Herzlich Willkommen an der Otto-von-Guericke-Universität in Magdeburg!
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06.10.21
Medienbildung: Audiovisuelle Kultur und Kommunikation
Informationen für neu immatrikulierte Studierende des Master-Studiengangs Medienbildung
Prof. Dr. Stefan Iske, stefan.iske@ovgu.de
Prof. Dr. Johannes Fromme, johannes.fromme@ovgu.de
Dr. Ralf Biermann, ralf.biermann@ovgu.de
06. Oktober 2021
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Herzlich Willkommen
an der Otto-von-Guericke-Universität
in Magdeburg!
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06.10.21
#1
AnsprechpartnerInnen und erste Orientierung
Wer lehrt im Studiengang Medienbildung, wen erreichen Sie wann und wo?
#2
Medienbildung – was ist das hier?
Was Sie studieren, wenn Sie den MA Medienbildung in Magdeburg absolvieren.
#3
Berufsperspektiven und Rückfragen
Einzelne Berufsperspektiven und Raum für Rückfragen zum Studium.
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Webseite des Studiengangs Medienbildung
https://medienbildung.ovgu.de/
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#1 AnsprechpartnerInnen
César Poyatos https://flic.kr/p/x9G5bQ
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Prof. Dr. Johannes Fromme
Lehrstuhl für Medienforschung und jfromme@ovgu.de
0391-67-56611
Erwachsenenbildung G40A-111
meb.ovgu.de
Studiengangsleitung
Prof. Dr. Stefan Iske
Lehrstuhl für Pädagogik und Medienbildung stefan.iske@ovgu.de
0391-67-56951
medienbildung.ovgu.de/lpm G40C-156
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Prof. Dr. Abdolkarim Sadrieh
ebusiness@ovgu.de
Lehrstuhl für Betriebswirtschaftslehre 0391-67-58492
G22B-301
www.e-business.ovgu.de
Dr. Henry Herper
henry.herper@ovgu.de
Leitung der AG Lehramtsausbildung 0391-67-52866
G29-221
Dipl.-Inf. Rita Freudenberg rita.freudenberg@ovgu.de
Ansprechpartnerin für Übungen 0391-6752499
G29-227
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Institutionelle Einbindung des Studiengangs
Institut I: Bildung, Beruf und Medien und
Kooperationen, z.B. mit der Philosophie,
Germanistik und Soziologie.
Institut für Simulation und Grafik.
Insbesondere die AG Lehramtsausbildung
aber auch andere Angebote des Instituts.
Lehrstuhl für E-Business – Kooperation mit
dem Lehrstuhl für den Bereich der
(medialen) Marktkommunikation.
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Universitätsbibliothek und Rechenzentrum
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#2 Medienbildung – was ist das hier?
César Poyatos https://flic.kr/p/x9G5bQ
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Ausgangspunkte Medienbildung
Wissensgesellschaft Mediatisierung
Wissen wird zunehmend zur Bedeutung neuer Informations- und
Grundlage des sozialen, kulturellen Kommunikationstechnologien nimmt
und ökonomischen Zusammenlebens in allen Lebensbereichen zu
Wissen wird zunehmend medial Leben und Aufwachsen ohne Medien
gespeichert, kommuniziert, konstituiert
ist praktisch nicht mehr möglich
Verhältnis zur Welt, zu anderen Menschen und zu uns selbst
wird immer auch medial mit entwickelt u. konstituiert
Zentrale Bedeutung: Orientierung, Reflexion, gesellschaftliche Teilhabe
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06.10.21
§ Der Masterstudiengang wurde zum WS 2007/08 eingeführt
§ Studienbeginn seit 2009 auch zum Sommersemester möglich
§ Regelstudienzeit: 4 Semester (2 Jahre)
§ Insgesamt 120 Credit Points (ECTS-Punkte)
§ Die Kapazität liegt bei ca. 20 Studierenden pro Studienjahr
§ Abschluss: Master of Arts
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§ Der Masterstudiengang wurde zum WS 2007/08 eingeführt
§ Studienbeginn seit 2009 auch zum Sommersemester möglich
§ Regelstudienzeit: 4 Semester (2 Jahre)
§ Insgesamt 120 Credit Points (ECTS-Punkte)
§ Die Kapazität liegt bei ca. 20 Studierenden pro Studienjahr
§ Abschluss: Master of Arts
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Varianten des Masterstudiums:
Entweder mit Informatik
oder mit Projektmanagement
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06.10.21
Modul Mit Informatik Mit Projektmanagement
1 Einführung in die Bildungswissenschaft
2 Einführung in die Medieninformatik II Projekt- und Wissensmanagement I
