Faszination Geschichte - Bildungsangebote zur Dauerausstellung, zu den Sonderausstellungen und zum Demokratie-Labor - Deutsches Historisches Museum
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Faszination Geschichte Bildungsangebote zur SCHULE UND MUSEUM 10 Dauerausstellung, zu den KINDER UND FAMILIEN 25 Sonderausstellungen und zum ERWACHSENE UND MUSEUM 27 Demokratie-Labor INKLUSION 29 2018–2019 KONTAKT UND SERVICE 4
2
Vorwort
Liebe Lehrerinnen und Lehrer,
liebe Multiplikatorinnen und Multiplikatoren in der politisch-historischen Bildungsarbeit,
liebe Besucherinnen und Besucher,
2019 ist ein Jubiläumsjahr für die deutsche Demokratie: Ebenfalls aufmerksam machen möchte ich Sie auf unser
Einerseits jährt sich die Gründung der Bundesrepublik bilinguales Angebot in der Dauerausstellung. Unsere Füh-
Deutschland zum siebzigsten Male, andererseits feiern wir rung und Werkstatt zur deutsch-französischen Geschichte
100 Jahre Gründung der Weimarer Republik. richten sich an Personen mit Französisch als Mutter-
sprache oder fortgeschrittenen Französischkenntnissen.
Das Deutsche Historische Museum nimmt die Gründung Ebenso bieten wir die Geschichtswerkstatt zum Deutschen
der beiden demokratischen Republiken zum Anlass, eine Kaiserreich für Schüler auch in englischer Sprache an. In
Sonderausstellung zum Thema „Weimar: Vom Wesen und beiden Fällen geht es neben dem Fremdsprachentraining
Wert der Demokratie“ und ein „Demokratie-Labor“ in auch um interkulturellen und landeskundlichen Kom-
der Ausstellungshalle von I.M. Pei zu konzipieren und zu petenzerwerb, indem die Geschichte Frankreichs bzw.
präsentieren. Während sich die Ausstellung mit der Frage Großbritanniens und ihre Beziehungen zu Deutschland, die
„Was ist Demokratie?“ am historischen Beispiel der Wei- wechselseitige Wahrnehmung und gängige Vorurteile an
marer Republik beschäftigt, sind im „Demokratie-Labor“ Ausstellungsobjekten untersucht werden.
alle Besucher und Besucherinnen eingeladen, sich aktiv mit
sieben Grundpfeilern der Demokratie auseinanderzuset- Die beiden Jahrestage 1618 und 1918 – Beginn des Dreißig-
zen. Was bedeutet das demokratische Regierungsmodell jährigen Krieges und Ende des Ersten Weltkrieges – nahm
in Deutschland für den Einzelnen? Sind Wahlen demokra- das Deutsche Historische Museum zum Anlass, sich im Rah-
tisch? Vertreten gewählte Abgeordnete die Bevölkerung? men des neuen Begleitheftes zur Dauerausstellung mit
In sieben Räumen und einem zentralen Diskussionsraum dem Thema Krieg und Frieden. 1618-1918 in der deutschen
können Besucherinnen und Besucher eine aktive Auseinan- Geschichte eingehend zu befassen. Anhand längsschnittar-
dersetzung mit den Themen „Wahlen, Medien und Meinun- tiger Vergleiche fünf verschiedener Kriege und Friedens-
gen, Wirtschaft und soziale Gerechtigkeit, Grundrechte, schlüsse werden hier grundlegende Muster gewaltsamer
Zivilgesellschaft, Gewalt sowie Staatbürgerschaft und Konflikte wie auch Faktoren erfolgreicher oder gescheiter-
Volk“ führen. Diskussion und Aktion sind in diesem Format ter Friedensverträge anhand der Objekte unserer Samm-
ausdrücklich erwünscht! lung dargelegt. Darüber hinaus gehen einzelne Artikel auch
den Spuren von Krieg und Frieden in Kunst, Sprache und
In unserer Dauerausstellung „Deutsche Geschichte vom Architektur nach.
Mittelalter bis zum Mauerfall“ im Zeughaus bieten wir
anhand von Originalobjekten einen chronologischen Gang Feiern können Sie mit uns am Sonntag, den 14. Oktober bei
durch die Ereignisgeschichte der Weimarer Republik sowie unserem Museumsfest mit Podiumsdiskussion, Sonder-
das Vorher und Nachher. In allen drei Ausstellungsberei- führungen, einem Blick hinter die Kulissen und Familien-
chen werden Führungen für Einzel- und Gruppenbesuche programm. Ich wünsche Ihnen gemeinsam mit dem Team
und mehrstündige Werkstätten für Schulklassen sowie Bildung und Vermittlung eine anregende Lektüre.
Bildungseinrichtungen angeboten. Wir freuen uns auf Ihren Besuch!
Ulrike Kretzschmar
Abteilungsdirektorin Ausstellungen,
stellvertretende Präsidentin
Berlin, im September 20183
Inhalt
MUSEUM UND AUSSTELLUNGEN������������������������������������������������������������������������������������������������ 4
Kontakt und Service������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 4
Sonderausstellungen��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 6
HÖHEPUNKTE������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 8
FORMATE UND ZIELGRUPPEN��������������������������������������������������������������������������������������������������� 18
SCHULE UND MUSEUM��������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 10
Lehrerseminare und Informationen für Lehrkräfte������������������������������������������������������������������������������������������������ 10
Epochenübergreifende Themen������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 11
Mittelalter 500–1500������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 16
Reformation und Dreißigjähriger Krieg 1500–1650�������������������������������������������������������������������������������������������������� 17
Fürstenmacht und Allianzen in Europa 1650–1789��������������������������������������������������������������������������������������������������� 17
Französische Revolution bis Kaiserreich 1789-1871������������������������������������������������������������������������������������������������� 20
Kaiserreich und Erster Weltkrieg 1871-1918�������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 21
Weimarer Republik 1918–1933��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 21
NS-Regime und Zweiter Weltkrieg 1933–1945��������������������������������������������������������������������������������������������������������� 23
Alliierte Besatzung, geteiltes Deutschland und deutsche Einheit 1945–1990����������������������������������������������� 24
KINDER UND FAMILIEN�������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 25
Öffentliche Angebote������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 25
Buchbare Angebote���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 26
ERWACHSENE UND MUSEUM���������������������������������������������������������������������������������������������������� 27
Öffentliche Angebote������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 27
Angebote für Gruppen����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 28
Barrierefrei und inklusiv�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 29
Migration und Integration����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 31
Bundeswehr und Polizei�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 32
BEGLEITHEFTE���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 33
MULTIMEDIA�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 34
EINRICHTUNGEN DES MUSEUMS���������������������������������������������������������������������������������������������� 34
IMPRESSUM��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 35
REGISTER A-Z������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 364
Museum und Ausstellungen
DAS ZEUGHAUS 1990, nach der friedlichen Revolution, zog das Deutsche Histo-
rische Museum in den bedeutenden Barockbau ein, der heute
Die Grundsteinlegung des Zeughauses erfolgte 1695 unter das älteste erhaltene Gebäude der Straße Unter den Linden ist.
Kurfürst Friedrich III. Ab 1730 diente das Gebäude als Waffen-
kammer. Nach der Gründung des Deutschen Reiches 1871 ließ DEUTSCHE GESCHICHTE VOM
Kaiser Wilhelm I. das Haus zur Ruhmeshalle der brandenbur- MITTELALTER BIS ZUM MAUERFALL
gisch-preußischen Armee ausbauen. Von den Nationalsozialis-
ten als Heeresmuseum genutzt, wurde der Bau in den letzten Dauerausstellung
Monaten des Zweiten Weltkrieges schwer beschädigt.
