Auszug aus: Orelsan: Tout va bien - Chansons et poésie - School-Scout
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Auszug aus:
Orelsan: Tout va bien - Chansons et poésie
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II.A.3.5
Chansons et poésie
Orelsan: Tout va bien – Philosophische und
sprachliche (Ir-)Realitäten erörtern (4. Lernjahr)
Carl Chotteau
Aus: Orelsan, „Tout va bien“, 7th Magnitude / 3ème Bureau /
Wagram Music
© RAABE 2021
Die frei kombinierbaren Unterrichtsbausteine fördern die Sprech-, Schreib und Analysekompetenz
Ihrer Schülerinnen und Schüler. Auf originelle Weise spielt Orelsan in seinem Rap-Song Tout va bien
mit euphemistischen Beschreibungen und Tabuthemen und konfrontiert seine Hörer mit der Frage
nach dem eigenen Weltbild. Ein philosophischer Exkurs zu Leibniz und Voltaire ermöglicht es der
Lerngruppe Argumente zu entwickeln, Stellung zu beziehen und miteinander zu debattieren. Die
Wiederholung der Grammatik zu Bedingungssätzen befähigt sie, Ursachen und Folgen differenziert
auszudrücken.
KOMPETENZPROFIL
Klassenstufe/Lernjahr: 10/11 (G8), 10/12 (G9)
Dauer: 9-12 Unterrichtsstunden
Kompetenzen: 1. Hör-Seh-Verstehenskompetenz: Analyse eines Musikclips,
Fragen zum Inhalt; 2. Lesekompetenz: Zitate interpretieren,
Gedichtanalyse, Internetrecherche und Zusammenfassungen
erstellen; 3. Sprechkompetenz: Stellung beziehen, Meinungsbild
wiedergeben, Bildbeschreibung mi Vokabelhilfen
Thematische Bereiche: Optimismus, Gesellschaft, Umgang mit und Darstellung von Lügen
und Fakten, Philosophie, Umgangssprache
Medien: Texte, Videos
2 von 32 II.A.3 Chansons et poésie Beitrag 5 Tout va bien
Zu Orelsan
Der 1982 in Frankreich als Aurélien Cotentin geborene Künstler Orelsan bildet den Kern dieser Unter-
richtseinheit. Viele seiner gesellschaftskritischen Liedtexte und aufwendig gestalteten Videoclips
eignen sich für die Behandlung im Unterricht, was hier exemplarisch an „Tout va bien“ gezeigt wird.
Die Popularität sowie die inhaltliche und sprachliche Direktheit Orelsans fördern die Motivation der
Lernenden. Etwa 10 Jahre nach Erscheinen seiner ersten Singles schafft es der populäre Rapper
in Frankreich und Belgien immer wieder an der Spitze der Charts. Die Behandlung des zeit-
genössischen Rappers bringt der Lerngruppe einen prominenten Kunstschaffenden sowie dessen
Perspektive auf die französische Gesellschaft und die Welt näher.
Weitere Ideen zur Behandlung von Orelsans Videoclips im Unterricht:
• Basique (Video mit Plansequenz auf einer Brücke in Kiew, wo der Clip zu „Tout va bien“ auch
gedreht wurde)
• Rêves bizarres (Video mit beeindruckenden visuellen Effekten, das mit dem belgischen Rapper
Damso zusammen veröffentlicht wurde)
• Défaite de famille (Witziges, mit dem iPhone selbstgedrehtes Video, in dem Orelsan alle seine
Familienmitglieder selbst darstellt)
• Paradis (Video mit Golshifteh Farahani in der Rolle seiner Freundin bzw. Frau – seit Juli 2020 sind
sie tatsächlich verheiratet)
• Ils sont cools (Als „Casseurs Flowters“ haben Gringe und Orelsan dieses Lied herausgebracht, in
dem es zahlreiche Anspielungen auf Mangas gibt)
© RAABE 2021
Zur Umsetzung der Einheit im Unterricht
Die Corona-Pandemie hat wieder einmal gezeigt, wie groß die Meinungsverschiedenheiten in Krisen-
zeiten sind: Während sich die einen von Maskenpflicht und Ausgangsbeschränkungen beeinträchtigt
gefühlt haben, gingen anderen die Schutzmaßnahmen nicht weit genug. Ob man verstärkt auf die
Gefahren oder die Chancen blickt, hängt mitunter von der eigenen Weltanschauung, Erfahrungs-
werten und der Beeinflussung durch andere Meinungen zusammen. Diese Unterrichtseinheit stellt
die Reflexion von Weltanschauung und Selbstbild in den Fokus und fördert damit die Akzeptanz
der gesellschaftlichen Vielfalt. Dabei weist die handlungsorientierte Einheit thematische Über-
schneidungen mit den Fachbereichen Deutsch, Philosophie, Ethik und Gesellschaftswissenschaften
auf und könnte fächerübergreifend zum Einsatz kommen.
