Ausbildung in Supervision und Coaching - Lehrgang 2021 - 2025 Zertifiziert durch die DGSv - Katholische ...
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Ausbildung in Supervision und Coaching 18. Lehrgang 2021 – 2025 Zertifiziert durch die DGSv
Zu Beginn
Seit 1972 wurden in siebzehn Lehrgängen
Ausbildung am IF etwa 300 Supervisor*innen und Coaches
in Supervision ausgebildet. Die Ausbildung entspricht den
Standards der Deutsche Gesellschaft für
und Coaching Supervision und Coaching (DGSv) und ist seit
1989 von ihr zertifiziert, zuletzt 2017.
18. Lehrgang Das Institut für Fort- und Weiterbildung
ist Mitglied der Deutschen Gesellschaft für
2021 – 2025 Supervision und Coaching (DGSv).
18. Lehrgang 2021 – 2025 3Supervision
und Coaching
Grundsätzliches 4. … benötigen die Fähigkeit, ständig zwischen
Wir verstehen Supervision und Coaching als Empathie und Distanz wechseln zu können
Profession, die in unterschiedlichen Settings, und diesen Perspektivenwechsel so anzu-
Formaten und Kontexten arbeitet. Trotz einer bieten, dass dadurch andere Blickwinkel
begrifflichen Unterscheidung verstehen wir ermöglicht werden.
beide Formen jeweils als spezifische Varianten
eines Beratungsansatzes zur Bearbeitung und 5. … setzen bestimmte Kompetenzen voraus,
Reflexion beruflicher Probleme – entsprechend wie z. B. die Fähigkeit zur Selbstreflexion,
der Argumentationslinie des Fachverbandes Rollenklärung sowie einen reflektierten
DGSv (siehe http://www.dgsv.de/supervision/). Umgang mit Macht und Machtprozessen.
6. … benötigen fundierte wissenschaftliche
Selbstverständnis Kenntnisse und erfordern saubere theore-
tische Bezugnahmen, vor allem bei einem
Supervisorisches Arbeiten und Coaching... multiperspektivischen und methoden-
integrierenden Ansatz.
1. … dienen der Wiedergewinnung, Erhaltung
und Weiterentwicklung der Handlungs- Was?
fähigkeit im Hinblick auf die professionelle Der Gegenstand von Supervision und Coaching
Bewältigung beruflicher Aufgaben, ist das berufliche Handeln der Ratsuchenden.
der Weiterentwicklung der Arbeit und der Szenen, Probleme, Konflikte, Aufgaben und
Qualitätssicherung. Fragestellungen aus dem beruflichen Alltag
werden aus verschiedenen Perspektiven, ins-
2. … setzen eine besondere Wahrnehmung besondere im Kontext von Organisation und
voraus, die die unterschiedlichen Aspekte Gesellschaft, in den Blick genommen und be-
von Person – Rolle – Klient*in – Organisa- arbeitet.
tion – Gesellschaft gleichwertig in den Blick
nimmt.
Wozu?
3. … erfordern eine Haltung, die sich kenn- Das Ziel von Supervision und Coaching ist
zeichnen lässt durch Allparteilichkeit, durch das Finden und Aktivieren von Ressourcen,
kritisches Hinterfragen, durch Respekt und das Entwickeln von Handlungs- und Lösungs-
Aushalten von Widersprüchlichkeiten und strategien auf der persönlichen, der inter-
durch das Umgehen (können) mit Gefühlen. aktionellen und der organisationalen Ebene.
Grundlage dafür ist das Verstehen von Situa-
tionen, Szenen, Verwicklungen, Strukturen
und ihrer Dynamik, das Aufdecken von
Übertragungen, Gegenübertragungen und
Projektionen.
