Digitale Werkzeuge im Englischunterricht anwenden - am Beispiel von Blue Line Bayern 1-4 - Ernst ...

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Digitale Werkzeuge im Englischunterricht anwenden - am Beispiel von Blue Line Bayern 1-4 - Ernst ...
Digitale Werkzeuge im
Englischunterricht anwenden
am Beispiel von Blue Line Bayern 1–4

www.klett.de/by/blue-line
Digitale Werkzeuge im Englischunterricht anwenden - am Beispiel von Blue Line Bayern 1-4 - Ernst ...
Liebe Kollegin, lieber Kollege,
    wir stehen heute vor einem Epochenumbruch: Zu-             stattfindet, wäre also bei der Planung und Gestaltung
    nehmende Digitalisierung, Automatisierung und              des Unterrichts jeweils zu hinterfragen, inwieweit
    Vernetzung eröffnen eine Vielzahl bisher ungeahn-          digitale Werkzeuge einen Mehrwert für die Entwick-
    ter Möglichkeiten. Andererseits stellen diese gesell-      lung der unterschiedlichen (Sub-)Kompetenzen dar-
    schaftlichen Veränderungen auch ernstzunehmende            stellen. Auf den folgenden Seiten dieser Broschüre
    Herausforderungen dar. Umfang, Ende und Konse-             möchten wir Ihnen elf digitale Anwendungen bei-
    quenzen des Paradigmenwechsels sind noch schwer            spielhaft vorstellen, von denen wir meinen, dass
    abzuschätzen.                                              sie diese Voraussetzung erfüllen. Die vorgestellten
                                                               Anwendungen stehen dabei exemplarisch für eine
    Auf die Herausforderungen der Zukunft                      Reihe weiterer Werkzeuge, die ähnliche oder ver-
    vorbereiten                                                gleichbare Funktionen erfüllen können. In den aus-
    Vor der Bildungsinstitution Schule steht die Aufgabe,      führlichen Erläuterungen zu jeder Anwendung wer-
    künftige Schülergenerationen auf das Leben in ei-          den diese Alternativen auch explizit genannt. Es
    ner – noch schwer fassbaren – zukünftigen „digitalen       geht also primär nicht darum, eine bestimmte An-
    Welt“ vorzubereiten. Schule wird sich insofern verän-      wendung zu empfehlen, sondern den mit diesem
    dern müssen, als dass sie den jungen Menschen hilft,       Typus von Werkzeug verknüpften unterrichtlichen
    „digitale Kompetenz“ zu entwickeln. Das heißt, dass        Mehrwert erfahrbar zu machen.
    sie die Wissensbestände, Fähigkeiten und Fertigkei-
    ten sowie Einstellungen und Werte vermitteln muss,         Den unterrichtlichen Einsatz planen
    die notwendig sind, um unsere Gesellschaft in einer        Um Ihnen die Planung des konkreten Einsatzortes
    digitalen Zukunft ökologisch, wirtschaftlich und sozial    in Ihrem Englischunterricht zu erleichtern, haben
    weiterzuentwickeln. Bei der Planung und Gestaltung         wir die digitalen Werkzeuge unterschiedlichen Sub-
    von Unterricht müssen sich Lehrkräfte also künftig         kompetenzen (Wissen, Fertigkeiten) zugeordnet (vgl.
    immer fragen, welchen Beitrag das jeweilige Unter-         Tabelle). Der didaktische Mehrwert des jeweiligen
    richtsvorhaben zur Entwicklung digitaler Kompetenz         Werkzeugs wird in der Überschrift zu den ausführ-
    leisten kann. Dies ist aber nur eine Seite der Medaille.   lichen Kommentaren deutlich, z. B.: „Leseverstehen
                                                               differenziert fördern – newsela“. Diese Zuordnung ist
    Digitale Werkzeuge kompetenzorientiert                     ebenfalls exemplarisch und schließt nicht aus, dass
    anwenden                                                   sich das eine oder andere Werkzeug nicht auch für
    Seit langem ist bekannt, dass Unterricht immer             die Entwicklung weiterer Subkompetenzen eignet.
    dann gut ist, wenn Methoden und Medien zum Un-             Hinweise dazu finden sich ebenfalls in den ausführ-
    terrichtsziel passen, intentional stimmig sind. Jede       lichen Erläuterungen. Darüber hinaus wurden alle
    Lehrkraft ist also künftig auch aufgefordert, genau        Werkzeuge auch hinsichtlich ihrer Komplexität be-
    zu überprüfen, ob und inwieweit digitale Werkzeuge         wertet: Anwendungen, die sich relativ unkompliziert
    zu einem besseren Unterricht respektive zu besse-          und ohne großen Vorbereitungsaufwand für Lehren-
    ren Lernergebnissen beitragen können. Da Englisch-         de und Lernende im Unterricht einsetzen lassen, sind
    unterricht heute überwiegend kompetenzorientiert           der Rubrik „einfach“ (*) zugeordnet. Werkzeuge, die

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Digitale Werkzeuge im Englischunterricht anwenden - am Beispiel von Blue Line Bayern 1-4 - Ernst ...
etwas größeren Vorbereitungsaufwand erfordern             Lernmittel ergänzen. Aus diesem Grund ist es uns
und/oder sich komplexer in der Durchführung zeigen        wichtig, die Möglichkeiten einer lernförderlichen Ver-
bzw. Vorwissen/Vorerfahrung bedürfen, wurden mit          netzung der digitalen mit den klassischen analogen
„mittel“ (**) bzw. „komplex“ (***) gekennzeichnet (vgl.   Medien aufzuzeigen. Deshalb werden empfohlene
Tabelle).                                                 Einsatzorte einer jeden Anwendung aus dem vor-
                                                          liegenden Prospekt konkret an Beispielen des Lehr-
                         *          **          ***       werks Blue Line Bayern (Klassen 5 bis 8) aufgezeigt.
 Wortschatz-           VISU-      Quizlet
 arbeit               WORDS                               Viel Spaß beim Ausprobieren in Ihrem Unterricht
 Grammatik-                      socrative                wünschen Ihnen
 arbeit
 Hör- und            News in    Learning-
 Hörsehverstehen      Levels      Apps
 Leseverstehen       newsela
 Sprechen              voki       padlet      Adobe
                                              Spark
                                              Video
 Schreiben           ZUMpad         my-
                                  simple-
                                                          Dr. Frank Haß		              Johannes Offinger
                                   show

