Ausstellungsbroschüre Meine kleine bunte Welt - Fibeln aus der Bielefelder Sammlung Stippich 1707 2019 - Stadtbibliothek Bielefeld
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Ausstellungsbroschüre
Meine kleine bunte Welt
www.stadtbibliothek-bielefeld.de
Fibeln aus der Bielefelder
Sammlung Stippich
1707 – 2019
MEIN E KL EIN E BU N TE W ELT | FI B E L N AUS D E R B I EL EF EL DER SA M M LU N G S TI P P I CH 1707 – 2019
Inhalt Editorial
Die Broschüre entstand anlässlich einer exzeptionellen Buchschenkung.
3 Editorial Der ehemalige Realschulrektor Heinrich Hartmut Stippich hat der Stadt-
bibliothek seinen privaten Besitz an 13.000 historisch hochinteressanten
4 Prof. Dr. Petra Josting
Fibeln im Wandel der gesellschaftlichen
Kinderbüchern überlassen.
Werte und veränderter Leselernmethoden Um einen Aspekt dieser Schenkung öffentlich deutlich werden zu lassen,
entschlossen sich Heinrich Hartmut Stippich und die Bibliotheksleitung,
8 Jutta Berges
Fibeln als Leselernwerke aus
eine Ausstellung zu realisieren. Fibeln boten das geeignete Thema, da
sie einerseits sehr gut in der Schenkung vertreten sind, so dass ein
schulpraktischer Perspektive historischer Überblick gewagt werden kann und andererseits das Thema
Lernmethoden im Erstleseunterricht landesweit aktuell diskutiert wird.
10 Heinrich Hartmut Stippich
Historischer Abriss zur Etymologie, Galt die Fibel noch bis vor kurzem als methodisch überholtes pädago-
zur Form und den Inhalten von Fibeln gisches Medium, so wurden neueste Studien zu der damit verbundenen
aus über drei Jahrhunderten Lernmethode als bemerkenswert und effektiv bezeichnet. So titelte die
▴ Kerndörffer, K. A.: ▴ H
einrich Hartmut Stippich
Wirtschaftliches ABC und Bilderbuch Frankfurter Allgemeine Sonntagszeitung am 23.09.2018: „Die Fibel kehrt
für Mädchen. 1812. [Fibel 6]
16 Klaus-Georg Loest
Die Fibel-Ausstellung als Spitze des
zurück: Kinder sollen wieder richtig schreiben lernen“.
Eisberges. Die Kinderbuchsammlung Die anregende Vielfalt der ausgestellten 130 Fibeln aus drei Jahrhun
Stippich im Kontext der kulturellen Arbeit derten und die Beiträge dieser Broschüre sollen die Diskussion
der Stadtbibliothek Bielefeld. bereichern.
18 Liste der Ausstellungsobjekte in
chronologischer Folge, erstellt von
Heinrich Hartmut Stippich
22 Aktuelle Fibeln im Ausleihbestand der
Stadtbibliothek (1976-2019), zusammen
gestellt vom Team Kinderbibliothek. Klaus-Georg Loest
Danksagung und editorische Notizen. Stellvertretender Leiter der
Stadtbibliothek Bielefeld
◂
Alex Klessmann, Peter Seidensticker:
Das Kinderjahr. 1955. [Fibel 122]
2 3
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„Fibeln sind also auch ein
Sozialisationsinstrument,
Prof. Dr. Petra Josting und weil ihnen diese Funktion
inhärent ist, kann man von
‚heimlichen Erziehern‘
Fibeln im Wandel der sprechen.“
gesellschaftlichen Werte und
veränderter Leselernmethoden
F
ibeln sind in Deutschland seit dem Säkularisierung und Aufklärung sowie die Neben diesen Werten dominieren im 19.
16. Jahrhundert und für die meisten damit einhergehende Durchsetzung der Jahrhundert in deutschen Fibeln, spätestens
Kinder noch heute die ersten Lesebü- Schulpflicht haben zur Folge, dass christli- mit der Reichsgründung 1871, Nationalismus
cher, also Erstlesebücher mit einem hohen che Inhalte in den Hintergrund treten. Allge- und Patriotismus, die in der NS-Zeit ihren
Bildanteil. Doch beschränkt sich ihre Funk- meines Sachwissen fließt nun in die Fibeln Höhepunkt erleben, gepaart mit Antisemi-
tion keineswegs auf das Lesen lernen. Sie ein, die kindliche Weltsicht wird allmählich tismus.
sind wie alle Schulbücher aufgegriffen, aber wie in der Kinderliteratur
sozusagen Ausdruck des jener Zeit spielen der erhobene Zeigefinger Nur während einer kurzen Zeitspanne, ab
Gedächtnisses einer Ge- oder mit anderen Worten das Moralisieren etwa 1910 bis Anfang der 1933er-Jahre,
sellschaft und sagen damit ebenfalls eine große Rolle. Der neue bür- entstehen Fibeln, die sich unter dem Ein-
etwas über die Mentalitäts- gerliche Stand setzt auf jene Werte, die für fluss der Reformpädagogik an kindlichen
geschichte jener Epoche seine Etablierung und Festigung von Nutzen Lebenswelten orientieren. Parallel dazu ist
aus, in der sie auf den sind: Selbstbeherrschung und Bedürfnisauf- zu beobachten, dass die Einbindung be-
Markt kommen: d.h. über schub, Nächstenliebe, Fleiß und Pünktlich- deutender Künstler und Künstlerinnen, die
▴ Fibel
für Niedersachsen. die Kultur der Gesellschaft, ihre politischen keit, Gehorsam, Treue etc.. Fibeln illustrieren, im Laufe des 20. Jahrhun-
Bearbeitet von Lehrern
des Regierungsbezirks Systeme, Religion, Kindheitsvorstellungen, derts zunimmt.
Lüneburg: [1925]. [Fibel 59] Frauen- und Männerbilder etc. Sie spiegeln
▴
kollektive Weltbilder, Normen und Werte, Die Indienstnahme der Fibel für ideologi- Neben diesen grob skizzierten Veränderun- Erste Fibel.
Bearbeitet von
die zu bestimmten Zeiten vorherrschen, sche Zwecke aber hält nach 1945 in beiden gen aus mentalitätsgeschichtlicher Perspek- Wilhelm Brinkmann:
beeinflussen somit Denken und Handeln der deutschen Staaten an. So dominieren in den tive gab es im Laufe der Jahrhunderte stets 1908. [Fibel 27]
Kinder. Fibeln sind also auch ein Sozialisati- neuen Produktionen in der DDR fröhliche, unterschiedliche Vorstellungen darüber,
onsinstrument, und weil ihnen diese Funk- hilfsbereite und lernwillige Kinder, die sich nach welcher Methode das Lesen lernen
tion inhärent ist, kann man von „heimlichen für das Kollektiv einsetzen (vgl. Stürmer erfolgen sollte. Am Anfang steht die Buch-
Erziehern“ sprechen. 2014). Heiter, fröhlich und an den konserva- stabenmethode, zu der sich bis zu Beginn
tiven Vorstellungen der Adenauerära orien- des 20. Jahrhunderts die Lautier-, Ganzwort-
Im Zuge der Reformation und Luthers For- tiert, geht es bis weit in die 1970er-Jahre und Ganzsatzmethode gesellten.
derung, die Lese- und Schreibfähigkeit in hinein auch in der kleinen Welt des Fibelkin-
allen Ständen auszubilden, entstehen die des in der BRD zu. Hier setzt erst unter dem Aktuelle Fibeln basieren in unterschiedlicher
sogenannten Katechismusfibeln, die in das Einfluss der 1968er-Bewegung, wie in der Ausprägung auf methoden-integrierten
Christentum einführen sollen. Kinder- und Jugendliteratur, ein Normen- Leselehrverfahren und beziehen darüber
und Funktionswandel ein, der sich vor allem hinaus zusätzliche Lern- und Lehrmaterialien
in veränderten Rollenmustern und Erzie- ein, die sich auch für binnendifferenzierten
▸
hungsvorstellungen bemerkbar macht. Unterricht eignen. ⟶
Roland-Fibel. 1935.
