PÄDAGOGISCHER ICT-SUPPORT (PICTS) 2020 - 2021 Zertifikatslehrgang (CAS) - phGR
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Zertifikatslehrgang (CAS) PÄDAGOGISCHER ICT-SUPPORT (PICTS) 2020 – 2021
INHALTE
WISSEN
Digitale Entwicklungen,
Medien und Informatik,
Anwendungskompetenzen
TRENDS FOKUS
ICT-Empowerment PICTS-Expertise auf- und
ausbauen
Mensch, Technik und
Organisation Begleitung, Unterstützung,
als Einheit verstehen Beratung vertiefen
TRANSFER
Reflexion und Lernen
voneinander, Zusammenspiel
unterschiedlicher
ICT-Akteure, Praxisorientiertes
Miteinander
EINLEITENDE WORTE
Ein adäquater Umgang mit den Bereichen Infor-
mation, Kommunikation und Technologie (ICT)
ist eine wichtige Voraussetzung, um Gegenwart
wie Zukunft erfolgreich zu beschreiten.
Dies bedingt eine sorgfältig abgestimmte Mit dem Erwerb des CAS PICTS qualifizie-
Synergie der Systeme Mensch, Technik und ren Sie sich als Expertin bzw. Experte zur
Gesellschaft. Zugrundeliegende Mecha Implementierung der im Lehrplan 21 beste
nismen und Abhängigkeiten innerhalb henden ICT-Inhalte an schulspezifische
und zwischen diesen Systemen zu erken Anspruchsgruppen.
nen, sie zu verstehen sowie das Aneignen
und Anwenden entsprechender Skills sind Ich bin überzeugt, dass unser CAS PICTS
wesentliche Elemente für eine gelingende Sie ganzheitlich inspirieren und nachhaltig
und nachhaltige Entwicklung von Organi bereichern wird.
sationen.
In unserem CAS PICTS setzen wir auf
unterschiedliche Expertisen, Perspektiven,
Netzwerke und Organisationen, die jeweils
zielgerichtete Vermittlungsansätze und
-methoden zusammenbringen. Die curri
culare Verschränkung des CAS PICTS mit
dem CAS Informatik und Informatikdidak
tik in Kooperation mit der ETH Zürich und
die zusätzlichen Praxistage in den i-CAMPs
Flims unterstützen ein praxisorientiertes
Miteinander unterschiedlicher Akteure im
Bereich der ICT. lic. phil. I Patrick Lustenberger
Studiengangsleitung
1
Das bewusste Zusammenspiel von ICHT und die Information and Communication by Human and damit verbundene Betrachtungsweise ist – wie Technology (© Quintessenz-Qualität) im Tetris-Spiel – gewinnbringend. Warum ICT-Empowerment? Mittels Technik, Kreativität und dem essen Nebst den bekannten Bereichen Medien ziellen Parameter des humanen Faktors und Informatik beinhaltet unser CAS wird eine nachhaltige Organisations- / PICTS einen weiteren innovativen Teil: Schulentwicklung durch entsprechendes «ICT-Empowerment». Im heutigen Zeitalter Empowerment in unserem CAS PICTS inte ist es bedeutsam, sich ganzheitlich zu gral gefördert. vernetzen. Menschen wie Organisationen nutzen die Technik mit dem Ziel, sich wirksam zu verbinden. Damit dieses Vor haben erfolgreich gelingt, wird das Empo werment – die Stärkung und Befähigung von Menschen – unumgänglich. 2
Ziel und Zweck des Lehrgangs Für die Ausübung der anvisierten PICTS-
Der CAS Pädagogischer ICT-Support (PICTS) Tätigkeit werden die Teilnehmenden in
befähigt die Teilnehmenden, pädagogisch folgenden Kernaufgaben gestärkt:
relevante Personen und Teams wirksam zu • B
eratung und Unterstützung von
begleiten sowie zu stärken und in der Funk pädagogisch relevanten Anspruchsgrup
