Spieleauswahl 2019 Für die Grundschule geprüfte Produkte zum Spielen, Lernen und Spaßhaben! - Spielen macht Schule
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Spieleauswahl 2019
Für die Grundschule geprüfte Produkte
zum Spielen, Lernen und Spaßhaben!
1
Der Gedanke
Spielend leicht lernen
„Jetzt beginnt der Ernst des Lebens“, heißt es oft, wenn Kinder in die Schule kommen. Oder: „Jetzt wird gelernt statt
gespielt!“ Dabei steht Spielen gar nicht im Widerspruch zum Lernen. Ganz im Gegenteil: Kinder lernen im Spiel. Ein gutes
Spielzeug ist in der Lage, förderlich auf die kindliche Entwicklung einzuwirken. Im Grundschulalter finden entscheidende
Phasen der Hirnreifung statt, die durch das Spiel unterstützt werden können.
Kinder verarbeiten Erfahrungen im Spiel und schlüpfen in andere Rollen. Kinder lernen so am Modell, das heißt, sie über-
nehmen Erfahrungen von anderen, imitieren, wiederholen und verändern. Dadurch lernen sie, sich nach Spiel- beziehungs-
weise nach sozialen Regeln zu verhalten. Sie lernen, Teil eines sozialen Gefüges zu sein. Das Spielen trägt damit wesent-
lich zur Persönlichkeitsentfaltung bei.
Beim Spielen entwickeln Kinder Fantasie und Kreativität, setzen sich mit ihrer Umwelt auseinander und machen wichtige
Erfahrungen. Sie probieren aus, entdecken und lernen dabei, was funktioniert und was nicht. Dieses spielerische Lernen
hinterlässt Spuren im Gehirn, die dem schulischen Lernen im wahrsten Sinne den Weg bahnen.
Deshalb ist das klassische Spielen, gerade in Zeiten erhöhten Bildschirmkonsums, so wichtig und sollte gefördert werden.
Genau das hat sich die Initiative „Spielen macht Schule“ zum Ziel gemacht.
Gute Spiele sind eine wichtige Ergänzung des schulischen Bildungsangebots.
Prof. Dr. Dr. Manfred Spitzer
Ärztlicher Direktor der Universitätsklinik für Psychiatrie,
ZNL TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen, Ulm
2
Dieses Heft
Über diesen Katalog
Um Ihnen die Auswahl der Spiele für die Wunschliste Ihrer Schule zu erleichtern, haben wir alle Spiele, die von Spiel
warenherstellern für das Projekt „Spielen macht Schule“ zur Verfügung gestellt werden, in diesem Katalog für Sie erfasst.
Die Spiele wurden alle vom ZNL TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen in Ulm geprüft. Im Fokus der
Prüfung stand der Förderaspekt der Spielsachen im Hinblick auf die soziale, personale, kognitive und motorische Entwick-
lung von Kindern zwischen 6 und 10 Jahren.
Die Spiele sind folgenden Kategorien zugeordnet: sprechen, lesen, schreiben; wissen und verstehen; Konzentration und
Geschicklichkeit; Logik und Strategie; experimentieren und konstruieren; Rollenspiel und Sozialkompetenz; Outdoor und
Bewegung; zählen, rechnen, mathematisch denken. Genauere Ausführungen zu den acht Spielekategorien, Erläuterun-
gen zu den aufgeführten Entwicklungsbereichen sowie die Wunschlisten gibt es auf unserer Homepage
(www.spielen-macht-schule.de).
In diesem Katalog finden Sie Beschreibungen und Bewertungen der Spiele.
Die folgenden Seiten enthalten jeweils:
• eine kurze inhaltliche Beschreibung des Spiels, Anmerkungen zu Besonderheiten und eine kurze Auflistung zu Daten
wie Spieldauer, Spielerzahl etc.;
• Empfehlungen zu den Einsatzmöglichkeiten im schulischen Rahmen;
• eine Übersicht zu den besonders geförderten Entwicklungsbereichen: Je mehr Smileys ein Spiel bekommen hat,
desto stärker trainiert das getestete Spiel die entsprechende Fähigkeit.
Wir wünschen Ihnen eine kreative Zeit beim Entwickeln Ihrer Konzepte!
Mit freundlichen Grüßen,
Mehr Zeit für Kinder e. V. ZNL TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen
Simone Linden Dr. Petra Arndt
Geschäftsführerin Geschäftsführende Gesamtleitung
3
So geht’s
Sie wollen teilnehmen? So geht’s!
I E rstellen Sie ein Konzept für ein Spielezimmer an Ihrer Schule. Je kreativer und konkreter Ihr Konzept ist, desto besser
sind Ihre Chancen!
Bitte beantworten Sie die folgenden sechs Leitfragen:
1. W
ann sollen die Spielwaren in den Schulalltag integriert werden?
• Im Unterricht und/oder in Vertretungsstunden?
• Im Betreuungsangebot vor und nach dem Unterricht?
• Im Ganztagsangebot?
2. W
er soll von dem Spielzeug an Ihrer Schule in besonderem Maß profitieren?
• In welchen Klassenstufen versprechen Sie sich den größten pädagogischen Effekt?
• Welche Kinder profitieren von einem schulischen Spieleangebot ganz besonders?
3. W
o soll gespielt werden?
• Drinnen und/oder draußen?
• Welche Räumlichkeiten stehen zur Verfügung?
• Soll es ein festes Spielezimmer geben oder eine mobile Lösung?
4. W
ie soll die Betreuung des Spieleangebots organisiert werden?
• Wie nutzt das Kollegium das Spieleangebot im Unterricht?
• Können sich Eltern, Großeltern oder der Förderverein engagieren?
• Lassen sich weitere ehrenamtliche Spielepaten finden?
5. W
ie soll die Dauerhaftigkeit und Nachhaltigkeit des Angebots gesichert werden?
• Wer kümmert sich darum, dass ausgeliehene Spiele zurückkommen?
• Wie gewährleisten Sie an Ihrer Schule, dass das Spielzeug stets einsatzfähig ist?
• Was gestalten Sie um das Spieleangebot herum – im Jahreskreis, in der
Zusammenarbeit mit anderen Institutionen oder im Rahmen der Elternarbeit?
6. Wie sollen die Familien der Schülerinnen und Schüler integriert werden?
II Gerne können Sie auch zusätzlich beispielhaftes Material wie Fotos oder Zeichnungen beilegen.
(Bitte beachten Sie, dass es uns nicht möglich ist, diese Materialien zurückzuschicken.)
4
III Kopieren Sie sich von Seite 68/69 die Spielewunschliste oder laden Sie sich diese unter www.spielen-macht-schule.de
herunter. Füllen Sie diese anhand Ihres Konzeptes aus. Hierfür ist kein festes Budget vorgesehen. Wählen Sie nach
Klassengröße und Einsatz aus. Bitte beachten Sie jedoch, dass es sich hierbei um eine Wunschliste handelt und wir
nicht allen Wünschen in vollem Umfang nachkommen können.
IV Schicken Sie die vollständigen Bewerbungsunterlagen bestehend aus
1. Kontaktdaten der Schule und des Ansprechpartners (bitte nutzen Sie das beigelegte Formular),
2. Konzept,
3. Spielewunschliste (von unserer Homepage oder S. 68/69) sowie
4. sonstigem Material
bis zum 31. Mai 2019 per Post an:
„Spielen macht Schule“
c/o Mehr Zeit für Kinder e. V.
