Gemeinsam. Einzigartig - Katholische Jungschar St. Pölten
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Gemeinsam.
Einzigartig.
▸ PRAXISTEIL
Ich bin nicht irgendwer,
ich bin ich.
15
▸ SEITE 6
▸ SEITE 3 Neix Forum №
Vielfalt/Diversität 2021
2022
IHR bringt das Was ist Egal wie man aussieht, egal ob man
Thema ins Bild!
Die Seite 2 des Neix gehört ab
Diversität irdisch oder nicht ist, egal aus welcher
sofort den Jungschar-Kindern
und Minis. Zum jeweiligen für mich? Religion man kommt, es herscht immer
Thema drucken wir eine
Zeichnung ab. Vielleicht schon Frieden, egal welche Hautfarbe. Und alle
bald von einem Mädchen oder
Neix illustriert
Buben aus deiner Gruppe? Wie sind immer willkommen.
ihr mitmachen könnt, erfährst
du auf der Rückseite des Neix. Christoph – JS Emmersdorf
2
Österreichischen Umweltzeichens · Druckerei Janetschek GmbH · UW-Nr. 637
IMPRESSUM
Medieninhaberin: r. k. Diözese St. Pölten, Domplatz 1, 3100 St. Pölten Herausgeberin: Kath. Jungschar der Diözese St. Pölten, Tel.: 02742/324 3354,
e-mail: stp.jungschar@kirche.at, web: stp.jungschar.at, DVR-Nr. 0029874(159) Für den Inhalt verantwortlich: Das Redaktionsteam: Barbara Leister, Christina Dietl,
Christina Pfister (Redaktionsleitung), Christine Hofer (Redaktionsleitung), Lisa Funiak, Stefanie Eppensteiner, Sophia Eder, Susanna Stängl Verlags- und Herstellungsort:
3100 St. Pölten Fotos: wenn nicht eigens vermerkt, Archiv der Katholischen Jungschar Diözese St. Pölten Layout & grafische Gestaltung: Leerzeichen Multimedia OG,
gedruckt nach der Richtlinie „Druckerzeugnisse“ des
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www.leerzeichen.at Illustration: Tobias Thaler, Sophia Eder Druck: Druckerei Janetschek, Brunfeldstraße 2, 3860 Heidenreichstein
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Offenlegung nach § 25 Mediengesetz:
Druckerei Janetschek GmbH · UW-Nr. 637
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Die r. k. Diözese St. Pölten ist zu 100 % Inhaber (Verleger) folgender periodischer Medienwerke: St. Pöltner Diözesanblatt, KIRCHE bunt – St. Pöltner Kirchenzeitung, Presse-
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der Richtlinie „Druckerzeugnisse“ des
des Österreichischen Umweltzeichens
dienst der Diözese St. Pölten, bewusst sein, programm, antenne, Ypsilon, KAB DIGEST, kirche leben, Kjeah!, kontakte, kiref-Nachrichten, Programmzeitschrift „St. Benedikt”,
Österreichischen Umweltzeichens
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In Bewegung, Ynfo. Eigentumsverhältnisse NÖ. Pressehaus: Die r.k. Diözese St. Pölten ist zu 54 Prozent Eigentümer mit Stimmrecht. Pressverein in der Diözese St. Pölten, Sitz
Österreichischen Umweltzeichens
in 3100 St. Pölten, Gutenbergstraße 12: 26 Prozent mit Stimmrecht. Raiffeisen Holding Wien-Niederösterreich, F.W. Raiffeisenplatz 1, 1020 Wien: 20 Pro-
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zent mit Stimmrecht. Unternehmensgegenstand: „Herstellung, Herausgabe, Verlag und Vertrieb von Zeitungen, Zeitschriften, Büchern, Broschüren und
„Druckerzeugnisse“ des
sonstigen Druckwerken; Handel mit Waren aller Art, Einsatz von publizistischen Einrichtungen jeder Art, die der Information der Öffentlichkeit dienen.”
gedruckt nach
DAS NEIX WIRD UNTERSTÜTZT DURCH
Vielfalt /
Christina Pfister
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Was ist das und muss
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ich es erkennen? Int
Exklusion
Von Vielfalt / Diversität hören wir in den letzten Jahren
immer und überall. Was damit aber ganz genau gemeint ist,
ist oftmals unklar und manches Mal scheint es sogar so zu
sein, als wäre es ein neuer Trend, dem man folgen muss.
Der Begriff Diversität kommt aus dem Lateinischen (lat.
diversitas: Verschiedenheit, Unterschied oder Gegensatz,
Widerspruch) und wurde vor allem durch die Bürger-
rechtsbewegung in den USA geprägt, deren Ziel die Be-
kämpfung des Rassismus gegenüber People of Color war.
Ein Schritt in die Richtung der Teilhabe am gesellschaftli-
Diversität wird im Deutschen heute zumeist gleichbedeutend chen Leben sollte die Integration sein. Demnach würden
mit Vielfalt verwendet. Die Kernthematik im Kontext der Menschen, die aufgrund ihrer Unterschiedlichkeit, also ihrer
Diversitätsdiskussion/-frage bleibt allerdings auch bei uns Diversität, ausgeschlossen wurden, zwar teilhaben können,
die Gleichbehandlung." oder "Im Kern geht es im Rahmen es bedarf aber besonderer Anstrengung, sie zu integrieren.
des Diversitätsthemas auch bei uns um Gleichbehandlung.
Die „Inklusion“ kommt der Nächstenliebe und dem Grund-
Vielfalt beschreibt eine große Menge unterschiedlicher Dinge, satz der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte am
Pflanzen, Tiere oder auch Menschen in einer Gruppe. Hierbei nächsten – alle Menschen, ganz gleich welche Merkma-
sind vor allem die äußerlichen, also körperlichen Merkmale, le sie prägen, sind Teil der Gesellschaft, jede/r kann am
wie etwa Geschlecht, Hautfarbe, Haarfarbe, Körpergröße gesellschaftlichen Leben teilhaben. Die Möglichkeiten
etc. gemeint. Wesentlich sind dabei aber auch die kulturellen sind dabei so gestaltet, dass niemand inkludiert wer-
Unterschiede, wie beispielsweise Sprache oder Religion. den muss, sondern automatisch Teil des Ganzen ist.
