VERLEIHUNG DER TOLERANZRINGE UND DES SCHULPREISES "TOLERANZ MACHT SCHULE" 2021 - DONNERSTAG, 18. NOVEMBER 2021 16:00 UHR
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VERLEIHUNG
DER TOLERANZRINGE
UND DES SCHULPREISES
„TOLERANZ MACHT SCHULE“
2021
DONNERSTAG, 18. NOVEMBER 2021
16:00 UHR
Technische Hochschule Köln
Aula
Campus Südstadt
Ubierring 48
50678 Köln
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VORWORT
In den europäischen Gesellschaften spüren wir ein zunehmendes
NOMINIERTE SCHULEN Klima der Intoleranz und Unduldsamkeit. Die Forderung nach Toleranz
entstand ursprünglich aus den konfessionellen Gegensätzen im alten
Rosenmaarschule Europa. Ein Höhepunkt der europäischen Aufklärung war die berühm-
Aktive Schule Köln te Ringparabel von Lessing, auf die in der jährlichen Verleihung der
Evangelische Grundschule Bensberg Toleranzringe Bezug genommen wird. Dieser Tradition fühlte sich die
Peter-Jordan-Schule Europäische Akademie der Wissenschaften und Künste mit ihrer Klas-
Theodor-Wuppermann-Schule se der Weltreligionen verpflichtet, als sie 1997 die Toleranzinitiative
Paul-Maar-Schule ins Leben rief.
OSK Offene Schule Köln In einer globalen Welt werden konfessionelle Gegensätze längst von
Alexander-von-Humboldt-Gymnasium ethnischen und politischen Spannungen überlagert. Rassistische
Montessori-Gymnasium Köln Diskriminierung existiert weiter. Individuelle Lebensentwürfe und
Erzbischöfliches Ursulinengymnasium Köln Genderidentitäten stoßen in freien Gesellschaften aufeinander und
Gymnasium Köln Pesch führen zu offener Feindseligkeit und Gewalt gegen Minderheiten.
Joseph DuMont Berufskolleg Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler werden bedroht und
angegriffen, wenn ihre Forschungsergebnisse den eigenen Meinungen
widersprechen. In Zeiten der Pandemie haben wir diese Gegensät-
ze mit aller Schärfe erlebt. Damit erhält die diesjährige Verleihung
des Toleranzpreises eine neue Dimension und Aktualität, der wir in
Zukunft Rechnung tragen müssen. Wir freuen uns, dass die Verleihung
Mit freundlicher Unterstützung von: erneut in Köln stattfindet – einer Stadt, die beispielhaft für Vielfältig-
keit und gelebte Toleranz ist.
Prof. Dr. Klaus Mainzer
Präsident der Europäischen Akademie der Wissenschaften und Künste
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PROGRAMM
MUSIK PODIUMSGESPRÄCH MIT DEN PREISTRÄGERN
Sergey Markin (Klavier) Moderation: Joachim Frank
Chefkorrespondent DuMont (Kölner Stadt-Anzeiger)
ERÖFFNUNG
Prof. Dr. Stefan Herzig MUSIK
Präsident der Technischen Hochschule Köln Sergey Markin (Klavier)
GRUSSWORTE VERLEIHUNG DER TOLERANZRINGE
Henriette Reker Haxhi Dede Baba Edmond Brahimaj
Oberbürgermeisterin der Stadt Köln
Prof. Dr. h.c. mult. Andrea Riccardi
Prof. Dr. Dr. Walter Homolka
Prof. Dr. Ansgar Büschges
Prorektor für Akademische Karriere und Chancengerechtigkeit
Universität zu Köln
ÜBERREICHUNG DER SCHULPREISE
Astrid Krämer
Teamleiterin Praxisphasen am Zentrum für LehrerInnenbildung
BEGRÜSSUNG UND EINFÜHRUNG der Universität zu Köln
Prof. Dr. Klaus Mainzer
Präsident der Europäischen Akademie der Wissenschaften und Künste
MUSIK
Sergey Markin (Klavier)
MUSIK
Sergey Markin (Klavier)
VORSTELLUNG DER PREISTRÄGER
Prof. Dr. Klaus Mainzer Im Anschluss an die Veranstaltung laden wir Sie herzlich
Präsident der Europäischen Akademie der Wissenschaften und Künste zu einem Imbiss an der Technischen Hochschule ein.
