Einschulung in die Grundschule Kümmersbruck - Voraussetzungen rechtliche Bestimmungen Unterstützungsmöglichkeiten - Grundschule Kümmersbruck
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Einschulung in die Grundschule
Kümmersbruck
Voraussetzungen
rechtliche Bestimmungen
Unterstützungsmöglichkeiten
erstellt von Beratungslehrerin Theresia Rankl und Schulleiterin Eva Hampel
1Schuleinschreibung im März 2021
• Leider kann bedingt durch Corona die Schuleinschreibung nicht wie
gewohnt in der Schule stattfinden. Deshalb bekommen Sie ab Anfang
Februar die Unterlagen per Post zugestellt und wir bitten Sie, die
ausgefüllten Formulare bis 1. März 2021 zuverlässig in der Schule
abzugeben oder sie zurückzuschicken.
• Alle Kinder, die schulpflichtig sind (auch die vom Einschulungskorridor
betroffenen), müssen an der Grundschule angemeldet werden, in deren
Schulsprengel sie ihren gewöhnlichen Aufenthalt haben. (GrSO, § 2)
• Wird das Kind an einer privaten Grundschule (z.B. Montessori)
angemeldet, muss die Sprengelschule informiert werden.
• Eventuell vorhandene Sorgerechtsbeschlüsse und Scheidungsurkunden
müssen als Kopie beigelegt werden.
• Die Bescheinigung über die Schuleingangsuntersuchung kann
nachgereicht werden, falls sie noch nicht vorliegt.
2Einschulungsbestimmungen Regeleinschulung: Alle Kinder, die von 01.10.2014 bis 30.06.2015 geboren sind, stehen zur gesetzlichen Einschulung an. Korridorkinder: Kinder, die im sogenannten Einschulungskorridor geboren wurden, können eingeschult werden, müssen aber nicht. Der „Korridor“ ist vom 01.07.2015 bis 30.09.2015. Es entscheiden die Eltern spätestens bis zum 12.04.2021. Im Vorjahr zurückgestellt: 01.10.2013 bis 30.09.2014 Einschulung auf Antrag der Eltern: Geburt vom 01.10.2015 – 31.12.2015 Ein schriftlicher Antrag ist vor der Schulanmeldung zu stellen! Eine Zurücknahme dieser Entscheidung ist nur bis 31. Juli 2021 möglich! Über die Aufnahme entscheidet die Schulleitung. „Vor-vorzeitige“ Einschulung: Geburt ab 01.01.2016 Ein schulpsychologisches Gutachten ist erforderlich! 3
Wann ist mein Kind schulreif / schulfähig?
1 + 1 =2
5-2=3
Umwelt Schule
Familie Anforderungen
Freunde Lehrer
Kindergarten Mitschüler
Individuelle Voraussetzungen
Körper- Differen- Kogni- Entwick- Emo- Motiva- Soziale
licher zierte, tive lung tionale tionale Kompe-
Entwick- feinmo- Lern- differen- Stabi- Lern- tenzen
lungs- torische voraus- zierter lität voraus-
stand Fertig- setzun- Sprach- setzun-
keiten gen wahrneh- gen
mungs-
leistungen
4Körperlicher Entwicklungsstand
Körperlicher Entwicklungsstand unter dem Aspekt des „harmonischen
Gesamtbildes“ (Untersuchung durch den Kinderarzt (U9) bzw. Schularzt
(Schuleingangsuntersuchung, verpflichtend, wenn die U9 fehlt); schul-
pflichtige Kinder werden benachrichtigt, bei nicht schulpflichtigen Kin-
dern erfolgt die Untersuchung nach der Einschreibung.
