ONLINE-LEHRE IM SOSE 2020 - ERGEBNISSE DER STUDIERENDENBEFRAGUNG - ZQS.UNI-HANNOVER.DE
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Online-Lehre im SoSe 2020 Ergebnisse der Studierendenbefragung
Befragungsinformationen
Projekt Befragung zur Online-Lehre im Sommersemester 2020
Durchführung Leibniz Universität Hannover (LUH)
Zentrale Einrichtung für Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre (ZQS)
Abteilung Qualitätssicherung
Callinstr. 14
30167 Hannover
Verantwortlich Dr. Volker Domeyer domeyer@zqs.uni-hannover.de
Dr. Maren Kandulla kandulla@zqs.uni-hannover.de
Unter Mitarbeit von Sebastian Winter, Winona Mayimbo
Webseite https://www.zqs.uni-hannover.de/de/qs/
Feldphase 10.09.20 - 06.10.20
Anzahl Studierende 19334
Teilnehmende Studierende 4839
Rücklauf 25,0 %
Auswertung Software EvaSys
Fertigstellung November 2020Inhalt
1) Orte der Online-Lehre und genutzte Geräte (siehe Umfragebericht 2.1-2.7) ................................................... 2
2) Verwendete Tools und deren Bewertung (siehe Umfragebericht 2.8 – 2.21) .................................................... 2
3) Technische Ausstattung (siehe Umfragebericht 2.22-2.27) ..................................................................................... 3
4) Unterstützung bei Fragen und Problemen mit digitalen Tools (siehe Umfragebericht 2.28-2.43).......... 3
5) Online-Tools: Nutzung durch die Lehrenden und Nutzen für die Lehre
(siehe Umfragebericht 3.1-3.22) ......................................................................................................................................... 4
6) Erfahrungen mit der Online-Lehre (siehe Umfragebericht 4.1 – 4.31, 5.2 – 5.3)............................................. 5
7) Prüfungen im Online-Semester (siehe Umfragebericht 5.1 – 5.5, 4.14) ............................................................. 7
8) Abschließende Bewertungen zum Online-Semester (siehe Umfragebericht 6.1 – 6.5) ................................. 7
9) Umfragebericht ......................................................................................................................................................................... 7
1Ergebnisse
Von den 4.839 antwortenden Studierenden sind 61 % zur Zeit in einem Bachelorstudiengang der Leibniz
Universität, 29 % in einem Masterstudiengang und 10 % im juristischen Staatsexamensstudiengang.
66 % befinden sich im 1. bis 4. Fachsemester. 40 % sind im 1. bis 4. Hochschulsemester. 17% sind
Studierende oberhalb des zehnten Hochschulsemesters.
1) Orte der Online-Lehre und genutzte Geräte (siehe Umfragebericht 2.1-2.7)
Die Studierenden sind bei der Teilnahme an der Online-Lehre zu einem großen Teil in der eigenen
Wohnung (51 %), in einem Zimmer in der WG (29 %), aber auch häufig bei Ihren Eltern (54 %). In
geringerem Umfang genutzt werden die Wohnungen von Freunden (14 %) und auch Lernräume in der
Universität (5 %). Hauptsächlich arbeiten die Studierenden aus der eigenen Wohnung (43 %), gefolgt von
der Wohnung der Eltern (32 %) und dem WG-Zimmer (22 %). Der Lernraum in der Universität ist nur für
knapp 1 % der Studierenden der häufigste Lernraum. Somit haben die Studierenden, wenn sie nicht in
ihrer eigenen Wohnung oder WG waren, die Umgebung bei ihren Eltern häufig genutzt. Und von denen,
die überwiegend bei den Eltern an der Online-Lehre teilgenommen haben, hat zwar die große Mehrheit
dort schon vorher gewohnt (72 %), aber ein gutes Viertel von ihnen ist zum Online-Semester wieder zu
den Eltern gezogen. Hochgerechnet auf alle Studierenden bedeutet dies, dass 9 % der Studierenden für
das Online-Semester wieder zu ihren Eltern gezogen sind.
Lernräume der Universität sind immerhin von einer guten dreistelligen Zahl von Studierenden genutzt
worden, obwohl der Zugang zu solchen Räumen pandemiebedingt eingeschränkt war. Die Lernräume
wurden in der Woche nach dem 16.03.2020 komplett geschlossen und erst ab dem 18.05.2020 mit
Hygienekonzepten und zum Teil mit Nutzungseinschränkungen sukzessiv wieder geöffnet. Zur Zeit (Ende
Oktober) sind nur Einzelarbeitsplätze zur Nutzung freigegeben.
Die Studierenden nutzen für die Beteiligung an der Online-Lehre hauptsächlich den Laptop (70 %), mit
geringeren Anteilen folgen Arbeitsplatz-PC (18 %) und Tablet (11 %). Ein sehr kleiner Anteil (2 %) nutzt
tatsächlich hauptsächlich das Smartphone. Insgesamt werden die unterschiedlichen Geräte aber variabel
genutzt, denn insgesamt betrachtet nutzen 44 % der Studierenden das Smartphone auch für die Online-
Lehre, aber somit fast ausschließlich zur Ergänzung der anderen Möglichkeiten. Den Laptop nutzen 88 %
der Studierenden, das Tablet 35 % und einen Arbeitsplatz-PC 26 %. Ob der kleine Anteil der Studierenden,
die nur das Smartphone nutzen, damit ausreichend gut arbeiten kann oder keine geeignetere Alternative
hat, bleibt noch zu beantworten.
2) Verwendete Tools und deren Bewertung (siehe Umfragebericht 2.8 – 2.21)
Für die Online-Lehre wurden viele verschiedene Formate verwendet, sowohl „klassische“ textbasierte
Dokumente wie Präsentationen oder Foliensätze (85 %) wie auch technisch komplexere Formate wie
Video-Konferenzen zum Beispiel mit „Big Blue Button“ (78 %), asynchrone Vorlesungsaufzeichnungen
(70 %) ebenso wie synchrone Videoübertragungen von Lehrveranstaltungen (55 %). Von mehr als der
Hälfte der Studierenden wurden Dokumente mit Audiokommentar (60 %), Videos der Lehrenden (51 %)
und das Stud.IP-Online-Forum (53 %) genannt.
Am häufigsten genutzt wurden Videokonferenzen und asynchrone, also zeitunabhängige
Vorlesungsaufzeichnungen (jeweils 26 %). Textbasierte Dokumente wurden in jedem fünften Fall als am
häufigsten eingesetzt genannt (20 %), vertonte Foliensätze von jeder/jedem achten Antwortenden (12 %).
2Die Bewertung der am häufigsten genutzten Formate durch die Studierenden ergibt folgende Rangfolge.
Asynchrone Vorlesungsaufzeichnungen und Videos der Lehrenden werden von den meisten Studierenden
am positivsten bewertet.
Lehrformat Anteil sehr gut und gut Mittelwert
(5er-Skala: sehr gut–
sehr schlecht)
Asynchrone Vorlesungsaufzeichnungen 75 % 1,9
Videos der Lehrenden 73 % 2,0
Videokonferenz 60 % 2,3
Dokumente mit Audio 56 % 2,5
synchrone Videoübertragung 54 % 2,5
textbasierte Dokumente 51 % 2,5
3) Technische Ausstattung (siehe Umfragebericht 2.22-2.27)
82 % der Studierenden sind der Meinung, dass ihre technische Ausstattung ausreichend ist, um in vollem
Umfang an den digitalen Lehrangeboten teilnehmen zu können: 51 % bestätigen dies voll und ganz, 31 %
als eher zutreffend. Für 6 % trifft dies allerdings eher nicht oder überhaupt nicht zu.
Ähnlich beurteilt wird der Zugang zu Internet/WLAN für die Teilnahme an der Online-Lehre. Für 53 %
ist der Zugang voll und ganz ausreichend und für 28 % eher ausreichend. Wieder geben 6 % der
Studierenden an, keinen ausreichenden Zugang zu diesen Ressourcen zu haben.