Analoge und digitale Werkzeuge vernetzen
Last but not least: In den nächsten Jahren werden
analoge und digitale Medien nebeneinander zum
unterrichtlichen Einsatz kommen. Die Qualität von
Unterricht wird dabei maßgeblich von der Wahl der
adäquaten Medien mitbestimmt werden. Um das
Bild eines Werkzeugkastens zu bemühen: Zusätz-
lich zu den bewährten analogen Werkzeugen wie
Schulbuch, Arbeitsheft und Co. werden zunehmend
digitale Werkzeuge beitragen, den Unterricht zu ver-
bessern. Das Auswahlkriterium für das Werkzeug der
Wahl wird dabei auch weiterhin die Funktion sein,
die es im Lernprozess einzunehmen vermag. Digitale
Anwendungen werden dabei zunächst die analogen

                                                                                                                   3
Inhaltsverzeichnis
    Vorwort ............................................................................................................................................... Seite 2

    Wortschatz vernetzt lernen (Bsp. VISUWORDS*) ............................................................... Seite 5

    Wortschatz abwechslungsreich üben (Bsp. Quizlet**) ..................................................... Seite 6

    Grammatik spielerisch überprüfen (Bsp. socrative**) ...................................................... Seite 7

    Hörverstehen differenziert trainieren (Bsp. News in Levels*) ...................................... Seite 8

    Hör- und Hörsehverstehen individuell schulen
    (Bsp. LearningApps**) ................................................................................................................... Seite 9

    Leseverstehen differenziert fördern (Bsp. newsela*) ...................................................... Seite 10

    Monologe kreativ gestalten (Bsp. voki*) ............................................................................... Seite 11

    Gemeinsam Ideen sammeln (Bsp. padlet**) ........................................................................ Seite 12

    Storytelling beeindruckend einfach gestalten
    (Bsp. Adobe Spark Video***) ....................................................................................................... Seite 13

    Gemeinsam Texte verfassen (Bsp. ZUMpad**) .................................................................... Seite 14

    Erklärvideos einfach produzieren (Bsp. mysimpleshow**) ............................................ Seite 15

      Symbol        Erklärung                                Symbol        Erklärung                                 Symbol        Erklärung

       V            Wortschatzarbeit                                       Sprechen                                  *             einfach

       G            Grammatikarbeit                                        Schreiben                                 **            mittel

                                                                           der/die Schüler/in;
                    Hör- und Hörsehverstehen                 S             Schülerinnen und Schüler
                                                                                                                     ***           komplex

                                                                           der/die Lehrer/in;
                    Leseverstehen                            L             Lehrerinnen und Lehrer

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    Rechnern und Geräten prüfen. Bitte denken Sie daran, bei Einsatz durch die Schülerinnen und Schüler entsprechenden Zustimmungen zur Datenverarbeitung bei
    den Erziehungsberechtigten einzuholen. Im Zweifelsfall wenden Sie sich an Ihre Schulaufsicht oder den zuständigen Datenschutzbeauftragten.

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Wortschatzarbeit
  V         Wortschatz vernetzt lernen (Bsp. VISUWORDS*)

VISUWORDS ist eine kostenfreie Webseite, auf der       Kosten/Datenschutz/Tutorials
Wörter und deren Ableitungen in einem interaktiven,    • kostenfrei
bunten Dashboard visualisiert werden. Durch ver-       • keine Registrierung oder Anmeldung notwendig
schiedene Farben und Verbindungen werden die           • Tutorials unter YouTube
aufgeführten Wörter in Wortarten kategorisiert,
sowie Synonyme und Antonyme vorgestellt.               Zugang/Anwendung
Darüber hinaus können mittels eines Klicks auf
                                                       • Zugriff über Browser: https://visuwords.com
das entsprechende Wort, Definitionen aufgerufen
                                                       • Klick auf „Explore“ und Eingabe eines Wortes
werden. Schließlich ist es noch möglich, die Wort-
                                                         unter „visualize a word“
knoten durch Anklicken/Ziehen selbst neu an-/
zuzuordnen.
                                                       Einsatzmöglichkeiten im Rahmen
                                                       von Blue Line Bayern 1–4
Warum im Englischunterricht?
                                                       • zu allen Themen und Wortfeldern möglich
Um das mentale Lexikon bei S systematisch und
nachhaltig aufbauen zu können, bedarf es nicht nur
                                                       Weitere Anwendungsmöglichkeiten
dem bloßen Auswendiglernen von Vokabellisten.
In einer guten Wortschatzeinheit sollen die S immer    • in höheren Jahrgangstufen bei der Vorbereitung
auch die Möglichkeit bekommen, neu eingeführte           auf verschiedene Teilbereiche der Abschluss-
Wörter miteinander, aber auch mit bereits vor-           prüfung (speaking test, guided writing oder
handenem Wortschatz zu vernetzen und so neue             word families)
Verbindungen kennenzulernen. Hier kommen die           • individualisierte und selbständige Erarbeitung
Vorteile von VISUWORDS voll zur Entfaltung, da eben-     von Wortfeldern
solche Wortnetze automatisiert erstellt werden und
durch die farbliche Gestaltung sehr übersichtlich,
nachvollziehbar und somit für die Lernenden ein-
prägsam sind.

Technische Voraussetzungen
• S: internetfähige Smartphones/Tablets/Computer
  (Zugang zum Internet entweder über Schul-WLAN
  oder eigenes Datenvolumen)
• L: Internetzugang über Computer/Beamer oder
  interaktives Whiteboard

                                                                                                          5
Wortschatzarbeit
      V         Wortschatz abwechslungsreich üben (Bsp. Quizlet**)

    Quizlet ist eine webbasierte Anwendung, die es L und     Zugang/Anwendung
    S ermöglicht, Vokabeln, aber auch beliebige Fachbe-      • Registrieren (einmalig)
    griffe und Sachverhalte systematisch zu erlernen.        • Einloggen
    Dabei können die L oder auch S, die sich selbst an-      • Erstellen eines Karteikartensets über „+ Erstellen“
    melden, entsprechende Lernkarteien erstellen.            • Zuordnung zu einer vorhandenen Klasse und über
    Darüber hinaus gibt es zahlreiche frei verfügbare          „Teilen“ den S zur Verfügung stellen
    Lernkarteien, die in eigene Kurse importiert werden      • Die S können die Vokabeln dann zuordnen,
    können.                                                    schreiben und die Aussprache anhören.

