Vorgaben für die Abiturprüfung 2020 - BERUFSKOLLEG
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Ministerium für
Schule und Weiterbildung Abiturvorgaben 2020
des Landes Nordrhein-Westfalen PbLK Gesundheit-GuS
BERUFSKOLLEG
Berufliches Gymnasium
Vorgaben für die Abiturprüfung 2020
in den Bildungsgängen des Beruflichen Gymnasiums
Anlagen D 1 – D 28
Profil bildendes Leistungskursfach
Gesundheit
Fachbereich Gesundheit und Soziales
Nur für den Dienstgebrauch!Ministerium für
Schule und Weiterbildung Abiturvorgaben 2020
des Landes Nordrhein-Westfalen PbLK Gesundheit-GuS
1 Gültigkeitsbereich
Die Vorgaben für die Abiturprüfung im Fach Gesundheit gelten für den folgenden
Bildungsgang:
Allgemeine Hochschulreife APO-BK,
(Gesundheit) Anlage D 17a
Der Bildungsgang ist dem Fachbereich Gesundheit und Soziales zugeordnet.
2 Vorgaben für die schriftliche Abiturprüfung
Grundlage für die Vorgaben der zentral gestellten schriftlichen Aufgaben der
Abiturprüfung des dreijährigen AHR-Bildungsganges des Beruflichen Gymnasiums
Gesundheit (APO-BK, Anlagen D 17a) sind die verbindlichen Vorgaben der
Bildungspläne zur Erprobung (RdErl. d. Ministeriums für Schule und Weiterbildung
des Landes Nordrhein-Westfalen vom 31.01.2017):
Teil I: Pädagogische Leitideen,
Teil II: Didaktische Organisation der Bildungsgänge im Fachbereich Gesundheit
und Soziales,
Teil III: Fachlehrplan Gesundheit.
Durch die Vorgaben für die schriftliche Abiturprüfung werden inhaltliche
Schwerpunkte festgelegt. Diese inhaltlichen Schwerpunkte sind Konkretisierungen
der in dem Fachlehrplan beschriebenen Fachinhalte, deren Behandlung im Unterricht
als Vorbereitung auf die schriftliche Abiturprüfung vorausgesetzt wird. Durch diese
Schwerpunktsetzungen soll sichergestellt werden, dass alle Schülerinnen und
Schüler, die im Jahr 2020 das Abitur in den o. a. Bildungsgängen des Beruflichen
Gymnasiums ablegen, über die Voraussetzungen zur Bearbeitung der zentral
gestellten Aufgaben verfügen.
Die folgenden fachspezifischen Schwerpunktsetzungen gelten für das Jahr 2020. Sie
stellen keine dauerhaften Festlegungen dar.
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3 Verbindliche Unterrichtsinhalte im Fach Gesundheit
im Fachbereich Gesundheit und Soziales für das
Abitur 2020
3.1 Inhaltliche Schwerpunkte
Gesundheit als gesellschaftliche Aufgabe
Prävention und Gesundheitsförderung
Verdauungssystem und Stoffwechsel
Anatomie und Physiologie
Erkrankungen des Verdauungssystems sowie Stoffwechselerkrankungen
(Morbus Crohn und Adipositas)
Epidemiologische Kennzahlen und Studiendesigns
Intervention bei gesundheitlicher Beeinträchtigung
Atmungs- und Herz-Kreislauf-System
Anatomie und Physiologie des Herz-Kreislauf-Systems
Ausgewählte Erkrankungen des Herz-Kreislauf-Systems (Arteriosklerose,
KHK, Herzinfarkt)
Diagnostische Verfahren zu den ausgewählten Krankheitsbildern
(Röntgen, Herzkatheter, EKG)
Gesunderhaltung durch Präventions- und Rehabilitationsmaßnahmen
Wahrnehmung und Orientierung
Anatomie und Physiologie des Ohres
Einschränkungen des Hörvermögens
Möglichkeiten und Grenzen der medizinischen Intervention
Fortpflanzungssystem
Anatomie und Physiologie der weiblichen und männlichen
Geschlechtsorgane
Menstruationszyklus
Schwangerschaft/embryonale Entwicklung (Stadien)
Künstliche Befruchtung, Präimplantationsdiagnostik
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Blut und Immunsystem
Anatomie und Physiologie
Ausgewählte Infektionskrankheiten (Hepatitis, Masern)
Impfungen
Gesundheit im Spannungsfeld ethischer Fragestellungen
Pharmazie und Komplementärmedizin
Grundlagen der Pharmakokinetik (Übersicht Analgetika: ASS, Ibuprofen,
Paracetamol)
Medikamentensucht
3.2 Medien/Materialien
keine
3.3 Formale Hinweise
keine
3.4 Hinweise zu den Aufgabenstellungen
Die Aufgaben in den zentral gestellten Prüfungen werden mit Hilfe von Operatoren
formuliert.
In der folgenden Tabelle werden die Operatoren definiert, durch Beispiele
dokumentiert und den Anforderungsbereichen (AFB I, II und III) zugeordnet. Die
konkrete Zuordnung erfolgt immer im Kontext der Aufgabenstellung, wobei eine
eindeutige Trennung der Anforderungsbereiche nicht immer möglich ist.
Spätestens in der Qualifikationsphase sollen die Operatoren in den Klausuren und
schriftlichen Übungen verwendet werden, um die Schülerinnen und Schüler auf die
Abiturprüfung vorzubereiten.