Zwei Drittel der Studierenden geben an, einen Arbeitsplatz zu haben, an dem sie ungestört arbeiten
konnten, auf jede/n siebte/n (14 %) traf dies aber nicht zu.
Die Stabilität der Übertragung der Online-Lehre sowie die Bild- und Tonqualität wurden schlechter
bewertet als die Einschätzung der technischen Ausstattung und des Netzzugangs. Weniger als 20 %
(19 % beim Bild, 15 % beim Ton) waren hiermit voll und ganz zufrieden. Ungefähr jeweils ein Drittel der
Studierenden zeigt sich hier nur „teils/teils“ zufrieden und für jeweils 13 % ist die Qualität des Bild- und
Ton-Empfangs eher nicht oder überhaupt nicht gut.
4) Unterstützung bei Fragen und Problemen mit digitalen Tools
(siehe Umfragebericht 2.28-2.43)
Die Antworten auf die Fragen nach Unterstützung im Umgang mit digitalen Tools sind sehr
unterschiedlich und recht typisch für das Informations- und Problemlösungsverhalten an Universitäten.
So geben nur 40 % der Studierenden an, sie hätten immer gewusst, wo sie Unterstützung bekommen.
Ebenso gibt nur ein Drittel der Studierenden an, dass sie gute Einführungen in die Nutzung der Tools
erhalten haben. Allerdings antworten fast 70 %, sie hätten gut mit den Online-Tools arbeiten können und
64 % geben an, sie hätten keine Unterstützung gebraucht, weil die Tools intuitiv zu bedienen waren. Für
fast die Hälfte der Studierenden war die Arbeit mit Onlinetools auch nicht vollkommen neu (42 %),
3vermutlich weil diese Lehrformate schon länger in Lehrangeboten der Studiengänge eingebunden sind.
Für 37 % war die Arbeit mir den Online-Tools dagegen neu.
Über die Homepage der LUH haben weniger als ein Viertel der Studierenden ausreichend Unterstützung
bei Problemen erhalten bzw. nur weniger als die Hälfte von denen, die dort überhaupt nach Hilfe gesucht
haben und dazu mit einer Beurteilung geantwortet haben. 60% der antwortenden Studierenden konnten
die Frage zur LUH-Homepage gar nicht beantworten.
Ausreichende Unterstützung bei Problemen gab es vor allem durch andere Studierende (81 %), aber
ebenso mit 53 % positiven Bewertungen oft durch Lehrende. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der
jeweiligen Fakultät waren ähnlich hilfreich wie die Lehrenden, wurden aber offenbar seltener gefragt.
Der E-Learning-Support der ZQS/elsa wurde offenbar nur von einem Viertel der Studierenden als Angebot
wahrgenommen, denn drei Viertel der Studierenden haben die Frage nach deren Unterstützung nicht
beurteilen können. 34 % der Antwortenden meinen, sie hätten ausreichend Unterstützung bei Problemen
und Fragen von der ZQS/elsa bekommen, 41 % meinen das eher nicht. Das überrascht etwas, zeigt aber
auch, dass das Supportangebot der ZQS/elsa zur Onlinelehre primär auf die Lehrenden ausgerichtet ist. So
geben auch nur 3 % der Studierenden an, den elsa-Support bei ihren Problemen kontaktiert zu haben.
Diese wiederum bescheinigen mehrheitlich, dass ihnen zeitnah geholfen wurden (65 %).
5) Online-Tools: Nutzung durch die Lehrenden und Nutzen für die Lehre
(siehe Umfragebericht 3.1-3.22)
Die Mehrheit der Studierenden bescheinigt den Lehrenden, die Umstellung auf die Online-Lehre gut
bewerkstelligt zu haben. So meinen 64 %, dass die Lehrenden sich bemüht haben, gute Online-Angebote
zu machen, 50 % meinen, dass sie in der Lage waren, die Tools gut einzusetzen, und 54 % bestätigen, dass
sie die digitalen Möglichkeiten gut genutzt haben. Auch waren die Lehrenden meist gut erreichbar (58 %),
und die Studierenden konnten ihre Fragen in den Online-Veranstaltungen einbringen (64 %). Etwas mehr
als die Hälfte der Studierenden (52%) ist der Meinung, dass die Lehrenden Interesse am Lernerfolg der
Studierenden zeigten. Diese zuletzt genannten Einschätzungen der Studierenden sind keine überwältigend
großen Zustimmungen zu gelungener Online-Lehre, aber sie zeugen von gewisser Zufriedenheit damit,
auf der aufgebaut werden sollte.
Allerdings geben auch 27 % der Studierenden an, dass sie kein oder kaum Feedback zu ihren Beiträgen
und Studienleistungen von den Lehrenden erhalten haben, 43 % sehen den Austausch mit anderen
Teilnehmenden nicht gefördert, 21 % meinen, dass die Anforderungen an die zu erbringenden
Studienleistungen nicht transparent waren, und 22 % sind der Meinung, dass nicht gut auf die Prüfungen
vorbereitet wurde.
Insgesamt betrachtet geben zwar 51 % der Studierenden an, dass die verwendeten Online-Formate für die
Lehre gut geeignet sind, 32 % sind in dieser Frage allerdings unsicher (teils, teils) und immerhin 17 % der
Studierenden verneinen dies.
Die Kommunikation der Studierenden mit den Lehrenden findet am häufigsten per E-Mail statt (80 %),
über Stud.IP-Nachrichten (59 %) und im Rahmen von Videokonferenzen mit BigBlueButton (57 %). Diese
drei Wege werden auch als die hilfreichsten bewertet (mit Mittelwerten von 1,7 bis 1,9 bei einer 5er
Skala). Wenn Studierende ihre Lehrenden telefonisch kontaktieren, was seltener geschieht (10 %), dann ist
dies aber ebenso hilfreich (MW 1,7). Das Chat/Forum wird weniger häufig zur Kommunikation mit
Lehrenden genutzt (34 %), ist aber durchaus hilfreich (MW 2,1).
46) Erfahrungen mit der Online-Lehre (siehe Umfragebericht 4.1 – 4.31, 5.2 – 5.3)
Deutlich wird angesichts der Antworten der Onlinestudierenden, dass der Lernprozess schwieriger wurde,
dass viele Studierende Probleme damit haben, sich selbst und eigenständig zu motivieren, und dass
unmittelbares gemeinsames Arbeiten mit anderen Studierenden fehlt und vermisst wird.
Im ersten digitalen Semester unter Bedingungen einer Pandemie sind für 28 % der Studierenden wichtige
Lehrveranstaltungen ausgefallen. Bei 56 % von diesen Studierenden ist nur ein Anteil bis zu 20 % ihrer
jeweiligen geplanten Lehrveranstaltungen ausgefallen. Bei 20 % dieser Studierenden sind dagegen mehr
als 40 % der Lehrveranstaltungen ausgefallen, also für einen kleinen Anteil der Studierenden schon ein
großer Teil des Vorhabens im Sommersemester. Prüfungen hingegen sind nur für 4 % der Studierenden
ganz ausgefallen. Fast alle Prüfungen wurden wie geplant oder zeitlich verschoben und/oder online
durchgeführt. 34 % der Studierenden befürchten dennoch, dass sich durch die veränderten
Prüfungsabläufe die Studiendauer voraussichtlich verlängern wird, weitere 15 % können solche
möglichen Folgen nicht einschätzen.
Eine überwiegend gute technische Ausstattung, leistungsfähiges Internet und ein ruhiger Arbeitsplatz
schaffen alleine noch keine förderliche Lernumgebung im Online-Lehre-Home-Office. So geben 8 % der
Studierenden an, dass sie wegen der Betreuung und Versorgung anderer Familienmitglieder ausgeprägte
Schwierigkeiten hatten, an den Lehrveranstaltungen teilzunehmen.
Die erfolgreiche Teilnahme an der Online-Lehre hängt nicht zuletzt von der Fähigkeit ab, sich selbst zu
motivieren. Diese Fähigkeit scheint sehr unterschiedlich vorhanden zu sein. So sagen 40 % der
Studierenden, dass sie sich für die Teilnahme zu oft nicht selbst motivieren konnten bzw. nicht motiviert
fühlten, für 37 % war dies eher kein Problem und 23 % antworten mit „teils/teils“.
