Familien in Zeiten der Coronapandemie - Herausforderungen für die Arbeit in Familienzentren - Familienzentrum NRW
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Gefördert durch:
Familien in Zeiten der Coronapandemie –
Herausforderungen für die Arbeit in Familienzentren
Fachkongress: NRW-Familienzentren – Mehr Chancen im neuen Jahrzehnt
Hauptvortrag am 28.10.2021
Hanna Lena Maly-Motta, Mariana Grgic, Bärbel Barbarino
Herausforderungen der Coronapandemie …
für Eltern, Kinder, Familien
Gefördert durch:
… für familienbezogene Infrastrukturen
Gesundheits-
wesen
Kita Hilfen zur
Erziehung
Schule Frühe Hilfen
Familienbildung
Familienbildung und
und -beratung
-beratung
Gefördert durch:
Das Öffnungs- und Schließgeschehen im System
der öffentlichen Kindertagesbetreuung
1. KiTa-Schließungen 2. KiTa- Corona
KiTa-Öffnung
Schließungen Notbremse
KiTa-
Öffnung
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Feb Mar Apr May Jun Jul Aug Sep Okt Nov Dez Jan Feb Mar Apr May Jun Jul Aug
2020 2021
Es gab immer wieder Phasen, in denen öffentliche Betreuung von Kindern nicht möglich war
4 Besonders Kitas mit einem
höheren Anteil an Kindern mit
niedrigem sozioökonomischen
Status hatten während des
zweiten Lockdowns eine
geringere
Betreuungsauslastung.
Viele Kinder aus sozial
benachteiligten Familien, die
besonders von frühkindlicher
Bildung, Betreuung und
Erziehung profitieren können,
besuchten ihre
Kindertageseinrichtung damit
zeitweise gar nicht.
Quelle: Autorengruppe Corona-KiTa-Studie, 2021Spannungsfeld der Arbeit mit Familien
im Zuge der Pandemie
Erfüllung des Erziehungs- und
Bildungsauftrags der
Infektions-/
Kindertageseinrichtungen
Gesundheitsschutz
(§§ 22, 22a Abs. 2 SGB VIII),
und Eindämmung der
und der allgemeinen Förderung
Verbreitung von COVID-19
der Erziehung in der Familie
(§ 16 SGB VIII)
Gefördert durch:Fragestellungen der Corona-KiTa-Studie
Arbeit mit Familien, Familien
Eltern und Kindern
• Wie gelingt die Einhaltung von Schutz- und • Welche Sorgen haben Eltern?
Hygienemaßnahmen im Arbeitsalltag, der • Wie kommen Familien mit der
enge/persönliche Kontakte voraussetzt? Ausnahmesituation während
• Besteht dazu eine hinreichende der Pandemie zurecht?
Medienausstattung? • Was hat geholfen, was hat es
• Wie gelingt Kooperation, Kommunikation schwerer gemacht?
und Aufrechterhaltung der Beziehung zu • Wie geht es den Kindern?
Eltern während der Pandemie?
• Entstanden zusätzliche Förderbedarfe bei
Kindern im Zuge der Pandemie? Gefördert durch:
• Wie gelang pädagogische Arbeit unter
pandemischen Bedingungen?Vorstellung der Studie
CoKiss-
Leitungsbefragung
KiBS-
Elternbefragung
Gefördert durch:
Abbildung: Schematische Darstellung der vier Module des Corona-KiTa-ProjektsCoKiss-Leitungsbefragung
Hygiene- und Schutzmaßnahmen
„Klassische“ Hygienemaßnahmen wie Desinfizieren, Lüften sowie
Händewaschen bei Beschäftigten und Kindern, werden von nahezu allen Kitas seit
Beginn der Pandemie angewendet. Die Mehrheit schätzt die Umsetzbarkeit als gut ein.
Mund-Nasen-Schutz die Verwendung von Mund-Nasen-Bedeckungen war
seit Oktober 2020 stark verbreitet. Dies gilt insbesondere in Bezug auf das Masketragen
durch die Eltern.
Reduktion von Kontaktmöglichkeiten seit Dezember 2020 haben rund 90%
aller Kitas zudem eine Betreuung in getrennten Gruppen und feste Personalzuweisung
je Gruppe eingeführt; etwa 10% der Kitas sehen die Umsetzung dabei aber als schwierig
an.