4 18. Lehrgang 2021 – 2025 5Supervision Die Ausbildung
und Coaching
Wie? Ansatz
Gearbeitet wird in unterschiedlichen Settings: In der Supervisionsausbildung des IF wird ein
explizit multiperspektivischer, integrierender
• mit Einzelnen, in der Dyade;
Ansatz vertreten und durch die Leitung und
• in Gruppen – mit Menschen, die keinen Dozent*innen repräsentiert. Schwerpunkte
gemeinsamen institutionellen Rahmen liegen auf der Themenzentrierten Interaktion,
haben; systemischen Sichtweisen, Erkenntnissen
der Psychoanalyse, Gruppendynamik sowie
• in Organisationen – z. B. in Teams,
verschiedenen Ansätze der humanistischen
d. h. alle Teammitglieder nehmen teil,
Psychologie.
z. B in Teilgruppen/Subsystemen einer
Institution (wie ein Teil eines Kollegiums
Die Ausbildungsgruppe selbst ist ein wichtiger
oder einer Arbeitseinheit),
Lernort und Lerngegenstand.
• in anderen, neuartigen Formen und Arbeits-
settings, die von Supervisor*innen/Coaches Das Erkenntnis- und Handlungsmodell beruht
und Nutzer*innen entwickelt und verein- auf einem situationsdeutenden, problemlö-
bart werden, wie z. B. Online-Beratung und sungs- und ressourcenorientierten Kompetenz-
andere (digitale) Formate. profil von Supervisor*innen und Coaches.
Supervision und Coaching sind der Aufklärung Lernziele
verpflichtet und durch sie soll Transparenz Lernziele, die in der dreieinhalbjährigen Aus-
geschaffen werden. Supervisor*innen und bildung verfolgt werden, sind die Entwicklung
Coaches sind einer nicht parteilichen Haltung supervisorischer Beratungskompetenzen und
bei der Lösung von Konflikten verpflichtet und die Förderung der beruflichen Identität als
gehen sensibel mit Macht und Abhängigkeit Supervisor*in und Coach. Dazu gehören:
um. Sie vertreten gegebenenfalls den nicht
anwesenden Dritten. Methodenkompetenz, wie z. B. hinsichtlich
der Auftragsklärung, Kennen und Handhaben
Um Verwicklungen zu erkennen, lassen sie von unterschiedlichen Diagnoseinstrumenten,
ihre Arbeit kontrollieren und betreiben selbst Interventionstechniken, Methodik und Didaktik
Qualitätssicherung. Supervisor*innen und zur Gestaltung von unterschiedlichen Super-
Coaches sind zur Verschwiegenheit gegenüber visions- und Coachingprozessen und zur
Dritten verpflichtet. gelingenden Systemirritation;
6 18. Lehrgang 2021 – 2025 7Inhalte und zu erwer-
bende Kompetenzen
Feldkompetenz, wie z.B. Reflexion der eigenen Wir orientieren uns an den im europäischen
Felderfahrungen, Kennenlernen unterschied- Kompetenzprofil ECVision beschriebenen
licher Felder, die Auseinandersetzung mit Kompetenzen von Supervisor*innen und
den Chancen und Risiken von Feldkompetenz Coaches (siehe http://www.anse.at/tl_files/
einschließlich der Gefahr der Konfluenz im ecvision/dokuments/ECVision_Handbuch.pdf)
‚Herkunftsfeld’; Wissen über die gesellschaft- im Hinblick auf folgende Aspekte:
lichen und arbeitsweltlichen Rahmenbedin-
gungen; Supervision, Coaching und Person
• die Bedeutung der Biographie und
Ich-Kompetenz, wie z. B. Kennen der eigenen der Familiendynamik für die Arbeit als
Beratungswirkung, Entwickeln einer superviso- Supervisor*in und Coach
rischen bzw. coachenden Haltung, ebenso wie • das Potential einer Gruppe, die Gruppen-
die Bewusstheit der eigenen biografischen dynamik und die je individuelle Gestaltung
Entwicklung. der Zugehörigkeit
• Steuerungs- und Gestaltungsmöglichkeiten
für dyadische und Gruppenprozesse
• Kenntnisse eigener Projektionen, Über-
tragung und Gegenübertragung und der
Umgang damit
• Sensibilisierung für dramatische Ereignisse
und deren Folgen
• Auseinandersetzung mit Haltung und Ethik
Supervision und Coaching
in Organisationen
• Organisation und Institution als Felder von
Supervision und Coaching
• Organisationsdynamiken
• Machtprozesse
• Profit- und Non-Profit-Organisationen
• Arbeitswelt(en)
8 18. Lehrgang 2021 – 2025 9Die Organisation
der Ausbildung
Methodik von Supervision und Coaching Die Ausbildung findet in einer festen Gruppe
• Akquisition und Vertragsgestaltung und unter kontinuierlicher Prozessbegleitung
• Diagnoseinstrumente durch die Ausbildungsleitung statt. Zu bestim-
• Methodik und Didaktik der Einzel- und mten Themen werden Fachleute eingeladen.