3
Die Grundlage zur Gleichberechtigung bildet die All- Die Grafik gibt hier einen kleinen Überblick vor allem zum
August 2021
gemeine Erklärung der Menschenrechte, die bereits besseren Verständnis der Begriffe Integration und Inklusion.2
in Artikel 1 alle Menschen als gleichberechtigt titu-
liert und die von 192 Staaten anerkannt wurde.1 Der Trend, dem wir also folgen, ist, die Diversität der
Menschheit als solche anzunehmen und Möglichkeiten
Doch wo unterschiedliche Menschen zusammenkommen, zu schaffen, damit alle Menschen alle gesellschaftlichen
gibt es Konflikte, Diskriminierung oder Ausgrenzung. Aus- Bereiche gleichermaßen nutzen können; sei es Bildung,
gegrenzt werden vor allem jene Menschen, die bestimmte Arbeit, kulturelles und gesellschaftliches Leben, Religions
Anforderungen nicht erfüllen. Solche Merkmale können u.a. ausübung etc. Dies beinhaltet demnach auch die Erwei-
Behinderungen oder auch Sprachbarrieren sein. Werkstät- terung des Begriffes der Vielfalt und Diversität um die
ten für Menschen mit Behinderung sind ein Beispiel dafür, soziale Herkunft und die Ressourcen jedes Menschen.
wie zwar Beschäftigungsmöglichkeiten geschaffen wur-
den, Menschen mit Behinderung aber weiterhin nicht am Quelle: ¹ Allgemeine Erklärung der Menschenrechte Art. 1
allgemeinen gesellschaftlichen Leben teilhaben können. ² Grafik nach: Eitle, W.: Basiswissen Heilpädagogik, 3. Auflage, Bildungsverein EINS, Köln.
Raum für
Diversität
schaffen
Bei der Jungschar ist Platz für alle, die dabei sein wol- Wie beuge ich Ausgrenzung oder Mobbing vor?
len, unabhängig von Herkunft, Glaube oder Aussehen. Ausgrenzung passiert oft schnell und kann unbewusst
geschehen. Um ihr vorzubeugen, braucht es ein ge-
Zumindest wäre das das Ziel; leider funktioniert in der stärktes Zusammengehörigkeitsgefühl der Gruppe, z.B.
Theorie meist alles besser als in der Praxis. durch Gruppenerlebnisse oder Teamspiele, bei denen
sich auch Ausgegrenzte einbringen können. Um Aus-
Wir brauchen Gemeinsamkeiten in einer Gruppe grenzung und Mobbing vorzubeugen, sollte das Selbst-
und mindestens genauso wichtig ist Diversität (siehe bewusstsein von Kindern gestärkt werden. Dies betrifft
Seite 3). Diversität als Ressource bietet Raum für Aus- auch Mobbende. Jemanden zu mobben, ist meist ein
tausch und die Möglichkeit Neues zu lernen, doch sie Zeichen für Minderwertigkeitsgefühle, welche mit dem
bringt auch einige Herausforderungen mit sich. entstehenden Gefühl von Macht kompensiert werden.
Verschiedenheit kann auf den ersten Blick abschre- Daher sollten Mobbende nicht nur als Täter/innen, son-
ckend wirken. Es kann sein, dass Minderheiten in der dern auch als Betroffene wahrgenommen werden.
Gruppe ausgegrenzt werden, oder Kinder mit Besonder-
heiten (z.B. aufgrund einer Behinderung, der Hautfarbe Integre (selbstbewusste, charakterlich unversehrte)
oder einer anderen Muttersprache) auf unangemessene Personen haben es nicht nötig, andere unter sich zu
Methoden & Tipps
Art hervorgehoben oder gemobbt werden. stellen. Sie können zu ihrer Meinung stehen, Bedürf-
nisse und eigene und fremde Gefühle ausdrücken, sind
Gemeinsam mit Frau Mag. Monika Zöttl, der Lehrenden offen für andere Meinungen und zeigen Empathie und
für Pädagogik und inklusive Pädagogik an der BASOP/ Verständnis für die Gefühlswelten ihrer Mitmenschen.
BAfEP St. Pölten, haben wir einige Fragen zu diesem
Thema behandelt, um Raum für Diversität zu schaffen. Um das Selbstwertgefühl und Selbstbewusstsein zu
4 stärken, ist es wichtig zu loben, Möglichkeiten zu bieten
Wie geht man mit Diversität in der Gruppe um und etwas bewirken zu können, also Selbstwirksamkeit zu
wie inkludiert man diese am besten? ermöglichen, und durch verschiedene Aufgaben Ver-
Diversität ist etwas Normales, oder sollte es zumindest antwortung zu übertragen. Den Kindern und Jugend-
sein. Wenn ihr dies in eurer Vorbildposition vermittelt, lichen muss vermittelt werden, dass ihre Gefühle und
können Kinder Diversität als Norm kennenlernen. Um Bedürfnisse ernstgenommen werden.
das Interesse daran zu fördern und den Austausch an-
zuregen, bietet es sich an, Feste zu feiern oder Gerichte
zu kochen, welche Kinder aus anderen Kulturen mit in
die Gruppe bringen wollen.
