Spieleauswahl 2018 Für die Grundschule geprüfte Produkte zum Spielen, Lernen und Spaßhaben! - Spielen macht Schule
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Spieleauswahl 2018
Für die Grundschule geprüfte Produkte
zum Spielen, Lernen und Spaßhaben!
1
Der Gedanke
Spielend leicht lernen
„Jetzt beginnt der Ernst des Lebens“, heißt es oft, wenn Kinder in die Schule kommen. Oder: „Jetzt wird gelernt statt
gespielt!“ Dabei steht Spielen gar nicht im Widerspruch zum Lernen. Ganz im Gegenteil: Kinder lernen im Spiel. Ein gutes
Spielzeug ist in der Lage, förderlich auf die kindliche Entwicklung einzuwirken. Im Grundschulalter finden entscheidende
Phasen der Hirnreifung statt, die durch das Spiel unterstützt werden können.
Kinder verarbeiten Erfahrungen im Spiel und schlüpfen in andere Rollen. Kinder lernen so am Modell, das heißt, sie über-
nehmen Erfahrungen von anderen, imitieren, wiederholen und verändern. Dadurch lernen sie, sich nach Spiel- beziehungs-
weise nach sozialen Regeln zu verhalten. Sie lernen, Teil eines sozialen Gefüges zu sein. Das Spielen trägt damit wesent-
lich zur Persönlichkeitsentfaltung bei.
Beim Spielen entwickeln Kinder Fantasie und Kreativität, setzen sich mit ihrer Umwelt auseinander und machen wichtige
Erfahrungen. Sie probieren aus, entdecken und lernen dabei, was funktioniert und was nicht. Dieses spielerische Lernen
hinterlässt Spuren im Gehirn, die dem schulischen Lernen im wahrsten Sinne den Weg bahnen.
Deshalb ist das klassische Spielen, gerade in Zeiten erhöhten Bildschirmkonsums, so wichtig und sollte gefördert werden.
Genau das hat sich die Initiative „Spielen macht Schule“ zum Ziel gemacht.
Gute Spiele sind eine wichtige Ergänzung des schulischen Bildungsangebots.
Prof. Dr. Dr. Manfred Spitzer
Ärztlicher Direktor der Universitätsklinik für Psychiatrie,
ZNL TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen, Ulm
2
Dieses Heft
Über diesen Katalog
Um Ihnen die Auswahl der Spiele für die Wunschliste Ihrer Schule zu erleichtern, haben wir alle Spiele, die von Spiel
warenherstellern für das Projekt „Spielen macht Schule“ zur Verfügung gestellt werden, in diesem Katalog für Sie erfasst.
Die Spiele wurden alle vom ZNL TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen in Ulm geprüft. Im Fokus der
Prüfung stand der Förderaspekt der Spielsachen im Hinblick auf die soziale, personale, kognitive und motorische Entwick-
lung von Kindern zwischen 6 und 10 Jahren.
Die Spiele sind folgenden Kategorien zugeordnet: sprechen, lesen, schreiben; wissen und verstehen; Konzentration und
Geschicklichkeit; Logik und Strategie; experimentieren und konstruieren; Rollenspiel und Sozialkompetenz; Outdoor und
Bewegung. Genauere Ausführungen zu den sieben Spielekategorien, Erläuterungen zu den aufgeführten Entwicklungs-
bereichen sowie die Wunschlisten gibt es auf unserer Homepage
(www.spielen-macht-schule.de).
In diesem Katalog finden Sie Beschreibungen und Bewertungen der Spiele.
Die folgenden Seiten enthalten jeweils:
• eine kurze inhaltliche Beschreibung des Spiels, Anmerkungen zu Besonderheiten und eine kurze Auflistung zu Daten
wie Spieldauer, Spielerzahl etc.;
• Empfehlungen zu den Einsatzmöglichkeiten im schulischen Rahmen;
• eine Übersicht zu den besonders geförderten Entwicklungsbereichen: Je mehr Smileys ein Spiel bekommen hat,
desto stärker trainiert das getestete Spiel die entsprechende Fähigkeit.
Wir wünschen Ihnen eine kreative Zeit beim Entwickeln Ihrer Konzepte!
Mit freundlichen Grüßen,
Mehr Zeit für Kinder e. V. ZNL TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen
Simone Linden Dr. Petra Arndt
Geschäftsführerin Geschäftsführende Gesamtleitung
3
So geht’s
Sie wollen teilnehmen? So geht’s!
I E rstellen Sie ein Konzept für ein Spielezimmer an Ihrer Schule. Je kreativer und konkreter Ihr Konzept ist, desto besser
sind Ihre Chancen!
Bitte beantworten Sie die folgenden sechs Leitfragen:
1. W
ann sollen die Spielwaren in den Schulalltag integriert werden?
• Im Unterricht und/oder in Vertretungsstunden?
• Im Betreuungsangebot vor und nach dem Unterricht?
• Im Ganztagsangebot?
2. W
er soll von dem Spielzeug an Ihrer Schule in besonderem Maß profitieren?
• In welchen Klassenstufen versprechen Sie sich den größten pädagogischen Effekt?
• Welche Kinder profitieren von einem schulischen Spieleangebot ganz besonders?
3. W
o soll gespielt werden?
• Drinnen und/oder draußen?
• Welche Räumlichkeiten stehen zur Verfügung?
• Soll es ein festes Spielezimmer geben oder eine mobile Lösung?
4. W
ie soll die Betreuung des Spieleangebots organisiert werden?
• Wie nutzt das Kollegium das Spieleangebot im Unterricht?
• Können sich Eltern, Großeltern oder der Förderverein engagieren?
• Lassen sich weitere ehrenamtliche Spielepaten finden?
5. W
ie soll die Dauerhaftigkeit und Nachhaltigkeit des Angebots gesichert werden?
• Wer kümmert sich darum, dass ausgeliehene Spiele zurückkommen?
• Wie gewährleisten Sie an Ihrer Schule, dass das Spielzeug stets einsatzfähig ist?
• Was gestalten Sie um das Spieleangebot herum – im Jahreskreis, in der
Zusammenarbeit mit anderen Institutionen oder im Rahmen der Elternarbeit?
6. Wie sollen die Familien der Schülerinnen und Schüler integriert werden?
II Gerne können Sie auch zusätzlich beispielhaftes Material wie Fotos oder Zeichnungen beilegen.
(Bitte beachten Sie, dass es uns nicht möglich ist, diese Materialien zurückzuschicken.)
4
III Kopieren Sie sich von Seite 70/71 die Spielewunschliste oder laden Sie sich diese unter www.spielen-macht-schule.de
herunter. Füllen Sie diese anhand Ihres Konzeptes aus. Hierfür ist kein festes Budget vorgesehen. Wählen Sie nach
Klassengröße und Einsatz aus. Bitte beachten Sie jedoch, dass es sich hierbei um eine Wunschliste handelt und wir
nicht allen Wünschen in vollem Umfang nachkommen können.
IV Schicken Sie die vollständigen Bewerbungsunterlagen bestehend aus
1. Kontaktdaten der Schule und des Ansprechpartners (bitte nutzen Sie das beigelegte Formular),
2. Konzept,
3. Spielewunschliste (von unserer Homepage oder S. 70/71) sowie
4. sonstigem Material
bis zum 4. Juni 2018 per Post an:
„Spielen macht Schule“
c/o Mehr Zeit für Kinder e. V.
