Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern Band 5 R-Zug - Ernst ...
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Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern 5 R-Zug
Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern Band 5 R-Zug
Vorbemerkung
Der Stoffverteilungsplan ist mit insgesamt 35 Wochen veranschlagt.
Ggf. muss an bestimmten Stellen gestrafft werden.
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2021 | www.klett.de | Alle Rechte Blue Line 5 Bayern R-Zug – Lehrerband mit CD-ROM | ISBN: 978-3-12-548429-0
vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen
Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern 5 R-Zug 0
Zoom in – A world language
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Methodische Medien und
Kompetenzen Kompetenzen Materialien
Zoom in – A ca. Ich kann über Hörverstehen: Texte zu Bildern und einer Wortschatz: sich mit CD 1,1
world language Englisch als Grafik im SB lesen/hören und global Bildbeschreibung, Englisch als
2–3 h KV 1-2
Weltsprache verstehen companies, media, Weltsprache
(SB S. 8–9)
sprechen music, sports, auseinander-
Lesen: kurzen Texten spezifische
computers setzen
Informationen entnehmen und Fragen
beantworten
Dialogisches Sprechen: sich in Klein-
gruppen über vorgegebene Themen
austauschen
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Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.Stoffverteilungsplan 1
Unit 1 Around Australia
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Methodische Medien und
Kompetenzen Kompetenzen Materialien
Intro: ca. 2h Ich kann Infor- Monologisches und dialogisches Wortschatz: etwas über CD 1,2–3
Around mationen über Sprechen: Aussagen zu Fotos Bildbeschreibung, Australien
DVD 1
Australia Australien formulieren; begründen, warum man Australia erfahren
verstehen. (nicht) gerne nach Australien reisen WB 2/1–2
(SB S. 10–11)
möchte KV 3–5
Leseverstehen: kurzen Texten spezifische
Informationen entnehmen; Sätze mit
richtigen Aussagen finden
Hörsehverstehen: Fehler in Sätzen zu
einem Hörtext finden und korrigieren
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Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Methodische Medien und
Kompetenzen Kompetenzen Materialien
Topic 1: ca. 5h Ich kann einen Leseverstehen: verstehen, worum es in Wortschatz: Details über study skills: CD 1,4–5
A trip to Uluru Blogeintrag einem Blog post über eine Reise geht; Aboriginal culture, das Leben und Bedeutung und
WB 3/1–2;
über eine dem Text spezifische Informationen Adjektive die Kultur Betonung von
(SB S. 12–15) 4/3–4
Reise entnehmen australischer Wörtern in der
Grammatik:
schreiben. Ureinwohner Wörterliste im KV 5, 7
Monologisches Sprechen: Aussagen dazu Wiederholung
erfahren; den SB oder im
machen, welche der im Blog post genann- Simple past mit
für Aborigines Wörterbuch
ten Aktivitäten am Uluru man (nicht) gerne Signalwörtern,
heiligen Berg nachschlagen
machen möchte Fragen und Kurz-
Uluru und
antworten (G1);
Grammatik/Sprechen: einander in Partner- Aktivitäten für
Verben in einem
arbeit über Zukunftspläne befragen und Touristen im
Text ins Simple past
dabei das Will-future wiederholen Outback
setzen; positive und
Schreiben: mithilfe vorgegebener Struk- kennenlernen
negative Sätze im
turen einen Blog post über einen Klassen- Simple past bilden;
ausflug schreiben; eine Checkliste zur Will-future wieder-
Rechtschreibkorrektur nutzen (task) holen und anwen-
den (G2)
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Topic 2: ca. 6h Ich kann Leseverstehen: einen Dialog zwischen Wortschatz: being Abläufe einer study skills: CD 1,6–7
A few days in darüber einer kranken Jugendlichen und ihrer ill, at the doctor’s Arztpraxis in neue Wörter in
WB 5/1–2;
bed sprechen, Ärztin verstehen und diesem spezifische GB kennen- Wörternetzen
Grammatik: 6/3–6; 7/7–9