Die Dauerausstellung des Deutschen Historischen Museums
Erst 1952 wurde er als Museum für Deutsche Geschichte der vermittelt einen Einblick in rund 1500 Jahre deutscher Ver-
Deutschen Demokratischen Republik wieder eröffnet. gangenheit. 7000 historische Ausstellungsstücke erzählen von
Menschen, Ideen, Ereignissen und geschichtlichen Abläufen
bis ins ausgehende 20. Jahrhundert.
Zu Beginn wird die Veränderung von Grenzverläufen in
Deutschland und Europa und die Geschichte der deutschen
Sprache thematisiert. Der anschließende Rundgang widmet
sich der politischen Geschichte, welche durch Herrscher,
Politiker und verfasste Gemeinschaften gestaltet wurde und
wird. Die Ausstellung hat nicht den Anspruch, eine umfassende
Geschichte des Alltags, der Arbeit und der Lebensbedingungen
zu zeigen, gibt jedoch immer wieder Ausblick auf das Alltagsle-
ben unterschiedlicher gesellschaftlicher Gruppen.
Die Ausstellungsfläche erstreckt sich über zwei Geschosse des
Zeughauses. Im Obergeschoss führt der Rundgang chrono
logisch durch die Epochenbereiche vom Mittelalter bis zum
Ersten Weltkrieg, im Erdgeschoss setzt er sich mit der Wei-
marer Republik, dem NS-Regime, der Nachkriegszeit sowie der
Geschichte beider deutscher Staaten von 1949 bis zur Einheit
1990 und zum Abzug der Alliierten 1994 fort.
Deutsches Historisches Museum Führungen
Unter den Linden 2 Für Kita und Schulklassen
10117 Berlin 1 € pro Kind oder Schüler, Eintritt frei
+49 30 20304 - 0 Für Einzelbesucher
+49 30 20304 - 543 4 € pro Person, zzgl. Eintritt
www.dhm.de
Für Familienführungen
Öffnungszeiten 2 € pro Person, zzgl. Eintritt
Täglich 10–18 Uhr für Gruppen
Barrierefreier Zugang 75 €, zzgl. Eintritt
Eintritt
Geschichts- & Filmwerkstätten
Bis 18 Jahre frei
8 €, ermäßigt 4 € 1 bis 5 € pro Schüler, Eintritt frei5
DIE AUSSTELLUNGSHALLE VON I.M. PEI
Ieoh Ming Pei (geboren 1917) gilt als einer der großen Architek-
ten der Gegenwart. Als Schüler von Walter Gropius und Marcel
Breuer übernahm er in seinen Werken die strenge Sachlichkeit
der Bauhaus-Architektur, entwickelte sie jedoch in einer eige-
nen Formensprache weiter. Weltbekannt sind insbesondere
seine Museumsbauten, wie beispielsweise die Pyramide und
der neue Eingangsbereich des Louvre in Paris.
Die Ausstellungshalle für das Deutsche Historische Museum
wurde 2003 eröffnet und ist sein erstes Werk in Deutschland.
Transparenz, Licht und Bewegung sind das architektonische
Programm. Zwischen dem dreieckigen Baukörper und dem
Zeughaus vermittelt ein gebäudehohes Glasfoyer.
Das für Sonderausstellungen errichtete Gebäude verfügt über
vier Ebenen und ist unterirdisch an das Zeughaus angeschlos-
sen. Die Ebenen erlauben den Besucherinnen und Besuchern
immer neue und überraschende Ausblicke. Sichtachsen er-
möglichen eine architektonische Korrespondenz zwischen den
Bauwerken der Vergangenheit und der Gegenwart.
→ Aktuelle Informationen zu den Sonderausstellungen finden Sie
auf den folgenden Seiten und unter: www.dhm.de/ausstellungen
Führungsbuchung und Hinweise
Information
Führungsanmeldungen sind nach unserer Bestätigung ver-
fuehrung@dhm.de bindlich. Absagen und Veränderungen müssen spätestens drei
+49 30 20304-750/-751 Werktage vor dem gebuchten Termin erfolgen. Andernfalls
+49 30 20304-759 wird ein Ausfallhonorar von 30 € pro Erwachsenengruppe
Mo–Fr 9 bis 16 Uhr (10 € pro Kita-/Schülergruppe) erhoben.
www.dhm.de/bildung-vermittlung Auch für Gruppenbesuche ohne DHM-Führung bitten wir um
Anmeldung beim Besucherservice.6 Sonderausstellungen
EUROPA UND DAS MEER
13. Juni 2018 bis 6. Januar 2019
EINE AUSSTELLUNG DES DEUTSCHEN HISTORISCHEN MUSE-
UMS IN ZUSAMMENARBEIT MIT DEM JEAN MONNET LEHR-
STUHL FÜR EUROPÄISCHE GESCHICHTE DER UNIVERSITÄT
ZU KÖLN
Geografisch gesehen ist Europa ein maritimer Kontinent.
Gemessen an der Küstenlänge und Gesamtgröße hat keiner
der Erdteile mehr Berührungspunkte mit dem Meer. Dennoch
scheint gerade den Mittel- und Osteuropäern das Meer häu-
fig weit entfernt. Im Alltag vieler Nationen spielt es auf den
ersten Blick nur als Urlaubsort oder für Küstenbewohner eine
Rolle.
Wie grundlegend das Meer die Entwicklung Europas prägte
und welche Rolle es bis in die Gegenwart hinein spielt, zeigt die
Ausstellung „Europa und das Meer“. Die Präsentation spannt
einen Bogen von der Antike bis in die unmittelbare Gegenwart
und untersucht die Bedeutung des Meeres als Herrschafts-
und Handelsraum der Europäer, als Brücke und Grenze, als
Ressource sowie als Sehnsuchts- und Imaginationsort. Neben
der historischen Dimension rücken dabei viele Aspekte in den
Fokus, die uns heute mehr denn je beschäftigen: Angesichts
der Flucht von Millionen von Menschen nach Europa ist die
Rolle des Meeres als Brücke und Grenze des Kontinents von
großer Aktualität. Und auch die Nutzung und Ausbeutung der
Meeresressourcen, Umwelt- und Klimafragen werden zuneh- → Informationen zu Führungen und Geschichtswerkstätten
mend öffentlich diskutiert. auf Seite 14
RÜCK | AN | SICHT
Die verborgene Geschichte eines Gemäldes von rätselhaften Aufschriften der Rückseite führen ins Deutsche
Adolph Menzel. Kaiserreich zur Familie Mendelssohn, zum Zwangsverkauf des
Intervention in der Dauerausstellung Werkes im Nationalsozialismus, zum Restitutionsverfahren bis
zu dessen Erwerb durch das Deutsche Historische Museum.
13. September 2018 bis 3. Februar 2019
Verborgene Geschichten hinter musealen Exponaten wecken Vor dem Hintergrund der anhaltenden Debatte zu Restituti-
immer wieder die Neugier vieler Menschen. So ist es nur all- onen zeigt die Intervention im Bereich der Dauerausstellung
zu verständlich, dass die Erforschung und Präsentation von nicht nur das exemplarische Schicksal dieses Gemäldes, son-
Objektbiografien in den letzten Jahren ein großes öffentliches dern fragt zugleich nach dem Umgang mit Restitutionen von
Interesse hervorriefen. der Nachkriegszeit bis heute.