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TOLERANZPREISE
DER EUROPÄISCHEN AKADEMIE DER
WISSENSCHAFTEN UND KÜNSTE
Die Europäische Akademie der Wissen- wird. Ausgehend von der Charta der Tole- der Weise zurückführen. Der Text handelt Kuratoriums und der Aspekt, dass der
schaften und Künste ist eine Non-Profit-Or- ranz wird dieser Preis an Persönlichkeiten von einer Familientradition, bei der ein Schlüssel zu einem friedlichen Zusam-
ganisation, die sich mit dem wissenschaft- oder Institutionen übergeben, die sich über Vater seinem Lieblingssohn einen besonde- menleben unterschiedlicher Kulturen in
lichen Fortschritt und gesellschaftlichen Grenzen hinweg für Mitmenschlichkeit und ren Ring vererbt und veranlasst, dass der der Erziehung bzw. Bildung liegt, führten
Veränderungen auseinandersetzt. In- die Verständigung zwischen Religionen Ring immer dem Lieblingssohn anvertraut schließlich zur Zusammenarbeit mit dem
terdisziplinäre Ansätze und transnatio- und Ländern stark machen. Bislang wurde werden soll. Die Tradition findet mit einem Zentrum für LehrerInnenenbildung (ZfL)
nale Zusammenarbeit sollen innovative der Preis u.a. an den Altbürgermeister von Vater, der seine drei Söhne gleichermaßen der Universität zu Köln. Die Toleranzringe
Forschungsansätze sowie die Verbreitung Jerusalem Teddy Kollek, die Sozialwis- liebt und zwei idente Ringe nachmachen erhielten im Jahr 2019: Aleida Assmann
und den Austausch von Wissen fördern. Die senschaftlerin und Ehefrau des früheren lässt, ein Ende. (Anglistin, Ägyptologin, Literatur- und
Akademie wurde 1990 als eingetragener ägyptischen Staatspräsidenten Susanne Kulturwissenschaftlerin) & Jan Assmann
Verein mit Sitz in Salzburg gegründet, und Mubarak, das Internationale Rote Kreuz, Die Parabel kann dahingehend gedeutet (Professor für Ägyptologie), Mouhanad
zählt mittlerweile rund 2000 Wissenschaft- die Gründerin der Children of Abraham werden, dass die drei Ringe für die drei Khorchide (Professor für Islamische Reli-
ler*innen, Künstler*innen und kirchliche Foundation Dorothea Rosenblad, den monotheistischen Weltreligionen (Juden- gionspädagogik und Leiter des Zentrums
Würdenträger zu ihren Mitgliedern, darun- ehemaligen Außenminister Hans Dietrich tum, Christentum und Islam) stehen, die für Islamische Theologie) und Richard C.
ter 36 Nobelpreisträger*innen. Genscher sowie Wiens früheren Erzbischof drei Söhne die jeweiligen Glaubensgemein- Schneider (Chefkorrespondent des ARD
Neben dem wissenschaftlichen Diskurs Franz Kardinal König verliehen. Zuletzt schaften darstellen und der Vater einen Studios in Tel Aviv). Neben den Toleranz-
ist die Europäische Akademie seit ihrem ging der Preis im März 2019 an den Un- liebenden Gott, der keine Religion vorzieht. ringen hat die Europäische Akademie 2017
Bestehen um den kulturellen Austausch be- ternehmer Hans Peter Haselsteiner, der für Gott (Vater) liebt demnach alle Menschen gemeinsam mit dem ZfL zum ersten Mal
müht. Das Akzeptieren anderer Bedürfnisse sein soziales Engagement in Mittel- und (Söhne), vollkommen gleich welcher Religi- den Schulpreis „Toleranz macht Schule“
und anderer Kulturen ist die Voraussetzung Osteuropa ausgezeichnet wurde. on sie angehören. verliehen.