tion als pädagogische ICT-Supporterin oder pen (u. a. Lehrpersonen, Schulleitende,
pädagogischer ICT-Supporter tätig zu sein. Kinder, Eltern, Behörden)
Der zielgerichtete Einsatz von digitalen Me- • B
eratung und Unterstützung in der
dien, die Begleitung, Beratung und Unter pädagogischen / didaktischen Umsetzung
stützung hinsichtlich digitaler Entwicklung von lehrplanspezifischen Unterrichts
und grundsätzlicher ICT-Belange ist – ergän einheiten
zend zum Aufbau der Funktion und Rolle des • P
lanung des zielgerichteten Einsatzes
PICTS – Ziel und Zweck dieses CAS. der ICT-Mittel an Schulen
• K
onzipieren und Durchführen von
Medienpädagogik und -bildung, Medien massgeschneiderten Weiterbildungen
ethik, Medienrecht, Grundkonzepte der für die oben genannten pädagogischen
Beratung, Empowerment und Mentoring, Anspruchsgruppen
Informatik, schulspezifische ICT-Infrastruk
tur, technologische Anforderungen und • E
ntwickeln und Implementieren von
entsprechende gesellschaftliche Verände Medienkonzepten (u. a. schulisches
rungen werden entlang praxisrelevantem ICT-Konzept)
Wissen und konkreten Anwendungssitua • T
echnische Supportaufgaben und
tionen differenziert beleuchtet. allgemeines Schnittstellenmanagement
(z. B. zwischen first level support, Schule
Ziel- und Anspruchsgruppen und externem Support)
Der Zertifikatslehrgang richtet sich sowohl
an Lehrpersonen, Schulleitende, Aus- und
Weiterbildungsverantwortliche, Dozieren
de und pädagogisch relevante Berufsgrup
pen sowie an ICT-interessierte Personen,
welche Aufgaben und Funktionen im Sup
port rund um ICT und MIA (Medien, Infor
matik und Anwendung) haben.
3Dauer und Aufbau der Ausbildung Termine
Der CAS PICTS besteht aus vier Modulen und Einführungsblock:
startet mit einem Einführungsblock. • E
inführung und Modul ICT-Empower
ment: Mo, 03.08.2020
Modulübersicht
• M
odul Informatik, i-CAMPs Flims:
• Modul ICT-Empowerment Di – Mi, 04. – 05.08.2020:
• Modul Informatik • M
odul ICT-Empowerment:
• Modul Medien Do, 06.08.2020
• Zertifikatsmodul • Modul Medien: Fr, 07.08.2020
Die Ausbildung dauert von August 2020 bis Hinweis: Der Donnerstagabend stellt den
Juni 2021. Sie umfasst 20 ½ Präsenztage Abschluss mit den Präsentationen der i-CAMPs
sowie die Arbeit in Lerngruppen, Selbst dar. Dieser Teil ist für die CAS PICTS Teilnehmen
studium, Leistungsnachweise, Zertifikats den von 17.30 –19.00 Uhr obligatorisch.
arbeit u. a.
Herbstblock:
Der Arbeitsaufwand beträgt insgesamt ca. • Modul ICT-Empowerment:
450 Stunden. Der erfolgreiche Abschluss Mo – Di, 12. – 13.10.2020
aller Module führt zu einem Certificate of
Advanced Studies (CAS) PICTS PHGR. • M
odul Medien und Zertifikatsmodul
(Einführung Zertifikatsarbeit /
Die einzelnen Ausbildungselemente bauen Projektarbeit): Mi, 14.10.2020
aufeinander auf und ergänzen sich gegen • M
odul Medien und Modul
seitig. Die Module finden in unterschied ICT-Empowerment: Do, 15.10.2020
lichen Zeiteinheiten (vgl. Termine) an der • Modul Medien: Fr, 16.10.2020
PHGR in Chur und in den i-CAMPs Flims
statt. Kurszeiten
jeweils von 09.00 – 17.00 Uhr
An der Informationsveranstaltung am Mitt-
woch, 05.02.2020 von 17.00 – 18.00 Uhr
erhalten Sie detailliertere Angaben.
