"Wieso verstehen die mich nicht?" - Von (unerwarteten) Erwartungen in der Lehre und der Bedeutung expliziter Kommunikation
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ANGELIKA THIELSCH "Wieso verstehen die mich nicht?“ Von (unerwarteten) Erwartungen in der Lehre und der Bedeutung expliziter Kommunikation Keynote am 13. Februar 2020 Leibniz Universität Hannover | Tag der Lehre
“Communication is by nature transparent“
Strathern, 2008, S. 14
… a fantasy.
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. Thielsch
- Relevanz der Kontextualisierung
- Kommunikation erfolgt zwischen | durch | mit Subjekten
- Inhalts- und Beziehungseben sind verwoben
- Kommunikation braucht Interaktion
„All behaviour is communication“
Watzlawick & Beavin (1967, S. 4f.)
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. Thielsch
ANGELIKA THIELSCH "Wieso verstehen die mich nicht?“ Von (unerwarteten) Erwartungen in der Lehre und der Bedeutung expliziter Kommunikation Keynote am 13. Februar 2020 Leibniz Universität Hannover | Tag der Lehre
• Inwiefern kann das, was implizit verhandelt wird,
in Lehr-Lernsituationen zu Missverständnissen und
Herausforderungen führen?
• Wodurch wird dies verursacht?
• Wie kann ich dem als Lehrende*r begegnen?
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. Thielsch
Die Herausforderungen
Die Relevanz akademischer Sozialisation
Die Handlungsmöglichkeiten
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. Thielsch
Die Herausforderungen
Die Relevanz akademischer Sozialisation
Die Handlungsmöglichkeiten
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. Thielsch
Was & wie wird gelehrt?
Vielfalt im Vorwissen
Vielfalt der Interessen
Vielfältige Lernbiografien
Bosse & Trautwein, 2014
Carroll, 2015
Jenert et al., 2015
Thielsch, 2017
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. Thielsch
Wieso ist das so?
Epistemologische Überzeugungen
Tradierte Fachlogiken
Individuelle Lehrkonzepte
Kiehne 2015
Rhein 2010
Schaper et al. 2005
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. Thielsch
Wieso ist das so?
Epistemologische Überzeugungen
Tradierte Fachlogiken
Individuelle Lehrkonzepte
Im Zusammenspiel ergibt sich das, was uns
im Lehren leitet
• was wir erwarten
• was wir als selbstverständlich erachten
• was wir implizit durch unser
(Lehr)Verhalten kommunizieren
Kiehne 2015
Rhein 2010
Schaper et al. 2005
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. ThielschWann und wodurch erfahren unsere
Studierenden, welche Überzeugungen,
Werte und Normen hier [Kontext | Fach]
gelebt werden?
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. ThielschWann und wodurch erfahren unsere
Studierenden, welche Überzeugungen,
Werte und Normen hier [Kontext | Fach]
gelebt werden?
… und (als selbstverständlich)
erwartet werden?
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. ThielschDie Herausforderungen
Die Relevanz akademischer Sozialisation
Die Handlungsmöglichkeiten
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. ThielschAkademische Sozialisation beschreibt einen Prozess, in dem die
„[…] von den Studierenden aus bisheriger Sozialisation
mitgebrachten Dispositionen […] unter den Bedingungen eines
Hochschulstudiums […] und in Auseinandersetzung mit diesen
verstärkt oder verändert werden […].“
Jenert et al. 2015
Huber 1991, S. 419
Rhein 2010 & Rhein 2015
Wiemer 2017
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. ThielschWissenschaft als soziale Praxis
• historisch gewachsen
• spezifische Verfahren der Erkenntnisgewinnung
Studieren als Einsozialisieren
• Erlernen & Einüben
• „sich in die Zukunft hinein entwerfen“
Akademische Sozialisation beschreibt einen Prozess, in dem die
„[…] von den Studierenden aus bisheriger Sozialisation
mitgebrachten Dispositionen […] unter den Bedingungen eines
Hochschulstudiums […] und in Auseinandersetzung mit diesen
verstärkt oder verändert werden […].“
Jenert et al. 2015
Huber 1991, S. 419
Rhein 2010 & Rhein 2015
Wiemer 2017
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. Thielsch„People are meaning-making beings.“
Fink, 2013, S. 117
Bedeutung entsteht als Mitglied
einer sozialen Gruppe
Berger & Luckmann 1966
Brockbank & McGill 1998
Hurrelmann & Bauer, 2015
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. ThielschDie Herausforderungen
Die Relevanz akademischer Sozialisation
Die Handlungsmöglichkeiten
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. ThielschWie kann ich in meiner Lehre für
mehr Transparenz sorgen?