Was mache ich, wenn ich Ausgrenzung oder Mobbing Weitere Möglichkeiten zur Vorbeugung
eines Individuums oder einer Kleingruppe erkenne? Fallbeispiele: Erzählt Geschichten, die Ausgrenzungser-
Habt ihr einen konkreten Fall in der Gruppe, ist es fahrungen oder Mobbing thematisieren und besprecht
wichtig, dass ihr erst Einzelgespräche mit den Betroffe- die Gefühle der Protagonist/innen.
nen führt. Gebt ihnen die Möglichkeit, ihre Gefühle und
Bedürfnisse auszudrücken. Sprecht auch mit jenen, die Emotionskärtchen: visualisieren Gefühle, und sind ein
für Ausgrenzung und Mobbing verantwortlich sind. Oft Übergangsmedium zur eigenen Gefühlswelt. Solche
sind sie sich über die Auswirkung ihrer Taten nicht im Kärtchen könnt ihr auch selbst erstellen, indem ihr die
Klaren. Dabei sollte niemand als „schuldig“ oder „Opfer“ Gesichter der Kinder fotografiert, welche verschiedene
betitelt werden. Emotionen ausdrücken. Auch ein Memory kann daraus
gebastelt werden.
Beim Thematisieren in der gesamten Gruppe braucht es
Feinfühligkeit und das darf auch nur mit der Einwilli-
gung der Betroffenen geschehen, um keine Überforde-
rung dieser zu riskieren. Wird dies von den Betroffenen
nicht gewünscht, müssen ihre Bedürfnisse akzeptiert
werden. Nutzt die Möglichkeit, um mit ihnen eine
Lösung zu finden und den Kindern und Jugendlichen 5
Raum zum Mitbestimmen zu ermöglichen.
August 2021
Bei neuen Gruppen fehlt meist die Stabilität der Dyna-
mik zwischen den Mitgliedern, daher empfiehlt es sich
zunächst auf Gruppenbehandlungen des Themas zu
verzichten.
Am besten tauscht ihr euch mit anderen Jungschar- Buchtipps:
leiter/innen in der Umgebung oder in unserem neuen Heute bin ich
Forum aus. (Einfach den QR-Code auf Seite 6 scannen.) Mies van Hout – Aracari-Verlag (Abb. 1)
Ich bin stark, ich sag laut Nein!
So werden Kinder selbstbewusst
Susa Apenrade, Miriam Cordes – Arena-Verlag (Abb. 2)
Quellen: Abb.1: https://www.aracari.ch/page/de/buecher/detail?id=213
Abb. 2: https://www.thalia.at/shop/home/artikeldetails/ID15244350.html
Eure Statements
im NEIX-Forum
Unsere Fragen an euch waren:
Wie gehst du mit Vielfalt (Diversität) in deiner Jungschar-/Minigruppe um?
Wie gehst du mit Situationen um, in denen die Vielfalt (Diversität) in deiner
Gruppe vielleicht zum Problem wird?
Von: KJS Hafnerbach Von: Anonym
Diversität ist ein immer präsenteres Wir hatten einmal ein Erlebnis mit
Thema in unserer Gesellschaft und Rassismus: Bei einem Ausflug hat
dadurch versuchen wir den Kindern ein älterer Herr einen abfälligen
die Wichtigkeit dieser zu vermitteln. Kommentar gegenüber einem
Beispielsweise Rassismus und Mobbing unserer Kinder gemacht. Ich war
haben bei uns keinen Platz. Die Kinder in diesem Moment so perplex, dass
sollen verstehen, dass jede/r so sein ich nichts darauf gesagt habe. Die
kann/darf, wie er/sie ist. Die Jungschar Situation wurde danach mit unserem
ist eine Gemeinschaft und diese ist Jungscharkind nachbesprochen. Es
gestärkt durch Akzeptanz, Respekt und hat recht gleichgültig reagiert und
Wertschätzung gegenüber den anderen meinte, dass es solche Menschen
Menschen. Bei uns werden diese Werte einfach nicht besser wüssten. In
gelebt und auch so vermittelt, das liegt unserer Gruppe ist das absolut kein
uns sehr am Herzen. Dadurch legen wir Thema, jede/r ist individuell und das
einen wichtigen Grundbaustein für das ist super!
Leben unserer Jungscharkinder.
Neix aus dem Forum
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Unser NEIX-Forum
… gibt dir die Möglichkeit: Einige Monate vor der Veröffent-
mit anderen Mini- und lichung eines neuen NEIX werden
Jungschargruppenleiter/innen zu diskutieren, Fragen online gestellt, die das neue
Erfahrungen und Ideen auszutauschen, Heftthema betreffen. Einige eurer
Fragen zu stellen, die dir unter den Forum-Posts finden dann jeweils hier
Fingernägeln brennen, auf dieser Statement-Seite Platz.
mitzulesen, was bei den anderen so los ist.
Die Fragen zum nächsten NEIX
Hier geht’s zum Forum: findest du auf der Rückseite
https://bit.ly/Neix-Forum dieses Heftes.
praxis
Gruppenstundenmodelle & Methoden
Mit dieser Gruppenstunde soll die Indi- Ich bin nicht
irgendwer, ich
vidualität deiner Jungscharkinder oder
deiner Ministrant/innen hervorgehoben
und verdeutlicht werden. Diese Stunde soll
bin ich.
den Kindern mehr Mut zu Individualität
machen. Völlig unabhängig davon, ob Bub
oder Mädchen, unabhängig von Hautfarbe,
Herkunft, sexueller Orientierung oder
Religionszugehörigkeit – jede/r darf und
soll sich in deinen Gruppenstunden wohl-
fühlen.
DAS BIN ICH… die Boden/Stühle. Der/Die Gruppen- der Nähe). Der Flugschreiber sendet
Die Kinder überlegen zunächst leiter/in sitzt einzeln vorne und be- „Signale“, die die Rettung der Gruppe
selbst, was das „Ich“ eigentlich grüßt die Gruppe im Flugzeug. Nach ermöglichen.
ausmacht. Als Warm-up gibt es dem „Start“ gerät das Flugzeug in
einen Sitzkreis, in dem reihum jedes Schwierigkeiten und stürzt leider ab. Die Gruppe hat nun die Aufgabe,
Kind eine Sache nennt, die es gut Die Kinder werden in alle Himmels- innerhalb einer bestimmten Zeit (je
kann, und eine, die es gerne mag. richtungen zerstreut und sind zum nach Distanz und Gruppengröße ca.