Gärtnerweg 4–8
60322 Frankfurt am Main
oder per E-Mail:
spielen-macht-schule@mzfk.de
Viel Spaß bei der Konzepterstellung!
Bei Fragen wenden Sie sich bitte an Annette Zander.
Sie ist unter der Telefonnummer 069 156896-12 für Sie erreichbar.
Als Anregung:
Schauen Sie auf der Homepage www.spielen-macht-schule.de nach! Dort erhalten Sie wertvolle Hinweise zum pädago-
gisch sinnvollen Einsatz der Spiele in der Schule und haben die Möglichkeit, ausgewählte Konzepte der Gewinnerschulen
aus den vergangenen Jahren einzusehen.
5
Inhaltsverzeichnis
Experimentieren und konstruieren 8 Logik und Strategie 27
Construction Challenge – Hydraulischer Arm 9 6 nimmt! 28
Die Zauberschule MAGIC 10 Blokus 29
Der große Technik-Workshop 11 CATAN Junior 30
Easy Elektro – Big Fun 12 CLUEDO 31
GraviTrax 13 Das verrückte Labyrinth 32
Im Kritzeln eine 1 14 Einfach Genial 33
Mein Roboter MC 4.0 15 Level 8 34
Pepper Mint und das Baumhaus-Abenteuer 16 Logo-Fix 35
RoboMaker Starter 17 Phase 10 36
Märklin Startpackung „Feuerwehr“ 18 SET® 37
Märklin Themen-Ergänzungspackung SKIP-BO 38
„Feuerwache“ 19 Ubongo 3-D Family 39
UNO 40
Konzentration und Geschicklichkeit 20
Outdoor und Bewegung 41
DEJA-VU 21
Der zertstreute Pharao 22 4 gewinnt Action 42
DOBBLE 23 Flotti Karotti 43
HALLI GALLI 24
Make 'n' Break 25
PANIC MANSION 26 Rollenspiel und Sozialkompetenz 44
MAN TGS Kran-LKW 45
Playmobil – Einkaufspassage 46
Playmobil – Große Feuerwache 47
Playmobil – Großer Reiterhof 48
Playmobil – Kletterfels mit Berghütte 49
6
Sprechen, lesen, schreiben 50
ABC-Insel 51
Absolutely English 52
ACTIVITY Junior 53
BRAIN STORM 54
Das Spiel des Lebens Junior 55
Dixit 56
Scrabble Junior 57
Tabu XXL 58
Tick Tack BUMM Junior 59
Wissen und verstehen 60
Können Schweine fliegen? 61
Timeline Classic 62
Zählen, rechnen,
mathematisch denken 63
Elfer raus! Junior 64
MONOPOLY Junior 65
Unter Spannung 66
7
Experimentieren
und konstruieren
Kinder sind von Natur aus neugierig und wissbegierig. Sie lieben es, Dinge ausein-
anderzunehmen und diese wieder zusammenzusetzen. Dabei werden das techni-
sche Verständnis und das räumliche Vorstellungsvermögen geschult. Kinder lernen
zu planen und das Material entsprechend effektiv einzusetzen. Sie lernen Wenn-
dann-Beziehungen zu erkennen, Schlüsse zu ziehen und Wege zur eigenständigen
Problemlösung zu finden.
Materialien zum Bauen, Konstruieren und Basteln regen die Fantasie an. Gutes
Material fördert die Kreativität der Kinder, ohne sie einzuengen. Es unterstützt die
Kinder sinnvoll darin, die Welt zu „be-greifen“. Beim Basteln und Bauen üben sie,
sich über einen längeren Zeitraum zu konzentrieren. Der Umgang mit Kleinteilen
schult ihre Feinmotorik und Auge-Hand-Koordination.
8
Experimentieren und konstruieren
Construction Challenge –
Hydraulischer Arm
Von Clementoni
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Der Bausatz „Construction Challenge – Hydrauli-
scher Arm“ bietet über 300 austauschbare Bauteile
zum selbstständigen Zusammensetzen von
Modellen, bei denen der Betrieb der hydrauli-
schen Hebel und Getriebe im Vordergrund steht.
Den hydraulischen Arm kann man durch ein
System aus Kolben und farbigen Flüssigkeiten
kontrollieren und damit nach Objekten greifen,
sie aufheben oder bewegen. Die Kinder werden
so spielerisch an die Grundlagen der Technik,
Mechanik und Physik herangeführt. Das techni-
sche Handbuch enthält Bebilderungen, die beim
Aufbau helfen und wissenswerte Hintergrund
informationen liefern.
Soziale und personale Entwicklung
Wir empfehlen den Einsatz:
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen A A A
4 Im Unterricht
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit den Emotionen anderer A In Kooperation KiGa/GS
Regelakzeptanz A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kommunikationsfähigkeit A In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A Anmerkungen:
Planungsfähigkeit A A A
Das Spiel unterstützt die Kinder dabei, ihre Fähig-
Logisches Denken A A A
keiten in den MINT-Fächern weiterzuentwickeln.
Problemlösefähigkeit A A
Kreativität Jüngere Kinder benötigen beim Bau nach
A A
Mathematisches Verständnis Anleitung Unterstützung durch ältere. Zusätzlich
A
Visuell-räumliches Denken A A A
kann eine kostenlose App heruntergeladen
Wissenszuwachs A A werden, die interaktive 3-D-Anleitungen enthält.
Merkfähigkeit/Gedächtnis A
Geeignet ab 8 Jahren
Motorische Entwicklung Für einen oder mehrere Spieler
Auge-Hand-Koordination A A Spieldauer: beliebig
Feinmotorik A A A Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der
Hilfe von Erwachsenen.
9
Experimentieren und konstruieren
Die Zauberschule MAGIC
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Mit dem Zauberkasten können die Kinder 150
Tricks und Illusionen erlernen. Die reich ausge
stattete Sammlung an Zauberutensilien und die
bebilderte Schritt-für-Schritt-Anleitung ermög
lichen den kleinen Zauberlehrlingen einen
kinderleichten Einstieg in die Welt der Zauberei.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen A A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A A
Umgang mit den Emotionen anderer A A
Fantasie A A
Kommunikationsfähigkeit A A A
Kritikfähigkeit A A Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Stress A A
Im Unterricht
Kognitive Entwicklung 4 In der Betreuungszeit
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A In Kooperation KiGa/GS
Planungsfähigkeit A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Logisches Denken A 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Strategisches Denken A
Problemlösefähigkeit A
Kreativität A A
Visuell-räumliches Denken
Anmerkungen:
A A
Wissenszuwachs A A Zu den Top-Tricks gibt es zusätzliche Video-Anlei-
Merkfähigkeit/Gedächtnis A A A tungen, die genau zeigen, wie die Illusion am
besten gelingt und die Kinder ihr Publikum so
Motorische Entwicklung verblüffen können.
Auge-Hand-Koordination A A
Körperkoordination A A Geeignet ab 8 Jahren
Feinmotorik A A Für einen Spieler
Grobmotorik A
Spieldauer: beliebig
Körperwahrnehmung A A
Die Anleitung ist verständlich.
10Experimentieren und konstruieren
Experimentierkasten
Der große Technik-Workshop
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Der Experimentierkasten „Der große Technik-
Workshop“ beinhaltet 260 verschiedene System-
bauteile. Durch den Aufbau von 22 alltagsnahen
Modellen und die Durchführung von Experimen-
ten werden den Kindern in fünf Kapiteln unter
anderem die Themen (Wind-)Kraft, Energieum-
wandlung und Hydraulik spielerisch vermittelt.
