Der Adalbert Stifter Grundschule Fürth - Auf dem Weg zur digitalen Schule "Wege entstehen dadurch, dass man sie geht."
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Medienkonzept
der Adalbert Stifter Grundschule Fürth
Auf dem Weg zur digitalen Schule
„Wege entstehen dadurch, dass man sie geht.“
— Franz KafkaI. Ausstattungsplan II. Medien- und Methodencurriculum III. Fortbildungsplan
Adalbert-Stifter-Grundschule, Fürth Stand: Juni 2020
Ausstattungsplan
1. Aktueller Bestand
2. Benötigte Ausstattung/ Hardware/ Zielstellung
3. Benötigte Software zur Erfüllung der Ziele und Kompetenzen
unseres Mediencurriculums, sowie zur Erleichterung der schulischen Organisation.
4. Einsatz gezielter digitaler Medien, abgestimmt auf unser Mediencurriculum
5. Verteilung/ Aufbewahrung / Pflege und Zuständigkeiten der digitalen Medien.
6. Netzwerkdokumentation1. Aktueller Bestand 2019:
4 Farblaser-Drucker neu
10 Dokumentenkameras
4 Beamer
45 Schülerlaptops
18 Lehrer-Notebooks
3 Computer für Lehrer (nur 1 im Schulnetz) /2 für Schüler
4 Drucker
Smartboards:
4 alte Modelle
4 neue interaktive Displays (2 fahrbar, 2 Wandmontage)
2. benötigte Ausstattung:
Dokumentenkameras für alle Klassenzimmer
--> 6 Dokukameras fehlen noch
1 Beamer pro Dokumentenkamera, für Klassenzimmer, in denen keine Display oder Smartboard vorhanden sind.
Smartboardausstattung/Displays
für alle Klassenzimmer (16)
--> 10 Smartboards fehlen noch.
Schülerlaptops auch für Klasse 1/2
--> ca. 32 Schülerlaptops
Rollwägen für DokuKameras/Beamer für die Klassenzimmer ohne interaktiven DisplaysAdalbert-Stifter-Grundschule (6550), Fürth
besteht bei bestehender Ausgangslage folgende Zielstellung:
Ausbauschritt Ausgangslage: Ist-Stand Zielstellung: Soll-Stand
I Internetanbindung
Internetzugang
Geschwindigkeit in Mbit 16 Mbit/s Breitbandanbindung
z.B. T@school > 500 Mbit bis Gigabit
Glasfaseranbindung Nein (in Planung) Ja
II Inhouse-Verkabelung/Infrastruktur/LAN
Infrastruktur
Geschwindigkeit in Mbit Gigabit (teilweise) Breitbandanbindung
100 Mbit > 500 Mbit
Anbindung pro Klassenraum
teilweise Jeder Klassenraum
LAN teilweise Backbone 10 GB/s; Gigabit
WLAN teilweise Flächendeckend: 802.11 a/c
(IEEE 802.11ac)
Zentrale Datenverteilung/ ja Raum: in Planung/GWF
Serverschrank/Backbone 2 x Switch 48-Port
Gigabit (nur Anbau)/Rest > Gigabit
100 Mbit
Server Windowsserver 2008 Linux/Windowsserver/Virtuell
Cloud/NAS nein Ja/Cloud in Bearbeitung
Förderung bei: > 1 GB
III Digitales Klassenzimmer - Endgeräte/Aus- und Eingabegeräte
Anzahl Anzahl
Digitales Klassenzimmer
0/? alle
Displays/Touch/Interaktiv Smart neu 4 ja 16(2 sollen (Irgendwann
auf fahrbar 1 pro
umgerüstet Klassen-
werden!) zimmer )
Großbildmonitore 0 nein
Interaktive Tafelsysteme Smartboard alt 4 nein 0
Datenprojektor/Beamer Beamer 4 ja 7
Cast nein Airserver/ Kombination/
Multicastsysteme
*steigende Schülerzahl
Arbeitsplatz Lehrkräfte ja ja
Stationäre PCs Ja/ OS: 3 nein
Windows 2008 nur 1 im
S.Netz
Notebooks ja 18 ja 20
Windows 2008 (aufstocken
für
Fachlehrer)
Tablets nein nein
Dokumentenkamera Ja 10 ja, weil Tablet 17
Einsatz **
*OS=Betriebssystem
**
Schülergeräte/Klassenräume nein/ja
Stationäre PCs ja: OS. Windows 2 nein **
2008
Notebooks nein nein **
Tablets Tablet PC (Terra 45 ja 70-100
mobile 360- Windows11V2) OS.
Windows
*OS=Betriebssystem; **Endgeräte im Verhältnis 1:4-6
Computerfachräume nein nein/ja/Tablet Einsatz
Notebooks,
nein mobile Lösung
Baujahr:
OS: Windows
*OS=Betriebssystem3. Benötigte Software zur Erfüllung der Ziele und Kompetenzen unseres Medienkonzeptes, sowie zur Erleichterung der schulischen Organisation: Schulcloud, Office 365 durch die Stadt Fürth (Lehrer und Schüler), Westermann online Diagnose, Westermann digitales Lernmaterial zum Lesen lernen, Denken und Rechnen—Mathe (Digitales Material für interaktive Displays für alle Jahrgangsstufen, abgestimmt auf unsere verwendeten Schulbücher.) Englisch: Sally interaktive Tafelbilder mit Hörbeispielen Pechakucha Antolin Zahlenzorro Anton- App Alfons Lernwelt Lernwerkstatt Powerpoint Lehrer-E-Mailadressen über die Schule zur Kommunikation mit den Eltern, Schulleitung, Sekretariat Telegami Padlet Smart-notebook software thinglink Binogi U.v.m.
4. Einsatz gezielter digitaler Medien für unser Mediencurriculum
Der Einsatz digitaler Medien soll in unserer Schule nicht den bisherigen Unterricht und dessen Inhalte ersetzen, sondern diesen vielmehr in allen Fachbereichen sinnvoll,
kreativ, motivierend und papiersparend ergänzen.
Zur Umsetzung unseres Medienkonzeptes benötigen wir folgende digitale Medien:
5. Aufstockung unserer bereits vorhandenen Schüler-Laptops.
-Da wir in unserem Medienkonzept das Drehen von Erklärvideos vorsehen und mit der Videofunktion der Schüler-Laptops Lernen im Sinne von „Lernen durch Lehren“
möglich ist, ist es notwendig, dass möglichst viele Schülerinnen und Schüler gleichzeitig Zugriff auf digitale Endgeräte haben.