wenn ich krank Informationen entnehmen lernen sammeln
(SB S. 16–19) Bedingungssätze
bin. KV 8
Dialogisches Sprechen: Einen Dialog über Typ I analysieren listening skills:
das Vereinbaren eines Arzttermins in die und anwenden (G3); vom Klang der
richtige Reihenfolge bringen und nach- Teilsätze verbinden: Stimmen und
spielen; dabei den Dialog variieren Conditional clause I der Sprach-
mit can, Imperativ melodie in Hör-
Hörverstehen: einem Dialog zwischen
und Simple present texten Rück-
einer kranken Jugendlichen und ihrem
schlüsse auf
Vater spezifische Informationen ent-
die Gefühle der
nehmen und in Lückensätzen ergänzen
Sprecher/innen
Dialogisches Sprechen: mit Strukturie- ziehen
rungshilfen aus dem SB einen Dialog
erarbeiten, in dem der/die eine krank ist
und der/die andere Ratschläge für eine
schnelle Genesung gibt (task)
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Text: ca. 1– Ich kann Texte Leseverstehen: einen Internettext über Wortschatz: etwas über das reading skills: CD 1,8–9
Great Barrier 2h über Umwelt- das Great Barrier Reef und einen Brief an Great Barrier Reef, Great Barrier neue Wörter
WB 9/1–2
Reef in Danger probleme die australische Umweltbehörde lesen und climate change, Reef und seine aus dem
verstehen. global verstehen; den Texten spezifische pollution Gefährdung Kontext KV 3, 9
(SB S. 20–21)
Informationen entnehmen durch Umwelt- erschließen
einflüsse erfah-
Schreiben/monologisches Sprechen: eine
ren
Kurzpräsentation zum Great Barrier Reef
halten oder einen Brief an die australische
Umweltbehörde schreiben (task)
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Mediation: ca. 1– Ich kann Sprachmittlung: In einem Dialog zwischen Wortschatz: being KV 10.1–10.2
At the 2h Informationen einer Apothekerin und einer kranken ill, medicine
WB 8/1
pharmacy in einer englischsprachigen Touristin vermitteln;
Apotheke den Dialog mithilfe von Vorgaben aus dem
(SB S. 22)
weitergeben. SB erweitern
Film: ca. 2h Ich kann einen Hörsehverstehen: einem Film über Tiere Wortschatz: erfahren, wie viewing skills: DVD 2
Amazing Film über Tiere in Australien wesentliche Informationen Australia, nature, die Australier den Dokumen-
KV 11
creatures in Australien entnehmen, Informationen aus dem Film animals damit umge- tarfilm als
verstehen. den passenden Tierfotos zuordnen hen, dass in Genre kennen-
(SB S. 23)
ihrem Land lernen und auf
Dialogisches Sprechen: sich über die
einige der eigene Erfah-
Tiere im Film unterhalten
gefährlichsten rungen damit
Tiere der Welt zurückgreifen
leben
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Checkout: ca. 4– Dialogisches Sprechen: sich über Ideen Wortschatz: sich mit dem study skills: WB 10f.
A class event 5h für einen australischen Nachmittag Australia neu erwor- Informationen
KV 12–15
austauschen benen Wissen im Internet
(SB S. 24–25)
über Australien recherchieren;
Leseverstehen: Informationen zum
auseinanderset anfallende
ausgewählten Thema recherchieren
zen, es erwei- Aufgaben auf-
Schreiben: arbeitsteilig Texte verfassen tern und an listen und ge-
Monologisches und dialogisches andere weiter- recht verteilen,
Sprechen: eigene Themen vorstellen, geben sich gegen-
Feedback zu anderen Themen seitig unter-
formulieren stützen; das
Ereignis rück-
schauend
bewerten und
Lehren für die
Zukunft daraus
ziehen
writing skills:
eigene Texte
erstellen und
auf Fehler
überprüfen
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Look at ca. 1h Monologisches und dialogisches Wortschatz: das landes- study skills: KV 3
Australia: Life Sprechen: sich darüber austauschen, Australia kundliche Bildern landes-
in Australia welche der in den abgebildeten Fotos Wissen über kundliche
dargestellten Dinge oder Aktivitäten man Australien Informationen
(SB S. 26–27)
(nicht) gerne sehen oder tun möchte mithilfe von entnehmen
Fotos erweitern