Die Vorbereitung auf die Wiederholungsprüfungen hat für immerhin 32 % der Studierenden zu
Schwierigkeiten für die Teilnahme an den digitalen Lehrveranstaltungen bedeutet. Aber dieser Umstand ist
nicht unbedingt ein besonderes Merkmal von online angebotenen Lehrveranstaltungen.
Knapp 70% der Studierenden hat die Lern- und Arbeitssituation mit anderen Studierenden gefehlt. Die
Verteilung der Antworten zu fehlender Motivation und zum Unwohlsein mit dem online Alleinsein weist
aber darauf hin, dass sich das Fehlen gemeinsamer Arbeitssituationen sehr unterschiedlich auf solche
Gefühlslagen auswirkt: denn diese sind in ihrer Häufigkeit sehr gleichmäßig verteilt zwischen gar nicht
und ganz stark ausgeprägt. Aber 77 % der Studierenden haben den Kontakt zu anderen Studierenden
ausdrücklich vermisst, davon 58 % voll und ganz und 19 % eher. 45 % haben sich gar nicht mit anderen
Studierenden zum gemeinsamen Lernen getroffen und weitere 27 % nur selten.
Auch online gibt es Möglichkeiten, gemeinsam mit anderen zu arbeiten. 38 % der Studierenden geben
auch an, dass sie dieses gemeinsame Arbeiten in diesem Online-Sommersemester gelernt haben. Für 35 %
der Studierenden ist dieser Lerneffekt dagegen nicht eingetreten. Von den Online-Möglichkeiten, sich mit
anderen Studierenden zum gemeinsamen Arbeiten zu treffen, wurden am häufigsten genutzt die Break-
Out-Rooms in Big Blue Button und die Optionen in Video-Konferenzen wie Jitsi oder Skype. Ungefähr
jeweils die Hälfte der Studierenden hat diese Formen zum gemeinsamen Arbeiten genutzt und beurteilt
beide überwiegend positiv: mit 65 % sehr gut/gut die Video-Konferenzen, mit 52 % sehr gut/gut die
Arbeitsräume für Gruppen in Big Blue Button.
5Formate zum gemeinsamen Arbeiten Anteil sehr gut und gut Genutzt von
(5er-Skala sehr gut bis
sehr schlecht)
Video-Konferenzen z.B. Jitsi oder Skype 65 % ca. 1/2
Break-Out-Rooms in Big Blue Button 52 % ca. 1/2
Audiokonferenzen 61 % ca. 1/3
Live-Chat 48 % ca. 1/3
Studiengruppen in Stud.IP 40 % ca. 1/3
Kollaborative Arbeitsformen wie Only Office 55 % ca. 1/4
Die Ergebnisse gemeinsamer Arbeit in digitalen Lernräumen werden von den Studierenden sehr
unterschiedlich beurteilt. Ein knappes Drittel (32 %) bewertet die Lernergebnisse mit gut, nur 7% als sehr
gut, 5 % mit sehr schlecht und 22 % mit schlecht. Auf der teils/teils-Position antworten 34 % der
Studierenden.
Im Vergleich zu sonst üblichen real in Präsenz stattfindenden Arbeitsgruppen denkt ein Drittel der
Studierenden (33 %), dass die Ergebnisse genauso gut sind. Allerdings beurteilen 54 % der Studierenden
die Arbeitsergebnisse als schlechter und nur 13 % als besser. Und während 45 % der Studierenden
angeben, sie würden sich bei digitalen Lern- und Arbeitstreffen mit anderen Studierenden so viel wie
sonst auch bei realen Treffen beteiligen, meinen 34 % der Studierenden, dass sie sich weniger beteiligen
als sonst und 8 %, dass sie sich gar nicht beteiligen. 14 % der Studierenden beteiligen sich dagegen (viel)
mehr als bei realen Treffen.
Den Arbeitsaufwand bzw. die Workload für die Online-Lehre schätzen 29% als „deutlich mehr“ ein als im
normalen Semester und weitere 34 % als „mehr“. Für 32 % der Studierenden ist der Arbeitsaufwand im
Vergleich zu den vorigen Semestern gleich geblieben und 5 % meinen, sie arbeiten sogar weniger.
Damit korrespondiert die Aussage, dass 40 % der Studierenden die von den Lehrenden geforderten
Studienleistungen umfangreicher einschätzen und nur 7 % geringer. Die von den Lehrenden digital
bereitgestellten Materialien stufen allerdings 55 % der Studierenden als angemessen ein, die anderen
Antworten verteilen sich relativ gleich auf „zu umfangreich“ oder „zu wenig“.
67) Prüfungen im Online-Semester (siehe Umfragebericht 5.1 – 5.5, 4.14)
Prüfungen sind nur für 4 % der Studierenden ganz ausgefallen, fast alle Prüfungen hingegen wurden wie
geplant oder zeitlich verschoben und/oder online durchgeführt. Dennoch gibt ein Drittel bis die Hälfte der
Studierenden an, dass sich die die Studiendauer voraussichtlich verlängern wird.
Weniger als die Hälfte der Studierenden (41 %) sagt, dass sie sich durch die Online-Lehre ausreichend auf
die Prüfungen vorbereitet fühlte und 30 % erwarten schlechtere Noten. 6 % erwarten allerdings sogar
bessere Noten und 36 % meinen, dass sich an den Benotungen nichts ändern würde.
Hinsichtlich der Durchführung von Prüfungen bekommen Fakultäten und Universität im Urteil der
Studierenden ein positive Rückmeldung: 17 % der Studierenden haben voll und ganz den Eindruck, dass
die Herausforderungen mit der Durchführung der Prüfungen gut bewältigt wurden und weitere 42 %
stimmen dem eher zu. Die Erreichbarkeit der zentralen Verwaltung (insb. Akademisches Prüfungsamt und
Immatrikulationsamt) wurde sogar von 23 % der Studierenden voll und ganz bestätigt und von weiteren
37 % mit eher zutreffend. Nur 18 % der Studierenden geben dagegen an, dass die Erreichbarkeit nicht
ausreichend gewährleistet war.
8) Abschließende Bewertungen zum Online-Semester (siehe Umfragebericht 6.1 – 6.5)
Die resümierenden Fragen an die Studierenden ergeben ein durchaus heterogenes Bild:
Ein großer Teil von 54 % der Studierenden bestätigt, gelernt zu haben, zufriedenstellend digital und online
zu arbeiten. 19 % der Studierenden geben allerdings an, dass dies (überhaupt) nicht zutrifft.
47 % der Studierenden geben an, viel mehr Zeit zu brauchen, um Lehrinhalte zu verstehen. Bei 31 % der
Studierenden war dies nicht der Fall.
43 % der Studierenden haben sich im Online-Semester oft überfordert gefühlt, aber 34 % der
Studierenden dagegen (überhaupt) nicht.
Bei 25 % der Studierenden hat sich der gesamte Lernprozess durch die Online-Lehre eher verbessert. Bei
der Mehrheit von 52 % trifft dies allerdings nicht zu.
Bei 36 % der Studierenden haben die Auswirkungen der Corona-Pandemie finanzielle Probleme bereitet.
9) Umfragebericht
Auf den folgenden Seiten befindet sich der Umfragebericht mit den Ergebnissen der vollständigen
Studierendenbefragung zur Online-Lehre im SoSe2020.
7ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
ZQS/QS Studierendenbefragung zur Online-Lehre im SoSe2020
Erfasste Fragebögen = 4839
Auswertungsteil der geschlossenen Fragen
Legende Relative Häufigkeiten der Antworten Std.-Abw. Mittelwert
25% 0% 50% 0% 25%
Fragetext Linker Pol Rechter Pol n=Anzahl
mw=Mittelwert
s=Std.-Abw.
E.=Enthaltung
Skala Histogramm
1. Angaben zum derzeitigen Studium
Zunächst bitten wir Sie um einige Angaben zu Ihrem derzeitigen Studium.