Umgang mit Symptomen/Symptomlosigkeit Tägliche
Temperaturmessung bei Beschäftigten und Kindern wird eher selten angewandt (in
max. 15% der Kitas); seit März/April 2021 testen nahezu alle Kitas die Beschäftigten, mit
zunehmend positiver Bewertung der Umsetzbarkeit.CoKiss-Leitungsbefragung
Nachholbedarf in der Medienausstattung
Videokamera 27 9 27 36
• In einigen Einrichtungen fehlt
Digitalkamera 7 30 59 4 es an Ausstattung mit
wichtigen Medien
Tablet 44 14 18 25 • Dies spiegelt die Situation in
Smartphone 35 9 18 38
weiten Feldern der Kinder-
und Jugendhilfe wieder, in
Computer/Laptop 51 48 denen häufig
Handlungsbedarf hinsichtlich
Internetzugang 34 65 der digitalen Ausstattung
besteht (Anbindungs- und
Festnetztelefon 15 84
Ausstattungsrückstände)(Fach-
verbände für Erziehungshilfen in
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Deutschland 2021)
Nicht vorhanden und weiterer Bedarf Vorhanden und weiterer Bedarf
Vorhanden und kein weiterer Bedarf Nicht vorhanden und kein weiterer Bedarf
Abbildung: Medienausstattung von Kindertageseinrichtungen nach Geräten (in % der Kitas), Datenquelle: DJI, CoKiSS-Leitungsbefragung, ungewichtete Daten, Welle 1 und
2, Datenstand: 17.08.2021, n = 4.366CoKiss-Leitungsbefragung
Kooperation, Kontakt und Beziehungsgestaltung
Kommunikationswege beim Kontakt mit Eltern
Persönlicher Kontakt
unter Beachtung 73 21 6
von Abstand
Telefon 68 30 1
• Persönlicher Kontakt zu
E-Mail 46 42 12 den Eltern blieb auch
während der Pandemie
Briefe 16 67 17
wichtig (unter
Textnachrichten
(z. B. SMS, WhatsApp, etc.)
19 15 67 Einhaltung der
Persönlicher Kontakt
Schutzmaßnahmen).
7 6 87
ohne ausreichenden Abstand • Kontakte über digitale
Selbstgedrehte Videos
(z. B. Aufführung eines 5 23 72 Medien (Videochat,
Puppentheaters)
Videobotschaften)
Aufgenommene Videobotschaften
5 22 73
(z. B. Grüße) fanden weniger
Videochat
5 22 73
regelmäßig statt.
(z. B. Skype, Zoom, etc.)
Soziale Netzwerke
3 6 91
(z. B. Facebook, etc.)
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Mindestens 1-2 Mal pro Woche 1-2 Mal im Monat oder seltener Nie
Abbildung: Kommunikationsformen der Kindertageseinrichtungen (in % der Kitas, Dezember bis April 2021), Datenquelle: DJI, CoKiSS-
Leitungsbefragung, ungewichtete Daten, Welle 1 und 2, Datenstand: 17.08.2021, n = 4.366Kontakt, Kooperation und Beziehungsgestaltung
mit Eltern
Auch in der Familienbildung und Familienberatung (Juncke et al., 2021) und in
anderen Feldern der Kinder- und Jugendhilfe (Mairhofer et al., 2020) wurden neue
Kontaktformate eingesetzt (z.B. Telefon-, Online- und Chatberatung).
Durch strikte Regeln zur Gestaltung sozialer Kontakte fielen aber auch
wichtige Möglichkeiten des Beziehungsaufbaus, des Aufbaus einer
tragfähigen Arbeitsbeziehung und der Bearbeitung schwieriger Themen
weg (Mairhofer et al, 2021).