Speaking skills: ca. 2h Ich kann ein Monologisches Sprechen: ein Foto Wortschatz: speaking skills: WB 14/1–2
A picture- Bild detailliert zunächst in wenigen Sätzen allgemein Bildbeschreibung detaillierte
based interview beschreiben beschreiben; das Foto anhand Vorgaben zum
und mich vorgegebener Fragen detailliert Beschreiben
(SB S. 28–29)
darüber beschreiben und Vermutungen über die eines Fotos
unterhalten. Gefühle der abgebildeten Personen berücksichti-
einbeziehen, Tätigkeiten im Present gen
progressive beschreiben; über eigene
Interessen und den persönlichen Bezug
zum Foto sprechen
Dialogisches Sprechen: ein picture-based
interview in Partnerarbeit durchführen
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Unit 2 Exploring India
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Intro: ca. 2h Ich kann Monologisches Sprechen: Aussagen zu Wortschatz: etwas über die CD 1,12–13
Exploring India Informationen Fotos formulieren Bildbeschreibung, Geschichte,
DVD 3
über Indien India Kultur und
(SB S. 36–37) Hörsehverstehen: einem Film über Indien
verstehen. Gesellschaft WB 22/1
spezifische Informationen entnehmen
Indiens KV 16–20
Leseverstehen und Schreiben: Fotos und erfahren
Texten spezifische Informationen
entnehmen und Notizen dazu anfertigen
Hörverstehen: einem Dialog spezifische
Informationen entnehmen, Sätze mit
passenden Wörtern ergänzen
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Topic 1: ca. 6h Ich kann eine Leseverstehen und Schreiben: kurzen Wortschatz: etwas über das speaking skills: CD 1,14–15
Working in Firma Texten über das Arbeitsleben in Indien world of work, Arbeitsleben in im Gespräch
WB 23/1–3;
India vorstellen. wesentliche Informationen entnehmen und phrases with -ing Indien erfahren nachfragen,
24/4–5; 25/6–
tabellarisch festhalten wenn man
(SB S. 38–41) Grammatik: 7
etwas nicht
Dialogisches Sprechen: sich über Vor- Simple present (G5)
versteht, z.B. KV 5,7, 21–
und Nachteile verschiedener Berufe
What do you 22
unterhalten: I’d like / I wouldn’t like to work
mean? / Sorry,
as a … because …; einen Gesprächs-
can you say
partner bzw. eine Gesprächspartnerin
that again?
über seine/ihre Arbeit befragen
Hörverstehen: einem Hörtext über ein
indisches Prinzenpaar spezifische
Informationen entnehmen
Schreiben und monologisches Sprechen:
eine Präsentation über eine Firma
vorbereiten und halten (task)
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Topic 2: ca. 5– Ich kann ein Leseverstehen: einen Artikel über Wortschatz: etwas über das reading skills: CD 1,16–17
In the country 6h Poster über Umweltprobleme in ländlichen Regionen farming, pollution, Leben von die Struktur
WB 26/1–2;
Nachhaltigkeit in Indien lesen; dem Text spezifische living in the country indischen eines Textes
(SB S. 42–45) 27/3–4; 28/5–
gestalten. Informationen entnehmen Jugendlichen zu Hilfe
Grammatik: 7
auf dem Land nehmen, um
Schreiben und dialogisches Sprechen: Satzstellung mit
und Umwelt- ihn besser zu KV 23–24
mithilfe vorgegebener Strukturen in Angaben des Ortes,
problemen in verstehen
Gruppenarbeit ein Poster über der Art und Weise
Indien erfahren
Nachhaltigkeit erstellen, anschließend und der Zeit (G6) Wortschatz-
über positive und negative Aspekte der arbeit: neue
Aussprache: Sätze
Zusammenarbeit sprechen (task) Wörter aus
in natürlicher
dem Text in
Betonung anhören
Sätzen
und nachsprechen
ergänzen
Text: ca. 3h Ich kann einen Dialogisches Sprechen: anhand eines Wortschatz: religion, etwas über die reading skills: CD 1,18
Mahatma Text über eine Fotos Vermutungen über die protests Geschichte unbekannte
WB 30/1–2;
Gandhi and the berühmte Persönlichkeit Gandhis anstellen Indiens und Wörter aus
31/3–5
Salt March Person das Leben dem Kontext
Leseverstehen: einen biografischen Text
verstehen. Mahatma erschließen KV 25
(SB S. 46–47) über Gandhi lesen und global verstehen;
Gandhis er-
dem Text Detailinformationen entnehmen Wortschatz-