Doch wie lässt sich die Provenienz eines Sammlungsobjekts
erforschen? Was verrät beispielsweise die Rückseite eines
Gemäldes über dessen Herkunft? Wie lassen sich Leerstellen
aufdecken? Exemplarisch veranschaulicht Adolph Menzels → Auf Anfrage werden Kuratorenführungen für
Gemälde „Borussia“ eine nahezu vollständige Provenienz. Die Geschichts- und Kunstoberstufenklassen angeboten.Sonderausstellungen 7 WEIMAR: VOM WESEN UND WERT DER DEMOKRATIE 5. April bis 22. September 2019 Heute scheint es so, als sei die Entscheidung für eine libera- le und repräsentative Demokratie als politische Staatsform durch ein Zusammenwirken vielfältiger Entwicklungen ernst- haft gefährdet. Autoritäre und antipluralistische Parteien erstarken nicht nur in Ländern des ehemaligen Ostblocks, sondern auch in Ländern, in denen die Demokratie durch jahrhundertelange Traditionen gestützt wurde. Und es hat den Anschein, dass auch in Deutschland das Vertrauen in die De- mokratie als politische Staatsform schwindet. In der Ausstellung rücken wir die Frage „Was ist Demokratie?“ am historischen Beispiel der Weimarer Republik ins Zentrum. Uns interessiert, wie sich die Weimarer Republik mit dem, was Demokratie ist und werden sollte, auseinandersetzte, wie essentielle Momente von Demokratie sich herausbildeten. So entwickelt sich aus der heutigen Situation, in der Demokratie neu definiert werden muss, eine neue Erzählung der Geschich- → Informationen zu Führungen und Geschichtswerkstätten te und Geschichten von Weimar. auf Seite 15 und ab Seite 21 DAS EXOTISCHSTE LAND DER WELT. FOTOREPORTAGEN VON STEFAN MOSES 1. Februar bis 5. Mai 2019 Stefan Moses (1928-2018) gehörte zu den großen Fotografen der Bundesrepublik. Seine Aufnahmen von Angehörigen ver- schiedenster Berufsgruppen – stets im Freien vor einem grau- en Tuch entstanden - machten ihn Anfang der 1960er Jahre zu einem der bekanntesten Porträtfotografen Deutschlands. Wenig bekannt dagegen ist sein Frühwerk: Fotoreportagen, für die Moses seit 1950, meist im Auftrag illustrierter Zeit- schriften des Münchner Kindler-Verlages, durch Deutschland, Europa und Übersee reiste. 1960 wechselte er zum Stern. Die Hamburger Illustrierte entwickelte sich zur führenden deut- schen Illustrierten, nicht zuletzt wegen seiner aufwendigen Fotoreportagen, für die das Magazin die besten Fotografen Deutschlands engagierte. Stefan Moses reiste im Auftrag des Stern unter anderem nach Israel, Großbritannien, Österreich und Chile. Immer wieder aber berichtete er auch aus dem „exotischen“ Land Deutschland, das ihn faszinierte: Deutsch- land und die Deutschen wurde und blieb bis zuletzt sein fo- tografisches Lebensthema. Die Ausstellung will den Weg des Fotografen, seinen Blick auf die Menschen, nachzeichnen.
8
Höhepunkte
Krieg und Frieden. 1618-1918
Wie beginnt Krieg, wie wäre er zu vermeiden oder wie kann er dauerhaft beendet
werden? Diesen Fragen geht das DHM anhand eines neuen Begleitheftes zu seiner
Dauerausstellung nach. Anlässlich der beiden Jahrestage, dem Ende des Ersten
Weltkrieges 1918 und dem Beginn des Dreißigjährigen Krieges 1618, stellt das
Heft drei weitere, für die deutsche Geschichte zentrale Kriege vor: den Sieben-
jährigen Krieg, die Napoleonischen Kriege und den Deutsch-Französischen Krieg.
In längsschnittartigen Vergleichen legen einzelne Kurzkapitel Kontinuitäten und
Brüche hinsichtlich der technischen Voraussetzungen, der Kriegsfinanzierung, des
Umgangs mit Verletzten und Kriegsopfern oder auch der Feindbilder und Kriegs-
ursachen dar. Ein Interview mit dem Politologen Herfried Münkler zieht zudem
Parallelen zu heutigen kriegerischen Auseinandersetzungen. Arbeitsmaterialien
und Laufzettel am Ende des Heftes ermöglichen Schülern und Schülerinnen wie
auch Soldaten und Soldatinnen die Dauerausstellung unter verschiedenen Aspek-
ten des Themas selbst zu erkunden.
Das Begleitheft versteht sich als Ergänzung der beiden buchbaren Themenfüh-
rungen zum Thema Krieg und Frieden (siehe Seite 11).
→ Zusatzmaterial und das vollständige Video-Interview mit Prof. Münkler finden Sie auf: Berlin 2018, 68 Seiten, 10 Euro
www.dhm.de/begleitheft-krieg-und-frieden
Filmwerkstatt
Im Rahmen der Sonderausstellung „Weimar: Vom Wesen und Wert der
Demokratie“ kann für die Jahrgangsstufen 9-13 eine Werkstatt zum Film
„Kuhle Wampe oder: Wem gehört die Welt?“ (1932, Drehbuch u.a. Ber-
tolt Brecht, Regisseur Slatan Dudow) gebucht werden. Der Film zeigt die
prekären Lebensbedingungen der Arbeiterinnen und Arbeiter im Berlin der
Weimarer Republik. Dabei geht es um die Themen Arbeitslosigkeit, Woh-
nungsnot, Schwangerschaftsabbruch aus der Sicht junger Menschen. Ziel
der Werkstatt ist es, die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler in der
kritischen Quellenanalyse und Beurteilung historischer Narrative zu stär-
ken. Diese beschäftigen sich nach Sichtung des Films in Arbeitsgruppen
mit ausgewählten Filmsequenzen, die sie in einer zweiten Arbeitsphase zu
Originalobjekten in der Sonderausstellung in Beziehung setzen. Durch den
kritischen Umgang mit Objekten und dem Film soll das historische Urteils-
vermögen der Schüler und Schülerinnen geschärft werden. Am Ende des
Projekttages präsentieren die Gruppen ihre Arbeitsergebnisse der Klasse.
→ Mehr Informationen finden Sie auf Seite Seite 22.9
Achtung! Demokratie
Eine Sonderausstellung, die sich mit dem Wesen und Wert der Demokratie in der Weimarer Republik befasst, und das Sonderfor-
mat „Demokratie-Labor“, das zur aktiven Auseinandersetzung mit den demokratischen Grundpfeilern in Deutschland einlädt,
widmen sich den demokratischen Errungenschaften und Leistungen in den vergangenen einhundert Jahren.
Was hat die Einführung der Frauenrechte mit der Kopftuch-Debatte zu tun? Welche Projektionen werden auf die Auseinander-
setzung um Mesut Özil als Fußballnationalspieler geworfen? Für wen und was gilt die Meinungsfreiheit in der Vergangenheit und
in der Gegenwart? Fragen, deren Antworten allein oder in der Gruppe in den Themeninseln des Demokratie-Labors gefunden
werden können. Behandelt werden Aspekte wie Medien und Meinungen, Wirtschaft und soziale Gerechtigkeit, Grundrechte,
Zivilgesellschaft, Staatsbürgerschaft und Volk sowie Gewalt in der Demokratie. Unterstützt wird der partizipative Lernprozess
durch ein vielfältiges Führungs- und Werkstättenangebot, das sich an den Berliner Rahmenlehrplänen orientiert.