Wie kann ich die akademische
Sozialisation der Studierenden fördern?
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. ThielschWie kann ich in meiner Lehre für
mehr Transparenz sorgen?
• Begriffe klären
z.B. Fußnotenreferate, Glossar
• Abgleich ermöglichen
z.B. One Minute Paper, Quizzes
• Pluralität verdeutlichen
z.B. Vorher/Nachher, Note-taking Pairs
Barkley et al, 2009
Hattie & Timperley 2008
Herbst, 2016
Macke et al., 2016
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. ThielschWie kann ich die akademische
Sozialisation der Studierenden fördern?
• Lernen durch Forschung
• Teilhabe an Forschungsrealität(en) Reinmann, 2015
Riewerts et al., 2018
Tremp, 2005
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. ThielschWieso wird das so behandelt?
Wie kann ich ergründen, was
mich im Lehren leitet?
• Selbstreflexion
• Lehre im Team
• Austausch über Lehre
Ashwin et al., 2015
Roxå & Mårtensson, 2009
Thielsch, 2917 & 2019b
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. ThielschWieso wird das so behandelt?
Wie kann ich ergründen, was
mich im Lehren leitet?
• Selbstreflexion
• Lehre im Team 1. Was sich in meinem Fach typische Schritte im
Prozess des Erkenntnisgewinns?
• Austausch über Lehre
2. Wann und wodurch finden sich diese Schritte
im Studium meines Faches allgemein und
Ashwin et al., 2015
speziell in meiner Lehre?
Roxå & Mårtensson, 2009 3. Welches Lernverhalten erwarte ich (vor
Thielsch, 2917 & 2019b
diesem Hintergrund) von meinen Studierenden
und wie unterscheidet sich dies je nach
Lehrveranstaltungsformat?
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. ThielschWieso wird das so behandelt?
Epistemologische Überzeugungen
Tradierte Fachlogiken
• Selbstreflexion
Erfragen wir
• Lehre im Team Individuelle Lehrkonzepte
das Wieso!
• Austausch über Lehre
…. jenseits des Was & des Wie!
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. Thielsch✓ In Lehr-Lernkontexten treffen unterschiedliche
Erwartungen an das Was, das Wie und das Wieso so
aufeinander.
✓ Diese Erwartungen sind von der Vielfalt der
beteiligten Lehrenden und Studierenden beeinflusst
(insb. vom Grad ihrer akademischen Sozialisation).
✓ Dem Impliziten kann ich im Austausch mit Anderen
auf die Spur kommen.
„All behaviour is communication“
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. ThielschDanke. 13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. Thielsch
Dr. Angelika Thielsch
mailto: angelika.thielsch@zvw.uni-goettingen.de
Twitter: @AThielsch
Georg-August-Universität Göttingen
Hochschuldidaktik
Waldweg 26 | D-37073 Göttingen
13.02.2020 Tag der Lehre Hannover | Keynote | A. ThielschBibliographie I
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Berger, P. L. & T. Luckmann (1966). The social construction of reality. A treatise in the sociology of knowledge. New
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