Schulprogramm der Grundschule "Am Wasserturm" - Dallgow - Döberitz - Grundschule "Am ...
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Schulprogramm der Grundschule
„Am Wasserturm“
Dallgow – DöberitzInhaltsverzeichnis
1. Leitbild der Schule
2. Bestandsanalyse
2.1 Quantitative Bestandsanalyse
2.2 Qualitative Bestandsanalyse
3. Erfassung des Ist – Standes
4. Zielformulierungen
5. Fortbildungskonzept der Schule
6. Kooperationsverträge
7. Höhepunkte im Schuljahr
8. Evaluationsbogen
21. Leitbild der Schule
Auf der Schulkonferenz im Juni 2004 wurde nach Diskussion und Vorstellung in verschiedenen Gremien das Konzept „Bewegte Schule“ beschlossen.
Bewegte Schule - dieser pädagogischen Idee fühlt sich unser Leitbild verpflichtet. Kinder lernen ganzheitlich - mit allen Sinnen, mit ihren Füßen,
Händen und mit ihrem Kopf. Lernen durch Bewegung ist deshalb ein Bereich, den wir in unserer Schule stärken möchten. Unser Leitbild „Bewegte
Schule“ hat viele Facetten. Diese sollen im Folgenden stichpunktartig erwähnt werden.
B Bewegung als Initiierung von Lernprozessen
E Entwicklung von Kreativität
W Werte
E Erziehung zur selbstständigen Schülerpersönlichkeit
G Gemeinschaftssinn fördern durch inklusives Denken und Handeln
T Toleranz durch Akzeptanz von Verschiedenheit
E Engagement in der Gemeinde Dallgow-Döberitz
S Schulmanagement –
C Offenheit, Einbeziehung aller,
H Transparenz, vom Kollegium getragenes Fortbildungskonzept
U Unterricht in vielfältigen Formen mit Hilfe des Ganztagsbetriebs
L Lernen lernen in differenzierter Lernumgebung
E Eltern: Mithilfe, Mitgestaltung, Mitbestimmung
3„Bewegte Schule“ – unsere pädagogischen Bemühungen kann man drei Bereichen zuordnen:
1. Bewegungsförderung geschieht zum einen im Sportunterricht, in verschiedenen Sport-AGs,
die z. T. auch von den Eltern angeboten werden, durch schulinterne Sportturniere und den
Wasserturmlauf sowie die Nutzung der Turnhalle und des Sportplatzes in den Pausen, aber
auch durch die Teilnahme an Wettkämpfen in der Region.
2. Das Lernen durch Bewegung soll auch in jedem anderen Unterrichtsfach Priorität haben.
Einige Beispiele:
Bewegungsspiele im Anfangsunterricht zur Stärkung der Motorik
Maße und Räume erfahren im Mathematikunterricht
Rollenspiel im Deutschunterricht, Körpersprache beim Theaterspielen
Musik und Tanz, auch auf Wettbewerbsebene in Talentwettbewerben
Erkundungsgänge auch außerhalb der Schule
Hilfe zur Selbstwahrnehmung durch Stilleübungen
3. Bewegte Schule heißt für uns auch Öffnung nach außen zu vielen Institutionen in unserem
Ort (Sportverein, Feuerwehr, Havellandhalle Seeburg, Johanneshaus etc. ). So gibt es eine
Reihe von Kooperationsverträgen, die die gegenseitige Begegnung und Unterstützung
fördern. Es besteht z. B. eine Partnerschaft mit der Schule Dopiewo in Polen.
42. Bestandsanalyse
2.1 Quantitative Bestandsanalyse
01.01.06 27.08.07 22.08.2013 05.09.2016 05.09.2018
Schüler 534 616 622 701 702
weiblich 248 281 300 333 329
männlich 268 335 322 368 373
Lehrer 28 34 45 51 60
weiblich 24 30 39 39 46
männlich 4 4 6 12 14
Sozialarbeiter 3 1 0 0 0
Päd. Mitarbeiter 2
Referendare 3 8 2 1 2
Gebäude:
1.Weißdornallee 1: 14 Klassenräume
8 Fachkabinette (Physik, Biologie, Kunst, WAT, Musik,
Computer, Lehrküche, Snoozelraum)
7 Lehrmittelräume
1 Bibliothek
1 Förderraum
1 Speisesaal
1 Turnhalle und Sportplatz
3 Teilungsräume
3 Horträume
52.Steinschneiderstr. 20: 16 Klassenräume
1 Turnhalle und Sportplatz
1 Speisesaal
2 Lehrmittelräume
1 Bibliothek
4 Fachkabinette (Computer, Sachunterricht, Kunst, Bewegung/Musik)
1 Hortgebäude
Die Computerräume verfügen jeweils über eine Geräteanzahl, die die Frequenz einer Klasse übersteigt. Es existieren 5 interaktive Whiteboards.