Das Anleitungsbuch liefert neben vielen Bau- und
Versuchsideen auch informatives Hintergrundwissen.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen A A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit den Emotionen anderer A 4 Im Unterricht
Regelakzeptanz A A 4 In der Betreuungszeit
Kommunikationsfähigkeit A In Kooperation KiGa/GS
Rollenfindung A
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kritikfähigkeit A
In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
Planungsfähigkeit
Anmerkungen:
A A A
Logisches Denken A A A Die Versuchsanweisungen und Sicherheitshinweise
Problemlösefähigkeit A A A sind stets einzuhalten. Junge Experimentierfreudige
Kreativität A A benötigen die Hilfe eines Erwachsenen. Für die
Mathematisches Verständnis A Optik-Modelle wird ein Smartphone benötigt.
Visuell-räumliches Denken A A A Die Systembauteile sind mit weiteren KOSMOS-
Wissenszuwachs A A A Experimentierkästen kombinierbar.
Merkfähigkeit/Gedächtnis A
Motorische Entwicklung
Geeignet ab 10 Jahren
Auge-Hand-Koordination Für einen oder mehrere Spieler
A A A
Feinmotorik Spieldauer: beliebig
A A A
Die Anleitung ist verständlich.
11Experimentieren und konstruieren
Experimentierkasten
Easy Elektro – Big Fun
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Der Experimentierkasten „Easy Elektro – Big Fun“
eignet sich hervorragend für den Einstieg in die
Welt der Elektronik. Mithilfe einfacher Versuche
lernen die Kinder zunächst Stück für Stück die
Elemente des Stromkreises und den Aufbau von
Schaltungen kennen. Durch weitere spannende
Experimente und Informationstexte können die
jungen Elektroniker ihr Wissen beliebig erwei-
tern. Beim Bau einer Alarmanlage, eines Regen-
sensors oder einer Lichtschranke bekommen sie
sogar erste Einblicke in die Funktionsweise
technischer Anlagen.
Soziale und personale Entwicklung
Wir empfehlen den Einsatz:
Durchhaltevermögen/Geduld A 4 Im Unterricht
Selbstvertrauen A A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit eigenen Emotionen A In Kooperation KiGa/GS
Umgang mit den Emotionen anderer A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kommunikationsfähigkeit A In Bewegungszeiten/in der Pause
Regelakzeptanz A A A
Rollenfindung A A
Kritikfähigkeit A Anmerkungen:
Kognitive Entwicklung Die robusten Bauteile, das einfache Stecksystem
Aufmerksamkeit/Konzentration und die zumeist übersichtlichen Schaltpläne
A A
Planungsfähigkeit A A ermöglichen ein überwiegend selbstständiges
Logisches Denken A A Handeln. Die Warnhinweise müssen jedoch
Problemlösefähigkeit A dringend beachtet werden und sollten daher zu
Visuell-räumliches Denken A A Beginn mit einem Erwachsenen besprochen
Wissenszuwachs A A A werden.
Motorische Entwicklung Geeignet ab 8 Jahren
Auge-Hand-Koordination A Für einen oder mehrere Spieler
Feinmotorik A A Spieldauer: beliebig
Die Anleitung ist verständlich.
12Experimentieren und konstruieren
GraviTrax
Von Ravensburger
Kurze Inhaltsbeschreibung:
„GraviTrax“ ist ein interaktiv gestaltbares Kugel-
bahnsystem. Es können nach Belieben eigene
Kugelbahnwelten konstruiert werden. Dafür gibt
es entweder die Möglichkeit, der eigenen Kreativi-
tät freien Lauf zu lassen oder die Option, mit den
Bau- und Aufgabenplänen Schritt für Schritt an
das freie Bauen herangeführt zu werden. Mit den
Bauelementen kann ein abwechslungsreicher
Parcours entwickelt werden, auf dem die Kugeln
mithilfe von Magnetismus, Kinetik und Gravitation
ins Ziel rollen.
Durch das freie Konzipieren der Kugelbahnen und
das Erforschen des Roll- und Flugverhaltens der
Kugel wird das Verständnis für Wissenschaft
geschärft und die Schwerkraft erlebbar gemacht.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Kommunikationsfähigkeit A
Regelakzeptanz A
Fantasie A A Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Stress A 4 Im Unterricht
Kritikfähigkeit A 4 In der Betreuungszeit
4 In Kooperation KiGa/GS
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
A A
Planungsfähigkeit 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
A A A
Logisches Denken A A
Strategisches Denken A A
Problemlösefähigkeit
Anmerkungen:
A A A
Kreativität A A Das GraviTrax Kugelbahnsystem Starterset kann
Mathematisches Verständnis A durch Erweiterungen vergrößert werden.
Visuell-räumliches Denken A A A
Geeignet ab 8 Jahren
Motorische Entwicklung
Für 1–4 Spieler
Auge-Hand-Koordination A A Spieldauer: beliebig
Feinmotorik A A
Die Anleitung ist leicht verständlich.
13Experimentieren und konstruieren
Im Kritzeln eine 1
Von Im Kritzeln eine 1
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Das Spiel „Im Kritzeln eine 1“ umfasst eine
Kreidetafel, einen Würfel und Kritzelkarten.
Zu Beginn werden alle Spielmaterialien in die
Mitte des Tisches gelegt und die Kritzelkarten
verdeckt gestapelt. Der Spieler, der zuerst eine 1
würfelt, darf sich die oberste Kritzelkarte nehmen,
sie in die Vertiefung der Kreidetafel legen und
anhand der Vorlage auf der Kritzelkarte ein Bild
zeichnen. Die anderen Mitspieler raten während-
dessen, was gerade gekritzelt wird. Doch aufge-
passt – nur wer eine 1 würfelt, darf die Lösung
sagen und danach selbst kritzeln. Der Spieler mit
den meisten Kritzelkarten gewinnt.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A
Umgang mit den Emotionen anderer A
Regelakzeptanz A A Wir empfehlen den Einsatz:
Fantasie A A
4 Im Unterricht
Kommunikationsfähigkeit A A A
4 In der Betreuungszeit
Kritikfähigkeit A
Umgang mit Stress
4 In Kooperation KiGa/GS
A
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken A Anmerkungen:
Kreativität A A A Das Spiel „Im Kritzeln eine 1“ kann, abhängig von
Sprache: Wortschatz A der Anzahl der Spieler, in verschiedenen Varianten
Visuell-räumliches Denken A A A gespielt werden. Zum Lieferumfang gehören
Reaktionsschnelligkeit A A ebenfalls Kreide und ein Schwamm.
Merkfähigkeit/Gedächtnis A
Motorische Entwicklung Geeignet ab 5 Jahren
Auge-Hand-Koordination Für 2–6 Spieler
A A A
Feinmotorik A A Spieldauer: ca. 30 Minuten
Die Anleitung ist verständlich.
