Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe - Nach einem Kinderbuch von Megumi Iwasa Aus dem Japanischen von Ursula Gräfe - Staatstheater Mainz
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Begleitmaterial
Viele Grüße, Deine Giraffe
Nach einem Kinderbuch von Megumi Iwasa
Aus dem Japanischen von Ursula Gräfe
Digitales, interaktives Live-Theaterstück
über jit.si oder zoom
Für Kinder ab 4 Jahren
Premiere am 6. März 2021 auf zoom
Inhaltsverzeichnis
Einleitung Seite 3
Besetzung Seite 5
Inszenierung Seite 6
Interview mit dem Regisseur Tim Seite 6
Schmutzler
Theatervermittlung Seite 8
Alle die… Seite 8
Jemand anderes sein Seite 9
Langeweile Seite 11
Komische Tiere Seite 12
Briefe wichteln Seite 12
Weiterführendes Material Seite 14
Technische Hinweise zur Aufführung Seite 15
Kontakte Seite 17
Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe 2
Einleitung
Liebe Lehrerinnen und Lehrer,
liebe Pädagoginnen und Pädagogen,
Obwohl das Theaterstück Viele Grüße, Deine Giraffe pandemiebedingt
im digitalen Raum im Rahmen einer Videokonferenz aufgeführt wird,
geht es in der beliebten Buchvorlage von Megumi Iwasa ganz
altmodisch um eine Brieffreundschaft. Und zwar zwischen Giraffe und
Pinguin. Da die eine in der afrikanischen Savanne und der andere am
anderen Ende des Horizonts in der antarktischen Walsee lebt, sind
die beiden sehr neugierig aufeinander. Wie stellt sich wohl eine
Giraffe ein Tier ohne Hals vor? „Wo ist denn euer Hals?“ fragt der
Pinguin, gespielt von Andrea Quirbach, ins Publikum. Auf einem
Monitor kann sie rund 30 Kinder sehen, die entweder zu Hause oder
aber in einem Schulraum vor dem Bildschirm sitzen und nun ihre Hälse
in die Kamera halten. „Und wie lang ist euer Hals?“ fragt der
Pinguin. „Zwei Zentimeter“, weiß ein Junge ganz genau. „Und wie lang
ist der Hals von der Giraffe?“ Kurze Pause. „30 Meter!“
Die Schauspieler*innen Andrea
Quirbach und Henner Momann spielen
live in einem von Lisa Maline Busse
entworfenen Bühnenbild – oder ist es
nicht eher ein Filmset? Denn
aufgezeichnet werden sie von einer
Kamera, die sie eigenhändig hin und
her schwenken und dadurch
verschiedene Bildausschnitte schaffen
können. Ein Monitor hinter der Kamera
dient nicht nur einem schnellen
Kontrollblick – bin ich im Bild?
Stimmt die Kameraposition? – sondern
auch dem Blick ins Publikum. Die
jungen Zuschauer*innen sind dazu
eingeladen, während der Vorstellung
ihre Kamera anzulassen, damit sie in
Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe 3
kleine Gespräche verwickelt und zum Mitmachen angeregt werden
können. So kann auch im digitalen Raum das entstehen, was das
Besondere am Theater ist: ein Live-Moment. Eine Energie zwischen
denjenigen auf der Bühne und denjenigen, die zuschauen.
Im vorliegenden Begleitmaterial finden Sie neben einigen
Informationen für Sie, spielpraktische Übungen zur Vor- und
Nachbereitung (digital oder in Präsenz anwendbar) sowie Ideen zur
weiteren thematischen Vertiefung.
Ganz am Ende des Materials haben wir außerdem noch einmal alle
technischen Hinweise und Besonderheiten dieser digitalen
Theateraufführung zusammengefasst, die es zu beachten gilt.
Wir wünschen Ihnen ein besonderes und schönes (digitales)
Theatererlebnis!
Über Rückmeldungen und Nachfragen freuen wir uns.