Zum Beispiel: „Ich kann gut Fußball Teil verletzt. 10 min) alle Teilnehmer/innen zum
spielen und mag Erdbeeren.“ Die Der/Die Gruppenleiter/in verteilt Flugschreiber zu bringen. Dabei
anderen Kinder hören gut zu, denn nun die Kinder möglichst weit ausei- müssen ihre Handicaps berück
im Anschluss an die erste Runde nander und gibt jedem/r Spieler/in sichtigt werden.
sollen sie die Aussagen, die ihnen in ein Handicap:
Erinnerung geblieben sind, wieder • Die Gelähmten: können nicht Schaffen es alle rechtzeitig zum
holen. Ein Beispiel hierfür wäre: laufen, müssen getragen werden Flugschreiber, hat die Gruppe
„Lena kann gut tanzen und mag (Beine zusammenbinden) gewonnen. Sollte es zu einfach
1 Vanille-Eis.“ • Die Blinden: können nichts sehen sein, kann der/die Gruppenleiter/in
(Augenbinden aufsetzen) während des Spieles noch eingreifen
Praxisteil August 2021
FLUGZEUGABSTURZ • Die Stummen: können nicht spre- und die Schwierigkeit erhöhen: Z.B.
chen (Sprechverbot) und können kommt ein Sturm auf und der Flug-
Ort: drinnen/draußen nur einen Arm benutzen (zweiten schreiber verändert seine Position,
Dauer: ca. 20 min je nach Grup- Arm wegbinden) oder es kommt ein Sandsturm auf
pengröße • Die Tauben: können nichts hören und alle werden für eine kurze Zeit
Eignung: ab 8 Jahren (Ohrschützer aufsetzen) blind.
Material: Augenbinden, Springsei-
le o.Ä., Ohrschützer Wichtig ist natürlich die Rettung Abschließend besprichst du mit den
der Gruppe. Die einzige Chance ist, Mitspieler/innen, wie es ihnen mit
Beschreibung des Spiels: dass sich alle möglichst schnell beim den Einschränkungen ergangen ist.
Die Mitspieler/innen setzen sich in Flugschreiber treffen (irgendein Ge- Was war besonders schwierig und
2er-Reihen hintereinander auf den/ genstand im Raum/ein Baum etc. in herausfordernd?
Ich bin nicht irgendwer, ich bin ich.
SPIELE & METHODEN ZUM AUSPROBIEREN
Danach probiert ihr miteinander Fingerabdrücke Wem gehört was?
verschiedene Dinge aus, bei denen Etwas, das an jedem Menschen ein- Jedes Kind gibt einen persönlichen
deutlich wird, dass jede/r einzig- zigartig ist, ist der Fingerabdruck. Gegenstand, also z.B. die Uhr, einen
artig ist – je nachdem, was den Mit Fingerfarben könnt ihr eure Patschen oder Ähnliches in eine
Kindern besonders Spaß macht, Fingerabdrücke auf Papier drücken Kiste. Dann wird geraten, wem was
könnt ihr diese Methoden kürzer und vergleichen, worin sie sich gehört. Eine Variante davon ist, dass
oder länger gestalten. unterscheiden. jedes Kind seine Lieblingsspeise/sein
Lieblingstier/sein Lieblingslied auf
4-Ecken-Spiel Wenn ich wütend bin, dann... einen Zettel schreibt oder zeichnet.
Die Spielleitung stellt verschiede- Auch die Art, wie wir mit Gefühlen Alle werden gemischt und anschlie-
ne Fragen, bei denen jeweils eine wie Wut oder Freude umgehen, ßend wird geraten, von wem welcher
Ecke des Gruppenraumes eine unterscheidet uns voneinander. Bei Zettel stammt.
Antwortmöglichkeit darstellt. Auch diesem Spiel beginnt ein Kind mit
die Kinder können Fragen an die dem Satz „Wenn ich wütend bin, Einzigartige Erlebnisse
anderen stellen, die sie besonders dann mache ich...“ und macht dazu Die Kinder werden aufgefordert,
interessieren – also z.B. nach dem ein Geräusch oder eine Grimasse, sich ein Erlebnis zu überlegen, das
Lieblingsessen der anderen, welche die es macht (oder gerne machen nur sie und niemand anderer so
Musikgruppe sie besonders mögen, würde), wenn es wütend ist. Alle an- erlebt hat – diese Erlebnisse können
welche Eissorte ihnen am besten deren wiederholen den Satz und das sie den anderen pantomimisch dar-
schmeckt ... Geräusch/die Grimasse. Dann macht stellen; die anderen können raten,
das nächste Kind weiter. Dasselbe was da wohl erlebt wurde.
Warmer Regen kann natürlich auch mit Freude
Jedes Gruppenmitglied erhält ein oder anderen Gefühlen ausprobiert
Blatt und einen Stift. Die Blätter werden.
werden einander mit Klebeband auf
den Rücken geklebt. Nun gehen alle im
Raum herum und schreiben einander
Rückmeldungen auf dieses Blatt. Die
Rückmeldungen sind ganz persönlich
und sollen nur eigene Wahrnehmun-
gen beinhalten. Es dürfen nur positive
Inhalte sein! Hier schenkt ihr euch
gegenseitig einen „Warmen Regen“.
Folgende Impulssätze bieten einen
guten Einstieg:
• Das mag ich an dir: …
• Das gefällt mir an dir: …
• Das kannst du gut: …
2
Praxisteil August 2021
Quellen: https://www.super-sozi.de/flugzeugabsturz/
https://www.planet-schule.de/wissenspool/knietzsche-der-kleinste-phosoph-der-welt/inhalt/unterricht/ich.html
https://www.bdkj.info/fileadmin/BDKJ/bdkj-dioezesanstelle/Kinderschutz/Gruppenstundenvorschlaege_FR.pdf
https://wien.jungschar.at/index.php?id=modellsuche&modellid=435&SucheAktiv=1&G=1&SucheVolltext=ich+bin+einmalig&SucheMinAlter=6&SucheMaxAlter=14&SucheKategorieGruppenstun-
de=1&SucheKategorieBausteine=1&SucheKategorieAusflug=1&SucheKategorieBasteltipps=1&SucheKategorieLager=1&SucheKategorieMessmodelle=1&SucheKategorieSpiele=1
So bin ich – und ich bin stolz drauf!
