Faszination Geschichte - Bildungsangebote zur Dauerausstellung, zu den Sonderausstellungen und zum Demokratie-Labor - Deutsches Historisches Museum
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Faszination Geschichte Bildungsangebote zur SCHULE UND MUSEUM 10 Dauerausstellung, zu den KINDER UND FAMILIEN 25 Sonderausstellungen und zum ERWACHSENE UND MUSEUM 27 Demokratie-Labor INKLUSION 29 2019 KONTAKT UND SERVICE 4
2
Vorwort
Liebe Lehrerinnen und Lehrer,
liebe Multiplikatorinnen und Multiplikatoren in der politisch-historischen Bildungsarbeit,
liebe Besucherinnen und Besucher,
2019 ist ein Jubiläumsjahr für die deutsche Demokratie: Ebenfalls aufmerksam machen möchte ich Sie auf unser
Einerseits jährt sich die Gründung der Bundesrepublik bilinguales Angebot in der Dauerausstellung. Unsere Füh-
Deutschland zum siebzigsten Male, andererseits feiern wir rung und Werkstatt zur deutsch-französischen Geschichte
100 Jahre Gründung der Weimarer Republik. richten sich an Personen mit Französisch als Mutter-
sprache oder fortgeschrittenen Französischkenntnissen.
Das Deutsche Historische Museum nimmt die Gründung Ebenso bieten wir die Geschichtswerkstatt zum Deutschen
der beiden demokratischen Republiken zum Anlass, eine Kaiserreich für Schüler auch in englischer Sprache an. In
Sonderausstellung zum Thema „Weimar: Vom Wesen und beiden Fällen geht es neben dem Fremdsprachentraining
Wert der Demokratie“ und ein „Demokratie-Labor“ in auch um interkulturellen und landeskundlichen Kom-
der Ausstellungshalle zu konzipieren und zu präsentieren. petenzerwerb, indem die Geschichte Frankreichs bzw.
Während sich die Ausstellung mit der Frage „Was ist De- Großbritanniens und ihre Beziehungen zu Deutschland, die
mokratie?“ am historischen Beispiel der Weimarer Republik wechselseitige Wahrnehmung und gängige Vorurteile an
beschäftigt, sind im „Demokratie-Labor“ die Besucher und Ausstellungsobjekten untersucht werden.
Besucherinnen eingeladen, sich aktiv mit sieben Grund-
pfeilern der Demokratie auseinanderzusetzen. Was bedeu- Die beiden Jahrestage 1618 und 1918 – Beginn des Dreißig-
tet das demokratische Regierungsmodell in Deutschland jährigen Krieges und Ende des Ersten Weltkrieges – nahm
für den Einzelnen? Sind Wahlen demokratisch? Vertreten das Deutsche Historische Museum zum Anlass, sich im Rah-
gewählte Abgeordnete die Bevölkerung? In sieben Räumen men des neuen Begleitheftes zur Dauerausstellung mit
und einem zentralen Diskussionsraum können Besucherin- dem Thema Krieg und Frieden. 1618-1918 in der deutschen
nen und Besucher eine aktive Auseinandersetzung mit den Geschichte eingehend zu befassen. Anhand längsschnittar-
Themen „Wahlen, Medien und Meinungen, Wirtschaft und tiger Vergleiche fünf verschiedener Kriege und Friedens-
soziale Gerechtigkeit, Grundrechte, Zivilgesellschaft, Ge- schlüsse werden hier grundlegende Muster gewaltsamer
walt sowie Staatbürgerschaft und Volk“ führen. Diskussion Konflikte wie auch Faktoren erfolgreicher oder gescheiter-
und Aktion sind in diesem Format ausdrücklich erwünscht! ter Friedensverträge anhand der Objekte unserer Samm-
lung dargelegt. Darüber hinaus gehen einzelne Artikel auch
In unserer Dauerausstellung „Deutsche Geschichte vom den Spuren von Krieg und Frieden in Kunst, Sprache und
Mittelalter bis zum Mauerfall“ im Zeughaus bieten wir Architektur nach.
anhand von Originalobjekten einen chronologischen Gang
durch die Ereignisgeschichte der Weimarer Republik sowie Feiern können Sie mit uns am Sonntag, den 19. Mai bei
das Vorher und Nachher. In allen drei Ausstellungsberei- unserem Museumsfest mit Sonderführungen, einem Blick
chen werden Führungen für Einzel- und Gruppenbesuche hinter die Kulissen und Familienprogramm. Ich wünsche
und mehrstündige Werkstätten für Schulklassen sowie Ihnen gemeinsam mit dem Team Bildung und Vermittlung
Bildungseinrichtungen angeboten. eine anregende Lektüre.
Wir freuen uns auf Ihren Besuch!
Ulrike Kretzschmar
Abteilungsdirektorin Ausstellungen,
stellvertretende Präsidentin
Berlin, im Frühjahr 20193
Inhalt
MUSEUM UND AUSSTELLUNGEN������������������������������������������������������������������������������������������������ 4
Kontakt und Service������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 4
Sonderausstellungen��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 6
HÖHEPUNKTE������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 8
FORMATE UND ZIELGRUPPEN��������������������������������������������������������������������������������������������������� 18
SCHULE UND MUSEUM��������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 10
Lehrerseminare und Informationen für Lehrkräfte������������������������������������������������������������������������������������������������ 10
Epochenübergreifende Themen������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 11
Mittelalter 500–1500������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 15
Reformation und Dreißigjähriger Krieg 1500–1650������������������������������������������������������������������������������������������������� 16
Fürstenmacht und Allianzen in Europa 1650–1789�������������������������������������������������������������������������������������������������� 16
Französische Revolution bis Kaiserreich 1789-1871�������������������������������������������������������������������������������������������������� 17
Kaiserreich und Erster Weltkrieg 1871-1918�������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 20
Weimarer Republik 1918–1933��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 20
NS-Regime und Zweiter Weltkrieg 1933–1945��������������������������������������������������������������������������������������������������������� 23
Alliierte Besatzung, geteiltes Deutschland und deutsche Einheit 1945–1990����������������������������������������������� 24
KINDER UND FAMILIEN�������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 25
Öffentliche Angebote������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 25
Buchbare Angebote���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 26
ERWACHSENE UND MUSEUM���������������������������������������������������������������������������������������������������� 27
Öffentliche Angebote������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 27
Angebote für Gruppen����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 28
Barrierefrei und inklusiv�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 29
Migration und Integration����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 31
Bundeswehr und Polizei�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 32
BEGLEITHEFTE���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 33
MULTIMEDIA�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 34
EINRICHTUNGEN DES MUSEUMS���������������������������������������������������������������������������������������������� 34
IMPRESSUM��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 35
REGISTER A-Z������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 364
Museum und Ausstellungen
DAS ZEUGHAUS 1990, nach der friedlichen Revolution, zog das Deutsche Histo-
rische Museum in den bedeutenden Barockbau ein, der heute
Die Grundsteinlegung des Zeughauses erfolgte 1695 unter das älteste erhaltene Gebäude der Straße Unter den Linden ist.
Kurfürst Friedrich III. Ab 1730 diente das Gebäude als Waffen-
kammer. Nach der Gründung des Deutschen Reiches 1871 ließ DEUTSCHE GESCHICHTE VOM
Kaiser Wilhelm I. das Haus zur Ruhmeshalle der brandenbur- MITTELALTER BIS ZUM MAUERFALL
gisch-preußischen Armee ausbauen. Von den Nationalsozialis-
ten als Heeresmuseum genutzt, wurde der Bau in den letzten Dauerausstellung
Monaten des Zweiten Weltkrieges schwer beschädigt.