14Experimentieren und konstruieren
Mein Roboter MC 4.0
Von Clementoni
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Die Experimentier-Box „Mein Roboter MC 4.0“
umfasst zahlreiche Bauteile zum selbstständigen
Zusammenbauen eines Roboters. Über das
Tastenfeld kann man den Roboter steuern und
ihm Befehle erteilen. Austauschbare Teile ermögli-
chen es, „Mein Roboter MC 4.0“ immer wieder zu
verändern. Der Roboter kann mithilfe eines
Magnet-Arms nach Gegenständen aus Metall
suchen oder mit dem austauschbaren Stifte-Arm
zeichnen. Mithilfe eines Ultraschallsensors weicht
er Hindernissen aus. Der Roboter eignet sich, um
Kinder spielerisch an das Programmieren heranzu-
führen.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld
Wir empfehlen den Einsatz:
A A A
Selbstvertrauen A A 4 Im Unterricht
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit den Emotionen anderer A A In Kooperation KiGa/GS
Regelakzeptanz A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kommunikationsfähigkeit A A In Bewegungszeiten/in der Pause
Umgang mit Stress A A
Kognitive Entwicklung Anmerkungen:
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
Planungsfähigkeit A A
Das Spiel unterstützt die Kinder dabei, ihre Fähigkeiten in
Logisches Denken A A A den MINT-Fächern weiterzuentwickeln. Experimentierfreudige
Strategisches Denken A benötigen beim Aufbau die Hilfe eines Erwachsenen. Wenn
Problemlösefähigkeit A A A der Roboter einmal zusammengebaut ist, lässt er sich nur
Kreativität A A schwer wieder auseinanderbauen. Im Begleitheft sind
Mathematisches Verständnis A zusätzlich detaillierte Erklärungen sowie zahlreiche Spielideen
Sprache: Wortschatz A enthalten. Für den Betrieb werden vier 1,5-V-Batterien
Visuell-räumliches Denken A A benötigt, die nicht im Lieferumfang enthalten sind.
Wissenszuwachs A A
Merkfähigkeit/Gedächtnis A Geeignet ab 8 Jahren
Für einen oder mehrere Spieler
Motorische Entwicklung
Spieldauer: beliebig
Auge-Hand-Koordination A A
Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe von
Feinmotorik A A
Erwachsenen.
15Experimentieren und konstruieren
Pepper Mint und das
Baumhaus-Abenteuer
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Hier wird Physik zum Abenteuer! Zusammen mit
Pepper Mint begeben sich die Kinder auf eine
spannende Mission in den Dschungel – hier lebt
Peppers Tante in einem Baumhaus ohne Strom.
Eingebettet in eine liebevoll illustrierte Abenteuer
geschichte statten die Kinder das Baumhaus
mit Licht und mechanischen Geräten aus. Sie
konstruieren und erforschen unter anderem
einen Flaschenzug, eine Seilbahn und ein Zahn-
radgetriebe und begreifen dabei spielerisch erste
physikalische Zusammenhänge. Um die kniffligen
Probleme und Aufgaben zu lösen, sind Kreativität
und logisches Denkvermögen gefragt.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A
Selbstvertrauen
Wir empfehlen den Einsatz:
A A A
Umgang mit eigenen Emotionen A 4 Im Unterricht
Regelakzeptanz A A A 4 In der Betreuungszeit
Fantasie A A In Kooperation KiGa/GS
Rollenfindung A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Planungsfähigkeit A A A Anmerkungen:
Logisches Denken A A A
Strategisches Denken Durch die weibliche Protagonistin Pepper Mint
A
Problemlösefähigkeit A A A wird vor allem bei Mädchen das Interesse für die
Kreativität A A A Welt der Technik geweckt. Das ansprechend
Mathematisches Verständnis A gestaltete Baumhaus aus Holz eignet sich darüber
Visuell-räumliches Denken A A A hinaus ideal zum freien Spielen und fördert so die
Wissenszuwachs A A A Fantasie und Rollenfindung. Es wird die Benut-
zung unter Aufsicht von Erwachsenen empfohlen.
Motorische Entwicklung
Auge-Hand-Koordination A A Geeignet ab 8 Jahren
Feinmotorik A A A Für einen oder mehrere Spieler
Spieldauer: beliebig
Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
von Erwachsenen.
16Experimentieren und konstruieren
RoboMaker Starter
Von Clementoni
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Mit „RoboMaker Starter“ lassen sich aus mehr
als 200 Bauteilen insgesamt drei Roboter unter-
schiedlicher Komplexität zusammenbauen.
Nach dem Aufbau lernen die Kinder, die Roboter
mithilfe einer App zu programmieren und in
Echtzeit zu steuern, sodass diese Zeichnungen
erstellen oder beispielsweise Objekte aufheben
können. „RoboMaker Starter“ eignet sich, um
Kinder spielerisch an die Block-Programmierung
heranzuführen und erste Erfahrungen in diesem
Bereich zu vertiefen.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A Wir empfehlen den Einsatz:
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 Im Unterricht
Umgang mit den Emotionen anderer A 4 In der Betreuungszeit
Regelakzeptanz A A In Kooperation KiGa/GS
Kommunikationsfähigkeit A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Umgang mit Stress A A In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A Anmerkungen:
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken
Das Spiel unterstützt die Kinder dabei, ihre Fähig-
A A A
Strategisches Denken keiten in den MINT-Fächern weiterzuentwickeln.
A A
Problemlösefähigkeit Junge Experimentierfreudige benötigen beim
A A
Kreativität A A
Aufbau die Hilfe eines Erwachsenen. Das Begleit-
Mathematisches Verständnis A A heft enthält wissenswerte Theorie rund um das
Sprache: Wortschatz A Thema Robotik. Für den Betrieb werden vier
Visuell-räumliches Denken A A A 1,5-V-Batterien benötigt, die nicht im Lieferumfang
Wissenszuwachs A A enthalten sind.
Merkfähigkeit/Gedächtnis A
Geeignet ab 8 Jahren
Motorische Entwicklung Für einen oder mehrere Spieler
Auge-Hand-Koordination A A Spieldauer: beliebig
Feinmotorik A A Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
Grobmotorik A von Erwachsenen.
17Experimentieren und konstruieren
Startpackung „Feuerwehr“
Von Märklin
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Die Startpackung „Feuerwehr“ besteht aus einer
Lokomotive mit Digitaldecoder und Spezialmotor,
einem Niederbordwagen mit abnehmbarem
Drehleitermodell aus Metall, einem Kartonbastel-
bogen „Einsatzzentrale“ zur Beladung des Rungen-
wagens sowie einem Kesselwagen mit Bremser-
bühne. Die Gesamtlänge des Zuges beträgt
45,5 cm. Die dazugehörenden Schienen bilden ein
Gleisoval mit Ausweichgleis mit einem Umfang
von 190 x 80 cm. Zur Startpackung gehört eine
Infrarot-Fernbedienung.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Emotionen anderer A Im Unterricht
Kritikfähigkeit A 4 In der Betreuungszeit
Regelakzeptanz A A In Kooperation KiGa/GS
Fantasie A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Rollenfindung A A A In Bewegungszeiten/in der Pause
Kommunikationsfähigkeit A A
Kognitive Entwicklung Anmerkungen:
Aufmerksamkeit/Konzentration A
Planungsfähigkeit Die kabellose Infrarot-Fernbedienung benötigt
A A
Logisches Denken zwei 1,5-V-Micro-Batterien und kann bis zu vier
A A
Problemlösefähigkeit A A Züge steuern. Mit der Fernbedienung ist die freie
Kreativität A A A Beweglichkeit rund um die Anlage möglich.
Sprache: Wortschatz A Jüngere Kinder benötigen zum Aufbau die Hilfe
Mathematisches Verständnis A eines Erwachsenen. Erweiterungsmöglichkeiten
Visuell-räumliches Denken A mit dem gesamten C-Gleis-Programm.