[Fibel 78]
4 5
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„Lesen und Schreiben
sind auch in einer
Gegenwärtig lassen sich drei methodisch- Im Mittelpunkt des ersten Schuljahres steht digitalen Gesellschaft
didaktische Konzepte unterscheiden: bei dieser Methode das Auflautieren von
Basiskompetenzen
Wörtern, Sätzen und kleineren Texten. Da
1. Lesen und Schreiben lernen mit einer auf Rechtschreibkorrektur weitestgehend bzw. Schlüssel
Fibel plus Begleitmaterialien, verzichtet wird und Vorbilder für das richtig qualifikationen.“
2. Lesen und Schreiben lernen mit den Geschriebene fehlen, gilt inzwischen als
Ideen des Spracherfahrungsansatzes gesichert, dass diese Methode in der Regel
(alternativ zur Fibel wird eine Lesekiste keinen guten Orthografieerwerb gewähr-
angeboten, in der verschiedene Ge- leistet (vgl. Schründer-Lenzen 2009, Kap. 6).
schichten differenziert nach fünf Lese- Unterstützt wurde diese These im Sep-
stufen angeboten werden) und tember 2018, als die Ergebnisse einer von
3. Lesen durch Schreiben im Werkstatt- Bonner Psychologen durchgeführten Studie
unterricht nach Jürgen Reichen, der das medienübergreifend und entsprechend
Schreiben mit der Anlauttabelle favori- öffentlichkeitswirksam bekannt wurden (vgl.
siert und auf Leseübungen verzichtet. u.a. Wahl-Immel 2018).
◂
Meine Fibel.
Hrsg. v. Peter Engel u.
Theo Schreiber. [1952].
[Fibel 114]
Während der Deutsche Lehrerverband ein fähig, kann mündig agieren, worauf demo-
Verbot der Methode Lesen durch Schreiben kratische Gesellschaften angewiesen sind.
forderte und nach der guten, alten Fibel Mit welchen methodisch-didaktischen Kon-
rief, argumentierte der Grundschulverband zepten sich Lesen und Schreiben am besten
zu Recht differenzierter: Man könne ers- vermitteln lassen, ob mit oder ohne Fibel,
tens nicht von „der“ Fibel sprechen, da die und wenn ja, mit welcher, wird weiterhin
Fibeln didaktisch-methodisch sehr unter- umstritten sein.
schiedlich aufgebaut seien. Zweitens wür-
den Lehrkräfte didaktische Konzepte unter- Insofern ist die Zukunft von Fibeln gesichert.
schiedlich nutzen, ergänzen und umsetzen,
was ebenfalls für Fibel-Lehrgänge gelte.
Und drittens hingen die Rechtschreibleis-
tungen von Schülern und Schülerinnen nicht
Literaturverzeichnis
nur von ihrer Grundschulzeit ab, sondern Grundschulverband: Rechtschreibunterricht: Die Zeit der Pauschalurteile
und simplen Rezepte ist vorbei. 18.09.2018
ebenso von den Konzepten und Materialien https://grundschulverband.de/wp-content/uploads/2018/09/PM-Recht-
ihres Rechtschreibunterrichts in den Folge- schreibunterricht-Fibel.pdf (08.02.2019)
Teistler, Gisela (Hg.): Lesen lernen in Diktaturen der 1930er und 1940er
jahren (vgl. Grundschulverband 2018). Jahre. Fibeln in Deutschland, Italien und Spanien. Hannover 2006 (Studien
zur Internationalen Schulbuchforschung; 116) Zugl.: Würzburg, Univ., Diss.,
2013
◂
Stürmer, Verena: Kindheitskonzepte in den Fibeln der SBZ/DDR 1945-1990.
Gutenberg Schule Lesen und Schreiben sind auch in einer di- Bad Heilbrunn 2014 (Beiträge zur historischen und systematischen Schul-
Bielefeld. Das Foto wird buchforschung). Zugl.: Würzburg, Univ., Diss., 2013
zwischen 1933 und 1937 gitalen Gesellschaft Basiskompetenzen bzw. Schründer-Lenzen, Agi: Schriftspracherwerb und Unterricht. Bausteine
entstanden sein.
Schlüsselqualifikationen. Nur wer darüber professionellen Handlungswissens. 3. Aufl. Wiesbaden 2009
Ein Hitler-Porträt hängt Wahl-Immel, Yuriko: Kinder lernen Schreiben am besten mit der Fibel. In:
an der Rückwand. verfügt, ist zu gesellschaftlicher Teilhabe Neue Westfälische vom 17.09.2018
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◂
Kinderheimat: Ein Lese
büchlein für kleine Leute.
Hrsg. v. d. kath. Lehrerverb.
des dt. Reiches u. d. Verein
kath. deutscher Lehrerinnen.
[1925]. [Fibel 62]
Jutta Berges
Fibeln als Leselernwerke Die Buchstabenschreibung der einzelheit- Souveränität und Flexibilität der Lehrenden
aus schulpraktischer lichen-synthetischen Methode bewährte
sich so wenig wie das Wortbildererkennen
im Umgang mit Methoden und wissen-
schaftlichen Theorien garantieren am ehes-
Perspektive der ganzheitlichen-analytischen Metho-
de. Analyse und Synthese bedingen und
ten einen zufriedenstellenden Lernerfolg:
Klare Strukturierung des Unterrichts, vor-
unterstützen sich gegenseitig und gehören bereitete Umgebung, inhaltliche Klarheit,
in jedem Fall zusammen. In dem großen sinnstiftendes Kommunizieren, lernförderli-
Zusammenhang der wechselseitigen Ver- ches Klima, intelligentes Üben, individuelles
D
ständigung, der Kommunikation, wird das Fördern, Methodenvielfalt und transparente
ie Frage nach dem richtigen Lese- Sprechen, Schreiben, Lesen als „Sprachhan- Leistungserwartungen.
lernwerk beschäftigt uns nicht erst deln“ bezeichnet (Verfassen und Gebrauch
heute. Die genaue Betrachtung von Texten). „Lesen- und Schreibenlernen Allerdings klopft die nächste Herausforde-
dieser wechselvollen Geschichte ist inter- sehen wir als kontinuierlichen Prozess“ (vgl. rung schon an die Tür: die Zukunft des Le-
essant, aber auch ernüchternd wegen des Brügelman, Hans: Kinder auf dem Weg zur sens und Schreibens in Zeiten der allgemei-
äußerst langsamen Fortschritts der Lesedi- Schrift. Bergk, Marion: Rechtschreibenlernen nen Digitalisierung. „Die Schule sollte die
daktik. von Anfang an). Aufgabe haben, Strategien des Erkenntnis-
gewinns zu entwickeln, die es Kindern (auch
In den letzten Jahrzehnten gab es eine Fülle Verlag Hahnsche Buchhandlung, Hannover Pädagogisch folgt aus dieser Sicht: Lesen im Anfangsunterricht der Grundschule) mit
neuer Erkenntnisse in lerntheoretischer, 1951). Die synthetisch-analytische Methode lernt man durch Lesen, und Schreiben unterschiedlichen Lernprofilen ermögli-
entwicklungspsychologischer, linguistischer der Vergangenheit wurde aufgegeben, die lernt man durch Schreiben. Somit besteht chen, den für sie besten Weg zu finden und
und psycholinguistischer Hinsicht, beson- Schulanfänger sollten sich „Wortbilder“ ein- die Verantwortung des Lehrenden in der zu gehen (vgl. FAZ, Küchemann, Fridtjof.