Die Dauerausstellung des Deutschen Historischen Museums
Erst 1952 wurde er als Museum für Deutsche Geschichte der vermittelt einen Einblick in rund 1500 Jahre deutscher Ver-
Deutschen Demokratischen Republik wieder eröffnet. gangenheit. 7000 historische Ausstellungsstücke erzählen von
Menschen, Ideen, Ereignissen und geschichtlichen Abläufen
bis ins ausgehende 20. Jahrhundert.
Zu Beginn werden die Veränderung von Grenzverläufen in
Deutschland und Europa und die Geschichte der deutschen
Sprache thematisiert. Der anschließende Rundgang widmet
sich der politischen Geschichte, welche durch Herrscher,
Politiker und verfasste Gemeinschaften gestaltet wurde und
wird. Die Ausstellung hat nicht den Anspruch, eine umfassende
Geschichte des Alltags, der Arbeit und der Lebensbedingungen
zu zeigen, gibt jedoch immer wieder Ausblick auf das Alltagsle-
ben unterschiedlicher gesellschaftlicher Gruppen.
Die Ausstellungsfläche erstreckt sich über zwei Geschosse des
Zeughauses. Im Obergeschoss führt der Rundgang chrono
logisch durch die Epochenbereiche vom Mittelalter bis zum
Ersten Weltkrieg, im Erdgeschoss setzt er sich mit der Wei-
marer Republik, dem NS-Regime, der Nachkriegszeit sowie der
Geschichte beider deutscher Staaten von 1949 bis zur Einheit
1990 und zum Abzug der Alliierten 1994 fort.
Deutsches Historisches Museum Führungen
Unter den Linden 2 Für Kita und Schulklassen
10117 Berlin 1 € pro Kind oder Schüler, Eintritt frei
+49 30 20304 - 0 Für Einzelbesucher
+49 30 20304 - 543 4 € pro Person, zzgl. Eintritt
www.dhm.de
Für Familienführungen
Öffnungszeiten 2 € pro Person, zzgl. Eintritt
Täglich 10–18 Uhr Für Gruppen
Barrierefreier Zugang 75 €, zzgl. Eintritt
Eintritt
Geschichts- & Filmwerkstätten
Bis 18 Jahre frei
8 €, ermäßigt 4 € 1 bis 5 € pro Schüler, Eintritt frei5
DIE AUSSTELLUNGSHALLE
Ieoh Ming Pei (geboren 1917) gilt als einer der großen Architek-
ten der Gegenwart. Als Schüler von Walter Gropius und Marcel
Breuer übernahm er in seinen Werken die strenge Sachlichkeit
der Bauhaus-Architektur, entwickelte sie jedoch in einer eige-
nen Formensprache weiter. Weltbekannt sind insbesondere
seine Museumsbauten, wie beispielsweise die Pyramide und
der neue Eingangsbereich des Louvre in Paris.
Die von ihm entworfene Ausstellungshalle für das Deutsche
Historische Museum wurde 2003 eröffnet und ist sein erstes
Werk in Deutschland. Transparenz, Licht und Bewegung sind
das architektonische Programm. Zwischen dem dreieckigen
Baukörper und dem Zeughaus vermittelt ein gebäudehohes
Glasfoyer.
Das für Sonderausstellungen errichtete Gebäude verfügt über
vier Ebenen und ist unterirdisch an das Zeughaus angeschlos-
sen. Die Ebenen erlauben den Besucherinnen und Besuchern
immer neue und überraschende Ausblicke. Sichtachsen er-
möglichen eine architektonische Korrespondenz zwischen den
Bauwerken der Vergangenheit und der Gegenwart.
→ Aktuelle Informationen zu den Sonderausstellungen finden Sie
auf den folgenden Seiten und unter: www.dhm.de/ausstellungen
Führungsbuchung und Hinweise
Information
Führungsanmeldungen sind nach unserer Bestätigung ver-
fuehrung@dhm.de bindlich. Absagen und Veränderungen müssen spätestens drei
+49 30 20304-750/-751 Werktage vor dem gebuchten Termin erfolgen. Andernfalls
+49 30 20304-759 wird ein Ausfallhonorar von 30 € pro Erwachsenengruppe
Mo–Fr 9 bis 16 Uhr (10 € pro Kita-/Schülergruppe) erhoben.
www.dhm.de/bildung-vermittlung Auch für Gruppenbesuche ohne DHM-Führung bitten wir um
Anmeldung beim Besucherservice.6 Sonderausstellungen WEIMAR: VOM WESEN UND WERT DER DEMOKRATIE Bis 22. September 2019 Heute scheint es so, als sei die Entscheidung für eine libera- le und repräsentative Demokratie als politische Staatsform durch ein Zusammenwirken vielfältiger Entwicklungen ernst- haft gefährdet. Autoritäre und antipluralistische Parteien erstarken nicht nur in Ländern des ehemaligen Ostblocks, sondern auch in Ländern, in denen die Demokratie durch jahrhundertelange Traditionen gestützt wurde. Und es hat den Anschein, dass auch in Deutschland das Vertrauen in die De- mokratie als politische Staatsform schwindet. In der Ausstellung rücken wir die Frage „Was ist Demokratie?“ am historischen Beispiel der Weimarer Republik ins Zentrum. Uns interessiert, wie sich die Weimarer Republik mit dem, was Demokratie ist und werden sollte, auseinandersetzte, wie essentielle Momente von Demokratie sich herausbildeten. So entwickelt sich aus der heutigen Situation, in der Demokratie neu definiert werden muss, eine neue Erzählung der Geschich- → Informationen zu Führungen und Geschichtswerkstätten te und Geschichten von Weimar. ab Seite 20
Sonderausstellungen 7 DEMOKRATIE-LABOR Bis 4. August 2019 Ein partizipatives Projekt des Deutschen Historischen Museums im Rahmen des Demokratie-Schwerpunkts 2019 Demokratie lebt von Vielfalt. Das „Demokratie-Labor“ will ein Bewusstsein dafür schaffen, dass diese Regierungsform von der Partizipation und dem Engagement aller lebt, von dem kontinuierlichen Aushandeln verschiedener Meinun- gen und Positionen geprägt wird und sich deshalb beständig weiterentwickelt. Das „Demokratie-Labor“ lädt in sieben Themenräumen zur kritischen Reflexion ein, wie Demokratie in Deutschland ge- lingt und auch in Zukunft gelingen kann. Welche Grundrechte müssen gewährleistet werden, was macht Wahlen zu einem Element der Demokratie, wer darf demokratische Rechte wahrnehmen, welche sozialen Voraussetzungen müssen für die Teilhabe an der Gesellschaft erfüllt sein, welche Bedeu- tung haben Medien und das Recht auf die freie Meinungsäuße- rung, welche Rolle spielt ziviles Engagement und wie werden Konflikte ausgetragen? Diesen Fragen widmet sich das „Demokratie-Labor“ anhand von Originalobjekten aus Gegenwart und Zeitgeschichte. So wird zum Beispiel das DFB-Fantrikot von Mesut Özil mit der Frage nach Staatsbürgerschaft oder das Klaus Staeck-Plakat „Gegendarstellung“ mit der Thematisierung von Meinungs- freiheit und Hassnachrichten verknüpft sein. Aktivierende und partizipative Elemente regen zur Auseinandersetzung an und in einem Forum wird Einzelbesucher*innen und Gruppen die Möglichkeit geboten, eigene Meinungen zu äußern und zur Diskussion zu stellen. Schulklassen und Gruppen stehen viel- seitige Vermittlungsangebote zur Verfügung, in denen unter anderem diskutiert wird, welche Folgen es haben kann, wenn einzelne Demokratie-Aspekte destabilisiert oder außer Kraft gesetzt werden. → Informationen zu Führungen und Geschichtswerkstätten auf Seite 13
8
Höhepunkte
Demokratie-Schwerpunkt
„Weimar: Vom Wesen und Wert der Demokratie“, „Demokratie-Labor“
und umfangreiches Begleitprogramm
Ab dem 4. April 2019 steht das Programm des Deutschen Historischen Museums ganz im Zeichen der Demokratie: In der aktu-
ellen Umbruchsituation zwischen dem weltweiten Aufstieg antidemokratischer Strömungen, einem drohenden Brexit und der
Europa-Wahl blickt das Museum mit der Ausstellung „Weimar: Vom Wesen und Wert der Demokratie“, einem partizipativen „De-
mokratie-Labor“und einem profilierten Begleitprogrammauf die Herausforderungen der Demokratie in Vergangenheit und Ge-
genwart und erinnert hundert Jahre nach ihrer Gründung an die historischen Errungenschaften der ersten deutschen Republik
.Ein vielfältiges Veranstaltungs-und Diskursprogramm vertieft bis September 2019 die zentralen Fragestellungen von Aus-
stellung und Labor unter historischen und aktuellen Gesichtspunkten: Ein „Demokratie-Salon“ mit Gastgeberin Prof. Dr. Gesine
Schwan blickt entlang der Ausstellungsthemen „Demokratisch wohnen“, „Demokratisch lernen“, „Demokratisch wählen“ und
„Demokratisch lieben“ auf die euphorischen Anfänge der Weimarer Republikund was aus ihnen geworden ist. „Demokratische
Dialoge“ mit hochkarätigen Diskussionspartnerinnen und -partnern eröffnen aktuelle und unerwartete Perspektiven auf die
demokratischen Grundprinzipien. Eine Stummfilmreihe im Zeughauskino, eine Streit-Bar mit Persönlichkeiten des öffentlichen
Lebens im „Demokratie-Labor“sowie ein breites Vermittlungs-und Ferienprogramm für Kinder und Jugendliche laden zum Dis-
kutieren und Mitmachen ein.