Seit dem Schuljahr 11/12 nimmt unsere Grundschule am Pilotprojekt „Inklusive Schule“ in der Organisationsform der verlässlichen Halbtagsschule
teil.
Im Jahr 2017 erfolgte der Übergang in die „Schule für gemeinsames Lernen“ in identischer Organisationsform.
62.2 Qualitative Bestandsaufnahme
Bei einer qualitativen Bestandsaufnahme im Kollegium äußerten sich alle Kolleginnen und Kollegen zu den Stärken und Schwächen unserer Schule.
Stärken Schwächen
Gute Arbeitsatmosphäre und Zwei Standorte
Zusammenarbeit im Kollegium sowie die
jahrgangsinterne Teamarbeit und die enge
Kooperation mit den Sonderpädagogen
Gute materielle Ausstattung Geteiltes Kollegium
Starker Rückhalt durch die Schulleitung
Kein sozialer Brennpunkt
Teilnahme an außerschulischen
Wettbewerben
Zusammenarbeit mit Kooperationspartnern
und Kindergärten
Kontaktpflege zur Elternschaft
Ausgeglichene Altersstruktur des Kollegiums
Engagierte Sekretärinnen und Hausmeister
Traditionspflege schulischer Veranstaltungen
(Stand Mai 2018)
73. Erfassung des Ist – Standes zum Leitbild
Ist – Stand Implementierung
Leitbild
ewegung 1. Lernen durch Bewegung: Im schulinternen
- Lernwerkstätten Rahmenlehrplan
(als Initiierung von
- Lernspiele mit Bewegung im Unterricht festgelegt, auch auf
Lernprozessen)
- Rhythmische Bewegungen in vielen Unterrichtsstunden (Musik, Englisch, Religion, Klassenstufenbasis
Anfangsunterricht)
- Nutzung von Spielgeräten für Hofpausen (Slackline, Kletterspinne, Schaukeln, Trampolin)
- Neugestaltung der Schulhöfe („Bauhausprojekt“, neue Klettergeräte usw.)
2. Sportangebote
- Teilnahme an Wettkämpfen
- Öffnung des Sportplatzes in der Hofpause/ Mittagsband
- Öffnung der Turnhalle im Mittagsband in der Weißdornallee
- Öffnung der Turnhalle im Mittagsband bei Regen in der Steinschneiderstraße
- Offene Eingangsphase im Sportunterricht
- Spielfeste
3. Öffnung nach außen
- Theateraufführungen
- Programmgestaltung (Einschulung, Weihnachtsmarkt, Dorffest etc.) als Tradition
- Weihnachtssingen
- Sportvereine an der Schule
- Zusammenarbeit mit dem Johannes-Haus (Klasse 1-3)
- jährliche Schulkonzerte
- DSDS - Dallgow sucht das Supertalent
- (Sport-)AGs im Nachmittagsbereich (Externe und Kollegen)
8ntwicklung (von Nachfolgend einige Beispiele: Teils einmal jährlich,
- Lesewettbewerb 3.-6. Klasse teils laufend im SJ,
Kreativität)
- Anfertigung von Dekorationsmaterial zu Schulfeiern festgelegt im
- Jahreszeitliche o. thematische Fenstergestaltung Jahresarbeitsplan
- Veranstaltungen und Programme zu verschiedenen Anlässen
- Theateraufführungen und Theaterbesuche
- Schulhaus / Flure gestalten
- Schulhofgestaltung (Spielflächen, Mauer besprühen)
- Veröffentlichung von Schülerarbeiten in der Zeitung
- Veröffentlichung einer Schülerzeitung
- Teilnahme an Wettbewerben zur politischen Bildung
- Gestaltung der Schulhomepage
erte Prioritätsstufe 1: Ehrlichkeit, gegenseitige Unterstützung, Offenheit, Vertrauen, Zivilcourage, Schülerverhalten wird
Zuverlässigkeit in den Verhaltens-
noten (ASV) erfasst
Prioritätsstufe 2: Ordnung, Fleiß, Sauberkeit, Höflichkeit, Pünktlichkeit und abgesprochen in
den