Gärtnerweg 4–8
60322 Frankfurt am Main
oder per E-Mail:
spielen-macht-schule@mzfk.de
Viel Spaß bei der Konzepterstellung!
Bei Fragen wenden Sie sich bitte an Annette Zander.
Sie ist jeden Montag und Mittwoch zwischen 9.30 und 12.00 Uhr
unter 069 156896-12 für Sie erreichbar.
Als Anregung:
Schauen Sie auf der Homepage www.spielen-macht-schule.de nach! Dort erhalten Sie wertvolle Hinweise zum pädago-
gisch sinnvollen Einsatz der Spiele in der Schule und haben die Möglichkeit, ausgewählte Konzepte der Gewinnerschulen
aus den vergangenen Jahren einzusehen.
5
Inhaltsverzeichnis
Experimentieren und konstruieren 8 Logik und Strategie 31
Die Zauberschule MAGIC 9 6 nimmt! 32
Experimentierkasten Easy Electronic 10 Blokus 33
Experimentierkasten WIND-ENERGIE 11 CATAN Junior 34
GraviTrax 12 CLUEDO 35
JOVO Basic 300 13 DAS VERRÜCKTE LABYRINTH 36
Pepper Mint und das Baumhaus-Abenteuer 14 Einfach Genial 37
Schülerlabor Grundschule 15 LEVEL 8 38
Märklin Startpackung „Containerzug“ 16 SET 39
Märklin Themen-Ergänzungspackung Phase 10 40
„Containerlogistik“ 17 SKIP-BO 41
Märklin „Containerterminal“ 18 Speed Cups 42
Ubongo 43
UNO 44
Konzentration und Geschicklichkeit 19
bop it! 20 Outdoor und Bewegung 45
Cortex Challenge 21
Der zertstreute Pharao 22 Flotti Karotti 46
DOBBLE 23 Häuptling Wackelnix 47
HALLI GALLI 24
Jenga Pass Challenge 25
Make 'n' Break 26 Rollenspiel und Sozialkompetenz 48
Rinks & Lechts 27
Schusselhexe 28 MAN TGS Kran-LKW 49
Spinnengift und Krötenschleim 29 Playmobil – Einkaufspassage 50
Tier auf Tier 30 Playmobil – Großer Reiterhof 51
Playmobil – Kletterfels mit Berghütte 52
6
Sprechen, lesen, schreiben 53
ABC-Insel 54
Absolutely English 55
ACTIVITY Junior 56
BRAIN STORM 57
Dixit 58
Das Spiel des Lebens Junior 59
StoryLine – Von Märchen und Mythen 60
Scrabble Junior 61
Tabu XXL 62
Tick Tack BUMM Junior 63
Wissen und verstehen 64
Können Schweine fliegen? 65
Zählen, rechnen,
mathematisch denken 66
Bunchems 67
MONOPOLY Junior Banking 68
7
Experimentieren
und konstruieren
Kinder sind von Natur aus neugierig und wissbegierig. Sie lieben es, Dinge ausein-
anderzunehmen und diese wieder zusammenzusetzen. Dabei werden das techni-
sche Verständnis und das räumliche Vorstellungsvermögen geschult. Kinder lernen
zu planen und das Material entsprechend effektiv einzusetzen. Sie lernen Wenn-
dann-Beziehungen zu erkennen, Schlüsse zu ziehen und Wege zur eigenständigen
Problemlösung zu finden.
Materialien zum Bauen, Konstruieren und Basteln regen die Fantasie an. Gutes
Material fördert die Kreativität der Kinder, ohne sie einzuengen. Es unterstützt die
Kinder sinnvoll darin, die Welt zu „be-greifen“. Beim Basteln und Bauen üben sie,
sich über einen längeren Zeitraum zu konzentrieren. Der Umgang mit Kleinteilen
schult ihre Feinmotorik und Auge-Hand-Koordination.
8
Experimentieren und konstruieren
Die Zauberschule MAGIC
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Mit dem Zauberkasten können die Kinder 150
Tricks und Illusionen erlernen. Die reich ausge
stattete Sammlung an Zauberutensilien und die
bebilderte Schritt-für-Schritt-Anleitung ermög
lichen den kleinen Zauberlehrlingen einen
kinderleichten Einstieg in die Welt der Zauberei.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen A A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A A
Umgang mit den Emotionen anderer A A
Fantasie A A
Kommunikationsfähigkeit A A A
Kritikfähigkeit A A Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Stress A A
Im Unterricht
Kognitive Entwicklung 4 In der Betreuungszeit
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A In Kooperation KiGa/GS
Planungsfähigkeit A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Logisches Denken A 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Strategisches Denken A
Problemlösefähigkeit A
Kreativität A A
Visuell-räumliches Denken
Anmerkungen:
A A
Wissenszuwachs A A Zu den Top-Tricks gibt es zusätzliche Video-Anlei-
Merkfähigkeit/Gedächtnis A A A tungen, die genau zeigen, wie die Illusion am
besten gelingt und die Kinder ihr Publikum so
Motorische Entwicklung verblüffen können.
Auge-Hand-Koordination A A
Körperkoordination A A Geeignet ab 8 Jahren
Feinmotorik A A Für einen Spieler
Grobmotorik A
Spieldauer: beliebig
Körperwahrnehmung A A
Die Anleitung ist verständlich.
9
Experimentieren und konstruieren
Experimentierkasten
Easy Electronic
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Der Experimentierkasten „Easy Electronic“ eignet
sich hervorragend für den Einstieg in die Welt der
Elektronik. Mithilfe einfacher Versuche lernen die
Kinder zunächst Stück für Stück die Elemente des
Stromkreises und den Aufbau von Schaltungen
kennen. Durch weitere spannende Experimente
und Informationstexte können die jungen Elektro-
niker ihr Wissen beliebig erweitern. Beim Bau
einer Alarmanlage, eines Regensensors oder einer
Lichtschranke bekommen sie sogar erste Einblicke
in die Funktionsweise technischer Anlagen.
Soziale und personale Entwicklung
Wir empfehlen den Einsatz:
Durchhaltevermögen/Geduld A 4 Im Unterricht
Selbstvertrauen A A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit eigenen Emotionen A In Kooperation KiGa/GS
Umgang mit den Emotionen anderer A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kommunikationsfähigkeit A In Bewegungszeiten/in der Pause
Regelakzeptanz A A A
Rollenfindung A A
Kritikfähigkeit A Anmerkungen:
Kognitive Entwicklung Die robusten Bauteile, das einfache Stecksystem
Aufmerksamkeit/Konzentration und die zumeist übersichtlichen Schaltpläne
A A
Planungsfähigkeit A A ermöglichen ein überwiegend selbstständiges
Logisches Denken A A Handeln. Die Warnhinweise müssen jedoch
Problemlösefähigkeit A dringend beachtet werden und sollten daher zu
Visuell-räumliches Denken A A Beginn mit einem Erwachsenen besprochen
Wissenszuwachs A A A werden.
Motorische Entwicklung Geeignet ab 8 Jahren
Auge-Hand-Koordination A Für einen oder mehrere Spieler
Feinmotorik A A Spieldauer: beliebig
Die Anleitung ist verständlich.