Allgemeine Anhaltspunkte:
• Größe ca. 1,20 +/-10 cm; Gewicht ca. 21 kg +/- 4kg
• Grobmotorik: z.B. auf einem Bein stehen, balancieren, rückwärts gehen,
großen Ball fangen, mit einem Bein schießen, Hampelmann nachahmen;
alleine an- und ausziehen, einschließlich Schuhwerk, Sportkleidung
• Feinmotorik: z.B. mit der Schere umgehen, Stift richtig halten, Flächen-
begrenzungen beim Ausmalen einhalten, einfache Formen nachmalen
3
5Kognitive Lernvoraussetzungen und differenzierte
Sprachwahrnehmungsleistungen
Grundlegende intellektuelle Fähigkeiten,
kein bestimmtes schulisches Wissen, z.B.:
Altersgemäßer aktiver und passiver Wortschatz
Merkfähigkeit (einfache Sachverhalte, zweiteilige Arbeitsaufträge)
Zahlenverständnis im Zahlenraum bis 5 (zählen, Menge benennen)
Farben und einfache Formen erkennen und benennen
kindgemäßes Erfahrungswissen / Sachwissen
Schlussfolgerndes Denken (Wenn-dann-Beziehung verstehen)
Raum-Lage-Beziehungen kennen und benennen (oben, unten …)
soziale Handlungsabläufe kennen und verstehen
Sprachwahrnehmungsleistungen sind eine wichtige Voraussetzung für den
Lese-Schreiblernprozess, dazu gehören z.B.:
Erkennen von Geräuschen und Lauten
Richtiges Nachahmen von Geräuschen, Rhythmen, Reimen und Lauten,
auch in einer bestimmten Reihenfolge
Altersgemäße Entwicklung der Sprechmotorik (deutliche Aussprache)
Altersgemäße Entwicklung der grammatikalischen Kompetenz (z.B. rich-
tige Verwendung der Artikel und Verbformen; Bilden von kleinen Sätzen)
3
6Emotionale Stabilität
Eine ausgewogene Emotionalität wirkt sich nachhaltig auf die Lernbereit-
schaft und Lernleistung aus, dazu gehören z.B.:
Problemloses Ablösen von vertrauten Personen (Mutter, Vater …)
Allgemeines Selbstvertrauen (Ich schaff das …)
Ich-Stärke (Ich bin ich und muss nicht so sein wie andere)
Frustrationstoleranz (Enttäuschungen ertragen)
Bedürfnisaufschub (mit dem Essen warten, Aktivitäten aufschieben …)
Altersgemäße Zuversicht und wenig Ängstlichkeit
Fähigkeit, Gefühle zu zeigen (Zuneigung, Ablehnung, Mitleid …)
3
7Motivationale Lernvoraussetzungen
• Schulanfänger sollten ein grundsätzliches Interesse, Neugier und
Freude am Lernen haben
• Altersgemäße Ausdauer, um ein Ziel zu erreichen (15 – 20 Minuten)
• Altersgemäße Anstrengungsbereitschaft (körperlich und mental, in
Abhängigkeit von der Tageszeit und Gesamtbelastung)
• Altersgemäße Konzentrationsfähigkeit (in Abhängigkeit vom Schwierig-
keitsgrad der Aufgabenstellung und der möglichen Störfaktoren)
• Abhängigkeit von extrinsischen Verstärkern sollte übergehen in intrin-
sische Motivation (Freude am Wissenszuwachs, am Erfolg …)
• Insgesamt große Hoffnung auf Erfolg und geringe Angst vor Misserfolg
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8Soziale Kompetenzen
• Schule ist auch ein Ort des sozialen Lernens. Lernen findet stets im so-
zialen Kontext statt. Kinder lernen „für“ jemanden und „mit“ jeman-
dem.
• Strategien für den angemessenen Umgang mit Klassenkameraden (Zu-
sammenarbeit, miteinander spielen, helfen, einem Streit aus dem Weg
gehen, angemessen streiten, Freundschaften anbahnen …)
• Strategien für den angemessenen Umgang mit Erwachsenen (grüßen,
eine Bitte vortragen, seine Meinung äußern, fragen, danken, Hilfe holen,
Hilfe anbieten, offen aber nicht distanzlos)
• Weitergehende soziale Kompetenzen (für andere eintreten, Ämter
übernehmen, Führung in Gruppen annehmen, andere als Gruppen-
führung akzeptieren
3
9Die schulärztliche Untersuchung
• Die schulärztliche Untersuchung erfolgt auch bei Kindern, für die ein An-
trag auf Zurückstellung oder ein Antrag auf vorzeitige Einschulung gestellt
wird.
• Die Einladung zur Schuleingangsuntersuchung erfolgt erst im Jahr vor der
regulären Schulpflicht; vorzeitige Kinder erhalten eine entsprechende In-
formation bei der Einschreibung.