4DIE MODULE
A) Empowerment, Beratung,
1 Mentoring
Inhalte
ICT-EMPOWERMENT • G
rundkonzepte des Empowerments,
der Beratung und Mentorings
Das Modul ICT-Empowerment befä
higt die Teilnehmenden, ihre rele • Praxisorientierte Fallbesprechungen /
vanten Bezugspersonen und Teams Intervisionen / Lerngruppen
wirksam zu begleiten. • K
lärung der Rolle und Aufgabengebiete
von ICT-Support
Ziele
Kurstermine *
Die Teilnehmenden …
Mo, 03.08.2020
• k ennen Grundkonzepte hinsichtlich
Do, 06.08.2020 Beratung, Empowerment und Mentoring
Mo, 12.10.2020 • v erfügen über eine Vorstellung hin
sichtlich Rollen- und Aufgabengestal
Di, 13.10.2020
tung betreffend PICTS
Do (Nachmittag), 15.10.2020
• r eflektieren ihre eigene Haltung /
Fr (Nachmittag) – Sa, 05. – 06.02.2021 Einstellung gegenüber Medien und ICT
Fr (Nachmittag) – Sa, 12. – 13.03.2021 • v erfügen über konkrete Praxisbeispiele,
um entsprechenden ICT-Support zu
Fr (Nachmittag), 07.05.2021 leisten
Kurszeiten
Ganztägige Veranstaltungen:
09.00 –17.00 Uhr
Freitagnachmittage:
14.30 –18.30 Uhr
* Änderungen vorbehalten
6B) Medienethik Ziele
Die Teilnehmenden …
Inhalte • v erstehen ihre Organisation aus einer
• Einführung in medienethische Aspekte schul- und organisationsentwickelnden
• K
ennenlernen von Zusammenhängen Perspektive
zwischen Mensch und Maschine im • k ennen Grundkonzepte hinsichtlich
Zeitalter von Digitalisierung, Automati Projektmanagement und schulischem ICT
sierung, Roboterisierung, virtueller
Simulation und künstlicher Intelligenz D) Netzwerke, Infrastruktur,
Ziele technische Ausrüstung
Die Teilnehmenden …
Inhalte
• l ernen die aktuellen Aspekte / Tendenzen
hinsichtlich Medienethik kennen • E
inführung in unterschiedliche,
bildungsspezifische Lern-/Arbeits-/
• r eflektieren eigene und gesellschaftliche Kollaborationsplattformen
medienethische Aspekte
• P
raxisorientiertes Kennenlernen von
schulspezifischer Infrastruktur /
C) Organisations- und Hard- und Software / Plattformen /
Schulentwicklung Clouddiensten
Inhalte Ziele
• K
ennenlernen und Erleben eines ganz Die Teilnehmenden …
heitlichen ICT-Empowerments in der • l ernen unterschiedliche, bildungs
Organisation / im schulischen Kontext spezifische Lern- /Arbeits- und Kolla
• P
raxisorientiertes Kennenlernen der borationsplattformen kennen
Zusammenhänge zwischen ICT und • l ernen konkrete schulspezifische
Organisations- und Schulentwicklung Infrastruktur / Hard- und Software /
• E
inführung in das Projektmanagement Plattformen / Clouddienste kennen
und Projektarbeiten
7E) Medienrecht G) Informatiksysteme
Inhalte Inhalte
• G
rundkonzepte und Aspekte des • Praxisorientiertes Kennenlernen von
Medienrechts schulspezifischen Endgeräten,
• E
inführung in schulspezifische, Netzwerken und Internetplattformen
medienrechtliche Aspekte
Ziele
Ziele Die Teilnehmenden …
Die Teilnehmenden … • l ernen die Funktionsweise aktueller
• l ernen aktuelle Aspekte / Tendenzen Endgeräte (u. a. Smartphones) kennen
hinsichtlich Medienrecht kennen • v erstehen die Funktionsweise und
• l ernen schulspezifische, medienrecht dessen Nutzen für den schulischen
liche Aspekte kennen Praxisalltag
F) e-didactics – Vom didaktischem H) Anwendungskompetenzen
Konzept zum Tool / Lehrmittel Inhalte
Inhalte • E
inführung in Schreib- und Prä
sentationsplattformen, Video- und
• E
rstellen von Lerneinheiten mittels Audioplattformen
SCORM-Editor
• E
rstellen von Lernvideos zur
Ziele Anwenderschulung
Die Teilnehmenden …
Ziele
• l ernen schulspezifische Plattformen zur Die Teilnehmenden …
Erstellung von Lerneinheiten kennen
• e
rwerben Schreib- und Präsentations
• e
rstellen mit digitalen Tools lehrplan kompetenzen
spezifische, digitale Lerneinheiten
• e
rwerben Foto-, Video- und Audio
• w
issen, wie man Lehrpersonen beim bearbeitungskompetenzen
Erstellen von digitalen Lerneinheiten
unterstützen kann
8A) Übersicht Lehrplan-21-
2 Informatikkompetenzen
Inhalte
INFORMATIK • D
er Lehrplan 21 und die Informatik
kompetenzstufen
Das Modul Informatik befähigt die
Teilnehmenden einen Überblick über • K
ompetenzstufen anderer Fächer
die im Lehrplan 21 definierten Infor und Brücken zur Informatik
matik-Kompetenzen zu erlangen.