Sozial benachteiligte Familien und Familien mit Migrationshintergrund
wurden von Familienbildungs- und -beratungseinrichtungen weniger gut
erreicht (Juncke et al., 2021).CoKiss-Leitungsbefragung
Höhere Förderbedarfe bei Kindern
• Viele Kita-
Leitungen sehen
(viel) mehr
Förderbedarf bei
Kindern als vor
dem Ausbruch der
Pandemie
• Insbesondere in
Einrichtungen mit
einem höheren
Anteil (über 30%)
an Kindern mit
niedrigem sozio-
ökonomischem
Status (SES)
Abbildung: Förderbedarf nach Bereichen und Kita-Zusammensetzung (in % der Kitas; SES = sozioökonomischer Status): DJI, CoKiSS-Leitungsbefragung,
ungewichtete Daten, Welle 1 und 2, Datenstand: 17.08.2021, n = 4.366CoKiss-Leitungsbefragung
Pädagogische Arbeit während der Pandemie
Häufige Umsetzung der pädagogischen Kernaufgaben (sprachliche, sozial-
emotionale, motorische Förderung) über alle Phasen der Pandemie hinweg
(Autorengruppe Corona-KiTa-Studie, 2021).
Etwas weniger häufig wurden ergänzende Förderbereiche
umgesetzt (MINT-Bildung, musikalisch-künstlerische Bildung, Gesundheitsförderung).
Im Zeitraum von Dezember 2020 bis Februar 2021 (während der
zweiten Pandemiewelle) wurde beinahe alle Aktivitäten
heruntergeschraubt, besonders jedoch die interkulturelle Arbeit,
Zusammenarbeit mit Eltern und Vorschularbeit.KiBS-Elternbefragung
Auch Eltern machten sich Sorgen
• Aufgrund von
Einschränkungen in der
Freizeit (geschlossene
Sportangebote, Spielplätze,
Museen etc.) waren bei
Eltern vor allem die Sorgen
vor Entwicklungsnachteilen
des Kindes in der sozialen
Entwicklung erhöht.
• Mit zunehmender Öffnung
des sozialen Lebens
nahmen die Sorgen wieder
ab.
Gefördert durch:
Abbildung: Sorgen von Eltern über Entwicklungsnachteile des Kindes in unterschiedlichen Bereichen: DJI, KiBS-Elternbefragung,
ungewichtete Daten, MZP 6-9, Datenstand: 07.09.2021, n = 5 687-4 098KiBS-Elternbefragung
Unterstützungsangebote für Eltern
Rund 27 % der Eltern nahmen aufgrund der Belastungen während der
Pandemie mindestens ein Unterstützungsangebot in Anspruch (Angebote
der Familienbildung oder -förderung, Erziehungsberatung, Beratung in der Kita, SPFH).
22 % der befragten Eltern hätten gerne wenigstens eine der genannten
Leistungen genutzt, jedoch war kein Angebot verfügbar.
32 % der Eltern hätten sich gewünscht genauer über die
verschiedenen Unterstützungsangebote für Familien, Eltern und
Kinder informiert zu werden (z.B. durch den Kinderarzt, die
Kindertageseinrichtung).
Bei 6 % der Kindern wurde im Zuge der Pandemie ein besonderer
Förderbedarf festgestellt.KiBS-Elternbefragung
Wie ging es den Kindern? - Kindliches
Wohlbefinden aus Elternsicht
• Kinder vermissten nach
Einschätzung der Eltern vor
allem ihre Freunde und
Freundinnen.
• Insgesamt kamen Kinder
aus Sicht der Eltern aber
gut mit der Ausnahme-
situation während der
Pandemie zurecht.
Gefördert durch:
Abbildung: Unterschiedliche Indikatoren kindlichen Wohlbefindens über die Zeit: DJI, KiBS-Elternbefragung, ungewichtete Daten,
MZP 1-9, Datenstand: 07.09.2021, n = 8 917-4 098Kindliches Wohlbefinden – Ergebnisse anderer Studien Insgesamt zeigen andere Studien, dass es bei Kindern und Jugendlichen aber auch zu schwerwiegenderen akuten Anpassungsreaktionen während der Pandemie kam: In den ersten Wochen der Pandemie zeigten Kinder und Jugendliche häufig Symptome von Depression und Angst und entwickelten emotionale (z.B. übermäßige Sorge oder Traurigkeit) und psychosomatische Symptome (z.B. unerklärliche Kopfschmerzen oder körperliche Schmerzen) (Schlack et al., 2020) Prävalenz psychischer Auffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen ist insgesamt deutlich gestiegen (Ravens-Sieberer et al., 2021a, 2021b; Bujard et al., 2021)
Und wie ging es den Eltern?