für ein friedliches Miteinander. Bereits in Auf Anregung des britischen Verlegers und 2014 richtete die Europäische Akademie
den 1990er Jahren hat die Europäische Diplomaten Lord George Weidenfeld, der der Wissenschaften und Künste die Ver-
Akademie daher Vertreter*innen der sich um den Brückenbau zwischen Kulturen leihung erstmals in Köln aus, nicht zuletzt
Weltreligionen zu interreligiösen Dialogen und Staaten verdient gemacht hat, werden aufgrund der multikulturellen Bevölke-
versammelt. Aus diesen Dialogen ging seit 2012 die Toleranzringe an jeweils eine rungsstruktur der Stadt. Um die Veran-
die Charta der Toleranz hervor, die unter Vertreterin bzw. einen Vertreter der drei ab- staltung lokal besser zu verankern und
anderem sechs wesentliche Grundsätze für rahamitischen Religionen Christentum, Ju- medienöffentlicher zu machen, wurde im
ein friedliches Zusammenleben beinhaltet dentum und Islam vergeben, die sich aktiv September 2016 ein örtliches Kuratorium
und 2002 den Vereinten Nationen in New für Toleranz und Mitmenschlichkeit sowie gegründet. Nach den Verleihungen 2014
York übergeben wurde. für den grenzüberschreitenden Dialog und und 2015 entstand die Idee, das Format
Seit 1997 verleiht die Europäische Akade- gegen Rassismus engagieren. der Veranstaltung neu zu gestalten, um das
mie den Toleranzpreis, mit dem der Einsatz Die Idee der drei identen Ringe lässt sich Thema einem breiteren Publikum zugäng-
für Menschlichkeit und Toleranz gewürdigt auf die Ringparabel aus Lessings Nathan lich zu machen. Die Überlegungen des
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HAXHI DEDE BABA ANDREA RICCARDI
EDMOND BRAHIMAJ
Haxhi Dede Baba Edmond Brahimaj wurde er von der United Nation Association; Prof. Dr. h.c. mult. Andrea Riccardi (ge-
am 19. Mai 1959 in Tirana als Sohn ergebe- sowie den „G.O.D. Award“. Im Juni 2019 boren 1950 in Rom) lehrte Zeitgeschichte
ner Gläubiger des Bektaschismus im Dorf wurde Dr. Munr Kazmir Vizepräsident des an der Universität von Bari sowie an den
Brataj in Vlora geboren. Er absolvierte ein Judenkongresses und stiftete als Zeichen Universitäten La Sapienza und La Terza in
Militärstudium an der Akademie der Lan- der Dankbarkeit und Wertschätzung Seiner Rom. Ihm wurden von zahlreichen Univer-
desstreitkräfte, heute Skanderbeg. Heiligkeit und der Bektashi-Gemeinschaft sitäten Ehrendoktorwürden verliehen.
Mit der Wiederbelebung des Bektashi- die Fahne der Vereinigten Sterne Amerikas Andrea Riccardi ist international dafür
Glaubens Ende der 1990er Jahre nahm er mit dem Sternenbanner. bekannt, dass er 1968 die Gemeinschaft
zusammen mit anderen Geistlichen am Sant‘Egidio gegründet hat. Neben ihrem
Organisationsrat des Bektashi-Welthaupt- sozialen Engagement und ihren zahlreichen
quartiers teil. Am 16. Mai 1996 wurde er Entwicklungsprojekten in der südlichen
Derwisch und mit dem Dienst am Bektashi Hemisphäre ist Sant‘Egido für ihren Einsatz
Tekke von Korça betraut. Am 13. April 1997 für Frieden und Dialog bekannt. Andrea
erhielt er den Titel Vater – Baba – und wur- Riccardi spielte eine Rolle bei der Ver-
de zum stellvertretenden Leiter gewählt. mittlung in verschiedenen Konflikten und
Im März 2006 wurde ihm das Amt des trug dazu bei, den Frieden in Ländern wie
Großvaters der Bektashi Tekke in Mazedo- Mosambik, Guatemala, der Elfenbeinküste 2012, übersetzt und in mehreren Sprachen
nien übertragen. Nach dem Tod des ehe- und Guinea zu erreichen. Im Jahr 2003 veröffentlicht) und „La Chiesa brucia.