Ich packe meinen Koffer.
Migration, Flucht und Vertreibung
Kooperation mit dem Carl-Friedrich-von-Siemens-Gymnasium Spandau und den
Kulturagenten für kreative Schulen
Welche Gründe veranlassen Menschen
ihre Heimat zu verlassen? Was bedeutet
es sich auf den Weg zu machen und an
einem unbekannten Ort anzukommen?
Welche Gefühle sind mit Migration,
Flucht und Vertreibung verbunden? Die-
sen Fragen wird in der Themenführung
am Beispiel historischer Migrations- und
Fluchtsituationen nachgegangen. Die
Schülerinnen und Schüler befassen sich
anhand von Originalobjekten mit den
Hugenotten in Berlin, mit Auswanderun-
gen nach Amerika im 19. Jahrhundert, mit Zwangsmigration im Nationalsozialismus sowie mit der Vertreibung von Menschen
in Folge des Zweiten Weltkrieges. Mittels partizipativer Spielaktionen versetzten sich die Teilnehmenden beim Packen eines
Fluchtgepäcks oder dem Herstellen eigener Pässe mit anschließender Grenzkontrolle in die Situation von Flüchtenden. Empa-
thisches Lernen im Geschichtsmuseum soll durch die Perspektivwechsel gefördert werden. Durch Bezüge zum Heute lernen die
Schülerinnen und Schüler Migration, Flucht und Vertreibung als historisches wie aktuelles Thema kennen.
Die Führung und performativen Aktionen wurden zusammen mit
Schülerinnen und Schülern des Carl-Friedrich-von-Siemens-Gymnasiums ,
den Kulturagenten für kreative Schulen Berlin und dem Künstler Thomas Bratzke entwickelt.
→ Mehr Informationen zur Themenführung finden Sie auf Seite 12.10
Schule und Museum
LEHRERSEMINARE
Für Lehrerinnen und Lehrer bieten wir regelmäßig Einführungsveranstaltungen zu unseren
vielfältigen museumspädagogischen Angeboten an, die von Gruppen (z.B. Fachseminaren, Leh-
rerinnen und Lehrern, Referendarinnen und Referendaren) auch fortlaufend kostenfrei gebucht
werden können.
Mittwoch, 26.09.2018 KRIEG UND FRIEDEN
16–18 Uhr, Zeughaus
Ein Rundgang durch die Dauerausstellung stellt zentrale Objekte und unser Führungsformat zu
dem Längsschnittthema von Kriegsursachen und Friedensschlüssen vor. Das kürzlich erschie-
nene Begleitheft Krieg und Frieden. 1618-1918 mit Unterrichtsmaterial und Vertiefungen wird
den Teilnehmenden kostenlos zur Verfügung gestellt.
Mittwoch, 14.11.2018 und AKTIVIERENDE METHODEN IM MUSEUM
15.05.2019
16–18 Uhr, Zeughaus Wie kann historisches Lernen im Museum gestaltet werden? Ausgehend von Grundlagen der
Bildanalyse und einem methodischen Werkzeugkasten erhalten die Teilnehmenden Einblicke in
museale Vermittlungsarbeit mit Anregungen für den Schulunterricht.
Mittwoch, 20.02.2019 LITERATUR SCHREIBT GESCHICHTE
16–18 Uhr, Zeughaus
Das neue fächerübergreifende Format widmet sich den Zusammenhängen zwischen Dichtkunst
und historischen Ereignissen von der Aufklärung bis zur Romantik. Die Teilnehmenden erhalten
Einblicke in die Inhalte und interaktiven Methoden des Programmes.
Mittwoch, 27.03.2019 FILM- UND GESCHICHTSWERKSTÄTTEN
16–18 Uhr, Auditorium
Anhand kurzer Ausschnitte aus historischen Spielfilmen des Nationalsozialismus und der
DDR erfahren die Teilnehmenden mehr über Ablauf, Arbeitsweise und Zielsetzung unserer
Filmwerkstätten.
→ Aktuelle Informationen zu Terminen und Themen der Veranstaltungen entneh-
men Sie bitte unserer Internetseite: www.dhm.de/bildung-vermittlung
Im Folgenden finden Sie kurze Erläuterungen zu unseren pädagogischen Formaten, wie sie in
der anschließenden Auflistung der Angebote jeweils angegeben sind.
FÜHRUNG Führungen stellen die zentralen Aspekte einer Sonderausstellung in den Mittelpunkt oder sind
Rundgänge zu Längsschnittthemen beziehungsweise acht verschiedenen Epochen in der Dau-
60–90 Minuten erausstellung. Die dialogische Führung soll dazu anregen, die Exponate der Ausstellungen als
1 € pro Kind oder Schüler historische Zeugnisse zu betrachten und zu analysieren.
GESCHICHTS- Die selbständige Erkundung der Dauerausstellung oder einer Sonderausstellung steht hier im
WERKSTATT Mittelpunkt. Geschichtswerkstätten beginnen in der Regel mit einem kurzen Rundgang durch
die Ausstellungsbereiche. Anschließend erarbeiten die Teilnehmenden anhand von Original
120–240 Minuten objekten ihr Schwerpunktthema zu einer Epoche oder ein epochenübergreifendes Längs-
2–4 € pro Schüler schnittthema. Die Ergebnisse der Kleingruppen werden im Plenum präsentiert und diskutiert.
FILMWERKSTATT Die Nutzung von Filmen als historische Quelle und die Beschäftigung mit Gestaltungsweisen
und Wirkmechanismen dieses Mediums sind Thema unserer Filmwerkstätten. Nach der ge-
360 Minuten meinsamen Sichtung des Films analysieren die Teilnehmenden in Kleingruppen ausgewählte
5 € pro Schüler Sequenzen, bevor sie das Thema anhand von Exponaten in den Ausstellungen weiter vertiefen.
Die Ergebnisse der Arbeitsgruppen werden anschließend im Plenum präsentiert und diskutiert.11
EPOCHENÜBERGREIFENDE THEMEN
Themenführung
Wir sammeln Dinge.
5–7 Jahre
Was sammelt ein Museum?
Jahrgangsstufen 1–2
Warum sammelt ein Museum Dinge von früher? Was können uns diese Gegenstände über das
90 Minuten
Leben der Menschen erzählen? Wie werden diese Dinge aufbewahrt? Kinder zwischen fünf
1 € pro Kind oder SuS
und sieben Jahren begeben sich auf eine Entdeckungsreise durch das 18. und 19. Jahrhundert
und erforschen originale Ausstellungsstücke. An Spielstationen können sie die Vergangenheit
ertasten, Musikinstrumente erproben oder Theater spielen.
→ Mehr Informationen unter:
www.dhm.de/bildung-vermittlung/kooperationen/wir-sammeln-dinge
Führung
Graben, Planen, Bauen
Jahrgangsstufen 3–7
Willkommensklassen entdecken historische Karten und ihre
60 Minuten
Geschichte(n)
1 € pro SuS
Anhand von Ausgrabungs-, Welt-, Straßenbau- und Stadtkarten erarbeiten sich die Teilnehmen-
den historische Räume und deren Auswirkungen auf die jeweilige Bevölkerung.