10Experimentieren und konstruieren
Experimentierkasten
WIND-ENERGIE
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Mit dem Experimentierkasten „Wind-Energie“
können fünf verschiedene Modelle gebaut
werden, unter anderem auch ein 90 cm hohes
Windrad. Mit ihm können die Kinder einen Akku
aufladen und andere Modelle damit antreiben.
Das Anleitungsheft beinhaltet neben den genau-
en Bauanleitungen viele Experimente und
Hintergrundinformationen sowie eine Einfüh-
rung in das Thema Windenergie.
Das flexible Stecksystem regt zum kreativen Bauen
an, sodass auch neue Modelle entwickelt werden
können.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen Wir empfehlen den Einsatz:
A A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 Im Unterricht
Kommunikationsfähigkeit A 4 In der Betreuungszeit
Regelakzeptanz A A In Kooperation KiGa/GS
Rollenfindung A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Planungsfähigkeit A A A Anmerkungen:
Logisches Denken A A A
Problemlösefähigkeit A A A Jüngere Kinder benötigen beim Bau nach Anlei-
Kreativität A tung Unterstützung durch ältere. Die Versuchs
Mathematisches Verständnis A anweisungen und Sicherheitshinweise sind stets
Visuell-räumliches Denken A A A einzuhalten.
Wissenszuwachs A A A
Geeignet ab 10 Jahren
Motorische Entwicklung Für einen oder mehrere Spieler
Auge-Hand-Koordination A A A Spieldauer: beliebig
Feinmotorik A A A Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
von Erwachsenen.
11Experimentieren und konstruieren
GraviTrax
Von Ravensburger
Kurze Inhaltsbeschreibung:
„GraviTrax“ ist ein interaktiv gestaltbares Kugel-
bahnsystem. Es können nach Belieben eigene
Kugelbahnwelten konstruiert werden. Dafür gibt
es entweder die Möglichkeit, der eigenen Kreativi-
tät freien Lauf zu lassen oder die Option, mit den
Bau- und Aufgabenplänen Schritt für Schritt an
das freie Bauen herangeführt zu werden. Mit den
Bauelementen kann ein abwechslungsreicher
Parcours entwickelt werden, auf dem die Kugeln
mithilfe von Magnetismus, Kinetik und Gravitation
ins Ziel rollen.
Durch das freie Konzipieren der Kugelbahnen und
das Erforschen des Roll- und Flugverhaltens der
Kugel wird das Verständnis für Wissenschaft
geschärft und die Schwerkraft erlebbar gemacht.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld
Wir empfehlen den Einsatz:
A A A
Selbstvertrauen A 4 Im Unterricht
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 In der Betreuungszeit
Kommunikationsfähigkeit A 4 In Kooperation KiGa/GS
Regelakzeptanz A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Fantasie A A 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Umgang mit Stress A
Kritikfähigkeit A
Anmerkungen:
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Das GraviTrax Kugelbahnsystem Starterset kann
Planungsfähigkeit A A A durch Erweiterungen vergrößert werden.
Logisches Denken A A
Strategisches Denken A A Geeignet ab 8 Jahren
Problemlösefähigkeit A A A Für 1–4 Spieler
Kreativität A A Spieldauer: beliebig
Mathematisches Verständnis A Die Anleitung ist leicht verständlich.
Visuell-räumliches Denken A A A
Motorische Entwicklung
Auge-Hand-Koordination A A
Feinmotorik A A
12Experimentieren und konstruieren
JOVO Basic 300
Von JOVO
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Mithilfe des Konstruktionssets JOVO können sich
Kinder verschiedenen Alters spielerisch in Planung,
Kreativität und räumlichem Denken üben. Aus ein-
zelnen verknüpfbaren Grundflächen lassen sich
bunte und vielfältige Figuren zusammensetzen.
Zur Verfügung stehen 300 Kunststoffplättchen mit
drei simplen Grundformen (gleichseitiges Dreieck,
Quadrat, Pentagon) in fünf verschiedenen Farben.
Durch eigenständige Konzeptualisierung entsteht
ein erster Einblick in die Zusammensetzung
geometrischer Figuren.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld
Wir empfehlen den Einsatz:
A A
Selbstvertrauen A 4 Im Unterricht
Fantasie A A 4 In der Betreuungszeit
In Kooperation KiGa/GS
Kognitive Entwicklung In der Freiarbeit/im Wochenplan
Aufmerksamkeit/Konzentration A A 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Planungsfähigkeit A A A
Logisches Denken A A
Problemlösefähigkeit A A Anmerkungen:
Kreativität A A A
Mathematisches Verständnis Es kann frei oder nach Beispielbildern gebaut
A
Visuell-räumliches Denken A A A werden, für Letzteres gibt es jedoch keine
schrittweise Anleitung. Für das Zusammenfügen
Motorische Entwicklung der Plättchen benötigt man anfangs ein wenig
Auge-Hand-Koordination A A Kraft, sodass sich die Unterstützung eines
Feinmotorik A A Erwachsenen empfiehlt.
Grobmotorik A
Geeignet ab 5 Jahren
Für einen oder mehrere Spieler
Spieldauer: beliebig
Die Anleitung ist leicht verständlich.
13Experimentieren und konstruieren
Pepper Mint und das
Baumhaus-Abenteuer
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Hier wird Physik zum Abenteuer! Zusammen mit
Pepper Mint begeben sich die Kinder auf eine
spannende Mission in den Dschungel – hier lebt
Peppers Tante in einem Baumhaus ohne Strom.
Eingebettet in eine liebevoll illustrierte Abenteuer
geschichte statten die Kinder das Baumhaus
mit Licht und mechanischen Geräten aus. Sie
konstruieren und erforschen unter anderem
einen Flaschenzug, eine Seilbahn und ein Zahn-
radgetriebe und begreifen dabei spielerisch erste
physikalische Zusammenhänge. Um die kniffligen
Probleme und Aufgaben zu lösen, sind Kreativität
und logisches Denkvermögen gefragt.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A
Selbstvertrauen
Wir empfehlen den Einsatz:
A A A
Umgang mit eigenen Emotionen A 4 Im Unterricht
Regelakzeptanz A A A 4 In der Betreuungszeit
Fantasie A A In Kooperation KiGa/GS
Rollenfindung A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Planungsfähigkeit A A A Anmerkungen:
Logisches Denken A A A
Strategisches Denken Durch die weibliche Protagonistin Pepper Mint
A
Problemlösefähigkeit A A A wird vor allem bei Mädchen das Interesse für die
Kreativität A A A Welt der Technik geweckt. Das ansprechend
Mathematisches Verständnis A gestaltete Baumhaus aus Holz eignet sich darüber
Visuell-räumliches Denken A A A hinaus ideal zum freien Spielen und fördert so die
Wissenszuwachs A A A Fantasie und Rollenfindung. Es wird die Benut-
zung unter Aufsicht von Erwachsenen empfohlen.
Motorische Entwicklung
Auge-Hand-Koordination A A Geeignet ab 8 Jahren
Feinmotorik A A A Für einen oder mehrere Spieler
Spieldauer: beliebig
Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
von Erwachsenen.
14Experimentieren und konstruieren
Schülerlabor Grundschule
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Das Schülerlabor beinhaltet mehr als 50 Experi-
mentiermöglichkeiten für die 1. und 2. Grund-
schulklasse zu den Themen „Licht und Schatten“;
„Farben“; „Hören und Sehen“; „Luft und Wasser“
und „Wetter“. Im beiliegenden Experimentierbuch
werden alle Versuche in einfacher Sprache erklärt.
