Gütesiegel "Gesunde Schule OÖ" & - SQA Angelika Mittendorfer-Jusad OÖGKK LSROÖ

Gütesiegel
         „Gesunde Schule OÖ“
                  &
                SQA
Angelika Mittendorfer-Jusad   Dr. Gertrude Jindrich
OÖGKK                         LSR OÖ

Konzept zur
Qualitätssicherung
 Qualitätssicherungsinstrument - Entwicklung des
  Gütesiegels „Gesunde Schule OÖ“ im Arbeitskreis
    gemeinsame (quantitative und qualitative) Weiterentwicklung der
     Schulischen Gesundheitsförderung
    einheitliches Verständnis von Schulischer Gesundheitsförderung in
     OÖ
    Informationen zur Schulischen Gesundheitsförderung
    gegenseitige Unterstützung bei der Umsetzung von Schulischer
     Gesundheitsförderung

Wer kann um das Gütesiegel
 ansuchen?
 alle Schultypen
    Voraussetzungen
        umfassende Maßnahmen im
         Bereich der Schulischen
         Gesundheitsförderung
         (Checklisten)
        es wurden bereits Schritte in
         Richtung nachhaltiger
         Verankerung in der Schule
         gesetzt
        Einhaltung der gesetzlichen
         Bestimmungen und Erlässe

PRÄAMBEL
       Qualitätskriterien und
         Erfolgsfaktoren
            Schulische Gesundheitsförderung kann ihr Ziel
        „Gesunde und zufriedene Schüler- und Lehrer/innen“
nur dann erreichen, wenn nachstehende Erfolgsfaktoren beachtet werden:

 Ganzheitlichkeit – Berücksichtigung von Verhalten & Verhältnissen
 Partizipation & Empowerment
 Teamarbeit & Vernetzung
 Strukturierte Herangehensweise & Projektmanagement
 Nachhaltigkeit & Implementierung
 Dokumentation & Öffentlichkeitsarbeit
 Soziale Aspekte & Gender

Ansuchen um Gütesiegel
Erklärung /          Allgemeine Angaben
Allgemeines
                     Akzeptanz auf breiter Ebene
1. Prozesse /
Bedürfnisse          Ausgestaltung sozialer Prozesse
                     Berücksichtigung besonderer Bedürfnisse
                     Bedarfsabklärung / Diagnose
                     Zielformulierung
2. Strukturierte
Herangehensweise
                     Arbeitspläne
                     Reflexion / Auswertung / Evaluierung
                     Daraus folgende Maßnahmen und
                      Erkenntnisse
                     Dokumentation

Ansuchen um Gütesiegel
3. Kooperation /        Einbindung externer Personen / Institutionen
Vernetzung
                        Austausch mit anderen Schulen
4. Nachhaltigkeit       Nachhaltigkeit auf Prozessebene
                        Nachhaltigkeit auf inhaltlicher Ebene
                        Ausblick in die Zukunft
5. Maßnahmen            Handlungsfelder und Maßnahmen
                        Welche Maßnahmen wurden bisher
                         durchgeführt und werden nachhaltig an Ihrer
                         Schule angeboten?

Haus der gesunden Schule

Unterstützung
Institutionen

        Landesschulrat OÖ
        Land OÖ
        OÖ Gebietskrankenkasse
        Pädagogische Hochschule
        Institut Suchtprävention
        Schulärzte und -ärztinnen
        Schulpsychologie …

Unterstützung
 Initiativen und Projekte

 Projekte und Initiativen
     Der kleine Mugg – mir & uns geht‘s gut
     Gesundheit leben Gesundheit lernen
     Faustlos
     Eigenständig werden, Clever und Cool, Plus
     Bewegte Schule, Bewegungsfreundliche
      Schule
     Haltungs- und Bewegungsberatung
     Gesunde Schulküche, die schlaue
      Ernährungsmaus, Benni Besseresser
     Unser Schulbuffet
     ÖKOLOG
     etc. ….

Aktueller Stand – Schulen mit dem
    Gütesiegel „Gesunde Schule OÖ“
 76 Schulen mit dem Gütesiegel „Gesunde Schule OÖ“ (Mai 2013)
     40 Volksschulen
     10 Hauptschulen
       3 Neue Mittelschulen
       4 Polytechnische Schulen
       8 BRG/BORG/ORG
       6 HLW/HTL/HAK/BBS
       4 Berufsschulen
       1 BAKIP
 Ca. 100 weitere Schulen befinden sich auf dem Weg zur Erlangung
  der Voraussetzungen für das Gütesiegel „Gesunde Schule OÖ“