    Warum im Englischunterricht?                             Tipps
    Wortschatzarbeit ist zwar die Grundvoraussetzung         • Über die Suchfunktion können die L vorhandene
    für erfolgreiches Sprachenlernen, wird aber oft            Lernkartensets suchen und einem eigenen Kurs
    etwas vernachlässigt. Viele S lernen ungerne und           hinzufügen.
    häufig nur vor größeren Tests Vokabeln. Durch Quizlet    • Durch Quizlet Live kann in der Klasse ein Vokabel-
    haben die S nun die Möglichkeit entweder von dem           wettbewerb im Teammodus gespielt werden.
    L erstellte oder selbst angelegte Kartensets auf moti-   • Über einen eigenen Zugang können die S auch
    vierende und abwechslungsreiche Art und Weise zu-          eigene Sets anlegen/sammeln und lernen.
    hause oder in der Schule zu lernen. So können durch      • L können z. B. auch innerhalb der Fachschaft
    die variierenden Abfrageformen und die intelligente        gemeinsame Sets anlegen und teilen.
    Wiederholung von nicht beantworteten Karten sehr
    gute Ergebnisse erzielt werden. Darüber hinaus wird      Einsatzmöglichkeiten im Rahmen
    die korrekte Aussprache der abgefragten Wörter mit       von Blue Line Bayern 1–4
    ausgespielt.
                                                             • zum Erarbeiten und Lernen sämtlicher Vokabeln

    Technische Voraussetzungen
                                                             Weitere Anwendungsmöglichkeiten
    • S: internetfähige Smartphone/Tablet/Computer
                                                             • Lehrwerksunabhängige Wortfelder können
      (Zugang zum Internet entweder über Schul-WLAN
                                                               gemeinsam mit den S erstellt werden.
      oder eigenes Datenvolumen)
    • L: Internet, Computer

    Kosten/Datenschutz/Tutorials
    • Basisversion ist kostenfrei
    • Zugriff über Browser: https://quizlet.com oder App
    • L können Klassen anlegen und diesen Karteikarten-
      sets zur Verfügung stellen
    • S können dann ohne Anmeldung auf Quizlet üben
    • Tutorials auf YouTube

6
Grammatikarbeit
  G         Grammatik spielerisch überprüfen (Bsp. socrative**)

socrative ist ein interaktives Quiztool für die ganze   • Quiz mit „Save and Exit“ speichern
Klasse. Die von dem L erstellten Fragen können von      • Starten des Quiz mit „Launch“ und Auswahl „Quiz“
den S auf ihren mobilen Endgeräten aufgerufen und         (Einzelspieler) oder „Space Race“ (Teams)
beantwortet werden. Im Anschluss daran bekommen         • Auswahl des erstellten Quiz und Art der Durch-
diese ein individuelles Feedback über ihr persönli-       führung („Instant Feedback“, ...)
ches Abschneiden. Darüber hinaus kann der L durch       • S rufen die Seite https://socrative.com auf und
die Ausgabe der Ergebnisse als Excel- oder PDF-Datei      melden sich über „Student Login“ an
eine Lernstandsanalyse zu den einzelnen Fragen, als
auch die der S abrufen.                                 Tipps
                                                        • S müssen sich bei der Einwahl ins Quiz selbst einen
Warum im Englischunterricht?                              Namen geben. Weisen Sie darauf hin, dass nur ein-
Grammatikarbeit und insbesondere deren Abfrage            deutig identifizierbare Namen (z. B. Vornamen)
wird häufig mit den immer gleichen Einsetzübungen         gestattet sind.
und Arbeitsblättern in Verbindung gebracht. socra-      • Eine ähnliche, noch intuitivere und spielerischere
tive bietet dem L die Möglichkeit, diese Routine          Anwendung ist kahoot (https://kahoot.com). Hier
durch selbst erstellte Fragesätze (Single-/Multiple-      können beispielsweise landeskundliche Inhalte
Choice oder freie Texteingabe) zu durchbrechen. So-       oder Vokabeln sehr spielerisch abgefragt werden.
wohl das unmittelbare Feedback am Ende als auch         • Eine weitere kostenlose Alternative für Abstim-
die Möglichkeit, dass in Teams gegeneinander ge-          mungen/Fragen/Feedback ist Pingo
spielt werden kann („Space Race“) machen diese Art        (http://trypingo.com/de/).
der Grammatiküberprüfung zu einer lohnenswerten
Alternative zum herkömmlichen Grammatikarbeits-         Einsatzmöglichkeiten im Rahmen
blatt.                                                  von Blue Line Bayern 1–4
                                                        • Blue Line Bayern 1, Schülerbuch:
Technische Voraussetzungen                                Unit 6, S. 110/8a, b: Complete the sentences.
• S: internetfähiges Smartphone/Tablet (Zugang zum      • Blue Line Bayern 2, Schülerbuch:
  Internet entweder über Schul-WLAN oder eigenes          Unit 1, S. 17/9 a, b: What didn‘t you do in your last
  Datenvolumen) oder Computerraum                         holidays?
• L: Internet, Computer/Tablet/Smartphone               • Blue Line Bayern 3 R-Zug, Schülerbuch:
                                                          Unit 3, S. 58/9a, b: Some, any or no?
Kosten/Datenschutz/Tutorials                            • Blue Line Bayern 3 M-Zug, Schülerbuch:
• Basisversion ist kostenfrei                             Unit 3, S. 60/8a, b: Some, any or no?
• Zugriff über die App oder Browser:                    • Blue Line Bayern 4 R-Zug, Schülerbuch:
  https://socrative.com                                   Unit 1, S. 14/7: Make sentences about José and
• für L nach Registrierung (über Teacher Login)           Malee.
  kostenfrei                                            • Blue Line Bayern 4 M-Zug, Schülerbuch:
• S wählen sich ohne Anmeldung (Student                   Unit 1, S. 14/7: Say for how long or since when.
  Login) über ein Passwort ein
• zahlreiche Tutorials unter YouTube oder über den      Weitere Anwendungsmöglichkeiten
  Lehrerfortbildungsserver Baden-Württemberg            • socrative eignet sich auch sehr gut zur Vokabel-
                                                          abfrage/-sicherung oder zur Erstellung eines Quiz
Zugang/Anwendung                                          mit landeskundlichen Inhalten.
• Registrieren (einmalig) und einloggen                 • Mit „quick question“ können auch Abstimmungen
• Erstellen eines Quiz über Reiter „Quizzes“ und          (z. B. Lektüreauswahl/Projektabfrage) abgebildet
  „+Add Quiz“                                             werden.