Ziele
Die Teilnehmenden …
• e
rhalten eine Übersicht über die
Kurstermine * Informatikkompetenzen und deren
Mi (Nachmittag), 16.09.2020 Stufen (Zyklen 1 – 3)
Mi (Nachmittag), 23.09.2020 • d
iskutieren und identifizieren
fächerübergreifende Aspekte
Mi (Nachmittag), 07.10.2020
Mi (Nachmittag), 28.10.2020 B) Kompetenzaufbau Informatik
Mi (Nachmittag), 11.11.2020
Inhalte
Mi (Nachmittag), 18.11.2020
• Altersgerechte Programmiergrundlagen
Mi (Nachmittag), 02.12.2020 von block- bis textbasiert
Mi (Nachmittag), 09.12.2020 • G
rundkonzepte der Algorithmik und
des algorithmischen Denkens
• D
arstellung von Daten und damit
Kurszeiten verbundene Schwierigkeiten wie Daten
Mittwochnachmittage: schutz und Übertragungsfehler
14.00 –18.00 Uhr
Kein Unterricht während Herbstferien:
14. und 21.10.2020
* Änderungen vorbehalten
9Ziele
3
Die Teilnehmenden …
• b
auen Kompetenzen in der Program
mierung, der Datenwissenschaft und
der Algorithmik auf MEDIEN
• e
rzeugen einen Kompetenzvorsprung,
der dazu befähigt, einen ansprechenden Das Modul Medien befähigt die
Informatikunterricht zu gestalten Teilnehmenden, Medienbeiträge in
unterschiedlichen Formen wahrzu
nehmen und entsprechend einord
C) Didaktik der Informatik nen zu können.
Inhalte
• T
hematisierung der stufengerechten
Vermittlung der relevanten Informatik
konzepte
Kurstermine *
• Das Spiralcurriculum
Fr, 08.08.2020
Ziele Mi (Nachmittag), 14.10.2020
Die Teilnehmenden …
Do (Vormittag), 15.10.2020
• e
rwerben Grundwissen hinsichtlich
Fr, 16.10.2020
didaktischer und informatikspezifischer
Fragestellungen Fr (Nachmittag) – Sa, 26. – 27.02.2021
• k ennen Grundaspekte der Vermittlung Fr (Nachmittag) – Sa, 26. – 27.03.2021
unter Berücksichtigung des konstrukti
vistischen Ansatzes
Kurszeiten
Ganztägige Veranstaltungen:
09.00 –17.00 Uhr
Freitagnachmittage:
14.30 –18.30 Uhr
* Änderungen vorbehalten
10A) Mediennutzung von Kindern Ziele
und Jugendlichen Die Teilnehmenden …
• lernen mit Bildern, Videos, Ton und
Inhalte Schrift mit unterschiedlichen Formen /
• Aktuelle Forschungsresultate Programmen zu kommunizieren
analysieren, mit eigenen Erfahrungen • w
erden bezüglich Medienmanipulation
vergleichen und deren Umgang sensibilisiert
• K
lassenführung: Regeln zur Medien • l ernen Möglichkeiten von Plagiat
nutzung entwickeln, vereinbaren erkennung kennen
und einführen
• Unterrichtsbeispiele analysieren C) Medienbeiträge, Werbung,
News und Gamifikation
Ziele
Die Teilnehmenden … Inhalte
• k ennen das Verhalten im Internet • Lerntagebücher führen
(Zyklen 1– 3)
• Werbung in Medienbeiträgen erkennen
• k ennen exemplarische Unterrichts
sequenzen zur Thematisierung des • B
otschaften- und Unterhaltungs
eigenen Verhaltens im Internet elemente (Edutainment) erkennen,
analysieren
• l ernen Varianten von sinnvollen
Regeln und deren Einführung für die • Gamification: Spielen und Lernen
Mediennutzung kennen
Ziele
Die Teilnehmenden …
B) Kommunikation und Kommuni-
• l ernen exemplarische Akteure,
kationsstrategien im Netz Grundkonzepte und Kommunikations
strategien kennen
Inhalte
• lernen Formen von Edutainment kennen
• Kommunikation im Wandel
• l ernen Prinzipien der Gamifikation
• E
xemplarische Beispiele aus der Bild-, kennen
Ton- und Videobearbeitung
• Texte auf Plagiate überprüfen
11D) Medienarbeit mit Kindern E) Persönlichen Daten / Datenschutz
und Jugendlichen planen,
Inhalte
durchführen und auswerten
• S
puren im Netz: Was meine Daten
Inhalte über mich verraten
• Interviews führen • D
atenschutz: Sicherer Umgang mit
eigenen Daten pflegen
• Fotodokumentationen erstellen
• Dokumentarvideos und Ziele