Am Ende jedes Versuchs wird das hinzugewonnene
Wissen unter der Rubrik „Das hast du gelernt“
schriftlich zusammengefasst.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Emotionen anderer A A 4 Im Unterricht
Regelakzeptanz A A 4 In der Betreuungszeit
Kommunikationsfähigkeit A A 4 In Kooperation KiGa/GS
Kritikfähigkeit A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
Planungsfähigkeit A A A Anmerkungen:
Logisches Denken A A A
Problemlösefähigkeit A A Zusätzlich zu den im Kasten enthaltenen Teilen
Mathematisches Verständnis A werden einige Gegenstände und Materialien aus
Visuell-räumliches Denken A A dem Haushalt benötigt. Die Versuche sollten von
Wissenszuwachs A A A Erwachsenen begleitet werden. Alle Materialien
Reaktionsschnelligkeit A aus dem Schülerlabor können nachbestellt werden.
Die Förderung der Entwicklungsbereiche variiert
Motorische Entwicklung
je nach Experiment.
Auge-Hand-Koordination A A
Körperkoordination A A
Geeignet ab 6 Jahren
Feinmotorik A
Für einen oder mehrere Spieler
Grobmotorik A
Spieldauer: beliebig
Körperwahrnehmung A
Die Anleitung ist verständlich.
15Experimentieren und konstruieren
Startpackung „Containerzug“
Von Märklin
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Die Startpackung „Containerzug“ besteht aus einer
Lokomotive mit Digital-Decoder, schaltbaren Sound-
funktionen und Blinklicht auf dem Führerhausdach.
Enthalten sind drei Wagen, die mit verschiedenen
Containern beladen sind. Die Container können zur
Beladung geöffnet und vom Wagen abgenommen
werden. Die Gesamtlänge des Zuges beträgt 59,2 cm. Die
dazugehörenden Schienen bilden ein Gleisoval mit
Ausweichgleis mit einem Umfang von 190 cm x 80 cm.
Zum Startpaket gehört ein kabelloses Infrarot-Steuergerät.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Emotionen anderer A Im Unterricht
Kritikfähigkeit A 4 In der Betreuungszeit
Regelakzeptanz A A In Kooperation KiGa/GS
Fantasie A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Rollenfindung A A A In Bewegungszeiten/in der Pause
Kommunikationsfähigkeit A A
Kognitive Entwicklung Anmerkungen:
Aufmerksamkeit/Konzentration A
Planungsfähigkeit Die kabellose Infrarot-Fernbedienung benötigt
A A
Logisches Denken zwei 1,5V-Batterien und kann bis zu vier Züge
A A
Problemlösefähigkeit A A steuern. Mit der Fernbedienung ist die freie
Kreativität A A A Beweglichkeit rund um die Anlage möglich.
Sprache: Wortschatz A Jüngere Kinder benötigen zum Aufbau die Hilfe
Mathematisches Verständnis A eines Erwachsenen. Erweiterungsmöglichkeiten
Visuell-räumliches Denken A mit dem gesamten C-Gleis-Programm.
Wissenszuwachs A
Geeignet ab 6 Jahren
Motorische Entwicklung Für einen oder mehrere Spieler
Auge-Hand-Koordination A A Spieldauer: beliebig
Gleichgewicht A Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
Feinmotorik A A
von Erwachsenen.
16Experimentieren und konstruieren
Themen-Ergänzungspackung „Containerlogistik“
Von Märklin
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Die Ergänzungspackung „Containerlogistik“
besteht aus neun geraden und einem gebogenen
Gleis, einer Weiche und einem Prellbock. Mithilfe
dieser zusätzlichen Gleise kann das Gleisoval der
Startpackung „Containerzug“ vergrößert werden.
Außerdem gehören zu dieser Ergänzung ein
Containertragwagen, beladen mit zwei Tankcontai-
nern, drei weitere Container, ein Gabelstapler und
eine Zugmaschine mit Containerauflieger. Der
Containertragwagen hat eine Länge von 16 cm.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A
Umgang mit Emotionen anderer A
Fantasie A A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Rollenfindung A A
Kritikfähigkeit A Im Unterricht
Regelakzeptanz A A 4 In der Betreuungszeit
Kommunikationsfähigkeit A A In Kooperation KiGa/GS
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung In Bewegungszeiten/in der Pause
Aufmerksamkeit/Konzentration A
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken A A Anmerkungen:
Problemlösefähigkeit A A
Kreativität Die Themen-Ergänzungspackung ist nur mit dem
A A A
Sprache: Wortschatz A
Startset zusammen spielbar. Jüngere Kinder sind
Visuell-räumliches Denken A beim Aufbau und Spiel auf die Hilfe von älteren
Wissenszuwachs A Kindern oder eines Erwachsenen angewiesen.
Motorische Entwicklung Geeignet ab 6 Jahren
Auge-Hand-Koordination A A Für einen oder mehrere Spieler
Gleichgewicht A Spieldauer: beliebig
Feinmotorik A A Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
von Erwachsenen.
17Experimentieren und konstruieren
„Containerterminal“
Von Märklin
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Das „Containerterminal“ ergänzt die Start
packung „Containerzug“ und die Themen-
Ergänzungspackung „Containerlogistik“.
Der moderne Brückenkran dient zur Verladung
von Containern und kann manuell verschoben
werden. Eine Hebe- und Senkvorrichtung hilft
beim Verladen von Containern.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A
Umgang mit Emotionen anderer A
Fantasie A A A
Rollenfindung A A
Kritikfähigkeit
Wir empfehlen den Einsatz:
A
Regelakzeptanz A A Im Unterricht
Kommunikationsfähigkeit A A 4 In der Betreuungszeit
In Kooperation KiGa/GS
Kognitive Entwicklung
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Aufmerksamkeit/Konzentration A In Bewegungszeiten/in der Pause
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken A A
Problemlösefähigkeit A A Anmerkungen:
Kreativität A A A
Sprache: Wortschatz A Jüngere Kinder sind beim Aufbau und Spiel auf
Visuell-räumliches Denken A die Hilfe von älteren Kindern oder eines Erwachse-
Wissenszuwachs A nen angewiesen.
Motorische Entwicklung Geeignet ab 6 Jahren
Auge-Hand-Koordination A A Für einen oder mehrere Spieler
Gleichgewicht A Spieldauer: beliebig
Feinmotorik A A Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
von Erwachsenen.
18Konzentration
mic-o-mic – Kleiner Hubschrauber
Von Schäfer Toy Company GmbH
und Geschicklichkeit
Geräusche aus der Umgebung wie die Aktivitäten anderer spielender Kinder oder
draußen vorbeifahrende Autos sind Reize, die die eigene Konzentration stören und
von der aktuellen Aufgabe ablenken können. Ein erfolgreicher Lerner aber bleibt
geduldig und über einen längeren Zeitraum konzentriert bei der Sache, auch wenn
sie lange dauert. Kinder können ihre Fähigkeiten üben, Störreize auszublenden und
Geduld aufzubringen. Das sollte aber nicht mit Drill und Druck verbunden werden,
denn nur wenn Kinder Spaß an der aktuellen Aufgabe haben, ist ihre Motivation
besonders groß. Spaß am Spiel wirkt sich daher positiv auf die Entwicklung der
Konzentrationsfähigkeit aus.