-Unser bestehendes Lese-Konzept, mit dessen Inhalten unsere Schule, als ein Ziel der
Schulentwicklung, bereits arbeitet, kann durch den Einsatz der Schüler-Laptops wunderbar ergänzt und erweitert werden. Beispielsweise können die Kinder ihre
Leseübungstexte immer wieder selbst aufnehmen, sich anhören und den Lesevortrag dadurch verbessern. Das motoviert zum einen, zum anderen wird den Kindern mehr
Eigenverantwortung zugestanden. Die Unterrichtszeit kann dadurch also effektiver gestaltet werden.
-Im Kunstunterricht möchten wir die Fotofunktion der Schüler-Laptops einsetzen, um den neuen Lehrplaninhalten des Lehrplans Plus im Fach Kunsterziehung gerecht zu
werden. Da wir „FAU-INNOVATIV-SCHULE“ sind und dadurch mit den Studenten des Kunstlehrstuhls der Friedrich Alexander Universität Nürnberg verschiedene
Kunstprojekte durchführen, ist die Nutzung digitaler Geräte in Kleingruppen sehr gut möglich. Beispielsweise: Im Bereich „Landart“ können Bilder aus Naturmaterialien
gelegt und anschließend fotografiert und somit dauerhaft festgehalten werden.
6. -Im Fach HSU könnten beispielsweise bei den Themen, Wald, Wiese, Hecke usw., eigene Fotografien der Kinder, die anschließend mit einem Schreibprogramm
beschriftet werden, zu einem kleinen Lexikon zusammengestellt werden. Diese können im Anschluss mit der Dokumentenkamera präsentiert oder für ein kleines
Referat und Programme, wie powerpoint oder Pechakucha genutzt werden.
Einsatz der Dokumentenkamera und Interaktiven Displays
Da wir bereits 4 Displays haben, möchten wir unsere Schule mit weiteren fahrbaren Displays ausstatten. Ziel ist, dass in jedem Stock-und Halbstockwerk ein fahrbares
Display zur Verfügung steht, sowie fahrbare Tische mit Dokumentenkamera und dazugehörigem Beamer. Die Lehrkräfte können sich absprechen und einen Zeitplan
erstellen, wer wann welches Gerät für seinen Unterricht benötigt. Langfristig gesehen sollen alle Zimmer nach und nach mit Displays ausgestattet werden.
Dokumentenkameras und fahrbare interaktive Displays sollen, wie in unserem Mediencurriculum verankert:
-für Feedbackphasen (Kunstbilder, Aufsätze usw. der Kinder können beispielsweise anonym unter die Dokumentenkamera gelegt und gezoomt werden und nach
bestimmten Kriterien im Plenum reflektiert werden.-für Präsentationen (Kunstbilder, Hausaufgaben, Kontrollen…Mithilfe der Dokumentenkamera können die Schülerinnen und Schüler beispielsweise ihre Hausaufgaben oder
Gruppenergebnisse anschaulich präsentieren und kontrollieren, wodurch ihnen mehr Eigenverantwortung zugestanden wird und die Unterrichtszeit effektiver,
motivierender und kreativer gestaltet werden kann.
-zur Veranschaulichung der Lerninhalte („Vorbasteln“ unter der Dokumentenkamera…, Kunsttechniken vormachen…, Arbeitsblätter gemeinsam mit der Klasse bearbeiten,
Musterhefteintrag als Vorlage an die Wand projizieren, zu vorgelesenen Geschichten die Bilder in Farbe zeigen, Bewegungsablauf der Buchstaben und Schrift zeigen und
üben …)
-Zur Motivation (Lernen auf verschiedenen Sinnesebenen, Hörbeispiele im Englischunterricht, visuelle Bilder usw.) Interaktive Displays haben einen hohen
Aufforderungscharakter und steigern die Mitarbeit der Schülerinnen und Schüler. Durch die Handschriftenerkennung können Wörter automatisch in Grund- oder
Schreibschrift umgewandelt werden. Die Inhalte des Lego Education Angebots, welches unsere Förderlehrerin mit den Kindern im Fach Deutsch (mündlicher
Sprachgebrauch, Aufsatzerziehung) nutzt, kann mithilfe der Dokumentenkamera kreativ erweitert werden. Die Schüler können ihre Ergebnisse unter der
Dokumentenkamera präsentieren und dazu erzählen und anschließend verschriften.
-Für Interaktive Lernprogramme in allen Fächern (passend zu den von uns genutzten Lehrwerken)
-digital erstellte Unterrichtsmaterialien für das Display in den jeweiligen Fächern (welche die Lehrer in Expertengruppen oder individuell erstellen und untereinander
austauschen Zeitmanagement)
-für Elternabende (Im Sinne einer Vorbildfunktion sollte jede Lehrkraft die Möglichkeit haben, Inhalte mit neuen Medien im Klassenzimmer oder der Aula präsentieren zu
können.)
-für Schulhausinterne Fortbildungen
-im Sinne der Nachhaltigkeit (Papiersparen, auch Vergrößerungen sind ohne Kopie möglich))
-u.v.m.
genutzt werden.
Benutzung der Lehrer-Laptops
Jeder Klassleiter hat in seinem Klassenzimmer einen Lehrerlaptop, um damit die Displays und Smartboards zu nutzen. Für Homeschoolingzwecke (Videokonferenzen,
Emailkontakt, Lernvideodreh, usw.) können die Geräte mit nach Hause genommen werden. Daher sollen diese nach und nach aufgerüstet werden, dass irgendwann jeder
Lehrer unserer Schule Zugriff auf ein Gerät hat.
5. Verteilung/ Aufbewahrung / Pflege und Zuständigkeiten der digitalen Medien:
Schülerlaptops
30 unserer 45 Schülerlaptops sind auf die 3. Und 4.Jahrgangsstufen aufgeteilt. Pro Klassenzimmer sind 5 Laptops fest im Einsatz. Aufbewahrt werden diese im jeweiligen
Klassenzimmer, in eigens dafür angeschafften Miniregalen, die sie vor Staub schützen. Die Regale sind hinten offen, so dass sie gleichzeitig über einen Mehrfachstecker
geladen werden können.
Die restlichen 15 Laptops sind in einem mobilen Trolley mit Aufladefunktion gesammelt. Dieser befindet sich in einem unserer Lehrerarbeitszimmer und kann von den
Lehrkräften nach Eintragung in die Ausleihliste geliehen werden. So hat man im Klassenzimmer dauerhaft Laptops, die im täglichen Unterricht eingesetzt und von den Schülern regelmäßig genutzt werden können. Benötigt man
für verschiedene Unterrichtinhalte oder beispielsweise die Durchführung unseres Medienführerscheins stundenweise mehrere Laptops, zum Beispiel im
Klassensatz, so können diese ausgeliehen werden.