Gesundheitsförderung &
     Schulentwicklung Synergien nutzen
Es geht darum… :
 Lehren & Lernen gesundheitsförderlich zu gestalten
      d.h. das, was ohnehin getan wird auf gesundheitsförderliche Art und Weise zu tun

 bestehende Aktivitäten besser aufeinander abstimmen
 Fokus Schule als Lebenswelt
      erfolgreiche Ansätze weiterentwickeln und verankern
      weniger Quantität mehr Qualität fördern

Verankerung in SQA :

 QB 1: Lernerfahrungen und Lernergebnisse
     Gesundheit als wichtiger Gesichtspunkt der Unterrichts- und
      Arbeitsgestaltung
     Die Qualität von Lernerfahrungen und Ergebnissen schulischer Tätigkeit zeigt
         sich …
          an den Kompetenzen der Schüler/innen
          an der Wertschätzung der Schule durch Schüler/innen und andere Bezugsgruppen
          an der physischen und psychischen Gesundheit von Schüler/innen, Lehrpersonen
           und weiteren Mitarbeiter/ innen

 QB 2: Lernen und Lehren
     guter Unterricht – lernwirksamer Unterricht
          Vorbereitung und Durchführung der Lern- Lehrprozesse
          Umgang mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Lernwegen

Verankerung in SQA :
 QB 3: Lebensraum Klasse und Schule
     Schul- und Klassenklima
     Konstruktiver Umgang mit schwierigen Situationen und Konflikten
     Beteiligung der Schüler/innen (Partizipation) an der Gestaltung von
      Schulgebäude, -gelände
          Wie arbeiten wir (miteinander)?
          Wie kommunizieren wir miteinander?
          Wie gehen wir mit Diversität um?
          Welche Werte sind uns wichtig und für welche treten wir ein?

 QB 4: Führung und Schulmanagement
     Lehrer/innengesundheit
     Fragen, die sich Schulleiter/innen stellen…
          Wo wirkt meine Leitung besonders stark?
          Wo ist meine Leitung wenig wirksam?
          Wie lauten meine Führungsgrundsätze?
          Worin sehe ich meinen Anteil an der Qualität meiner Schule?

Verankerung in SQA :
 QB 5: Professionalität und Personalentwicklung
      Anerkennung und Weiterentwicklung der Kompetenzen der Lehrkräfte
      Erhaltung der Lehrer/innengesundheit
           Kompetenz – Qualifikation
           Potenzial – Position
           Bildung – Förderung – Strukturierung

 QB 6: Schulpartnerschaft und Außenbeziehungen
      Intensive Kooperation mit Eltern/Erziehungsberechtigten
      Kooperation mit externen Organisationen
      Welche Rolle wollen… spielen?
           Eltern
           Schüler/innen
           Absolvent/inn/en
           Sponsoren
           Behörden
           –…

Ansatzpunkte im Lebensraum Schule und Klasse:

     z.B.
         ausreichend Arbeitsplatz für Lehrer/innen
         Tagesstrukturen (Lern- und Erholungszeiten)
         Klassenraumgestaltung
         gesundheits- und umweltverträgliche Gestaltung des Schulgebäudes/-
          geländes
         Pausenhof- und Pausenraumgestaltung

Ansatzpunkte im Kernbereich Lehren und Lernen:

    z.B.
        Schulentwicklungsplan mit Schwerpunkt Gesundheit
        Koordinierung aller Gesundheitsaktivitäten
        Vermittlung von Wissen und Kompetenzen
        Gesundheitsförderliche Unterrichtsgestaltung

Ansatzpunkte im Bereich Schulmanagement,
    Schulpartnerschaft, Außenbeziehungen:

  z.B.
      Entwicklung eines gesundheitsförderlichen Schulklimas
      Beteiligung von Schüler/innen
      Entwicklung von Teamarbeit und Unterstützung im Kollegium
      Entwicklung offener Kommunikationsstrukturen

Ansatzpunkte bei Professionalität und
    Personalentwicklung :

 z.B.
     Regelmäßige Bestandsaufnahme und Evaluation der gesundheitsbezogenen
      Maßnahmen
     Bedarfs- und bedürfnisgerechte Personalführung
     Fortbildungsangebot zu „Gesundheit und Schule“ mit System
     Einrichtung eines Gesundheitsförderungsteams

Ergebnisqualität (nach SQA) :

 Qualität zeigt sich an den
      verschiedenen Kompetenzen der Schüler/innen
      Wertschätzung der Schule durch Schüler/innen und Bezugspersonen
      Physische und psychische Gesundheit der Schüler/innen, Lehrkräfte und
       anderen Mitarbeiter/innen

          Vgl. SQA, 2013

Fragen und Anregungen?

        Danke für Ihre
       Aufmerksamkeit!
Angelika Mittendorfer-Jusad   Dr. Gertrude Jindrich
        OÖGKK                      LSR OÖ