Gruppen- und Teamsupervision und von
Supervision und Coaching in Organisationen Die Ausbildungsleitung passt die gesetzten
• Qualitätsstandards und Qualitätssicherung Inhalte so weit wie möglich den Entwicklungs-
von Supervision und Coaching prozessen der Einzelnen und der Gruppe an,
• Online-Beratung einige Inhalte werden aus Planungsgründen
vorher zeitlich festgelegt.
Querschnittsthemen
• Umgang mit Fremdheit und Unterschieden
• Reflexion und Entwicklung des beruflichen Umfang
Selbstverständnisses • 61 Kurstage mit insgesamt 500 Unterrichts-
• Gender Mainstreaming stunden (à 45 min).
• 67,5 Stunden (à 60 min) Lernsupervision
• 35 Sitzungen Lehrsupervision
• 6 Tage Studiengruppe
Hinzu kommt die Zeit für individuelle Vor-
Eingeladen sind: und Nacharbeit von Kursabschnitten und
Supervisionsprozessen, die Anfertigung der
Hausarbeiten und der Abschlussarbeit und
Absolvent*innen von Studiengängen wie für das Literaturstudium.
z. B. Soziale Arbeit, Pflegewissenschaften,
Theologie, Pädagogik (auch Lehramt), Die Ausbildung endet mit einem Abschluss-
Betriebswirtschaft, Ingenieurwesen/Manage- kolloquium in Form eines Fachtags.
ment, Sozialwissenschaften u. a.
Wenn kein Hochschulabschluss vorliegt, Lernsettings
dafür aber breite und langjährige berufliche Die erforderlichen 60 Kurstage werden ver-
Erfahrungen, laden wir diese Interessent*innen teilt auf 5 Abschnitte mit 3 Tagen, 8 Abschnitte
dazu ein, sich mit der Ausbildungsleitung in zu je 5 Tagen und 1 Abschnitt mit 6 Tagen.
Verbindung zu setzen.
Das Entscheidungswochenende und die
Wochenkurse finden in einem Tagungshaus
(voraussichtlich überwiegend in Bernried),
10 18. Lehrgang 2021 – 2025 11Die Organisation
der Ausbildung
die 3-tägigen Abschnitte in den Räumen der Teilnahmevoraussetzungen
Kath. Stiftungshochschule in München statt. Die Voraussetzungen sind orientiert an den
Aufnahmebedingungen der DGSv:
Einzelne Lerneinheiten werden voraussichtlich
online angeboten. • Mindestens dreijährige Berufstätigkeit nach
Abschluss des Hochschulstudiums
Neben den Kurswochen und -wochenenden • Mindestens 30 Sitzungen Supervision vor
wird die Supervision in der Praxis gelernt. Beginn der zertifizierten Supervisionsaus-
Im Laufe der Ausbildungszeit führen die ange- bildung, davon ein Prozess in Einzelsuper-
henden Supervisor*innen/Coaches mehrere vision mit 10 Sitzungen. Die Supervision
Lernsupervisionsprozesse durch. Sie werden muss bei anerkannten Supervisor*innen
dabei unterstützt durch Lehrsupervision. Eine erbracht worden sein.