ders auch im Hinblick auf die Entfaltung der prägen. In einem Brief an die Eltern erklärte permanenten individuellen Begleitung der 02.02.2019).
kindlichen Persönlichkeit im Zusammen- der Verfasser: „… doch nun kommt das Kind Schulanfänger, der Hilfestellung und Orga-
hang mit der Einsicht in die Wirkungen der nach Hause, hat kein i und kein u gelernt, nisation von Schreib- und Leseanlässen und Zu allen Zeiten ein mühsames Geschäft für
Umwelt (vgl. Rutter M.,u.a., Schulen und ihre sondern liest Ei und Hase (Einschulung im der Einrichtung einer Klassenbibliothek! alle Beteiligten: Im Jahr 2000 wollte ein
Wirkung auf Kinder, Beltz Verlag Weinheim April, Anmerk. Verfasser) und kennt dabei offensichtlich frustrierter Erstklässler wenige
1980). keinen einzigen Buchstaben! Und so geht Für die Kinder heißt das: Das Erkennen von Tage nach der Einschulung nicht mehr in die
das in den nächsten Wochen weiter: 66 sol- Schrift und Schriftlichkeit, die Erfahrung, Schule: „Ich kann ja immer noch nicht lesen
Bereits nach 1945 werden neuere metho- cher Wörter liest das Kind, spielend sogar, was Lesen und Schreiben persönlich be- und schreiben!“.
disch-didaktische Überlegungen diskutiert, und weiß immer noch nichts von einem deuten kann, und eine Auseinandersetzung
Methoden geprüft oder modifiziert: Denn i und u ! … lassen Sie nur ganze Wörter mit dem Anspruch der orthographischen
die meisten Kinder verbanden mit Schule üben … das Kind soll das ganze Wort lesen, Norm mit dem erklärten Ziel, diese Norm zu
und Lernen sehr schnell nach der Einschu- lassen Sie es in der Fibel nachschlagen, bis akzeptieren und sie sich, möglichst effektiv,
lung nur Anstrengung, Langeweile, Pflicht, es das Bild (…) und das darunter gedruckte anzueignen (vgl. Dehn, Mechthild: Schlüssel-
Stillsitzen und Stress. Der Anspruch der Wort gefunden hat …“. szenen zum Schrifterwerb, Beltz 1994).
Lehrenden war ein möglichst gleicher, prüf-
barer Lernstand aller Kinder einer Klasse: Inzwischen wird die traditionelle „Fibel“ im Der Unterricht muss sich an der Lebens-
Mit Hilfe einer Fibel konnte das Tempo des herkömmlichen Format nicht mehr so einge- wirklichkeit und den Erfahrungen der
„Lesenlernens“ vorgegeben werden, analog setzt, wie dies noch bis nach dem Zweiten Kinder orientieren:
◂
dazu die Verschriftlichung. Weltkrieg geschah. Vom Aufbau ähnliche Johannes Feuer,
Kinderbücher werden allerdings noch heute 1. Was kann das Kind schon? Robert Alt: Lesen und
Lernen. 1956. [Fibel 124]
Im Jahr 1951 erschien noch eine „neue“ publiziert. 2. Was muss es noch lernen?
Fibel (Dohrmann, P., Neue Fibel Teil 1 u. 2, 3. Was kann es als nächstes lernen?
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Heinrich Hartmut Stippich
Historischer Abriss zur Etymologie,
zur Form und den Inhalten von Fibeln
aus über drei Jahrhunderten
„Also lautet der Beschluss, dass der
Mensch was lernen muss. Nicht allein das Ein kurzer historischer Abriss gilt zuvor der Ganz entscheidend wirkt Luthers Über- ▴ Johann Amos Comenius:
Orbis sensualium pictus
A-B-C bringt den Mensch in die Höh‘; Nicht Bezeichnung „Fibel“. Wenn sich die Bezeich- setzung der Bibel in die deutsche Sprache quadrilingius emenda-
tus. 1707. [Fibel 1]
allein im Schreiben, Lesen übt sich ein ver- nung „Fibel“ auch nicht eindeutig etymo- hinein. Anhand der biblischen Texte lernten
nünftig Wesen…“ logisch klären lässt, so liegt die Verwandt- viele Menschen das Lesen, zumal in alten
M
schaft mit dem griechischen Wort „biblion“ Bibeln oft Buchstabentabellen bzw. Alpha-
it diesen Worten hat Wilhelm (= Buch) nahe. bete im Anhang zu finden waren. Die Fibeln
Busch verdeutlichen wollen, dass der Reformationszeit weisen einen sehr ähn-
am Anfang das Lernen – und damit Dieser Begriff „Fibel“ taucht erstmals um lichen Aufbau auf: Dem Erlernen der Buch-
Lesen und Schreiben – in der Schule stehen 1420 auf. Daneben entwickelten sich an- staben des ABC folgte das „Vaterunser“, die
muss, um uns zu „vernünftigen Wesen“ zu dere Bezeichnungen. Zunächst einmal aus „10 Gebote“ und schließlich katechetische
machen. Und wir alle erinnern uns gewiss dem Lateinischen „libellus abecedarius“ Texte.
daran, wie wir unsere ersten Leseversuche und „tabula elementaris“, dann folgten in
in unseren Fibeln unternommen haben, die der Reformationszeit das „Abecedarium“ Durch ständiges Memorieren und das Ab-
so verheißungsvolle Titel trugen: „Fangt oder ABC-Buch, weiter: „Namen-Büchlein“, schreiben von biblischen Texten nahm die
fröhlich an“, „Das Wundertor“ oder „Meine „Tafel-Büchle“, das „Syllaben -und Lesebüch- Lesefähigkeit deutlich zu, während sich
kleine bunte Welt“. lein“ und „Fibel“. gleichzeitig ein solides Fundament für die
Glaubensüberzeugung herausbilden konnte.