Bei Verstößen, Information der Eltern z.B. durch das HA-Heft Klassenkonferenzen
rziehung (zur 1. Beispiele Regelmäßige Kontrolle
- offene Eingangsphase im Sportunterricht und Gespräche mit
selbstständigen
- Klassenbuchdienst und weitere Dienste durch Schüler Eltern und Schülern
Schülerpersönlichkeit)
- Arbeit der Klassensprecher
- Fortbildung der Klassensprecher
- Buchdienste
- selbstständiges Betreten des Schulhauses vor dem Unterricht und am Ende der Pausen
(offene Eingangsphase ohne generelles Pausenklingeln)
- Projektarbeit
- Klassendienste (Tafel, Blumen, Stühle, Papier)
- Selbstkontrolle gestellter Aufgaben
92. Einbindung der VHG in die Hausaufgaben-Betreuung (mit ASB)
- Lernaufgaben werden selbstständig in der ILZ ( Klassen 1-4 ) erledigt, teilweise mit Erzieher
und Lehrer
- Hausaufgabenbetreuung im Mittagsband (Klasse 4-6) durch ASB
emeinschaftssinn 1. In den Klassen: Fortlaufend und gemäß
- Lernpatenschaften bilden der schulinternen
(fördern durch
- Aufstellen von Regeln für gemeinsames Lernen Rahmenlehrpläne und
inklusives Denken und
- Nutzen verschiedener Sozialformen des Jahresarbeitsplanes
Handeln)
- Interaktionsspiele
- Gemeinsames Leben und Lernen im Rahmen der Schule für gemeinsames Lernen
2. Innerhalb der Klassenstufe:
- Gemeinsame Planung und Durchführung von Werkstätten und Projekten, Klassenfahrten,
Wandertagen, Exkursionen, Faschingsfeiern und Sportveranstaltungen
3. Klassenstufenübergreifend:
- Herstellung von Unterrichtsmaterialien
- Gemeinsame Durchführung von Wandertagen, Faschingsfesten und Spiel- und Sportfesten
- Bildung von Klassenpatenschaften zwischen beiden Schulstandorten
- Spendensammelaktion für Kinder in der 3. Welt
- SiS (Seniorpartner in School, Senioren beraten Schüler bei Problemen)
oleranz 1. Individuelle Förderung von Schülern im Gemeinsamen Unterricht und in kleinen Individuelle
Lerngruppen im Zuge der Schule für gemeinsames Lernen Förderpläne
(durch Akzeptanz von
Verschiedenheit)
2. Gemeinsamer Unterricht mit Schülern mit Migrationshintergrund ohne sprachliche
Barrieren
3. Erarbeitung von verbindlichen Regeln zum Pausenverhalten und zur Konfliktvermeidung Hausordnung/Pausen-
und –bearbeitung in allen Klassen(stufen) regeln
104. Jährliches Treffen der Klassensprecher zur Problembearbeitung und Verbesserung des
Schulklimas (4.-6. Klasse) sowie Konferenz der Schülersprecher
ngagement (in der 1. Besuch der verschiedenen Einrichtungen und Institutionen: Jährlich nach
- Freiwillige Feuerwehr schulinternen
Gemeinde Dallgow-
- Gemeindebibliothek Rahmenplänen und
Döberitz)
- Gemeindeverwaltung Jahresarbeitsplan
- Johannes-Haus
- Jugendklub
- Örtliche Sportvereine
- Kindergärten
2. Unterstützung von Veranstaltungen
- Dorffest im Dorf Dallgow
- Weihnachtsmarkt
ulmanagement 1. Schulleitungsaufgaben im Team (kooperativer Führungsstil) Januar 2017
- Einbeziehung der Lehrer in Entscheidungsstrukturen Ergebnis durch
(Offenheit,
- „offene“ Tür bei Schulleitung und Stellvertreter (permanent) Visitation
Einbeziehung aller,
Transparenz,
2. Zusammenarbeit mit dem Schulträger
kollegiumsgetragenes
Fortbildungskonzept)