maligen Bektashi-Weltführers Haxhi Dede wurde er vom TIME-Magazin in die Liste Crisi e futuro del cristianesimo. Laterza“,
Reshat Bardhi wurde Haxhi Pater Edmond der sechsunddreißig „Modern Heroes“ Roma-Bari 2021).
Brahimaj am 11. Juni 2011 zum Leiter des Europas aufgenommen, Personen, die sich Am 21. Mai 2009 wurde er mit dem Karls-
Bektashis Welthauptquartiers in Tirana durch ihren beruflichen Mut und ihr huma- preis ausgezeichnet, der Persönlichkeiten
gewählt. Seine Heiligkeit erhielt zahlrei- nitäres Engagement auszeichnen. und Institutionen verliehen wird, die sich
che Ehrentitel wie 2004 „Botschafter des Riccardi schreibt für zahlreiche Tages- für ein geeintes Europa einsetzen und zur
Friedens“. Er wurde zum Ehrenbürger vieler zeitungen und Zeitschriften, darunter Il Verbreitung einer Kultur des Friedens und
Länder Albaniens wie Korça, Fier, Gemein- Corriere della Sera. Er forscht zur Kirchen- des Dialogs beitragen und deren Leben
de Zerqan, Bulqiza, Martanesh, Frasher, geschichte der Neuzeit und zur Religion im die Geschichte des letzten Jahrhunderts
Permet, Laberia, Bogovar, Skapar und Berat. Allgemeinen. Zu seinen Veröffentlichungen verkörpert. In der Begründung heißt es: „In
Im September 2015 erhielt er den Orden gehören „L‘inverno più lungo. 1943-44: Würdigung eines herausragenden Beispiels
der Skanderbeg-Kavallerie vom Präsidenten Pio XII, gli ebrei e i nazisti a Roma“ (Der zivilgesellschaftlichen Engagements für ein
der Republik Albanien, 2016 den „Doctor längste Winter: Die vergessene Geschichte menschliches und – innerhalb wie außer-
honoris causa“ der UN- Friedensmission. der Juden im besetzten Rom 1943/44, halb seiner Grenzen – solidarisches Europa,
Präsident Obama zeichnete ihn 2017 mit Theiss 2017). Im Jahr 2011 veröffentlich- für die Verständigung von Völkern, Kultu-
dem Orden der „Dankbarkeit“ aus, den te er „Giovanni Paolo II. La biografia“ ren und Religionen und für eine friedlichere
„Gold Award“ und „Peace Icon“ erhielt (Johannes Paul II. Die Biographie, Echter und gerechtere Welt.“
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WALTER HOMOLKA TOLERANZ MACHT SCHULE
– SCHULEN DER TOLERANZ
Prof. Dr. Dr. Walter Homolka (geboren
am 21.5.1964 in Landau an der Isar) ist Köln ist weltoffen und tolerant – Kölner Schulen können dazu beitragen, dass junge
Rabbiner und Rektor des Abraham Geiger Schulen sind es auch. Seit 2017 vergibt die Menschen nicht nur ihre eigenen Rechte
Kollegs, dem ersten Rabbinerseminar in Europäische Akademie der Wissenschaften und Freiheiten und die damit verbunde-
Deutschland seit der Shoah. Er hat eine und Künste in Kooperation mit der Univer- nen Ansprüche kennen, sondern auch das
Professur für jüdische Religionsphilosophie sität zu Köln einen Preis für Schulen. Drei Bewusstsein und den Willen entwickeln, die
der Neuzeit an der Universität Potsdam mit Schulen aus Köln und Umgebung, die sich Rechte und Freiheiten anderer zu schützen.