Aufmerksames Zuhören und Hinschauen, die Beherrschung innerer und äußerer
Impulse lassen sich spielerisch trainieren. Im vertieften Spiel gelingt es Kindern
leichter, aufmerksam und ausdauernd an einer Aufgabe zu bleiben. Ein besonderer
Anreiz für die Konzentrationssteigerung sind Spiele, bei denen Tempo und Geschick-
lichkeit zugleich gefordert sind und gefördert werden.
19Konzentration und Geschicklichkeit
bop it!
Von HASBRO Gaming
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Mit „bop it!“ bleiben die Kinder auf Trab und schulen
spielerisch ihre Reaktions- und Konzentrationsfähigkeit.
Die Konsole ruft eine von 13 unterschiedlichen Aktionen
aus, die es so schnell wie möglich auszuführen gilt.
Hämmern, kämmen, klopfen oder ein Selfie schießen – die
geforderten Moves müssen richtig und schnell ausgeführt
werden, denn nur so werden wertvolle Punkte gesammelt
und ein neuer Befehl erteilt. Wird ein Befehl falsch oder zu
langsam ausgeführt, endet das Spiel. Ziel ist es, eine
möglichst hohe Punktzahl zu erlangen.
®
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld
Wir empfehlen den Einsatz:
A A
Selbstvertrauen A Im Unterricht
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Emotionen anderer A In Kooperation KiGa/GS
Regelakzeptanz A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Umgang mit Stress A A A 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A Anmerkungen:
Reaktionsschnelligkeit A A A
Merkfähigkeit/Gedächtnis bop it! bietet drei verschiedene Spielvarianten in
A
Visuell-räumliches Denken unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden, die jeweils
A
im Solo- oder Mehrspielermodus gespielt werden
Motorische Entwicklung können. So eignet sich das Spiel sowohl für den
Auge-Hand-Koordination A A Einsatz in der Gruppe als auch zur gezielten Einzel-
Grobmotorik A A A beschäftigung.
Geeignet ab 8 Jahren
Für einen oder mehrere Spieler
Spieldauer: beliebig
Die Anleitung ist verständlich.
20Konzentration und Geschicklichkeit
Cortex Challenge
Von Captain Macaque
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Bei „Cortex Challenge“ brauchen die Spieler vor
allem eine schnelle Reaktionsfähigkeit. Es gilt, in
acht verschiedenen Aufgabenarten möglichst
schnell die richtige Lösung zu finden. So müssen
beispielsweise Labyrinthe durchquert oder
doppelte Paare gefunden werden, Farbrätsel
gelöst oder die höchste Anzahl an Abbildungen
herausgefunden werden. Wer die meisten Rätsel
löst, gewinnt das Spiel.
Wir empfehlen den Einsatz:
Soziale und personale Entwicklung Im Unterricht
Durchhaltevermögen/Geduld 4 In der Betreuungszeit
A A
Selbstvertrauen In Kooperation KiGa/GS
A A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Umgang mit Emotionen anderer A A A 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Regelakzeptanz A A
Kommunikationsfähigkeit A
Kritikfähigkeit A A
Anmerkungen:
Umgang mit Stress A A A Bei „Cortex Challenge“ müssen die Spieler durch die
verschiedenen Aufgabenarten besonders schnell
Kognitive Entwicklung
umdenken können. Das fördert die kognitive
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A Flexibilität und somit die exekutiven Funktionen in
Logisches Denken A A A besonders hohem Maß.
Problemlösefähigkeit A A
Reaktionsschnelligkeit A A A Ein Anleitungsvideo, das sich durch Scannen eines
Merkfähigkeit/Gedächtnis A A A QR-Codes auf der Packung aufrufen lässt, sorgt für
Visuell-räumliches Denken A A A einen schnellen Spieleinstieg.
Motorische Entwicklung Geeignet ab 8 Jahren
Auge-Hand-Koordination A A A Für 2–6 Spieler
Feinmotorik A A Spieldauer: 15 Minuten
Die Anleitung ist verständlich.
21Konzentration und Geschicklichkeit
Der zerstreute Pharao
Von Ravensburger
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Unter den Pyramiden des Spielplans verstecken
sich zwölf Schätze. Wem es gelingt, die meisten
Schätze zu bergen, gewinnt das Spiel. Die jeweilige
Karte gibt an, welcher Schatz gesucht werden
muss. Durch geschicktes Verschieben der Pyrami-
den können die Spieler den gesuchten Schatz
freilegen – sofern sie sich gemerkt haben, wo
genau der Schatz verborgen liegt! Eine noch
größere Herausforderung bietet die Profivari-
ante, in der die Spieler unter anderem dem
„Fluch der Mumie“ entgehen müssen.
Wir empfehlen den Einsatz:
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld Im Unterricht
A A
Selbstvertrauen 4 In der Betreuungszeit
A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A In Kooperation KiGa/GS
Umgang mit Emotionen anderer A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kritikfähigkeit A In Bewegungszeiten/in der Pause
Regelakzeptanz A A
Kognitive Entwicklung Anmerkungen:
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
Planungsfähigkeit Bei der Suche nach den Schätzen wird vor allem
A A
Logisches Denken A A
die Merkfähigkeit der Kinder trainiert. Die Profi
Strategisches Denken A variante verleiht dem Spiel viel Spannung und
Problemlösefähigkeit A A Abwechslung, sollte beim Spiel mit Jüngeren
Merkfähigkeit/Gedächtnis A A A jedoch begrenzt eingesetzt werden. Das Spiel
Visuell-räumliches Denken A A schlägt außerdem eine ansprechende Variante
für nur einen Spieler vor.
Motorische Entwicklung
Auge-Hand-Koordination A A Geeignet ab 7 Jahren
Feinmotorik A Für 1–5 Spieler
Spieldauer: 30 Minuten
Die Anleitung ist verständlich.
22Konzentration und Geschicklichkeit
DOBBLE
Von Asmodee
Kurze Inhaltsbeschreibung:
„Dobble“ ist ein Kartenspiel, das durch fünf
verschiedene Spielvarianten die Reaktions- und
Konzentrationsfähigkeit der Kinder schult. Die
Spielkarten bilden je 8 von insgesamt über 50
verschiedenen, farbigen Symbolen ab. Zwei
Karten weisen stets nur ein gemeinsames Symbol
auf. Dieses gilt es, schnellstmöglich zu erkennen.
Wer das auf beiden Karten identische Symbol als
Erstes nennt, darf, je nach Variante, eine Karte
aufnehmen oder abgeben. Es gewinnt derjenige,
der die meisten beziehungsweise keine Karten
mehr auf der Hand hat.
Soziale und personale Entwicklung
Selbstvertrauen
Wir empfehlen den Einsatz:
A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A Im Unterricht
Umgang mit Emotionen anderer A 4 In der Betreuungszeit
Regelakzeptanz A A In Kooperation KiGa/GS
Umgang mit Stress A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
Mathematisches Verständnis A Anmerkungen:
Visuell-räumliches Denken A A A
Reaktionsschnelligkeit A A A Da bei „Dobble“ alle Spieler gleichzeitig aktiv sind,
Merkfähigkeit/Gedächtnis A entsteht keine Langeweile. Es ist durch eine kleine
Aufbewahrungsdose leicht zu transportieren und
Motorische Entwicklung bietet durch die verschiedenen Varianten, die zu
Auge-Hand-Koordination A A einem multidisziplinären Turnier kombiniert
Grobmotorik A werden können, dennoch sehr viel Abwechslung.