                                                                                                                  7
Hör- und Hörsehverstehen
                 Hörverstehen differenziert trainieren
                 (Bsp. News in Levels*)
    News in Levels ist eine kostenfreie Webseite, die inte-    Kosten/Datenschutz/Tutorials
    ressante Neuigkeiten zu unterschiedlichsten Themen         • kostenfrei
    präsentiert. Jeder Text ist in drei Schwierigkeitsstufen   • keine Registrierung oder Anmeldung notwendig
    verfügbar. Level 3 entspricht dem Originaltext, Levels     • Aufgaben zur Verständnisüberprüfung sind frei
    2 und 1 sind vereinfacht. Die Texte können wahlweise         herunterladbar
    gehört oder gelesen werden; auch Hören und Mit-            • Tutorials sind nicht verfügbar, aber auch nicht
    lesen ist möglich. Zu den meisten Texten sind Ver-           notwendig
    ständnisaufgaben, ebenfalls auf drei Niveaustufen,
    verfügbar. Mittels einer Suchfunktion kann überprüft       Zugang/Anwendung
    werden, ob Texte zum gewünschten Thema verfügbar
                                                               • Seite über Browser öffnen:
    sind.
                                                                 https://newsinlevels.com (auch als App verfügbar)
                                                               • alle Anwender wählen sich selbstständig ein
    Warum im Englischunterricht?
    Die Entwicklung des Hörverstehens erfordert häufi-         Einsatzmöglichkeiten im Rahmen
    ges Üben, bestenfalls auch über das Hörtextangebot         von Blue Line Bayern 1–4
    des Lehrwerks hinaus. Das Hören und Verstehen
                                                               • zu allen Themen möglich
    authentischer Texte überfordert jedoch häufig
                                                               • mittels Suchfunktion Verfügbarkeit thematisch
    besonders jüngere und/oder schwächere Lerner.
                                                                 passender Texte prüfen
    Aus diesem Grund ist das Angebot an sprachlich
    reduzierten, langsam vorgetragenen Texten der
                                                               Weitere Anwendungsmöglichkeiten
    Levels 2 und 1 besonders wertvoll. Da die Texte der
    drei Niveaustufen zwar sprachlich differenziert, aber      • differenziertes Training des Leseverstehens auf
    trotzdem themengleich sind, lassen sich an das               drei Niveaustufen
    differenzierte Hören auch nichtdifferenzierte              • Training des Hörsehverstehens (nur auf Level 3)
    Folgeaufgaben anschließen.                                 • Zur Analyse des Aufbaus/Sprechens von Nachrich-
                                                                 ten und darauf aufbauend können die S
    Technische Voraussetzungen                                   abwechselnd eigene Nachrichten einsprechen
                                                                 und z. B. wöchentlich einen Newsblog erstellen,
    • S: internetfähige Smartphones, besser Tablets/
                                                                 der in der Klasse vorgestellt wird (z. B. auch in
      Computer (Zugang zum Internet entweder über
                                                                 Kombination mit voki, siehe S. 11).
      Schul-WLAN oder eigenes Datenvolumen)
    • L: Internetzugang über Computer/Beamer oder
      interaktives Whiteboard

8
Hör- und Hörsehverstehen
              Hör-und Hörsehverstehen individuell schulen
              (Bsp. LearningApps**)
Mit LearningApps können L interaktive und multime-       Tipps
diale Übungen (z. B. Zuordnungs-, Einsetz-, Ordnungs-    • Über „Meine Klassen“ können L eigene
aufgaben oder Videos mit Einblendungen) auf ein-           Gruppen/Klassen anlegen. Dadurch haben die
fach Weise selbst erstellen.                               S die Möglichkeit ohne Registrierung eigene
                                                           LearningApps zu erstellen, die sie dann gegen-
Warum im Englischunterricht?                               seitig spielen können.
Die Auswahl an authentischen Hörtexten und Videos        • Über das Suchfeld „Apps durchstöbern“ können
(z. B. durch YouTube) schafft die Möglichkeit, den S       unzählige Apps entsprechend der Fächer und
vielfältigste landeskundliche Bereiche des Englisch-       Niveaustufen ausgewählt und entweder über-
unterrichts auf motivierende Art und Weise näherzu-        nommen oder an die eigenen Inhalte angepasst
bringen. Regelmäßig stellt sich hierbei aber die Frage     werden.
wie das Hör- und Hörsehverstehen der S individuell       • Diese Anwendung kann komplett von zuhause aus
und unmittelbar überprüft werden kann.                     vorbereitet werden und benötigt von Seiten der
LearningApps bietet den S durch die Einbettung von         L in der Schule keine weiteren Arbeiten, als den S
Videos oder (auch selbst eingesprochenen) Audio-           den zugehörigen Link zur Verfügung zu stellen.
dateien diese Möglichkeit.
                                                         Einsatzmöglichkeiten im Rahmen
Technische Voraussetzungen                               von Blue Line Bayern 1–4
• S: internetfähige Smartphone/Tablet                    • Blue Line Bayern 1, Schülerbuch:
  (Zugang zum Internet entweder über Schul-WLAN            Unit 3, S. 48/49: My Free Time
  oder eigenes Datenvolumen) oder Computerraum             Unit 5, S. 82, 83: People and places
• L: Internet, Computer                                  • Blue Line Bayern 2, Schülerbuch:
                                                           Unit 3, S. 48/49: London Life
Kosten/Datenschutz/Tutorials                               Unit 6, S. 104, 105: Goodbye Greenwich
• kostenfrei                                             • Blue Line Bayern 3 R-Zug, Schülerbuch:
• Zugriff über Browser: https://learningapps.org           Unit 3, S. 50/51: Welcome to Ireland
• S können Apps ohne Anmeldung über einen von            • Blue Line Bayern 3 M-Zug, Schülerbuch:
  dem L zur Verfügung gestellten Link spielen              Unit 3, S. 52/53: Welcome to Ireland
• Tutorials auf der Webseite des Anbieters und           • Blue Line Bayern 4 R-Zug, Schülerbuch:
  unter YouTube                                            Unit 3, S. 50/51: Southern Life
                                                         • Blue Line Bayern 4 M-Zug, Schülerbuch:
Zugang/Anwendung                                           Unit 3, S. 52/53: Southern Life
•   Registrieren (einmalig)
•   Einloggen                                            Weitere Anwendungsmöglichkeiten
•   Erstellen eines Quiz über Reiter „App erstellen“     • LearningApps bietet über die bereitgestellten
•   Auswahl der Aufgabenform und „neue App                 Werkzeuge auch die Möglichkeit, Abstimmungen
    erstellen“                                             durchzuführen, Chats zu eröffnen oder eine
•   für Hörverstehensaufgaben „Audio/Video mit             digitale Pinnwand zu erstellen.
    Einblendungen“ auswählen
•   Fragen/Lückentext/etc. nach Anleitung ausfüllen
•   „Fertigstellen“ und „App speichern“
•   S den angegebenen Link zur Verfügung stellen
•   S rufen über den Link die App auf und bearbeiten
    die Aufgaben