Mit Hilfe der Fibel und der geheimnisvollen Waren im Mittelalter nur wenige Menschen
Welt ihrer Zeichen gelingt nach und nach des Lesens und Schreibens kundig, die Klos- Für die wohlhabenden Schichten des
der Einstieg in das Lesen selbst, und nach ter- und Lateinschulen besucht hatten, so Bürgertums wuchs sehr stark das Interesse
Texten aus der eigenen Welt öffnet sich die änderte sich das mit Gutenbergs Erfindung an den elementaren Kulturtechniken, weil
unermessliche Weite von Literatur im Laufe des Buchdruckes. Denn nun mussten Bücher deren Beherrschung ihnen deutliche Vortei-
der Jahre, die wir in der Schule verbringen. nicht mehr mit der Hand geschrieben wer- le im geschäftlichen und gesellschaftlichen
den, sondern konnten in beliebiger Anzahl Leben verschaffte. Parallel dazu entstand
In der Welt des Buches spielt also ausge- hergestellt werden. Zudem ermöglichte der der Beruf des Schulmeisters, der ähnlich wie
rechnet ein Schulbuch die herausragende Buchdruck den Erwerb dieser Bücher zu in den Handwerkszünften mit einem Schild
Rolle: die Fibel. Unsere Ausstellung widmet einem verhältnismäßig niedrigen Preis im über der Schultür für seine Tätigkeiten warb
sich dieser Gattung, mit der alle Literatur- Gegensatz zu den kostbaren handgeschrie- und damit die Vorherrschaft des Lehrers an
▴ K
. A. Kerndörffer: Wirtschaftliches ABC und erfahrung ihren Anfang genommen hat und benen Exemplaren. Kloster- und Lateinschulen sowie den Rats-
Bilderbuch für Mädchen. 1812. [Fibel 6]
immer noch nimmt. Dabei werden Fibeln gymnasien zumindest einschränkte. Ent-
aus 300 Jahren gezeigt, die uns verdeut- scheidend war jedoch, dass nach und nach
lichen wollen, wie sich die Fibel in diesem die deutsche Sprache neben das Lateini-
Zeitraum entwickelt hat und welchen zeit- sche trat, das als Gelehrten-Sprache seinen
bedingten Tendenzen sie jeweils unterlag. Rang behaupten konnte. ⟶
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◂ K
arl Gottlieb Hausius: Neues A, B, C
und Lesebuch. 1800. [Fibel 4]
Einen anderen Weg verfolgt die um 1808
„Alles fließe aus eigenem Antrieb, entstandene Fibel „Neues A, B, C und Le-
se-Buch in Bildern mit Erklärungen aus der
Gewalt sei fern der Dinge.“
Naturgeschichte“. Mit Zweizeilern auf 22
― Johann Amos Comenius, Motto auf der Titelseite der Erst- kolorierten Kupfertafeln werden Tiere und
ausgabe seines Werkes „Orbis sensualium pictus“, 1658.
Pflanzen in alphabetischer Abfolge darge-
stellt. Vielleicht hat sich Wilhelm Busch an
ähnlichen Vorbildern orientiert, als er seine
berühmten Zweizeiler als Alphabet heraus-
gab: „Im Ameishaufen wimmelte es, der Aff‘
frisst nie Verschimmeltes“.
▴ Christian Felix Weisse:
Ähnliches findet sich in der Kitzinger Fibel
Neues A, B, C Buch. 1777.
[Fibel 3] (1828) „Allerneuste Bilder-Fibel für Kindheit
und Jugend. Mit 48 ausgemalten Abbildun-
gen“. Diese Fibel ist deutlich schlichter,
verzichtet auf direkte Bildunterschriften.
Sie beginnt mit der „Buchstaben Kenntnis“
und Leseübungen in Form von „Sitten- und
Ein wichtiger Durchbruch ge- Für neue Ansätze setzten sich Pädagogen Ähnliche Tendenzen finden sich bei Chris- Lebensregeln“, die alphabetisch geordnet
lang dem Pädagogen Johann wie Pestalozzi, Campe, Basedow, Salzmann tian Gotthilf Salzmann, der größten Wert sind. Wird auch durch das Bildmaterial ein
Amos Comenius, der mit seinem und andere ein. So forderte Joachim Hein- darauf legt, die Bildungsinhalte „dem natür- Bezug zum Lesen hergestellt, so gehen
„Orbis sensualium pictus“ (1658) rich Campe erstmals, bei allen Sechsjähri- lichen Wachstum der Kinder anzupassen“, doch viele Fibeln vom Erlernen der Buch-
die weitere Gestaltung von gen mit dem Lesen lernen zu beginnen. aber auch dem „Tätigkeitstrieb“ genügend staben aus. Das Alphabet ist, wie es ein
Fibeln und Schulbüchern ent- Freiraum einzuräumen, weil Bücher allein Sprachwissenschaftler formulierte, „das
scheidend beeinflusste. Die Be- Das Gedankengut der Aufklärung und der „die Knaben faul und träge mache“. abstrakte, das einfachste und leistungs
bilderung und Sachillustration wissenschaftliche und technische Fortschritt fähigste Schriftsystem“. ⟶
▴ N
eu eröffnete wurden nun zum unverzichtbaren Merkmal prägten die Territorialstaaten. Sie zogen al- Campe gehört mit seinem „Neues Abeze-
Bilderschule. 1735.
[Fibel 2]
der Fibel, und die zahlreichen, meist mehr- les an sich, was dem Nutzen und der Macht und Lesebuch“ zu den Autoren, die sich an
sprachigen Ausgaben des „Orbis pictus“ des jeweiligen Herrscherhauses diente. Im den Grundsätzen zum „leichten und ange-
▾ A
llerneuste Bilder-Fibel für Kindheit ▾ B
uchstabier-Büchlein.
fanden eine weite Verbreitung in vielen gleichen Maße wie das Militär, die Verwal- nehmen Lesen lernen“ vorbildlich für seine und Jugend. 1828. [Fibel 8] 1825. [Fibel 7]
europäischen Ländern. Entscheidend für tung und die Volkswirtschaft dem Staats- Zeit orientierten.
diesen Erfolg war Comenius‘ Überzeugung, wohl untergeordnet war, wurde auch die
ganz bewusst vom Kind aus zu denken und Schule unmittelbar einbezogen. Der Leselernteil enthält 23 Fabeln zur ersten
ihm durch Anschauung den gewünschten Übung im Lesen, die methodisch eine wich-
Lernerfolg erheblich zu erleichtern. Johann Bernhard Basedow machte in tige Besonderheit aufweisen. Campe ver-
seinem „Methodenbuch für die Väter und wendet zunächst die Kleinschreibung und
Während sich Comenius ganz stark an der Mütter“ (1770) deutlich, dass den Schul- gliedert die Wörter durch die Zusammen-
Bibel orientierte und einer religiösen Erzie- büchern eine entscheidende Bedeutung fassung von Buchstabengruppen (Silben).
hung verpflichtet war, lösten sich die Fibeln zukomme, indem diese vor allem die natür- Hervorzuheben sind die kindgemäßen far-
des 18. Jahrhunderts weitgehend vom reli- liche Entwicklung der Kinder berücksichti- bigen Kupferstiche, welche die schlichten
giösen Kontext und trugen zu einer Ausbil- gen müssten. Texte wundervoll illustrieren. Das Titelblatt
dung moralisch-ethischer Werte bei. Nicht dieser Broschüre zeigt ein Beispiel dafür.
zu übersehen ist die Tatsache, dass die Diesem 1. Teil schließt sich eine Silbentafel
Schüler immer stärker in die gesellschaft- „zur Übung im Buchstabeln“ an, ehe Lese-
liche Entwicklung des 18./19. Jahrhunderts übungen in lateinischer Schrift mit großen
eingebunden wurden. Anfangsbuchstaben folgen.
12 13
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„Die christlichen Feste wie
Ostern und Weihnachten
werden umgedeutet.
In einer Ausgabe ist der
Weihnachtsbaum mit
germanischen Symbolen
geschmückt.“
◂ W
. Klinke:
Zürcher Fibel. 1915.
[Fibel 49]
◂ O
tto Zimmermann:
Hand in Hand fürs
Vaterland. 1939.