Jede siebte Familie verzeichnete finanzielle Einbußen, Alleinerziehende
überpoportional (IfD Allensbach, 2021); Selbständige und Minijobber:innen (häufig
Zweitverdienst) besonders betroffen (Bonin et al., 2021)
Unterschiedliche Pole des Erlebens: Erschöpfung durch wegbrechende soziale
Kontakte und Infrastrukturen vs. Entlastung durch mehr Zeitsouveränität und
„Entschleunigung“ im Familienkontext (Andresen et al., 2020; Bujard et al., 2021, Autorengruppen
Corona-Kita-Studie 2021)
Insgesamt höhere Stressbelastung, Erschöpfung und Gereiztheit mit
zunehmender Dauer der Pandemie (IfD Allensbach, 2021; Bujard et al., 2021) vor allem bei
jenen Eltern, die besonders stark vom Öffnungs- und Schließgeschehen in den
KiTas betroffen waren (Autorengruppe Corona-Kita-Studie 2021)KiBS-Elternbefragung
Elterliches Wohlbefinden
• Bei allen Eltern ließ sich
über die unterschiedlichen
Phasen der Pandemie
hinweg ein erhöhtes
Stresserleben verzeichnen.
• Es bestanden Unterschiede
im elterlichen
Stresserleben nach der
öffentlichen Betreuung
des Kindes.
Gefördert durch:
Abbildung: Subjektives Stresserleben der Eltern über die unterschiedlichen Phasen der Pandemie hinweg, ungewichtete Daten,
MZP 1-10, Datenstand: 24.09.2021, n = 8 917-3 746KiBS-Elternbefragung
Höheres Maß sozialer Isolation
100%
90%
80% 77%
70% 65% 63% • Freizeitangebote, non-
60% 54% formale
50% 46% Bildungsmöglichkeiten
40% 35% 37% und Kontakte des
30%
nahen Sozialraums, die
23%
Entlastung für Familien
20%
schaffen können waren
10%
phasenweise nicht
0% möglich.
Treffen drinnen Treffen draußen Treffen drinnen Treffen draußen
November 2020 Anfang Januar bis Anfang Februar 2021
Regelmäßig Selten bis Nie
Abbildung: Treffen mit anderen Familien unterschieden nach draußen und drinnen, ungewichtete Daten, MZP 1 und MZP 3 im
Vergleich, Datenstand: 24.09.2021, n = 8 918-7 263Herausforderungen für die Arbeit
in Familienzentren - Fazit
Merklich gestiegene Belastungen bei Kindern, Eltern und Familien, aber
auch positives Erleben (unterschiedliche Pole des Erlebens).
Mehrzahl hat die bisherigen pandemiebedingten Einschränkungen
relativ gut bewältigt, Langfristfolgen sind allerdings wenig abschätzbar.
Stärkere Belastungen bei sozial benachteiligten Familien.
Pandemie offenbart schon länger bestehende Herausforderungen der
Familien-, Sozial- und Bildungspolitik unter dem Brennglas (BMFSFJ, 2021; Fegert et
al., 2021).Was ist in Zukunft wichtig?
Informations- und Unterstützungsbedarf besteht grundsätzlich bei allen
Eltern, wie schon eine Studie 2005 herausgefunden hat (vgl. Tschöpe-Scheffler 2005).
Der Wunsch von Eltern, genauer über unterschiedliche
Unterstützungsangebote informiert zu werden ist damit nicht neu, wird
aber durch die Pandemie noch einmal verdeutlicht.
Vernetzung mit anderen Fachstellen weiterhin im Blick behalten und stärken.
Angebote bündeln, um Eltern umfassend bedarfsgerecht unterstützen und
beraten zu können.