Ihre Theatervermittlung justmainz
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Besetzung
VIELE GRÜßE, DEINE GIRAFFE
Nach dem Kinderbuch von Von Megumi Iwasa
Aus dem Japanischen von Ursula Gräfe
In einer Spielfassung von Tim Schmutzler und Lucia Kramer
Aufführungsrechte: Verlag der Autoren, Frankfurt am Main
Premiere am 6. März 2021 auf zoom
Ab 4 Jahren
Giraffe, Robbe, Wal Henner Momann
Pinguin, Pelikan Andrea Quirbach
Regie und Musik Tim Schmutzler
Bühne und Kostüme Lisa Maline Busse
Dramaturgie Lucia Kramer
Theatervermittlung Catharina Hartmann
Veranstaltungstechnik Matthias Fröhlich
Aufführungsdauer: ca. 35 min – keine Pause
Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe 5
Inszenierung
Interview mit dem Regisseur Tim Schmutzler
Das Gespräch führte Lucia Kramer
Normalerweise haben Theaterproduktionen am Staatstheater Mainz einen
langen Planungsvorlauf. Stücke und Teams werden gesucht,
Bühnenbilder entworfen, Premieren im Spielzeitheft angekündigt –
lange bevor sie auf die Bühne kommen. Doch die Pandemie erfordert in
dieser Spielzeit oft ein spontaneres Vorgehen. Von der ersten Idee,
ein digitales Theaterstück für Kinder zu produzieren, um Familien
auch im Lockdown erreichen zu können, bis zur Online-Premiere
vergingen diesmal nur wenige Wochen. Der Regisseur Tim Schmutzler
gibt Einblicke in einen künstlerischen Prozess im digitalen Raum,
der für alle Beteiligten eine neue Erfahrung war.
Was war für dich die größte Herausforderung bei dem Projekt?
Tim Schmutzler: Das größte Fragezeichen war für mich von Anfang an
die Interaktion mit den Kindern. Die Frage, wie wir mit ihnen in
Kontakt treten können. Sie sollten nicht das Gefühl haben, einen
Film anzuschauen, sondern spüren, dass es live gespielt wird und sie
gemeint sind, wenn man sie anspricht. Da stellt das technische
Setting natürlich erst mal eine Barriere dar. Wenn man sich zusammen
in einem Raum befindet, ist es viel einfacher, mit Körpersprache und
Blicken zu kommunizieren. In einer Videokonferenz ist das
schwieriger. Man weiß manchmal nicht sofort, wer gerade spricht; es
gibt Verzögerungen im Bild… Wir mussten erst rausfinden, wie man das
technisch und spielerisch lösen kann und wir haben viel dazugelernt
in den letzten Wochen – und lernen immer noch bei jeder Vorstellung
dazu. Unser Publikum wird immer wieder für Überraschungen sorgen.
Und das macht es jedes Mal aufs Neue spannend und charmant für uns,
auch noch bei der zehnten oder zwanzigsten Vorstellung.
Wie seid ihr bei der ästhetischen Gestaltung vorgegangen?
Tim Schmutzler: Weil das Projekt so spontan entstanden ist, gab es
anfangs kein komplett durchdachtes Konzept für die Ausstattung. Die
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Bühnen- und Kostümbildnerin Lisa Maline Busse und ich hatten einige
Ideen im Kopf und haben dann Verschiedenes ausprobiert. Dabei haben
wir schnell rausgefunden, dass wir die Ausstattung nicht für einen
Bühnenraum, sondern für die Kamera gestalten müssen. Und das hat
natürlich Auswirkungen darauf, wie die Dinge aussehen. Lisa hat zum
Beispiel sehr witzige Figuren für uns gezeichnet und aus dicker
Pappe gebaut. Da haben wir bald gemerkt, dass knallige Farben und
klare Formen vor der Kamera sehr viel besser funktionieren. Das war
ein sehr kreativer Prozess – gerade weil man sich am Anfang noch gar
nicht so genau vorstellen konnte, wie es am Ende mal aussehen würde.