Wissenszuwachs A
Geeignet ab 6 Jahren
Motorische Entwicklung Für einen oder mehrere Spieler
Auge-Hand-Koordination A A Spieldauer: beliebig
Gleichgewicht A Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
Feinmotorik A A
von Erwachsenen.
18Experimentieren und konstruieren
Themen-Ergänzungspackung
„Feuerwache“
Von Märklin
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Zentrales Element der Ergänzungspackung ist
der Kunststoff-Bausatz „Feuerwache“. Außerdem
besteht sie aus neun geraden und einem gebo-
genen Gleis, einer Weiche und einem Prellbock.
Mithilfe dieser zusätzlichen Gleise kann das Gleis
oval der Startpackung „Feuerwehr“ vergrößert
werden. Außerdem gehören zu dieser Ergän-
zung ein vierachsiger Niederbordwagen,
der mit zwei abnehmbaren Einsatzfahrzeu-
gen beladen ist. Insgesamt hat der Nieder-
bordwagen eine Länge von 16 cm.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A
Umgang mit Emotionen anderer A
Fantasie A A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Rollenfindung A A
Kritikfähigkeit A Im Unterricht
Regelakzeptanz A A 4 In der Betreuungszeit
Kommunikationsfähigkeit A A In Kooperation KiGa/GS
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung In Bewegungszeiten/in der Pause
Aufmerksamkeit/Konzentration A
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken A A Anmerkungen:
Problemlösefähigkeit A A
Kreativität Die Themen-Ergänzungspackung ist nur mit dem
A A A
Sprache: Wortschatz A
Startset zusammen spielbar. Jüngere Kinder sind
Visuell-räumliches Denken A beim Aufbau und Spiel auf die Hilfe von älteren
Wissenszuwachs A Kindern oder eines Erwachsenen angewiesen.
Motorische Entwicklung Geeignet ab 6 Jahren
Auge-Hand-Koordination A A Für einen oder mehrere Spieler
Gleichgewicht A Spieldauer: beliebig
Feinmotorik A A Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
von Erwachsenen.
19Konzentration
mic-o-mic – Kleiner Hubschrauber
Von Schäfer Toy Company GmbH
und Geschicklichkeit
Geräusche aus der Umgebung wie die Aktivitäten anderer spielender Kinder oder
draußen vorbeifahrende Autos sind Reize, die die eigene Konzentration stören und
von der aktuellen Aufgabe ablenken können. Ein erfolgreicher Lerner aber bleibt
geduldig und über einen längeren Zeitraum konzentriert bei der Sache, auch wenn
sie lange dauert. Kinder können ihre Fähigkeiten üben, Störreize auszublenden und
Geduld aufzubringen. Das sollte aber nicht mit Drill und Druck verbunden werden,
denn nur wenn Kinder Spaß an der aktuellen Aufgabe haben, ist ihre Motivation
besonders groß. Spaß am Spiel wirkt sich daher positiv auf die Entwicklung der
Konzentrationsfähigkeit aus.
Aufmerksames Zuhören und Hinschauen, die Beherrschung innerer und äußerer
Impulse lassen sich spielerisch trainieren. Im vertieften Spiel gelingt es Kindern
leichter, aufmerksam und ausdauernd an einer Aufgabe zu bleiben. Ein besonderer
Anreiz für die Konzentrationssteigerung sind Spiele, bei denen Tempo und Geschick-
lichkeit zugleich gefordert sind und gefördert werden.
20Konzentration und Geschicklichkeit
DEJA-VU
Von AMIGO
Kurze Inhaltsbeschreibung:
„DEJA-VU“ ist ein Gedächtnisspiel, das 36 Spielkarten
und 36 Gegenstandsplättchen enthält. Jeder
Gegenstand kommt dabei auf den Karten zweimal
vor. Die Gegenstände werden rund um den
verdeckten Kartenstapel verteilt. Dann decken
die Spieler nacheinander eine Karte auf und
merken sich die darauf abgebildeten Gegenstände.
Glaubt ein Spieler einen Gegenstand zum zweiten
Mal erkannt zu haben, so schnappt er sich den
dazugehörigen Gegenstand und legt ihn vor sich
ab. Das Spiel geht weiter, bis alle Karten aufge-
deckt sind. Wird ein Gegenstand, der bereits bei
einem Spieler liegt, nochmals aufgedeckt, hat der
Spieler wohl nicht gut aufgepasst und scheidet aus
dieser Runde aus. Nach drei gespielten Runden
endet das Spiel und der Spieler mit den meisten
Punkten gewinnt.
Soziale und personale Entwicklung
Wir empfehlen den Einsatz:
Durchhaltevermögen/Geduld A A A Im Unterricht
Selbstvertrauen A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit eigenen Emotionen A A In Kooperation KiGa/GS
Umgang mit Emotionen anderer A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Regelakzeptanz A A 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Kritikfähigkeit A A
Umgang mit Stress A A
Anmerkungen:
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration Bei diesem Spiel ist das Gedächtnis besonders gefordert.
A A A
Strategisches Denken Die Spieler müssen sich das ganze Spiel über merken,
A
Visuell-räumliches Denken A
welche Gegenstände sie bereits gesehen haben. Dies wird
Reaktionsschnelligkeit A A A immer schwieriger, je mehr Gegenstände zum ersten Mal
Merkfähigkeit/Gedächtnis A A A aufgedeckt wurden. Zudem sehen sich manche Gegenstän-
de sehr ähnlich. Hier ist ein wachsames Auge, eine gute
Motorische Entwicklung Unterscheidungsfähigkeit und volle Konzentration gefragt.
Auge-Hand-Koordination A
Geeignet ab 8 Jahren
Für 2–6 Spieler
Spieldauer: ca. 15 Minuten
Die Anleitung ist verständlich.
21Konzentration und Geschicklichkeit
Der zerstreute Pharao
Von Ravensburger
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Unter den Pyramiden des Spielplans verstecken
sich zwölf Schätze. Wem es gelingt, die meisten
Schätze zu bergen, gewinnt das Spiel. Die jeweilige
Karte gibt an, welcher Schatz gesucht werden
muss. Durch geschicktes Verschieben der Pyrami-
den können die Spieler den gesuchten Schatz
freilegen – sofern sie sich gemerkt haben, wo
genau der Schatz verborgen liegt! Eine noch
größere Herausforderung bietet die Profivari-
ante, in der die Spieler unter anderem dem
„Fluch der Mumie“ entgehen müssen.
Wir empfehlen den Einsatz:
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld Im Unterricht
A A
Selbstvertrauen 4 In der Betreuungszeit
A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A In Kooperation KiGa/GS
Umgang mit Emotionen anderer A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kritikfähigkeit A In Bewegungszeiten/in der Pause
Regelakzeptanz A A
Kognitive Entwicklung Anmerkungen:
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
Planungsfähigkeit Bei der Suche nach den Schätzen wird vor allem
A A
Logisches Denken A A
die Merkfähigkeit der Kinder trainiert. Die Profi
Strategisches Denken A variante verleiht dem Spiel viel Spannung und
Problemlösefähigkeit A A Abwechslung, sollte beim Spiel mit Jüngeren
Merkfähigkeit/Gedächtnis A A A jedoch begrenzt eingesetzt werden. Das Spiel
Visuell-räumliches Denken A A schlägt außerdem eine ansprechende Variante
für nur einen Spieler vor.