Die Einheit ist für Schülerinnen und Schüler1 des 4. Lernjahres Französisch gedacht. Neben der
Auseinandersetzung mit dem Videoclip und Liedtext (Hör-Seh-Verstehen) werden verschiedene
weitere Kompetenzen geschult (z. B. Sprachmittlung, Debattierübung, Gedichtanalyse, schriftliche
und mündliche Stellungsnahmen, einen eigenen Liedtext schreiben etc.).
Zu den curricularen Vorgaben
Anknüpfen lässt sich die Einheit an viele Themen der gängigen Lehrwerke und -pläne:
• Différentes approches du monde (Baden-Württemberg)
• L’identité (Niedersachsen)
1
Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird im weiteren Verlauf nur noch „Schüler“ verwendet.
109 RAAbits Französisch März 2021
II.A.3 Chansons et poésie Beitrag 5 Tout va bien 3 von 32
• Conceptions de vie de jeunes adultes dans des textes fictionnels et non-fictionnels contemporains
(Nordrhein-Westfalen)
• Découvertes 4, Série jaune, Klett 2012 : Module 3 « Culture et technique »
• Parcours plus, Cornelsen 2016 : Dossier 1 (Identités et images du moi, Partie A – Styles de
vie : entre rêves et réalité / Partie B – Vivre ensemble) und Dossier 4 (Les valeurs de la France,
Partie B – La France d’aujourd’hui – vivre les valeurs, Partie C – La société multiculturelle)
• À plus 4 Cornelsen 2016 : Unité 2, nach Volet 3, Module E
Weiterführende Internetseiten
https://www.orelsan7th.com/
Site officiel d’Orelsan.
https://www.youtube.com/user/orelsan
Chaîne YouTube officielle d’Orelsan.
© RAABE 2021
109 RAAbits Französisch März 20214 von 32 II.A.3 Chansons et poésie Beitrag 5 Tout va bien
Auf einen Blick
Baustein 1 Tout va bien dans le meilleur des mondes ?
(3-4 Stunden)
Inhalt: Die philosophischen Aussage Leibniz‘ über „Die beste aller möglichen Welten“
auf dem Prüfstand
M1 Le meilleur des mondes / Analyse eines Zitats des Philosophen Gottfried
Wilhelm Leibniz
M2 Vraiment le meilleur ? / Bildbeschreibung eines zeitgenössischen Kupfer-
stichs des Erdbebens von Lissabon 1755
M3 Au secours de Leibniz / Mediation zu Voltaires Rezeption von Gottfried
Wilhelm Leibniz‘ Werk
ZM 1 Vocabulaire / Wortfeld zum Film
M4 Tout va bien ? – Des citations / Analyse von unterschiedlichen Zitaten und
Stellungnahme
Benötigt: £ Idealerweise OH-Projektor bzw. Beamer/Whiteboard für M 1 und M 2
Baustein 2 Tout va bien – La chanson et son auteur
(2–3 Stunden)
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Inhalt: „Tout va bien“ – Analyse des Lieds und Biografie des Künstlers
M5 Tout va bien – La chanson d’Orelsan / Hören des Liedes
M6 À nous de jouer – Analyse du texte / Analyse des Liedtextes
M7 Orelsan, qui es-tu ? / Erschließen von Informationen über den Künstler
Benötigt: £ Beamer und ggf. Internetzugang für M 6: Das Lied wird dreimal ohne Video
abgespielt, erst dann wird das Video gezeigt
Baustein 3 Questions et réflexions sur le mensonge
(2–3 Stunden)
Inhalt: Reflexion über Wahrheit und Lüge, Anwendung in Form einer Debatte
M8 Toute vérité est-elle bonne à dire ? / Reflexion über die Notlügen im Lied
M9 Le ping-pong oratoire / Diskussionen über Notlügen im Alltag
Benötigt: £ Internetzugang / Smartphones für die Vorbereitung (falls Aufgabe nicht als
Hausaufgabe vergeben wird)
Baustein 4 Vocabulaire, grammaire et… imagination
(2 Stunden)
Inhalt: Vertiefung von kausalen Ausdrücken und Konstruktionen
M 10 Avec des si… / Ursprung und Folge passend ausdrücken
M 11 Notre texte de chanson / Ein Liedtext selbst verfassen
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