Egal ob Fußballer/in oder Leseratte,
Das bin ICH
glatte oder lockige Haare, blau oder
braunäugig – so wie ich bin, ist es
richtig!
GESTALTE EIN LAPBOOK ÜBER DICH
Ein Lapbook ist ein Falt- oder Klappbuch mit vielen Informa-
tionen über ein bestimmtes Thema. Es kann individuell und
frei gestaltet werden. Es gibt keine Regeln und keine Grenzen;
es kann gemalt, geschrieben und geklebt werden. Im Inneren
befinden sich weitere Pop-up-Karten, Faltblätter, Leporellos,
Heftchen usw., in denen auf verschiedene Unterthemen eige-
gangen wird.
Beim „Das bin ich“-Lapbook setzt man sich ganz bewusst mit
dem eigenen Ich auseinander. Alles kann beleuchtet werden
– Stärken, Schwächen, Aussehen, Hobbys, Vorlieben, Ängste,
Wünsche, usw.
Es entsteht eine ganz individuelle Entdeckermappe mit vielen
Informationen. Jedes Lapbook ist ein Unikat, so wie jede einzel-
ne Person.
Was ihr dafür braucht:
• Farbkarton DIN A3
• Papier (weißes und buntes)
• Faltblätter, Pop-up-Karten usw. (Vorlagen findest
Kreatives
du ganz einfach im Internet)
• Stifte, Schere, Klebstoff
• Fotos
Der A3-Farbkarton wird so gefaltet, dass „Flügeltüren“ entste-
hen. Die fertig gebastelten Pop-up Karten, Minibücher, Faltblät-
ter werden innen auf den Farbkarton geklebt. Wenn das Buch
mit den vielen kleinen Büchern fertig ist, kann es bequem auf
dem Schoß (englisch „lap“ – daher die Bezeichnung Lapbook)
betrachtet und bestaunt werden.
3
Praxisteil August 2021
Das bin ICH
ADVENT, ADVENT
Adventkalender werden von allen geliebt, denn sie verkürzen
einem die Wartezeit auf das heiß ersehnte Weihnachtsfest. Seit
dem 19. Jahrhundert gehört der Adventkalender zum christli-
chen Brauchtum. Wie der Adventkranz macht er auf die Beson-
derheit dieser Vorbereitungszeit aufmerksam und steigert die
Vorfreude auf Weihnachten.
Sockenadventkalender mit guten Taten für die Adventzeit
Was ihr dafür braucht:
• 24 Paar Weihnachtssocken
• Leckereien
• Papier, Stifte, Schere, Bänder, Schleifen
• Holzstock
• Nach Wunsch Zapfen, Tannenzweige usw. zur Deko
Ein Socken dient jeweils als „Sackerl“: Dieser wird
mit dem anderen Socken, den Leckereien und mit
einem Kärtchen, auf das eine gute Tat – etwa ein
Achtsamkeitsauftrag – für den jeweiligen Tag
geschrieben wird, befüllt.
Bsp.: „Heute sage ich zu jemandem etwas Nettes“,
oder „Heute kommen nur freundliche Worte aus
meinem Mund“, oder „Heute teile ich etwas von
mir“, usw.
Der Socken wird dann oben zugebunden und
aufgehängt, etwa auf einen Holzstock. Die Socken
werden dann noch mit den Zahlen von 1 bis 24
versehen. Nach Lust und Laune kann der Ad-
ventkalender mit Zapfen, Tannenzweigen usw.
verschönert werden.
Je nachdem, wie oft ihr euch in der Jungschar
stunde trefft, werden den Kindern Socken für die
jeweiligen Tage mitgegeben.
4
Praxisteil August 2021Gottesdienste & Gebete
Zu allen kommt
der Nikolaus
Diese WGF betont im Besonderen, dass Nikolaus
sich allen Menschen zuwandte – gerade auch
jenen, die aus verschiedenen Gründen am Rande
der Gesellschaft standen. Die Kinder sitzen wäh-
rend der Feier zusammen.
Eingangslied1 + Einzug der/des WGF-Leiters/in, der/des Niko- Kyrie (Nikolausdarsteller/in)
lausdarstellers/in und der Minis bzw. der Mädchen und Buben Nikolaus hatte offene Augen,
offene Augen des Herzens.
Er hat die Menschen so gesehen,
wie Gott sie gemeint hat.
Er schaute nicht weg,
wenn ihn jemand brauchte.
Herr erbarme dich.
Nikolaus hatte offene Ohren,
offene Ohren des Herzens.
Er versuchte täglich,
den Menschen wirklich zuzuhören,
sie zu verstehen und ihnen Hoffnung zu machen.
Christus erbarme dich.
Nikolaus hatte offene Hände,
die beherzt anpackten.
Er hat gehandelt,
wo Menschen verzweifelt waren.
Er setzte sich dafür ein,
dass alle die gleichen Chancen haben.