                                                                                                                9
Leseverstehen
                 Leseverstehen differenziert fördern (Bsp. newsela*)

     newsela ist eine in der Basisversion kostenfreie         Zugang/Anwendung
     Webseite, die authentische Lesetexte zu aktuellen        • Registrieren (einmalig)
     Themen in fünf verschiedenen Niveaustufen anbietet.      • Einloggen
     Diese sind nach lexikalischen Einheiten gegliedert       • Auswahl eines Textes über Suchfunktion
     und können von den L entsprechend der Jahrgangs-           oder Themenbereiche
     stufe und dem Leistungsniveau der S ausgewählt           • Auswahl des Anforderungsniveaus
     werden. Die Themen sind in verschiedene Sachgebie-       • Texte werden entweder über einen Ausdruck
     te (Sports, Science, Kids, ...) aufgeteilt oder können     oder online zur Verfügung gestellt
     themenspezifisch über eine Suchmaske ausgewählt
     werden. In der kostenfreien Basisversion ist es für      Tipps
     den L nach Registrierung möglich, den S die Texte
                                                              • L können verschiedene Texte in einer eigenen
     zusätzlich mit Verständnisaufgaben zur Verfügung
                                                                Bibliothek abspeichern.
     zu stellen.
                                                              • Darüber hinaus können die L im eigenen Account
                                                                Klassen anlegen und die S über einen Code einla-
     Warum im Englischunterricht?
                                                                den, einen vorher im eigenen Profil markierten
     Die Arbeit mit Texten und die Förderung des Lesever-       Text zu lesen und zu bearbeiten.
     stehens im Englischunterricht werden häufig durch        • Über die Pro-Version können die Leseaktivität und
     die unterschiedlichen Englischkenntnisse der S einer       die erzielten Ergebnisse der einzelnen S einer an-
     Klasse erschwert. Bei schwächeren S können Ver-            gelegten Klasse jederzeit verfolgt werden.
     ständnisprobleme auftreten, die sie daran hindern,       • Die Texte können auch sehr gut (als Grundlage)
     an der weiteren inhaltlichen Auswertung der Texte          für die Erstellung von Textverständnisaufgaben
     aktiv teilzunehmen. Dieser Störfaktor kann durch den       in Leistungsnachweisen verwendet werden.
     Einsatz von newsela weitgehend reduziert werden,
     da die Texte durch die fünf Niveaustufen sprachlich      Einsatzmöglichkeiten im Rahmen
     differenziert, aber weitgehend inhaltsgleich von den     von Blue Line Bayern 1–4
     S bearbeitet werden können.
                                                              • zur Vertiefung von allen landeskundlichen Themen
                                                                möglich
     Technische Voraussetzungen
     • S: mobile Endgeräte nicht zwingend notwendig
     • L: Internet, Computer, Drucker

     Kosten/Datenschutz/Tutorials
     • Basisversion ist kostenfrei
     • Zugriff über Browser: https://newsela.com
       oder App
     • L können über eigenen Zugang Klassen anlegen
       und Schülergruppen darüber Texte zur Verfügung
       stellen
     • Tutorials auf YouTube

