Mehrperspektivische politische Bildung - Service Learning als Tool für eine demokratische Schulkultur - Joachim Bicheler, M.A - Landeszentrale ...
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Sozialkundetag, 17.03.2021, 13.15 – 14.45 Uhr, Workshop C
Mehrperspektivische politische Bildung
- Service Learning als Tool
für eine demokratische Schulkultur
Joachim Bicheler, M.A.
17.03.2021 © 2009 UNIVERSITÄT ROSTOCK
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Gliederung 1. Definition und Qualitätsstandards von Service Learning 1.1 Praxisbeispiele – Teil I: Erste Einblicke (Video) 2. Kompetenzförderung durch Service Learning 2.1 Ziele, Multiperspektivität/Rahmenplan GeWi, Demokratiekompetenz 2.2 Praxisbeispiele – Teil II: Projektaktivitäten und Reflexionen(Video) 3. Sammlung eigener Ideen für Service Learning-Projekte/Austausch 3.1 Phasen und Implementierung von SL-Projekten an der Schule 3.2 Ideensammlung und Austausch (Breakout-Rooms/Plenum) 3.3 Unterstützungsangebote 17.03.2021 UNIVERSITÄT ROSTOCK 3
Definition von Service Learning/
Lernen durch Engagment (LdE)
„Service-Learning – Lernen durch
Engagement (LdE) ist eine Lehr-
und Lernform, die gesellschaftliches
Engagement von Schüler*innen mit
fachlichem Lernen verbindet.“
(Seifert/Zentner/Nagy 2012: 3)
Projekt „Aus Flüchtlingen werden Nachbarn!“;
Conrad-von-Ense-Schule 2015
„Service Learning bezeichnet einen – meist in Projektform
organisierten – Dienst in [der] und für die Gemeinde, der
gezielt mit Lerninhalten und Lernprozessen in der Schule
(oder auch Hochschule) verknüpft ist. Die Projektarbeit und
damit das Arbeiten im Team sowie die Verknüpfung mit dem
Lehrplan sind hier besondere Qualitäten.“
(Sliwka 2004: 1; Hervorhebungen JB)
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Qualitätsstandards von Service
Learning/Lernen durch Engagement
(Mauz/Gloe 2019: 9)
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Praxisbeispiele: Service Learning
an einer Stadteilschule und
an einer Grundschule
→ Video: „Lernen durch Engagement“
(Ein Film im Auftrag des Landesinstituts
für Lehrerbildung und Schulentwicklung.
Hamburg 2012.)
Beispiele:
- Naturschutzprojekt „Schlangenhügel“ 10. Klasse,
- Hilfsprojekt für obdachlose Menschen Ida-Ehre-Stadtteilschule
- Theaterprojekt in einer Kita Hamburg
- Vorleseprojekt 4. Klasse,
Grundschule Arnkielstraße Hamburg
→ Link:
https://www.youtube.com/watch?v=Y7RPMoytaDw&feature=emb_logo
→Betrachtung von 3 Videosequenzen:
02:30 - 06:20 / 08.57 - 12.20 / 13.18 -17.34
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Kernziele von Service Learning
1. Schule und Lernkultur verändern:
• Schülerinnen und Schüler sind beteiligt, ihr Lernen ist
handlungsorientiert, sie wenden Wissen praktisch an, verstehen
fachliche Inhalte tiefer und erkennen darin Sinn und
(gesellschaftliche) Relevanz. (Zentner 2018: 2)
• Neues Fach GeWi (Kl. 5/6):
- Multidisziplinäres, mehrperspektivisches Lernen als
unterrichtsmethodisches Strukturierungskonzept
- Verbindung der fachspezifische Erkenntnisinteressen und
Arbeitstechniken der Fächer Sozialkunde, Geographie,
Geschichte und AWT
- Ausgangspunkt: gesellschaftliche Herausforderungen/Probleme
(vgl. Anhörungsfassung Rahmenplan Gesellschaftswissenschaften MV, Kl. 5/6,
(9. März 2021): 4; unveröffentlicht)
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Kernziele von Service Learning
2. Demokratie und Zivilgesellschaft stärken:
• Schülerinnen und Schüler werden an bürgerschaftliches
Engagement herangeführt und erwerben Sozial- und
Demokratiekompetenz. (Zentner 2018: 2)
• Neues Fach Gewi: Im Mittelpunkt des Kompetenzerwerbs […] steht
die Befähigung zur Partizipation. Gesellschaft als das durch alle
Gestaltete und zu Gestaltende anzuerkennen, erfordert […] die
Herausbildung von Sachkompetenz und Methodenkompetenz
sowie […] Handlungs- und Urteilskompetenz. Bei der Auswahl der
konkreten Unterrichtsgegenstände und deren didaktischer
Gestaltung ist deshalb eine Orientierung an aktuellen
gesellschaftlichen Problemen […] erforderlich […].