fahren
arbeit: neue
Schreiben und monologisches Sprechen:
Wörter aus
eine Zeitleiste zum Leben Gandhis
dem Text in
erstellen oder Informationen über eines
Sätzen
der Unitthemen sammeln und einen topic-
ergänzen
based talk dazu halten
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Mediation: ca. 1- Ich kann Sprachmittlung: kurze Texte über Wortschatz: jobs etwas über WB 29/1
Jobs around 2h Informationen Personen und ihre Berufe lesen; die unterschied-
KV 26
the world über verschie- Informationen auf Deutsch tabellarisch liche Berufe in
dene Jobs festhalten englischspra-
(SB S.48)
weitergeben. chigen Ländern
erfahren
Film: ca. 1h Ich kann einen Dialogisches Sprechen: Vorwissen etwas über viewing skills: DVD 4
Feeding Film über einen aktivieren; sich über Lieferdienste für einen Liefer- Vorwissen
KV 27
Mumbai Lieferservice Speisen austauschen service und aktivieren; sich
verstehen. Essgewohn- mit Besonder-
(SB S. 49) Hörsehverstehen: einen englischspra-
heiten in Indien heiten von
chigen Film über einen Lieferservice in
erfahren Dokumentar-
Indien verstehen; dem Film
filmen beschäf-
Detailiformationen entnehmen
tigen
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Checkout: ca. 3- Schreiben: mithilfe vorgegebener Struk- Wortschatz: school Details zum study skills: bei KV 28-30
An e-mail 4h turen und eigener Notizen eine E-Mail an Schulleben in der Internetre-
project eine potentielle Partnerschule schreiben Indien mithilfe cherche nütz-
von Home- liche Seiten als
(SB S. 50–51) Lesen und dialogisches Sprechen:
pages und Favoriten spei-
E-Mails anderer Gruppen lesen; Feedback
durch den Aus- chern; Mind-
geben
tausch von maps nutzen,
E-Mails erfah- um eigene
ren Ideen zu struk-
turieren
writing skills:
eine Checkliste
nutzen, um den
eigenen Text
zu prüfen und
zu korrigieren
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Look at India: ca. 1– Dialogisches Sprechen: sich über Fotos Wortschatz: etwas über die
Out and about 2h aus Indien unterhalten, eigenes Wissen Bildbeschreibung Bedeutung von
in India einbringen und die eigene Meinung Kühen in
äußern Indien erfahren
(SB S. 52–53)
Writing skills: ca. 2h Schreiben: mithilfe von Schreibtipps aus Wortschatz: story study skills: die WB 36/1–2;
A picture- dem SB einen Entwurf einer Bilder- words Handlung einer 37/3-5
based story gechichte verfassen; den Entwurf Bildergeschich-
KV 31
überarbeiten; Feedback von MitS einholen te durch ge-
(SB S. 54–55)
und in die Geschichte einarbeiten naues Betrach-
ten der Bilder
erfassen
writing skills:
Tipps zur
Planung und
Überarbeitung
einer Bilder-
geschichte
nutzen
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Unit 3 Discover South Africa
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Intro: ca. 2h Ich kann Infor- Dialogisches Sprechen: Aussagen zu Wortschatz: etwas über CD 2,1–2
Discover South mationen über Fotos formulieren Bildbeschreibung, Geschichte,
DVD 5
Africa Südafrika South Africa, Gesellschaft
Hörsehverstehen: einem Film über Süd-
verstehen. politics, animals und Natur WB 38/1
(SB S. 62–63) afrika spezifische Informationen ent-
Südafrikas KV 32–34
nehmen
erfahren
Leseverstehen: Fotos und Texten spezi-
fische Informationen entnehmen; falsche
Aussagen zu den Texten erkennen und
korrigieren
Hörverstehen: einem Hörtext (radio news
programme) wichtige Informationen ent-
nehmen
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Topic 1: ca. 4– Ich kann über Dialogisches Sprechen: einen Dialog über Wortschatz: etwas über den study skills: CD 2,3–5
After the 5h einen Unfall Ursachen von Unfällen führen road accidents Linksverkehr in Wörternetze
WB 39/1–3;
accident sprechen. Südafrika als helfen beim
Leseverstehen: zwei Texte über einen Grammatik: 40/4–5; 41/6–
Folge der Erweitern des
(SB S. 64–67) Unfallhergang lesen und global verstehen; Past progressive 8
britischen individuellen