10
Sprechen
             Monologe kreativ gestalten (Bsp. voki*)

voki ist ein kostenloser Service, der es erlaubt, perso-    Zugang/Anwendung
nalisierte, sprechende Avatare (virtuelle Figuren) zu       • Zugriff über die App oder Browser:
kreieren. Der Text für die Avatare kann dabei schrift-        https://www.voki.com
lich eingegeben (maximal 200 Zeichen) oder einge-           • Registrieren (einmalig)
sprochen werden (maximal eine Minute Sprechzeit).           • Einloggen
                                                            • Figur kreieren („Create“)
Warum im Englischunterricht?                                • Figur anpassen („Customize“) (Aussehen,
Noch immer ist die Mündlichkeit im Englischunter-             Stimme, Hintergrund)
richt – im Vergleich zu echter, lebensweltlicher Kom-       • Text eingeben oder einsprechen
munikation – unterrepräsentiert. Mit voki lassen sich       • Speichern und teilen bzw. veröffentlichen
vielfältige Sprechanlässe auf motivierende Art und
Weise umsetzen. Die kreative Gestaltung einer vir-          Tipps
tuellen Persönlichkeit bereitet den S in der Regel          • Die Avatare können auch in Blogs oder Internet-
viel Freude. Besonders fehlerängstliche und sprech-           seiten eingebunden werden.
gehemmte S werden durch voki zum Sprechen er-               • Eine Alternative wäre vocaroo, hier können jedoch
mutigt, da sie ja nicht als sie selbst, sondern durch         nur Texte (also ohne Avatare) eingesprochen und
den Avatar kommunizieren. Sprachliche Angemes-                zur Verfügung gestellt werden:
sen- und Korrektheit werden natürlich angestrebt              https://vocaroo.com.
und sind durch die Möglichkeit der Überarbeitung
der Texte schrittweise gut zu entwickeln. Neben dem         Einsatzmöglichkeiten im Rahmen
Sprechen werden auch das Hörverstehen und – gege-           von Blue Line Bayern 1–4
benenfalls – das Schreiben geübt. Der L hat die Mög-
                                                            • Blue Line Bayern 1, Schülerbuch:
lichkeit, die Texte zeit- und ortsflexibel (als Konserve)
                                                              Unit 2, S. 38/11a, b: Talk about yourself and your
zu evaluieren und den S individuelles Feedback zu
                                                              partner.
geben.
                                                              Unit 3, S. 55/8: Describe your Monday.
                                                            • Blue Line Bayern 2, Schülerbuch:
Technische Voraussetzungen
                                                              Unit 3, S. 54/4: What are the people doing at the
• S: internetfähige Smartphones/Tablets (Zugang               cafe?
  zum Internet entweder über Schul-WLAN oder                • Blue Line Bayern 3 R-Zug, Schülerbuch:
  eigenes Datenvolumen)                                       Unit 3, S. 53/7: Give directions from Goldenbridge
• L: Internetzugang über Computer/Beamer oder                 to these places.
  interaktives Whiteboard                                   • Blue Line Bayern 3 M-Zug, Schülerbuch:
                                                              Unit 4, S. 85/4b: Work with a partner.
Kosten/Datenschutz/Tutorials                                • Blue Line Bayern 4 R-Zug, Schülerbuch:
• Basisversion ist kostenfrei                                 Unit 2, S. 47/2: Talk about the symbols with a part-
• Registrierung für L und S ist notwendig                     ner.
• Tutorials auf der Webseite des Anbieters und              • Blue Line Bayern 4 M-Zug, Schülerbuch:
  unter YouTube                                               Unit 3, S. 67/3a, b: Talk about the film.

                                                            Weitere Anwendungsmöglichkeiten
                                                            • beim Einüben von Präsentationen bzw. zur
                                                              gezielten Strategieentwicklung von Vortrags-/
                                                              Sprechtechniken

                                                                                                                     11
Sprechen
                  Gemeinsam Ideen sammeln (Bsp. padlet**)

     padlet ist eine digitale Pinnwand, die sehr einfach      • Zugriffsrechte vergeben (Passwortschutz,
     gestaltbar und vielfältig einsetzbar ist. Es können        Personenkreis auswählen)
     Informationen aus unterschiedlichen Quellen in Echt-     • gemeinsam Pinnwand füllen
     zeit und für alle transparent zusammengestellt und
     Medien verschiedenster Art, wie z. B. Links, Zeichnun-   Tipps
     gen oder Bilder, an einem Ort gebündelt werden.          • padlet eignet sich sehr gut zum Einstieg in einen
                                                                Themenkomplex bzw. zur anschließenden Zusam-
     Warum im Englischunterricht?                               menfassung.
     Mangelnde Kompetenz im Bereich des zusammen-             • L haben die Möglichkeit über ihren Admin-Zugang
     hängenden Sprechens kann verschiedene Ursachen             jegliche unerwünschte Posts oder Schülerfehler
     haben: fehlende sprachliche Mittel oder schlichtweg        direkt selbst zu löschen/verbessern.
     fehlende Ideen. Ein gemeinsames Brainstorming in
     der pre-speaking Phase kann in beiden Fällen Abhilfe     Einsatzmöglichkeiten im Rahmen
     schaffen. Das gemeinsame Sammeln von Redemit-            von Blue Line Bayern 1–4
     teln/Ideen kann mit padlet im Klassenzimmer              • Blue Line Bayern 1, Schülerbuch:
     (Plenum oder Gruppen) stattfinden, ist aber auch           Unit 5, S. 93/16b: Ask a partner about her or his day
     orts- und zeitunabhängig (von zuhause oder unter-          trip.
     wegs aus) möglich.                                       • Blue Line Bayern 2, Schülerbuch:
                                                                Unit 2, S. 29/3: Where I live.
     Technische Voraussetzungen                                 Unit 5, S. 89/4b: What are you good at?
     • S: internetfähige Smartphones/Tablets (Zugang          • Blue Line Bayern 3 R-Zug, Schülerbuch:
       zum Internet entweder über Schul-WLAN oder               Unit 4, S. 73/4a, b: Talk about social media.
       eigenes Datenvolumen)                                  • Blue Line Bayern 3 M-Zug, Schülerbuch:
     • L: Internetzugang über Computer/Beamer oder              Unit 4, S. 77/3a: Talk to a partner about social me-
       interaktives Whiteboard                                  dia.
                                                              • Blue Line Bayern R-Zug, Schülerbuch:
     Kosten/Datenschutz/Tutorials                               Unit 4, S. 70/1a, b: Talk about the photos.
     • Zugriff über die App oder Browser:                     • Blue Line Bayern M-Zug, Schülerbuch:
       https://de.padlet.com                                    Unit 4, S. 76/1a: Find out about Canada.
     • für L in der Basisversion nach Registrierung
       (E-Mail-Adresse) kostenfrei                            Weitere Anwendungsmöglichkeiten
     • S werden eingeladen und können ihre Ideen              • Gestaltung und Präsentation von Postern in
       ohne Registrierung posten                                Gruppen oder allein
     • Tutorials unter YouTube                                • Kooperatives Schreiben
                                                              • Nutzung als Memoboard
     Zugang/Anwendung
     •   Konto erstellen (einmalig)
     •   Einloggen
     •   neue Pinnwand erstellen über „Make a padlet“
     •   mit Einrichtungsassistenten Pinnwand anpassen
         (Titel, Beschreibung, Hintergrund, Symbol)