Immer eindeutiger wird im 19. Jahrhundert Schwierigkeit brachte. Dabei wählte er jugend“ und der „Bund deutscher Mädels“ [Fibel 85]
die Fessel der veralteten Buchstabiermetho- „Normalwörter“ so aus, dass sie wenige eine große Rolle spielen.
de abgelegt. Neue lesemethodische Rich- Schwierigkeiten für das Schreiben aufwie- Die Fibeln nach 1945 knüpfen weitgehend
tungen setzten sich durch, die angetan sind, sen und gleichzeitig ihre Zerlegung in Sil- in Gestaltung und inhaltlicher Ausrichtung
wort- und sachnäher das Lesen lernen zu ben und Laute auch schwächeren Schülern an die Zwanziger Jahre an. Zum Teil wer-
erleichtern. Diese Weiterentwicklung wurde gelingen musste. Beim Leseaufbau berück- den auch Fibeln des Dritten Reiches weiter
von Lehrern getragen, die aufgrund ihrer sichtigte er Forderungen der Phonetik. Arbeitsschul- und Kunsterziehungsbewe- genutzt, indem „belastete“ Seiten heraus-
eigenen Erfahrung methodische und stoffli- Wie Fechner bemühten sich andere Heraus- gung, welche die Sprache der Kinder auf- getrennt und Symbole durch Schwärzen
che Änderungen vornahmen. Die inzwischen geber außerdem um eine künstlerisch an- nehmen, Probleme der Erwachsenenwelt unkenntlich gemacht werden.
etablierte Volksschule legte mit der Fibel sprechende Ausstattung ihrer Fibeln, sollten vereinfachend darstellen und sie auf eine
als Erstlesebuch die Basis für jede weitere sie doch für die Schülerinnen und Schüler spielerische, bisweilen naive Darstellung Erst nach und nach spielen Schulthemen
literarische Bildung. ein „liebens- und lesenswertes“ Buch herunterbrechen. eine zunehmend wichtige Rolle. Die Aufbau-
werden. jahre und das Wirtschaftswunder lassen die
Zu den be- Keinesfalls verfolgen Fibeln explizit politi- Vorjahre nach Kriegsende vergessen, und
deutenden Die Verfasser von Fibeln im 20. Jahrhundert sche und soziale Entwicklungen, sondern die Klassenzimmer wirken wie gut einge-
Pädagogen, die konnten zum einen auf Brauchbares zurück- überspielen die Notjahre nach dem Ersten richtete Wohnzimmer. Dabei fällt auf, dass
sich speziell greifen, anderseits entwickelten sie die Weltkrieg dadurch, dass sie dem häuslichen nun fast ausschließlich Lehrerinnen gezeigt
mit dem Erst- bisherigen methodisch-didaktischen An- Spielverhalten und der heimatlichen Umge- werden. Nach der Zeit mit den Kindergärt-
leseunterricht sätze weiter. Stärker trat nun vor allem der bung einen großen Anteil einräumen. Dazu nerinnen bilden die Lehrerinnen in der Schu-
am Ende des psychologische Aspekt hinzu. Sie nahmen kommt, dass die Fibeln regional ausgerich- le quasi eine logische weibliche Fortsetzung.
19. Jahrhunderts die heimatliche Umgebung in den Blick und tet werden und als Stadt- und Landfibeln er-
auseinander- verbanden ihn sinnvoll mit den für Kinder scheinen („Berliner Fibel“, „Thüringer Fibel“, Diese Tendenz hat sich konsequent bis in
gesetzt haben, wichtigen Sachen und Erfahrungen. Die „Münchener Fibel“ etc.). unsere Tage fortgesetzt.
zählt Heinrich Fibeln des 20. Jahrhunderts sind allgemein
Fechner. Seine farbig gestaltet, und nicht selten treten be- Während des Dritten Reiches gibt es in-
Fibeln sind vor deutende Künstler als Illustratoren auf (Ernst sofern einen Wandel, als im Laufe der Zeit
allem einem Kutzer, Eugen Osswald, Heinrich Vogeler, immer stärker nationalsozialistische Inhalte Literaturverzeichnis
klaren methodi- Otto Ubbelohde, Richard Seewald, Else einbezogen werden. Die Kinder werden in May, Markus; Schweitzer, Robert: Wie die Kinder lesen lernten. Die Ge-
schichte der Fibel. Zweite verbesserte und erweiterte Auflage. Stuttgart,
schen Aufbau im Sinne der analytisch-syn- Wenz-Viëtor, Walter und Gertrud Caspari den Dienst der völkischen Gemeinschaft 1984 (Katalog. Ausstellung der Württembergischen Landesbibliothek in
Zusammenarbeit mit der Sammlung Pöggeler).
▴ K
arl Hessel:
Schneeglöckchen. thetischen Lesemethode verpflichtet. Als u.a.). Nach dem Ersten Weltkrieg wird die gestellt - und diese lebt vom vorbildlichen Waldschmidt, Ingeborg: Fibeln, Fibeln. Deutsche Fibeln der Vergangen-
1911. [Fibel 39] heit. Mit Beiträgen von Theodor Kohlmann und Sabine Schachtner. Berlin,
Oberlehrer am Königlichen Seminar in Berlin Sütterlin-Schrift durch Reformschriften ab- Verhalten der Jungen und Mädchen. Der 1987. (Kleine Schriften der Freunde des Museums für Deutsche Volks-
kunde; Heft 9).
war er für die Ausbildung künftiger Lehrer gelöst und die Soldatendarstellungen und Huldigung des Kaisers (bis 1918) folgt nun Hofer, Adolf; Schweitzer, Robert: Kinder lernen lesen: Fibeln aus aller
Welt. [Esslingen-Nürtingen, 1985]. Ausstellungskatalog.
verantwortlich. Militärisches verschwinden, ehe sie nach der Führerkult („Heil dem Führer!“, „Grüßet Schmack, Ernst: Der Gestaltwandel der Fibel in vier Jahrhunderten.
In seiner Methode achtete er darauf, dass 1933 wieder an Bedeutung gewinnen. die Fahnen“), der alle in den Staat einbindet Ratingen, 1960.
Fibel-Kataloge des Antiquariats Rainer Kunrz, Oberaudorf (Bayern)
jeder neue Abschnitt seiner Fibel nur eine Wichtiger sind die Anregungen aus der und in welchem die „Pimpfe“, die „Hitler- 2014-2018.
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MEIN E KL EIN E BU N TE W ELT | FI B E L N AUS D E R B I EL EF EL DER SA M M LU N G S TI P P I CH 1707 – 2019
„Lesen ist ein grenzenloses
Abenteuer der Kindheit.“
Klaus-G. Loest
Die Fibel-Ausstellung als Spitze des Die in der Ausstellung gezeigten 130 Fibeln, deren
älteste im Jahr 1707 in Nürnberg gedruckt wurde,
In diesen Kontexten kann die Stadtbibliothek
Bielefeld auch mit der neu erhaltenen Sammlung
Eisberges. Die Kinderbuchsammlung stellen also die Spitze des Eisbergs dieser Schenkung
dar.
Stippich sicherlich keine zentrale Rolle im Fachgebiet
„Historische Kinderliteratur“ übernehmen. Die Kin-
Stippich im Kontext der kulturellen Für eine Stadtbibliothek, die sich vor allem an aktu-
derliteratur ist aber zurzeit qualitativ und quantitativ
ein zentraler Faktor in der Arbeit dieser Institution.