Organisation, Koordination, Pflege, Aktualisierung der Geräte:
-Systembetreuer, Pamela Strauß, Hausmeister
!!! Schülerlaptops dürfen erst nach Belehrung und Einführung der Lehrkraft von den Kindern genutzt werden. Zudem müssen sie eine Nutzungsvereinbarung lesen und
zusammen mit ihren Eltern unterschreiben. Diese beinhaltet neben den Regeln im Umgang mit der Hardware auch Hinweise und Belehrungen zum richtigen und kritischen
Surfen im Internet nach unseren geltenden Regeln an der Schule. Da es in der Stadt Fürth für Grundschulen leider keine Firewall oder ähnlichen Schutz zum Surfen im Netz
gibt, ist es sehr wichtig diese Punkte mit den Kindern ausführlich und gewissenhaft zu besprechen.
Wartung der Geräte und Fehlerbehebung:
-NCE Computer, Fürth
Ziel ist die Aufstockung der Schülerendgeräte auf die 1. Und 2. Jahrgangsstufe und einen zweiten Klassensatz.
Interaktive Displays/ Dokumentenkameras/ Lehrerlaptops
Momentan haben wir 4 interaktive Displays, verteilt auf verschiedene Stockwerke. 3 davon sind mobil und fahrbar und können von mehreren Lehrern nach Ansprache
genutzt werden.
Die 2 an der Wand fest montierten Displays wollen wir auf fahrbar umrüsten.
Ziel ist es, auf jedem Stockwerk- und Zwischenstockwerk mindestens 1 fahrbares interaktives Display im Einsatz zu haben, damit diese von möglichst vielen
Lehrern unserer Schule gleichzeitig genutzt werden können.
Organisation, Koordination, Pflege, Aktualisierung der Geräte:
-Systembetreuer, Pamela Strauß, Hausmeister
Wartung der Geräte und Fehlerbehebung:
-NCE Computer, Fürth, die2Medientechnik
Dokumentenkameras/Beamer
Um unsere bereits vorhandenen Dokumentenkameras nutzen zu können, fehlen uns noch einige Beamer. Diese sollen aufgestockt werden.
Ziel ist es, dass in jedem Klassenzimmer eine Dokumentenkamera genutzt werden kann.Entweder in Verbindung mit den interaktiven Displays oder unseren 4 bereits vorhandenen Smartboards. Für die übrigen Klassenzimmer soll eine mobile Lösung her.
Dokumentenkamera und Beamer sollen auf einem fahrbaren Wagen im Klassenzimmer stationiert sein und genutzt werden.
Nach Absprache sollen die Geräte nach einem rotierenden System getauscht werden. Dabei ist ein wöchentlicher, täglicher oder längerfristiger Wechsel zwischen
interaktivem Display und Wagen mit Dokumentenkamera und Beamer möglich.
Wartung der Geräte und Fehlerbehebung:
-NCE Computer, Fürth, die2Medientechnik
Lehrerlaptops:
Wir haben 15 Lehrerlaptops in Nutzung. Diese werden hauptsächlich von den Klassleitern in Verbindung mit den interaktiven Displays und Smartboards genutzt und sollen
nach Möglichkeit in den Klassenzimmern bleiben.
Organisation, Koordination, Pflege, Aktualisierung der Geräte:
-Systembetreuer, Pamela Strauß, Hausmeister
Wartung der Geräte und Fehlerbehebung: NCE Computer, Fürth
6. Netzwerkdokumentation DV-Schrank Serverraum
2. Stock Direkte Verbindung über
T@School-DSL Netzwerkdosen zu WLAN-
An der Adalbert-Stifter Grundschule Fürth gibt es 2 Datenschränke.
päd. Netz 2. Stock Päd. Netzwerk CAT- Accesspoints, Druckern
Sie sind nicht untereinander vernetzt. Modemrouter Verkabelung und PCs ohne weitere
Im Datenschrank im Lehrerzimmer ist das Verwaltungsnetz untergebracht. Switche DV-Schränke
Im Datenschrank im Serverraum im 2. Stock ist das pädagogische Netzwerk untergebracht. Server
Im pädagogischen Netzwerk: 2 Switche, 1 Modemrouter, 1 Server, 6 Accespoints
DV-Schrank Lehrerzimmer Direkte Verbindung über
Im Verwaltungsnetz: 1 Modemrouter, 1 Switch, 1 Backup-NAS
Netzwerkdosen zu
Mnet- Druckern, PCs und einem
Wlan: Neubau - sehr guter Empfang, schnelle Verbindung DSL Verwaltungsnetz Verwaltungs- Netzwerk CAT-
Backup-NAS der
Verkabelung
Altbau: mittlerer Empfang Modemrouter Verwaltung ohne weitere
Switch DV-Schränke
Aula, Lehrerzimmer, untere Klassenzimmer: schlechte, langsame Verbindung
Backup-NASAdalbert-Stifter-Grundschule, Fürth
II. Medien- und Methodencurriculum
Medien- und Methodencurriculum in Verbindung mit dem Leitbild der Adalbert-Stifter-Grundschule Fürth
Getreu dem Leitbild der Adalbert-Stifter-Grundschule Fürth „ZUSAMMEN – LEBEN – LERNEN" wollen wir:
S – Soziale Verantwortung tragen
T – Toleranz zeigen
I – Ideen fördern
F – Fairness üben
T – Teamfähigkeit aufbauen
E – Erziehung zu selbständigen Mitgliedern der Gesellschaft ermöglichen
R – Ruhepole schaffenDies gilt auch im Bereich der digitalen Medien:
Wir führen unsere Schüler und Schülerinnen zum einen an digitale Medien heran und schulen deren richtigen Umgang ein.
Durch ein klassen- und fächerübergreifendes Medien- und Methodenkonzept fördern wir regelmäßig und aufeinander aufbauend die
instrumentellen Fertigkeiten im Umgang mit digitalen Medien
Zum anderen erziehen wir sie zu analysierenden und reflektierenden Mitgliedern unserer Gesellschaft.
Wir nutzen verschiedene Medien zur selbstständigen Informationsbeschaffung und reflektieren zusammen deren Vor- und Nachteile.
Digitale Medien unterstützen uns beim Vermitteln von Wissen und geben den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit auch selbstständig
nach gezielten Informationen zu suchen.
Dies erreichen wir durch gezielten und anschaulichen Einsatz digitaler Medien im Unterricht.
Unsere Schülerschaft bauen ihre Teamfähigkeit in Form von Kooperation und Kommunikation mit Hilfe der digitalen Medien weiter auf
Und lassen ihrer Kreativität anhand verschiedener digitaler Programme freien Lauf.
Wir leiten unsere Schülerinnen und Schüler dazu an, mit Hilfe von digitalen Medien eigenverantwortlich zu kooperieren und kommunizieren.
Neben der Vermittlung von Werten steht vor allem auch die individuelle Förderung jedes einzelnen Schülers bei uns im Fokus.
Auch hierzu eignen sich die digitalen Medien hervorragend.