Operator AFB Definition Beispiel
angeben/ I Elemente Sachverhalte, Geben Sie die
benennen Begriffe, Daten ohne Risikofaktoren an, die die
Erläuterungen aufzählen Entstehung eines
Herzinfarktes begünstigen.
zusammen- I das Wesentliche in Fassen Sie den Text mit
fassen konzentrierter Form eigenen Worten zusammen.
herausstellen
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Operator AFB Definition Beispiel
beschreiben/ I Strukturen, Sachverhalte Beschreiben Sie die
darstellen oder Zusammenhänge Entstehung eines
strukturiert und fachspe- Herzinfarkts.
zifisch richtig mit eigenen
Worten wiedergeben
skizzieren I, II Sachverhalte, Strukturen Skizzieren Sie den Aufbau
oder Ergebnisse auf das der Herzwand.
Wesentliche reduziert
graphisch darstellen
berechnen/ I, II mittels Größengleichungen Berechnen Sie aus den
bestimmen eine fachspezifische Größe Angaben die Inzidenz und
bestimmen Prävalenz des
Bronchialkarzinoms.
erläutern II einen Sachverhalt Erläutern Sie das Diagramm
veranschaulichend vor dem Hintergrund der
darstellen und durch Blutzuckerregulation.
zusätzliche Informationen
verständlich machen
zuordnen I, II Fakten, Begriffe, Systeme Ordnen Sie die genannten
zueinander in Beziehung Symptome den
setzen verschiedenen Formen der
Demenz zu.
vergleichen I, II Gemeinsamkeiten, Vergleichen Sie die
Ähnlichkeiten und dargestellten Strategien zur
Unterschiede ermitteln Gesundheitsförderung.
zeichnen I, II eine exakte graphische Zeichnen Sie anhand der
Darstellung beobachtbarer Messwerttabelle einen
oder gegebener Strukturen Graphen.
anfertigen
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Operator AFB Definition Beispiel
auswerten II, III Daten, Einzelergebnisse Werten Sie die
oder andere Elemente in Untersuchungsergebnisse
einen Zusammenhang aus.
stellen und ggf. zu einer
Gesamtaussage
zusammenführen
erklären I, II einen Sachverhalt mit Hilfe Erklären Sie Ihr Vorgehen
eigener Kenntnisse in einen beim Auffinden einer
Zusammenhang einordnen bewusstlosen Person.
sowie ihn nachvollziehbar
und verständlich machen
ableiten II, III auf der Grundlage Leiten Sie aus den
vorliegender Informationen beschriebenen Symptomen
sachgerechte Schlüsse einen Diagnosevorschlag
ziehen ab.
analysieren II, III wichtige Bestandteile oder Analysieren Sie das Angebot
Eigenschaften auf eine zur Gesundheitsförderung
bestimmte Fragestellung hin im Hinblick auf seine
herausarbeiten Effektivität.
begründen II, III Sachverhalte auf Regeln Begründen Sie Ihre
und Gesetzmäßigkeiten Maßnahme.
bzw. kausale Beziehungen
von Ursache und Wirkung
zurückführen
deuten/ II, III fachspezifische Interpretieren Sie die
interpretieren Zusammenhänge in Hinblick Untersuchungsergebnisse.
auf eine gegebene
Fragestellung begründet
darstellen
diskutieren/ II, III Argumente und Beispiele zu Diskutieren Sie
erörtern einer Aussage oder These Möglichkeiten und Grenzen
einander gegenüberstellen des Solidarprinzips.
und abwägen
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Operator AFB Definition Beispiel
Stellung II, III zu einem Sachverhalt, der Nehmen Sie Stellung zur
nehmen an sich nicht eindeutig ist, Widerspruchslösung bei der
nach kritischer Prüfung und Organspende.
sorgfältiger Abwägung eine
begründete Position
vertreten
beurteilen II, III zu einem Sachverhalt ein Beurteilen Sie die
selbstständiges Urteil unter Präimplantationsdiagnostik
Verwendung von im Hinblick auf
Fachwissen und gesellschaftliche Folgen.
Fachmethoden formulieren
und begründen
bewerten III zu einer Gegebenheit oder Bewerten Sie die
einer Problematik unter Wirksamkeit der Fissuren-
Verwendung erkennbarer versiegelung.
Wertkategorien zu einem
begründeten Sach- und/oder
Werturteil kommen
entwerfen/ II, III Sachverhalte und Methoden Entwickeln Sie Hypothesen
entwickeln zielgerichtet miteinander zum weiteren epidemiolo-
verknüpfen; eine Hypothese, gischen Verlauf.
eine Skizze, ein Experiment
oder ein Modell schrittweise
weiterführen oder ausbauen
ermitteln II, III einen Zusammenhang oder Ermitteln Sie die Krebs-
eine Lösung finden und das Risikogruppen aus dem
Ergebnis formulieren vorliegenden Material.
planen II, III zu einem vorgegebenen Planen Sie drei
Problem einen Lösungsweg Präventionsmaßnahmen zur
entwickeln und begründen dargestellten Problematik.
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4 Bearbeitungszeit für die schriftliche Abiturprüfung
Es gelten die Vorgaben der APO-BK, § 17 (2) Anlage D.
Die Bearbeitungszeit beträgt 255 Minuten.
5 Hilfsmittel
Wörterbuch der deutschen Rechtschreibung
6 Hinweise zur Aufgabenauswahl durch die Lehrkraft/
den Prüfling
Eine Aufgabenauswahl durch die Schule ist nicht vorgesehen.
Eine Aufgabenauswahl durch die Prüflinge ist ebenfalls nicht vorgesehen.
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