Ausführlichere Informationen finden Sie auf Seite 31.
→ Mehr Informationen unter:
www.dhm.de/bildung-vermittlung/kooperationen/graben-planen-bauen
Themenführung
Was führt zum Krieg,
Jahrgangsstufen 7–13
wie macht man Frieden?
60 Minuten
Dieser Rundgang bietet einen Längsschnitt zum Thema Krieg
1 € pro SuS
und Frieden in der deutschen Geschichte vom Dreißigjährigen
Krieg bis zu den Kriegen des 20. Jahrhunderts. Authentische
Exponate verdeutlichen die historischen Hintergründe der
Konflikte und ihrer Beilegung. Der Schwerpunkt liegt auf der
kritischen Analyse geschichtlicher Zeugnisse und bietet Raum
zur Diskussion aktueller Bezüge und Zukunftsperspektiven.
Themenführung
Kleider machen Leute
Jahrgangsstufen 9–13
60 Minuten
Tracht, Mode und Frisuren in der Geschichte
1 € pro SuS Welche modischen Bestandteile sind bei Ritterrüstungen zu erkennen? Welche Stoffe und
Farben verweisen auf Standeszugehörigkeiten? Welche Wechselwirkungen bestanden in der
Geschichte zwischen Mode und tagespolitischen Themen? Diese Fragen werden während des
Rundgangs durch die Dauerausstellung ebenso beantwortet wie jene nach der Bedeutung von
Perücken und Haartracht in den verschiedenen Jahrhunderten. Im Mittelpunkt der Betrachtung
stehen Gemälde, Textilien, Rüstungen und Fotografien.12 Schule und Museum
Themenführung
Von Luftschiff bis Mauerspecht
Jahrgangsstufen 3–6
90 Minuten
Eine Zeitreise durch das 20. Jahrhundert
1 € pro SuS Wie lebte man in Deutschland, als die Eltern, Großeltern und Urgroßeltern noch Kinder waren?
Bei dieser Führung begeben sich Kinder auf eine Zeitreise, die in der Weimarer Republik beginnt
und beim Mauerfall 1989 endet. Ein Puzzle der Besatzungszonen, ein Westpaket zum Auspa-
cken, Originalobjekte wie VW-Käfer oder Trabi und andere Materialien veranschaulichen spiele-
risch, wie sich der Alltag für Familien in Deutschland im Laufe des 20. Jahrhunderts gestaltete.
Themenführung | Geschichts-
werkstatt
De l’hostilité à l’amitié?
in französischer oder deutscher Les relations franco-allemandes
Sprache
de 1870/1871 à nos jours
min. 4 Jahre
Französischunterricht De la fondation de l’Empire allemand (1871) au traité de l’Élysée (1963), les relations franco-al-
90 | 120 Minuten lemandes ont fortement évolué. Comment les deux « ennemis héréditaires » sont-ils devenus
des pays partenaires ? Tableaux, documents, affiches et photographies aideront les élèves à
1 € | 2 € pro SuS
comprendre ces relations à la suite de la guerre franco-prussienne et des deux guerres mondi-
ales. La visite s’achève avec la création de la Communauté européenne du charbon et de l’acier
(CECA) en 1951 et la signature d’un traité de coopération, le 22 janvier 1963, entre Charles de
Gaulle et Konrad Adenauer.
Un atelier (120 minutes) pourra être réservé indépendamment pour approfondir la visite guidée
ou bien pour aborder d’autres étapes des relations franco-allemandes selon vos intérêts.
Geschichtswerkstatt
Literatur schreibt Geschichte
Jahrgangsstufen 8–13
150 Minuten
Eine literarische Reise von der Aufklärung bis zur Romantik
2 € pro SuS In einem interaktiven, lehrplanorientierten Rundgang wird ein Blick auf „das Land der Dichter
und Denker“ geworfen. Die literarischen Epochen der Aufklärung, des Sturm und Drangs sowie
der Weimarer Klassik einschließlich ihrer wichtigsten Vertreterinnen und Vertreter werden
unter die Lupe genommen. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich insbesondere mit den
Zusammenhängen zwischen historischen Ereignissen und literarischer Produktion auseinander.
Dabei arbeiten die Teilnehmenden nicht nur zum Einfluss gesellschaftlicher und politischer
Geschehnisse auf die Dichterinnen und Dichter, sondern analysieren auch die Wirkung des ge-
schriebenen Wortes auf die Menschen ihrer Zeit. Zu diesem Zweck werden Bücher, Kunstwerke
aber auch Einrichtungsgegenstände als Zeugnisse und Ausdruck ihrer Zeit betrachtet.
Themenführung
Ich packe meinen Koffer.
Jahrgangsstufen 7–10
Migration, Flucht und Vertreibung
90 Minuten
Welche Gründe veranlassen Menschen ihre Heimat zu verlassen? Was bedeutet es, sich auf
1 € pro SuS
den Weg zu machen und an einem unbekannten Ort anzukommen? Welche Gefühle sind mit
Migration, Flucht und Vertreibung verbunden? Im Wechsel zwischen partizipativen Spielaktio-
nen und der Betrachtung von historischen Originalobjekten gehen Schülerinnen und Schülern
diesen Fragen nach. Sie lernen die Situation der Hugenottinnen und Hugenotten in Berlin und
der Auswandernden nach Amerika im 19. Jahrhundert kennen, und setzen sich mit Zwangs-
migration im Nationalsozialismus und mit der Vertreibung von Menschen in Folge des Zweiten
Weltkrieges auseinander. Die Führung stellt Bezüge zum Heute her und wurde von Sus für Sus
mitentwickelt.Schule und Museum 13
Führung in der
Sonderausstellung Sparen
Sparsame Schweine und hortende Hörnchen
bis 4. November 2018 Warum haben Menschen ein Sparschwein, wieso sprechen wir von „Auf die hohe Kante legen“
Jahrgangsstufen 3–6 und wofür steht das Eichhörnchen in der Sparreklame? Die Ausstellung präsentiert zahlreiche
Originalobjekte zum Thema Sparen aus mehreren Jahrhunderten wie einen alten Münzschatz,
60 Minuten
einen Geldtransportwagen aus der Zeit der Hyperinflation und Sparreklameplakate. In einem
1 € pro SuS
dialogischen Rundgang werden die Objekte gemeinsam erforscht und an interaktiven Modellen
erklärt, was beispielsweise mit dem Geld auf dem Sparkonto passiert.
Führung in der
Sonderausstellung Sparen
Tugend oder Unsinn? Sparen im Wandel der Zeit
bis 4. November 2018 Das Sparen wird mit Blick auf Finanzkrisen und Bankenrettungen heute mehr denn je in inter-
Jahrgangsstufen 7–13 nationalen Medien diskutiert. In diesem dialogischen Rundgang erkunden wir gemeinsam, wie
Sparen in den letzten zweihundert Jahren sowohl als Instrument zur Umsetzung der Sozialpo-
60 Minuten
litik als auch zur Kriegsfinanzierung diente. Anhand von Originalobjekten wird dabei auch das
1 € pro SuS
Verhältnis von Sparwerbung und Antisemitismus beleuchtet. Gemeinsam wird im Themenraum
zur Sparerziehung der Frage nachgegangen, warum das Sparen trotz niedriger Zinssätze auch
heute einen so großen Stellenwert in Deutschland hat.