Liste von Lehrsupervisor*innen / Coaches wird • Empfehlung der Supervisor*in (aus der Vor-
den Teilnehmer*innen zur Verfügung gestellt. supervision) zur beabsichtigten Ausbildung
• Teilnahme an Fort- oder Weiterbildungen
In selbst organisierten Studiengruppen unter- aus dem Gebiet der Psychologie, Soziologie
stützen sich die Teilnehmer*innen beim und Pädagogik, die den Erwerb folgender
Erlernen des neuen Berufs durch Intervision, Kompetenzen und Kenntnisse zum Gegen-
Theoriearbeit und Auseinandersetzung mit stand haben:
aktuellen Themen. – Personenkompetenz (z. B. Selbsterfahrung)
– Gruppenkompetenz (z. B. Gruppenleitung,
Gruppenberatung, Gruppendynamik)
Vermittlungsformen, Arbeitsweisen – Rollenkompetenz (z. B. Führungsrolle)
Lehrvortrag, Fachdiskussion, Übungen, Rollen- – Lehrkompetenz
spiel, Arbeit an Texten, Falldarstellung und – Organisationen (z. B. Organisationskultur,
-bearbeitung, Gruppenarbeit zu thematischen -dynamik, Projektarbeit, Aufbau- und
Schwerpunkten, Einzelarbeit, Online-Module, Ablauforganisation)
Anfertigen von Hausarbeiten und Abschluss- – Beratungs- oder Therapiekompetenz
arbeit, Live-Supervision und deren Reflexion, (z. B. Grundlagen eines Beratungskon-
Nutzbarmachen der Felderfahrungen der ande- zeptes)
ren Kursteilnehmer*innen, inscape experience – Feldkompetenz (Kenntnisse spezieller
(in der Tradition der Tavistock-Konferenz), Branchen und Arbeitsfelder)
Reflexion der Gruppendynamik durch die teil-
nehmende Leitung. Die Fort- und Weiterbildungen müssen insge-
samt einen Umfang von 300 U.-Std. aufweisen.
In diesem Gesamtumfang sollen langfristige
Weiterbildungen enthalten sein.
12 18. Lehrgang 2021 – 2025 13Die Organisation Termine Um Lehrer*innen die Teilnahme
zu erleichtern, wurden
der Ausbildung einige der Kursabschnitte
in den Ferienzeiten terminiert.
Gerne können Sie einen Beratungstermin mit
uns vereinbaren, und falls eine Voraussetzung
1. Abschnitt
2021
Fr – So 03. – 05.12.2021
Entscheidungsworkshop
2022
nicht erfüllt werden kann, empfehlen wir, mit
der Ausbildungsleitung in Kontakt zu treten. 2. Abschnitt Mo – Fr 28.02. – 04.03.2022
(Faschingsferien)
Anmeldung bitte mit: 3. Abschnitt Mo – Fr 23. – 27.05.2022
• Anmeldebogen (Himmelfahrts-Woche)
• kurzem tabellarischen Lebenslauf
in chronologischer Form 4. Abschnitt Do – Sa 08. – 10.09.2022
• schriftlicher Reflexion eines Teils der (Ende Sommerferien)
Vorsupervision (2 – 5 Seiten)
• Begründung des Teilnahmewunschs 5. Abschnitt Mo – Fr 31.10. – 04.11.2022
(Herbstferien)
2023
Zu erbringende Leistungen
6. Abschnitt Do – Sa 09. – 11.03.2023
• Teilnahme am Entscheidungswochenende
• Teilnahme an allen Abschnitten, 7. Abschnitt Mo – Fr 26. – 30.06.2023
am Abschlusskolloquium und
an einer selbstorganisierten Studiengruppe 8. Abschnitt Do – Sa 07. – 09.09.2023
• Lernsupervisionen im Umfang von (Ende Sommerferien)
67,5 Zeitstunden
• Mindestens 35 Sitzungen Lehrsupervision 9. Abschnitt Mo – Fr 30.10. – 03.11.2023
2024
• eine Lerndiagnose / Potentialanalyse (Herbstferien)
• eine Organisationsanalyse 10. Abschnitt Mo – Fr 04. – 08.03.2024
• schriftliche Reflexion der Einzellehrsuper-
vision 11. Abschnitt Mo – Fr 27.05. – 31.05.2024
• Abschlussarbeit inscape experience gemeinsam
mit inscape, Köln
(2. Woche Pfingstferien)
12. Abschnitt Do – Sa 06. – 08.09.2024
(Ende Sommerferien)
13. Abschnitt Mo – Fr voraussichtlich
28.10. – 01.11.2024
2025
(Herbstferien)
14. Abschnitt Di – So 11.02.- – 16.02.2025
Abschluss und Fachtag
14 18. Lehrgang 2021 – 2025 15Lehrgangsleitung Kosten
Lehrgangsleitung € 350,– Gebühr für den Entscheidungs-
workshop, zzgl. etwa € 160,– für
Prof. Dr. Bernhard Lemaire, Übernachtung und Verpflegung,
Professor für Sozialpädagogik, die direkt mit dem Tagungshaus
Supervisor (DGSv), abgerechnet werden.