3 Einführung in die Medieninformatik II Projekt- und Wissensmanagement II
4 Historische und systematische Aspekte des Verhältnisses von Medien und Gesellschaft
2 der folgenden Wahlpflichtmodule sind nachzuweisen:
5 Forschungsmethodologien, -felder und methoden
8. Theoretische Zugänge zu Digital Game Studies
6 Medien im sozial-kulturellen Kontext 9. Theoretische Zugänge zu Strukturen medialer
Kommunikationsformen
7 Medien in Lern- und Bildungsprozessen
10.Mediale Marktkommunikation
8-13 Wahlpflichtbereich 11.Empirische Zugänge zu Digital Game Studies
Masterkolloquium 12.Empirische Zugänge zu Strukturen medialer
Masterarbeit und Verteidigung Kommunikationsformen
13.Praxis medialer Marktkommunikation
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https://medienbildung.ovgu.de/studierende/lehre/
https://medienbildung.ovgu.de/studierende/lehre/
Variante mit Projektmanagement
Variante mit Informatik
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06.10.21
Das LSF ist eine Webanwendung für Lehre, Studium und Forschung
und stellt Informationen über die Hochschule bereit, insbesondere
über Lehrveranstaltungen, Studiengänge, die Struktur, den Aufbau
der Organisationseinheiten sowie über Hochschulangehörige.
lsf.ovgu.de
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§2
Ziel des Studiums
1) Ziel des Studiums ist es, ein breites aber gleichzeitig
detailliertes und kritisches Verständnis des Fachwissens
und die Fähigkeit zu erwerben, um nach
wissenschaftlichen Methoden selbständig arbeiten, sich
in die vielfältigen Aufgaben der auf Anwendung,
Forschung oder Lehre bezogenen Tätigkeitsfelder
selbständig einzuarbeiten und die häufig wechselnden
Aufgaben bewältigen zu können, die im Berufsleben
auftreten.
- Aus der Studien- und Prüfungsordnung des Masterstudiengangs Medienbildung vom 27.07.2016-
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Die Modulprüfungen sind in der Regel studienbegleitend.
Lehrende geben zu Beginn bekannt,
welche Leistungsformen für den CP-Erwerb möglich sind!
Pro Modul i.d.R. 10 CP –> 2 Lehrveranstaltungen –> eine LV 4 CP
unbenotet –> eine LV 6 CP benotet
Beispielrechnung:
regelmäßige Teilnahme (1 CP), Präsentation im Seminar und
Schriftliche Ausarbeitung der Präsentation (3 CP), sind
insgesamt: 4 Credit Points.
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Das Studium ist, was Sie daraus machen!
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1006.10.21
Der Masterstudiengang
Medienbildung ist
forschungsorientiert.
Sie erwerben Kenntnisse in
Theorien, Methodologien und
Methoden der Medienbildung
und wenden diese
exemplarisch an.
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Medienbildung als Reflexionswissenschaft
l Analyse und kritische Reflexion
des sich wandelnden Medienalltags
l Analyse und kritische Reflexion
medienpädagogischer und mediendidaktischer Praxis
Medienbildung als Handlungswissenschaft
l Lernen / sich bilden über Medien/Medialität
(Medien zum Thema und Gegenstand machen)
l Konzepte für die medienpädagogische Praxis
entwickeln und erproben
l Konzepte für den didaktischen Einsatz von Medien
entwickeln und erproben
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1106.10.21
Die Analyse der medialen Formbestimmtheiten mündet im Sinne der
zugrunde gelegten Bildungstheorie „in eine Analyse der strukturalen
Bedingungen von Reflexivierungsprozessen“. Es geht im Kern darum,
„Bildungsgehalte und implizite Bildungschancen von Medien über
die strukturanalytische Thematisierung von Medienprodukten und
medialen sozialen Arenen zu erschließen.“
- Jörissen und Marotzki 2009 -
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Studieren unter Corona-Bedingungen –
Das Wichtigste in Kürze
Das Wintersemester 2021/22 findet als Präsenzsemester statt (3G-Regel)
(https://www.ovgu.de/zurückaufdencampus.html)
Auf dem Campus und in den Gebäuden gelten AHA+L-Regeln
Eine Maskenpflicht besteht auf dem Campus und in den Gebäuden, wenn der Mindestabstand von 1,5
Metern nicht eingehalten werden kann
Auf den Verkehrsflächen der Gebäude (Flure, Treppenhäuser usw.) gilt eine Pflicht zum Tragen einer
Maske (medizinisch oder FFP2)
Zur Teilnahme an Präsenzveranstaltungen wird der OVGU-Pass genutzt, mit dem der 3G-Nachweis
vereinheitlicht wird (https://www.ovgu.de/ovgupass.html).