Geschichtswerkstatt in der
Sonderausstellung Sparen
Von Sparfüchsen und Pfennigfuchsern
bis 4. November 2018 Spargeschichte(n) aus 200 Jahren
Jahrgangsstufen 3–6
In dieser Rallye werden die Schülerinnen und Schüler selbst aktiv und erarbeiten in Kleingrup-
120 Minuten pen an Originalobjekten zentrale Aspekte der Ausstellung. Dabei entdecken sie zum Beispiel
2 € pro SuS einen Sparautomaten, erfahren etwas über die Besitzerin des ältesten Sparbuches in der
Ausstellung und besprechen, warum Sparen in Deutschland heute immer noch so populär ist.
Anschließend präsentieren die Kleingruppen ihre Entdeckungen der Klasse.
Geschichtswerkstatt in der
Sonderausstellung Sparen
Tugend oder Unsinn? Sparen im Wandel der Zeit
bis 4. November 2018 Anknüpfend an die Themenfelder „Armut und Reichtum“ sowie „Ökonomie“ erarbeiten die
Jahrgangsstufen 7–10 Schülerinnen und Schüler in dieser Werkstatt, welche Rolle Sparinstitutionen beispielsweise
bei der Beantwortung der sozialen Frage sowie bei der Kriegsfinanzierung spielten. Dabei sollen
120 Minuten
sie einen Überblick über die Geschichte des Sparens in Deutschland erhalten und epochen-
2 € pro SuS
übergreifende Aspekte wie Sparerziehung, Geschlechterrollenbilder und Antisemitismus in
der Sparwerbung analysieren. Die dem Sparen zugeschriebene Tugendhaftigkeit wird mittels
Originalobjekten gemeinsam diskutiert. In Kleingruppen erarbeiten sich die Schülerinnen und
Schüler selbstständig jeweils einen Themenbereich und präsentieren ihre Ergebnisse der ge-
samten Gruppe.
Geschichtswerkstatt in der
Sonderausstellung Sparen
Sparen – eine deutsche Tugend?
bis 4. November 2018 Das Sparen wird in Deutschland auch in Zeiten historisch niedriger Zinsen kaum in Frage ge-
Jahrgangsstufen 11–13 stellt, ebenso wenig wie die Spardoktrin der deutschen Finanz- und Außenpolitik. Orientiert an
den Lehrplanthemen „Wirtschaft und Handel“ sowie „Globales Wirtschaften contra nationale
120 Minuten
Politik“ ermöglicht die Werkstatt eine aktive Auseinandersetzung mit der deutschen Sparge-
2 € pro SuS
schichte und der dem Sparen zugeschriebenen Tugendhaftigkeit, die dieses Verhalten bis heute
bedingen. In Kleingruppen erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler selbständig jeweils
einen Themenbereich und präsentieren ihre Ergebnisse der gesamten Gruppe.14 Schule und Museum
Führung in der
Sonderausstellung
Eine Rundfahrt um Europas Häfen
Europa und das Meer
Wer war Odysseus und warum machten ihm die Sirenen das Leben schwer? Wie orientierten
bis 6. Januar 2019 sich Menschen früher auf dem Meer? Warum schwimmt heute so viel Plastik im Ozean? Auf ei-
Jahrgangsstufen 3–6 ner Tour durch verschiedene Hafenstädte erfahren die Schülerinnen und Schüler, welche Rolle
90 Minuten das Meer in der Vergangenheit und Gegenwart Europas spielt. Anhand zahlreicher Originalob-
jekte, Schiffsmodelle, Alltagsgegenstände und Navigationsinstrumente lernen Schülerinnen
1 € pro SuS
und Schüler in der Führung die Beziehungen der Menschen zum Meer kennen. Interaktive Stati-
onen laden zum spielerischen Entdecken mit allen Sinnen ein.
Führung in der
Sonderausstellung
Handel, Herrschaft und Migration auf dem Meer
Europa und das Meer
In diesen lehrplanorientierten Führungen werden ausgewählte Exponate quellenkritisch the-
bis 6. Januar 2019 matisiert und eingeordnet. Ausgehend von der Aneignung des Meeres in der Antike stellt der
Jahrgangsstufen 7–13 Rundgang vor, wie das Meer im europäischen Kontext sowohl Konflikt- und Kontaktzone als
60 Minuten auch Referenz in Literatur und Kunst war. Bei den dialogischen Führungen stehen Originalob-
jekte aus zwei Jahrtausenden wie Alltagsgegenstände, Navigationsinstrumente, Karten und
1 € pro SuS
Gemälde im Mittelpunkt. Interaktive Stationen laden zum spielerischen Entdecken mit allen
Sinnen ein.
Geschichtswerkstatt in der
Sonderausstellung
Von Netzen und Netzwerken
Europa und das Meer
Das Meer und die Globalisierung der Welt
bis 6. Januar 2019
Die Entwicklung des Raumes Europa ist aufs engste mit
Jahrgangsstufen 7–10
dem Meer verbunden. Über Jahrhunderte hinweg war
120 Minuten
es Nahrungsquelle, Rohstofflieferant, Kontaktzone und
2 € pro SuS Schauplatz von Kriegen zugleich. Anknüpfend an die The-
menfelder „Aufbruch in eine neue Welt“, „Migrationen“ und
„Nutzung, Gestaltung und Ausbeutung von Natur und Umwelt“ er-
öffnet die Werkstatt einen aktiven Zugang zum Meer als Herrschafts-
und Handelsraum der Europäerinnen und Europäer. In der Auseinan-
dersetzung mit Originalobjekten erwerben die Schülerinnen und
Schüler einerseits Kenntnisse über politische Entwicklungen
sowie wichtige Wirtschaftsräume und können andererseits die
daraus resultierenden globalen Verflechtungen und gegen-
wärtige Problematiken nachvollziehen bzw. erklären.
Geschichtswerkstatt in der
Sonderausstellung
Herrschaft, Handel, Hierarchien
Europa und das Meer
Die maritime Erschließung der Welt vom 15.-21. Jahrhundert
bis 6. Januar 2019
Die europäische Expansion zur See war Ausdruck eines neuzeitlichen Europas, das alles, was
Jahrgangsstufen 11–13
ihm begegnete, in Ressource und Einflusszone verwandelte. Der Transport von Waren, Men-
150 Minuten
schen und Wissen führte nicht nur zu Auseinandersetzungen um die Kontrolle des Meeres,
2 € pro SuS sondern stieß auch Austauschprozesse und nachhaltige Transformationen an. Orientiert an den
Lehrplanthemen „Wirtschaft und Handel“, „Europäisierung der Erde“ und „Migrationen“ lädt die
Werkstatt dazu ein, anhand von Originalobjekten die Themenkomplexe Kolonialismus, Seehan-
del und Flucht aktiv zu erarbeiten.Schule und Museum 15
Führung in der
Sonderausstellung
Menschen. Porträts. Geschichten
Stefan Moses. Photoreporter
Der Fotograf Stefan Moses (1928–2018) gehörte zu den großen Porträtfotografen der Bundes-
1. Februar bis 5. Mai 2019 republik. Seine Aufnahmen von Angehörigen verschiedenster Berufsgruppen – stets im Freien
Jahrgangsstufen 1–13 vor einem grauen Tuch entstanden – machten ihn Anfang der 1960er Jahre berühmt. Die Füh-
60 Minuten rung thematisiert Moses Blick auf die Menschen und präsentiert neben frühen Reportagen und
Bildessays auch Motive der bekannten Porträtserien aus den Beständen des Deutschen Histori-
1 € pro SuS
schen Museums.