den Schwerpunkten Jüdische Denominatio- intensiv für ein tolerantes Miteinander Ein Preis für Toleranz setzt ein wichtiges
nen und interreligiöser Dialog inne und ist einsetzen, werden mit dem Preis „Toleranz Zeichen in der Gesellschaft. „Toleranz
Geschäftsführender Direktor der School of macht Schule – Schulen der Toleranz“ aus- macht Schule – Schulen der Toleranz“
Jewish Theology der Universität Potsdam. gezeichnet. Das Besondere an diesem Preis ist eine besondere Auszeichnung für die
Walter Homolka wuchs in einer katholisch- bekommen sollte. Somit war er maßgeblich ist: Die Schulen werden von Lehramtsstu- Schulen. Sie zeigt, dass ihre Bemühungen
evangelischen Familie auf, der Vater katho- daran beteiligt, an der Universität Potsdam dierenden der Universität zu Köln vorge- um eine gute Arbeit auf fruchtbaren Boden
lisch, die Mutter evangelisch und jüdischer 2013 ein neues Zentrum für die jüdische schlagen. Studierende erhalten damit die stoßen. Diese Schulen tragen dazu bei, dass
Herkunft. Im Alter von 17 Jahren trat er ins Theologie zu errichten. einzigartige Möglichkeit, Schulen, an denen junge Menschen in einem offenen Klima
Judentum ein. Nach dem Abitur studierte Neben zahlreichen Publikationen ist auch sie im Laufe ihres Studiums gute Erfahrun- und mit fairen Chancen aufwachsen. Dass
Homolka Theologie, Philosophie und Judais- Homolkas jüngere Publikation „Umden- gen gemacht haben, zu unterstützen. einzelne nicht benachteiligt und ausge-
tik in München an der Ludwig-Maximilians- ken!“ im Herder Verlag erschienen. Homol- Mit dem Preis wollen Akademie und grenzt werden. Sie leisten Entscheidendes
Universität, in London am King’s College ka verfasste sie gemeinsam mit Mouhanad Universität ein Zeichen für eine offene und für die Zukunft der Kinder.
und der University of London, sowie dem Korchide, der 2019 mit dem Toleranzring demokratische Gesellschaft und für ein Ein fachliches Auswahlkomitee am Zentrum
Leo Baeck College, wo er zum Rabbiner ausgezeichnet wurde. Beide Autoren stellen wertschätzendes Miteinander setzen. Für für LehrerInnenbildung der Universität
ausgebildet wurde, als auch in Lampeter in ihrem ebenso provokanten wie diskus- eine Gesellschaft, in der Diskriminierung zu Köln hat aus den Vorschlägen der
am Saint David‘s University College. sionsfreudigen Buch gängige Klischees keinen Platz hat. Niemand darf aufgrund Studierenden begründete Empfehlungen
Nach beruflichen Stationen unter ande- infrage und kommen zu einem überra- seines religiösen, kulturellen oder sozialen formuliert. Für drei dieser Schulen hat sich
rem bei der Bayerischen Hypotheken- und schenden Ergebnis: Die Geschwisterreligio- Hintergrunds, aufgrund anderer Empfindun- das Kölner Kuratorium der Europäischen
Wechselbank, Bertelsmann, Greenpeace, nen Judentum und Islam haben innovatives gen oder Interessen ausgegrenzt werden. Akademie der Wissenschaften und Künste
der Alfred Herrenhausen-Gesellschaft Potenzial für die Gesamtgesellschaft. Die Erziehung zur Toleranz ist eines der entschieden. Sie erhalten für ihr besonderes
für internationalen Dialog und der Kul- Walter Homolka ist international vielfach wichtigsten Bildungsziele in der Gesell- Engagement die Auszeichnung „Toleranz
tur-Stiftung der Deutschen Bank AG wurde ausgezeichneter Wissenschaftler und schaft: die Würde anderer zu achten, den macht Schule – Schulen der Toleranz“.