Kreuzzeichen und Begrüßung (WGF-Leiter/in) Herr erbarme dich.2
5 „Wir laden alle ein“, haben wir gerade gesungen. In unserer
Gemeinschaft sind alle willkommen: klein, groß, jung und Gebet
Praxisteil August 2021
alt; jeder und jede, wie er oder sie eben ist. Damit folgen wir Guter Gott,
dem Beispiel des Heiligen Nikolaus. Nikolaus war im vierten durch das Sprechen und Handeln des Heiligen
Jahrhundert (vor über 1600 Jahren) Bischof von Myra; das Nikolaus konnten die Menschen spüren, dass du sie
liegt in der heutigen Türkei. Seitdem ist viel Zeit vergangen. liebst. Nikolaus war zur Stelle, wo Menschen Not
Trotzdem ist der Hl. Nikolaus einer der beliebtesten Heiligen litten. Er war und ist ein Hoffnungsträger, der auf
der Christenheit. Das ist nicht verwunderlich, wenn man die niemanden vergisst. Er ist ein Vorbild für uns: So wie
Geschichten hört, die über ihn erzählt werden. Er hat aus sei- er wollen auch wir – mit unseren ganz persönlichen
nem Glauben heraus gelebt und gehandelt und wurde so zum Möglichkeiten – für unsere Mitmenschen da sein.
Vorbild für uns alle … Gib uns die Kraft dazu, Gott.
Darum bitten wir durch Jesus Christus, unser Licht.
Amen.
¹ Vgl. KJSÖ, Nikolaus (be-help 1), 77.
2
Abgewandelt nach: KJSÖ, Nikolaus (be-help 1), 78f.Zu allen kommt der Nikolaus
Einleitung zur Nikolauslegende
Dass Nikolaus alle Menschen und ihre Schwierigkeiten
ernst nahm, hören wir in der folgenden Geschichte …
Die Legende von den drei Goldäpfeln des Heiligen
Nikolaus3
Die Legende kann vorgetragen und/oder auch von den
Kindern (z.B. während des Vortrags nonverbal und evtl.
mit Requisiten) gespielt werden.
Einleitung zum Evangelium
Das Vorbild des Nikolaus war Jesus. Von Jesus hatte
Nikolaus die Kraft, für die Menschen da zu sein. Jesus
gab jedem und jeder eine Chance, besonders jenen, die
von der Gesellschaft ausgestoßen worden waren. Davon Segensgebet
hören wir jetzt im Evangelium … „Fürchtet euch nicht!” – So hast Du, Jesus, die Menschen
oft begrüßt.
Evangelium Du hast gesagt, Gott denkt an alle Geschöpfe, an alle
Joh 5,1-9: Die Heilung des Gelähmten am Teich Betesda Tiere und Menschen.
Fürbitten So wie du hat auch der Heilige Nikolaus
Je zwei Kinder erhalten ein goldenes Blatt Papier in den Menschen zugehört und ihre Sorgen ernst genom-
Form eines Apfels. men.
Ihm war es wichtig, dass es allen gut geht.
Erklärung der Methode (WGF-Leiter/in oder GL/in): Wir bitten dich:
Sprecht mit eurer Sitznachbarin oder eurem Sitznach- Segne uns, damit auch wir
barn: Welche Gruppen von Menschen fallen euch ein, die offene Augen, Ohren und Hände
oft unbeachtet bleiben und nicht die gleichen Chancen und ein offenes Herz haben,
haben wie die meisten von uns? Notiert sie auf euren auf uns und andere Menschen zu achten.4
Goldapfel. Wenn nötig, unterstützen euch dabei eure
Gruppenleiter/innen. So segne und begleite uns Gott,
Danach kommt von jedem Gesprächspaar ein Kind zum der Vater, der Sohn und der Heilige Geist.
Mikro. Amen.
WGF-Leiter/in:
Die Kinder werden vorlesen, für wen sie heute besonders Schlusslied
beten wollen. Wir antworten jeweils: „Sende uns, Gott!“ Empfehlungen:
Lasst uns froh und munter sein;
Liebender Gott, Herr, du bist mein Leben (GL 456)
Du hast uns geschaffen und denkst an jede und jeden
von uns. Goodie zum Abschluss
Gib, dass auch wir an alle denken und sende uns beson- Jedes Kind bekommt einen Apfel bzw. einen Lebkuchen
ders zu Menschen, die vergessen werden. in Apfelform, den es weiterschenkt oder mit jemandem
Besonders bitten wir für: teilt; oder ihr trefft euch zum Bratapfel-Essen.
… 6
Die Kinder lesen vor, was auf ihren Äpfeln steht – es
Praxisteil August 2021
folgt jeweils die Antwort aller. Die Äpfel werden auf eine
Pinnwand gehängt
Vater Unser
Für mehr Tipps lies hier nach: Katholi-
sche Jungschar Österreichs, Nikolaus.
Der zu den Kindern kommt (be-help1
aus der Schriftenreihe der KJSÖ),
3
Eine Kurzversion der Legende findest du hier: https://www.lw-heute.de/-drei-gol-
denen-aepfel. Ausführlichere Versionen gibt es unter: https://www.dioezese-linz.
Wien³ 2011.
at/heiliger-nikolaus/legende-die-drei-armen-toechter und hier: https://www.
dioezese-linz.at/pfarre/4207/gemeinschaft/kinderjugend/nikolausaktion/artic-
le/62597.html bzw. in: KJSÖ, Nikolaus (be-help 1), 58-60.
Preis: € 12.00 (für GL € 8.00)
4
Leicht abgeändert nach: KJSÖ, Nikolaus (be-help 1), 48f. jungscharshop.atEinzigartige
Kostüme Verkleiden … mal anders
Prinzessin, Pirat oder Clown. Diese Verkleidungen haben wir
alle schon oft selbst getragen oder bei anderen gesehen. Wie
wäre es heuer mit etwas Außergewöhnlichem, etwas Anderem,
etwas Einzigartigem; mit etwas, das jedes Kind individuell
gestalten und erfinden kann?
In diesem Artikel möchten wir euch zeigen, wie ihr mit eurer
Gruppe ganz einfach eure eigenen Verkleidungen entwerfen
und gestalten könnt.