3. Zusammenarbeit mit dem Hort Im Schuljahr,
gemeinsame Aktivi-
4. Planung, Abstimmung und Zusammenarbeit mit dem täten werden
Schulförderverein regelmäßig
ausgewertet und
5. Planung, Entwicklung und Durchführung eines Fortbildungskonzeptes in schulgenauer evaluiert
Passung
6. Bestehende Kooperationen pflegen (z. B.)
- Seniorenheim „Johanneshaus“
11- Marie-Curie-Gymnasium Dallgow-Döberitz (Physik, Jesse Owens-Lauf, Konzert sowie
Kooperationsvertrag)
7. Steuerung der personellen Entwicklung bei anhaltendem Schulwachstum sowie
Professionalisierung von Seiteneinsteigern, Berufseinsteigern und neuen Kollegen
8. Klassenübergabe bei Lehrerwechsel initiieren und vertiefen
9. Durchsetzung und Kontrolle der übergreifenden pädagogischen Ziele durch Initiierung von
Maßnahmen und entsprechender Evaluationen auf Individuumsebene
10. Regelmäßig aktualisierte Internetpräsenz in Form der fortlaufend aktualisierten
schuleigenen Homepage
nterricht (in Regelmäßig/Oft: Frontalunterricht, Gesprächskreise, Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Erfassung erfolgte
Stationslernen(offen/geschlossen), Werkstattarbeit, Gemeinsamer Unterricht, Projektwochen, durch Fragebogen
vielfältigen Formen
Lernbüfett, Arbeitsgemeinschaften im Rahmen der VHG, Lerngruppenbildung im Rahmen der (Stand Juli 2016)
mit Hilfe des
Schule für gemeinsames Lernen
Ganztagsbetriebs)
Sehr unterschiedlich in einzelnen Klassen: Tagesplan, Projekttage, Wochenplan
ernen (lernen in 1. Schüler erlernen in einzelnen Unterrichtsfächern unterschiedliche Rückmeldung durch
Lernmethoden und Arbeitstechniken (nachfolgend einige Beispiele): weiterführende
differenzierter
- Lesetechniken, sinnerfassendes Lesen, Umgang mit Fachliteratur Schulen
Lernumgebung)
- Planarbeit (Kooperationsvertrag
- Vorträge erarbeiten und darbieten Marie-Curie-Gymn.)
- Arbeiten präsentieren
- Trainieren der Arbeit in unterschiedlichen Sozialformen/ Unterrichtsmethoden
- Vermittlung von Verfahren zur selbstständigen Wissensaneignung
(Stichpunkte anfertigen, Vokabelkartei, „ Spickzettel“ usw.)
- Zunutze machen der fortschreitenden Digitalisierung im Rahmen des unterrichtlichen
Geschehens (Tablets, Laptops, PC-Raum, Whiteboards usw.)
122. Gemeinsamer Unterricht geht auf individuelle Lerntypen und -bedürfnisse ein Januar 2017, Ergebnis
durch Visitation
3. Individuelle Lernzeit zur Ermöglichung der individuellen (Zusatz-)Förderung im Rahmen
der VHG und des Gemeinsamen Lernens
4. Didaktische Analyse der Vergleichsarbeiten und neue Schwerpunktsetzung durch
Fachkonferenzen und Jahrgangsteams
5. Durchführung klassenstufenbezogener Vergleichsarbeiten sowie Analyse der
Klassenarbeiten auf Jahrgangsteamebene
ltern (Mithilfe, 1. Allgemeine Formen der Zusammenarbeit
- Elternversammlungen (2x jährl. oder nach Bedarf)
Mitgestaltung,
- Elternsprechtage
Mitbestimmung)
- Individuelle Elterngespräche
- Kontakte und Informationen durch E-Mails
2. Teilnahme an klassenspezifischen Maßnahmen:
- Planung und Durchführung von Wandertagen, Exkursionen und Klassenfahrten
- Gestalten von Vorträgen über Berufe
- Mithilfe bei Basteltagen und Projekten
- Durchführung von Kuchenbasaren
3. Teilnahme an schulspezifische Maßnahmen:
- Spiel- und Sportfeste, Schulfest
- Gestaltung von Programmen für mehrere Klassen
- Absicherung der Fahrradprüfung im öffentlichen Straßenverkehr
- Begleitung der Aktion „Toter Winkel“
- Lesepaten
134. Elternarbeit in verschiedenen schulischen. Gremien:
- Fachkonferenzen
- Elternkonferenz
- Schulkonferenz
- Klassenkonferenzen
5. Anbieten von AGs im Nachmittagsbereich
144. Zielformulierungen
für das Schulprogramm „Bewegte Schule“ der Grundschule „Am Wasserturm“ sowie Wege zur
Umsetzung der pädagogischen Grundorientierung und Festlegung der Entwicklungsschwerpunkte
für das Schuljahr 18/19
Mathematik Deutsch Englisch LER
Leitbild
ewegung Z1: Vorstellung Z1: Bewegungsspiele Z1:clapping games; listen and
mathematischer Größen (Grammatikstaffel, Laufdiktate mime;
(als Initiierung von
vermitteln und etc.)
