Netzwerktreffen Geflüchtete und Sport - Mai 2019 Haus des Sports Frankfurt/M - DOSB
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Netzwerktreffen
Geflüchtete und Sport
04. Mai 2019 • Haus des Sports • Frankfurt/M
© Copyright 2014 DOSB
© picture allliance
Titel der Präsentation • 16. Dezember 2013 • Manfred
Seite 1 Mustermann
&
Gefördert durch:
Seite 2 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019
Programm
10:00 Begrüßung und Einführung in den Tag
Kirsten Hasenpusch (dsj - Vorstand)
Marius Dietrich (Bundeskanzleramt, Referent im Arbeitsstab der Beauftragten der
Bundesregierung für Migration, Flüchtlinge und Integration)
10:30 Kultur-Bingo
Gemeinsame Aktivität (Betzavta - Miteinander)
12:00 Gesprächsrunde / Erfahrungen zu Konzepten aus einem Projekt
Wie kann die Ansprache geflüchteter Frauen und Mädchen gelingen?
12:30 Mittagspause
13:15 Workshop mit Impulsen für die weitere Arbeit…
1. Frauen und Mädchen im Kontext von Religion und Sport
2. Interkulturelle Kompetenz – Wie kompetent bin ich?
3. Sprachanimation im Sportverein
4. Nachhaltigkeit – Wie kann das gelingen?
Seite 3 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019
Programm
15:15 Pause
15:30 Impuls aus den Projekten
▪ Gelungene Integration im ländlichen Raum – wie Schnupperkurse die
mittelsächsische Sportwelt bereichern; KSB Mittelsachsen
16:00 Arbeiten in der Galerie
Besprechen – Anmerken – Einpacken für die eigene Entwicklung
Fazit – Zusammenfassung des Tages
17:00 Ende des Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“
Seite 4 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019
Begrüßungsworte
Kirsten Hasenpusch
(dsj - Vorstand)
Marius Dietrich (Bundeskanzleramt, Referent im
Arbeitsstab der Beauftragten der Bundesregierung für
Migration, Flüchtlinge und Integration)
Seite 5 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019
KULTUR - BINGO
Als Kind im Schon mal nach Freitags in die Sonntags in die Gerne einen
Sportverein einer Flugreise Moschee geht. Kirche geht. Schoppen trinkt.
gewesen. ohne Gepäck
ankam.
Allein sein Sehr gerne In der dritten Ungerne Gespräche unter
genießen kann. Second Hand Generation im Menschen länger 4 Augen führt.
trägt. Sportverein ist. in die Augen
schaut.
Tango tanzen Ungerne das Einen 4 oder mehr Dabei war, als
kann. Wort „Ich“ ungeklärten Geschwister hat. ein Mensch
verwendet. Aufenthaltsstatus gestorben ist.
hat.
Übungsleiter*in Keinen Alkohol Schonmal Schiedsrichter*in Enge Freunde
war/ist. trinkt. Hundefleisch ist. und Familie
gegessen hat. länger als ein
Jahr nicht
gesehen hat.
Mindestens vier Schon mal einen Ehrenamtlich Das Gebet auch Öfter mal über
Sprachen 3000er bestiegen tätig ist. beim Sport einen längeren
spricht. hat. wichtig ist. Zeitraum fastet.
Seite 6 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019
KULTUR - BINGO Seite 7 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019
Gruppenfinden Seite 8 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019
Kultur - Pyramide Seite 9 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019
Kultur - Pyramide
Individuum
individuelle
Interpretation
(Sub-)Kultur
kollektive Interpretation
= Erlernt &
mit Sinn versehen
menschliche
Natur
Grund-bedürfnisse
Seite 10 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019Die Prinzessin Seite 11 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019
Gesprächsrunde // 12:00 Uhr – 12:30 Uhr
Wie kann die Ansprache geflüchteter Frauen
und Mädchen gelingen?
Erfahrungen zu Konzepten aus dem Saarland
Seite 12 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019Mittagspause Seite 13 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019
Workshops // 13:45 Uhr – 15:45 Uhr
Frauen und Mädchen
im Kontext von • Rabia Kücüksahin Arena
Religion und Sport
Interkulturelle
Kompetenz – Wie • Dakhaz Hussein Arena
kompetent bin ich?