Spielfilme erstellen Die Teilnehmenden …
• Lernvideos erstellen • l ernen Daten und Datenstrukturen
und Sicherheitsvorkehrungen in der
Ziele Cloud kennen
Die Teilnehmenden … • lernen eigene Daten zu schützen
• p
lanen, führen und evaluieren • l ernen aktuelle Aspekte / Tendenzen
Medienprojekte hinsichtlich schulspezifischen Daten
• l ernen, was in der Unterstützung schutzes kennen
von Lehrpersonen in der Medienarbeit
zentral ist F) Medien zur Unterstützung
des eigenen Lernens nutzen
Inhalte
• Kooperations- und Lernplattformen
Ziele
Die Teilnehmenden …
• l ernen konkrete, schulspezifische
Angebote und Tools kennen
12Inhalte
4 • E
inführung in die Vorgaben
«Verfassen einer Zertifikatsarbeit»
• E
inbezug, Dokumentation, Reflexion,
ZERTIFIKATSMODUL Präsentation der 2 durchgeführten
Projektarbeiten, welche in die Zertifikats
arbeit überführt werden
• Verfassen der Zertifikatsarbeit
• Präsentation der Zertifikatsarbeit
Ziele
Die Teilnehmenden …
• i ntegrieren die in den 3 Modulen
erworbenen Kenntnisse
• k onzipieren und verfassen anhand
Kurstermine *
der 2 durchgeführten, praxisbezogenen
Mi (Vormittag), 14.10.20
Projektarbeiten ihre Zertifikatsarbeit
Einführung
Fr, 09.04.21
Abgabe der Zertifikatsarbeit
Sa, 12.06.21
Präsentation der Zertifikatsarbeit
inkl. Feier und Abschluss
Kurszeiten
Ganztägige Veranstaltungen:
09.00 – ca. 14.00 Uhr
Mittwochvormittage:
09.00 – 12.00 Uhr
* Änderungen vorbehalten
13ARBEITSWEISE UND LEISTUNGSNACHWEISE In allen Modulen werden die Sozialformen Folgende 4 Leistungsnachweise (LNW) sind in den Präsenzveranstaltungen abwechs zu vollbringen: lungsreich rhythmisiert. Dies bedeutet: • LNW 1: Projektarbeit 1 Experteninputs, Gruppenarbeiten, Lern gruppen, Einzelarbeiten, Blended Learning • LNW 2: Projektarbeit 2 Sequenzen, Flipped Classroom, Fallbeispie • LNW 3: Zertifikatsarbeit le, Mentorings, u. a. bilden die Basis für • LNW 4: Präsentation der Zertifikatsarbeit den angestrebten, wirkungsvollen Theorie- Praxis-Transfer. Leistungsnachweise / Qualifikationsschritte werden einerseits durch die aktive Teilnah me und anderseits durch verortete Projekt arbeiten ausgestellt.
UNSERE DOZENTINNEN
UND DOZENTEN
Patrick Lustenberger Rico Puchegger
(Studiengangsleitung) Rico Puchegger, M. A. ist in der Aus- und
Patrick Lustenberger, lic. phil. I wurde nach Weiterbildung der PHGR als Dozent in den
seinem pädagogischen Werdegang mit Bereichen Medien und Informatik, Hand
einem Abschluss in Erziehungswissen schrifterwerb und E-Learning tätig. Nach
schaften und Medienpädagogik 2003 an sechs Jahren als Primarlehrer war er von
der Universität Zürich mit dem Aufbau des 2008 bis 2014 an der PHGR als Pädagogi
Qualitätsmanagements einer Privatschule scher ICT-Support und Webmaster im Ein
beauftragt. Öffentlich-rechtliche Betriebe satz. 2014 absolvierte er den MA eEducati
folgten und mit der Entwicklung seiner on an der Donau-Universität Krems.
eigenen Qualitätssystematik legte er 2010
den Grundstein seines Unternehmens Dr. Silvia Deplazes
«Quintessenz-Qualität GmbH». Dr. Silvia Deplazes leitet die Abteilung Wei
terbildung an der PHGR. Sie ist Kinder
Bildungsorganisationen sind seit jeher ein gärtnerin und hat nach kurzer Lehrerfah
Fokus in seinen Prozessbegleitungen. Als rung Psychologie studiert. Sie ist als Coach
Gastdozent an verschiedenen Schweizer tätig und hat im Gebiet der professionellen
Hochschulen vermittelt er sein Know-how Gesprächsführung und der Beratung, mit
differenziert und innovativ. Seine Mission: Fokus auf Online-Coaching gelehrt und
Eine organische, nutzenorientierte wie geforscht.
würdigende Verbindung von Menschen in
Systemen.