Wir fördern den individuellen Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler durch den angepassten und abgestimmten Einsatz von
Lernprogrammen.
Die Durchführung bereits bestehender schulinterne Konzepte und Projekte wird durch die Anwendung digitaler Medien unterstützt.
Unser Leseförderungskonzept sowie das Projekt „Wertvoll macht Schule“ wird im täglichen Unterricht durch
die Nutzung digitaler Medien gewinnbringend ergänzt.Medien- und Methodencurriculum in Verbindung zum LehrplanPLUS Bayern
Unter der Rubrik „Medienbildung / Digitale Bildung“ der verschiedenen Fächer legt der LehrplanPLUS Bayern Kompetenzen fest, welche die Schülerinnen und
Schüler in der Grundschule im Bezug auf die digitalen Medien erwerben sollen.
So sollen sie sich „(…) in vielfältiger und entwicklungsgemäßer Weise mit Medien (z. B. Hörmedien, Printmedien, aber auch digitalen und interaktiven
Medien wie Computer, Internet) sowie deren Inhalten und medialen Merkmalen (…)“ auseinandersetzen und „(…) sie ggf. auch zur Produktion eigener
Texte und Medienbeiträge (…)“ nutzen.(LehrplanPLUS Bayern, Fachprofil Deutsch). „Sie gewinnen Einsichten zur Beurteilung von Zielen und
Wirkungen von Medienbotschaften und reflektieren ihre eigenen Medienerfahrungen sowie ihre eigene Mediennutzung.“ (LehrplanPLUS Bayern,
Fachprofil Deutsch)
Damit die Schülerinnen und Schüler gezielt Daten erfassen und darstellen können, erwerben sie zum einen „(…) Kompetenzen aus dem Bereich der
Medienbildung und der Technischen Bildung.“, zum anderen wird „(…) der reflektierende Blick auf Medieninhalte und die kritische Auswahl und
Bewertung von Informationen gefördert“ (LehrplanPLUS Bayern, Fachprofil Mathematik). Des Weiterem sollen „Die Schülerinnen und Schüler (…) an
die sachgerechte und verantwortungsbewusste Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien herangeführt“ werden, “ (LehrplanPLUS
Bayern, Fachprofil Mathematik)
Unsere Schülerinnen und Schüler erwerben im Rahmen der schulischen Medienbildung Kenntnisse und Fertigkeiten,
um sachgerecht, selbstbestimmt und verantwortungsvoll in einer multimedial geprägten Gesellschaft handeln zu können.
Unsere Schülerinnen und Schüler erkennen Vorzüge und Gefahren von Medien und
nutzen diese bewusst und reflektiert für private und schulische Zwecke.
Die Entwicklung dieser Kompetenzen verfolgt die Adalbert-Stifter-Grundschule Fürth durch die digitale Umsetzung verschiedener Lehrplaninhalte sowie
der Einbindung unterschiedlicher Methoden und Medien (siehe folgende Tabelle).Lehrplan- Kompetenz- Medien / Medien /
Klasse 1 Klasse 2
Bezug erwerb Methode Methode
1.1 Grundlegende Bestandteile des Computers aufbauender Lehrplaninhalte mit aufbauender
Medienangebot Basis- benennen und bedienen können: Medienführersc Lernprogrammen üben und Medienführersc
e und
Informatiksyste kompetenzen PC an – und ausschalten hein für alle festigen (GU, HSU, MU, KU) hein
Textdatei in Word für alle Klassen
me (Hardware-, einloggen/herunterfahren Klassen
Software PC Grundkenntnisse: (Pate
Touchpad kennenlernen (Pate schreiben
unterschreibt
und/oder Die Schüler sollen den PC
Netzwerkkompo als Handwerkzeug zur Buchstaben finden unterschreibt in Programm Paint, nach Erreichen
nenten) sach- Erleichterung nutzen. Maus und Cursor bedienen nach Erreichen zeichnen und malen einer
und zielorientiert Bestätigen, Entertaste, Löschen- einer Datei speichern Grundkenntnis)
handhaben
Entfernen-Taste Grundkenntnis) Datei öffnen Sammlung
Regeln für den Umgang mit dem PC Sammlung Textdatei schreiben der Inhalte in
unterschreiben (auch Eltern) der Inhalte in Datei drucken einem
einem Fotos bearbeiten fortlaufenden
Fotos mit den Schülerlaptops machen
fortlaufenden Medienportfoli
Paint o
Medienportfolio
Schülerlaptops
Schülerlaptops
Aufbauender Medienführerschein nach dem „Lernen durch Lehren“-Prinzip für alle Klassen zum
Abhaken und Unterschreiben:
3. Klässer als Paten der 2. Klässer pro Schuljahr ca. 5 Unterrichtsstunden
4. Klässer als Paten der 1. Klässer pro Schuljahr ca. 5 Unterrichtsstunden
1.2 Lehrplaninhalte mit Lernprogrammen üben Schülerlaptops, Lehrplaninhalte mit Schülerlaptops,
Funktionsweise Information, und festigen (GU, HSU, MU, KU) Smartboard, Lernprogrammen üben und PC zuhause
n und
grundlegende Üben und Displays, festigen (GU, HSU, MU, KU)
Prinzipien von
Wissen Deutsch: PC zuhause,
Medienangebot Buchstabenlehrgang, Nachspuren am Antolin, Deutsch:
en und Schülerlaptops,
Informatiksyste Smartboard Wörterfabrik, „Kreatives Schreiben“ Antolin,
men Erste Wörter am PC schreiben Budenberg, zu Lego-Bau-Kasten Wörterfabrik,
durchdringen Buchstaben- und Lautübungen Alfons Lernwelt, Geschichten schreiben Budenberg,und zur Budenberg, Blitzrechnen,
Bewältigung Lernwerkstatt,
Mathe: Blitzrechnen, Mathe:
neuer Online-
Herausforderun- Learning-Apps Anton-App, Learning-Apps
Diagnose
gen einsetzen Zahlenzorro Aufgaben für andere
(Westermann-
Kinder erstellen und
Verlag),
ausdrucken Zahlenzorro,
Vermittelte Lehrplaninhalte bei
den Schülern anhand digitaler
Diagnoseinstrumente
überprüfen und sie anhand der
Ergebnisse individuell fordern
und fördern
2.1 Einführung in die einfache Internetrecherche: Smartboards, Einfache Internetrecherche: Schülerlaptops,
Aufgabenstellun Suchen und Gemeinsam mit der Lehrkraft: Displays, In einer vorgegebenen Smartboards,
gen klären,
Informationsbed Verarbeiten Informationsbeschaffung über Dokukameras, Suchmaschine einen Displays,
Dokukameras
arfe ableiten verschiedene Kanäle analoger und Kinder- bestimmten Begriff
und Suchmaschine Kinder-
Die Schüler sollen das digitaler Art anbahnen und Vorwissen suchen
Suchstrategien (z.B. Suchmaschine
entwickeln
Internet als der Schüler einbeziehen Austausch der (z.B.