Walter Homolka 2002 zum Rektor des zudem Mitglied im Gesprächskreis Juden Wert der Freiheit zu schätzen, Konflikte
Abraham-Geiger-Kollegs ernannt. Walter und Christen beim Zentralkomitee der gewaltfrei zu lösen und offen zu sein für
Homolka verfolgte die Idee des Rabbiners deutschen Katholiken, Vorsitzender des andere Kulturen. Toleranz ist nicht ange-
Abraham Geiger, dessen starkes Bestreben Ernst Ludwig Ehrlich Studienwerks und Vor- boren, aber jeder kann lernen, tolerant zu
es war, dass die jüdische Theologie einen standsvorsitzender der Union progressiver sein. Dabei spielen die Schulen eine große
Sitz als Fach an einer deutschen Universität Juden in Deutschland K.d.ö.R. Rolle.
10 11ROSENMAARSCHULE PETER-JORDAN SCHULE
1981 öffnete sich die Rosen- Die Peter-Jordan-Schule ist Anwalt und am Trainingsraumkonzept orientiert und
maarschule als erste Schule Wegbegleiter für Kinder, die im Regelschul- Schüler*innen auf dem Weg zu einem ei-
für das Thema Inklusion. system eine besondere Unterstützung brau- genverantwortlichen, respektvollen Denken
Heute ist sie Vorbild für den chen. Hier wird jedes Kind so angenommen und Handeln unterstützt. Seit 2011 arbeitet
gemeinsamen Unterricht. wie es ist. Respekt und ein toleranter sie mit Schulbegleithunden. Teil des Kon-
Die Rosenmaarschule ist eine Umgang miteinander sind dafür Vorausset- zepts ist auch eine Familienklasse, in der
offene Ganztagsschule, in zung. Die Lehrerinnen und Lehrer leben den Unter- Mittel- und Oberstufe gemeinsam
der Kinder mit Förderbedarf Kindern dies vor und setzen klare Regeln unterrichtet werden.
gemeinsam mit anderen und Strukturen auf, die auf Vertrauen und Zur Kultur der Schule gehört eine große
Kindern lernen. Bis zu sechs Verlässlichkeit sowie auf Zuwendung, einen gegenseitige Hilfsbereitschaft, vom Pausen-
Schülerinnen und Schüler liebevollen Umgang miteinander und eine brot spendieren und Schuhe flicken für die
mit Förderbedarf gibt es pro gute Atmosphäre aufbauen. Kinder bis zum offenen Ohr und wertschät-
Schulklasse. Dass das gemeinsame Lernen Als Förderschule hat die Peter-Jordan-Schu- zenden Feedback für die Kolleginnen und
und Arbeiten gut funktioniert, geht auf le das Prinzip der Inklusion in ihr Leitbild Kollegen. Die Kinder achten darauf, mit
das spezielle Konzept der Schule zurück. integriert. Sie fördert Kinder in den Förder- dem Schulinventar pfleglich umzugehen
Gearbeitet wird in weitgehend autonomen, len Lernzielen. Die Kinder können Arbeits- schwerpunkten Lernen, emotionale und und sich auch mal bei den Reinigungskräf-
multiprofessionellen Teams, in denen neben gemeinschaften flexibel besuchen und in soziale Entwicklung und Sprache, und rich- ten zu bedanken.
Grundschullehrkräften, Sonderpädagog*in- festgelegten Zeiten ihren Aufenthalt auf tet sich dabei nach einem humanistischen Mit einem Berufsvorbereitungskonzept
nen und Erzieher*innen auch Schulbeglei- dem Schulgelände selbst bestimmen. Ne- Menschenbild aus. In ihre ganzheitliche werden die Schülerinnen und Schüler
ter*innen, Krankengymnast*innen, FSJler ben Kreativräumen und einer Fahrradwerk- Erziehungsarbeit sind auch die Eltern einbe- auf die Anforderungen der Arbeitswelt
sowie Sprach- und Physiotherapeut*innen statt hat die Schule ein großes Außenge- zogen. Lehrerinnen und Lehrer unterstützen vorbereitet. Es soll ihnen helfen, möglichst
mitwirken. lände mit einem Eichenwäldchen und sogar sich gegenseitig in ihrer täglichen Arbeit. reibungslos von der Schulbank in den
An der Rosenmaarschule wird jedes Kind Schafe und einen Schulhund. Die Peter-Jordan-Schule verfügt über ein Joballtag wechseln zu können.