Geeignet ab 6 Jahren
Für 2–8 Spieler
Spieldauer: beliebig
Die Anleitung ist verständlich.
23Konzentration und Geschicklichkeit
HALLI GALLI
Von AMIGO Spiel + Freizeit GmbH
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Jeder Spieler erhält gleich viele Karten. Auf den
Karten sind verschiedene Früchte in unterschiedli-
cher Anzahl zu sehen. Die Karten liegen zu Beginn
des Spiels mit der Rückseite nach oben. Nachein-
ander decken die Spieler je eine Karte auf. Wenn
genau fünf gleiche Früchte auf den Ablagestapeln
offen liegen, versucht jeder Spieler, als Erster
auf die Glocke zu hauen. Der Schnellste gewinnt
alle offenen Ablagestapel. Spieler, die keine ver
deckten Karten mehr haben, scheiden aus. Sieger
ist, wer bei Spielende die meisten Karten hat.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Umgang mit Emotionen anderer A A Wir empfehlen den Einsatz:
Kritikfähigkeit A Im Unterricht
Regelakzeptanz A A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Stress A A A 4 In Kooperation KiGa/GS
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration
In Bewegungszeiten/in der Pause
A A A
Mathematisches Verständnis A A
Reaktionsschnelligkeit A A A
Anmerkungen:
Motorische Entwicklung Durch Änderungen der Anzahl der Früchte, bei
Auge-Hand-Koordination A A A denen geklingelt wird, können die exekutiven
Feinmotorik A Funktionen trainiert werden.
Grobmotorik A
Geeignet ab 5 Jahren
Für 2–6 Spieler
Spieldauer: ca. 20 Minuten
Die Anleitung ist leicht verständlich.
24Konzentration und Geschicklichkeit
Jenga Pass Challenge
Von HASBRO Gaming
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Mit „Jenga Pass Challenge“ bleiben die Kinder
stets auf Trab und schulen spielerisch ihre
Konzentrationsfähigkeit und Geschicklichkeit.
Der bekannte Jenga Turm steht hier nicht auf
dem Tisch, sondern auf einem Tablett, das
herumgegeben werden muss. In 10 verschiedenen
Aufgaben müssen die Spieler Holzklotz für
Holzklotz herausziehen und auf dem immer
wackeliger werdenden Turm ablegen. Enthalten
sind 27 Holzklötze.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Umgang mit Emotionen anderer A
Regelakzeptanz A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Stress A A A Im Unterricht
4 In der Betreuungszeit
Kognitive Entwicklung
In Kooperation KiGa/GS
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Visuell-räumliches Denken A A
4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Reaktionsschnelligkeit A A
Motorische Entwicklung
Auge-Hand-Koordination
Anmerkungen:
A A
Feinmotorik A A A Für einige Aufgaben sind zusätzliche Materialien
Grobmotorik A A erforderlich, die nicht enthalten sind.
Geeignet ab 8 Jahren
Für zwei oder mehrere Spieler
Spieldauer: beliebig
Die Anleitung ist verständlich.
25Konzentration und Geschicklichkeit
Make ’n’ Break
Von Ravensburger
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Bei Make ’n‘ Break sind Geschwindigkeit und
Geschicklichkeit gefragt. Mit wechselnden
Partnern bauen die Spieler die Aufgaben der
Baukarten mit ihren Bausteinen Stein für Stein nach.
Doch Achtung, die Uhr tickt! Die Fun-Variante
sorgt durch erschwerte Bedingungen und span-
nende Zusatzregeln für noch mehr Bau-Spaß.
Hier dürfen die Teamspieler beispielsweise beim
Bauen jeweils nur einen Zeigefinger benutzen
oder der Architekt des Teams beschreibt seinem
Baumeister die Aufgabe, ohne dass dieser die
Baukarte sehen darf.
Soziale und personale Entwicklung
Wir empfehlen den Einsatz:
Selbstvertrauen A A Im Unterricht
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Emotionen anderer A A In Kooperation KiGa/GS
Regelakzeptanz A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kommunikationsfähigkeit A A In Bewegungszeiten/in der Pause
Kritikfähigkeit A A
Umgang mit Stress A A A
Anmerkungen:
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration Durch die zwei Schwierigkeitsstufen können auch
A A A
Logisches Denken Kinder unterschiedlichen Alters angemessen gefördert
A
Problemlösefähigkeit A A
werden. Die zusätzliche Fun-Variante und das Spiel zu
Visuell-räumliches Denken A A A zweit sorgen für Abwechslung und stets neue Heraus-
Reaktionsschnelligkeit A forderungen. Die wechselnden Teams und der vom
Zufall bestimmte Spielverlauf fördern die Flexibilität der
Motorische Entwicklung Kinder und vermindern die Frustrationsgefahr.
Auge-Hand-Koordination A A A
Feinmotorik A A A Geeignet ab 8 Jahren
Für 2–5 Spieler
Spieldauer: ca. 30 Minuten
Die Anleitung ist verständlich.
26Konzentration und Geschicklichkeit
Rinks & Lechts
Von AMIGO Spiel + Freizeit GmbH
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Das Spiel enthält 50 Karten, bestehend aus
Aufgaben- und Polizistenkarten, auf denen
Polizisten von vorne oder von hinten zu sehen
sind. Zu Beginn werden die Polizisten kreisförmig
angeordnet. Ziel ist es, schnell den Bewegungs-
vorgaben der Aufgabenkarten – jeweils aus der
Sichtweise der Polizisten – nach links oder rechts zu
folgen. Wer als Erster auf die Karte deutet, die am
Ende der Bewegung liegt, gewinnt die Runde.
Wir empfehlen den Einsatz:
4 Im Unterricht
Soziale und personale Entwicklung 4 In der Betreuungszeit
Durchhaltevermögen/Geduld A In Kooperation KiGa/GS
Selbstvertrauen A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Umgang mit eigenen Emotionen A A In Bewegungszeiten/in der Pause
Umgang mit Emotionen anderer A A
Kritikfähigkeit A A
Regelakzeptanz A A A Anmerkungen:
Umgang mit Stress A A A
Durch das Hineinversetzen in andere Sichtweisen
Kognitive Entwicklung werden sowohl logisches Denken als auch die
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A soziale Intelligenz gefördert. Meist genügt ein
Planungsfähigkeit A Erwachsener zum Einstieg, um das Prinzip vorzu-
Logisches Denken A A A führen – also die Bewegungen mit dem Finger
Problemlösefähigkeit A schrittweise durchzugehen, um das richtige Ziel
Mathematisches Verständnis A A zu bestimmen. Dieses Spiel dient in erster Linie
Sprache: Wortschatz A zum Training der Unterscheidung von Links und
Visuell-räumliche Wahrnehmung A A A Rechts.
Motorische Entwicklung
Geeignet ab 6 Jahren
Auge-Hand-Koordination A A Für 2–8 Spieler
Spieldauer: ca. 10–20 Minuten
Die Anleitung ist leicht verständlich.