1.1)
Welchen Abschluss streben Sie in Ihrem derzeitigen Studiengang an?
Bachelor of Arts (B.A.) 5.6% n=4834
Bachelor of Science (B.Sc.) 40.4%
Bachelor of Laws (LL.B.) 0.2%
Fächerübergreifender Bachelor (FüBa/B.A. oder B.Sc.) 9.8%
Bachelor Sonderpädagogik (B.A. LSo) 3.5%
Bachelor Technical Education (B.Sc. T.E.) 1.7%
Staatsexamen (St.Ex.) 9.9%
Master of Arts (M.A.) 3.4%
Master of Science (M.Sc.) 20.6%
Master of Laws (LL.M.) 0.2%
Master Lehramt an Gymnasien (M.Ed. LG) 3%
Master Lehramt für Sonderpädagogik (M.Ed. LSo) 1.1%
Master Lehramt an berufsbildenden Schulen (M.Ed. LBS) 0.4%
Master Lehramt an berufsbildenden Schulen für Ingenieure (M.Ed. LBS SprintING) 0.2%
1.2)
In welchem Studienfach sind Sie derzeit eingeschrieben?
(Nur Studierende mit dem Abschlussziel: Bachelor of Arts)
Geographie 14.6% n=206
Politikwissenschaft 33.5%
Sozialwissenschaften 51.9%
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 1ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
1.3)
In welchem Studienfach sind Sie derzeit eingeschrieben?
(Nur Studierende mit dem Abschlussziel : Bachelor of Science)
Architektur 5.5% n=1943
Bau- und Umweltingenieurwesen 7.7%
Biochemie 1.5%
Biologie 3.6%
Chemie 3.6%
Computergestützte Ingenieurwissenschaften 0.2%
Elektrotechnik und Informationstechnik 5.1%
Energietechnik 0.9%
Gartenbauwissenschaft 0.8%
Geodäsie und Geoinformatik 0.8%
Geographie 1.2%
Geowissenschaften 1.7%
Informatik 9.2%
Landschaftsarchitektur und Umweltplanung 5.1%
Life Science 3.2%
Maschinenbau 11.3%
Mathematik 2.3%
Mechatronik 2.9%
Meteorologie 0.8%
Molekulare und Angewandte Pflanzenwissenschaften 2.2%
Nanotechnologie 1.9%
Pflanzenbiotechnologie 0.9%
Physik 4.7%
Produktion und Logistik 1%
Technische Informatik 1.6%
Wirtschaftsingenieur/-in 4.9%
Wirtschaftswissenschaft 15.3%
1.5)
Bitte geben Sie Ihr Erstfach an:
(Nur Studierende mit dem Abschlussziel: FüBa) n=468
Biologie 7.7%
Chemie 3.4%
Darstellendes Spiel 0.9%
Deutsch 16.5%
Englisch 13.5%
Evangelische Theologie 2.4%
Geographie 1.9%
Geschichte 8.1%
Informatik 1.3%
Katholische Theologie 0.4%
Mathematik 16.5%
Musik 8.5%
Philosophie 3.6%
Physik 3.4%
Politik 4.5%
Religionswissenschaft/Werte und Normen 0.4%
Spanisch 5.1%
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 2ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
Sport 1.9%
1.6)
In welcher beruflichen Fachrichtung sind Sie derzeit eingeschrieben?
(Nur Studierende mit dem Abschlussziel: B.Sc. T.E.)
Bautechnik 6.5% n=77
Elektrotechnik 6.5%
Farbtechnik und Raumgestaltung 19.5%
Holztechnik 11.7%
Lebensmittelwissenschaft 39%
Metalltechnik 16.9%
1.7)
In welchem Studienfach sind Sie derzeit eingeschrieben?
(Nur Studierende mit dem Abschlussziel: Staatsexamen)
Rechtswissenschaften 100% n=472
1.8)
Bitte geben Sie Ihr Zweitfach an:
(Nur Studierende mit dem Abschlussziel: FüBa) n=465
Biologie 2.8%
Chemie 5.2%
Darstellendes Spiel 1.5%
Deutsch 10.3%
Englisch 8.4%
Evangelische Theologie 5.8%
Geographie 5.4%
Geschichte 9.9%
Informatik 1.1%
Katholische Theologie 2.8%
Mathematik 3.9%
Philosophie 11%
Physik 4.3%
Politik 9.2%
Religionswissenschaft/Werte und Normen 6.7%
Spanisch 3.2%
Sport 8.6%
1.9)
Bitte geben Sie Ihr Unterrichtsfach an:
(Nur Studierende mit dem Abschlussziel: B.Sc. T.E.)
Chemie 9.6% n=73
Deutsch 13.7%
Englisch 11%
Evangelische Religion 4.1%
Informatik 1.4%
Mathematik 12.3%
Physik 4.1%
Politik 31.5%
Sozial-/Sonderpädagogik in der beruflichen Bildung 9.6%
Sport 2.7%
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 3ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
1.10)
Bitte geben Sie Ihr Unterrichtsfach an:
(Nur Studierende mit dem Abschlussziel: B.A. LSo)
Angewandte Sprachwissenschaften 3.3% n=153
Deutsch 22.9%
Diversity Education 1.3%
Evangelische Religion 3.9%
Geschichte 3.3%
Katholische Religion 0%
Kunst 9.2%
Mathematik 12.4%
Musik 6.5%
Sachunterricht 33.3%
Sport 3.9%
1.11)
In welchem Studienfach sind Sie derzeit eingeschrieben?
(Nur Studierende mit dem Abschlussziel: M.A.)
Advanced Anglophone Studies 8.2% n=159
Arbeitswissenschaft 13.8%
Atlantic Studies in History, Culture and Society 6.3%
Bildungswissenschaften 16.4%
Deutsche und Englische Linguistik/German and English Linguistics 5.7%
Geschichte 1.9%
Neuere Deutsche Literaturwissenschaft 8.2%
Philosophy of Science 3.1%
Politikwissenschaft 10.1%
Religion im kulturellen Kontext 1.9%
Sonderpädagogik und Rehabilitationswissenschaften 10.1%
Soziologie 5.7%
Wirtschaftsgeographie 3.8%
Wissenschaft und Gesellschaft 5%
1.12)
In welchem Studienfach sind Sie derzeit eingeschrieben?
(Nur Studierende mit dem Abschlussziel: M.Sc.) n=939
Architektur und Städtebau 2.3%
Bauingenieurwesen 3.8%
Biomedizintechnik 1.9%
Chemie 3.6%
Computational Methods in Engineering 1.8%
Elektrotechnik und Informationstechnik 7.8%
Energietechnik 1%
European Master in Territorial Development 0.5%
Food Research and Development / Lebensmittelwissenschaft 1.3%
Gartenbauwissenschaft 0.1%
Geodäsie und Geoinformatik 1.4%
Geowissenschaften 1.4%
Informatik 4.6%
International Horticulture 0.5%
Konstruktiver Ingenieurbau 1.9%
Landschaftsarchitektur 2.4%
Landschaftswissenschaften 1.6%
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 4ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
Life Science 1.6%
Maschinenbau 16.5%
Mathematik 2.3%
Mechatronik und Robotik 5.6%
Meteorologie 0.6%
Molekulare Mikrobiologie 1.1%
Nanotechnologie 0.9%
Navigation und Umweltrobotik 0.9%
Optische Technologien 3%
Pflanzenbiotechnologie 1.9%
Physik 3.1%
Produktion und Logistik 2.1%
Sportwissenschaft 0.1%
Technische Informatik 1.2%
Umweltingenieurwesen 1.3%
Umweltplanung 3.5%
Wasser und Umwelt 1.6%
Wasser-, Umwelt-, Küsteningenieurwissenschaften 1.4%
Water Resources and Environmental Management 0.4%
Windenergie-Ingenieurwesen 0.2%
Wirtschaftsingenieur 2.6%
Wirtschaftswissenschaft 10.1%
1.14)
Bitte geben Sie Ihr Erstfach an:
(Nur Studierende mit dem Abschlussziel: M.Ed. LG)
Biologie 7.7% n=130
Chemie 4.6%
Darstellendes Spiel 3.1%
Deutsch 16.9%
Englisch 10.8%
Erdkunde 0.8%
Evangelische Religion 1.5%
Geschichte 7.7%
Katholische Religion 0.8%
Mathematik 16.2%
Musik 13.1%
Physik 4.6%
Politik-Wirtschaft 3.8%
Spanisch 3.8%
Sport 3.1%
Werte und Normen 1.5%
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 5ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
1.17)
Bitte geben Sie Ihr Zweitfach an:
(Nur Studierende mit dem Abschlussziel: M.Ed. LG)
Biologie 7% n=129
Chemie 6.2%
Darstellendes Spiel 1.6%
Deutsch 16.3%
Englisch 9.3%
Erdkunde 1.6%
Evangelische Religion 10.9%
Geschichte 13.2%
Mathematik 7.8%
Physik 3.1%
Politik-Wirtschaft 10.1%
Spanisch 1.6%
Sport 7%
Werte und Normen 4.7%
1.21)
Im wievielten Fachsemester befinden Sie sich im SoSe 2020?