Lernprozessen) Z2:verbs in motion; warm ups
verwirklichen
Z2: mathematische Z2: Vorgänge beschreiben
Bewegungsspiele
ntwicklung (von Z1: sauberes Z1: Plakate (Buchvorstellungen, Z1:Fliesenbaum aus Z1: Hefterführung
strukturiertes Arbeiten Grammatikunterricht) entwerfen Projektwoche;Schuhkartonausste Z2: Thematische
Kreativität)
Z2: Plakate mit Z2: Hefterführung llung; Raumgestaltung
mathematischen Motiven Z2:Collagen; Shine a light
erte Z1:Akzeptanz Z1: Offenheit und
Z2:Umgang mit Misserfolgen Toleranz (religiöse und
kulturelle Vielfalt)
rziehung (zur Z1: Unterrichts- und Z1: Klassenrat, Kummerkasten, Z1:Klassenrat; Kummerkasten Z1: Klassen-Kursdienste
Arbeitsmittel sollten stets Klassendienste Z2: Organisation des
selbstständigen
vorhanden sein Arbeitsplatzes
Schülerpersönlichkeit) Z2: Ordnung (Arbeitsplatz,
Arbeitsmittel)
emeinschaftssinn Z1: Soziales Miteinander Z1:Spiele im Unterricht Z1: Sozialformvielfalt
stärken Z2: Themen
(fördern durch
Z2: Spiele im Unterricht (Wahlmöglichkeit)
15inklusives Denken und
Handeln)
oleranz (durch Z1: Fehlerkultur Z1: Gegenseitige Hilfestellung Z1:Polenaustausch; Erasmus; Z1: Fehlerkultur
Z2: Hilfestellung Z2:Sopäds in Klassen
Akzeptanz von
untereinander leisten
Verschiedenheit)
ngagement (in der Z1: Mathematik- Z1: Vorlesewettbewerb Z1:Projekte im FS Unterricht; Z1:
Schulolympiade English Light Naturschutzmaßnahmen
Gemeinde Dallgow-
Z2: Känguru-Wettbewerb
Döberitz)
ulmanagement Z1:Zusammenarbeit mit dem
Hort
(Offenheit,
Einbeziehung aller,
Transparenz,
kollegiumsgetragenes
Fortbildungskonzept)
Z1: am PC/ Ipad Z1: Am PC/ Ipad Z1:Shine a light; Z1: PC/IPad
nterricht (in
Z2: außerschulische Z2: Außerschulische Lernorte Deutsch_Englisch Z2: außerschulische
vielfältigen Formen
Lernorte Lernorte
mit Hilfe des
Ganztagsbetriebs)
ernen (lernen in Z1: Einmaleins als Z1:Differenziertes Arbeiten Z1:differenziertes Arbeiten
Grundlage für Klasse Z2: Eigenständiges Darstellen
differenzierter
4/5/6 und Ausdrücken von Gefühlen,
Lernumgebung)
Gedanken
ltern (Mithilfe, Z1:Einbeziehung in Z1:Hilfe bei Projekten im FS
fachübergreifende Projekte Unterricht
Mitgestaltung,
Mitbestimmung)
16Musik Kunst Sport Nawi
Leitbild
ewegung Z1:Bewegung und Tanz Z1:Darstellung von Bewegung Z1:Durchführung von Z1: Ursachen von
(als Initiierung von sind immanente Z2:Arbeitsorganisation Bundesjugendspielen in den Bewegungen kennen
Lernprozessen) Bestandteile des Z3:Theaterkunst Klassen 1 – 6 Z2: Maßnahmen zu
Musikunterrichts. Gesunderhaltung des
Z2:Bewegung und Tanz Bewegungsapparates
im Mittagsband im kennen und
Musikraum der ausprobieren
Weißdornallee
Z3: traditionelles
Schülerkonzert im Saal
der Tanzschule
„Allround“
Z4:Arbeitsgemeinschafte
n Chor und Schulklub
Z5:Programmgestaltung
als Tradition:
Einschulungsprogramm
durch die dritten Klassen,
Z6: Beitrag zum
Weihnachtskonzert des
Partnergymnasiums durch
die vierten bis sechsten
Klassen
17ntwicklung (von Z1:Gestaltung des Z1:Eigene Bildsprache Z1:Künstlerische Gestaltung von Z1: Biologische
Kreativität) Schulflurs vor dem Z2:Von der Idee zur Choreographien beim Turnen Veränderungen des