LeMO (Lebendiges Museum Online), das Geschichtsportal des Deutschen Historischen Museums, des Hauses der Geschichte der
Bundesrepublik Deutschland und des Bundesarchivs, begleitet den Schwerpunkt in seinem 20. Jubiläum mit Beiträgen von Gast-
autorinnen und -autoren zu den Themen Demokratie und Weimarer Republik.
Filmwerkstatt
Im Rahmen der Sonderausstellung „Weimar: Vom Wesen und Wert der
Demokratie“ kann für die Jahrgangsstufen 9-13 eine Werkstatt zum Film
„Kuhle Wampe oder: Wem gehört die Welt?“ (1932, Drehbuch u.a. Ber-
tolt Brecht, Regisseur Slatan Dudow) gebucht werden. Der Film zeigt die
prekären Lebensbedingungen der Arbeiterinnen und Arbeiter im Berlin der
Weimarer Republik. Dabei geht es um die Themen Arbeitslosigkeit, Woh-
nungsnot, Schwangerschaftsabbruch aus der Sicht junger Menschen. Ziel
der Werkstatt ist es, die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler in der
kritischen Quellenanalyse und Beurteilung historischer Narrative zu stär-
ken. Diese beschäftigen sich nach Sichtung des Films in Arbeitsgruppen
mit ausgewählten Filmsequenzen, die sie in einer zweiten Arbeitsphase zu
Originalobjekten in der Sonderausstellung in Beziehung setzen. Durch den
kritischen Umgang mit Objekten und dem Film soll das historische Urteils-
vermögen der Schüler und Schülerinnen geschärft werden. Am Ende des
Projekttages präsentieren die Gruppen ihre Arbeitsergebnisse der Klasse.
→ Mehr Informationen finden Sie auf Seite Seite 22.9
Krieg und Frieden. 1618-1918
Wie beginnt Krieg, wie wäre er zu vermeiden oder wie kann er dauerhaft beendet werden?
Diesen Fragen geht das DHM anhand eines neuen Begleitheftes zu seiner Dauerausstel-
lung nach. Anlässlich der beiden Jahrestage, dem Ende des Ersten Weltkrieges 1918 und
dem Beginn des Dreißigjährigen Krieges 1618, stellt das Heft drei weitere, für die deut-
sche Geschichte zentrale Kriege vor: den Siebenjährigen Krieg, die Napoleonischen Kriege
und den Deutsch-Französischen Krieg. In längsschnittartigen Vergleichen legen einzelne
Kurzkapitel Kontinuitäten und Brüche hinsichtlich der technischen Voraussetzungen, der
Kriegsfinanzierung, des Umgangs mit Verletzten und Kriegsopfern oder auch der Feindbil-
der und Kriegsursachen dar. Ein Interview mit dem Politologen Herfried Münkler zieht zu-
dem Parallelen zu heutigen kriegerischen Auseinandersetzungen. Arbeitsmaterialien und
Laufzettel am Ende des Heftes ermöglichen Schülern und Schülerinnen wie auch Soldaten
und Soldatinnen die Dauerausstellung unter verschiedenen Aspekten des Themas selbst
zu erkunden.
Das Begleitheft versteht sich als Ergänzung der beiden buchbaren Themenführungen zum
Thema Krieg und Frieden (siehe Seite 11). Berlin 2018, 68 Seiten, 10 Euro
Ich packe meinen Koffer.
Migration, Flucht und Vertreibung
Kooperation mit dem Carl-Friedrich-von-Siemens-Gymnasium Spandau und den
Kulturagenten für kreative Schulen
Welche Gründe veranlassen Menschen
ihre Heimat zu verlassen? Was bedeutet es
sich auf den Weg zu machen und an einem
unbekannten Ort anzukommen? Welche
Gefühle sind mit Migration, Flucht und Ver-
treibung verbunden? Diesen Fragen wird in
der Themenführung am Beispiel historischer
Migrations- und Fluchtsituationen nach-
gegangen. Die Schülerinnen und Schüler
befassen sich anhand von Originalobjekten
mit den Hugenotten in Berlin, mit Auswan-
derungen nach Amerika im 19. Jahrhundert,
mit Zwangsmigration im Nationalsozialismus sowie mit der Vertreibung von Menschen in Folge des Zweiten Weltkrieges. Mittels
partizipativer Spielaktionen versetzten sich die Teilnehmenden beim Packen eines Fluchtgepäcks oder dem Herstellen eigener
Pässe mit anschließender Grenzkontrolle in die Situation von Flüchtenden. Empathisches Lernen im Geschichtsmuseum soll
durch die Perspektivwechsel gefördert werden. Durch Bezüge zum Heute lernen die Schülerinnen und Schüler Migration, Flucht
und Vertreibung als historisches wie aktuelles Thema kennen.
Die Führung und performativen Aktionen wurden zusammen mit
Schülerinnen und Schülern des Carl-Friedrich-von-Siemens-Gymnasiums ,
den Kulturagenten für kreative Schulen Berlin und dem Künstler Thomas Bratzke entwickelt.
→ Mehr Informationen zur Themenführung finden Sie auf Seite 13.10
Schule und Museum
LEHRERSEMINARE
Für Lehrerinnen und Lehrer bieten wir regelmäßig Einführungsveranstaltungen zu unseren
vielfältigen museumspädagogischen Angeboten an, die von Gruppen (z.B. Fachseminaren, Leh-
rerinnen und Lehrern, Referendarinnen und Referendaren) auch fortlaufend kostenfrei gebucht
werden können.