(Die Anzahl der Fachsemester finden Sie auf Ihrer Immatrikulationsbescheinigung! Fachsemester sind die Semester, in denen Sie
in Ihrem derzeitigen (Haupt-) Studiengang eingeschrieben sind, ohne Anrechnung von Semestern aus vorherigen Studiengängen
wie bspw. Bachelor- oder abgebrochene Studiengänge, ohne Urlaubssemester.)
1. - 2. Fachsemester 34.8% n=4811
3. - 4. Fachsemester 30.7%
5. - 6. Fachsemester 20.1%
7. - 8. Fachsemester 8%
9. - 10. Fachsemester 3.2%
11. oder höheres Fachsemester 3.2%
1.22)
Im wievielten Hochschulsemester befinden Sie sich im SoSe 2020?
(Hochschulsemester sind die Semester, die Sie insgesamt an Hochschulen eingeschrieben sind, inklusive vorherige (auch
abgebrochene) Studiengänge, inklusive Urlaubssemester.)
1. - 2. Hochschulsemester 19.6% n=4551
3. - 4. Hochschulsemester 20%
5. - 6. Hochschulsemester 17.4%
7. - 8. Hochschulsemester 12.9%
9. - 10. Hochschulsemester 13%
11. - 12. Hochschulsemester 8.4%
13. - 14. Hochschulsemester 4.3%
15. - 16. Hochschulsemester 2.2%
17. oder höheres Hochschulsemester 2.2%
2. Online-Formate: Ort des Lernens, Erfahrungen mit Technik und Support
Im folgenden Abschnitt des Fragebogens möchten wir etwas über die individuellen Bedingungen von Online-Lehre erfahren: Welche
Technik Sie eingesetzt haben, an welchem Ort, welche Formate eingesetzt wurden und wie Beratung und Support bei Problemen
waren.
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 6ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
2.1)
Für die Online-Lehre im Sommersemester 2020 nutze ich folgende technische Geräte:
(Mehrfachantworten möglich)
Arbeitsplatz-PC 25.8% n=4839
Laptop 88.2%
Tablet 34.5%
Smartphone 44.2%
mit Headset 41%
mit Webcam 42.5%
2.2)
Überwiegend nutze ich:
(Nur Studierende, die entsprechende Geräte genutzt haben)
Arbeitsplatz-PC 17.5% n=4753
Laptop 69.5%
Tablet 11.3%
Smartphone 1.7%
2.3)
An folgenden Orten habe ich an der Online-Lehre teilgenommen:
(Mehrfachantworten möglich)
In der eigenen Wohnung 51.2% n=4839
In einem WG-Zimmer 29.2%
Bei meinen Eltern 53.9%
In der Wohnung von Freunden 14.1%
Im Lernraum in der Universität 5.1%
Anderer Ort 4.5%
2.5)
Überwiegend war ich während der Online-Lehre:
In der eigenen Wohnung 42.8% n=4757
In einem WG-Zimmer 22.4%
Bei meinen Eltern 32.1%
In der Wohnung von Freunden 1.3%
Im Lernraum in der Universität 0.9%
Anderer Ort 0.5%
2.6)
Wenn überwiegend bei den Eltern:
(Nur Studierende, die überwiegend bei den Eltern an der Online-Lehre teilgenommen haben)
Weil ich auch schon vor diesem Semester bei meinen Eltern wohnte. 72.3% n=1507
Weil ich in diesem Online-Semester wieder zu meinen Eltern gezogen bin. 27.7%
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 7ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
2.8)
In meinem Studiengang wurden folgende Tools/Formate in der Online-Lehre verwendet:
[Mehrfachantworten möglich]
Textbasierte Dokumente (Präsentationen, Foliensatz) 85.1% n=4839
Dokumente mit Audio (z.B. "vertonter" Foliensatz) 59.7%
Vorlesungsaufzeichnung (asynchron) 70.2%
Video des/der Lehrenden 50.9%
Videoübertragung der Lehrveranstaltung (synchron/“live“) 54.7%
Lehr-Videos (Experimente, Interviews) 16.1%
Live-Chat 32.3%
Online-Forum (Stud.IP) 53.3%
Audiokonferenz / Telefonkonferenz 9.6%
Videokonferenz (z.B. Big Blue Button) 78.1%
eine Kombination aus verschiedenen Tools 9.3%
2.10)
Am häufigsten verwendet wurde folgendes Tool:
Textbasierte Dokumente (Präsentationen, Foliensatz) 19.8% n=4717
Dokumente mit Audio (z.B. "vertonter" Foliensatz) 11.7%
Vorlesungsaufzeichnung (asynchron/zeitversetzt) 26%
Video des/der Lehrenden 5.4%
Videoübertragung der Lehrveranstaltung (synchron/zeitgleich) 7.1%
Lehr-Videos (Experimente, Interviews) 0.4%
Live-Chat 0.5%
Online Forum (Stud.IP) 2.1%
Audiokonferenz/Telefonkonferenz 0.7%
Videokonferenz (z.B. Big Blue Button) 26.3%
Ich bewerte die folgenden in der Online-Lehre verwendeten Tools
(Nur Studierende, die entsprechendes Tool genutzt haben)
2.11) 10,8% 40,1% 36,3% 10% 2,8%
Textbasierte Dokumente (Präsentationen, sehr gut sehr schlecht n=4060
Foliensatz) mw=2,5
s=0,9
E.=43
2.12) 18,9% 37,1% 28,6% 9,8% 5,7%
Dokumente mit Audio (z.B. "vertonter" Foliensatz) sehr gut sehr schlecht n=2820
mw=2,5
s=1,1
E.=55
2.13) 36,9% 38,2% 19,9% 3,9% 1%
Vorlesungsaufzeichnung (asynchron/zeitversetzt) sehr gut sehr schlecht n=3292
mw=1,9
s=0,9
E.=83
2.14) 27,6% 45,6% 22,8% 3,2% 0,8%
Video des/der Lehrenden sehr gut sehr schlecht n=2328
mw=2
s=0,8
E.=105
2.15) 17,1% 36,6% 32,8% 10,3% 3,2%
Videoübertragung der Lehrveranstaltung (synchron/ sehr gut sehr schlecht n=2476
zeitgleich) mw=2,5
s=1
E.=140
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 8ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
2.16) 27% 45,5% 22,3% 4,1% 1%