den Texten Detailinformationen (G7)
Kolonialzeit Wortschatzes KV 5,7,35–36
entnehmen
Aussprache, erfahren
listening skills:
Hörverstehen: einem Dialog auf einer Lautdiskrimination:
wenn man
Polizeidienststelle wichtige Informationen Wörter mit
Namen und
entnehmen unterschiedlichen
Adressen
o-Lauten dem
Dialogisches Sprechen: Tischdialoge mit mitschreiben
richtigen Laut
der Floskel Would you like …? und a few / muss, lieber
zuordnen
a little führen pragmatisch
Schreiben und dialogisches Sprechen: ein das aufschrei-
Rollenspiel über einen Unfall mithilfe von ben, was man
vorgegebenen Strukturen schreiben und verstanden hat,
präsentieren (task) als gar nichts
aufzuschreiben
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Topic 2: ca. 6h Ich kann einen Leseverstehen: einen Dialog über süd- Wortschatz: role etwas über die Wortschatz- CD 2,6–7
South African Text über mein afrikanische Vorbilder und Persönlich- model Auswirkungen arbeit: neue
WB 42/1–2;
role models Vorbild keiten lesen und global verstehen; dem von HIV und Wörter aus
Grammatik: 43/3–4
schreiben. Text spezifische Informationen entnehmen Aids auf das dem Text
(SB S. 68–71) Present perfect mit
Leben der Wortarten KV 18–20,
Hörverstehen: einem Podcast über Nelson Signalwörtern since,
Menschen in zuordnen 37–39
Mandela spezifische Informationen ent- for (G8)
Südafrika
nehmen
erfahren
Schreiben: mithilfe der Vorgaben im SB
eine E-Mail mit einem Kurzbericht über
einen Star verfassen (task)
Text: ca. 2– Ich kann Texte Leseverstehen: kurze Texte über das etwas über das reading skills: CD 2,8–11
Young people 3h über das Leben junger Menschen in Südafrika Leben junger die passende
WB 45/1–2
in South Africa Leben junger verstehen; den Texten Detailinformationen Menschen in Bedeutung
Menschen entnehmen Südafrika eines Wortes KV 40
(SB S. 72–73)
verstehen. erfahren aus dem Text-
Schreiben: mithilfe der Textbeispiele aus
zusammen-
dem SB und vorgegebener Textbausteine
hang entneh-
einen kurzen Text über die eigenen
men
Lebensumstände erstellen
Schreiben und dialogisches Sprechen:
eine Umfrage nach den Lebensum-
ständen und Zukunftsplänen in der Klasse
durchführen
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Kompetenzen Kompetenzen Materialien
Mediation: ca. 1– Ich kann Leseverstehen und Sprachmittlung: in Wortschatz: WB 44/1–2
At the hospital 2h Informationen einem Dialog im Krankenhaus vermitteln; hospital, medicine
KV 41
in einem englische Vorschriften auf Deutsch
(SB S.74)
Krankenhaus wiedergeben
weitergeben.
Film: ca. 2h Ich kann einen Dialogisches Sprechen: sich über die etwas über die viewing skills: DVD 6
Different faces Film über das Heimatstadt austauschen, über Geschichte von Vorwissen
KV 42
of Cape Town Leben in Sehenswürdigkeiten sprechen; die eigene und das Leben aktivieren;
Kapstadt ver- Meinung über das Leben in Kapstadt in Kapstadt bewusst wahr-
(SB S. 75)
stehen. äußern und begründen; Kapstadt erfahren nehmen, wel-
beschreiben und mit der Heimatstadt chen Eindruck
vergleichen Bilder in einem
Dokumentar-
Hörsehverstehen: einem Film über eine
film beim
Stadtrundfahrt spezifische Informationen
Betrachter
entnehmen
hervorrufen
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vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen
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Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Methodische Medien und
Kompetenzen Kompetenzen Materialien
Checkout: ca. 3– Leseverstehen: Informationen vor Ort und study skills: KV 43–45
A feature story 4h im Internet recherchieren und in einer selbstständig
Mindmap strukturieren recherchieren;
(SB S. 76–77)
Informationen
Schreiben: mithilfe der Tipps im SB einen
in Mindmaps
Artikel im Format einer feature story über
und Listen
die eigene Stadt planen und schreiben
organisieren;
Dialogisches Sprechen: aus allen Artikeln den eigenen