Donnerstag, 02.05.2019 DEMOKRATIE-LABOR
16–18 Uhr, Ausstellungshalle
Das Projekt lädt in sieben Themenräumen zur kritischen Reflexion ein, wie Demokratie in
Deutschland gelingt und auch in Zukunft gelingen kann. Welche Grundrechte müssen gewähr-
leistet werden, was macht Wahlen zu einem Element der Demokratie, wer darf demokratische
Rechte wahrnehmen, welche sozialen Voraussetzungen müssen für die Teilhabe an der Gesell-
schaft erfüllt sein, welche Bedeutung haben Medien und das Recht auf die freie Meinungsäuße-
rung, welche Rolle spielt ziviles Engagement und wie werden Konflikte ausgetragen?
Mittwoch, 15.05.2019 AKTIVIERENDE METHODEN IM MUSEUM
16–18 Uhr, Zeughaus
Wie kann historisches Lernen im Museum gestaltet werden? Ausgehend von Grundlagen der
Bildanalyse und einem methodischen Werkzeugkasten erhalten die Teilnehmenden Einblicke in
museale Vermittlungsarbeit mit Anregungen für den Schulunterricht.
→ Aktuelle Informationen zu Terminen und Themen der Veranstaltungen entneh-
men Sie bitte unserer Internetseite: www.dhm.de/bildung-vermittlung
SuS = Schülerin und Schüler Im Folgenden finden Sie kurze Erläuterungen zu unseren pädagogischen Formaten, wie sie in
der anschließenden Auflistung der Angebote jeweils angegeben sind.
FÜHRUNG Führungen stellen die zentralen Aspekte einer Sonderausstellung in den Mittelpunkt oder sind
Rundgänge zu Längsschnittthemen beziehungsweise acht verschiedenen Epochen in der Dau-
60–90 Minuten erausstellung. Die dialogische Führung soll dazu anregen, die Exponate der Ausstellungen als
1 € pro Kind oder SuS historische Zeugnisse zu betrachten und zu analysieren.
GESCHICHTS- Die selbständige Erkundung der Dauerausstellung oder einer Sonderausstellung steht hier im
WERKSTATT Mittelpunkt. Geschichtswerkstätten beginnen in der Regel mit einem kurzen Rundgang durch
die Ausstellungsbereiche. Anschließend erarbeiten die Teilnehmenden anhand von Original
120–240 Minuten objekten ihr Schwerpunktthema zu einer Epoche oder ein epochenübergreifendes Längs-
2–4 € pro SuS schnittthema. Die Ergebnisse der Kleingruppen werden im Plenum präsentiert und diskutiert.
FILMWERKSTATT Die Nutzung von Filmen als historische Quelle und die Beschäftigung mit Gestaltungsweisen
und Wirkmechanismen dieses Mediums sind Thema unserer Filmwerkstätten. Nach der ge-
300–360 Minuten meinsamen Sichtung des Films analysieren die Teilnehmenden in Kleingruppen ausgewählte
5 € pro SuS Sequenzen, bevor sie das Thema anhand von Exponaten in den Ausstellungen weiter vertiefen.
Die Ergebnisse der Arbeitsgruppen werden anschließend im Plenum präsentiert und diskutiert.11
EPOCHENÜBERGREIFENDE THEMEN
Themenführung
Wir sammeln Dinge.
5–7 Jahre
Was sammelt ein Museum?
Jahrgangsstufen 1–2
Warum sammelt ein Museum Dinge von früher? Was können uns diese Gegenstände über das
90 Minuten
Leben der Menschen erzählen? Wie werden diese Dinge aufbewahrt? Kinder zwischen fünf
1 € pro Kind oder SuS
und sieben Jahren begeben sich auf eine Entdeckungsreise durch das 18. und 19. Jahrhundert
und erforschen originale Ausstellungsstücke. An Spielstationen können sie die Vergangenheit
ertasten, Musikinstrumente erproben oder Theater spielen.
→ Mehr Informationen unter:
www.dhm.de/bildung-vermittlung/kooperationen/wir-sammeln-dinge
Führung
Graben, Planen, Bauen
Jahrgangsstufen 3–7
Willkommensklassen entdecken historische Karten und ihre
60 Minuten
Geschichte(n)
1 € pro SuS
Anhand von Ausgrabungs-, Welt-, Straßenbau- und Stadtkarten erarbeiten sich die Teilnehmen-
den historische Räume und deren Auswirkungen auf die jeweilige Bevölkerung.
Ausführlichere Informationen finden Sie auf Seite 31.
→ Mehr Informationen unter:
www.dhm.de/bildung-vermittlung/kooperationen/graben-planen-bauen
Themenführung
Was führt zum Krieg,
Jahrgangsstufen 7–13
wie macht man Frieden?
60 Minuten
Dieser Rundgang bietet einen Längsschnitt zum Thema Krieg
1 € pro SuS
und Frieden in der deutschen Geschichte vom Dreißigjährigen
Krieg bis zu den Kriegen des 20. Jahrhunderts. Authentische
Exponate verdeutlichen die historischen Hintergründe der
Konflikte und ihrer Beilegung. Der Schwerpunkt liegt auf der
kritischen Analyse geschichtlicher Zeugnisse und bietet Raum
zur Diskussion aktueller Bezüge und Zukunftsperspektiven.
Themenführung
Kleider machen Leute
Jahrgangsstufen 9–13
60 Minuten
Tracht, Mode und Frisuren in der Geschichte
1 € pro SuS Welche modischen Bestandteile sind bei Ritterrüstungen zu erkennen? Welche Stoffe und
Farben verweisen auf Standeszugehörigkeiten? Welche Wechselwirkungen bestanden in der
Geschichte zwischen Mode und tagespolitischen Themen? Diese Fragen werden während des
Rundgangs durch die Dauerausstellung ebenso beantwortet wie jene nach der Bedeutung von
Perücken und Haartracht in den verschiedenen Jahrhunderten. Im Mittelpunkt der Betrachtung
stehen Gemälde, Textilien, Rüstungen und Fotografien.12 Schule und Museum
Themenführung
Von Luftschiff bis Mauerspecht
Jahrgangsstufen 3–6
90 Minuten
Eine Zeitreise durch das 20. Jahrhundert
1 € pro SuS Wie lebte man in Deutschland, als die Eltern, Großeltern und Urgroßeltern noch Kinder waren?
Bei dieser Führung begeben sich Kinder auf eine Zeitreise, die in der Weimarer Republik beginnt
und beim Mauerfall 1989 endet. Ein Puzzle der Besatzungszonen, ein Westpaket zum Auspa-
cken, Originalobjekte wie VW-Käfer oder Trabi und andere Materialien veranschaulichen spiele-
risch, wie sich der Alltag für Familien in Deutschland im Laufe des 20. Jahrhunderts gestaltete.
Themenführung | Geschichts-
werkstatt
De l’hostilité à l’amitié ?
in französischer oder deutscher Les relations franco-al-
Sprache
lemandes
min. 4 Jahre
Französischunterricht
de 1870/1871 à nos jours
90 | 120 Minuten De la fondation de l’Empire allemand
1 € | 2 € pro SuS (1871) au traité de l’Élysée (1963), les
relations franco-allemandes ont
fortement évolué. Comment les
deux « ennemis héréditaires » sont-ils
devenus des pays partenaires ? Table-
aux, documents, affiches et photogra-
phies aideront les élèves à comprendre
ces relations à la suite de la guerre
franco-prussienne et des deux guer-
res mondiales. La visite s’achève
avec la création de la Communauté
européenne du charbon et de l’acier
(CECA) en 1951 et la signature d’un
traité de coopération, le 22 janvier
1963, entre Charles de Gaulle et
Konrad Adenauer.