Lehr-Videos (Experimente, Interviews) sehr gut sehr schlecht n=703
mw=2,1
s=0,9
E.=70
2.17) 14,8% 39,7% 33,6% 9,6% 2,2%
Live-Chat sehr gut sehr schlecht n=1397
mw=2,4
s=0,9
E.=144
2.18) 11,8% 35,6% 34,8% 14,3% 3,4%
Online-Forum (Stud.IP) sehr gut sehr schlecht n=2435
mw=2,6
s=1
E.=126
2.19) 10,7% 46% 33,4% 7,8% 2,1%
Audiokonferenz/Telefonkonferenz sehr gut sehr schlecht n=422
mw=2,4
s=0,9
E.=39
2.20) 19% 40,7% 30,3% 7,7% 2,3%
Videokonferenz (z.B. Big Blue Button) sehr gut sehr schlecht n=3672
mw=2,3
s=0,9
E.=97
2.21) 34,5% 40% 21,4% 2,9% 1,2%
Eine Kombination von verschiedenen Tools sehr gut sehr schlecht n=420
mw=2
s=0,9
E.=24
Als Nächstes interessiert uns Ihre Einschätzungen zu folgenden Aussagen:
2.22) 51,2% 31,3% 11,2% 5,2% 1,1%
Meine technische Ausstattung ist ausreichend, um trifft voll und trifft überhaupt n=4810
in vollem Umfang an den digitalen Lehrangeboten ganz zu nicht zu mw=1,7
teilnehmen zu können. s=0,9
E.=12
2.23) 52,8% 27,9% 12,9% 4,9% 1,4%
Ich habe ausreichend Zugang zu Internet/WLAN trifft voll und trifft überhaupt n=4810
für die Teilnahme an der Online-Lehre. ganz zu nicht zu mw=1,7
s=1
E.=12
2.24) 40,5% 25,7% 19,4% 10,5% 3,9%
Ich hatte einen Arbeitsplatz, an dem ich ungestört trifft voll und trifft überhaupt n=4786
arbeiten konnte. ganz zu nicht zu mw=2,1
s=1,2
E.=32
2.25) 18,5% 35,3% 33,1% 9,9% 3,3%
Die Stabilität der Übertragung war gut. trifft voll und trifft überhaupt n=4738
ganz zu nicht zu mw=2,4
s=1
E.=83
2.26) 14,6% 36,2% 36,2% 10,4% 2,6%
Die Tonqualität war gut. trifft voll und trifft überhaupt n=4770
ganz zu nicht zu mw=2,5
s=1
E.=54
2.27) 18,7% 40,9% 30% 8,4% 2%
Die Bildqualität war gut. trifft voll und trifft überhaupt n=4737
ganz zu nicht zu mw=2,3
s=0,9
E.=84
Bei Problemen und Fragen im Umgang mit den digitalen Tools habe ich ausreichend Unterstützung erhalten durch:
2.28) 9,9% 30,1% 24% 21,4% 14,6%
Homepage der LUH trifft voll und trifft überhaupt n=1948
ganz zu nicht zu mw=3
s=1,2
E.=2829
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 9ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
2.29) 9,4% 24,9% 24,3% 23,6% 17,8%
E-Learning Support (ZQS/elsa) trifft voll und trifft überhaupt n=1251
ganz zu nicht zu mw=3,2
s=1,2
E.=3507
2.30) 15,1% 38% 26,7% 13,7% 6,5%
Lehrende trifft voll und trifft überhaupt n=3053
ganz zu nicht zu mw=2,6
s=1,1
E.=1718
2.31) 16,1% 35% 22,8% 15% 11,1%
Mitarbeiter*innen der Fakultät trifft voll und trifft überhaupt n=1949
ganz zu nicht zu mw=2,7
s=1,2
E.=2811
2.32) 33,7% 47,2% 12,6% 3,8% 2,7%
Andere Studierende trifft voll und trifft überhaupt n=3359
ganz zu nicht zu mw=1,9
s=0,9
E.=1437
2.33) 17,2% 25,4% 15,8% 5,8% 35,8%
Andere trifft voll und trifft überhaupt n=583
ganz zu nicht zu mw=3,2
s=1,6
E.=4073
2.35) 9% 22,8% 26,1% 24,2% 17,9%
Ich habe keine Unterstützung gebraucht, weil ich trifft voll und trifft überhaupt n=4442
die Tools überwiegend schon im Laufe des ganz zu nicht zu mw=3,2
Studiums genutzt hatte. s=1,2
E.=363
2.36) 20,6% 43,3% 23,5% 9% 3,6%
Ich habe keine Unterstützung gebraucht, weil die trifft voll und trifft überhaupt n=4629
Tools für mich intuitiv zu bedienen waren. ganz zu nicht zu mw=2,3
s=1
E.=167
2.37) 15% 21,5% 21,2% 22,9% 19,4%
Die Arbeit mit Online-Tools war vollkommen neu trifft voll und trifft überhaupt n=4694
für mich. ganz zu nicht zu mw=3,1
s=1,3
E.=87
2.38)
Den ZQS/elsa-Support habe ich bei Problemen in Anspruch genommen und kontaktiert.
Ja 3.3% n=4640
Nein 96.7%
2.39)
Wenn ja, auf welchem Weg?
(Mehrfachantworten möglich)
(Nur Studierende, die den Support in Anspruch genommen haben)
per Mail 87.7% n=155
per Telefon 22.6%
2.40) 25,5% 39,6% 18,8% 13,4% 2,7%
Der E-Learning Support der ZQS/elsa konnte mir trifft voll und trifft überhaupt n=149
bei Problemen immer zeitnah helfen. ganz zu nicht zu mw=2,3
(Nur Studierende, die den Support in Anspruch genommen haben) s=1,1
E.=4
2.41) 10,1% 30,1% 25,3% 24,7% 9,9%
Ich habe bei Problemen mit Online-Tools immer trifft voll und trifft überhaupt n=3836
gewusst, wo ich Unterstützung bekommen kann. ganz zu nicht zu mw=2,9
s=1,2
E.=959
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 10ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
2.42) 7,4% 25,1% 28,6% 25,7% 13,2%
Ich habe von Anfang an gute Einführungen in die trifft voll und trifft überhaupt n=4345
Nutzung der Tools erhalten. ganz zu nicht zu mw=3,1
s=1,1
E.=455
2.43) 23,5% 45,7% 22,2% 6,6% 2%
Ich konnte gut mit den Online-Tools arbeiten. trifft voll und trifft überhaupt n=4693
ganz zu nicht zu mw=2,2
s=0,9
E.=113
3. Online-Formate: Eignung und Nutzen für die Lehre
Im Folgenden geht es um die konkreten Lehrveranstaltungen im Online-Format. Konnten die Lehrenden die Möglichkeiten gut
ausnutzen und welche Tools wurden zur Kommunikation genutzt?