Arbeit der Stadtbibliothek Bielefeld. ellen Literatur- und Mediennachfragen und damit an
vitalen Interessen des Publikums beim Bestandsauf-
Kinder und Jugendliche stellen knapp die Hälfte der
über 20.000 Bibliothekskundinnen und -kunden.
bau orientiert, ist die Übernahme eines historischen Unter 18-Jährige leihen jährlich über 400.000 Medien-
Buchbestandes eine seltene Ausnahme. Heute geht einheiten in der Stadtbibliothek Bielefeld aus. Rund
W
es vor allem darum, in einer angenehmen Atmosphäre 700 Veranstaltungen, das sind rund 2/3 der Aktio-
omöglich ist es nur meiner umfasst fiktionale und nichtfiktionale Bilder- in den gut gestalteten Bibliotheksräumen den Zu- nen, werden jährlich von zehn- bis fünfzehntausend
mangelnden Vorstellungskraft bücher, klassische Kinderbücher und Ju- gang zu digitalen und konventionellen Büchern und Kindern und Jugendlichen besucht. Die Besuchs-
zuzuschreiben, dass mir nach gendbücher, verschiedenartigste Bücher vor anderen Medien zu schaffen sowie erlebnisreiche Ver- zahlen und Mediennutzungswerte liegen nicht nur in
▴ D
eutsche Fibel. wie vor das Buch als vollkommenstes aller allem aus dem deutschsprachigen Raum, anstaltungen insbesondere zur kulturellen Bildung für der Zentralbibliothek weiterhin auf hohem Niveau,
Bearb. v. P. Tesch.
1905. [Fibel 24]
Medien erscheint…“ schreibt Judith Scha- die für die junge Zielgruppe verfasst worden alle Altersgruppen zu organisieren. sondern auch dezentral in den Stadtteilbibliotheken
lansky im Vorwort ihres 2018 erschienenen sind, sowie in geringerem Umfang Sekun- der Flächenstadt Bielefeld. Die Nutzung von Kinder-
großartigen Erzählungsbandes „Verzeichnis därliteratur und Lern- und Spielmaterialien. In der über einhundertjährigen Geschichte der Biblio- büchern ist im Gesamtsystem deutlich stabiler als die
einiger Verluste“, der mit der Aufzählung thek sind aber immer wieder in Einzelfällen Nachlass- der Sachliteratur oder audiovisuellen Medien. Auch
von unwiederbringlichen Verlusten verschie- Knapp 200 Regalfachböden mit je 1,20 m übernahmen oder Schenkungen von besonderem kul- in den kommenden Jahren wird die Stadtbibliothek
denster Couleur beginnt. Länge sind im klimatisierten Compactus-Ma- turellen Wert angenommen worden. Hertha Koenig Bielefeld mit seinem bibliothekarischen Fachpersonal
gazin belegt worden. Eine von der Biblio- (1884-1976), die Autorin und Rilke-Freundin, hinterließ in der Region Ostwestfalen unbestritten das Zentrum
Die Kinderbuchsammlung von Heinrich thek beauftragte Umzugsfirma benötigte der Stadtbibliothek ihre Bibliothek, ihr Nachlass an für Kinderliteratur sein.
Hartmut Stippich, zu der die in der Aus zwei Tage im Februar 2018, um die kostbare Manuskripten befindet sich hingegen fachgerecht im
▾ G
ustav Wiederkehr:
Unter uns Kindern.
stellung gezeigten Fibeln gehören, ist Fracht in ein nur für Bibliotheksfachleute zu- Deutschen Literaturarchiv Marbach. Die umfangreiche In einer Stadt, in der es ein Netzwerk an kulturell
[1914]. [Fibel 46] hingegen gerettet. gängliches Untergeschoss der Zentralbiblio- Sammlung von Goethe-Werken aus dem Besitz des engagierten Bürgerinnen und Bürgern gibt, profes-
thek einzuräumen. einflussreichen Literaturwissenschaftlers Prof. Dr. Jörg sionelle Bibliotheksfachleute und eine Universität, an
Grob geschätzt sind es Drews (1938-2009), Primär- und Sekundärliteratur, der zur Kinder- und Jugendliteratur systematisch ge-
nun 13.000 Kinderbücher, Ein Schenkungsvertrag war dafür die wurden nach dessen Tod übernommen. forscht und gelehrt wird, behält die Sammlung ihren
die unter optimierten rechtliche Grundlage. kulturhistorischen Wert.
konservatorischen Be- Die Kinderbuchsammlung ist nunmehr Grundsätzlich wird auch die Kinderliteratur in der
dingungen im Magazin Eigentum der Stadtbibliothek Bielefeld, die Bundesrepublik vollständig zur dauerhaften Verwah- Astrid Lindgrens Feststellung „Lesen ist ein grenzen-
der Zentralbibliothek am zusichert, dass der Zusammenhalt des über- rung und Erschließung durch die Deutsche Natio- loses Abenteuer der Kindheit“ gilt über die vergan-
Neumarkt langfristig ver- nommenen Bestandes intendiert wird. Die nalbibliothek zentral in Frankfurt/Main und Leipzig genen Jahrhunderte und über die Gegenwart hinaus.
wahrt werden, umgeben Werke können aus Kapazitätsgründen nur gesammelt. Mehr als 200.000 Bände umfasst die Kin- Diese Kinderbuchsammlung beweist es.
von 170.000 Bänden, die zum Teil in absehbarer Zeit bibliotheksfach- der- und Jugendbuchabteilung der Staatsbibliothek
seit 1905 von der Biblio- lich bearbeitet werden und stehen somit zu Berlin, davon ist ein Viertel vor 1945 erschienen. Mit der Übernahme der Sammlung Stippich wird die
thek als für zukünftige bisher auch nur eingeschränkt für die Nut- Die Internationale Jugendbibliothek München umfasst umfangreiche, bisher vor allem an Neuerscheinun-
Generationen aufbewah- zung bereit. Eine umfassende philologische 641.000 Medieneinheiten. In der Universität Bielefeld gen orientierte Kinderbibliotheksarbeit erstmals mit
rungswürdig angesehen Sichtung kann, so der Stand heute, in abseh- verfügt die Fakultät für Linguistik und Literaturwis- historischen Beständen unterfüttert. Sie ist hier am
werden. Darunter waren barer Zeit nicht durchgeführt werden. Allein senschaft über eigene größere Kinderbuchnachläs- richtigen Ort.
bisher sehr wenige Kin- die bibliothekarische Beschreibung würde se. Schulbücher sammelt, um ein letztes Beispiel zu
derbücher. weit mehr als ein Arbeitsjahr einer Katalogi- nennen, das Schul- und Heimatmuseum Osthusschule
Die Sammlung Stippich sierungsfachkraft in Anspruch nehmen. in Bielefeld-Senne.
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1900 – 1910
1. Deutsche Fibel Bielefeld 1905
Fibeln 2.
3.
4.
Fibel für den 1.Sprech-, Lese- u. Schreibunterricht
Niederdeutsche Fibel (1. Schj.)