Gilt das auch für den Prozess des Inszenierens?
Tim Schmutzler: Auf jeden Fall! Es war sehr spannend zu merken, dass
man ganz viele Dinge gar nicht so machen kann, wie man es auf der
Bühne gewohnt ist – sich aber gleichzeitig ganz neue Möglichkeiten
ergeben. Zum Beispiel von unten oder von der Seite den Kopf ins Bild
zu stecken. Oder mit Perspektiven und Größenverhältnissen zu
spielen. Vor der Kamera wirkt jemand der vorne steht viel größer als
jemand, der im Hintergrund vorbeiläuft. Das auszuprobieren, hat viel
Spaß gemacht bei den Proben.
Und irgendwann haben wir die Bilder richtig gebaut und genau
festgelegt, wie jeder Moment aussehen soll. Das war für die
Schauspieler*innen eine große Herausforderung, sich die schnellen
Abläufe zu merken und mit den vielen verrückten Requisiten zu
hantieren. Das Set ist tatsächlich viel enger, als es auf dem
Bildschirm aussieht und es entsteht ein ziemlich hektisches Treiben
rund um die Kamera. Da hat es ein paar Proben gebraucht, bis die
Abläufe so sicher waren, dass alles reibungslos funktioniert hat und
man sich den Spaß und die spielerische Freiheit wieder nehmen
konnte, ohne sich von dem Medium zu sehr einengen zu lassen. Und
dieser Prozess ist auch noch nicht abgeschlossen. Ich denke, die
Schauspieler*innen werden sich bei jeder Vorstellung noch ein
bisschen freier fühlen und noch mehr Spaß am Spiel entwickeln.
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Theatervermittlung
Spielpraktische Übungen zur Vor- Und Nachbereitung
Folgende Übungen sind als Anregung gedacht, mit den Kindern zu
Themen des Stückes ins Gespräch und ins Spiel zu kommen. Sie können
entweder im Klassenverbund, mit Abstand oder bei Bedarf auch im
Distanzunterricht, während einer Videokonferenz, angewendet werden.
ALLE DIE
Themengebiete: Annäherung an Themen des Stückes, Spielerische
Nachbesprechung
Input: Für die Nachbesprechung von Theaterstücken möchten
wir Kinder und Pädagog*innen ermutigen, dass die
persönliche Wahrnehmung zählt. Jede*r Gedanke oder
Idee zu dem Gesehenen darf erst mal ausgesprochen
werden, es gibt kein „richtig“ oder „falsch“.
Dauer: ca. 10 Minuten
Material: keines
Die Spielleitung schafft Platz im Klassen- oder Bewegungsraum. Die
Kinder bewegen sich gehend durch den Raum. Die Spielleitung gibt nun
immer Sätze in den Raum, verbunden mit einer Bewegungsqualität. Wenn
dieser Satz für das Kind zutrifft, darf es sich in der
vorgeschlagenen Bewegungsart weiter durch den Raum bewegen, bis die
Spielleitung einen anderen Satz bringt. Alle Kinder, auf die das
Gesagte nicht zutrifft, gehen normal weiter. Ab einem gewissen
Zeitpunkt, wenn die Regeln klar sind, kann die Spielleitung auch
Kinder auffordern, selbst Sätze einzubringen, die ihnen einfallen.
Liste mit Beispielssätzen, die beliebig erweitert werden kann:
Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe 8 Alle, die schon einmal eine echte Giraffe gesehen haben, laufen
wie eine Giraffe durch den Raum.
Alle, die eine*n Freund*in oder Familie weit weg (in einem
anderen Land) haben, wie Giraffe, hüpfen auf einem Bein.
Alle, die gerne Briefe bekommen, laufen in Zeitlupe.
Alle, die eine*n Brieffreund*in haben, laufen rückwärts.
Alle, die gerne mal ganz weit weg reisen würden, rudern durch
den Raum auf einem Boot.