Un atelier (120 minutes) pourra être réservé indépendam-
ment pour approfondir la visite guidée ou bien pour aborder
d’autres étapes des relations franco-allemandes selon vos intérêts.
Geschichtswerkstatt
Literatur schreibt Geschichte
Jahrgangsstufen 10–13
180 Minuten
Eine literarische Reise von der Aufklärung bis zur Romantik
3 € pro SuS In einem interaktiven, lehrplanorientierten Rundgang wird ein Blick auf „das Land der Dichter
und Denker“ geworfen. Die literarischen Epochen der Aufklärung, des Sturm und Drangs sowie
der Weimarer Klassik einschließlich ihrer wichtigsten Vertreterinnen und Vertreter werden
unter die Lupe genommen. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich insbesondere mit den
Zusammenhängen zwischen historischen Ereignissen und literarischer Produktion auseinander.
Dabei arbeiten die Teilnehmenden nicht nur zum Einfluss gesellschaftlicher und politischer
Geschehnisse auf die Dichterinnen und Dichter, sondern analysieren auch die Wirkung des ge-
schriebenen Wortes auf die Menschen ihrer Zeit. Zu diesem Zweck werden Bücher, Kunstwerke
aber auch Einrichtungsgegenstände als Zeugnisse und Ausdruck ihrer Zeit betrachtet.Schule und Museum 13
Themenführung
Ich packe meinen Koffer.
Jahrgangsstufen 7–10
Migration, Flucht und Vertreibung
90 oder 150 Minuten
Welche Gründe veranlassen Menschen ihre Heimat zu verlassen? Was bedeutet es, sich auf
1 € oder 2 € pro SuS
den Weg zu machen und an einem unbekannten Ort anzukommen? Welche Gefühle sind mit
Migration, Flucht und Vertreibung verbunden? Im Wechsel zwischen partizipativen Spielaktio-
nen und der Betrachtung von historischen Originalobjekten gehen Schülerinnen und Schülern
diesen Fragen nach. Sie lernen die Situation der Hugenottinnen und Hugenotten in Berlin und
der Auswandernden nach Amerika im 19. Jahrhundert kennen, und setzen sich mit Zwangs-
migration im Nationalsozialismus und mit der Vertreibung von Menschen in Folge des Zweiten
Weltkrieges auseinander. Die Führung stellt Bezüge zum Heute her und wurde von SuS für SuS
mitentwickelt.
Führung in der
Sonderausstellung
Menschen. Porträts. Geschichten
Stefan Moses. Photoreporter
Der Fotograf Stefan Moses (1928–2018) gehörte zu den großen Porträtfotografen der Bundes-
Bis 12. Mai 2019 republik. Seine Aufnahmen von Angehörigen verschiedenster Berufsgruppen – stets im Freien
Jahrgangsstufen 1–13 vor einem grauen Tuch entstanden – machten ihn Anfang der 1960er Jahre berühmt. Die Füh-
60 Minuten rung thematisiert Moses Blick auf die Menschen und präsentiert neben frühen Reportagen und
Bildessays auch Motive der bekannten Porträtserien aus den Beständen des Deutschen Histori-
1 € pro SuS
schen Museums.
Führung im
Demokratie-Labor
Meinung. Vielfalt. Demokratie
Bis 4. August 2019 Das „Demokratie-Labor“ ist eine partizipative Ausstellung, die Schülerinnen und Schülern die
Jahrgangsstufen 1–13 Möglichkeit bietet, sich aktiv mit dem Thema Demokratie gestern und heute auseinander zu
setzen und an diversen Stationen selbst Dinge auszuprobieren. Dabei werden Schülerinnen und
60 Minuten
Schüler angeregt zu reflektieren, wie gesellschaftliche Teilhabe, Mitbestimmung und Zusam-
1 € pro SuS
menleben in Zukunft aussehen sollen. Neben sieben Stationen mit Originalobjekten zu Themen
wie Wahlen, Grundrechten, Zivilgesellschaft, sozialer Gerechtigkeit und Medien bietet die Aus-
stellung viel Raum, um sich selbst einzubringen.14 Schule und Museum
Gechichtswerkstatt im
Demokratie-Labor
Macht Demokratie!
Bis 4. August 2019 Der Mitmach-Parcours lädt Schülerin-
Jahrgangsstufen 3–6 nen und Schülern ein, sich spielerisch
dem Thema Demokratie gestern und
120 Minuten
heute zu nähern. Sieben Stationen
2 € pro SuS
bieten Möglichkeiten, Themen wie
Wahlen, Zivilgesellschaft, Grundrechte,
soziale Gerechtigkeit, Medien, Staatsbürgerschaft und Gewalt in der Demokratie kennenzuler-
nen. Orientiert am Lehrplanthema „Demokratie und Mitbestimmung – Gleichberechtigung für
alle?“ setzten sich die Schülerinnen und Schüler mit Originalobjekten wie einem Protestplakat
oder einem Fußballtrikot von Mesut Özil und Biografien auseinander. Anschließend diskutieren
sie, was für sie selbst heute in einer Demokratie wichtig ist und präsentieren abschließend ihre
Ergebnisse der Klasse.
Gechichtswerkstatt im
Demokratie-Labor
Die Qual der Wahl?
Bis 4. August 2019 Die Werkstatt bietet Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, sich anhand von sieben Statio-
Jahrgangsstufen 7–10 nen zum Mitmachen mit den Themenbereichen Wahlen, Zivilgesellschaft, Grundrechte, soziale
Gerechtigkeit, Medien, Staatsbürgerschaft und Gewalt in der Demokratie zu beschäftigen.
120 Minuten
Orientiert an den übergreifenden Themen „Demokratiebildung“ und „Bildung zur Akzeptanz von
2 € pro SuS
Vielfalt“ sowie dem Lehrplanthemen „Demokratie in Deutschland“ setzen sich die Schülerinnen
und Schüler mit Originalobjekten auseinander, improvisieren Szenen, halten Reden und disku-
tieren, was für sie heute in einer Demokratie wichtig ist.
Gechichtswerkstatt im
Demokratie-Labor
Demokratisiert euch!
Bis 4. August 2019 Orientiert an den Lehrplanthemen „Demokratie gestern, heute, morgen“, „Gegner der De-
Jahrgangsstufen 11–13 mokratie“, „Demokratietheorien“, „Partizipation in der Verfassungswirklichkeit“ beschäftigen
sich die Schülerinnen und Schüler spielerisch und experimentell mit dem Thema Demokratie.
150 Minuten
Anhand von sieben Stationen zu den Themen Wahlen, Zivilgesellschaft, Grundrechte, soziale
2 € pro SuS
Gerechtigkeit, Medien, Staatsbürgerschaft und Gewalt in der Demokratie reflektieren sie, wie
gesellschaftliche Teilhabe, Mitbestimmung und Zusammenleben in Zukunft aussehen sollen.Schule und Museum 15
MITTELALTER
500–1500
Epochenführung
Aspekte des Mittelalters
Jahrgangsstufen 6–13
Das Heilige Römische Reich des Mittelalters bildet den Hintergrund, vor dem die Führung Ver-
60 Minuten
tiefungen zu den Schwerpunkten Herrschaft und Religion, den mittelalterlichen Lebenswelten
1 € pro SuS
oder zu dem Verhältnis von Reich und Europa anbietet. Je nach gewähltem Themenbereich
stehen am Beispiel sakraler und weltlicher Machtsymbole die Herrschaft der Kaiser und die Ver-
flechtung ihrer Macht mit Papst und Kirche im Vordergrund oder es werden anhand originaler
Ritterrüstungen, Waffen sowie Zeugnissen der städtischen Selbstverwaltung die unterschied-
lichen Lebenswelten der mittelalterlichen Stände Adel, Bürgertum und Klerus in den Mittel-
punkt gerückt. Im dritten Schwerpunkt soll die Rolle des Reiches als europäische Großmacht
im Spannungsfeld zwischen dynastischen Verflechtungen und territorialen Interessen näher
beleuchtet werden.