so angenommen wie es ist. Unterschied- Die Rosenmaarschule ist gut vernetzt. Sie pädagogisches Stationsangebot, das sich
lichkeit wird als Bereicherung und nicht kooperiert mit Kindergärten und weiter-
als Hindernis gesehen. Alle Kinder lernen führenden Schulen und ist Mitglied im
gemeinsam in einem barrierefreien Umfeld Schulverbund „Blick über den Zaun“. Mit
– unabhängig davon, welche Begabungen, der Gesamtschule Holweide hat sie seit
Einschränkungen, Herkunft oder Erfahrun- vielen Jahren einen Kooperationsvertrag.
gen sie mitbringen. Toleranz untereinander Träger des Ganztags ist Netzwerk e.V. –
wird täglich gelebt. Soziale Dienste und Ökologische Bildung.
Gut 400 Schülerinnen und Schüler lernen Als Kooperationspartner ist Netzwerk e.V.
an der Rosenmaarschule, etwa 65 Kinder an 25 Standorten in Köln und Rösrath
haben einen Förderbedarf. Jedes Kind lernt Träger des Ganztags in Grundschulen und
mit eigenen Arbeitsplänen und individuel- weiterführenden Schulen.
12 13OSK OFFENE SCHULE KÖLN
Mit der Offenen Schule Köln (OSK) haben werden und die ihnen durch Vertrauen, Res-
Eltern eigeninitiativ zusammen mit pekt und Toleranz gegenüber anderen und
zukunftsorientierten Pädagog*innen vor Andersdenkenden die Freiheit lässt, ihre
neun Jahren einen Ort geschaffen, der individuelle Persönlichkeit zu entfalten.
jeden und jede willkommen heißt und so
akzeptiert, wie er oder sie ist oder sein Die Leitidee der Inklusion ist dabei fester
möchte – gleich welcher sozialen Herkunft, Bestandteil und auf allen Ebenen verankert.
Begabung, Voraussetzung, Fähigkeit oder Inklusion bedeutet, dass alle mitmachen
Behinderung. Gegründet als staatlich an- dürfen. Und damit sie das auch können,
erkannte inklusive Gesamtschule in freier, passt die OSK die pädagogischen, personel-
privater Trägerschaft ist die OSK vor allem len, räumlichen, aber auch die technischen
eins: eine Schule für alle, die über Inklusion, Voraussetzungen innerhalb der Schule an
selbstständiges Lernen und gegenseitige die individuellen Bedürfnisse der Schü-
Wertschätzung eine Entfaltung der in allen ler*innen an. Das gilt für die Unterrichtszeit
Kindern und Jugendlichen angelegten genauso wie für die Zeit auf dem Schulhof.