Organisationsentwickler
(TRIAS), € 9.650,– Kursgebühren gesamt.
TZI-Lehrbeauftragter (RCI) Die Gebühr für den Entscheidungs-
workshop wird bei den Kurs-
Prof. Dr. Sabine Pankofer, gebühren angerechnet.
Professorin für Psychologie, Die Kosten für Übernachtung und
Supervisorin (DGSv) Verpflegung der 5 und 6-tägigen
Kursabschnitte sind in den
Kursgebühren nicht enthalten
und betragen etwa € 2900,– .
Sie werden direkt mit dem
Folgende Dozent*innen werden vorraussicht- Tagungshaus abgerechnet.
lich im 18. Lehrgang tätig sein: Diese Abschnitte finden voraus-
sichtlich in Bernried statt.
Ulrike Meyer, Tübingen
Andrea Schmid, Augsburg Die Abschnitte 4, 6, 8 und 12
Prof. Dr. Erhard Tietel, Universität Bremen finden in München in den
Ruth Sander, München Räumen der KSH statt; für Unter-
Dr. Walter Zitterbarth, Marburg kunft und Verpflegung muss
Prof. Dr. Charlotte Uzarewicz, KSH München selbst gesorgt werden.
Ulrich Beumer, Köln, inscape (experience)
Ingrid Wild-Lüffe, Trauma-Zentrum München Aufgrund der Langfristigkeit der Planung
Brigitte Krecan-Kirchbichler, München behalten wir uns vor, eine Erhö-
Prof. Dr. Thomas Schumacher, KSH München hung der Kosten weiter zu geben.
Die Kosten für Lehrsupervision,
Gruppenlehrsupervision und
Literatur sind nicht enthalten.
Die Anmeldung gilt für das Entscheidungs-
wochenende, nach allen notwen-
digen Klärungen werden dort
die TN-Verträge für die gesamte
Ausbildung abgeschlossen.
16 18. Lehrgang 2021 – 2025 17Anmeldung
und Kontakt
IF – Katholische Impressum
Stiftungshochschule München
Preysingstraße 95 Herausgegeber:
81667 München Katholische
Telefon 089-48092-8462 Stiftungshochschule
if-fortbildung@ksh-m.de München
www.ksh-muenchen.de Institut für Fort-
und Weiterbildung
Anmeldeschluss Institut der Hochschule
ist der 1. Oktober 2021. für angewandte Wissenschaften
der Kirchlichen Stiftung
des öffentlichen Rechts
„Katholische Bildungsstätten
für Sozialberufe in Bayern“
Preysingstraße 95
81667 München
Telefon 089-48092-8462
if-fortbildung@ksh-m.de
www.ksh-muenchen.de
Verantwortlich:
Prof. Dr. Bernhard Lemaire,
Prof. Dr. Sabine Pankofer
Gestaltung:
Leporello Company, Dachau
Druck:
Lanzinger, Oberbergkirchen
Auflage:
600 Stück / August 2020
18Institut der Hochschule für angewandte Wissenschaften der Kirchlichen Stiftung des öffentlichen Rechts „Katholische Bildungsstätten für Sozialberufe in Bayern“ Katholische Stiftungshochschule München Institut für Fort- und Weiterbildung Preysingstraße 95 81667 München Telefon 089-48092-8462 www.ksh-muenchen.de
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