27Konzentration und Geschicklichkeit
Schusselhexe
Von HABA
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Durch genaues Schauen und schnelles Reagieren
fördert das Spiel die exekutiven Funktionen. Diese
steuern das Denken und Verhalten und sind eine
wichtige Voraussetzung für erfolgreiches Lernen
und den kontrollierten Umgang mit Emotionen.
Im Spiel sollen die Kinder rasch erkennen, welche
Zutat die Schusselhexe bei ihrem Hexentrank
vergessen hat. Der schnellste Spieler wird mit
einem Zaubertrank belohnt.
Das Spiel bietet Varianten für Anfänger und
fortgeschrittene Spieler.
Wir empfehlen den Einsatz:
Soziale und personale Entwicklung Im Unterricht
Durchhaltevermögen/Geduld A A 4 In der Betreuungszeit
Selbstvertrauen A A 4 In Kooperation KiGa/GS
Umgang mit eigenen Emotionen A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Umgang mit Emotionen anderer A A A 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Kritikfähigkeit A A
Regelakzeptanz A A A
Kommunikationsfähigkeit A A Anmerkungen:
Umgang mit Stress A A
Mit jüngeren Kindern kann das Spiel in der
Kognitive Entwicklung einfachen Version nur mit der Schusselhexe und
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A einem Würfel gespielt werden. Für ältere oder
Planungsfähigkeit A geübte Spieler gibt es Variationsmöglichkeiten mit
Logisches Denken A mehreren Würfeln und dem Zauberer Fex. Dann
Problemlösefähigkeit A müssen sich die Spieler auf unterschiedliche
Mathematisches Verständnis A Richtungen und Perspektiven einstellen.
Sprache: Wortschatz A
Visuell-räumliches Denken A Geeignet ab 5 Jahren
Reaktionsschnelligkeit A A A Für 2–4 Spieler
Merkfähigkeit/Gedächtnis A A Spieldauer: ca. 15 Minuten
Die Anleitung ist leicht verständlich. Jüngere
Motorische Entwicklung
Kinder brauchen die Unterstützung eines Erwach-
Auge-Hand-Koordination A
senen, um sie zu verstehen.
28Konzentration und Geschicklichkeit
Spinnengift und Krötenschleim
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Im Spiel „Spinnengift und Krötenschleim“ geht es
darum, dass sich die Spieler möglichst genau
merken, wo sich die Zutaten für den Hexenkessel
verstecken. Denn nur wer sich die Lage der ver-
steckten Zutaten merkt, gewinnt einen Hexen-
orden und erhält einen Zauberchip. Seinen
Zauberchip kann der Spieler dann in den Hexen-
kessel werfen. Mit viel Glück kommt dabei ein
Ungeheuer aus dem Kessel. Wer am meisten
Hexenorden und Ungeheuer hat, gewinnt am
Ende das Spiel.
Wir empfehlen den Einsatz:
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A Im Unterricht
Selbstvertrauen A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit eigenen Emotionen A 4 In Kooperation KiGa/GS
Umgang mit Emotionen anderer A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Regelakzeptanz A A 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Umgang mit Stress A
Kognitive Entwicklung Anmerkungen:
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
Als zusätzliche Herausforderung muss man sich
Planungsfähigkeit A A
Strategisches Denken bei diesem Spiel nicht nur genauestens einprägen,
A
Merkfähigkeit/Gedächtnis wo sich die Zutaten versteckt haben, sondern sich
A A A
auch merken, wo die frechen Kobolde liegen. Wird
Motorische Entwicklung ein Kobold aufgedeckt, darf man selbst den Zug
Auge-Hand-Koordination A nicht mehr spielen und jeder der Mitspieler erhält
Feinmotorik A einen Hexenorden.
Geeignet ab 6 Jahren
Für 2–4 Spieler
Spieldauer: ca. 30 Minuten
Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
von Erwachsenen.
29Konzentration und Geschicklichkeit
Tier auf Tier
Von HABA
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Sieger von „Tier auf Tier“ wird derjenige, dem es
als Erstem gelingt, seine sieben Tiere sicher auf der
wackligen Tierpyramide zu platzieren.
Der Reihe nach muss jeder Spieler entsprechend
seiner Würfelanweisung ein bis zwei seiner Tiere
auf der Pyramide stapeln, nur an diese anlegen
oder aber er darf einen Mitspieler bestimmen, der
für ihn diese schwierige Aufgabe übernehmen
muss. Dabei herunterfallende Tiere müssen von
dem Verantwortlichen in seinen Tiervorrat mit
aufgenommen werden.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld Wir empfehlen den Einsatz:
A A
Selbstvertrauen A A Im Unterricht
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Emotionen anderer A A 4 In Kooperation KiGa/GS
Regelakzeptanz A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Logisches Denken A Anmerkungen:
Strategisches Denken A
Planungsfähigkeit A Die Spielanleitung liegt in sechs Sprachen vor und
Problemlösefähigkeit A A stellt außerdem zusätzliche Spielregeln für
Mathematisches Verständnis A erfahrenere oder ältere Spieler vor.
Visuell-räumliche Wahrnehmung A Des Weiteren kann „Tier auf Tier“ auch alleine
gespielt werden. Dabei versucht der Spieler, eine
Motorische Entwicklung Pyramide aus möglichst vielen Tieren zu bauen.
Auge-Hand-Koordination A A A
Feinmotorik A A A Geeignet ab 4 Jahren
Für 2–4 Spieler
Spieldauer: ca. 15 Minuten
Die Anleitung ist leicht verständlich.
30Logik
mic-o-mic – Kleiner Hubschrauber
Von Schäfer Toy Company GmbH
und Strategie
Um vorgegebene Aufgaben lösen zu können, ist es gleichermaßen wichtig, kreative
Ideen zu entwickeln und Handlungsschritte in der richtigen Reihenfolge auszuführen.
Solche kognitiven Fähigkeiten trainieren Kinder vor allem dann, wenn eine
spielerische Aufgabe sie dazu herausfordert, kreative Lösungen zu entwickeln.
Darum ist klar: Mit Regelspielen, die vorausschauendes Denken und Problemlöse
fähigkeit erfordern, trainieren Kinder ihre kognitiven Fähigkeiten. Nur wer immer
wieder sinnvoll kombiniert und Spielzüge strategisch plant, um an ein reizvolles
und persönlich wichtiges Ziel zu gelangen, setzt sein logisches Denken ein und baut
es genau dadurch aus.
In Spielen gewinnen Kinder mal, und mal verlieren sie. Genau so lernen sie, mit
Erfolgen und Niederlagen, mit eigenen Emotionen und den Gefühlen anderer
umzugehen.
31Logik und Strategie
6 nimmt!
Von AMIGO Spiel + Freizeit GmbH
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Bei diesem Kartenspiel geht es darum, beim
Ablegen der Handkarten mit den Zahlen von 1 bis
104 möglichst wenige Minuspunkte zu kassieren.
Pro Runde wählen die Spieler eine ihrer zehn Hand
karten aus und legen diese an einer der vier
ausliegenden Kartenreihen auf dem Tisch an. Die
Karte wird an die Reihe angelegt, zu deren
Endkarte sie die niedrigste Differenz bildet. Wer
die sechste Karte an eine Reihe anlegt, muss die
komplette Reihe auf die Hand nehmen. Zum
Schluss werden die so erhaltenen Minuspunkte
gezählt.