Sprachanimation im
Sportverein
• Nedia Zouari Snowpark
Nachhaltigkeit – Wie Schwimmbad
kann das gelingen?
• Muhammed Kocer
Seite 14 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019Workshops // 13:45 Uhr – 15:45 Uhr
Frauen und Mädchen im Kontext von Religion und Sport Interkulturelle Kompetenz – Wie kompetent bin ich?
Sprachanimation im Sportverein Nachhaltigkeit – Wie kann das gelingen?
Seite 15 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019Impuls aus den Projekten // 15:45 Uhr – 16:15 Uhr
Gelungene Integration im ländlichen
Raum – wie Schnupperkurse die
mittelsächsische Sportwelt bereichern
Seite 16 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019Gespräche in der Galerie Seite 17 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019
Graphic Recording Seite 18 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019
Abschluss Seite 19 Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai 2019
Präsentationen der Vorträge & Workshops
Integrationspotenziale des Sports für Geflüchtete–
Perspektiven der Bundesregierung
Marius Dietrich
Bundeskanzleramt
Arbeitsstab der Beauftragten der Bundesregierung für
Migration, Flüchtlinge und Integration
Frankfurt, 4. Mai 2019Einwanderung nach Deutschland,
2017
Einwanderung 1,38 Mio.
Auswanderung - 885.000
Saldo 499.000
Nettozuwanderung 2015: 1,14
Mio.
Quelle: Statistisches
Bundesamt 2Bevölkerung mit
Migrationshintergrund
Bevölkerung in Deutschland (2017):
• 81,7 Mio. Gesamtbevölkerung
11,5%
• 19,3 Mio. mit Migrationshintergrund (23,6 %)
9,4 Mio. Ausländer (11,5 %) 12,0%
9,8 Mio. Deutsche (12,0 %)
• Ein Drittel in Deutschland geboren
• Kinder und Jugendliche unter 15 Jahren: 76,4%
37,5 % mit Migrationshintergrund!
• Große regionale Unterschiede: 95,6 % in West-D und
Berlin
3
Quelle: Statistisches
BundesamtBevölkerung mit
Migrationshintergrund
in Tausend
Herkunftsländer: Anderes Herkunftsland Türkei 2.774 (14,4%)
oder keine Angabe
• 14,4 % Türkei 8.073 (41,9%)
• 10,9 % Polen Polen 2.100 (10,9%)
• 7,2 % Russische Föderation
• 6,4 % Kasachstan Russische
Förderation
1.381 (7,2%)
• 4,5 % Italien
Kasachstan 1.237 (6,4%)
Quelle: Statistisches Kroatien 398 (2,1%) Italien 859 (4,5%)
Bundesamt
Kosovo 433 2,2%
Rumänien 859 (4,5%)
Griechenland 438 (2,3%) Syrien 706 (3,7%)
4Flüchtlinge weltweit
Flüchtlinge weltweit:
▪ 68,5 Mio. Flüchtlinge, davon 28,5 Mio. außerhalb ihres Landes
▪ 50 % Kinder unter 18 Jahren
Syrien-Konflikt:
▪ 7,03 Mio. Vertriebene innerhalb ihres Landes und
▪ 5,54 Mio. außerhalb ihres Landes in der Region auf der Flucht:
Türkei 3,79 Mio.
Libanon 1,02 Mio.
Jordanien 0,74 Mio.
→ 0,82 Mio. Syrer haben in der EU Asyl beantragt (2015-2018)
Quelle: UNHCREntwicklung der jährlichen
Asylantragszahlen 1995 - 2015
1995 166.951
2000 117.648
2005 42.908
2010 48.589
2015 476.649
Quelle: Bundesamt für Migration und
FlüchtlingeEntwicklung der Registrierungen von
Asylsuchenden 2015 - 2018
1.000.000
890.000
900.000
800.000
700.000
600.000
500.000
400.000 280.000
300.000
186.500
200.000 185.853
100.000
0
2015 2016 2017 2018*
Quelle: Bundesamt für Migration und
FlüchtlingeHauptherkunftsländer der Asylantragsteller01-08/2018 24,8 % Syrien 9,7 % Irak 6,6 % Afghanistan 6,4 % Iran 6,0 % Nigeria Quelle: Bundesamt für Migration und Flüchtlinge
Asylentscheidungen 01-08/2018
Schutzquote: 35,0 % bereinigte Schutzquote: 50,2%
Gesamt: 216.873 Gesamt: 151.366
1,9%
1,3% 25,5%
17,8%
30,2%
49,8%
11,6%
4,4% 16,6%
34,8%
6,3%
Asylberechtigte nach Art. 16 a Flüchtlingsschutz Asylberechtigte nach Art. 16 a Flüchtlingsschutz
GG subsidiärer Schutz Abschiebungsverbot GG subsidiärer Schutz Abschiebungsverbot
Ablehnung anderweitig erledigt Ablehnung
Quelle: Bundesamt für Migration und Quelle: Bundesamt für Migration und Flüchtlinge; eigene
Flüchtlinge BerechnungenIntegrationspotenziale desSports
„Sport hat die Kraft, die Welt zu
verändern. Er hat die Kraft, zu inspirieren.