Motorische Entwicklung
Auge-Hand-Koordination A A Geeignet ab 7 Jahren
Feinmotorik A Für 1–5 Spieler
Spieldauer: 30 Minuten
Die Anleitung ist verständlich.
22Konzentration und Geschicklichkeit
DOBBLE
Von Zygomatic
Kurze Inhaltsbeschreibung:
„Dobble“ ist ein Kartenspiel, das durch fünf
verschiedene Spielvarianten die Reaktions- und
Konzentrationsfähigkeit der Kinder schult. Die
Spielkarten bilden je 8 von insgesamt über 50
verschiedenen, farbigen Symbolen ab. Zwei
Karten weisen stets nur ein gemeinsames Symbol
auf. Dieses gilt es, schnellstmöglich zu erkennen.
Wer das auf beiden Karten identische Symbol als
Erstes nennt, darf, je nach Variante, eine Karte
aufnehmen oder abgeben. Es gewinnt derjenige,
der die meisten beziehungsweise keine Karten
mehr auf der Hand hat.
Soziale und personale Entwicklung
Selbstvertrauen
Wir empfehlen den Einsatz:
A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A Im Unterricht
Umgang mit Emotionen anderer A 4 In der Betreuungszeit
Regelakzeptanz A A In Kooperation KiGa/GS
Umgang mit Stress A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
Mathematisches Verständnis A Anmerkungen:
Visuell-räumliches Denken A A A
Reaktionsschnelligkeit A A A Da bei „Dobble“ alle Spieler gleichzeitig aktiv sind,
Merkfähigkeit/Gedächtnis A entsteht keine Langeweile. Es ist durch eine kleine
Aufbewahrungsdose leicht zu transportieren und
Motorische Entwicklung bietet durch die verschiedenen Varianten, die zu
Auge-Hand-Koordination A A einem multidisziplinären Turnier kombiniert
Grobmotorik A werden können, dennoch sehr viel Abwechslung.
Geeignet ab 6 Jahren
Für 2–8 Spieler
Spieldauer: beliebig
Die Anleitung ist verständlich.
23Konzentration und Geschicklichkeit
HALLI GALLI
Von AMIGO
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Jeder Spieler erhält gleich viele Karten. Auf den
Karten sind verschiedene Früchte in unterschiedli-
cher Anzahl zu sehen. Die Karten liegen zu Beginn
des Spiels mit der Rückseite nach oben. Nachein-
ander decken die Spieler je eine Karte auf. Wenn
genau fünf gleiche Früchte auf den Ablagestapeln
offen liegen, versucht jeder Spieler, als Erster
auf die Glocke zu hauen. Der Schnellste gewinnt
alle offenen Ablagestapel. Spieler, die keine ver
deckten Karten mehr haben, scheiden aus. Sieger
ist, wer bei Spielende die meisten Karten hat.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Umgang mit Emotionen anderer A A Wir empfehlen den Einsatz:
Kritikfähigkeit A Im Unterricht
Regelakzeptanz A A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Stress A A A 4 In Kooperation KiGa/GS
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration
In Bewegungszeiten/in der Pause
A A A
Mathematisches Verständnis A A
Reaktionsschnelligkeit A A A
Anmerkungen:
Motorische Entwicklung Durch Änderungen der Anzahl der Früchte, bei
Auge-Hand-Koordination A A A denen geklingelt wird, können die exekutiven
Feinmotorik A Funktionen trainiert werden.
Grobmotorik A
Geeignet ab 5 Jahren
Für 2–6 Spieler
Spieldauer: ca. 20 Minuten
Die Anleitung ist leicht verständlich.
24Konzentration und Geschicklichkeit
Make ’n’ Break
Von Ravensburger
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Bei „Make ’n‘ Break“ sind Geschwindigkeit und
Geschicklichkeit gefragt. Mit wechselnden
Partnern bauen die Spieler die Aufgaben der
Baukarten mit ihren Bausteinen Stein für Stein nach.
Doch Achtung, die Uhr tickt! Die Fun-Variante
sorgt durch erschwerte Bedingungen und span-
nende Zusatzregeln für noch mehr Bau-Spaß.
Hier dürfen die Teamspieler beispielsweise beim
Bauen jeweils nur einen Zeigefinger benutzen
oder der Architekt des Teams beschreibt seinem
Baumeister die Aufgabe, ohne dass dieser die
Baukarte sehen darf.
Soziale und personale Entwicklung
Wir empfehlen den Einsatz:
Selbstvertrauen A A Im Unterricht
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Emotionen anderer A A In Kooperation KiGa/GS
Regelakzeptanz A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kommunikationsfähigkeit A A In Bewegungszeiten/in der Pause
Kritikfähigkeit A A
Umgang mit Stress A A A
Anmerkungen:
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration Durch die zwei Schwierigkeitsstufen können auch
A A A
Logisches Denken Kinder unterschiedlichen Alters angemessen gefördert
A
Problemlösefähigkeit A A
werden. Die zusätzliche Fun-Variante und das Spiel zu
Visuell-räumliches Denken A A A zweit sorgen für Abwechslung und stets neue Heraus-
Reaktionsschnelligkeit A forderungen. Die wechselnden Teams und der vom
Zufall bestimmte Spielverlauf fördern die Flexibilität der
Motorische Entwicklung Kinder und vermindern die Frustrationsgefahr.
Auge-Hand-Koordination A A A
Feinmotorik A A A Geeignet ab 8 Jahren
Für 2–5 Spieler
Spieldauer: ca. 30 Minuten
Die Anleitung ist verständlich.
25Konzentration und Geschicklichkeit
PANIC MANSION
Von Blue Orange Games
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Im Spiel „Panic Mansion“ erhält jeder Spieler
ein Spukhaus aus Karton, in dem sich je acht
verschiedenfarbige Räume befinden. Je nach-
dem welche Karte aufgedeckt wird, müssen die
vorgegebenen Objekte (z. B. Gespenst, Schlange)
durch geschicktes Schütteln und Kippen
schnellstmöglich in einen bestimmten Raum
bewegt werden. Der Spieler, dem dies am
schnellsten gelingt, hat die Runde gewonnen.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen Wir empfehlen den Einsatz:
A
Umgang mit eigenen Emotionen A A A Im Unterricht
Umgang mit Emotionen anderer A A 4 In der Betreuungszeit
Regelakzeptanz A A In Kooperation KiGa/GS
Umgang mit Stress A A A In der Freiarbeit/im Wochenplan
4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
Planungsfähigkeit A A A Anmerkungen:
Logisches Denken A A
Strategisches Denken A A „Panic Mansion“ kann in zwei Schwierigkeitsstufen
Problemlösefähigkeit A A A gespielt werden. Im Lieferumfang sind vier
Visuell-räumliches Denken A A A Spukhäuser enthalten, die teilweise noch zusam-
Reaktionsschnelligkeit A A mengebaut werden müssen und ansprechend
Merkfähigkeit/Gedächtnis A gestaltet sind.
Motorische Entwicklung
Geeignet ab 6 Jahren
Auge-Hand-Koordination A A A Für 2–4 Spieler
Feinmotorik A Spieldauer: ca. 20 Minuten
Grobmotorik A A
Die Anleitung ist leicht verständlich.
26Logik
mic-o-mic – Kleiner Hubschrauber
Von Schäfer Toy Company GmbH
und Strategie
Um vorgegebene Aufgaben lösen zu können, ist es gleichermaßen wichtig, kreative
Ideen zu entwickeln und Handlungsschritte in der richtigen Reihenfolge auszuführen.