Informationsquelle, z.B. für blindekuh.de,
Ergebnisse mit Hilfe der blindekuh.de,
Referate und weitere fragfinn.de),
Situationen eigenständig Dokukamera fragfinn.de), ,
Online-Kinder-
und gewinnbringend Lexika Online-Kinder-
nutzen können. Lexika
3.1 Mit Hilfe von Den Computer als Kommunikationsmittel Schülerlaptops, Den Computer als Schülerlaptops,
Medien Kommuni- kennenlernen: Smartboards, Kommunikationsmittel Smartboards,
situations- und
adressatengere kation und Displays,
Dokumeras,
nutzen: Displays,
Dokukameras,
cht interagieren Deutsch:
Kooperation Steckbrief und bildliche Mitteilung über Onco Deutsch: Onco
die eigene Person eigene Nachrichten und
Die Schüler sollen
Antolin: Nachrichtenfunktion kleine Briefe als E-Mail
Textverarbeitungsprogram
me als Mailfreundschaften verfassen.
Kommunikationsmittel z.B. mit Patenklasse oder anderer Aufbau einer Email mit
erkennen und nutzen Schule ( Lehrer schreibt gemeinsam einem Brief vergleichen
mit den Kindern) (Betreff, Anrede,
„Lego Education“, Situationen Dokukameras Schlusssatz)nachbauen, Geschichten dazu erfinden, Einführung in die
erzählen und aufschreiben Vertonung von
Gedichten.
Mathe: „Audacity“
Demonstrieren und Erklären von In geschützen Räumen
Aufgabenformaten durch erfahrene chatten
SuS mit Hilfe der Dokukamera, dem
Smartboard oder Disyplay Mathe:
Demonstrieren und
Kunst: Erklären von
Gefühlsbilder: „Was kann mein Gesicht Aufgabenformaten
ausdrücken. Mimik kennenlernen“ durch erfahrene SuS
Fotos betrachten und analysieren mit Hilfe der
Dokukamera, dem
Fächerübergreifend: Smartboard oder
verschiedene Methoden aus dem Bereich Disyplay
des kooperativen Lernens interaktiv
realisieren Kunst:
Lern- und Arbeitsprozesse anhand von Eigene Gefühlsbilder
Zielscheiben reflektieren erstellen, z.B. der
Helfersystem traurige Clown...
Placemate Eigene Kunstergebnisse
Videokonferenzen über Microsoft mit Hilfe der
office Dokukamera / Zoom-
Funktion der Klasse
zeigen und dazu erklären
Motivationssteigerung
Fächerübergreifend:
verschiedene Methoden
aus dem Bereich des
kooperativen Lernens
interaktiv realisieren
Lern- undArbeitsprozesse anhand
von Zielscheiben
reflektieren
Helfersystem
Placemate
4.1 Textverarbeitungsprogramme und Smartboard, Textverarbeitungsprogramme Schülerlaptops,
Werkzeuge zur Produktion Bilder/Fotos als Präsentationsmedien Displays, und Bilder/Fotos als Lernprogramme
Realisierung
verschiedener und kennenlernen Schülerlaptops, Präsentationsmedien nutzen ,
Paint,
Medienprodukte Dokukameras,
auswählen und Präsentation Deutsch: Projektwoche Deutsch: Schülermikrofo
ne,
zielgerichtet
einsetzen Ich-Buch/Steckbrief erstellen mit word zum Thema Schreiben einfacher Projektwoche
Die Schüler sollen
Fotos von sich mitbringen „Wir sind Texte mit Hilfe von zum Thema
verschiedene
Präsentationsmöglichkeite Das bin ICH-Ausstellung als digital“ – Textverarbeitungsprogr „Wir sind
n kennenlernen, einfache Fotodokumentation anschließendes ammen (z.B. Berichte digital“ –
Präsentationen erstellen, Buchstaben – und Leseheftchen Vorstellen der und Sätze aus dem anschließendes
speichern und nutzen. erstellen digitalen Schulleben für die Vorstellen der
Buchstabenplakat gestalten zum Ergebnisse am Homepage/ digitalen
Buchstabenfest Sommerfest, Schulzeitung, Ergebnisse am
Einladung von schreiben, Sommerfest,
Einladungen/ Grußkarten schreiben
externen Schullandheim- Einladung von
und gestalten externen
Partnern zum Tagebuch erstellen)
Partnern zum
Mathe: Anleiten der SuS Kreative Geschichten Anleiten der
Wahrscheinlichkeit: (z.B. Erstellen Schreiben: SuS (z.B.
Smartboardprogramme: z.B. Glücksrad eines Trickfilms) z.B. Endlosgeschichte, Erstellen eines
Rechengeschichten/ Antolin, Schreiben zum Trickfilms),
Sachsituationen handlungsorientiert Minibooks Klassenmaskottchen Minibooks
darstellen und fotografieren Leseheftchen erstellen
Aufgabenkartei Bildliche Mitteilung
Zahlen mit dem eigenen Körper über die eigene Person.
darstellen und fotografieren Fotos von sich machen
Muster fortsetzen am PC als „Das bin Ich in der
Schule-
Kunst/HSU: Ausstellung“
Bildbetrachtungen/ präsentieren
Smartboartprogramm (Lupe, KlanggeschichtenZauberstift...) erfinden und
Plakate erstellen mit Hilfe von aufnehmen
Fotoaufnahmen
z.B. Wiesenausstellung: Blumen der Mathe:
Wiese Zahlen bis 100 auf
Trickfilm erstellen verschiedene Weise
Eigene Kunstergebnisse mit Hilfe der darstellen und
Dokukamera / Zoom-Funktion der fotografieren.
Klasse zeigen und dazu erklären (Naturmaterialien,
Motivationssteigerung Steckwürfel...)
Wahrscheinlichkeit
Formen und Körper
Fächerübergreifend: bauen nach
Hausaufgaben und Gruppenergebnisse Internetanleitung
mit Hilfe der Dokukamera präsentieren
und kontrollieren effektivere Kunst/HSU:
Gestaltung der Unterrichtszeit mehr eigene Fotos
Eigenverantwortung für die Schüler weiterbearbeiten oder
„Musterhefteintrag“ mit Hilfe der verfremden
(Größe ändern,
Dokukamera präsentieren und erklären Farbwert, hell-dunkel...)