individuellen Möglichkeiten fördert – unab- Jedes Kind wird individuell gefördert, aber
hängig vom Geldbeutel der Eltern, denn die auch gefordert. In jeder Lerngruppe sind im-
OSK erhebt kein verpflichtendes Schulgeld, mer eine Lehrkraft und ein Sonderpädagoge
sondern basiert auf einem sozial inklusiven oder eine Sonderpädagogin verantwortlich
Solidarmodell. für den Unterricht. Schüler*innen lernen
in altersgemischten Gruppen und werden
Die OSK hat es sich zur Aufgabe gemacht, dabei von einem multiprofessionellen Team,
alle Schüler*innen als Individuen mit ihren dem Lehrkräfte, Sonderpädagog*innen,
einzigartigen Persönlichkeiten – in dieser Inklusionsbegleiter*innen und Thera- gogisch, sondern auch räumlich. Daher Die Schulgemeinde der OSK versteht sich
und für diese Welt – stark zu machen. In peut*innen, aber auch Hausmeister*innen, wird das offene Lernkonzept der OSK im als Teil einer sozialen Gemeinschaft für die
einer Lernkultur der Potenzialentfaltung Hauswirtschafter*innen, Studierende oder Bau des neuen Schulgebäudes und der alle mitverantwortlich sind. Aus diesem
und mit einer zeitgemäßen Qualität des Menschen im Bundesfreiwilligendienst geplanten Grundschule (Eröffnung August Grund öffnet sich die OSK nach außen und
Lernens können die Schüler*innen nach angehören, begleitet. Sie alle tragen zu 2022) auch räumlich aufgegriffen, sodass versucht sich aktiv mit der Nachbarschaft,
ihren Bedürfnissen und Fähigkeiten lernen einer lernenden Gemeinschaft bei, die sich selbstständiges Lernen durch neu gedachte dem sogenannten Veedel, anderen Institu-
und ihre Stärken gezielt weiterentwickeln, beständig weiterentwickelt. Raumkonzepte wie offene Lernlandschaf- tionen oder Expert*innen zu vernetzen, um
so dass sie den für sie bestmöglichen ten, Großraumklassen mit persönlichen Ar- gemeinsam verantwortungsvoll Zukunft zu
Schulabschluss bis hin zum Abitur errei- Um in dieser Welt erfolgreich sein zu beitsplätzen, Funktionsräumen wie Ateliers, gestalten.
chen können. Die Kinder und Jugendlichen können, die sich jeden Tag verändert und Forscher- und Experimentierecken oder die
lernen in einer Atmosphäre, in der soziale in der nur noch wenig planbar ist, gestaltet Einbeziehung außerschulischer Lernräume
Stabilität und Eigenverantwortung gestärkt die OSK Schule anders – nicht nur päda- noch besser gefördert wird.
14 15MITGLIEDER DES KURATORIUMS ZUR VERLEIHUNG DER
TOLERANZRINGE DER EUROPÄISCHEN AKADEMIE DER
WISSENSCHAFTEN UND KÜNSTE:
Dr.‘ Lale Akgün Barbara Massing
Bettina Böttinger Prof. em. Dr. Klaus Mainzer
Prof. Dr. Axel Freimuth Hedwig Neven DuMont
Prof. Dr. Heinz Geuen Reiner Ramacher
Prof. Dr. Stefan Herzig Henriette Reker
Dr. Herrmann Hollmann Prof. Dr. Jürgen Wilhelm
Peter Jungen Peter Wollseifer
Louwrens Langevoort Prof.‘ Dr.‘ Christiane Woopen
Bettina Levy Vorsitz: Prof. Dr. Dr. h.c. Stefan Zimmermann
MITGLIEDER DER FACHLICHEN AUSWAHLKOMITEES:
Prof.‘ Dr.‘ Schahrzad Farrokhzad Dr.‘ Tatiana Matthiesen
Professorin für interkulturelle Bildung und Entwicklung Programmleiterin Bildung und Erziehung, ZEIT-Stiftung
(INTERKULT), Technische Hochschule Köln Ebelin und Gerd Bucerius Hamburg
Priv.-Doz. MMag. DDr., Ulrike Greiner Gretchen Rachel Polonskij
Direktorin der School of Education, Universität Lehrerin
Salzburg
Caleb Duczak
Astrid Krämer Lehramtsstudierender und Mitglied des studentischen
Teamleitung des Teams Praxisphasen ZfL, Universität Netzwerks zur interkulturellen Öffnung des Lehramts
zu Köln MICADOS
Dr.‘ Mona Massumi Prof.‘ Dr.‘ Kerstin Ziemen
abgeordnete Lehrkraft mit den Forschungsschwer- Professorin für den Arbeitsbereich „Pädagogik und
punkten Erziehungswissenschaftliche Migrationsfor- Didaktik bei Menschen mit geistiger Behinderung“,
schung, Bildung sowie Bildungsprozesse im Kontext Universität zu Köln,
von Heterogenität und pädagogische Professionali-
sierung
Johannes Schweitzer
Lehramtsanwärter am ZfsL Leverkusen
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