Soziale und personale Entwicklung
Selbstvertrauen A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Emotionen anderer A A 4 Im Unterricht
Regelakzeptanz A A A 4 In der Betreuungszeit
Kritikfähigkeit A In Kooperation KiGa/GS
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung
In Bewegungszeiten/in der Pause
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken A A
Anmerkungen:
Strategisches Denken A A
Problemlösefähigkeit A In der Anleitung werden einige beispielhafte
Mathematisches Verständnis A A Spielsituationen aufgeführt, wodurch der Einstieg
in das Spiel erleichtert wird. Außerdem wird eine
Profivariante für 2 bis 6 Spieler vorgestellt, die den
Spielern noch mehr taktisches Kalkül abverlangt.
Geeignet ab 8 Jahren
Für 2–10 Spieler
Spieldauer: beliebig, je nach Anzahl der Runden
Die Anleitung ist leicht verständlich.
32Logik und Strategie
Blokus
Von Mattel Games
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Jeder Spieler versucht, seine 21 gleichfarbigen
Teile auf dem gerasterten Spielbrett (20 x 20
Quadrate) abzulegen. Dabei dürfen sich Steine
gleicher Farbe nur an den Ecken, aber nicht an den
Kanten berühren. Andersfarbige Steine dürfen
sich an den Seiten überlappen. Kann ein Spieler
keinen gültigen Zug mehr ausführen, scheidet er
aus. Wenn alle Spieler blockiert sind, endet das
Spiel. Gewinner ist, wer die wenigsten Vierecke
besitzt.
Soziale und personale Entwicklung Wir empfehlen den Einsatz:
Selbstvertrauen A Im Unterricht
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Emotionen anderer A A In Kooperation KiGa/GS
Regelakzeptanz A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kommunikationsfähigkeit A In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A Anmerkungen:
Planungsfähigkeit A A A
Logisches Denken A A A Die Regeln von „Blokus“ sind schnell erklärt,
Strategisches Denken A A A sodass man sofort spielen kann. Schulkinder sind
Problemlösefähigkeit A A Erwachsenen bei diesem Spiel keineswegs unter
Kreativität A legen. Optimal ist das Spiel für vier Spieler. Bei
Mathematisches Verständnis A A A zwei Spielern erhalten beide zwei verschiedene
Visuell-räumliche Wahrnehmung A A A Farben. Bei der Variante für drei Spieler wird die
vierte Farbe abwechselnd gelegt.
Motorische Entwicklung
Auge-Hand-Koordination A A Geeignet ab 6 Jahren
Feinmotorik A Für 2–4 Spieler
Spieldauer: ca. 25 Minuten
Die Anleitung ist leicht verständlich.
33Logik und Strategie
CATAN Junior
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
In der Juniorversion von „CATAN – Das Spiel“
fahren die Kinder als Piraten über das Meer und
errichten ihre Piratenlager. Dafür werden verschie-
dene Gegenstände wie Holz, Wolle, Orangen,
Schafe und Säbel benötigt. Wer seine Piratenlager
clever platziert, bekommt mit etwas Würfelglück
schnell alle Rohstoffe für seine Schiffe und Lager
zusammen. Doch Vorsicht! Das friedliche Piraten-
dasein wird hin und wieder vom fiesen Käptn Klau
gestört, der den Spielern gern in die Quere kommt.
Wer als Erstes sieben Piratenlager gebaut hat,
gewinnt das Spiel.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld
Wir empfehlen den Einsatz:
A
Selbstvertrauen A A Im Unterricht
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Emotionen anderer A In Kooperation KiGa/GS
Regelakzeptanz A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Fantasie A In Bewegungszeiten/in der Pause
Kommunikationsfähigkeit A
Kognitive Entwicklung Anmerkungen:
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Planungsfähigkeit A A A
Diese Variante von „CATAN – Das Spiel“ ist auch
Logisches Denken A A gut für jüngere Spieler geeignet, da der Spielver-
Strategisches Denken A lauf viel von Glück abhängt, aber die Kinder auch
Problemlösefähigkeit A A schon mit ersten strategischen Vorgängen in
Kreativität A Berührung gebracht werden. „CATAN Junior“ ist
Mathematisches Verständnis A sowohl für zwei als auch für vier Spieler spielbar.
Visuell-räumliches Denken A
Geeignet ab 6 Jahren
Motorische Entwicklung
Für 2–4 Spieler
Auge-Hand-Koordination A Spieldauer: ca. 20 Minuten
Feinmotorik A A Die Anleitung ist verständlich.
34Logik und Strategie
CLUEDO
Von HASBRO Gaming
Kurze Inhaltsbeschreibung:
„Cluedo“ ist ein klassisches Detektivspiel. Ziel ist
es, den Mord in einer Villa aufzuklären. Zu Beginn
des Spiels wird von jeder Spielkarten-Kategorie
jeweils eine Karte verdeckt gezogen. Diese bilden
Täter, Tatort und Tatwerkzeug ab, die im Laufe des
Spiels zu ermitteln sind. Alle übrigen Karten
werden an die Mitspieler verteilt. Durch cleveres
Kombinieren und geschickt ausgesprochene
Verdächtigungen versuchen die Spieler herauszu-
finden, welche Karten die Mitspieler besitzen, um
Rückschlüsse über den Täter, den Raum und das
Tatwerkzeug zu ziehen. Wer diese zuerst heraus-
findet, gewinnt das Spiel.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A
Regelakzeptanz A A
Rollenfindung A
Kommunikationsfähigkeit A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Kognitive Entwicklung
Im Unterricht
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
4 In der Betreuungszeit
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken
In Kooperation KiGa/GS
A A
Strategisches Denken 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
A A A
Problemlösefähigkeit In Bewegungszeiten/in der Pause
A A A
Merkfähigkeit/Gedächtnis A A
Motorische Entwicklung Anmerkungen:
Feinmotorik A Geeignet ab 8 Jahren
Für 2–6 Spieler
Spieldauer: beliebig
Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
von Erwachsenen.
35Logik und Strategie
DAS VERRÜCKTE LABYRINTH
Von Ravensburger
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Wer sich in dem Gängegewirr des verrückten
Labyrinths am besten zurechtfindet und als Erster
die auf Bildkarten abgebildeten Schätze der Reihe
nach erreichen kann, gewinnt das Spiel. Die
Spieler dürfen durch Einschieben der überzähligen
Gängekarte die Wege des Labyrinths für eigene
Zwecke verändern. Wer es richtig anstellt, kann die
eigene Spielfigur in einem Zug über die neu
eröffneten Wege bis zum Feld führen, das den
gesuchten Schatz zeigt.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A
Selbstvertrauen A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Emotionen anderer A Im Unterricht
Regelakzeptanz A A 4 In der Betreuungszeit
Kritikfähigkeit A In Kooperation KiGa/GS
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung
In Bewegungszeiten/in der Pause
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken A A A
Anmerkungen:
Strategisches Denken A
Problemlösefähigkeit A A A Um das Spiel auch für jüngere Mitstreiter unter-
Kreativität A haltsam zu gestalten, können diese die sonst
Mathematisches Verständnis A streng festgelegte Reihenfolge der Bildkarten
Visuell-räumliches Denken A A A beliebig verändern.
Motorische Entwicklung
Geeignet ab 7 Jahren
Feinmotorik A Für 2–4 Spieler
Spieldauer: 20–30 Minuten
Die Anleitung ist leicht verständlich.
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