Er hat die Kraft, Menschen zu vereinen,
wie es sonst nur weniges kann. Sport
kann Hoffnung erwecken, wo vorher nur
Verzweiflung war.“
Nelson MandelaWas kann der Sport für geflüchtete leisten? • Bewegungsangebote schaffen • Lebensfreude geben • Kontakt zur Aufnahmegesellschaft herstellen • Deutschkenntnisse verbessern • Aktive Mitwirkung ermöglichen • Gesellschaftliche Integration fördern • Werte vermitteln • Vorbehalte abbauen • Gesellschaftlichen Zusammenhalt stärken Aber: • Integration muss gezielt gefördert werden • Sportvereine dürfen nicht überfordert
Initiativen für Geflüchtete imSport Projekt „Willkommen im Sport (WiS)“ mit Deutschem Olympischen Sportbund (DOSB) • Sport- und Bewegungsangebote für Geflüchtete • 80 Vereine aus 7 Landessportbünden • Schwerpunkt auf Zielgruppe der geflüchteten Frauen und Mädchen • Einbindung von Geflüchteten in Ehrenamtspositionen
Initiativen für Geflüchtete imSport
Projekt „Orientierung durch Sport – Konkrete Hilfe für junge
Flüchtlinge“ mit Deutscher Sportjugend (dsj)
• Zielgruppe (unbegleitete) minderjährige Geflüchtete
• Unterstützung von jungen Engagierten im Sport
• 36 Angebote: Anfänger-Schwimmkurs, Fahrradkurse, Karate,
Rudern, Tischtennis, Cricket, Klettern etc.
Foto:Initiativen für Geflüchtete imSport
Projekt „2:0 für ein Willkommen“ mit DFB-Stiftung Egidius
Braun
• 500 € Soforthilfe für offene Sportangebote, Trainingskleidung, Fahrdienste etc.
• Individuelle Förderung für Maßnahmen zur Förderung der weitergehenden
(gesellschaftliche) Integration
• über 3.600 Vereine in ganz Deutschland
Foto: Carsten Foto: Marvin Ibo Güngör /Gefördert werden insbesondere: • Bildungs- und Nachhilfeangebote (z.B. spezielle Sprachförderprogramme im Fußball) • Begegnungsfeste (z.B. Aktionstage auf den DFB-Minispielfeldern oder in Schulen) • Schul-Fußball-AGs für Flüchtlingskinder • Qualifizierungsmaßnahmen für Tätigkeiten im Fußball (insbesondere niederschwellige Angebote) • Organisation von Ausbildungs-/Praktikums-/Jobbörse • Vernetzungstreffen zum Austausch engagierter Akteure der „Fußballfamilie“ 15
Stammplatz durch Ausbildung:
Ausbildungsmesse für junge
Menschen mit Fluchterfahrung
Fritz-Walter-Stadion, Kaiserslautern
1
6Initiativen für Geflüchtete imSport
Projekt „Willkommen im Fußball“ mit DFL-Stiftung und DKJS
• Lokale Bündnisse an 23 Standorten der Bundesliga und 2. Bundesliga
• Fußball- und Bildungsangebote für junge Geflüchtete bis 27 Jahre
• Schwerpunkte 2019: Frauen und Mädchen, Qualifizierung,
Berufsorientierung
Foto: Andreas Schmidt- Foto: Andreas Schmidt-Vor-Ort-Besuch, 10. Integrationsgipfel 2018
VielenDank!