Solche kognitiven Fähigkeiten trainieren Kinder vor allem dann, wenn eine
spielerische Aufgabe sie dazu herausfordert, kreative Lösungen zu entwickeln.
Darum ist klar: Mit Regelspielen, die vorausschauendes Denken und Problemlöse
fähigkeit erfordern, trainieren Kinder ihre kognitiven Fähigkeiten. Nur wer immer
wieder sinnvoll kombiniert und Spielzüge strategisch plant, um an ein reizvolles
und persönlich wichtiges Ziel zu gelangen, setzt sein logisches Denken ein und baut
es genau dadurch aus.
In Spielen gewinnen Kinder mal, und mal verlieren sie. Genau so lernen sie, mit
Erfolgen und Niederlagen, mit eigenen Emotionen und den Gefühlen anderer
umzugehen.
27Logik und Strategie
6 nimmt!
Von AMIGO
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Bei diesem Kartenspiel geht es darum, beim
Ablegen der Handkarten mit den Zahlen von 1 bis
104 möglichst wenige Minuspunkte zu kassieren.
Pro Runde wählen die Spieler eine ihrer zehn Hand
karten aus und legen diese an einer der vier
ausliegenden Kartenreihen auf dem Tisch an. Die
Karte wird an die Reihe angelegt, zu deren
Endkarte sie die niedrigste Differenz bildet. Wer
die sechste Karte an eine Reihe anlegt, muss die
komplette Reihe auf die Hand nehmen. Zum
Schluss werden die so erhaltenen Minuspunkte
gezählt.
Soziale und personale Entwicklung
Selbstvertrauen A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Emotionen anderer A A 4 Im Unterricht
Regelakzeptanz A A A 4 In der Betreuungszeit
Kritikfähigkeit A In Kooperation KiGa/GS
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung
In Bewegungszeiten/in der Pause
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken A A
Anmerkungen:
Strategisches Denken A A
Problemlösefähigkeit A In der Anleitung werden einige beispielhafte
Mathematisches Verständnis A A Spielsituationen aufgeführt, wodurch der Einstieg
in das Spiel erleichtert wird. Außerdem wird eine
Profivariante für 2 bis 6 Spieler vorgestellt, die den
Spielern noch mehr taktisches Kalkül abverlangt.
Geeignet ab 8 Jahren
Für 2–10 Spieler
Spieldauer: beliebig, je nach Anzahl der Runden
Die Anleitung ist leicht verständlich.
28Logik und Strategie
Blokus
Von Mattel Games
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Jeder Spieler versucht, seine 21 gleichfarbigen
Teile auf dem gerasterten Spielbrett (20 x 20
Quadrate) abzulegen. Dabei dürfen sich Steine
gleicher Farbe nur an den Ecken, aber nicht an den
Kanten berühren. Andersfarbige Steine dürfen
sich an den Seiten überlappen. Kann ein Spieler
keinen gültigen Zug mehr ausführen, scheidet er
aus. Wenn alle Spieler blockiert sind, endet das
Spiel. Gewinner ist, wer die wenigsten Vierecke
besitzt.
Soziale und personale Entwicklung Wir empfehlen den Einsatz:
Selbstvertrauen A Im Unterricht
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Emotionen anderer A A In Kooperation KiGa/GS
Regelakzeptanz A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kommunikationsfähigkeit A In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A Anmerkungen:
Planungsfähigkeit A A A
Logisches Denken A A A Die Regeln von „Blokus“ sind schnell erklärt,
Strategisches Denken A A A sodass man sofort spielen kann. Schulkinder sind
Problemlösefähigkeit A A Erwachsenen bei diesem Spiel keineswegs unter
Kreativität A legen. Optimal ist das Spiel für vier Spieler. Bei
Mathematisches Verständnis A A A zwei Spielern erhalten beide zwei verschiedene
Visuell-räumliche Wahrnehmung A A A Farben. Bei der Variante für drei Spieler wird die
vierte Farbe abwechselnd gelegt.
Motorische Entwicklung
Auge-Hand-Koordination A A Geeignet ab 6 Jahren
Feinmotorik A Für 2–4 Spieler
Spieldauer: ca. 25 Minuten
Die Anleitung ist leicht verständlich.
29Logik und Strategie
CATAN Junior
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
In der Juniorversion von „CATAN – Das Spiel“
fahren die Kinder als Piraten über das Meer und
errichten ihre Piratenlager. Dafür werden verschie-
dene Gegenstände wie Holz, Wolle, Orangen,
Schafe und Säbel benötigt. Wer seine Piratenlager
clever platziert, bekommt mit etwas Würfelglück
schnell alle Rohstoffe für seine Schiffe und Lager
zusammen. Doch Vorsicht! Das friedliche Piraten-
dasein wird hin und wieder vom fiesen Käptn Klau
gestört, der den Spielern gern in die Quere kommt.
Wer als Erstes sieben Piratenlager gebaut hat,
gewinnt das Spiel.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld
Wir empfehlen den Einsatz:
A
Selbstvertrauen A A Im Unterricht
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Emotionen anderer A In Kooperation KiGa/GS
Regelakzeptanz A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Fantasie A In Bewegungszeiten/in der Pause
Kommunikationsfähigkeit A
Kognitive Entwicklung Anmerkungen:
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Planungsfähigkeit A A A
Diese Variante von „CATAN – Das Spiel“ ist auch
Logisches Denken A A gut für jüngere Spieler geeignet, da der Spielver-
Strategisches Denken A lauf viel von Glück abhängt, aber die Kinder auch
Problemlösefähigkeit A A schon mit ersten strategischen Vorgängen in
Kreativität A Berührung gebracht werden. „CATAN Junior“ ist
Mathematisches Verständnis A sowohl für zwei als auch für vier Spieler spielbar.
Visuell-räumliches Denken A
Geeignet ab 6 Jahren
Motorische Entwicklung
Für 2–4 Spieler
Auge-Hand-Koordination A Spieldauer: ca. 20 Minuten
Feinmotorik A A Die Anleitung ist verständlich.
30Logik und Strategie
CLUEDO
Von HASBRO Gaming
Kurze Inhaltsbeschreibung:
„Cluedo“ ist ein klassisches Detektivspiel. Ziel ist
es, den Mord in einer Villa aufzuklären. Zu Beginn
des Spiels wird von jeder Spielkarten-Kategorie
jeweils eine Karte verdeckt gezogen. Diese bilden
Täter, Tatort und Tatwerkzeug ab, die im Laufe des
Spiels zu ermitteln sind. Alle übrigen Karten
werden an die Mitspieler verteilt. Durch cleveres
Kombinieren und geschickt ausgesprochene
Verdächtigungen versuchen die Spieler herauszu-
finden, welche Karten die Mitspieler besitzen, um
Rückschlüsse über den Täter, den Raum und das
Tatwerkzeug zu ziehen. Wer diese zuerst heraus-
findet, gewinnt das Spiel.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A
Regelakzeptanz A A
Rollenfindung A
Kommunikationsfähigkeit A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Kognitive Entwicklung
Im Unterricht
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
4 In der Betreuungszeit
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken
In Kooperation KiGa/GS
A A
Strategisches Denken 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
A A A
Problemlösefähigkeit In Bewegungszeiten/in der Pause
A A A
Merkfähigkeit/Gedächtnis A A
Motorische Entwicklung Anmerkungen:
Feinmotorik A Geeignet ab 8 Jahren
Für 2–6 Spieler
Spieldauer: beliebig
Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
von Erwachsenen.