eine Wandzeitung erstellen und einander Text auf Fehler
konstruktives Feedback geben überprüfen und
überarbeiten
Look at South ca. 1h Dialogisches Sprechen: sich über Fotos Wortschatz: mithilfe von study skills:
Africa: South von Südafrika austauschen, eigenes Bildbeschreibung, Fotos und Umgang mit
Africa – People Wissen einbringen South Africa, einer Grafik diskontinuier-
and places languages, sights landeskund- lichen Texten
Leseverstehen: eine Grafik über in
liche Kennt- (Grafik) üben
(SB S. 78–79) Südafrika gesprochene Sprachen
nisse über
verstehen
Südafrika
erweitern
Mediation ca. 2h Sprachmittlung: in einem Gespräch Informationen mediation WB 50/1–3
skills: Visiting a zwischen zwei Gesprächspartnern über das skills: mögliche
national park vermitteln; in Kleingruppen ein eigenes Verhalten in Stolpersteine
Mediations-Gespräch gestalten einem bei der Media-
(SB S. 80–81)
Nationalpark in tion erkennen
Südafrika und umgehen
erhalten
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Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.Stoffverteilungsplan 4
Unit 4 News from New Zealand
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Methodische Medien und
Kompetenzen Kompetenzen Materialien
Intro: ca. 2h Ich kann Monologisches und dialogisches Wortschatz: New landeskund- reading skills: CD 2,14–15
Informationen Sprechen: Aussagen zu Fotos formu- Zealand liche Kennt- genau Lesen,
News from DVD 7
über lieren; begründen, welchen Eindruck man nisse über um Texten
New Zealand
Neuseeland von Neuseeland hat Neuseeland Detailinforma- WB 58/1–2
(SB S. 88–89) verstehen. erhalten; etwas tionen zu ent-
Leseverstehen und Schreiben: kurzen KV 47–49
über die Her- nehmen;
Informationstexten Details entnehmen und
kunft der Maori Informationen
stichwortartig festhalten
erfahren stichpunktartig
Hörsehverstehen: einem Film über Neu- festhalten
seeland spezifische Informationen
entnehmen
Hörverstehen: einem Radio-Interview
Informationen entnehmen und tabellarisch
festhalten
Topic 1: ca. 5– Ich kann über Dialogisches Sprechen: sich über das Wortschatz: etwas über die speaking skills: CD 2,16–17
6h Jobmöglich- Wortfeld Arbeit/Beruf austauschen careers advice Berufsplanung in Gesprächen
Thinking about WB 59/1–3;
keiten und von Jugend- genau zuhören
a career Leseverstehen: einen Dialog bei einer Grammatik: Going- 60/4–7
Fähigkeiten lichen in und nachfra-
Berufsberatung und einen Eignungstest to future (G9)
(SB S. 90–93) sprechen. Neuseeland gen KV 5; 50–53
lesen; den Texten Detailinformationen
erfahren
entnehmen Wortschatz-
arbeit: die
Hörverstehen: einen Dialog über
neuen Wörter
berufliche Pläne verstehen, diesem
aus den Texten
Detailinformationen entnehmen
in Übungen
Dialogisches Sprechen: ein Gespräch anwenden
über einen beruflichen Eignungstest
führen (task)
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Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.Stoffverteilungsplan 4
Abschnitt Zeit Lernziel Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel Interkulturelle Methodische Medien und
Kompetenzen Kompetenzen Materialien
Topic 2: ca. 6h Ich kann einen Leseverstehen: einen Dialog über Jobs Wortschatz: jobs, etwas über study skills: CD 2,18–19
Bericht über und Abläufe im Supermarkt verstehen; supermarket Jobs und Ab- Umgang mit
A job in retail? WB 62/1–4;
ein Praktikum dem Text spezifische Informationen läufe in einem dem Wörter-
Grammatik: Passive 63/5–6; 64/7–
(SB S. 94–97) schreiben. entnehmen (neuseeländi- buch üben
voice (G10), Simple 8
schen) Super-
Schreiben: einen Bericht über ein past (G1) writing skills:
markt erfahren KV 5; 18–20;
Praktikum erstellen und präsentieren das Schreiben
Aussprache/Laut- 54–55
(task) von Texten
diskrimination:
mithilfe von
Wörter den passen-
Stichwörtern
den Lauten zuord-
vorbereiten
nen
Wortschatz-
arbeit:
verschiedene
Übungen zum
neuen Wort-
schatz, z.B.