Digitalisierungsschub Beseitigung von Anbindungs- und
Ausstattungsrückständen, Ausbau digitaler Kompetenzen bei Kindern, Eltern
und Personal.Was ist in Zukunft wichtig? Familienzentren weiterhin als zentrale Anlaufstellen und Bildungsorte für Familien im Sozialraum stärken Begegnungen und Erfahrungsaustausch ermöglichen Information über Angebote vor Ort Multiprofessionelle Zusammenarbeit Ausweitung/Stärkung von Förderangeboten vor gestiegenem Förderbedarf der Kinder
Familien entlasten und stärken, mehr Bildungsgerechtigkeit schaffen Offenhalten von Bildungseinrichtungen und Ermöglichen des Präsenzbetriebs unter Berücksichtigung geeigneter Schutzmaßnahmen (Leopoldina, 2021) Wichtige Maßnahmen, die das Offenhalten von Bildungs- und Betreuungseinrichtungen ermöglichen: Corona-Schutzimpfung als wichtiger Schlüssel im Kampf gegen die Pandemie. Strikte Kontaktbegrenzungen durch die Trennung der Kindergruppen und die feste Zuweisung des pädagogischen Personals zu ihren Gruppen reduzieren das Infektionsrisiko für Kinder und Beschäftigte. Personal von Kitas in sozial belasteten Quartieren sollte vorrangig geimpft werden und priorisiert Zugang zu möglicherweise notwendigen Auffrischungsimpfungen erhalten, damit vor allem für Kinder sozialbenachteiligter Familien keine Betreuungslücken entstehen (vgl. https://corona-kita-studie.de/aktuelles/der-soziooekonomische- hintergrund-von-kindern-sowie-gruppentrennungen-in-kitas-wirken-sich-messbar-auf-infektionsgeschehen-aus )
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
So finden Sie uns:
https://corona-kita-studie.de/
Zu weiteren Themen (z.B. zur Impfquote des pädagogischen Personals in Kindertageseinrichtungen) informieren wir in unseren
Monats- und Quartalsberichten, die alle abrufbar sind unter: https://corona-kita-studie.de/ergebnisse#berichteLiteratur Alt, P., Reim, J. & Walper, S. (2021). Fall From Grace: Increased Loneliness and Depressiveness Among Extraverted Youth During the German COVID-19 Lockdown. Journal of Research on Adolescence 31 (3), 678-691. Andresen, S., Lips, A., Möller, R., Rusack, T., Schröer, W., Thomas, S. & Wilmes, J. (2020). Kinder, Eltern und ihre Erfahrungen während der Corona-Pandemie. Erste Ergebnisse der bundesweiten Studie KiCo. Hildesheim: Universitätsverlag Hildesheim. https://doi.org/10.18442/120 Anger, C. & Plünnecke, A. (2021). Bildungsgerechtigkeit. Herausforderungen für das deutsche Bildungssystem. IW-Analysen Nr. 140. Köln: Institut der deutschen Wirtschaft. https://www.iwkoeln.de/studien/christina-anger-axel-pluennecke-herausforderung-fuer-das-deutsche-bildungssystem.html Autorengruppe Corona-KiTa-Studie (2021). 5. Quartalsbericht der Corona-KiTa-Studie (III/2021). München: DJI. Online verfügbar unter https://corona-kita- studie.de/quartalsberichte-der-corona-kita-studie. Bonin, H., Eichhorst, W., Krause-Pilatus, A. & Rinne, U. (2020). Auswirkungen der Corona-Krise auf das Familien- und Erwerbsleben. Kurzexpertise im Auftrag des Bundesministeriums für Arbeit und Soziales. Bonn: IZA Institute of Labor Economics. Bujard, M., Driesch, E. von den, Ruckdeschel, K., Laß, I., Thönnissen, C., Schumann, A. & Schneider, N.F. (2021). Belastungen von Kindern, Jugendlichen und Eltern in der Corona-Pandemie. Wiesbaden: Bundesinsitut für Bevölkerungsforschung (BiB). https://doi.org/10.12765/bro-2021-02 Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (Hrsg.). (2021). Neunter Familienbericht. Eltern sein in Deutschland. Deutscher Bundestag, Drucksache 