3.1) 24,4% 39,5% 29% 5,6% 1,4%
Die Lehrenden haben sich bemüht, gute trifft voll und trifft überhaupt n=4769
Onlineangebote zu machen. ganz zu nicht zu mw=2,2
s=0,9
E.=52
3.2) 11,7% 38,5% 38,8% 9,3% 1,7%
Die Lehrenden waren in der Lage, die Tools gut trifft voll und trifft überhaupt n=4747
einzusetzen. ganz zu nicht zu mw=2,5
s=0,9
E.=70
3.3) 20,4% 37,1% 28,3% 10,8% 3,2%
Die Lehrenden waren gut zu erreichen. trifft voll und trifft überhaupt n=4378
ganz zu nicht zu mw=2,4
s=1
E.=433
3.4) 26,2% 37,5% 21,8% 11% 3,5%
Ich konnte meine Fragen an die Lehrenden in trifft voll und trifft überhaupt n=4377
den Onlineveranstaltungen einbringen. ganz zu nicht zu mw=2,3
s=1,1
E.=415
3.5) 17,3% 29,2% 26,1% 16,6% 10,8%
Ich habe zu meinen Beiträgen und trifft voll und trifft überhaupt n=3899
Studienleistungen Feedback von den Lehrenden ganz zu nicht zu mw=2,7
erhalten. s=1,2
E.=900
3.6) 21,4% 41,4% 28,4% 7,6% 1,2%
Dieses Feedback der Lehrenden war hilfreich. trifft voll und trifft überhaupt n=3022
(Nur Studierende, die Feedback erhalten haben) ganz zu nicht zu mw=2,3
s=0,9
E.=223
3.7)
Folgende Wege habe ich für die Kommunikation mit den Lehrenden genutzt
(Mehrfachantworten möglich)
E-Mail 79.7% n=4839
Stud.IP-Nachrichten 59.1%
Telefon 9.7%
Chat/Forum 34.2%
kollaboratives Arbeiten an Dokumenten (z.B. OnlyOffice, Overleaf, Whiteboard) 4%
Videokonferenz/Big Blue Button 56.7%
Quiz/Umfragen 15.2%
andere 0.9%
gar keine 5.5%
Nach den Erfahrungen im Online-Semester beurteile ich diese Wege als:
(Nur Studierende, die entsprechende Kommunikationswege genutzt haben)
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 11ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
3.9) 52,9% 29,2% 12,6% 4% 1,3%
E-Mail hilfreich gar nicht n=3820
hilfreich mw=1,7
s=0,9
E.=20
3.10) 46,3% 30,2% 16% 5,7% 1,8%
Stud.IP-Nachrichten hilfreich gar nicht n=2837
hilfreich mw=1,9
s=1
E.=15
3.11) 56,4% 26,5% 11,3% 4,6% 1,3%
Telefon hilfreich gar nicht n=461
hilfreich mw=1,7
s=0,9
E.=4
3.12) 35,9% 31,7% 19,2% 11% 2,2%
Chat/Forum hilfreich gar nicht n=1632
hilfreich mw=2,1
s=1,1
E.=14
3.13) 31,7% 27% 28% 10,6% 2,6%
kollaboratives Arbeiten an Dokumenten hilfreich gar nicht n=189
hilfreich mw=2,3
s=1,1
E.=3
3.14) 52,2% 31,4% 11,9% 4% 0,5%
Videokonferenz/Big Blue Button hilfreich gar nicht n=2720
hilfreich mw=1,7
s=0,9
E.=15
3.15) 31,7% 33% 23,2% 10,1% 2,1%
Quiz/Umfragen hilfreich gar nicht n=716
hilfreich mw=2,2
s=1,1
E.=20
3.16) 14% 39,8% 36% 8,8% 1,4%
Die Lehrenden haben die digitalen Möglichkeiten trifft voll und trifft überhaupt n=4730
gut genutzt. ganz zu nicht zu mw=2,4
s=0,9
E.=75
3.17) 18% 34,2% 29,6% 13,4% 4,8%
Die Lehrenden zeigten Interesse am Lernerfolg trifft voll und trifft überhaupt n=4596
der Studierenden. ganz zu nicht zu mw=2,5
s=1,1
E.=211
3.18) 48,7% 26,6% 15,2% 6,3% 3,2%
Die Online-Tools (Videos, Dokumente etc.) der trifft voll und trifft überhaupt n=4613
Lehrenden waren lang genug online verfügbar. ganz zu nicht zu mw=1,9
s=1,1
E.=196
3.19) 22,7% 41,5% 26,1% 7,7% 2%
Die Qualität der Videoübertragungen war trifft voll und trifft überhaupt n=4699
ausreichend. ganz zu nicht zu mw=2,2
s=1
E.=110
3.20) 7,8% 20% 29,3% 28,3% 14,5%
Der Austausch mit anderen Teilnehmenden wurde trifft voll und trifft überhaupt n=4434
von den Lehrenden gezielt gefördert. ganz zu nicht zu mw=3,2
s=1,2
E.=364
3.21) 18% 33,7% 27,7% 15,3% 5,4%
Die Anforderungen an die zu erbringenden trifft voll und trifft überhaupt n=4522
Studienleistungen waren transparent. ganz zu nicht zu mw=2,6
s=1,1
E.=275
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 12ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
3.22) 12,2% 31,5% 34,6% 15,4% 6,4%
Es wurde gut auf die Prüfungen vorbereitet. trifft voll und trifft überhaupt n=4517
ganz zu nicht zu mw=2,7
s=1,1
E.=287
3.23) 17,7% 33,5% 31,8% 11,7% 5,3%
Insgesamt erscheinen mir die verwendeten trifft voll und trifft überhaupt n=4734
Online-Formate für die Lehre gut geeignet. ganz zu nicht zu mw=2,5
s=1,1
E.=78
4. Meine Erfahrungen mit der Online-Lehre
Im folgenden Abschnitt geht es um die übergreifenden Schwierigkeiten und Erfahrungen mit der Online-Lehre, um Erreichbarkeiten,
um die Möglichkeiten gemeinsamen Arbeitens und um Fragen zum Arbeitsaufwand.
Aufgrund folgender Umstände hatte ich Schwierigkeiten, an den von mir vorgesehenen Lehrveranstaltungen teilzunehmen:
4.1) 2,2% 6,7% 10,4% 29,5% 51,2%
Meine technische Ausstattung ist zu schlecht. trifft voll und trifft überhaupt n=4756
ganz zu nicht zu mw=4,2
s=1
E.=52
4.2) 5,6% 12,9% 15,8% 26,6% 39,1%
Mein Netz/Internetempfang ist nicht leistungsfähig/ trifft voll und trifft überhaupt n=4770
stabil genug. ganz zu nicht zu mw=3,8
s=1,2
E.=38
4.3) 6,2% 13,8% 16,8% 25,2% 38%
Ich habe keinen ruhigen Arbeitsplatz zur Verfügung. trifft voll und trifft überhaupt n=4770
ganz zu nicht zu mw=3,7
s=1,3
E.=32
4.4) 2,7% 1,3% 2,3% 3,7% 90%
Ich musste zuhause Kinder betreuen und versorgen. trifft voll und trifft überhaupt n=4612
ganz zu nicht zu mw=4,8
s=0,8
E.=187
4.5) 2,5% 5,8% 8,9% 10,3% 72,5%
Ich musste andere Familienmitglieder betreuen und trifft voll und trifft überhaupt n=4641
versorgen. ganz zu nicht zu mw=4,4
s=1
E.=140
4.6) 17,2% 22,9% 23% 20,1% 16,9%
Ich fühlte mich zu oft nicht motiviert, online trifft voll und trifft überhaupt n=4752
teilzunehmen. ganz zu nicht zu mw=3
s=1,3
E.=50
4.7) 15,9% 20,1% 16,1% 17% 31%
Ich habe mich zu oft unwohl damit gefühlt, online trifft voll und trifft überhaupt n=4678
allein zu sein. ganz zu nicht zu mw=3,3
s=1,5
E.=115
4.8) 48,2% 20,9% 13,4% 7,6% 9,9%
Mir hat die Lern- und Arbeitssituation mit anderen trifft voll und trifft überhaupt n=4743
Studierenden gefehlt. ganz zu nicht zu mw=2,1
s=1,3
E.=65
4.9) 19% 12,7% 8,7% 6,8% 52,8%
Ich musste mich auf die Wiederholungsprüfungen trifft voll und trifft überhaupt n=4296
vorbereiten. ganz zu nicht zu mw=3,6
s=1,6
E.=499
4.10) 11,3% 5,4% 5% 2,1% 76,2%
Anderes trifft voll und trifft überhaupt n=848
ganz zu nicht zu mw=4,3
s=1,4
E.=3286
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 13ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
4.12)
Es sind für mich wichtige Lehrveranstaltungen ausgefallen.
Ja 28.3% n=4707
Nein 71.7%
4.13)
Wenn ja, wie viele?