Sätze mit
passenden
Wörtern ergän-
zen
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ca. 2– Ich kann eine Leseverstehen: mithilfe von Bildern Texte Wortschatz: story etwas über reading skills: CD 2,20
3h Geschichte vorentlasten; einer Geschichte über words; conjunctions, über Traditi- die pasende
Text: WB 66/1–2;
über ver- Traditionen der Maori spezifische phrasal verbs onen und die Bedeutung
67/3–4
The Whale schiedene Informationen entnehmen Lebensweise eines Wortes
Rider Generationen der Maori aus dem KV 56–57
Dialogisches Sprechen: über verschie-
(SB S. 98–99) verstehen. erfahren Textzusam-
dene Aspekte einer Geschichte
menhang
nachdenken und darüber sprechen
entnehmen
Schreiben: die Geschichte aus Sicht der
Protagonistin wiedergeben
Schreiben und monologisches Sprechen:
selbstständige Recherche, Erstellen einer
Präsentation und Vorstellen eines
ähnlichen Themas
Mediation: ca. 1– Ich kann Leseverstehen und Sprachmittlung: der Wortschatz: etwas über das mediation WB 65/1
2h Informationen Webseite eines neuseeländischen dates and times, Vereinsleben in skills:
Joining a club
über einen Sportclubs Informationen entnehmen und hockey Neuseeland spezifische
(SB S.100) Verein in einem deutschen Text ergänzen erfahren Informationen
weitergeben. aus Internet-
seiten heraus-
filtern
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Film: ca. 2h Ich kann einen Monologisches Sprechen: sich über Wortschatz: etwas über viewing skills: DVD 8
The natural Film über unterschiedliche natürliche Gegeben- Bildbeschreibung; Vulkanaus- Grafiken und
KV 58
violence of Vulkane und heiten in Neuseeland und der eigenen volcanoes, natural brüche und Computerani-
New Zealand Erdbeben ver- Heimat austauschen desasters Erdbeben in mationen für
stehen. Neuseeland das globale
(SB S. 101) Hörsehverstehen: einem Film wesentliche
erfahren Verstehen
Informationen entnehmen
nutzen
Dialogisches Sprechen: sich mit einem
speaking skills:
Partner/einer Partnerin über einen Film
Satzanfänge
unterhalten; im Partnergespräch
nutzen, um
Aussagen zu einem Job formulieren
sich über einen
Film zu unter-
halten
Checkout: ca. 3– Dialogisches Sprechen und Schreiben: Wortschatz: speaking skills: KV 59–61
A job interview 4h wichtige Aspekte eines Vorstellungs- job interview, auf höfliche
WB 68f.
gespräches in der Gruppe zusammen- application Umgangs-
(SB S. 102–
tragen und in einer Mindmap sammeln; formen in
103)
wichtige Fragen und Antworten einem
zusammentragen und aufschreiben Vorstellungs-
gespräch
Monologisches und dialogisches
achten
Sprechen: ein Rollenspiel üben und
vortragen; anderen Feedback zu ihrem
Vortrag geben
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Kompetenzen Kompetenzen Materialien
Look at New ca. 1h Monologisches und dialogisches Wortschatz: Wissen über KV 62
Zealand: More Sprechen: Bilder von Neuseeland Bildbeschreibung, Neuseeland
about New detailliert beschreiben; über eigene New Zealand, aktivieren;
Zealand Vorlieben sprechen; Bilder kurzen nature, activities landeskund-
Überschriften zuordnen liches Wissen
(SB S. 104–
erweitern
105)
Writing skills: ca. 2– Leseverstehen: einer Jobanzeige, einer Wortschatz: enquiry, study skills: WB 72/1
Applying for a 3h Anfrage und einem Formular wesentliche letter of application Tipps zum
KV 63
job Informationen entnehmen Schreiben
einer Anfrage,
(SB S. 106– Schreiben: ein Formular mit persönlichen
zum Ausfüllen
107) Angaben ausfüllen, mithilfe einer Vorlage
eines Formu-
ein Bewerbungsanschreiben erstellen
lars und zum
Schreiben
einer Bewer-
bung umsetzen
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