12
Sprechen
            Storytelling beeindruckend einfach gestalten
            (Bsp. Adobe Spark Video***)
Adobe Spark Video ermöglicht es durch die Einbet-      Zugang/Anwendung
tung von Bildern, Symbolen oder Videos und das         • Registrieren (einmalig mit Adobe ID) oder
Einsprechen von Erklärtexten innerhalb kürzester         z. B. über Facebook oder Google
Zeit beeindruckende und professionell wirkende         • Einloggen
Video-Tutorials zu erstellen. Die erstellten Videos    • Erstellen eines neuen Videos über „+“
können gespeichert, heruntergeladen, versendet         • Erstellung des Videos entsprechend des auto-
oder im Internet veröffentlicht werden.                  matisch angezeigten Tutorials
                                                       • nach Fertigstellung entweder über „Share“ teilen
Warum im Englischunterricht?                             oder „Download“ als mp4-Datei herunterladen
Die Förderung des Sprechens erfordert in besonde-      • Die Videos sind darüber hinaus immer automatisch
rem Maße beständiges und intensives Üben. Im Eng-        abgespeichert und müssen während der Bearbei-
lischunterricht ist es aber aufgrund großer Klassen      tung nicht gesondert gespeichert werden.
oder fehlender Möglichkeiten nicht immer möglich,
motivierende Sprechanlässe zu generieren. Die S sind   Tipps
daher gerade im Bereich Sprechen häufig passiv.        • Der L sollte die S über den eigenen Lehrer-Account
Adobe Spark Video bietet die Möglichkeit die S durch     die Videos erstellen lassen. Ein Vorteil ist, dass die L
die einfache und intuitive Erstellung von Video-         dann Zugriff auf alle Schülerarbeiten hat und diese
Tutorials zu aktiven Produzenten werden zu lassen        jederzeit einsehen und evtl. eingreifen kann.
und dabei in Teamarbeit lebensnahe und motivieren-     • Wichtig ist es von den S vor der eigentlichen Erstel-
de Ergebnisse entstehen zu lassen.                       lung des Tutorials eine Art Drehbuch einzufordern,
                                                         damit diese beim Einsprechen der Erklärtexte mög-
Technische Voraussetzungen                               lichst gute Ergebnisse erzielen.
• S: internetfähiges Tablet (Zugang zum Internet       • Sämtliche über die Suchfunktionen ausgewählten
  entweder über Schul-WLAN oder eigenes                  Bilder/Grafiken sind urheberrechtlich unbedenklich
  Datenvolumen) oder Computer                            und werden sofern nötig im Abspann angegeben.
• L: Internet, Computer                                • Eine einfache Alternative, Lernvideos herzustellen
                                                         und diese selbst einzusprechen ist
Kosten/Datenschutz/Tutorials                             https://voicethread.com.
• kostenfrei
• Zugriff über Browser: https://spark.adobe.com        Einsatzmöglichkeiten im Rahmen
  oder iOS-App (Adobe Spark Video)                     von Blue Line Bayern 1–4
• S können ohne Anmeldung über Account der L           • zu allen Themen (landeskundlich oder grammatika-
  eigene Videos erstellen                                lisch) möglich
• Tutorials auf der Webseite des Anbieters und
  unter YouTube                                        Weitere Anwendungsmöglichkeiten
                                                       • Die Erstellung eines Tutorials samt der vorherigen
                                                         Abgabe eines Skripts kann durchaus auch als klei-
                                                         ner Leistungsnachweis dienen.

                                                                                                                    13
Schreiben
                 Gemeinsam Texte verfassen (Bsp. ZUMpad*)

     ZUMpad ist ein Online-Werkzeug, um gemeinsam              Zugang/Anwendung
     Texte zu erstellen. Ein Pad ist dabei eine digitale       •   ZUMpad öffnen
     Schreibfläche, die über eine automatisch generierte       •   neues Pad erstellen
     oder frei wählbare Webadresse (URL) zu erreichen ist.     •   Pad benennen (URL erstellen)
     Jeder Nutzer, der diese Adresse kennt, kann auf dem       •   URL allen Mitnutzern bekanntgeben
     Pad schreiben. Verschiedene Autoren erhalten auto-        •   gemeinsam am Text arbeiten
     matisch verschiedene Farben. Alle Teilnehmer sehen        •   Metadiskussion mit Hilfe des Chats führen
     alle Änderungen in Echtzeit. Zusätzlich gibt es für den   •   den fertigen Text in ein Textprogramm
     Austausch über den Text eine Chat-Funktion. Es gibt           exportieren (copy and paste)
     auch die Möglichkeit, Leserechte zu vergeben.
                                                               Tipps
     Warum im Englischunterricht?
                                                               • eine anwendungsgleiche Alternative dazu
     Das gemeinsame Verfassen (Entwerfen, Überarbei-             wäre: https://edupad.ch
     ten, Finalisieren, Formatieren, Veröffentlichen) von
     Texten (kollaboratives Schreiben) ist in Form ver-        Einsatzmöglichkeiten im Rahmen
     schiedener Methoden (z. B. Schreibkonferenz, Place-       von Blue Line Bayern 1–4
     mat, etc.) im Englischunterricht etabliert. Der Mehr-
                                                               • Blue Line Bayern 1, Schülerbuch:
     wert der Arbeit mit ZUMpad ist vor allem der, dass
                                                                 Unit 2, S. 31/3a: Write about your school.
     die unterschiedlichen Autoren zeitgleich von unter-
                                                                 Unit 5, S. 88/14a: Write sentences about your week-
     schiedlichen Orten aus mit unterschiedlichen End-
                                                                 end.
     geräten am Text arbeiten können.
                                                               • Blue Line Bayern 2, Schülerbuch:
                                                                 Unit 3, S. 52/10: My town.
     Technische Voraussetzungen
                                                                 Unit 5, S. 95/10: Write the story of an accident.
     • S: internetfähige Smartphones, besser Tablets/          • Blue Line Bayern 3 R-Zug, Schülerbuch:
       Computer (Zugang zum Internet entweder über               Unit 3, S. 59/12b: Write an email with advice.
       Schul-WLAN oder eigenes Datenvolumen)                   • Blue Line Bayern 3 M-Zug, Schülerbuch:
     • L: Internetzugang über Computer/Tablet                    Unit 3, S. 61/11b: An email with advice.
                                                               • Blue Line Bayern 4 R-Zug, Schülerbuch:
     Kosten/Datenschutz/Tutorials                                Unit 3, S. 63/4: Write an email to an American
     • Zugriff über die App oder Browser:                        friend.
       https://zumpad.zum.de                                   • Blue Line 4 M-Zug, Schülerbuch:
     • kostenfrei                                                Unit 2, S. 37/9b: An email to a friend.
     • keine Registrierung erforderlich
     • Inhalte sind für jeden, dem die URL des                 Weitere Anwendungsmöglichkeiten
       jeweiligen Pads bekannt ist, frei einsehbar             • In höheren Jahrgangstufen beispielsweise
     • Tutorials unter https://zumpad.zum.de oder                bei Erstellung einer Musterversion für
       YouTube                                                   guided-writing-Aufgaben.