19/27200. Berlin. https://www.bmfsfj.de/bmfsfj/service/publikationen/neunter-familienbericht-eltern-sein-in-deutschland--179394 Buschle, C. & Meyer, N. (2020). Soziale Arbeit im Ausnahmezustand?! Professionstheoretische Forschungsnotizen zur Corona-Pandemie. Soziale Passagen 12, 155– 170. https://doi.org/10.1007/s12592-020-00347-0 Calvano, C., Engelke, L., Di Bella, J., Kindermann, J., Renneberg, B. & Winter, S.M. (2021). Families in the COVID-19 pandemic: parental stress, parent mental health and the occurrence of adverse childhood experiences—results of a representative survey in Germany. European Child & Adolescent Psychiatry, https://doi.org/10.1007/s00787-021-01739-0 Cohen, F., Oppermann, E. & Anders, Y. (2021). (Digitale) Elternzusammenarbeit in Kindertageseinrichtungen während der Corona-Pandemie. Digitalisierungsschub oder verpasste Chance? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 24, 313–338. https://doi.org/10.1007/s11618-021-01014-7
Fegert, J.M., Schuler-Harms, M. & Spieß, C.K. (2021). Dazugehören und zusammenhalten. Die Corona-Pandemie offenbart die Herausforderungen der Familienpolitik wie in einem Brennglas. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie 49 (3), 163–168. https://doi.org/10.1024/1422-4917/a000799 Geis-Thöne, W. (2020). Häusliches Umfeld in der Krise: Ein Teil der Kinder braucht mehr Unterstützung. Ergebnisse einer Auswertung des Soziooekonomischen Panels (SOEP). IWReport 15/2020. Köln: Institut der deutschen Wirtschaft. https://www.iwkoeln.de/studien/wido-geis-thoene-ein-teil-der-kinder-braucht-mehr- unterstuetzung.html Institut für Demoskopie Allensbach (2021). Ein Jahr Corona-Pandemie: Wie geht es Familien in der Krise? Zusammenfassung von Kernergebnissen mit Schaubildern zu einer repräsentativen Elternbefragung im Februar 2021. Allensbach. Jessen, J., Spieß, C.K., Waights, S. & Judy, A. (2020). Gründe für unterschiedliche Kita-Nutzung von Kindern sind unterschiedlich. DIW-Wochenbericht 14/2020, 267- 275. https://doi.org/10.18723/diw_wb:2020-1 Jessen, J., Spieß, C.K. & Wrohlich, K. (2021). Sorgearbeit während der Corona-Pandemie: Mütter übernehmen größeren Anteil – vor allem bei schon zuvor ungleicher Aufteilung. DIW-Wochenbericht 9/2021, 131-139. https://doi.org/10.18723/diw_wb:2021-9-1 Juncke, D., Lehmann, K., Nicodemus, J., Stoll, E. & Weuthen, U. (2021). Familienbildung und Familienberatung in Deutschland. Eine Bestandsaufnahme. Studie im Auftrag des BMFSFJ. Düsseldorf/Freiburg: Prognos. https://www.bmfsfj.de/bmfsfj/service/publikationen/familienbildung-und-familienberatung-in-deutschland- 183224 Kreyenfeld, M. & Zinn, S. (2021). Coronavirus and care: How the coronavirus crisis affected fathers’ involvement in Germany. Demographic Research 44, Art. 4, 99-124. https://doi.org/10.4054/DemRes.2021.44.4 Langmeyer-Tornier, A., Naab, T., Winklhofer, U., Guglhör-Rudan, A. & Urlen, M. (2021). Kind sein in Zeiten von Corona. In D. Dohmen & K. Hurrelmann (Hrsg.): Generation Corona? Wie Jugendliche durch die Pandemie benachteiligt werden (S. 38-52). Weinheim, Basel: Beltz Juventa. Leopoldina - Nationale Akademie der Wissenschaften (2021). Kinder und Jugendliche in der Coronavirus-Pandemie: psychosoziale und edukative Herausforderungen und Chancen. 8. Ad-hoc-Stellungnahme, 21. Juni 2021. https://www.leopoldina.org/publikationen/detailansicht/publication/kinder-und-jugendliche-in-der- coronavirus-pandemie-psychosoziale-und-edukative-herausforderungen-un/ Mairhofer, A., Peucker, C., Pluto, L., Santen, E. van & Seckinger, M. (2020): Kinder- und Jugendhilfe in Zeiten der Corona-Pandemie. DJI-Jugendhilfeb@rometer bei Jugendämtern. München: DJI. https://www.dji.de/fileadmin/user_upload/bibs2020/1234_DJI-Jugendhilfebarometer_Corona.pdf