(Anhörungsfassung Rahmenplan Gesellschaftswissenschaften MV, Kl. 5/6, (9. März
2021: 5; unveröffentlicht)
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Service Learning fördert
Demokratiekompetenz –
Kompetenzmodell 2019
(Mauz/Gloe 2019: 9)
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Praxisbeispiele: Service Learning
an einer Stadteilschule und
an einer Grundschule
→ Video: „Lernen durch Engagement“
(Ein Film im Auftrag des Landesinstituts
für Lehrerbildung und Schulentwicklung.
Hamburg 2012.)
Beispiele:
- Naturschutzprojekt „Schlangenhügel“ 10. Klasse,
- Hilfsprojekt für obdachlose Menschen Ida-Ehre-Stadtteilschule
- Theaterprojekt in einer Kita Hamburg
- Vorleseprojekt 4. Klasse,
Grundschule Arnkielstraße Hamburg
→ Link:
https://www.youtube.com/watch?v=Y7RPMoytaDw&feature=emb_logo
→Betrachtung von 3 Videosequenzen:
02:30 - 06:20 / 08.57 - 12.20 / 13.18 -17.34
17.03.2021 UNIVERSITÄT ROSTOCK 10Phasen eines
Service Learning-Projekts
Bildung eines Beratungsteams:
mindestens zwei Lehrkräfte + zwei Schülerinnen oder Schülern +
eine Elternvertreterin/ein Elternvertreter + eine Vertreterin/ein Vertreter einer
lokalen Partnerorganisation (+ ggf. Unterstützung von Beratungsinstitutionen,
z.B. Kompetenznetzwerk LdE M.-V., Freudenberg Stiftung, …)
Phase 1 Recherche:
- Schüler erforschen ihr Umfeld und identifizieren dabei die wichtigsten
Herausforderungen und Probleme ihrer Gemeinde
Phase 2 Projektentwicklung:
- Teams entwickeln Ideen für mögliche Lösungsansätze
- Suche nach Partnern in der Gemeinde und Planung der Zusammenarbeit
- Erstellung eines Projektplans
17.03.2021 UNIVERSITÄT ROSTOCK 11Phasen eines
Service Learning-Projekts
Phase 3 Umsetzung:
- wichtig dabei: praktisches Handeln mit dem Schulunterricht verbinden
- Rolle der Lehrkräfte: Verknüpfungen zwischen den praktischen Erfahrungen
der SuS und dem theoretischen Schulstoff vermitteln sowie den Lernprozess
moderierend und ermöglichend begleiten
Phase 4 Reflexion:
- hohe Bedeutung der Reflexion, um Lernprozesse nachhaltig abzusichern
- SuS sollen regelmäßig Rückmeldungen über den Stand der Projektarbeit
abgeben und bedarfsgerecht diskutieren können
- nach bestimmten Arbeitsabschnitten und in jedem Fall am Ende des
Projektzyklus wird die Arbeit gründlich ausgewertet (Selbsteinschätzung,
Gruppenauswertung und die Reflexion über den Verlauf des Projekteinsatzes)
Phase 5 Anerkennung:
- Kultur der Wertschätzung von und durch Service Learning
- schulinterne und pressewirksame Veröffentlichungen, öffentliche Würdigungen
(z. B. Tage der Offenen Tür, Dankesfeiern) sowie Zertifizierung von
Engagementleistungen (vgl. Magnus/Sliwka 2014: Online-Artikel bpb)
17.03.2021 UNIVERSITÄT ROSTOCK 12Implementierung von
Service Learning an der Schule
• Umwelt- und
Ressourcenschutz
z.B.: Grünes
Klassenzimmer
• Demokratie und
Frieden
z.B.: Beteiligung an
Stadtentwicklungs-
prozessen
• Inklusion,
Integration, Teilhabe
z.B.: Hilfe für
Mitschüler aus Intern.