(z.B. genaue Aufteilung der Seite bei Mauern im Internet
Hefteintragen) anschauen,
Inspirationen holen
Merkheftchen erstellen
Eigene Kunster-
gebnisse mit Hilfe der
Dokukamera / Zoom-
Funktion der Klasse
zeigen und dazu
erklären
Motivations-steigerung
5.1 Medien im Hinblick auf das Schülerlaptops, Fernsehverhalten / Schülerlaptops,
Inhalte, Analysieren Freizeitverhalten reflektieren „Wertvoll macht -dauer reflektieren, „Wertvoll
Gestaltungsmitt
Recht am Bild Schule“-App FSMs von TV macht Schule“-
el, Strukturenund (Wer darf wen fotografieren?) Sendungen und App
Wirkungsweisen und Vorstellung von Lernprogrammen Computerspielen
von
Medienangebot Reflektieren inklusive Gesprächsrunde über FSMs, Gefahren, Sucht,
en und Nutzungsdauer Gefahren! soziale Ausgrenzung...
Informatiksyste Die Schüler sollen auf die
men analysieren Möglichkeiten des
und bewerten
Internets kompetent
vorbereitet werden.
Sie sollen sich den
Gefahren des
Worldwidewebs bewusst
werden und kritisch, sowie
geschult auf dessen
Nutzung vorbereitet
werden.
Die Schüler sollen auf
Gefahren bei der Nutzung
von Lernprogrammen und
digitalen Medien
aufmerksam werden und
diese kritisch reflektieren
Am Ende jedes Schuljahres füllt jeder Klassenlehrer / jede Klassenlehrerin für seine Klasse das schulinterne Formular zur Erhebung der durchgeführten
digitalen Methoden und Projekte im vergangenen Schuljahr aus. Somit entsteht eine Abgestimmtheit und schulinterne Verbindlichkeit.
Elternabend zur digitalen Bildung an der Schule
Unterstützung durch externe Partner: Polizei, Datenschutzbeauftragte
Themen: Achtung im Netz, Sicher ins Netz, SID Safer Internet Day
Computerpaten aus der 4. Klasse klären 3. Klässler auf
Ganzjährliche Elternabende
Im Sinne einer Vorbildfunktion präsentieren die Lehrerinnen und Lehrer Inhalte mit digitalen MedienLehrplan- Kompetenz- Medien / Medien /
Klasse 3 Klasse 4
Bezug erwerb Methode Methode
1.2 Zusätzliche Anwenderkenntnisse aufbauender Spezielle aufbauender
Funktionsweisen Basis kennenlernen und unter Anleitung Medienführerschein Anwenderkenntnisse Medienführerschei
und
grundlegende Kompetenzen umsetzen für alle Klassen (Pate erwerben und selbständig n
Prinzipien von unterschreibt nach anwenden für alle Klassen
Medienangebote PC Grundkenntnisse: Ordner anlegen Erreichen einer (Pate unterschreibt
n und Die Schüler sollen den PC
Informatiksystem als Handwerkzeug zur Kopieren und einfügen Grundkenntnis) Basiskompetenzen nach Erreichen
en durchdringen Erleichterung nutzen. Textfelder, Bilder einfügen Sammlung der als Tutoren für 2. einer
und zur Rechtschreibprüfung, Inhalte in einem Klasse weitergeben Grundkenntnis)
Bewältigung
neuer Satzzeichen- Silbenprüfung fortlaufenden Tabellen anlegen Sammlung der
Herausforderung verwenden Medienportfolio Videos drehen und Inhalte in einem
en einsetzen schneiden fortlaufenden
Schülerlaptops, Medienportfolio
Smartboards,
Diyplays, Schülerlaptops
Dokukameras Smartboards,
Diyplays,
Dokukameras
Aufbauender Medienführerschein nach dem „Lernen durch Lehren“-Prinzip für alle Klassen zum
Abhaken und Unterschreiben:
3. Klässer als Paten der 2. Klässer pro Schuljahr ca. 5 Unterrichtsstunden
4. Klässer als Paten der 1. Klässer pro Schuljahr ca. 5 Unterrichtsstunden
Information, Inhalte mit Lernprogrammen Schülerlaptops, Inhalte mit Schülerlaptops,
individuell festigen und sichern Smartboards, Lernprogrammen Smartboards,
Üben und Displays, PC individuell festigen und Displays, PC
Wissen Deutsch: zuhause sichern zuhause
Aufgaben für andere Kinder Kindersuch- Kindersuch-
Die Schüler sollen digitale schreiben und ausdrucken Maschinen (z.B. Deutsch: Maschinen (z.B.
Medien als Geschichten am PC google.de und Aufgaben für andere google.de und
Übungsinstrument nutzen. schreiben duckduckgo.de) Kinder schreiben duckduckgo.de)
Dokukameras, und ausdrucken Dokukameras,Mathe: Antolin, Geschichten am PC Antolin, Alfons
Individuelle Eingabe von Alfons Lernwelt, schreiben Lernwelt,
Fehlerschwerpunkten in die Blitzrechnen, Lernwerkstatt,
Lernprogramme: Gut 1, Lernwerkstatt, Mathe: Blitzrechnen,
LW7 Wörterfabrik, Individuelle Eingabe Wörterfabrik,
Learning-Apps Budenberg, von Budenberg,
Schülerbüro Fehlerschwerpunkte Schülerbüro
Vermittelte Lehrplaninhalte bei den Online-Diagnose n in die Online-Diagnose
Schülern anhand digitaler (Westermann- Lernprogramme: (Westermann-
Diagnoseinstrumente überprüfen Verlag) Gut 1, LW7 Verlag
und sie anhand der Ergebnisse Learning-Apps
individuell fordern und fördern Arbeit an
Sachsituationen,
Tabellen erstellen
und Daten eintragen
Vermittelte Lehrplaninhalte
bei den Schülern anhand
digitaler
Diagnoseinstrumente
überprüfen und sie anhand
der Ergebnisse individuell
fordern und fördern
2.2 Internetrecherche üben mittels Schülerlaptops, Internetrecherche Schülerlaptops,
Mediale Suchen und Einsatz geeigneter Smartboards, optimieren, Favoriten Smartboards,
Informationsquell
en begründet Verarbeiten Kindersuchmaschinen und Displays, anlegen, Lesezeichen Displays,
auswählen und Software (auf vorgegebenen Dokukamera, setzen, Impressum u.a. Dokukamera,
gezielt Inhalte Die Schüler sollen das Seiten) PC zuhause, Kriterien... PC zuhause,
entnehmen Internet als
Informationsquelle, z.B. Austausch der Ergebnisse Kindersuch- Austausch der Kindersuch-
für Referate und weitere mit Hilfe der Dokukamera Maschinen (z.B. Ergebnisse mit Hilfe Maschinen (z.B.