Mairhofer, A., Peucker, C., Pluto, L. & Santen, E. van (2021): Digitale Kommunikation sozialer Dienste mit Jugendlichen in Zeiten der Corona-Pandemie - Herausforderungen und Perspektiven für die Zukunft. In N. Gaupp, B. Holthusen,B. Milbradt, C. Lüders & M. Seckinger, Mike (Hrsg.), Jugend ermöglichen - auch unter den Bedingungen des Pandemieschutzes (S. 61-79). München: DJI. https://www.dji.de/fileadmin/user_upload/bibs2021/Corona-Band_final_22.7.2021.pdf Meyer, N. & Alsago, E. (2021). Soziale Arbeit am Limit? Sozial Extra 45, 210–218. https://doi.org/10.1007/s12054-021-00380-0 Ravens-Sieberer, U., Kaman, A., Otto, C. , Adedeji, A., Napp, A.-K., Becker, M., Blanck-Stellmacher, U., Löffler, C., Schlack, R., Hölling, H., Devine, J., Erhart, M. & Hurrelmann, K. (2021a). Seelische Gesundheit und psychische Belastungen von Kindern und Jugendlichen in der ersten Welle der COVID-19-Pandemie – Ergebnisse der COPSY-Studie. Bundesgesundheitsblatt (2021). https://doi.org/10.1007/s00103-021-03291-3 Ravens-Sieberer, U., Kaman, A., Erhart, M., Devine, J., Hölling, H., Schlack, R., Löffler, C., Hurrelmann, K. & Otto, C. (2021b). Quality of Life and Mental Health in Children and Adolescents during the First Year of the COVID-19 Pandemic: Results of a Two-Wave Nationwide Population-Based Study (March 5, 2021). Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=3798710 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3798710 Robert Koch-Institut (RKI) (2021). Corona-KiTa-Dashboard. https://corona-kita-studie.de/ergebnisse#dashboard Schlack, R., Neuperdt, L., Hölling, H., De Bock, F., Ravens-Sieberer, U., Mauz, E., Wachtler, B. & Beyer, A.-K. (2020). Auswirkungen der COVID-19-Pandemie und der Eindämmungsmaßnahmen auf die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen. Journal of Health Monitoring 5 (4), https://doi.org/10.25646/7173 Statistisches Bundesamt (2021). 9 % mehr Fälle: Jugendämter melden 2020 Höchststand an Kindeswohlgefährdungen. Pressemitteilung Nr. 350 vom 21. Juli 2021. Wiesbaden. Tschöpe-Scheffler, Siegrid (2005). Unterstützungsangebote zur Stärkung der elterlichen Erziehungsverantwortung oder: Starke Eltern haben starke Kinder. In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 25(3), S. 248-262 Walper, S. (2021). Familien in der Corona-Zeit: Partnerschaft und Elternschaft im Stress-Modus. Virtueller Vortrag im Gästekolloquium des Psychologischen Instituts der Universität Zürich (unveröffentlicht). München: DJI. Walper, S., Müller, D. & Liel, C. (2019). Unterstützung von belasteten Eltern bei der Förderung ihrer Kinder: Neue Ansätze der Familienbildung. In Kompetenzteam »Frühe Bildung in der Familie« des BMFSFJ, L. Correll & J. Lepperhoff (Hrsg.), Teilhabe durch frühe Bildung. Strategien in Familienbildung und Kindertageseinrichtungen (S. 182-105). Weinheim: Beltz Juventa. Wößmann, L., Freundl, V., Grewenig, E., Lergetporer, P., Werner, K. & Zierow, L. (2021). Bildung erneut im Lockdown: Wie verbrachten Schulkinder die Schulschließungen Anfang 2021? ifo-Schnelldienst 74 (5), 36-52. Zinn, S. & Bayer, M. (2021). Schule in der Pandemie: Lernzeiten hängen auch von der Bildung der Eltern ab. DIWaktuell Nr. 63. Berlin: Deutsches Institut für Wirtschaftsforschung.
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