Förderklasse
• Werte und Bildung
z.B.: Erkundung zu
unterschiedlichen
kulturellen und
religiösen Bräuchen
(Bicheler, J./Deilmann, C./Ernst, J. (2017): 12)
17.03.2021 UNIVERSITÄT ROSTOCK 13Vorschlag Ideensammlung:
Service Learning-Projekte
an Ihrer Schule?
Austausch in Breakout-Rooms/Vorschlag:
Entwickeln Sie eigene Ideen für ein Service Learning-Projekt an Ihrer
Schule oder tauschen Sie sich zu bereits bestehenden Projekten aus.
→ Vorschlag: Notieren Sie einen Projekttitel sowie einige
Stichworte/Halbsätze in ein Textdokument und kopieren Sie den
Text nachher in den Chat.
→ Posten Sie Ihr Beispiel im Chat.
→ Berichten Sie kurz aus Ihrem
Break-Out-Room.
→ Beschreiben Sie Ihre
Projektidee(n).
→ An die Zuhörenden: Stellen sie
Fragen, kommentieren Sie per
Mikrofon oder Chat.
17.03.2021 UNIVERSITÄT ROSTOCK 14Vorschlag Ideensammlung:
Service Learning-Projekte
an Ihrer Schule?
Mögliche Impulsfragen zur Auswahl:
• Welche Ansätze von Service Learning gibt es möglicherweise schon an
Ihrer Schule?
• Was setzen Sie bereits um, auch wenn Sie es nicht Service Learning/LdE
nennen? Wie gelingt die Umsetzung?
• Welche Ideen für Service Learning-Projekte an Ihrer Schule haben Sie?
• In welchem gesellschaftlichen Handlungsfeld soll Ihr Projekt konzipiert
werden?
• Welche Fächer sollen beteiligt sein? Wie wird die Rückbindung an den
Rahmenplan und an Unterrichtsinhalte hergestellt?
• Welche außerschulischen Kooperationspartner kommen infrage?
• Welche Stärken und Schwächen des Lehr-Lern-Konzepts erkennen Sie?
• … …
17.03.2021 UNIVERSITÄT ROSTOCK 15Unterstützungsangebote für Schulen
in Mecklenburg-Vorpommern
Leistungen des LdE-Kompetenzzentrums M-V:
*Beratung und Begleitung von Schulen, die LdE als Lehr- und
Lernform umsetzen wollen
*Durchführung von Lehrkräftefortbildungen
*Organisation von Netzwerkveranstaltungen und einer
Jahrestagung
Link: *Entwicklung und Begleitung der Umsetzung von thematischen
https://www.raa- Schwerpunkten, z.B. LdE für Chancen im Beruf (Berufene
mv.de/de/content/lde
Helden)
-kompetenzzentrum-
m-v *Organisation, Austausch und Kooperation im Landesnetzwerk
Ansprechpartner: LdE M-V
Thomas Hetzel, *Mitwirkung im Bundesnetzwerk und Wissenstransfer nach M-V
Projektleiter, *Öffentlichkeitsarbeit und Dokumentation guter Praxisbeispiele
E-Mail: (Homepage der RAA MV, online: https://www.raa-mv.de/de/content/lde-
thomas.hetzel@raa-mv.de kompetenzzentrum-m-v, zuletzt: 12.03.2021)
17.03.2021 UNIVERSITÄT ROSTOCK 16Bundesweite Unterstützungsangebote
zu Service Learning und
demokratischer Schulentwicklung
https://www.servicelearning.de/
https://www.degede.de/
https://www.aktive-buergerschaft.de/
[das Service Learning-Programm „sozialgenial“ wird
in MV nicht angeboten; auf der Seite finden sich
jedoch hilfreiche Praxisbeispiele und Materialien]
17.03.2021 UNIVERSITÄT ROSTOCK 17Evaluation:
Workshops und Sozialkundetag
→ Link zum Evaluationsbogen:
https://evasys.uni-rostock.de/evasys/online.php?p=sozialkunde
17.03.2021 UNIVERSITÄT ROSTOCK 18Vielen Dank für Ihr Interesse,
Ihre Aufmerksamkeit
und Ihre Beteiligung!
17.03.2021 UNIVERSITÄT ROSTOCK 19Sie können auch lesen