Situationen eigenständig google.de und der Dokukamera google.de und
und gewinnbringend duckduckgo.de), duckduckgo.de),
nutzen können. Kinder-Online-Lexika Kinder-Online-
LexikaKommu- Den Computer als Schülerlaptops, Den Computer als Schülerlaptops,
Kommunikationsmittel für den Smartboards, Kommunikationsmittel Smartboards,
nikation Unterricht nutzen: Displays, nutzen: Displays,
2.4
Daten und und Dokukameras, Dokukameras
Informationen Deutsch: www.onco.de Deutsch: www.onco.de
zielorientiert Kooperation Buchreferat eigene Nachrichten
speichern,
zusammenfasse Die Schüler sollen Kreative Ausgestaltung und kleine Briefe als
n, strukturieren, Textverarbeitungsprogram und Ausstellung E-Mail verfassen.
modellieren und
aufbereite
me als Betontes Lesen üben mit Aufbau einer Email
Kommunikationsmittel Aufnahmefunktion mit einem Brief
erkennen und nutzen.
„Lego Education“, Dokukameras vergleichen
3.1 Situationen nachbauen, (Betreff, Anrede,
Mit Hilfe von
Medien
Geschichten dazu erfinden, Schlusssatz)
situations- und erzählen und aufschreiben Einführung in die
adressatengerec Vertonung von
ht interagieren Gedichten.
Mathe: „Audacity“
3.2 Demonstrieren und Erklären In geschützten
Analoge und von Aufgabenformaten Räumen chatten
digitale
Werkzeuge zur
durch erfahrene SuS mit Interviews zu
effektiven Hilfe der Dokukamera, dem verschiedenen
Gestaltung Smartboard oder Disyplay Themen
kollaborativer als durchführen und
auch individueller
Lernprozesse
Englisch: aufnehmen
verwenden und Sich in fremde Sprachen
Resultate mit einhören Mathe:
anderen teilen
Reime, Kinderbücher Demonstrieren und
Aufnehmen und Aussprache Erklären von
üben Aufgabenformaten
durch erfahrene SuS
Kunst: mit Hilfe der
Szenisches Spiel filmen Dokukamera, dem
unter Nutzung Smartboard oder
verschiedener Medien, Disyplay
Fotos, Videos Eigene Gefühlsbilder Englisch:
erstellen, z.B. der traurige Hörverstehen und
Clown (Clownsnase und elementares
weinendes Gesicht) Sprechen,
fotografieren aktuelle Trends,
Lieder, Filme:
Fächerübergreifend: YouTube
verschiedene Methoden aus Smartboard-
dem Bereich des kooperativen programme nutzen:
Lernens interaktiv realisieren Wort/Bild
Lern- und Arbeitsprozesse Zuordnung Rätsel
anhand von Zielscheiben Zauberstift
reflektieren
Helfersystem Kunst:
Placemate Bildnis und
Videokonferenzen Selbstporträt,
durchführen über Microsoft Sein eigenes Bild
office bearbeiten und
analysieren
Fächerübergreifend:
verschiedene Methoden
aus dem Bereich des
kooperativen Lernens
interaktiv realisieren
Lern- und
Arbeitsprozesse
anhand von
Zielscheiben
reflektieren
Helfersystem
Placemate
4.1 Textverarbeitungsprogramme und Schülerlaptops, Präsentationsmedien zu Schülerlaptops,
Werkzeuge zur Produktion Bilder/Fotos als Smartboards, verschiedenen Themen Lernprogramme,
Realisierung
verschiedener und Präsen- Präsentationsmedien eigenständig Displays, anwenden Paint,Medienprodukte kennenlernen Dokukameras, Schülermikrofone,
auswählen und tation Schülermikrofone, Deutsch: Projektwoche zum
zielgerichtet
einsetzen Die Schüler sollen Deutsch: Projektwoche zum Klassengeschichten- Thema „Wir sind
verschiedene Am Computer Texte Thema „Wir sind buch erstellen digital“ –
Präsentationsmöglichkeite schreiben, bearbeiten und digital“ – Artikel für die anschließendes
4.2 n kennenlernen, einfache
bewusst gestalten anschließendes Homepage Vorstellen der
Medienprodukte Präsentationen erstellen,
unter speichern und nutzen. (Rechtschreibprüfung zur Vorstellen der verfassen und digitalen
Berücksichtigung Kontrolle und Verbesserung digitalen Ergebnisse layouten Ergebnisse am
formaler und nutzen) am Sommerfest, zunehmend Sommerfest,
ästhetischer
Gestaltungskriteri Wesentliche Aussagen von Einladung von selbständig Texte Einladung von
en und Referaten mit digitalen externen Partnern gestalten und externen Partnern
Wirkungsabsicht Medien visualisieren zum Anleiten der systematisch zum Anleiten der
en erstellen
Hörspiele produzieren SuS (z.B. bearbeiten SuS (z.B.
Leseheftchen erstellen Werbeagentur), Leseheftchen Werbeagentur),
Persönliche Briefe PowerPoint, erstellen PowerPoint,
4.3 BookCreator,
gestalten,--> Rechtschreibprüfung BookCreator,
Arbeitsergebniss
Brieffreundschaften (auch Thinglink, , Silben- und Quizlet,
e unter Einsatz
adäquater in Englisch möglich) Minibooks , Satzzeichenerkennu Adobe Spark
Präsentationstec Buchvorstellung: 1. digitale Tellegami ng nutzen und Video,
hniken und Thinglink,
medialer Vortragstechniken gezielt einsetzen
Werkzeuge sach- kennenlernen Hörspiele Minibooks
und aufnehmen und
adressatenbezog Mathe: bearbeiten
en darbieten
Wahrscheinlichkeit: Handouts für
Smartboardprogramme: z.B. Referate erstellen
Glücksrad und gestalten
5.4
Fermiaufgaben: Infos im
Internet recherchieren, Mathe:
Vorgehensweise filmen und Smartprogramme
vorstellen. nutzen
LearningApps
Individuum und Zauberstift
die Gesellschaft Kunst/HSU:
beurteilen
Bildbetrachtungen/ HSU:
Smartboartprogramm Werbespots(Lupe, Zauberstift...) produzieren; Avatar-
Merkheftchen erstellen App
Plakate erstellen mit Hilfe Merkheftchen
von PowerPoint erstellen
Programmen Idee: AG-Schulradio,
Klassenlogo entwerfen AG Schülerzeitung
Werbeplakate, Slogans Erstellung von
entwerfen „Thinglinks“ (z.B. in
Erstellung von „Thinglinks“ GA) zum Erschließen
(z.B. in GA) zum Erschließen eines Themas
eines Themas
Fächerübergreifend:
Fächerübergreifend: Erklärvideos
Erklärvideos erstellen erstellen
Hausaufgaben und Hausaufgaben und
Gruppenergebnisse mit Gruppenergebnisse
Hilfe der Dokukamera mit Hilfe der
präsentieren und Dokukamera
kontrollieren effektivere präsentieren und
Gestaltung der kontrollieren
Unterrichtszeit mehr effektivere
Eigenverantwortung für die Gestaltung der
Schüler Unterrichtszeit
mehr
Eigenverantwortung
für die Schüler
5.1
Analysieren Medien im Hinblick auf das Schülerlaptops, Werbespots Schülerlaptops,
Inhalte,
Freizeitverhalten „Wertvoll macht analysieren „Wertvoll macht
Gestaltungsmittel
, Strukturen und und reflektieren Schule“-App, Medien im Hinblick Schule“-App,
Wirkungsweisen
Reflektieren Grundlegendes über die Smartboards, auf das Smartboards,
von Verwendung von Bildern Displays Freizeitverhalten Displays
Medienangebote
n und Die Schüler sollen auf die wissen reflektieren
Informatiksystem Möglichkeiten des Sich des Urheberrechts („Wertvoll macht
en analysieren Internets kompetent bewusst werden Schule“- Stunde)
und bewerten vorbereitet werden.