Musikraum in der bildnerischen Umsetzung und Tanzen eigenen Körpers
Weißdornallee während der Pubertät
Z2:Gestaltung der beschreiben
Musikräume
Z3:Präsentation der
musikalischen AG-
Ergebnisse beim
Schulfest, bzw. der
„Offenen Werkstatt“
erte Z1:Akzeptanz Z1:Entwicklung von Z1: Gegenseitige
Z2:Umgang mit Misserfolgen Teamfähigkeit und Fairplay im Akzeptanz
Sport unterschiedlicher
Meinungen und
Bewertungen
rziehung (zur Z1:Rücksichtsvoller Umgang Z1:Selbständiges Üben in Z1:
selbstständigen mit Ressourcen (Farbe, Papier, unterschiedlichen
Schülerpersönlichkeit) Arbeitsgeräte, …) Lernprozessen/ Sportarten Eigenverantwortliches
Z2: Lernen entwickelen
emeinschaftssinn Z1:musikalischer Beitrag Z1:Projektarbeit Z1:Teilnahme an
(fördern durch zum Schulfest, bzw. zur Z2:Gruppenarbeit Sportwettkämpfen (JtfO, KO)
inklusives Denken und „Offenen Werkstatt“, Z3:Arbeit in der Natur
Handeln) jeweils alle zwei Jahre Z4:Besuch von Ausstellungen
Z2:musikalischer Beitrag
zum Talentwettbewerb
„Dallgow sucht das
Supertalent“
Z3:Weihnachtssingen
18oleranz (durch Z1:Hilfestellungen Z1:Tolerieren unterschiedlicher Z1: Respekt gegenüber
Akzeptanz von untereinander körperlicher/ motorischer
Verschiedenheit) Z2:Gegenüber Voraussetzungen der Lernenden dem anderen Geschlecht
Andersdenkenden (Künstler /
Schülern)
Z3:Kennenlernen
unterschiedlicher Lebensweisen
ngagement (in der Z1:musikalischer Beitrag Z1:Schulausstellung- Z1:Kooperation mit den
Gemeinde Dallgow- zu den Programmen der Präsentation der Schülerarbeiten örtlichen Sportvereinen
Döberitz) ersten bis dritten Klassen Z2:Unterstützung bei der
im Johanneshaus Herstellung von Kulissen,
Kostümen, … für Schulfeste
Z3:Schule im Ort
(Ausstellungen)
Z4:Schulvernissage
ulmanagement Z1:lllustrationen für Flyer
(Offenheit, (Schulfest, Schulpost,
Einbeziehung aller, Schülerzeitung, Kinder in Not –
Transparenz, Hilfsprogramme, …)
kollegiumsgetragenes
Fortbildungskonzept)
nterricht (in Z1:musikalischer Beitrag Z1:außerschulische Lernorte Z1:Vielfältiges Angebot an Sport Z1: Abläufe und
vielfältigen Formen zum Kindertag in der Z2:Lernen mir allen Sinnen in – AG`s Vorgänge in der Natur
mit Hilfe des Steinschneiderstraße unterschiedlichen Sozialformen beschreiben und
Ganztagsbetriebs) erklären
ernen (lernen in Z1:musikalisches Lernen Z1:Eigenständiges Darstellen Z1:Sport als Möglichkeit der Z1: Zusammenhänge in
differenzierter bei den Schülerkonzerten, und Ausdrücken von Gefühlen, Freizeitgestaltung begreifen der Natur verstehen und
Lernumgebung) in der Projektarbeit in Gedanken globales Denken
den Z2:Abbildung von realen anregen
Arbeitsgemeinschaften, Gegenständen
19im Mittagsband, in
Projektwochen
Z2:Lernen mit Tablets in
der Weißdornallee
ltern (Mithilfe, Z1:Durchführung der Z1:Einbeziehung in Z1:Einbindung der Eltern bei Z1: Eltern als Partner im
Mitgestaltung, Arbeitsgemeinschaft fachübergreifende Projekte und Sportwettkämpfen Bereich der
Mitbestimmung) Chor durch Frau Therese Workshops Z2:Durchführung von Sport – Sexualerziehung
Härtel AG´s durch Eltern einbeziehen
Gewi Sachunterricht WAT
Leitbild
ewegung Z1: Stationsarbeiten, Z1: Das Rad (alles in