Anmeldung für Veranstaltungen über das LSF oder (nach Ablauf der Anmeldefrist oder bei Problemen)
über Email an die entsprechenden Dozenten/innen
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1206.10.21
Studieren unter Corona-Bedingungen –
Das Wichtigste in Kürze
Auslastung der Seminarräume und Hörsäle beträgt unter Anwendung der 3G-Regel
100% (nicht mehr).
Studierende, die aus gesundheitlichen Gründen nicht an Präsenzveranstaltungen
teilnehmen können, sind zur Vorlage eines ärztlichen Attests verpflichtet und wenden
sich schnellstmöglich an die Fakultät oder Studiengangsverantwortlichen
Die Uni-Bibliothek und die Universitätsmensa auf dem Hauptcampus haben unter den
geltenden Hygienebestimmungen geöffnet
Für aktuelle Infos regelmäßig Emails und die entsprechenden Internetseiten der OVGU
checken
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#3 Beispiele Forschungsschwerpunkte
und Lehre
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1306.10.21
Arbeits- und Forschungsschwerpunkte
Digital-vernetzte Medien / Bildung in der digitalen Welt
Computerspielforschung / Digital Games Studies
Film u. Fotografie
Critical Code Studies / Algorithmenforschung
Online-Communities
Online-Werbung
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#!/usr/bin/env python
import twitter, random
api = twitter.Api(consumer_key='xx', consumer_secret='xx', access_token_key='xx', access_token_secret='xx‘)
friends = api.GetFriends()
for friend in friends:
friendName = friend.GetScreenName()
friend2 = random.choice(friends).GetScreenName()
message = "%s wants to meet in the main public square tomorrow" % (friend2,)
api.PostDirectMessage(friendName, message)
api.DestroyFriendship(friendName)
Mediale Artikulationen: Film
REUTERS/Konstantin Chernichkin via http://archive.boston.com/bigpicture/2010/11/in_protest.html
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Cox 2012, S. 97
1406.10.21
Filmanalyse
https://wallpapercave.com/wp/wp1945897.jpg
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„Komplexe mediale Formate wie etwa der Film beinhalten ebenfalls
ein hohes reflexives Potenzial, indem sie etwa Fremdheitserfahrungen
inszenieren, nachvollziehbar und -reflektierbar machen, indem sie
Biographisierungsweisen thematisieren, ethische Paradoxa
verhandeln, usw..“
- Jörissen und Marotzki 2009: 30 -
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1506.10.21
Interaktives Plakat:
https://nwdl.eu/filmsprache/
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/sa44059343bf74cb1/image/
i3162f70d2ae7f04d/version/1537953682/image.png
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NEOFORMALISTISCHE FILMANALYSE
Strukturanalyse von
Medien
Wie funktioniert Film?
Warum verstehen wir Filme?
BY URSUS WEHRLI
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NEOFORMALISTISCHE FILMANALYSE
Strukturanalyse von Medien
Wie funktioniert Film?
Warum verstehen wir Filme?