Führung im
Demokratie-Labor
Meinung. Vielfalt. Demokratie
9. März bis 23. Juni 2019 Das „Demokratie-Labor“ ist eine partizipative Ausstellung, die Schülerinnen und Schülern die
Jahrgangsstufen 1–13 Möglichkeit bietet, sich aktiv mit dem Thema Demokratie gestern und heute auseinander zu
setzen und an diversen Stationen selbst Dinge auszuprobieren. Dabei werden Schülerinnen und
60 Minuten
Schüler angeregt zu reflektieren, wie gesellschaftliche Teilhabe, Mitbestimmung und Zusam-
1 € pro SuS
menleben in Zukunft aussehen sollen. Neben sieben Stationen mit Originalobjekten zu Themen
wie Wahlen, Grundrechten, Zivilgesellschaft, sozialer Gerechtigkeit und Medien bietet die Aus-
stellung viel Raum, um sich selbst einzubringen.
Gechichtswerkstatt im
Demokratie-Labor
Macht Demokratie!
9. März bis 23. Juni 2019 Der Mitmach-Parcours lädt Schülerinnen und Schülern ein, sich spielerisch dem Thema De-
Jahrgangsstufen 3–6 mokratie gestern und heute zu nähern. Sieben Stationen bieten Möglichkeiten, Themen wie
Wahlen, Zivilgesellschaft, Grundrechte, soziale Gerechtigkeit, Medien, Staatsbürgerschaft und
120 Minuten
Gewalt in der Demokratie kennenzulernen. Orientiert am Lehrplanthema „Demokratie und
2 € pro SuS
Mitbestimmung – Gleichberechtigung für alle?“ setzten sich die Schülerinnen und Schüler mit
Originalobjekten wie einem Protestplakat oder einem Fußballtrikot von Mesut Özil und Bio-
grafien auseinander. Anschließend diskutieren sie, was für sie selbst heute in einer Demokratie
wichtig ist und präsentieren abschließend ihre Ergebnisse der Klasse.
Gechichtswerkstatt im
Demokratie-Labor
Die Qual der Wahl?
9. März bis 23. Juni 2019 Die Werkstatt bietet Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, sich anhand von sieben Statio-
Jahrgangsstufen 7–10 nen zum Mitmachen mit den Themenbereichen Wahlen, Zivilgesellschaft, Grundrechte, soziale
Gerechtigkeit, Medien, Staatsbürgerschaft und Gewalt in der Demokratie zu beschäftigen.
120 Minuten
Orientiert an den übergreifenden Themen „Demokratiebildung“ und „Bildung zur Akzeptanz
2 € pro SuS
von Vielfalt“ sowie dem Lehrplanthemen „Demokratie in Deutschland“ setzten sich die Schüle-
rinnen und Schüler mit Originalobjekten auseinander, improvisieren Szenen, halten Reden und
diskutieren, was für sie heute in einer Demokratie wichtig ist.
Gechichtswerkstatt im
Demokratie-Labor
Demokratisiert euch!
9. März bis 23. Juni 2019 Orientiert an den Lehrplanthemen „Demokratie gestern, heute, morgen“, „Gegner der De-
Jahrgangsstufen 11–13 mokratie“, „Demokratietheorien“, „Partizipation in der Verfassungswirklichkeit“ beschäftigen
sich die Schülerinnen und Schüler spielerisch und experimentell mit dem Thema Demokratie.
150 Minuten
Anhand von sieben Stationen zu den Themen Wahlen, Zivilgesellschaft, Grundrechte, soziale
2 € pro SuS
Gerechtigkeit, Medien, Staatsbürgerschaft und Gewalt in der Demokratie reflektieren sie, wie
gesellschaftliche Teilhabe, Mitbestimmung und Zusammenleben in Zukunft aussehen sollen.16 Schule und Museum
MITTELALTER
500–1500
Epochenführung
Aspekte des Mittelalters
Jahrgangsstufen 6–13
Das Heilige Römische Reich des Mittelalters bildet den Hintergrund, vor dem die Führung Ver-
60 Minuten
tiefungen zu den Schwerpunkten Herrschaft und Religion, den mittelalterlichen Lebenswelten
1 € pro SuS
oder zu dem Verhältnis von Reich und Europa anbietet. Je nach gewähltem Themenbereich
stehen am Beispiel sakraler und weltlicher Machtsymbole die Herrschaft der Kaiser und die Ver-
flechtung ihrer Macht mit Papst und Kirche im Vordergrund oder es werden anhand originaler
Ritterrüstungen, Waffen sowie Zeugnissen der städtischen Selbstverwaltung die unterschied-
lichen Lebenswelten der mittelalterlichen Stände Adel, Bürgertum und Klerus in den Mittel-
punkt gerückt. Im dritten Schwerpunkt soll die Rolle des Reiches als europäische Großmacht
im Spannungsfeld zwischen dynastischen Verflechtungen und territorialen Interessen näher
beleuchtet werden.
Themenführung
Ritter, Burgen und Turniere
5–10 Jahre
Wie lebte es sich als Ritter vor vielen hundert Jahren? Wie
Jahrgangsstufen 1–4
schwer ist eine Ritterrüstung? Und wie konnten sich Menschen
60 Minuten
darin bewegen? Kinder ab fünf Jahren begegnen in „Ritter, Bur-
1 € pro Kind oder SuS gen und Turniere“ der Welt des Mittelalters und können selbst
einmal eine Kettenhaube aufsetzen und ein Ritterschwert in die
Hand nehmen.
Themenführung
Stadtluft macht frei
Jahrgangsstufen 7–13
60 Minuten
Alltag, Recht und Markt in der Stadt des Mittelalters
1 € pro SuS „Stadtluft macht frei“ steht in Geschichtsbüchern. Doch was verbirgt sich hinter dieser Aussa-
ge? Ein Architekturmodell und Gemälde verdeutlichen die Bedeutung der Stadt im Mittelalter.
Neben dem Aufbau der mittelalterlichen Stadt werden Zeugnisse der städtischen Freiheit am
Beispiel von Urkunden, Siegeln und Waffen gezeigt. Eindrücke vom Markttreiben, religiöse
Bräuche und Zeugnisse der Handwerkskunst runden das Bild vom städtischen Leben ab.
Geschichtswerkstatt
Mittelalterliche Schreibwerkstatt
Jahrgangsstufen 3–7
Gemeinsam lernen die Schülerinnen und Schüler
120 Minuten
den Prozess der Buchherstellung und die faszinie-
2 € pro SuS
rende Welt mittelalterlicher Schriftstücke kennen.
Spannende Originalobjekte rund um das Thema
Schreiben stehen beim Rundgang durch die Dauer-
ausstellung im Mittelpunkt. Anschließend können
alle Kinder ihr Talent für mittelalterliche Schriftty-
pen erproben und mit Kalligrafiestiften so schrei-
ben, wie es schon die Mönche im Mittelalter taten.Schule und Museum 17
REFORMATION UND DREISSIGJÄHRIGER KRIEG
1500–1650
Epochenführung
Von der Reformation bis zum Ende
Jahrgangsstufen 6–13
des Dreißigjährigen Krieges
60 Minuten
Die Spaltung der christlichen Kirche, der Buchdruck und die Erkundung
1 € pro SuS
anderer Kontinente kennzeichnen den Beginn eines neuen Zeitalters.