Willkommen im Sport Erfahrungen & Einschätzungen aus dem Saarland
Gliederung Vorstellung Aufgabenbereich (Ortschaften) Beispiele der Umsetzung Voraussetzungen einer optimalen Integration Ausblick
Vorstellung und Beweggründe
Sarab Ahmad Manuela Garib
• 42 Jahre • 21 Jahre
• Mutter von drei Kindern • Heimat: Deutschland
• Heimat: Irak • Sprachmittlerin
• Studienabschluss Chemie (im • Betreuerin für die kommunale
Irak) Integration
• Qualifizierte Sprachmittlerin • Studium Politologie und
• Betreuerin für die kommunale Germanistik →
Integration Berufsentscheidung
• Studium Soziale Arbeit und
Pädagogik der Kindheit →
BerufsentscheidungAufgabenbereich Aktivierung von Frauengruppen Kommunikation mit Vereinen, Behörden o.ä. zur Netzwerkbildung Aufklärungsarbeit (Sport, Gesundheit, individuelle Themen, etc.) Angebot von Sportaktivitäten (Kennenlernen) Vereinsbegleitung Motivation zur aktiven Mitarbeit in den Gruppen (als Übungsleiterin, Dolmetscherin, o.ä.)
Ortschaften
Quelle: Iconic One Pro Theme 2018, Onlinequelle, Saarland Landkarte, erreichbar unter: http://www.madeinzoetermeer.nl/saarland-landkarte/, AbVoraussetzungen einer optimalen Integration Dolmetscherin Regelmäßige Kommunikation Kinderbetreuung Empathie & Offenheit Durchsetzungsvermögen & Motivation Durchhaltevermögen
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit
Animation Linguistique
Sprachanimation
Frankfurt
04.05.2019Animation Linguistique
Sprachanimation
Définition Definition
➢ Sensibilisation à l‘autre langue ➢ Sensibilisierung für die andere Sprache
➢ Elle consiste en un ensemble de moyens et ➢ Sprachanimation umfasst Instrumente und
de méthodes qui aident à dépasser la Methoden, um vorhandene Sprachbarrieren
barrière de la langue zu überweinden
➢ L’animation linguistique est un outil et non ➢ Sprachanimation hat keinen Selbstzweck,
pas une fin en soi sie ist Mittel zum Zweck
➢ Outil utilisé tout au long de la rencontre, que ➢ Sprachanimation ist ein Instrument, das
cela soit au travers d‘activités structurées, über den gesamten Zeitraum einer
dans les moments formels ou encore lors de Begegnung eingesetzt wird, ob in speziell
moments informels vorbereiteten Einheiten, bei formalen
Programmpunkten oder in der informellen
➢ Aspect ludique important Zeit
➢ Der spielerische Aspekt ist wichtigObjectifs
Ziele
L'animation linguistique a pour objectifs : Die Sprachanimation verfolgt folgende Ziele:
◼ d'aider les jeunes à surmonter les ◼ den Jugendlichen helfen, die verschiedenen
différents blocages psycho-sociologiques psycho-soziologischen Blockaden zu
qui gênent l'instauration de la überwinden, die eine natürliche
communication naturelle Kommunikation verhindern
◼ de leur faire perdre la peur de l'autre ◼ íhnen die Angst vor der anderen Sprache
langue en leur démontrant que la nehmen, indem man den Jugendlichen zeigt,
communication est possible avec peu de dass Kommunikation auch mit geringen
connaissances linguistiques Sprachkenntnissen möglich ist
◼ de leur (re)donner goût à la langue de ◼ ihnen durch das Erleben der anderen
l'autre en faisant vivre la langue comme un Sprache als Kommunkationsmittel und nicht als
moyen de communication et non comme Schulfach, die Freude an der Sprache des
une matière scolaire anderen (wieder)vermitteln
◼ d'utiliser la situation de contact binational ◼ das binationale Zusammentreffen nutzen, um
pour encourager la communication zur Kommunikation zu ermutigen
◼ faire naître le désir d'apprendre un ◼ die Lust hervorrufen, ein Minimum an
minimum de mots ou expressions Wörtern und Ausdrücken zu lernen, die für das