(als Initiierung von Bewegung)
Lernprozessen) Z2: Bewegungsspiele Z2: Der Wasserkreislauf
ntwicklung (von Z1: sauberes und Z1: Projektarbeiten für Raum-
Kreativität) strukturiertes Arbeiten und Schulflurgestaltung nutzen
Z2: Plakate mit Gewi –
Inhalten
erte Z1: Toleranz Z1: Klassenrat Schul-und Z1:gegenseitige Unterstützung
Klassenregeln /MK regelmäßig bei Realisierung der praktischen
Z2: Ordnung durchführen Arbeit in der Holzwerkstatt und
in der Küche
rziehung (zur Z1: Unterrichtsmittel Z1: Konfliktlösungen
selbstständigen sollen stets vollständig besprechen
Schülerpersönlichkeit) sein
Z2: Pünktlichkeit
emeinschaftssinn Z1: Gruppen- und Z1: Verbundenheit der SuS mit Z1:Herstellen von Spielen für
(fördern durch Partnerarbeit ihrem Heimatort die Beschäftigung im
inklusives Denken und (Busschule,Feuerwehr,Bibo, Mittagsband für den
Handeln) Post, Rathausbesuch, Johannes- Klassenraum z. B. ein Jengaspiel
20Haus, grünes Klassenzimmer, Z2:Herstellung von
Fahrrad fahren...) Unterrichtsmaterial für den
Mathematikunterricht in
Absprache mit den Mathelehrern
oleranz (durch Z1: Achtung der Arbeit
Akzeptanz von des Anderen
Verschiedenheit) Z2: Hilfestellung
untereinander leisten
ngagement (in der Z1: Ausgestaltung des Z1:Besuche in der Gemeinde
Gemeinde Dallgow- Fachraumes
Döberitz)
ulmanagement Z1:Zusammenarbeit mit dem
(Offenheit, Hort
Einbeziehung aller, Z2: Johanneshaus
Transparenz,
kollegiumsgetragenes
Fortbildungskonzept)
nterricht (in Z1: intensive Nutzung Z1: Gruppen und Stationslernen
vielfältigen Formen der interaktiven Tafel Z2: Klassenübergreifende
mit Hilfe des Z2: Nutzung Projekte auch mit Klasse 4
Ganztagsbetriebs) außerschulischer Lernorte (Patenklasse)
ernen (lernen in Z1: Umgang mit Karte Z1: Arbeiten präsentieren in
differenzierter und Atlas unterschiedlicher Form (digtal)
Lernumgebung)
ltern (Mithilfe, Z1: Einbeziehung der Z1: Absicherung bei
Mitgestaltung, Eltern bei der Gestaltung derFahrradprüfung im öffentl.
Mitbestimmung) des Fachraumes Straßenverkehr
Z2: - Besuch Z2: Berufe besuchen
außerschulischer Lernorte Z3: naturwissenschaftliche
AG`s
215. Fortbildungskonzept der Schule
Das Fortbildungskonzept basiert auf dem Grundsatz der kooperativen Gestaltung durch das Kollegium. Mit Hilfe der BUSS Berater für das
Pilotprojekt „Inklusive Schule“ erarbeitete die Lehrerschaft einen passgenauen Themenkatalog und setzte diesen in die Praxis um. Eine konsequente
Fortschreibung und Evaluierung erfolgt regelmäßig
Generell umfasst dieses Konzept drei wesentliche Punkte:
1. Befähigung der Lehrer mit verschiedenen Ausbildungsrichtungen (Primarstufe und
Sekundarstufe) zum Unterricht in allen Klassenstufen unter spezieller Beachtung inklusiver
Aspekte
2. Fachvertiefende Fortbildungen in den jeweiligen Fächer-Kombinationen
3. Erweiterung der Kenntnisse über Konfliktbewältigung (von Verhaltenstraining bis hin zur Streitschlichterausbildung)
Diese drei Punkte stehen unter der übergeordneten Prämisse der Unterrichts- und Schulentwicklung im Rahmen der Schule für gemeinsames Lernen,
umgesetzt im Betrieb der „verlässlichen Halbtagsgrundschule“.