Aufwärmspiel • Miss Invisible Der/die Spieler/in Die grüne Gerda
Was ist besser geeignet, um die in der Mitte hält sich die Hände Die grüne Gerda zum Beispiel lässt
Kreativität und die Motivation anzu- vor die Augen. Die Spieler/innen überall Pflanzen und Blumen wach-
regen, als ein Spiel zum Aufwärmen? rechts und links daneben suchen sen und verteilt grüne Gummibären
Vielleicht kennt der/die ein oder den/die mittlere/n und tun so, als an ihre Lieben, um die Welt ein biss-
andere von euch das „Toaster-Spiel“: würden sie ihn/sie nicht sehen. chen grüner werden zu lassen.
Die Spieler/innen bilden dabei einen • Superman Der/die Mittlere macht
Kreis. Eine/r steht in der Mitte, zeigt die Superman-Pose. Die Äußeren Was ihr dafür braucht:
auf eine/n Spieler/in im Kreis und formen hinter dem Rücken des/ • ein grünes T-Shirt
ruft ihm/ihr eine Aufgabe zu, zum der Mittleren ein Dreieck mit den • grüne oder schwarze Leggings
Kreatives
Beispiel: „Toaster!“ Die Person, auf Armen als Symbol für das Super- • eine grüne Schürze oder einen
die gezeigt wurde, stellt den „Toast“ heldencape. einfärbigen Rock
dar: Sie springt, so wie eine Toast- • Und noch viele weitere … • buntes Kartonpapier, Scheren
scheibe aus dem Toaster. Gleichzeitig und Kleber zum Basteln von
nehmen sich die beiden Personen Create your own Superhero Blumen
links und rechts von ihm/ihr an Ihr kennt bestimmt viele verschiede- • Sicherheitsnadeln zum Anbrin-
den Händen, um den Toaster um ne Superhelden und -heldinnen und gen der Blumen auf der Kleidung
den Toast herum darzustellen. Das habt euch sicher schon das ein oder • Gummibären und Gummifrösche
sollte natürlich alles so schnell wie andere Mal gewünscht, ihr hättet
möglich passieren. Das Kind, das deren Superkräfte. Fasching ist die
dabei einen Fehler macht, „darf“ in perfekte Gelegenheit dies auszu-
die Mitte. probieren. Erfindet gemeinsam in
einer Jungscharstunde eure eigenen
Bei den Aufgaben sind der Fantasie Superhelden und -heldinnen, die
keine Grenzen gesetzt und ihr könnt genau das können, was ihr gerne
auch schon einige Ideen für eure hättet und mit dem ihr alle anderen
Verkleidungen sammeln. verzaubern und beeindrucken könnt.
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Einige Beispiele:
Praxisteil August 2021
• Megaman (Kräfte wie ein Elefant)
Der/die Spieler/in in der Mitte
formt mit den Armen einen Rüssel,
die Spieler/innen links und rechts
stellen die Ohren des Elefanten
dar.
• Aquaman (kann unter Wasser
atmen) Der/die mittlere Spieler/in
ahmt mit dem Mund „Fischlaute“
nach. Die äußeren zwei machen
mit den Händen wellenartige
Flossenbewegungen.Einzigartige Kostüme
Der rote Rupert Superheld/innen-Logo
Der rote Rupert hingegen ist Das sind nur ein paar Beispiele, wie
schneller als das Licht und fährt auf ihr euren ganz persönlichen Super-
seinem roten Skatebord herum, bis helden und -heldinnen ein bisschen
es kracht. (Vorsicht ist geboten.) Leben einhauchen könnt. Jetzt fehlt
nur noch das passende Superheld/
Was ihr dafür braucht: innen-Logo. Am besten zeichnet ihr
• ein rotes T-Shirt viele verschiedene Varianten, aus de-
• eine rote, orange oder gelbe Hose nen ihr dann auswählen könnt. Das
• einen Umhang in knalliger Farbe Logo, das dann am besten zu eurem/
• buntes Papier und Scheren zum eurer Superhelden/in passt, malt
Ausschneiden von Blitzen ihr auf ein dickes Papier und schnei-
• schnelle Accessoires (ein Die blaue Berta det es aus. Farben und Form sind
Skateboard, Inline-Skates oder Die blaue Berta kann es kaum er- jedem/r selbst überlassen. Das
„schnelle Schuhe“) warten, allen von ihren Abenteuern fertige Superheld/innen-Zeichen be-
in der Unterwasser-Welt zu erzäh- festigt ihr (mit ein paar Sicherheits-
len. Sie kann nämlich unter Wasser nadeln oder mit einer Nadel und
atmen und liebt es, mit den Fischen, Faden) an der Kleidung, am besten
Der gelbe Gernot Krebsen, Oktopussen und Quallen vorne in der Mitte.
Der gelbe Gernot wünscht sich zu schwimmen. Sie hat auch immer
nichts sehnlicher, als fliegen zu kön- ein paar von ihren kleinen Freunden, Was ihr dafür braucht:
nen, und versucht das, indem er sich den Fischen, mit dabei und zeigt • dickes Papier oder einen dünnen
hunderte Luftballons um den Bauch diese ganz stolz allen, die sie sehen Karton
bindet. So kommt er seinem Traum wollen. • Stifte, Schere und Kleber
ein kleines Stückchen näher. • Sicherheitsnadeln zum Befesti-
Was ihr dafür braucht: gen
Was ihr dafür braucht: • ein blaues Kleid • ganz viel Fantasie
• ein gelbes T-Shirt • oder: ein blaues T-Shirt und
• eine bunte lockere Hose Leggings und einen Bikini oder
• ganz viele bunte Luftballons Badeanzug zum Drüberziehen
• Klebeband zum Befestigen der • buntes Papier, Schere, Stift
Ballons am T-Shirt und überall und Kleber zum Gestalten von
sonst, wo noch Platz ist Fischen und Meereslebewesen
• ein Kapperl oder Hut • Klebeband oder Sicherheitsna-
• eine Pilotenbrille deln zum Befestigen der Wasser-
tierchen
• eine Taucherbrille
• ein Badetuch
• ein kleines Glas mit Plastik
fischen
Superheld/innen-Party
Auch wenn heuer im Frühling die 8
Faschingspartys ausfallen mussten,
Praxisteil August 2021
heißt das noch lange nicht, dass wir
ganz auf das Verkleiden verzichten
müssen. Die Spätsommerabende
eignen sich perfekt für eine Kostüm-
party, bei der jede/r sein/ihr ganz
persönliches Superheld/innen-Kos-
tüm vorführen kann; oder ihr nutzt
den nächsten Fasching für eine
Superheld/innen-Party. Gemeinsam
könnt ihr noch passende Superheld/
innen-Snacks vorbereiten und eu-
re/n Superhelden/in anpassen.von Stefan Schmalhofer
youngCaritas Referent
Do her!