Themenführung
Ritter, Burgen und Turniere
5–10 Jahre
Wie lebte es sich als Ritter vor vielen hundert Jahren? Wie
Jahrgangsstufen 1–4
schwer ist eine Ritterrüstung? Und wie konnten sich Menschen
60 Minuten
darin bewegen? Kinder ab fünf Jahren begegnen in „Ritter, Bur-
1 € pro Kind oder SuS gen und Turniere“ der Welt des Mittelalters und können selbst
einmal eine Kettenhaube aufsetzen und ein Ritterschwert in die
Hand nehmen.
Themenführung
Stadtluft macht frei
Jahrgangsstufen 7–13
60 Minuten
Alltag, Recht und Markt in der Stadt des Mittelalters
1 € pro SuS „Stadtluft macht frei“ steht in Geschichtsbüchern. Doch was verbirgt sich hinter dieser Aussa-
ge? Ein Architekturmodell und Gemälde verdeutlichen die Bedeutung der Stadt im Mittelalter.
Neben dem Aufbau der mittelalterlichen Stadt werden Zeugnisse der städtischen Freiheit am
Beispiel von Urkunden, Siegeln und Waffen gezeigt. Eindrücke vom Markttreiben, religiöse
Bräuche und Zeugnisse der Handwerkskunst runden das Bild vom städtischen Leben ab.
Geschichtswerkstatt
Mittelalterliche Schreibwerkstatt
Jahrgangsstufen 3–7
Gemeinsam lernen die Schülerinnen und Schüler
120 Minuten
den Prozess der Buchherstellung und die faszinie-
2 € pro SuS
rende Welt mittelalterlicher Schriftstücke kennen.
Spannende Originalobjekte rund um das Thema
Schreiben stehen beim Rundgang durch die Dauer-
ausstellung im Mittelpunkt. Anschließend können
alle Kinder ihr Talent für mittelalterliche Schriftty-
pen erproben und mit Kalligrafiestiften so schrei-
ben, wie es schon die Mönche im Mittelalter taten.16 Schule und Museum
REFORMATION UND DREISSIGJÄHRIGER KRIEG
1500–1650
Epochenführung
Von der Reformation bis zum Ende
Jahrgangsstufen 6–13
des Dreißigjährigen Krieges
60 Minuten
Die Spaltung der christlichen Kirche, der Buchdruck und die
1 € pro SuS
Erkundung anderer Kontinente kennzeichnen den Beginn
eines neuen Zeitalters. Anhand von originalen Zeugnissen wie
einem Ablassbrief, Holzschnitten und Gemälden werden die
Ideen von Reformatoren wie Martin Luther sowie die macht-
politischen Veränderungen infolge des Dreißigjährigen Krieges
veranschaulicht.
FÜRSTENMACHT UND ALLIANZEN IN EUROPA
1650–1789
Epochenführung
Vom Westfälischen Frieden
Jahrgangsstufen 6–13
bis zum aufgeklärten Absolutismus
60 Minuten
Prunkvolle Gemälde und kostbares Tafelgeschirr zeugen von Reichtum und Macht absolutisti-
1 € pro SuS
scher Herrscher in Europa nach dem Dreißigjährigen Krieg. Die Führung behandelt die wieder-
kehrenden Konflikte mit dem Osmanischen Reich und die Vormachtstellung Frankreichs sowie
den Aufstieg Preußens zu einer europäischen Großmacht. Der Rundgang schließt mit der Infra-
gestellung absolutistischer Machtvorstellungen durch die Vertreter der Aufklärung .
Themenführung
Geheimnisse am Hof
Jahrgangsstufen 3–6
90 Minuten
Ein Kriminalfall im Königshaus Friedrichs des Großen
1 € pro SuS Potsdam und Berlin vor 250 Jahren:
Hauptmann Kaldenberg soll auf einem
Fest vor den Augen des Königs seine
Reitkunst unter Beweis stellen. Doch
wenige Tage vor dem großen Spektakel
kann er sich nicht mehr bewegen. Was
ist ihm passiert? Bei einem Rundgang
durch die Dauerausstellung können Kin-
der ab 8 Jahren seine Offiziersuniform
untersuchen, den Tatort „Berlin um
1775“ genauer ansehen und versuchen,
den Kriminalfall zu lösen. Das Angebot
basiert auf dem Kinder- und Jugendro-
man „Geheimnisse am Hof“ von
Caroline Flüh.Schule und Museum 17
FRANZÖSISCHE REVOLUTION
BIS KAISERREICH
1789-1871
Epochenführung
Von der Französischen Revolution
Jahrgangsstufen 6–13
bis zur Reichsgründung
60 Minuten
Anhand von Fahnen und Bekleidung aus der Revolutionszeit veran-
1 € pro SuS
schaulicht die Führung zunächst die unterschiedlichen Phasen der Fran-
zösischen Revolution und die politischen Ideen der Revolutionäre. Die ex-
pansive Politik Napoleons, die Befreiungskriege und der Wiener Kongress
werden auch als Etappen der deutschen Nationalbewegung thematisiert,
die dann in die Revolution von 1848 mündet. Gemälde, Karikaturen und
Schriftzeugnisse wie das Lied der Deutschen oder das Original der ersten
Reichsverfassung geben Auskunft über Ziele, Selbstverständnis und Propa
ganda der Beteiligten. Der Rundgang schließt mit der Reichseinigung von 1871.
Themenführung
Forscher und Entdecker
8–12 Jahre
Jahrgangsstufen 2–6
Alexander und Wilhelm von Humboldt
60 Minuten Der Naturforscher Alexander von Humboldt bereiste ferne Länder, entdeckte exotische Tiere
1 € pro SuS und bestieg den damals höchsten bekannten Berg der Welt. Sein Bruder Wilhelm von Humboldt
veränderte als preußischer Minister vor 200 Jahren das Bildungssystem. Gemeinsam mit Ale
xander von Humboldt machen sich Kinder ab 8 Jahren in der Dauerausstellung auf die Suche
nach Dingen, die vom Leben der Brüder Humboldt erzählen.
Geschichtswerkstatt
Bürgerliche Revolutionen im Vergleich
Jahrgangsstufen 8–13
240 Minuten
Die Französische Revolution 1789
und die Revolution von 1848
4 € pro SuS
In der Geschichtswerkstatt werden mit der Französischen
Revolution und der Revolution von 1848 zwei der be-
deutendsten politischen Ereignisse der europäischen
Staatenwelt zu Beginn der Moderne untersucht. Im
Mittelpunkt des Interesses stehen Ursachen und
Verlauf der Revolutionen sowie die politischen
Werte und Ziele der an ihnen beteiligten Grup-
pen.