Des Weiteren führt das Kollegium seit dem Schuljahr 15/16 die schulinterne Implementierung der zu aktualisierenden Stoffverteilungspläne mit Hilfe
der SchiC-Beratung/Fortbildungsreihe zur Umsetzung der neuen Rahmenlehrpläne 18/19 durch. Dies lehnt sich gleichsam in kooperativer Gestaltung
an oben genannte Prämissen an und erfolgt auch durch Organisation von Studientagen.
226. Kooperationsverträge
Mit folgenden Partnern bestehen aktuell konkrete Kooperationsverträge:
- Sportverein Falkensee 04 e.V.
- CBB
- Johannes-Haus
- Havelpark Dallgow-Döberitz
- Partnerschule in Dobiewo/Polen
- Marie-Curie-Gymnasium Dallgow-Döberitz
- div. Eltern und Externe als Anbieter von Ags im Nachmittagsbereich
- Sportverein SV Dallgow
- Musikschule Fröhlich
- 6 Kindergärten in der Gemeinde Dallgow-Döberitz
7. Höhepunkte im Schuljahr
Sport
- Weihnachtsturnier Fußball für Klasse 4-6
- Schulturnier Zweifelderball für Klasse 4-6
- Teilnahme an Sportveranstaltungen im Rahmen „Jugend trainiert für Olympia“ Klasse 5-6
- Kreisolympiade Fußball Klasse 2-6
- Kreisolympiade Leichtathletik Klasse 1-6
- Staffelwettbewerb „Rucki Zucki“ Klasse 1-3
- Wasserturmlauf Klasse 1-6
- Nikolausstaffel Klasse 1-3
- Schwimmlager Klasse 3 in Lindow
- Sportfest (Klasse 1-3)
- Rucki-Zucki
- Zweifelderballturniere
23Mathematik
- Mathematikolympiade Klasse 1-6
- Teilnahme am Wettbewerb „Känguru“
Deutsch
- Lesewettbewerb Klasse 3-6
Politische Bildung
- Schülerwettbewerb der Bundeszentrale für politische Bildung Klasse 5-6
Musik
- Weihnachtssingen der Lehrer und Schüler Klasse 1-3
- Programmgestaltung der Einschulungsfeier durch Klasse 3
- Konzertveranstaltungen für alle Schüler
Allgemein
- Schulfest (thematisch)
- Wasserturmlauf
- Spendenaktion für Kinder in Entwicklungsländern
- Beteiligung an Weihnachtsmärkten in Seeburg und Dallgow
- Programmgestaltung für die Bewohner des Johannes-Haus
- Haus am Anger, Falkensee für Klasse 1-3
- Busschule für Klasse 1
- Fasching Klasse 1-3
- DSDS- Talentwettbewerb
- Toter Winkel- Information durch LKW-Fahrer am Fahrzeug
- Projekttage Methodenlernen in der ersten Schulwoche
- Big Challenge
248. Evaluationsbogen
für das Schuljahr 18/19
Leitbild Ziel erreicht teilweise nicht weitere
erreicht erreicht Maßnahmen
ewegung Z1
Z2
Z3
Z4
ntwicklung Z1
erte Z1
Z2
rziehung Z1
emeinschaftssinn Z1
Z2
oleranz Z1
Z2
ngagement Z1
25ulmanagement Z1
Z2
Z3
nterricht Z1
ernen Z1
ltern Z1
Z2
Der Evaluierungsbogen überprüft das Erreichen der im Schulprogramm für das Schuljahr 2018/19 gesteckten Ziele am Ende des entsprechenden
Zeitraums.
Er dient zur konkreten ziel- und handlungsorientierten Fortschreibung im Schuljahr 2019/20.
Vorläufige Aktualisierung durch die Steuergruppe „Schulprogramm“ Mai 2018
(Herr Kallenbach, Frau Dotterweich-Sidor, Frau Adler, Frau Breitenbach-Plieth, Frau Kollmann, Jonas Scheuber 5e, Kiara Hollmach 5e und Frau
Tharun)
Veränderung der Steuergruppe zum Schuljahr 2018/19 (12.Nov..2018)
(Herr Kallenbach, Frau Adler, Frau Tharun (Vivien), Frau Kollmann, Jonas Scheuber 6e, Kiara Hollmach 6e und Frau Tharun)
Beschluss der Lehrerkonferenz 29.04.2019
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