Anhand von originalen Zeugnissen wie einem Ablassbrief, Holzschnit-
ten und Gemälden werden die Ideen von Reformatoren wie Martin
Luther sowie die machtpolitischen Veränderungen infolge des Drei-
ßigjährigen Krieges veranschaulicht.
FÜRSTENMACHT UND ALLIANZEN IN EUROPA
1650–1789
Epochenführung
Vom Westfälischen Frieden
Jahrgangsstufen 6–13
bis zum aufgeklärten Absolutismus
60 Minuten
Prunkvolle Gemälde und kostbares Tafelgeschirr zeugen von Reichtum und Macht absolutisti-
1 € pro SuS
scher Herrscher in Europa nach dem Dreißigjährigen Krieg. Die Führung behandelt die wieder-
kehrenden Konflikte mit dem Osmanischen Reich und die Vormachtstellung Frankreichs sowie
den Aufstieg Preußens zu einer europäischen Großmacht. Der Rundgang schließt mit der Infra-
gestellung absolutistischer Machtvorstellungen durch die Vertreter der Aufklärung .
Themenführung
Geheimnisse am Hof
Jahrgangsstufen 3–6
90 Minuten
Ein Kriminalfall im Königshaus Friedrichs des Großen
1 € pro SuS Potsdam und Berlin vor 250 Jahren:
Hauptmann Kaldenberg soll auf einem
Fest vor den Augen des Königs seine
Reitkunst unter Beweis stellen. Doch
wenige Tage vor dem großen Spektakel
kann er sich nicht mehr bewegen. Was
ist ihm passiert? Bei einem Rundgang
durch die Dauerausstellung können Kin-
der ab 8 Jahren seine Offiziersuniform
untersuchen, den Tatort „Berlin um
1775“ genauer ansehen und versuchen,
den Kriminalfall zu lösen. Das Angebot
basiert auf dem Kinder- und Jugendro-
man „Geheimnisse am Hof“ von
Caroline Flüh.18 Schule und Museum
Formate und
FÜHRUNGEN
Epochen der Wir Ritter, Geheim- Forscher Von Luft- Deutsche
deutschen sammeln Burgen und Stadtluft nisse am und schiff bis Geschichte Krieg und
Geschichte Dinge Turniere macht frei Hof Entdecker Mauerspecht rückwärts Frieden
Kita Seite 11 Seite 16
Seite 16,
17, 17,
Grundschule 20, 21, Seite 11 Seite 18 Seite 17 Seite 20 Seite 12
21, 23,
24
Seite 16,
17, 17,
Sekundarstufe I 20, 21, Seite 16 Seite 11
21, 23,
24
Seite 16,
17, 17,
Sekundarstufe II 20, 21, Seite 16 Seite 11
21, 23,
24
Seite 26 Seite 26 Seite 26 Seite 26 Seite 26
Kinder und Familien
5–7 Jahre 5–10 Jahre 8–10 Jahre 8–12 Jahre 8–12 Jahre
Erwachsene Gruppen Seite 28 Seite 32
GESCHICHTSWERKSTÄTTEN (GW) UND FILMWERKSTÄTTEN (FW)
Mittelalterliche Literatur Deutsch-
Schreibwerk- schreibt Bürgerliche Deutsches Französische Weimarer Täter, Opfer,
statt Geschichte Revolutionen Kaiserreich Geschichte Republik Zuschauer
Grundschule Seite 16 (GW)
Seite 21 Seite 23
Sekundarstufe I Seite 16 (GW) Seite 12 (GW) Seite 20 (GW) Seite 21 (GW) Seite 12 (GW)
(GW) (GW)
Seite 22
Sekundarstufe II Seite 12 (GW) Seite 20 (GW) Seite 21 (GW) Seite 12(GW)
(GW/FW)
Erwachsene GruppenSchule und Museum 19
d Zielgruppen
Kleider Deutsch- Ich packe
machen Französische meinen Europa und Stefan Moses – Demokratie- Migration und Geschichte
Leute Geschichte Koffer Sparen das Meer Photoreporter Labor Inklusion Integration der Polizei
Seite 13 Seite 14 Seite 15 Seite 15 Seite 11
Seite 11 Seite 12 Seite 12 Seite 13 Seite 14 Seite 15 Seite 15
Seite 11 Seite 12 Seite 13 Seite 14 Seite 15 Seite 15
Seite 26
8–12 Jahre
Seite 29 Seite 31 Seite 32
Geteilte und ge- Deutsche
Hitlerjunge meinsame deut- Berlin – Ecke Europa und das Demokratie- Integrations- Polizei und
Quex sche Geschichte Schönhauser Sparen Meer Labor kurse Antisemitismus
Seite 13 Seite 15 (GW)
Seite 24 (GW) Seite 13 Seite 14 (GW) Seite 15 (GW)
Seite 23 (FW) Seite 24 (GW) Seite 24 (FW) Seite 13 Seite 14 (GW) Seite 15 (GW)
Seite 31 (GW) Seite 32 (GW)20 Schule und Museum
FRANZÖSISCHE REVOLUTION
BIS KAISERREICH
1789-1871
Epochenführung
Von der Französischen Revolution
Jahrgangsstufen 6–13
bis zur Reichsgründung
60 Minuten
Anhand von Fahnen und Bekleidung aus der Revolutionszeit veran-
1 € pro SuS
schaulicht die Führung zunächst die unterschiedlichen Phasen der Fran-
zösischen Revolution und die politischen Ideen der Revolutionäre. Die ex-
pansive Politik Napoleons, die Befreiungskriege und der Wiener Kongress
werden auch als Etappen der deutschen Nationalbewegung thematisiert,
die dann in die Revolution von 1848 mündet. Gemälde, Karikaturen und
Schriftzeugnisse wie das Lied der Deutschen oder das Original der ersten
Reichsverfassung geben Auskunft über Ziele, Selbstverständnis und Propa
ganda der Beteiligten. Der Rundgang schließt mit der Reichseinigung von 1871.
Themenführung
Forscher und Entdecker
8–12 Jahre
Jahrgangsstufen 2–6
Alexander und Wilhelm von Humboldt
60 Minuten Der Naturforscher Alexander von Humboldt bereiste ferne Länder, entdeckte exotische Tiere
1 € pro SuS und bestieg den damals höchsten bekannten Berg der Welt. Sein Bruder Wilhelm von Humboldt
veränderte als preußischer Minister vor 200 Jahren das Bildungssystem. Gemeinsam mit Ale
xander von Humboldt machen sich Kinder ab 8 Jahren in der Dauerausstellung auf die Suche
nach Dingen, die vom Leben der Brüder Humboldt erzählen.
Geschichtswerkstatt
Bürgerliche Revolutionen im Vergleich
Jahrgangsstufen 8–13
240 Minuten
Die Französische Revolution 1789
und die Revolution von 1848
4 € pro SuS
In der Geschichtswerkstatt werden mit der Französischen
Revolution und der Revolution von 1848 zwei der bedeu-
tendsten politischen Ereignisse der europäischen
Staatenwelt zu Beginn der Moderne untersucht.
Im Mittelpunkt des Interesses stehen Ursachen und
Verlauf der Revolutionen sowie die politischen
Werte und Ziele der an ihnen beteiligten Grup-
pen. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich
kritisch mit Objektgattungen wie Allegorie,
Gemälde oder Karikatur auseinander und
präsentieren ihre Ergebnisse in einer
eigenen Führung.Sie können auch lesen