31Logik und Strategie
Das verrückte Labyrinth
Von Ravensburger
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Wer sich in dem Gängegewirr des verrückten
Labyrinths am besten zurechtfindet und als Erster
die auf Bildkarten abgebildeten Schätze der Reihe
nach erreichen kann, gewinnt das Spiel. Die
Spieler dürfen durch Einschieben der überzähligen
Gängekarte die Wege des Labyrinths für eigene
Zwecke verändern. Wer es richtig anstellt, kann die
eigene Spielfigur in einem Zug über die neu
eröffneten Wege bis zum Feld führen, das den
gesuchten Schatz zeigt.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A
Selbstvertrauen A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Emotionen anderer A Im Unterricht
Regelakzeptanz A A 4 In der Betreuungszeit
Kritikfähigkeit A In Kooperation KiGa/GS
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung
In Bewegungszeiten/in der Pause
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken A A A
Anmerkungen:
Strategisches Denken A
Problemlösefähigkeit A A A Um das Spiel auch für jüngere Mitstreiter unter-
Kreativität A haltsam zu gestalten, können diese die sonst
Mathematisches Verständnis A streng festgelegte Reihenfolge der Bildkarten
Visuell-räumliches Denken A A A beliebig verändern.
Motorische Entwicklung
Geeignet ab 7 Jahren
Feinmotorik A Für 2–4 Spieler
Spieldauer: 20–30 Minuten
Die Anleitung ist leicht verständlich.
32Logik und Strategie
Einfach Genial
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
„Einfach Genial“ ist ein Anlegespiel, bei dem die
Kinder durch geschicktes Platzieren der Spielsteine
Punkte für eine Farbsymbolreihe erzielen können.
Jeder Spielstein setzt sich aus zwei der insgesamt
sechs Farbsymbole zusammen. Diese gilt es auf
dem Spielplan so abzulegen, dass möglichst
viele gleiche Symbole in einer Linie liegen. Je
mehr das sind, desto höher die Punktzahl, welche
der jeweilige Spieler erhält. Doch aufgepasst!
Keine Farbe darf zu kurz kommen. Denn nicht die
höchste Punktzahl entscheidet über Sieg oder Nie-
derlage! Es gewinnt der Spieler, dessen niedrigste
Punktzahl höher liegt als die der Mitspieler.
Wir empfehlen den Einsatz:
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld Im Unterricht
A A A
Selbstvertrauen A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit eigenen Emotionen A A In Kooperation KiGa/GS
Umgang mit Emotionen anderer A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Regelakzeptanz A A In Bewegungszeiten/in der Pause
Kritikfähigkeit A
Kognitive Entwicklung Anmerkungen:
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A Das Spiel bietet zusätzliche Spielvarianten für Solo- und
Planungsfähigkeit A A
Teamspieler sowie eine Duellvariante mit Sonderregeln für
Logisches Denken A A A
Strategisches Denken
zwei Spieler. Durch die sechskantigen Spielsteine und den
A A A
Problemlösefähigkeit Aufbau des Spielplans ergibt sich eine Vielzahl von
A A
Mathematisches Verständnis Anlegemöglichkeiten, aus denen die Kinder die jeweils
A A
Visuell-räumliches Denken A A A
beste erkennen müssen. Das räumliche und logische
Denkvermögen wird dadurch stark gefördert.
Motorische Entwicklung
Feinmotorik A Geeignet ab 8 Jahren
Für 1–4 Spieler
Spieldauer: 30–60 Minuten, je nach Spieleranzahl
Um die Anleitung zu verstehen, sind Lesefähigkeiten
Voraussetzung.
33Logik und Strategie
Level 8
Von Ravensburger
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Wer kann die richtigen Kartenkombinationen
legen und schafft es ins nächste Level? Ob
Folgen, Zwillinge, Drillinge oder Karten gleicher
Farbe – jedes der 8 Level birgt eine neue Heraus-
forderung! Pro Zug dürfen die Spieler eine ihrer
zehn Handkarten austauschen, um die benötigten
Karten für ihr Level so schnell wie möglich zu
sammeln. Wer das Level erreicht hat, darf die
Karten vor sich auslegen. Doch die Runde ist erst
beendet, wenn auch alle anderen Handkarten
abgelegt werden können. Und dies kann nur
durch Anlegen an bereits ausliegende Karten
geschehen.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen
Wir empfehlen den Einsatz:
A
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 Im Unterricht
Umgang mit Emotionen anderer A 4 In der Betreuungszeit
Regelakzeptanz A A In Kooperation KiGa/GS
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung
In Bewegungszeiten/in der Pause
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken A A Anmerkungen:
Strategisches Denken A A
Problemlösefähigkeit A A Die Levelanzeiger müssen vor dem ersten Spiel
Mathematisches Verständnis A selbstständig ausgeschnitten werden. Dafür
Merkfähigkeit/Gedächtnis A wird die Hilfe eines Erwachsenen benötigt. Eine
zweite, taktisch anspruchsvollere Spiel-Variante
Motorische Entwicklung sorgt für Spannung und Abwechslung.
Feinmotorik A
Geeignet ab 8 Jahren
Für 2–6 Spieler
Spieldauer: ca. 45 Minuten
Die Anleitung ist verständlich.
34Logik und Strategie
Logo-Fix
Von Ravensburger
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Das Spiel „Logo-Fix“ umfasst acht Chips und 40 Spielsteine,
auf denen verschiedene Motive abgebildet sind. Die
Spielsteine werden in der Tischmitte ausgelegt. Danach
wird ein Chip unter einem der Spielsteine versteckt. Ziel
des Spiels ist es, diesen durch Fragen und Kombinieren
zu finden. Dazu werden dem Startspieler Fragen gestellt,
die dieser mit „Ja“ oder „Nein“ beantwortet. Anschlie-
ßend werden alle Spielsteine aussortiert, die nicht zu
seiner Antwort passen. Damit möglichst viele Spielsteine
auf einmal aussortiert werden können, müssen die
Mitspieler genau überlegen, welche Gemeinsamkeiten
die ausliegenden Motive haben.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Umgang mit den Emotionen anderer A
Regelakzeptanz A A
Kommunikationsfähigkeit
Wir empfehlen den Einsatz:
A A A
Kritikfähigkeit A Im Unterricht
Umgang mit Stress A 4 In der Betreuungszeit
4 In Kooperation KiGa/GS
Kognitive Entwicklung
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken A A A
Strategisches Denken A A Anmerkungen:
Problemlösefähigkeit A A
Kreativität A A Dem Hauptspiel ist ein Einführungsspiel vorange-
Sprache: Wortschatz A A A stellt, in dem die Spieler üben können, Gemein-
Sprache: Grammatik A samkeiten zwischen den Motiven zu finden. Diese
Visuell-räumliches Denken A A dienen als Grundlage für die Fragen im anschlie-
Wissenszuwachs A ßenden Hauptspiel.
Merkfähigkeit/Gedächtnis A A
Geeignet ab 6 Jahren
Motorische Entwicklung
Für 2–4 Spieler
Auge-Hand-Koordination A Spieldauer: ca. 20 Minuten
Feinmotorik A Die Anleitung ist leicht verständlich.
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