Erste Fibel Hilfsbüchlein beim Unterricht im
Frankfurt a. M. 1906
Berlin 1908
Gütersloh 1908
Schreib=Lesen
Liste der Ausstellungsobjekte in 5. Niederdeutsche Fibel Berlin 1909
chronologischer Folge, erstellt (ill. Von Worpsweder Künstlern)
6. Leselust: neue Fibel Leipzig 1909
von Heinrich Hartmut Stippich 7. Zeichen-Schreib-Lese-Fibel Berlin 1909
8. Chemnitzer Fibel Chemnitz 1910
9. Lustiges Finderlesebüchlein für Dortmund 1910
d. Arbeits-Unterricht
10. Des Kindes Fibel Mainz 1910
▴ G
ehörlosenschule 18. und 19. Jahrhundert 11. Münchener Fibel München 1910
Bielefeld, 1965
(Fotograf: Borowka) 12. Schreib-Lese-Fibel Osnabrück 1910
1. Comenius, J.A. : Orbis pictus Nürnberg 1707 13. Bremer Fibel Bremen 1910
2. Neu eröffnete Bilder-Schule Regensburg 1735 14. Das fidele Wichtel-ABC 1910
3. Weisse, Chr. Felix: Neues ABC-Buch Leipzig 1777 15. Das lustige ABC 1910
4. Hausius, K.G.: Neues ABC u. Lese-Buch Leipzig 1800 16. Der kleine A, B, C Schütze 1910
mit Erklärungen aus der Naturgeschichte
5. Splittegarb, C.F.: Neues Bilder-ABC Berlin u. Stralsund 1808
6. Kerndörffer, H.A.: Wirtschaftliches ABC Pirna 1812
7. Buchstabier-Büchlein Braunschweig 1825 1911 – 1920
8. Allerneuste Bilder-Fibel Kitzingen 1828
9. Campe, J.H.: Abece- und Lesebuch Braunschweig 1830 1. Schneeglöckchen-Fibel Bonn 1911
10. Biblisches A.B.C.= Buch Nürnberg 1831 2. Fibel auf phonetischer Grundlage Leipzig/Ffm. 1911
11. Lese- und Bilderbuch für taubstumme Kinder Stuttgart 1832 3. Fibel in Schreibschrift Bern (CH) 1911
12. Müller, H.: Ein ABC- und Lesebuch Hamburg 1845 4. Caspari-Fibel Stuttgart 1912
13. Ny ABC-Bok Stockholm (S) 1856 5. Fibel für die kath. Volksschulen Stuttgart 1912
14. Allerlei für kleine Kinder (Scrap-book) 1862 6. Für unsere Kleinen: hessische-Fibel; 1.Teil Cassel 1913
15. Wackernagel: Die goldene Fibel Wiesbaden 1863 7. Fröhlicher Anfang Ffm./Berlin 1913
16. ABC-Bilderbuch Schwäbisch-Hall 1865 8. Meine Muttersprache-Fibel Ffm. 1913
17. Schreib-Lesefibel St. Charles (Montana USA) 1887 9. Unter uns Kindern Mannheim/Berlin/Leipzig 1914
18. Hahn-Fibel 1890 10. Hoffmann-Fibel München 1914
19. Deutsche Fibel Berlin 1891 11. Zürcher Fibel Zürich (CH) 1915
20. Sprachbüchlein ( I. Schuljahr ) Spaichingen 1895 12. Kinderwelt: neue Schreiblesefibel Weinheim/Leipzig 1915
21. Deutsche Fibel Freiburg i.Br. 1897 13. Hessisches Lesebuch I. Teil -Fibel- Gießen 1917
22. Neue Fibel Danzig 1898 14. Fibel und Erstes Lesebuch Stuttgart/Berlin/Leipzig 191
23. Deutsche Fibel Berlin 1898 15. Es war einmal: eine Reformfibel Zürich (CH) 1920
18 19MEIN E KL EIN E BU N TE W ELT | FI B E L N AUS D E R B I EL EF EL DER SA M M LU N G S TI P P I CH 1707 – 2019
1921 – 1932 1946 – 1950
1. Hirt`s ABC-Fibel Breslau 1921 1. Bunte Welt: eine Fibel Hamburg 1946
2. Erste Fibel (fehlen SS. 1-16) Gütersloh 1921 2. Sonnenfibel Düsseldorf 1946
3. Elemelemu Braunschweig/Hamburg 1923 3. Glück in die Welt (Volk u. Wissen) Berlin/Lpz. 1946
4. Hannoversche Fibel Hannover 1923 4. Mein erstes Buch: Österr. Stadtfibel Graz 1947
5. Guck hinein! Braunschweig/Hamburg/Berlin 1923 5. Ina und Uli: eine lustige Fibel für Schule und Haus Berlin 1947
6. Fibel für Niedersachsen Harburg a. E. 1925 6. Das offene Tor Lüdenscheid 1947
7. Niederrheinische Fibel Düsseldorf 1925 7. Meine Fibel Saarbrücken 1948
8. Bären-Fibel Braunschweig/Hamburg 1925 8. Meine kleine bunte Welt Kassel 1948
9. Kinderheimat Düsseldorf 1925 9. Wer liest mit? Freiburg 1949
10. Basler Fibel Basel (CH) 1926 10. Im Kinderland: Lese- und Brieffibel Heidelberg 1949
11. Thüringer Fibel Weimar 1926 11. Wir lernen lesen Freiburg 1949
12. Hannoversche Fibel Hannover 1926 12. ABC St. Gallen (CH) 1949
13. Der bunte Baum Dresden 1926 13. Unsere Fibel Kinderzeit-Kinderfreud Mannheim 1950
14. Für kleine Leute Chemnitz 1927 14. Das Brezel A-B-C Wien 1950
15. Kinderheimat Kreuzlingen (CH) 1927 15. Wir lernen lesen Freiburg 1950
16. Unser erstes Buch (A) Wien/Leipzig 1927
17. Halli Hallo: erstes Lesebuch Halle/Saale 1927
18. Lernlust: eine Comenius-Fibel München/Leipzig 1929
19. Fabel-Fibel Leipzig 1930 1951 – 1975
1. Sonnenfibel Düsseldorf 1951
2. Froher Anfang Stuttgart 1951
1933 – 1945 3. Meine Fibel Stuttgart 1952
4. Die Silberfibel Frankfurt a. M. 1952
1. Fibel für die ev. Volksschulen Württembergs Stuttgart/Lpz. 1933 5. Und lesen können wir auch: Ganzheitsfibel Rendsburg 1953