nécessaires à la vie de la rencontre Zusammenleben während der Begegnung
notwendig sind
◼ de favoriser l'autonomie des jeunes
◼ die Autonomie der Jugendlichen fördernDifférences avec un cours de langue
Unterschiede zu einem Sprachkurs
Animation Linguistique Cours de langue
Programme précis à
Pas de programme officiel réaliser
Peut avoir lieu partout tout le Lieu et horaires précis
temps
Basée sur la communication Utilisation non naturelle de
naturelle la langue
Deux langues sont apprises Une seule langue apprise
parallèlement
Sprachanimation Sprachunterricht
Präzise
Kein offizielles Programm Programmvorgaben
Kann überall und immer Vorgegebener Ort und
stattfinden vorgegebene Zeit
Spracherwerb in einer
Spracherwerb in natürlicher unnatürlichen
Kommunikationssituation Kommunikations- situation
Eine einzige Sprache wird
Zwei Sprachen werden gelernt
gleichzeitig gelerntCompréhension Coopération Plaisir
Verstehen Kooperation Spaß
Communication Animation Linguistique Expériences
Kommunikation pratiques
Sprachanimation
Praxiserfahrung
Briser la glace
Eisbrecher Curiosité
Participation Apprentissage Neugier
interculturel
Teilnahme
Interkulturelles
LernenLes différents objectifs
Die unterschiedlichen Phasen
L‘animation linguistique se Sprachanimation basiert
divise en 3 objectifs, qui se auf drei Grundprinzipien, die
chevauchent et se croisent nicht streng voneinander getrennt
sans cesse au cours de la sind. Sie können sich überlagern
rencontre : und ineinander übergehen:
◼ Le déblocage ◼ Abbau von Hemmungen
◼ L‘acquisition ◼ Spracherwerb
◼ La systématisation ◼ SystematisierungLe déblocage
Abbau von Hemmungen
Définition Definition
La phase de déblocage amène les participants à Diese Phase soll den Teilnehmern ermöglichen, die
surmonter les barrières qui les empêchent de Barrieren zu überwinden, die sie daran hindern offen und
communiquer. frei zu kommunizieren.
Il s‘agit d‘une notion capitale de l‘animation Sie ist das Fundament der Sprachanimation.
linguistique.
Origines des blocages : Ursachen der Blockade:
◼ Mauvaise connaissance de la langue, ◼ Mangelnde Kenntnisse der Sprache des Anderen,
◼ Timidité, ◼ Schüchternheit,
◼ Echecs préalabes (scolaires ou autres), ◼ Frühere Misserfolge (schulische oder andere),
◼ Peur du ridicule, ◼ Angst, sich lächerlich zu machen,
◼ Peur de l‘autre… etc. ◼ Angst vor dem Anderen …usw.
Blocages de nature psychique, physique ou Die Hemmungen können psychischer, physischer
linguistique oder sprachlicher Art sein.Le déblocage
Abbau von Hemmungen
Objectifs Ziele
◼ développer la dynamique de groupe ◼ Entwickeln der interkulturellen
interculturelle Gruppendynamik
◼ aider les jeunes à surmonter leurs ◼ Teilnehmern helfen ihre Ängste zu
différentes peurs qui gênent l'instauration überwinden, die sie daran hindern,
de la communication naturelle offen und frei zu kommunizieren
◼ Montrer que la communication est ◼ Zeigen, dass Kommunikation auch
possible avec d‘autres moyens que les ohne sprachliche Kenntnisse möglich
connaissances linguistiques ist
◼ susciter la motivation ◼ Motivieren
◼ Développer les contacts entre les jeunes ◼ Kontakte zwischen den Jugendlichen
entwickeln
Comment?
◼ Jeux de prise de contact
◼ Jeux de grand groupe (dynamique de Wie?
groupe) ◼ Kennenlernspiele
◼ Gruppenspiele (Förderung der
Gruppendynamik)Acquisition
Spracherwerb
Définition Definition
Introduction de l'aspect linguistique dans les Einführung des Sprachaspekts in die
jeux et activités menés avec les jeunes, en angebotenen Spiele und Aktivitäten:
créant le besoin de la langue par des angemessene Situationen schaffen, in denen
situations appropriées die Sprache gebraucht wird.