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich
kritisch mit Bildgattungen wie Allegorie,
Gemälde oder Karikatur auseinander und
präsentieren ihre Ergebnisse in einer eigenen
Führung.18 Schule und Museum
Formate und
FÜHRUNGEN
Epochen der Von Luft- Deutsche
deutschen Wir sammeln Ritter, Burgen Stadtluft Geheimnisse Forscher und schiff bis Geschichte
Geschichte Dinge und Turniere macht frei am Hof Entdecker Mauerspecht rückwärts
Kita Seite 11 Seite 15
Seite 15,
16, 16,
Grundschule 17, 20, Seite 11 Seite 18 Seite 16 Seite 17 Seite 12
20, 23,
24
Seite 15,
16, 16,
Sekundarstufe I 17, 20, Seite 15
20, 23,
24
Seite 15,
16, 16,
Sekundarstufe II 17, 20, Seite 15
20, 23,
24
Seite 26 Seite 26 Seite 26 Seite 26 Seite 26
Kinder und Familien
5–7 Jahre 5–10 Jahre 8–10 Jahre 8–12 Jahre 8–12 Jahre
Erwachsene Gruppen Seite 28
GESCHICHTSWERKSTÄTTEN (GW) UND FILMWERKSTÄTTEN (FW)
Mittelalterliche Literatur Deutsch-
Schreibwerk- schreibt Bürgerliche Deutsches Französische Weimarer Täter, Opfer,
statt Geschichte Revolutionen Kaiserreich Geschichte Republik Zuschauer
Grundschule Seite 15 (GW)
Seite 20 Seite 23
Sekundarstufe I Seite 15 (GW) Seite 12 (GW) Seite 17 (GW) Seite 20 (GW) Seite 12 (GW)
(GW) (GW)
Seite 22
Sekundarstufe II Seite 12 (GW) Seite 17 (GW) Seite 20 (GW) Seite 12(GW)
(GW/FW)
Erwachsene GruppenSchule und Museum 19
d Zielgruppen
Deutsch- Ich packe
Krieg und Kleider machen Französische meinen Demokratie- Migration und Geschichte der
Frieden Leute Geschichte Koffer Labor Inklusion Integration Polizei
Seite 13 Seite 11
Seite 11 Seite 11 Seite 12 Seite 13 Seite 13
Seite 11 Seite 11 Seite 12 Seite 13
Seite 32 Seite 29 Seite 31 Seite 32
Geteilte und ge- Deutsche
Hitlerjunge meinsame deut- Berlin – Ecke Demokratie- Integrations- Polizei und
Quex sche Geschichte Schönhauser Labor kurse Antisemitismus
Seite 14 (GW)
Seite 24 (GW) Seite 14 (GW)
Seite 23 (FW) Seite 24 (GW) Seite 24 (FW) Seite 14 (GW)
Seite 31 (GW) Seite 32 (GW)20 Schule und Museum
KAISERREICH UND ERSTER WELTKRIEG
1871-1918
Epochenführung
Von der Reichsgründung
Jahrgangsstufen 6–13
bis zum Ende des Ersten Weltkrieges
60 Minuten
Ausgehend von der Gründung des Deutschen Kaiserreiches 1871 thematisiert die
1 € pro SuS
Führung die gesellschaftliche und politische Ordnung dieses ersten deut-
schen Nationalstaates im Spannungsfeld von Tradition und Moderne.
Gemälde und zahlreiche Originalobjekte erzählen, wie Industrialisierung,
technischer Wandel und widerstreitende politische Ideen die Lebenswel-
ten der Bürger wie auch die Innen- und Außenpolitik des Reiches maßgeb-
lich veränderten und schließlich in den Ersten Weltkrieg mündeten.
Geschichtswerkstatt
Gesellschaft und Politik
Jahrgangsstufen 8–13
im Deutschen Kaiserreich
240 Minuten
Mit dem Deutschen Kaiserreich wurde 1871 der deutsche Nationalstaat unter Führung Preußens
4 € pro SuS
begründet. In der Geschichtswerkstatt beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit der
politischen und gesellschaftlichen Ordnung im Kaiserreich, der Arbeiterbewegung, dem techni-
schen Wandel, der Kolonialpolitik und Reformbewegungen.
WEIMARER REPUBLIK
1918–1933
Epochenführung
Von der Gründung der Weimarer Republik
Jahrgangsstufen 6–13
bis zur Errichtung des NS-Regimes
60 Minuten
Im Zentrum der Führung steht die politische und gesellschaft-
1 € pro SuS
liche Situation Deutschlands nach der Revolution von 1918
und nach der Gründung der ersten deutschen Republik. An-
hand vielfältiger Originalobjekte wie dem Versailler Vertrag,
verschiedenen Plakaten, Fotos und Kleidungsstücken werden sowohl die
politischen Gegensätze und wirtschaftlichen Probleme verdeutlicht, als auch die technischen
Neuerungen und das Lebensgefühl der Goldenen Zwanziger. Der Rundgang schließt mit der
Frage, welche Umstände 1933 zur Errichtung der Diktatur in Deutschland geführt haben.
Geschichtswerkstatt
Die Weimarer Republik
Jahrgangsstufen 8–10
Mit der Gründung der Weimarer Republik gingen neue Freiheiten und ein neues Lebensgefühl
240 Minuten
einher, aber auch Wirtschaftskrisen und politische Uneinigkeit. Wie sich diese erste deutsche
4 € pro SuS
Republik entwickelte, welche Aspekte die Zeit der Weimarer Republik prägten und wie es
schließlich zur Errichtung der nationalsozialistischen Diktatur kam, erarbeiten sich die Schüle-
rinnen und Schüler anhand von Originalobjekten.21
Führung in der
Sonderausstellung
Vom Wesen und Wert der Demokratie
Weimar
Die Führung rückt die Frage „Was ist Demokratie?“ am historischen Beispiel der Weimarer Repu-
Bis 22. September 2019 blik ins Zentrum. Dabei sollen die revolutionären Wurzeln der Demokratie sowie die politische
Jahrgangsstufen 7–13 Inklusion, insbesondere von Frauen und der Arbeiterklasse durch das allgemeine Wahlrecht, be-
60 Minuten tont werden. In einem dialogischen Rundgang wird anhand von Originalobjekten diskutiert, wie
sich die Weimarer Republik mit dem, was Demokratie ist und werden sollte, auseinandersetzte,
1 € pro SuS
wie essentielle Momente von Demokratie sich herausbildeten, wie diese aber auch bekämpft
und in Frage gestellt wurden. So entwickelt sich aus der heutigen Situation, in der Demokra-
tie erneut definiert werden muss, eine neue Erzählung der Geschichte und Geschichten von
Weimar.
Geschichtswerkstatt in der
Sonderausstellung
Konflikt und Konsens in der Weimarer Demokratie
Weimar
In einem Politthriller begegnen Schülerinnen und Schülern spannende Persönlichkeiten aus
Bis 22. September 2019 der Weimarer Republik. Sie setzen sich in Kleingruppen mit den Lebensläufen von Anhängerin-
Jahrgangsstufen 7–10 nen und Anhängern unterschiedlicher politischer Richtungen auseinander, bringen sie mit den
120 Minuten Exponaten in der Ausstellung in Verbindung und diskutieren unterschiedliche Standpunkte zu
gesellschaftlichen Fragen wie Frauenwahlrecht, Arbeiterrechte, Reformschulen und Gewalt.