• Die Teilnahme an der Früherkennungsuntersuchung U9 ist nachzuweisen.
(Attest, beglaubigte Kopie)
• Schulrelevante Befunde werden an die Schulleitung übermittelt, z.B.
hochgradige Beeinträchtigung der Seh- und Hörfähigkeit.
• Chronische Erkrankungen und andere wichtige Befunde sollen die Eltern
der Schule mitteilen, bzw. können sie ihr Einverständnis für eine Mittei-
lung durch den Schularzt geben.
• Bei Zweifel an der Schulfähigkeit des Kindes, wird den Eltern empfohlen,
sich über die Aufnahme besonders beraten zu lassen.
10Stundentafel der Grundschule
Fächer Jgst. 1 Jgst. 2 Jgst. 3 Jgst. 4
Religionslehre / Ethik 2 2 2 2
Grundlegender Unterricht:
Deutsch 6 6
Mathematik 5 5
Heimat- und Sachunterricht 16 16 3 4
Musik 2 2
Kunst 1 1
Englisch - - 2 2
Werken und Gestalten 1 2 2 2
Sport 2 3 3 3
Flexible Förderung 2 1 1 1
Gesamtstundenzahl 23 24 28 29
11Kann und soll ich mein Kind
vor der Einschulung fördern?
Körperlicher Gesunde Ernährung, Möglichkeiten zur
Entwicklungsstand Bewegung geben; ggf. Ergotherapie
Differenzierte, Basteln, malen, ausschneiden, mit Plastilin
feinmotorische arbeiten, Papier reißen, Spielsachen „reparieren“,
Fertigkeiten Perlen fädeln, div. Spiele aus dem Handel
Kognitive Lern- Zum Fragen und Entdecken anregen, Dinge des
voraussetzungen Alltags erforschen, selbst nach Lösungen suchen
lassen, Vorbild beim Problemlösen sein
Entwicklung differen- Vorbild sein mit der eigenen Sprache, gemeinsam
zierter Sprachwahr- Bilderbücher anschauen und darüber sprechen,
nehmungsleistungen deutlich sprechen, ggf. Logopäde
Emotionale Stabilität Gefühle zulassen, konsequente und verlässliche
Reaktionen, über Gefühle sprechen, loben
Motivationale Arbeiten zu Ende bringen lassen, kleine Schritte
Lernvoraussetzungen und Endleistung aufrichtig würdigen, Fortschritte
loben, Stolz auf die eigene Leistung vermitteln
Soziale Kompeten-
Kontakt mit anderen Kinder fördern,
zen
Konfliktlösungen vorleben, Regeln vermitteln
12Grundschule Kümmersbruck
Einige Infos über unsere Schule im laufenden
Schuljahr 2020/21
• 13 Klassen
• 23 Lehrkräfte
- davon 3 Fachlehrerinnen für Werken und Gestalten
- 4 kirchliche Lehrkräfte für kath. Religionsunterricht
• Schulleitung: Eva Hampel Rin, Martina Saffert KRin
• Verwaltungsangestellte: Tanja Grünwald
• Schulsozialpädagogin: Susanna Metz
• Hausmeister: Daniel Pohl, Stefan Walter
• www. grundschule-kuemmersbruck.de
13Betreuungsangebote
Es gibt zwei verschiedene Mittagsbetreuungen an der
Grundschule Kümmersbruck:
- Träger: Gemeinde Kümmersbruck – Leitung: Doris Großmann
(Kontakt: 11:25 bis 14 Uhr unter 0151 21884734),
Betreuungszeit von 11:25 bis 14 Uhr
- Träger: Betreuung & Erlebnis pur – Leitung: Christine
Schwager (Kontakt: siehe Flyer im Brief zur Schulanmeldung),
Betreuungszeit von 11:25 bis maximal 17 Uhr
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Busaufsicht: Karin Geisler – Beaufsichtigung bis zur Busabfahrt
14Für alle weiteren Fragen
Das Sekretariat ist immer
montags, mittwochs und donnerstags
von 7:30 – 12:30 Uhr besetzt.
Tel 09621 774811
Sie können sich jederzeit auch per Mail an uns wenden:
sekretariat@grundschule-kuemmersbruck.de
schulleitung@grundschule-kuemmersbruck.de
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