(Nur Studierende, bei denen wichtige LV ausgefallen sind)
1%-20% 55.7% n=1331
21%-40% 24.3%
41%-60% 12.1%
61%-80% 4.9%
81%-100% 3%
4.14) 22,9% 36,5% 22,2% 12,8% 5,6%
Die Erreichbarkeit der zentralen trifft voll und trifft überhaupt n=3229
Universitätsverwaltung (insb. Akademisches ganz zu nicht zu mw=2,4
Prüfungsamt, Immatrikulationsamt) war s=1,1
ausreichend gewährleistet. E.=1560
4.15) 57,5% 19% 11,9% 6,3% 5,3%
Ich habe den unmittelbaren Kontakt zu anderen trifft voll und trifft überhaupt n=4769
Studierenden vermisst. ganz zu nicht zu mw=1,8
s=1,2
E.=32
4.16) 11,7% 26,7% 26,5% 22,3% 12,7%
Ich habe gelernt, wie ich online mit Anderen trifft voll und trifft überhaupt n=4580
gemeinsam arbeiten kann. ganz zu nicht zu mw=3
s=1,2
E.=220
Es gibt online Möglichkeiten zum gemeinsamen Arbeiten mit anderen Studierenden, die ich genutzt habe und wie folgt beurteile:
(Nur Studierende, die entsprechende Möglichkeiten genutzt haben)
4.17) 9,1% 30,4% 34,1% 18,5% 7,9%
In Studiengruppen in Stud.IP sehr gut sehr schlecht n=1630
mw=2,9
s=1,1
E.=3132
4.18) 15,8% 36,3% 30% 12,9% 5%
In Breakout Rooms in Big Blue Button sehr gut sehr schlecht n=2439
mw=2,5
s=1,1
E.=2332
4.19) 19,4% 35,2% 25,5% 13% 6,9%
In kollaborativen Arbeitsformen wie OnlyOffice sehr gut sehr schlecht n=1257
mw=2,5
s=1,1
E.=3490
4.20) 21,2% 44,1% 24,7% 6,9% 3,1%
In Video-Konferenzen z.B. in Jitsi oder Skype sehr gut sehr schlecht n=2451
mw=2,3
s=1
E.=2314
4.21) 22,2% 38,8% 26,5% 8,5% 4,1%
In Audio-Konferenzen sehr gut sehr schlecht n=1773
mw=2,3
s=1
E.=2970
4.22) 13,3% 34,6% 35% 11,6% 5,5%
Im Live-Chat sehr gut sehr schlecht n=1839
mw=2,6
s=1
E.=2908
4.23) 28,7% 40,4% 19,9% 2,5% 8,5%
Andere sehr gut sehr schlecht n=567
mw=2,2
s=1,1
E.=3887
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 14ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
4.25) 5,7% 22% 27,4% 44,9%
Ich habe mich auch weiterhin real mit anderen oft gar nicht n=4798
Studierenden zum gemeinsamen Lernen oder in mw=3,1
Arbeitsgruppen getroffen. s=0,9
4.26) 5,1% 8,4% 45,4% 33,5% 7,6%
Bei den digitalen gemeinsamen Lern- und viel mehr gar nicht n=3589
Arbeitstreffen mit anderen Studierenden habe ich beteiligt beteiligt mw=3,3
mich im Vergleich zu realen Treffen s=0,9
E.=1204
4.27) 6,6% 31,9% 34% 22,1% 5,4%
Die Ergebnisse gemeinsamer Arbeit in digitalen sehr gut sehr schlecht n=3581
Lernräumen waren insgesamt betrachtet mw=2,9
s=1
E.=1219
4.28) 4,5% 8,5% 32,6% 35,2% 19,1%
…und im Vergleich zu den sonst üblichen real besser schlechter n=3520
stattfindenden Arbeitsgruppen waren die mw=3,6
Ergebnisse s=1
E.=1265
4.29) 39,8% 53,3% 6,9%
Die von den Lehrenden geforderten umfangreicher geringer n=4257
Studienleistungen waren im Vergleich zu den mw=1,7
vorigen Semestern s=0,6
E.=538
4.30) 6,8% 19,4% 55,3% 14,8% 3,7%
Die von Lehrenden digital bereitgestellten viel zu zu wenig n=4590
Materialien waren umfangreich mw=2,9
s=0,9
E.=202
4.31) 28,5% 33,5% 32,6% 4,7% 0,7%
Der Arbeitsaufwand bzw. Workload war im deutlich mehr deutlich weniger n=4500
Vergleich zu den vorigen Semestern … mw=2,2
s=0,9
E.=303
4.32)
Nach den Erfahrungen des letzten Semesters bevorzuge ich
Asynchrone Lernformate, also z.B. Dokumente, Videos, Aufzeichnungen, Folien, Skripte, 35.8% n=4785
die zeitunabhängig bearbeitet werden können.
Synchrone Lernformate, also z.B. Live-Übertragungen, Video- oder Audiositzungen, die zu 10.4%
festen Zeitpunkten stattfinden.
eine Mischung aus beiden Formaten. 53.8%
5. Meine Erfahrungen mit Prüfungen im Online-Semester
5.1) 11,3% 29,8% 29,9% 19,9% 9,1%
Ich fühlte mich durch die Online-Lehre stimme voll und stimme n=4561
ausreichend auf Prüfungen vorbereitet. ganz zu überhaupt nicht mw=2,9
zu s=1,1
E.=239
5.2)
Meine Prüfungen wurden
(Mehrfachantworten möglich)
wie geplant durchgeführt 63.9% n=4839
zeitlich verschoben 30.3%
sind ganz weggefallen 4.2%
online durchgeführt 20.2%
durch andere Formate ersetzt 20.5%
kann ich nicht beurteilen 7.6%
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 15ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
5.3)
Durch die veränderten Prüfungsabläufe wird sich meine Studiendauer voraussichtlich
verlängern 34.4% n=4803
nicht ändern 49%
verkürzen 1.4%
kann ich nicht beurteilen 15.2%
5.4)
Weil sich die Vorbereitung auf die Prüfung sowie Termine und Formate verändert haben, werden sich meine Noten
voraussichtlich
verschlechtern 30% n=4805
nicht ändern 35.8%
verbessern 5.7%
kann ich nicht beurteilen 28.4%
5.5) 16,5% 41,5% 27,5% 10,1% 4,3%
Insgesamt habe ich den Eindruck, dass Fakultät stimme voll und stimme n=4609
und Universität die Herausforderungen mit der ganz zu überhaupt nicht mw=2,4
Durchführung von Prüfungen gut bewältigt haben. zu s=1
E.=202
6. Am Ende des Online-Semesters:
Im Folgenden bitten wie Sie abschließend um einige Bewertungen zum Online-Semester.
6.1) 15,9% 38% 26,8% 14,7% 4,6%
Ich habe gelernt, zufriedenstellend digital und trifft voll und trifft überhaupt n=4719
online zu arbeiten. ganz zu nicht zu mw=2,5
s=1,1
E.=83
6.2) 18,2% 28,4% 22% 22,2% 9,1%
Ich habe online und digital viel mehr Zeit trifft voll und trifft überhaupt n=4709
gebraucht, um Lehrinhalte zu verstehen. ganz zu nicht zu mw=2,8
s=1,2
E.=101
6.3) 18,8% 24,6% 22,7% 23,2% 10,8%
Ich habe mich oft überfordert gefühlt. trifft voll und trifft überhaupt n=4727
ganz zu nicht zu mw=2,8
s=1,3
E.=75
6.4) 8,5% 16,6% 22,6% 34,6% 17,6%
Mein gesamter Lernprozess ist durch die Online- trifft voll und trifft überhaupt n=4574
Lehre eher verbessert worden. ganz zu nicht zu mw=3,4
s=1,2
E.=222
6.5) 18,2% 17,3% 10,8% 19,5% 34,2%
Die Auswirkungen der Corona-Pandemie haben trifft voll und trifft überhaupt n=4652
mir finanzielle Probleme bereitet. ganz zu nicht zu mw=3,3
s=1,5
E.=155
7. Offene Fragen
Abschließend haben wir noch drei Fragen zu Ihrer Person:
7.5)
Welches Geschlecht haben Sie?
weiblich 50.4% n=4807
männlich 46.2%
divers/selbstdefiniert 0.3%
dazu möchte ich mich nicht äußern 3.1%
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 16ZQS/QS Studierendenbefragung, Online-Lehre
7.6)
Welche Staatsbürgerschaft haben Sie?
(Mehrfachantworten möglich)
Deutsch 88.1% n=4839
Die Staatsbürgerschaft eines Landes der EU 3%
Die Staatsbürgerschaft eines Landes außerhalb der EU 10.6%
7.7)
Wo haben Sie Ihre Hochschulzugangsberechtigung erworben?
Deutschland 92.6% n=4795
anderes EU-Land 0.8%
anderes Land außerhalb der EU 6.6%
Vielen Dank!
07.10.2020 EvaSys Auswertung Seite 17Sie können auch lesen