2 € pro SuS
Thematisch orientiert sich die Auseinandersetzung mit den Biografien und Exponaten an den
lehrplanrelevanten Themenfeldern „Demokratie und Diktatur“, „Demokratie und Mitbestim-
mung“ und „Konflikte und Konfliktlösungen“.22 Schule und Museum
Geschichtswerkstatt in der
Sonderausstellung
Revolution, Reaktion und Radio
Weimar
Anknüpfend an das Lehrplanthema „Demokratie und Diktatur in der Zwischenkriegszeit“ sowie
Bis 22. September 2019 die Wahlbereiche „Stellung der Frau“, „Deutsch-jüdische Geschichte“, und „Gewalt und Kon-
Jahrgangsstufen 11–13 fliktlösung“ bietet die Werkstatt die Gelegenheit, sich mit den unterschiedlichen Facetten der
150 Minuten Weimarer Republik und deren Repräsentation in den damaligen Medien auseinanderzusetzen.
Die Schüler und Schülerinnen arbeiten quellenkritisch mit Medienbeiträgen und bringen diese
2 € pro SuS
mit Originalobjekten wie Wahlplakaten, Kunstwerken, Waffen und Alltagsgegenständen in
Verbindung. Dabei entwerfen sie gemeinsam ein multiperspektivisches Portrait der Demokratie
in der Weimarer Republik. Sie erarbeiten in Kleingruppen selbständig einen Themenbereich und
präsentieren ihre Ergebnisse.
Filmwerkstatt in der
Sonderausstellung
Proletarische Gesellschaftskritik im Film
Weimar
„Kuhle Wampe oder: Wem gehört die Welt?“ (1932, Drehbuch u.a. Bertolt Brecht, Regisseur Sla-
Bis 22. September 2019 tan Dudow) zeigt die prekären Lebensbedingungen der Arbeiterinnen und Arbeiter im Berlin der
Jahrgangsstufen 11–13 Weimarer Republik. Ziel der Werkstatt ist es, die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler in
300 Minuten der kritischen Quellenanalyse und Beurteilung historischer Narrative zu stärken. Dazu beschäf-
tigen sie sich nach Sichtung des Films in Arbeitsgruppen mit ausgewählten Filmsequenzen, die
5 € pro SuS
sie in einer zweiten Arbeitsphase zu Originalobjekten in der Sonderausstellung in Beziehung
setzen. Durch den kritischen Umgang mit den Quellen Film und Objekten soll historisches
Urteilsvermögen geschärft werden. Am Ende des Projekttages präsentieren die Gruppen ihre
Arbeitsergebnisse der Klasse.Schule und Museum 23
NS-REGIME UND ZWEITER WELTKRIEG
1933–1945
Epochenführung
Von der Machtübernahme Hitlers
Jahrgangsstufen 6–13
bis zum nationalsozialistischen Völkermord
60 Minuten
Die Führung wirft einen detaillierten Blick auf die Errichtung der Diktatur im Jahre 1933 und
1 € pro SuS
deren weiteren Ausbau. Propagandaplakate, Gemälde, Fotos und andere Zeugnisse veranschau-
lichen, wie das Regime in alle Lebensbereiche der Menschen eingriff und auf der Grundlage der
nationalsozialistischen Rassenlehre gesellschaftliche Minderheiten ausgegrenzt, verfolgt und
vernichtet wurden. Der Rundgang schließt mit der bedingungslosen Kapitulation Deutschlands
im Jahre 1945.
Geschichtswerkstatt
Täter, Opfer, Zuschauer
Jahrgangsstufen 9–10
240 Minuten
Die Verfolgung von Minderheiten in der NS-Gesellschaft
4 € pro SuS In dieser Geschichtswerkstatt beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit der Frage,
wie und warum Menschen im Nationalsozialismus zu Opfern, Täterinnen und Tätern oder Zu-
schauerinnen und Zuschauern wurden und welchen Handlungsspielraum sie jeweils hatten. Im
Epochenbereich 1933–1945 erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen exem-
plarisch zwei Biografien und präsentieren diese anschließend aus unterschiedlichen Perspekti-
ven. Ein wesentliches Lernziel der Geschichtswerkstatt ist das Erkennen von Multiperspektivi-
tät und Multikausalität in der Geschichte.
Filmwerkstatt
Film aus dem Giftschrank – „Hitlerjunge Quex“ und
Jahrgangsstufen 11–13
der Spielfilm im Nationalsozialismus
360 Minuten
Der im Berliner Arbeitermilieu der letzten
5 € pro SuS
Jahre der Weimarer Republik angesiedelte
Film „Hitlerjunge Quex“ (D 1933) erzählt die
Geschichte des jungen Lehrlings Heini, der
sich gegen den Willen seines Vaters für eine
Mitgliedschaft in der Hitlerjugend entschei-
det. Das Deutsche Historische Museum bietet
diese Filmwerkstatt in Zusammenarbeit mit
dem Bundesarchiv-Filmarchiv und der Fried-
rich-Wilhelm-Murnau-Stiftung an, um Schüle-
rinnen und Schüler mit dem Themenfeld natio-
nalsozialistischer Propaganda zu konfrontieren
und ihren kritischen Blick im Umgang mit audi-
ovisuellen Quellen zu schärfen. Dabei spielt die
Frage nach einem verantwortungsbewussten
Umgang mit dem Erbe des Nationalsozialismus
eine wesentliche Rolle.24 Schule und Museum
ALLIIERTE BESATZUNG, GETEILTES
DEUTSCHLAND UND DEUTSCHE EINHEIT
1945–1990
Epochenführung
Vom geteilten Deutschland bis zur deutschen Einheit
Jahrgangsstufen 6–13
Die Führung beginnt mit den unmittelbaren Nachkriegsjahren, in denen die Alliierten den politi-
60 Minuten
schen Neuanfang in Deutschland nach dem Zweiten Weltkrieg bestimmten. Nach Besatzungs-
1 € pro SuS
zonen und Luftbrücke werden die beiden 1949 gegründeten deutschen Staaten vergleichend
betrachtet. Originalobjekte wie Trabi und Käfer veranschaulichen die unterschiedlichen wirt-
schaftlichen, politischen und gesellschaftlichen Systeme von Bundesrepublik und DDR. Die
Führung schließt mit Originaltransparenten der Demonstrationen in Berlin im Herbst 1989, dem
Mauerfall und der deutschen Einheit.
Geschichtswerkstatt
Geteilte und gemeinsame deutsche Geschichte
Jahrgangsstufen 10–13
1949–1989/1990
240 Minuten
In Kleingruppen erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler an Originalobjekten Themen der
4 € pro SuS
Alltagsgeschichte in den beiden deutschen Staaten: Protestbewegungen in den 1950er und
1960er Jahren, Konsum und Reisen in Ost und West sowie Umwelt-, Bürger- und Friedensbe-
wegungen in der DDR und der Bundesrepublik der 1980er Jahre. Bei einem abschließenden
gemeinsamen Rundgang werden die unterschiedlichen Ergebnisse verglichen, so dass sich die
Schülerinnen und Schülern eine differenzierte Meinung zum Leben in DDR und Bundesrepublik
bilden können.
Filmwerkstatt
Berlin im Film der DDR —
Jahrgangsstufen 10–13
„Berlin – Ecke Schönhauser“
360 Minuten
Am Beispiel des DEFA-Klassikers „Berlin – Ecke Schönhauser“ (DDR 1957) problematisiert die
5 € pro SuS
Filmwerkstatt das Spannungsverhältnis zwischen DDR-Staatsapparat, Propaganda und All-
tagsleben im Ost-Berlin der 1950er Jahre. In Kleingruppen untersuchen die Schülerinnen und
Schüler zentrale Aspekte filmischer Erzähl- und Wirkungsweisen und setzen sich anhand von
Originalobjekten mit Themen wie Jugendkultur, staatliche Organisationen, Selbstdarstellung
und Ideologie in der DDR auseinander.Sie können auch lesen