au
Vielfalt
(er)leben
Als youngCaritas, die Jugendstelle
der Caritas, bieten wir jungen
Menschen die Möglichkeit, sich sozial
zu engagieren. Ob in Workshops, bei
Aktionen oder Projekten – wir zeigen,
dass der Einsatz für Menschen in Not
nicht nur wichtig ist, sondern
auch Spaß macht.
Neben vielen anderen Themen beschäftigen wir uns auch mit der Buntheit und
Vielfalt unserer Gesellschaft. Uns ist es wichtig, die Unterschiede aller Men-
schen zu akzeptieren, Gemeinsamkeiten hervorzuheben und die Diversität als
Inspirationsquelle für Neues zu nutzen.
Passend dazu bieten wir einen Workshop für Schulklassen und Jungschargrup-
pen von 6 bis 10 Jahren. In diesem Workshop „Vielfalt (er)leben“ beschäftigen
wir uns damit, Teil einer bunten Gesellschaft zu sein, Diskriminierung und
Ausgrenzung zu erkennen und ein gutes Zusammenleben zu fördern.
Die Aktion „Soziales Theater“ mit Kulisse, Handpuppen und Drehbuch ist die
optimale Ergänzung zum Workshop. Den Kindern wird mit diesem Gesamt
paket eine spielerische Auseinandersetzung mit dem Thema Vielfalt, Anti-Dis-
kriminierung und Zivilcourage ermöglicht. Das Aktionspaket, wie auch der
Workshop, sind kostenlos buchbar. Das Theaterstück kann von Erwachsenen 7
oder Kindern selbst aufgeführt werden.
August 2021
Darüber hinaus bieten wir mit dem Projekt „Freunde in aller Welt“ Kindern und
Jugendlichen von 6 bis 14 Jahren die Möglichkeit, die Kultur und die Lebens
realität von Kindern in den Projektländern der Caritas kennenzulernen. Mit den
monatlich zugesandten altersgerechten Methoden lernen die Teilnehmer/innen
mehr über ihre Freund/innen in aller Welt. Das Projekt läuft über ein Schuljahr,
startet im Oktober und endet mit Juni des darauffolgenden Jahres. Der Beginn
kann mit einem kostenlosen Startworkshop verbunden werden.
Nähere Infos zu den Workshops und weiteren Angeboten:
noe-west.youngcaritas.atJungscharpreiseinreichungen
Pfarre Emmersdorf Pfarre Gföhl Pfarre Grünau
Pfarre Grünau Pfarre Krems Lerchenfeld
Pfarre Krems Lerchenfeld Pfarre Krems Lerchenfeld Pfarre Mautern
Pfarre Mautern Pfarre Mautern Pfarre Mautern
Pfarre Mautern Pfarre Mautern Pfarre Mautern
Pfarre Mautern Pfarre Mautern Pfarre MauternPfarre Niedernondorf Pfarre Niedernondorf
Pfarre Purgstall Pfarre Purgstall Pfarre Niedernondorf
Pfarre Purgstall Pfarre Purgstall Pfarre Purgstall
Pfarre St. Andrä Pfarre St. Andrä Pfarre St. Andrä
Pfarre St. Valentin Pfarre St. Valentin Pfarre Steinakirchen
Pfarre Steinakirchen Pfarre Steinakirchen Pfarre SteinakirchenDiözesanleitung von 2019 bis 2021
Vollversammlung 29.5.2021
Jungscharpreisverleihung
Preisträger/innen und Vorsitzende
Jungscharpreis Kategorie Jungscharpreis Kategorie Jungscharpreis Kategorie
gemeinsam.helfen: Pfarre Mautern gemeinsam.glauben: Pfarre Emmersdorf gemeinsam.kindsein: Pfarre St. Andrä
Vollversammlung
Abstimmung
Neue DiözesanleitungFreu dich auf das nä
chste
Neix zum Thema
„Interreligiöser Dialo
g“
Trag was bei …
… in unserem Neix-Forum … mit einer Kinderzeichnung
Teile deine Erfahrungen und Eindrücke Auch im nächsten Neix ist auf S. 2 Platz
zum Thema interreligiöser Dialog bzw. für eine Kinderzeichnung. Bestimmt gibt
verschiedene Religionen in der Jung es in deiner Jungschar- oder Mini-Gruppe
schar(-Gruppe). Einige Forumsbeiträge Mädchen und Buben, die gerne zeichnen
wirst du im nächsten Neix im Februar und die Vielfalt der Religionen oder ihre
2022 wieder auf der Seite 6 finden. Sichtweise auf Religion und Glauben ins
• Sind in deiner Jungschargruppe auch Bild bringen möchten. Schreibt dazu gerne
Kinder anderer Religion oder Konfession? auch einen kurzen Kommentar.
Welche Erfahrungen hast du? Sendet uns eure Beiträge bis 30.11.2021 an
• Thematisierst du andere Religionen in stp.jungschar@kirche.at
deiner Jungschargruppe? Wenn ja, wie?
• Könnte das Religionsbekenntnis Kinder
davon abhalten, die Jungschar zu besu-
chen? Warum Ja, Warum Nein?
Hier geht’s zum Forum:
https://bit.ly/Neix-Forum
näxt’s
Neix
: Feb. 2022
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