Andy Reich
Andy Reich, lic. phil. hist., arbeitet seit der
Gründung der PHGR in der Aus- und Wei
terbildung von Lehrpersonen. Er ist als
Dozent in Erziehungswissenschaften mit
dem Schwer punkt neue Medien / Multi
media tätig.
15Prof. Dr. Juraj Hromkovič Fachexpertinnen und -experten Prof. Dr. Juraj Hromkovič ist ETH-Professor Ein Zusammenspiel auserwählter Experti für Informatik und Informatikdidaktik und sen ist uns wichtig. So werden spezifische Leiter des Ausbildungs- und Beratungs Inhalte von Gastreferenten und -referentin zentrums für Informatikunterricht der ETH nen vermittelt, welche über ausgewiesene Zürich. Er ist Autor zahlreicher Informatik Kenntnisse in den von uns anvisierten The lehrmittel vom Kindergarten bis zum men verfügen. Doktorat. Darüber hinaus ist er Verfasser von a n die 200 wissenschaftlichen Publi kationen. Er ist Mitglied der Academia Europaea und erhielt 2019 die Goldene Eule des VSETH für besonders engagierte Lehrpersonen. Dr. Dennis Komm Dr. Dennis Komm ist Leiter des Ressorts Schule und Technik der PHGR und Senior Lecturer an der ETH Zürich. Nach der Pro motion an der ETH Zürich 2012 war er als Dozent an diversen Schweizer Hochschulen tätig und forscht aktiv in den Bereichen Informatik und Informatikdidaktik. 16
CAS Pädagogischer ICT-Support (PICTS) 2020 – 2021
ANMELDEBEDINGUNGEN
Anmeldeschluss Allgemeine Geschäftsbedingungen
Anmeldeschluss ist der 30. April 2020. Für die Anmeldungen gelten die Allgemei
Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. nen Geschäftsbedingungen der PHGR, die
auch die Bedingungen bei Rücktritt und
Bitte melden Sie sich bei der Pädagogischen Abmeldung regeln: www.phgr.ch/agb
Hochschule Graubünden online an:
www.phgr.ch/cas-picts Versicherung
Die Versicherung ist Sache der Teilnehme-
Bestätigung der Anmeldung rinnen und Teilnehmer.
Sie erhalten eine Anmeldebestätigung.
Nach dem Durchführungsentscheid wird
Ihnen Ihre definitive Aufnahme in den
Lehrgang bestätigt.
INFORMATION
Kosten
Die Kosten für den gesamten Zertifikatslehr- lic. phil. I, Patrick Lustenberger,
gang betragen CHF 7 600.—. Im Betrag ent- Studiengangsleitung
halten sind die Kosten für die Kurstage, die
patrick.lustenberger@
digitale Lernplattform sowie die Beurteilung
quintessenz-qualitaet.com
der Leistungsnachweise und der Zertifikats-
arbeit. Nicht enthalten sind Kosten für Fach-
literatur, Lehrmittel, Reisespesen und Kosten
für Unterkunft und Verpflegung.
Die Kosten werden in zwei Semesterbeiträ- INFORMATIONS
gen von je CHF 3 800.— erhoben. Diese wer-
den den Teilnehmenden vor Beginn und in VERANSTALTUNG
der Mitte des Zertifikatslehrgangs in Rech-
nung gestellt. Wünschen Sie weiterführende
Informationen zu diesem CAS oder
Bei Abwesenheit vom Lehrgang (einzelne haben Sie unbeantwortete Fragen?
Kurstage) infolge Krankheit, Unfall, Militär- Mittwoch, 05.02.2020
dienst usw. besteht kein Anspruch auf PHGR Chur, 17.00 – 18.00 Uhr
Reduktion der Kosten.Pädagogische Hochschule Graubünden
Scola auta da pedagogia dal Grischun
Alta scuola pedagogica dei Grigioni
Scalärastrasse 17, 7000 Chur
+41 81 354 03 02, www.phgr.chSie können auch lesen