BY URSUS WEHRLI
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Neoformalistische Filmanalyse
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1706.10.21
#3 Berufsperspektiven und Rückfragen
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§ Kein klar abgrenzbares Berufsfeld
§ Querschnittskompetenzen für vielfältige Berufs- und
Handlungsfelder
§ Medienbildung als mediale Wissensarbeit
§ Vermittlungs-, Management- und Evaluationsprozesse, bei
denen technische Medien Verwendung finden
§ Planung, Gestaltung und Erforschung von Lern-, Bildungs- und
Kommunikationsprozessen in Handlungsfeldern wie
§ Medienkommunikation und Mediengestaltung
§ Medienanalyse und Medienforschung
§ Projektarbeit mit Medien
§ Bildung, Fort- und Weiterbildung, Erziehung, Prävention
§ Promotion, wissenschaftliche Laufbahn
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1806.10.21
Verbleib der Absolventen/innen des BA- und des MA-
Studiengangs „Medienbildung“
Prof. Dr. Johannes Fromme
- https://journals.ub.ovgu.de/index.php/MB-
KK/issue/view/272
Weitere Publikationen:
Fromme, J. (2017). «Berufsfelder von Medienpädagogen/-innen. Befunde einer quantitativ-empirischen Verbleibstudie von Studierenden
der ‹Medienbildung›». MedienPädagogik 27, (28. April), 239–269. https://doi.org/10.21240/mpaed/27/2017.04.28.X
Fromme, J., & Biermann, R. (2016). Medienbildung aus einer Berufs- und Professionsperspektive: Welche Chancen haben
„Medienbildner/innen“ auf dem Arbeitsmarkt? In D. Verständig, J. Holze, & R. Biermann (Hrsg.), Von der Bildung zur Medienbildung (S. 297–
330). https://doi.org/10.1007/978-3-658-10007-0_15
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Sample 2014: N=187 (82,4%) Sample 2020: N=315 (72,4%)
50
Dauer Übergang Studium-Beruf: über/
unter 6 Monate
28,5
71,5
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2006.10.21
Berufliche Situation: Beschäftigt bei…
26,1
Wirtschaftsunternehmen 70,3
52,0
17,6
Kirche, Wohlfahrtsverband 2,5
2,4
24,3
Verein, sonstiger freier Träger 8,26
14,4
26
Öffentlicher Träger (Bund, Land, Kommune) 14,9
22,4
6,1
Sonstiges (z.B. freiberuflich) 4,1
8,8
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0
Abs. Dipl./Mag. Päd. 2003 Abs. MeBi 2014 Abs. MeBi 2020
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Berufliche Situation: Art der Tätigkeit
Kreative, künstlerische, gestaltende Tätigk. 35,0 39,8
Beratung, Coaching 52,2 27,4
Journalismus, Publizistik 61,2 22,0
Soziale Arbeit, Pflege, Betreuung 86,7 10,0
Betreuung, Erziehung 86,8 9,2
sonst. Wirtschaftliche Tätigkeiten/Dienstl. 62,2 19,9
Werbung, Marketing, Öffentlichkeitsarbeit 24,8 54,4
Personal-/Organisationsentwicklung 53,4 23,9
Projekt-/Wissensmanagement 18,0 63,0
Forschung, Wissenschaft 75,1 11,2
Softwareentwicklung, IT-Dienstleist. 65,7 22,2
Entwicklung, Produktion, Vertrieb Medien 36,7 53,0
Jugendarbeit, Jugendbildung 71,7 18,7
Familien-/Elternbildung 84,0 9,6
Fort-/Weiterbildung, EB 54,6 29,5
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0
1/2 (gar nichts/wenig) 4/5 (viel/sehr viel)
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Kombination Bachelor-/Master-Studiengang
(Basis: 154 Absolventen/innen mit beiden Abschlüssen)
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Gründe für Aufnahme des Masterstudiums
(„wichtig“ oder „sehr wichtig“ – Angaben in Prozent)
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0
Möglichkeit mein Kompetenzspektrum um
neue Dinge zu erweitern 87,0
Verbesserung der Chancen auf dem
Arbeitsmarkt 78,4
Möglichkeit zur persönlichen
Weiterentwicklung 76,5
Erwerb zusätzlicher (z.B. theoretischer oder
methodischer) Kenntnisse 75,3
Hoffnung auf bessere
Verdienstmöglichkeiten mit Master 74,5
55
2206.10.21
56
Vielen Dank!
Für Rückfragen stehen wir gerne zur Verfügung…
Prof. Dr. Stefan Iske, stefan.iske@ovgu.de
Prof. Dr. Johannes Fromme, johannes.fromme@ovgu.de
Dr. Ralf Biermann, ralf.biermann@ovgu.de
Studiengangswebseite Medienbildung: https://medienbildung.ovgu.de/
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2306.10.21
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