14
Schreiben
            Erklärvideos einfach produzieren (Bsp. mysimpleshow**)

mysimpleshow ist ein Ableger der professionellen        Kosten/Datenschutz/Tutorials
Erklärvideo-Produzenten simpleshow, der hier einen      • Basisversion für die private Nutzung kostenfrei
Teil seiner Werkzeuge zur Erstellung eigener Präsen-    • Zugriff über den Browser:
tationen zur Verfügung stellt. Die Vorgehensweise         https://mysimpleshow.com/de
ist dabei ganz ähnlich wie bei anderen Präsentati-      • Registrierung erforderlich (L und S)
onsprogrammen (PowerPoint oder Keynote). Der zu         • passwortgeschützte Anmeldung erforderlich
präsentierende Text wird verschiedenen Folien (Bild-      (L und S)
schirmen) zugeteilt. mysimpleshow analysiert dann       • Tutorials auf der Webseite des Anbieters und bei
diese Texte und schlägt Schlagwörter und passende         YouTube
Bilder für die Präsentation vor. Sowohl die Schlag-
wörter als auch die vorgeschlagenen Bilder sind         Zugang/Anwendung
frei veränderbar. Anschließend kann eine Sprecher-
                                                        •   Registrieren (E-Mail-Adresse und Passwort)
stimme ausgewählt werden, die dann den Text im
                                                        •   Anmelden
Video vorlesen wird. Der Text kann auch selbst ein-
                                                        •   Projekt benennen
gesprochen werden. Auch die Art der musikalischen
                                                        •   Sprache auswählen
Untermalung ist frei wählbar. Den Rest erledigt das
                                                        •   passende Vorlage auswählen (beruflich, Bildung,
Programm.
                                                            persönlich)
                                                        •   Skript erstellen und eingeben
Warum im Englischunterricht?
                                                        •   Bildelemente überprüfen, auswählen oder
Das Verfassen von Texten ist im Unterricht häufig           hochladen
nicht motivierend, da die Adressaten nicht klar oder    •   Sprecher auswählen
nur simuliert sind. Mit mysimpleshow ist ganz klar      •   eventuell Untertitel hinzufügen
eine Veröffentlichung angestrebt. Achtung: Rechts-      •   Musik auswählen
situation beachten. Eine tatsächliche Veröffentli-      •   Video fertigstellen
chung im Netz ist kostenpflichtig. Die S lernen aber
in jedem Fall, Texte adressaten- und mediengerecht      Tipps
zu verfassen. Präsentationen zu gestalten ist darüber
                                                        • Durch die Ansprache verschiedener Sinne (Sehen/
hinaus eine berufsrelevante Kompetenz. Außerdem
                                                          Hören) eignet sich das Tool auch schon für untere
bereitet es den S viel Spaß, zu sehen, wie ihre Texte
                                                          Jahrgangsstufen.
automatisch mit (mehr oder weniger passenden)
                                                        • Lernvideos zu verschiedenen Wörtergruppen
Bildelementen kombiniert werden. Darüber hinaus
                                                          können von L bereitgestellt und von den S immer
motiviert das Programm, die verfassten Texte und
                                                          wieder angesehen werden.
die Präsentation insgesamt immer wieder zu überar-
beiten und zu perfektionieren. Die L können sich die
                                                        Einsatzmöglichkeiten im Rahmen
Ergebnisse zeit- und ortsflexibel ansehen, evaluieren
                                                        von Blue Line Bayern 3 und 4
und ein individuelles Feedback geben.
                                                        • Blue Line Bayern 3 R-Zug, Schülerbuch:
Technische Voraussetzungen                                Unit 3, S. 48/49: A presentation about a city.
                                                        • Blue Line Bayern 3 M-Zug, Schülerbuch:
• S: internetfähige Smartphones, besser Tablets/
                                                          Unit 3, S. 50/51: A presentation about a city.
  Computer (Zugang zum Internet entweder über
                                                        • Blue Line Bayern 4 R-Zug, Schülerbuch:
  Schul-WLAN oder eigenes Datenvolumen)
                                                          Unit 2, S. 84/85: My dream job.
• L: Internetzugang über Computer/
                                                        • Blue Line Bayern 4 M-Zug, Schülerbuch:
  Beamer oder interaktives Whiteboard
                                                          Unit 2, S. 90/91: A holiday blog.
  (optional für die Vorstellung in der Klasse)

                                                                                                              15
Mehr Informationen über das Konzept und weitere Materialien
rund um Blue Line Bayern finden Sie unter www.klett.de/by/blue-line

W 502079 (11/2020)
Bildnachweise: Titelbild: Thomas Weccard | Ludwigsburg, Seite 2: Foto Dr. Frank Haß: eigene Aufnahme,
Foto Johannes Offinger: eigene Aufnahme

Ernst Klett Verlag GmbH | Postfach 10 26 45, 70022 Stuttgart
Telefon 07 11∙66 72 13 33 | Telefax 07 11∙98 80 90 00 99 | www.klett.de
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