Alle, denen manchmal langweilig ist, klopfen sich beim Laufen
auf den Kopf.
Alle, die super Ideen gegen Langweile haben, krabbeln auf allen
Vieren.
Alle, denen es Spaß gemacht hat, das Theaterstück zu sehen,
hüpfen in die Höhe.
Alle, die sich auch schon mal als jemand anders verkleidet
haben, wackeln mit dem Kopf.
Usw…
Wichtig:
Die Regeln für Raumläufe vorher klären: jede*r geht für sich
alleine, ohne Körperkontakt, sprechen, rennen oder irgendwo
gegen zu laufen (es sei denn, die Spielleitung fordert dazu auf
zu sprechen)
Die Kinder sollen den Raum so ausnutzen, dass keine
Ansammlungen (Abstand!) oder Löcher entstehen. Als Bild hilft:
Stellt euch vor ihr seid Pinguine auf einer Eisfläche, wenn ihr
euch nicht gut auf dem Eis verteilt, kommt die Platte ins
Rutschen und alle fallen ins Wasser.
Für den Distanzunterricht: Anstatt sich durch den Raum zu bewegen,
sollen die Kinder einen Gegenstand (Buch, Kuscheltier) immer dann
ganz nah vor die Kamera halten, wenn das Gesagte auf sie zutrifft.
Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe 9LANGEWEILE
Themengebiete: Annäherung an Themen des Stückes, Pantomime, erste
spielerische Darstellung
Input: Wenn Sie möchten, können Sie den Kindern zur
Vorbereitung untenstehenden Ausschnitt aus dem Buch
Viele Grüße, Deine Giraffe vorlesen.
Dauer: ca. 20 Minuten
Material: keines
„Liebe Leser, was macht ihr eigentlich so den ganzen Tag? Habt ihr
Freunde? Oder seid ihr meistens allein? Habt ihr immer etwas zu tun?
Oder ist euch auch öfter mal langweilig? „Kinder, die sich einsam
fühlen oder denen langweilig ist, sollen meine Geschichte lesen. Das
wäre toll.“
Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe 10Die Kinder kommen mit Abstand im Kreis zusammen. Ein Kind nach dem
anderen darf pantomimisch vormachen, was seine Idee gegen Langweile
ist, bzw. was es dann macht. Die anderen versuchen zu raten, um was
es sich handelt. Dann kommt das nächste Kind dran.
Wichtig:
Klären Sie vorher ab, was Pantomime sind. Vielleicht hat jemand
schon mal einen Clown im Zirkus gesehen? „Pantomimisch erzählt
man eine Geschichte ohne Worte, nur mit dem Körper.“
Für den Distanzunterricht: Eine pantomimische Handlung lässt sich
gut auch in die Kamera zeigen.
JEMAND ANDERS SEIN
Themengebiete: Annäherung an Themen des Stückes, Spielerische
Annäherung an die Figurengestaltung
Input: Wenn Sie möchten, können Sie den Kindern zur
Vorbereitung untenstehenden Ausschnitt aus dem Buch
Viele Grüße, Deine Giraffe vorlesen.
Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe 11Dauer: ca. 30 Minuten
Material: evtl. Material zur Verkleidung
„Lieber Pinguin, ich habe dich noch nie gesehen und es macht mir
Spaß, mir vorzustellen, wie du aussiehst. Ich will versuchen, mich
hier in der Savanne als Pinguin zu verkleiden. Und wenn es mir
gelingt, möchte ich mich unbedingt mit dir treffen. Also schreib mir
bitte noch mehr über dich. Deine Giraffe, die aussehen möchte wie
du.“
Die Kinder kommen mit Abstand im Kreis zusammen. Jedes Kind darf
sich im Kopf (nicht laut sagen!) ein Tier ausdenken. Nun dürfen alle
Kinder anfangen, einem Kind Fragen zu stellen, die man nur mit JA
oder NEIN beantworten kann. (z.B. Ist es ein großes Tier? Lebt es
weit weg? Lebt es im Wald? Frisst es Fleisch oder Blätter? Kann es
schwimmen? Kann es fliegen etc.) Wenn die Kinder das Tier erraten
haben, kommt das nächste Kind an die Reihe.