Wahrheitsgehalt von Suchtprävention:Sie sollen sich den Informationen hinterfragen Fasten einmal
Gefahren des Werbeanzeigen analysieren anders: ! Woche
5.2 Worldwidewebs bewusst
Interessengeleite werden und kritisch, sowie
ohne Handy!
te Setzung und geschult auf dessen Auf persönliche
Verbreitung Nutzung vorbereitet Daten achten
medialer Inhalte
erkennen und
werden. Urheberrecht in
Einfluss der Deutschland (Gema,
Die Schüler sollen auf
Medien auf
Gefahren bei der Nutzung YouTube...)
Wertvorstellunge
von Lernprogrammen und Kommunikation im
n, Rollen- und
Weltbilder sowie digitalen Medien Chat: Gefahr
Handlungsweise aufmerksam werden und Mobbing, Daten)
diese kritisch reflektieren.
n hinterfragen www.kidnetting.de:
Sicher ins Netz!!
Am Ende jedes Schuljahres füllt jeder Klassenlehrer / jede Klassenlehrerin für seine Klasse das schulinterne Formular zur Erhebung der durchgeführten
digitalen Methoden und Projekte im vergangenen Schuljahr aus. Somit entsteht eine Abgestimmtheit und schulinterne Verbindlichkeit.
Elternabend zur digitalen Bildung an der Schule
Unterstützung durch externe Partner: Polizei, Datenschutzbeauftragte
Themen: Achtung im Netz, Sicher ins Netz, SID Safer Internet Day
Computerpaten aus der 4. Klasse klären 3. Klässler auf
Ganzjährliche Elternabende
Im Sinne einer Vorbildfunktion präsentieren die Lehrerinnen und Lehrer Inhalte mit digitalen MedienIII. Fortbildungsplanung -Eine Abfrage im Lehrerkollegium ergab, dass das Lehrerkollegium der Adalbert-Stifter-Grundschule Fürth in verschiedenen medialen Bereichen einen Fortbildungsbedarf aufweist. -Die dadurch notwendigen Fortbildungen werden zu unterschiedlichen Zeiten im Schuljahr sowie nach Klassenstufen bzw. Fächern differenziert angeboten. Die Fortbilder sind entweder Externe oder schuleigene „Experten“, welche zuvor eine Fortbildung besucht haben. -Währens des Schuljahres sollen gegenseitige Unterrichtshospitationen stattfinden, in denen digital erfahrene Lehrkräfte ihr Wissen und ihre Ideen weitergeben können. -Zu Beginn eines Schuljahres soll der Bedarf jeweils erneut abgefragt werden.
Zeitpunkt Fortbildungsthematik Klassenstufe Fach Fortbilder
Datenschutz/Internetsicherheit:
Unterstützung durch externe Partner (z.B. Polizei,
Jährlich zu Schuljahresbeginn Elternabend an der Schule zu der JGST 1
Datenschutzbeauftragte)
Grundthematik „Achtung im Netz,
Sicher ins Netz, SID Safer Internet Day“
2. Halbjahr im Schuljahr Grundlagen der Smartboardnutzung einsetzbar in Susanne Hirsekorn (Mebiskoordinator) / Alfred Knoll
für alle JGST
2019/2020 (Hardware) allen Fächern Konrektor, Team Digitalisierung)
Hanna Höller (Mebiskoordinator) (JGST 1/2) / Miriam Kriener
differenziert
Einsatz des Smartboards im Unterricht (Medienbeauftragte) (JGST 3/4),
nach JGST 1/2
fürJGST 1/2 bzw. JGST 3/4 eLAearnning-Fortbildungsangebot (z.B. mebis, Dillingen)
bzw. JGST 3/4
nutzen
Unterrichten mit der Susanne Hirsekorn (JGST 1/2) / Eva Großkopf
Dokumentenkamera. (Medienbeauftragte) (JGST 3/4),
(Was kann die Dokukamera alles, einsetzbar in eLAearnning-Fortbildungsangebot (z.B. mebis, Dillingen)
1. Halbjahr im Schuljahr Unterrichtsmitschau) nutzen
allen Fächern
2020/2021
Microsoft Office 365. für alle JGST Pamela Strauß Systembetreuung
Methoden, die auf den
Digitalisierungstagen vorgestellt
wurden, werden in der Schule als Digitalisierungsbeauftragte
SchilF weitergegeben- z.B. Learning
Apps, tellagami, Anton-App
Schülerlaptops sinnvoll in den Jennifer Levay (Team Digitalisierung )/
Unterricht integrieren. eLAearnning-Fortbildungsangebot (z.B. mebis, Dillingen)
nutzen
Digitalisierungstage (Methoden, die Pamela Strauß (Digitalisierungsbeauftragte, Systembetreuung),
dort gezeigt werden, werden in der einsetzbar in Julia Strak (Förderlehrerin, Team Digitalisierung), Jennifer
2. Halbjahr im Schuljahr
Schule als SchilF weitergegeben) für alle JGST allen Fächern Levay (Team Digitalisierung)
2020/2021
Medienführerschein erstellen (
Pamela Strauß (Digitalisierungsbeauftragte, Systembetreuung)
Beispielschule besuchen, Hans Sachs-
/ Julia Stark (Team Digitalisierung, Förderlehrerin)
Schule z.B.)
Projektwoche unter dem Motto
Gesamtes Lehrerkollegium
„Achtung im Netz“
verstärkt
einsetzbar in
Erstellen von „Trickfilmen“ mit Hilfe Externer Fortbilder /
1. Halbjahr im Schuljahr den Fächern
der für alle JGST eLAearnning-Fortbildungsangebot (z.B. mebis, Dillingen)
2021/2022 Kunst,
Schülerlaptops nutzen
Deutsch,
WerkenSie können auch lesen