2. Fröhlicher Anfang Frankfurt a. M. 1934 6. O, mir hei ne schöne Ring: ein Lesebüchlein Bern (CH) 1954
3. Roland-Fibel Bremen 1935 7. Meine neue Fibel Wien (A) 1954
4. Fähnlein-Fibel Leipzig 1936 8. Frohes Lernen Wien (A) 1954
5. Jetzt gehe ich in die Schule: 1.Lesebuch Halle/S. 1938 9. Meine lustige Fibel Hannover 1954
6. Schauen und Schaffen: Heimatfibel Berlin 1938 10. Die Glockenfibel Berlin-Hannover 1955
7. Das Leserlein Nürnberg/Hof/München 1938 11. Das Kinderjahr Hannover 1955
8. Lesebuch für die 1.Klasse Vaduz (FL) 1939 12. Die goldene Brücke Hannover 1955
9. Glückauf-Fibel Reichenberg 1939 13. Lesen und Lernen (VEB Volk u. Wissen) Berlin 1956
10. Hand in Hand fürs Vaterland Braunschweig 1939 14. Berliner Fibel Berlin 1957
11. Gute Kameraden Dortmund 1940 15. Komm und lies: Schreib-Lesefibel Heidelberg 1961
12. Jung-Deutschland Fibel Hamburg 1940 16. Tür und Tor Hannover 1967
13. Fibel für die deutsche Jugend Berlin 1940 17. Wer macht mit?: Ein Lesebuch für Sonderschulen Frankfurt a. M. 1973
14. Rhein-Ruhr-Fibel Düsseldorf 1940 18. Unsere Fibel Berlin (DDR) 1974
15. Fibel für Niedersachsen Hannover 1940
16. Meine Fibel Bremen 1942
17. Kinder-Fibel Bühl-Baden 1942
18. Wir fangen an Reichenberg 1942 ☞ Diese historischen Erstlesebücher sind im digitalen Bibliothekskatalog zu finden
19. Berliner Fibel Berlin 1943 unter: www.stadtbibliothek-bielefeld.de/open/Mediensuche. Damit ist der
20. Pommernfibel Breslau 1943 Ausstellungsbestand langfristig auffindbar und bei wissenschaftlichem
21. Ich will dir was erzählen Braunschweig 1943 Interesse im Lesesaal unter Aufsicht zugänglich.
20 21MEIN E KL EIN E BU N TE W ELT | FI B E L N AUS D E R B I EL EF EL DER SA M M LU N G S TI P P I CH 1707 – 2019
◂ In der Kinderbibliothek
am Neumarkt heute Zu den Autor*innen: Danksagung
Prof. Dr. Petra Josting
Germanistik / Universität Bielefeld, Die Stadtbibliothek Bielefeld dankt
Forschungsschwerpunkt: Kinder- und Herrn Heinrich Hartmut Stippich für
Jugendliteratur im Medienverbund.
die außerordentlich großzügige Über-
Jutta Berges lassung des wertvollen Bestandes von
ist ehemalige Schulleiterin und Mitglied
13.000 Kinderbüchern ohne jegliche
des Vorstandes des Vereins der Freunde und
Förderer der Stadtbibliothek Bielefeld e.V. finanzielle Gegenleistung oder sach-
liche Einschränkung, die intensive
Heinrich Hartmut Stippich
ist ehemaliger Schulleiter sowie Mitarbeit bei der Realisation der Aus-
Kinderbuchsammler. Er schenkte der stellung „Meine kleine bunte Welt.
Stadtbibliothek 2018 seine Sammlung
von rund 13.000 Kinderbüchern. Fibeln aus der Bielefelder Sammlung
Aktuelle Fibeln im Ausleih Stippich 1707 bis 2019“ und sein wei-
bestand der Stadtbibliothek Klaus-Georg Loest
teres vielfältiges Engagement für die
ist stellvertretender Leiter der
(1976-2019) Stadtbibliothek Bielefeld. Stadtbibliothek Bielefeld.
Die Schenkung ist ein bemerkens
In der Ausstellung werden neben dem Unter dem Titel „Das Känguru trägt keine Die in der Ausstellung gezeigten Objekte
werter Akt bürgerschaftlichen Enga-
historischen Bestand neu herausgegebene Schuh“, publizierte der ostwestfälische zur Schulgeschichte wurden freundlicher
Kinderbücher mit dem Charakter von Fibeln Wortakrobat Erwin Grosche seine tierischen weise vom Museum Osthusschule im gements. Ein besonderes Element
aus dem Ausleihbestand der Kinderbiblio- ABC-Geschichten in herrlich schrägen Rei- Bielefelder Stadtbezirk Senne zur Verfügung des kulturellen Erbes bleibt damit
thek am Neumarkt präsentiert. So gibt es, men im Jahr 2016, die mit der Zeile starten gestellt. Der Besuch dieses Schul- und
in der Stadtbibliothek zumeist mit dem „Ein Aal fliegt durch das All, ganz schnell Heimatmuseums, das sich in einer ehema- Bielefeld erhalten.
Themenkreis „Buchstaben“ gekennzeichnet, mit Überschall“. ligen preußischen Dorfschule befindet, ist
diverse, durchaus von prominenten Auto- empfehlenswert.
rinnen und Autoren verfasste und zum Teil Im gleichen Jahr erschien das von Katrin
hervorragend illustrierte ABC-Bücher. Dageför verfasste und grafisch hochwertig Adresse:
gestaltete Buch „Das Alphabet fängt mit Senner Straße 255
Hier nur einige Beispiele: Der Schwede den Affen an“. Hier werden die Kinder, wie 33659 Bielefeld
Sven Nordqvist, der mit seinen liebenswer- seit Jahrhunderten, bei „B“ mit dem Bär, Telefon: 0521 401508
ten Figuren „Pettersson und Kater Findus“ bei „L“ mit dem Löwen und bei „M“ mit
berühmt wurde, veröffentlichte 1983 „An- der Maus über die Erkennung des Bildes, Die historischen Fotos von Schülerinnen
tons Reise durch das Alphabet“, in dem der lernend zum einzelnen Buchstaben geführt, und Schülern sind in der Fotosammlung des
Junge Anton in der Garage zuerst ein „A“ dann zum Wort und schließlich vom Wort Stadtarchivs Bielefeld zu finden und wurden
findet. Karsten Teich zeichnete 2009 seinen zum kurzen, leicht merkbaren gereimten für diese Ausstellung dankenswerter Weise
witzigen und künstlerisch bemerkenswerten Text. zur Verfügung gestellt. © Stadtarchiv
Band „Es fährt ein Bus durchs ABC“, das mit Bielefeld.
der Zeile beginnt: „Ein Alligator mit Anten- Die Bielefelder Fibel-Ausstellung zeigt auch
ne…“. Vom US-amerikanischen Autoren Eric diese Traditionslinie auf. Die Stadtbibliothek dankt der Sparkasse
Carle, dem Autor der „kleinen Raupe Nim- Bielefeld für die Unterstützung dieses Projek-
mersatt“, liegt das großflächig illustrierte tes und den Autorinnen für die Erarbeitung
„Tier-ABC“ mit Reimen zum Raten vor. ihrer hier publizierten Beiträge. ▴ Volksschüler mit ihrem Lehrer, Herr Heymann, in Heepen 1910.
22 23Diese Broschüre ist von der Stadtbibliothek Bielefeld
anlässlich der Ausstellung „Meine kleine bunte Welt.
Fibeln aus der Bielefelder Sammlung Stippich
1707 – 2019“ herausgegeben worden.
12. April bis 7. Juni 2019,
Stadtbibliothek am Neumarkt.
Stadtbibliothek am Neumarkt Redaktion: Klaus-Georg Loest, Stadtbibliothek
Neumarkt 1 Ausstellungsrealisation: Lena Große-Aschhoff
Wir unterstützen die
33602 Bielefeld und Natalia Baron, Stadtbibliothek
Literaturtage V.i.S.d.P.: Dr. Jochen Rath, stellvertretender
Öffnungszeiten Amtsleiter Stadtbibliothek, Stadtarchiv und
Mo 14-18 Uhr Landesgeschichtliche Bibliothek.
Di bis Fr 11-18 Uhr
Sa 11-14 Uhr Selbstverlag, Bielefeld, April 2019
Copyright © Stadtbibliothek Bielefeld.
Telefon 0521 51-5000
Titelbild
stadtbibliothek.information@bielefeld.de Joachim Heinrich Campe: Abeze- und Lesebuch.
www.stadtbibliothek-bielefeld.de 1830. Titelblatt-Illustration. [Fibel 9]
und nicht nur das ...
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