Ziele
Objectifs
◼ Kommunikationsstrategien entwickeln;
◼ développer des stratégies de
communication; ◼ für die Kommunikation günstige Situationen
◼ favoriser les situations propices à la fördern;
communication; ◼ die Notwendigkeit der Sprache als Mittel
◼ créer la nécessité de la langue; zur Lösung erkennen;
◼ auf den Bedarf sprachlicher Elemente
◼ répondre à des besoins linguistiques; eingehen;
◼ Rendre les jeunes conscients de ce qu‘ils
sont en train d‘acquérir ◼ Den Jugendlichen bewusst machen, was
sie sich aneignenAcquisition
Spracherwerb
Comment? Wie?
◼ Par des jeux issus de l'animation de ◼ durch gruppenpädagogische Spiele, die
groupe et adaptés de manière à inclure mit einer Sprachkomponente versehen
une composante linguistique werden
◼ Activités en commun où il est ◼ Kommunikationsfördernde
indispensable de communiquer Gemeinschaftsaktivitäten
◼ Jeux favorisant la mémorisation (jeux ◼ Spiele, die den Erinnerungsprozess
de répétition) fördern (Wiederholungsspiele)
Différents types d‘apprenants : Verschiedene Lerntypen:
◼ Les visuels seront plus réceptifs aux ◼ Visueller Lerntyp: bevorzugt
informations lues geschriebene/gelesene Informationen
◼ Les auditifs seront plus attentifs aux ◼ Auditiver Lerntyp: nimmt eher gehörte
informations entendues Informationen auf
◼ Les kinésthésiques seront plus ◼ Kinästhetischer Lerntyp: die Aufnahme
réceptifs aux informations qui font von Informationen ist vor allem an
appel aux autres sens (toucher, goût et Bewegungen und Sinne gekoppelt (fühlen,
odorat) schmecken, riechen)Systématisation
Systematisierung
Définition Definition
Cette étape correspond en somme à Diese Etappe entspricht im Großen
une récapitulation ordonnée. Il s'agit und Ganzen einer geordneten
de mettre en commun tout ce que les Zusammenfassung. Es wird
jeunes ont pu apprendre pendant le alles gesammelt, was die
séjour et de structurer ce savoir Jugendlichen während des
acquis. Austauschs lernen konnten. Dieses
erworbene Wissen wird dann
Objectif strukturiert.
Apprendre à utiliser les éléments
acquis, dans des situations autres Ziel
que celles dans lesquelles ils ont été Lernen, die in einem bestimmtem
appris. Kontext neu erlernten Elemente der
Fremdsprache in anderen
Zusammenhängen zu benutzen.On peut nous empêcher de parler, mais jamais de communiquer. Man kann uns daran hindern zu sprechen, aber niemals daran zu kommunizieren.
Netzwerktreffe n „Geflüchtete und Sport“ 04. Mai 2019 Frankfurt
Workshop 4 – Nachhaltigkeit – Wie kann das gelingen
Vorstellungsrund
eZur Person
Muhammed Kocer
1. Vorsitzender des Taekwondo Team Kocer e.V. (ehem. Stützpunktverein)
Integrationsbeauftragter des KSB Ennepe-Ruhr und der Nordrhein-Westfälischen Taekwondo Union
und und und und und und und und undSpeed Dating Wer sitzt eigentlich neben mir ? Was habe ich gedacht, als ich heute morgen aufgestanden bin! Bringt das ganze überhaupt etwas ? Ist es Nachhaltig ? Komme von der Organisation Habe bereits Erfahrungen im Bereich Nachhaltigkeit Würde mein Projekt gerne vorstellen ?
Wer gibt mir Geld für meine Projekte ? • Wieviel Geld benötige ich ? • Welche Sach- und Personalleistung kann ich selber stemmen ? • Was muss ich in meiner Organisation strukturell ändern ? • Welche erfolgreichen Beispiele gibt es bereits in den anderen Organisationen / Bundesländern
• Wie kann ich meine Projekte vermarkten ? • Was möchte eigentlich meine Zielgruppe ? Will Sie das wirklich ? • Was sagt überhaupt meine Satzung • Was erwarte ich hier vom Workshop ?
Wo kann man außerhalb des Sport finanzielle Mittel bekommen? • Stiftungen • Caritative Träger • Kinder- und Jugendhilfemaßnahmen • Mischkalkulationen • Patenschaften • Behörden
Persönliche
Beratung und Erfahrungen
Unterstützung Beratungen und
UnterstützungenHerzlichen Dank
und gute Heimreise!
Netzwerktreffen „Geflüchtete und Sport“ • 04. Mai
Seite 82
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