Als zweiten Schritt dürfen die Kinder ihr je eigenes Tier
verkörpern. Wenn Sie Lust haben und Material zur Verfügung steht,
können sie sich, so wie Giraffe, mit Tüchern, Hüten, Schnäbeln,
Flügeln etc. ausstatten. Nun legen sich die Tiere im Raum verteilt
schlafen, wachen anschließend auf und bewegen sich, auf Anleitung
der Spielleitung, durch den Raum.
Impulse: Dein Tier schläft noch – wie schläft es? Wecke es auf. Wie
steht es auf? Langsam oder schnell? Ist es schwer oder leicht?
Bewege dich, wie dein Tier durch den Raum. Kann es fliegen oder
schwimmen? Hat es schwere Hufe oder leichte Pfoten? Was macht es für
Geräusche? Ist es ein ängstliches Tier und versteckt sich, wenn es
andere Tiere trifft? Was frisst es usw…
Wichtig:
Klären Sie vorher mit der Gruppe ab, dass es weder bei der
Verkleidung, noch der Verkörperung des Tieres wichtig ist, dass
das Tier ECHT aussieht. Wichtig ist, dass die Kinder sich so
FÜHLEN wie das Tier, bzw. es ihrer Phantasie entspricht.
Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe 12Dementsprechend ist jede*r Expert*in für sein*ihr eigenes Tier,
die anderen sollen bitte nicht bewerten.
Für den Distanzunterricht: Sowohl Tiere raten als auch das
Verkörpern lassen sich gut auch in einer Videokonferenz durchführen.
Beim Bewegen als Tier bitten Sie die Kinder, sich von der Kamera weg
frei durch ihren Wohnraum zu bewegen.
KOMISCHE TIERE
Themengebiete: Phantasietiere gemeinsam erfinden, Malen
Dauer: ca. 10-20 Minuten, fortsetzungsfähig
Material: Anlage „Giraffenknickbild“ ein oder mehrmals
ausdrucken
Die Kinder sitzen in Kleingruppen von je 5 Kindern zusammen (oder
weniger, dann malt eine*r oder mehrere öfters). Das erste Kind
beginnt, einen Kopf zu zeichnen eines beliebigen Tieres oder
Phantasietieres. Es knickt den Kopf an der gepunkteten Linie nach
hinten weg und gibt das Blatt an das Kind neben sich weiter. Dieses
zeichnet einen Hals, (ohne zu schauen, wie der Kopf aussah!), knickt
ihn um, gibt weiter usw. Am Ende darf sich jede Gruppe für ihr
gemeinsam gezeichnetes Tier einen Phantasienamen ausdenken und den
anderen Gruppen vorstellen.
BRIEFE WICHTELN
Themengebiete:
Annäherung an Themen des
Stückes, Briefe
schreiben/gestalten,
Nachdenken über die eigene
Persönlichkeit
Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe 13Dauer: ca. 10-20 Minuten, fortsetzungsfähig
Material: Stifte, buntes Papier, Kleber, Tape, leere
Postkarten oder Briefumschläge
Jedes Kind zieht einen Namen eines anderen Kindes aus einer Box o.ä.
Dieses Kind ist sein*ihr Brieffreund*in. Aufgabe ist nun, der*dem
anderen etwas über sich selbst mitzuteilen, so wie Giraffe und
Pinguin, entweder schreibend, wenn dies möglich ist, oder malend,
klebend…
Impulse: Was ist das Besondere an dir? Gibt es etwas an deinem
Aussehen, das dich unverwechselbar macht? Was kannst oder magst du
gerne? Vielleicht möchtest du dich in deinem Zuhause
beschreiben/malen?
Wichtig:
Klären Sie vorher mit der Gruppe ab, ob jede*r weiß, was ein
Brief ist. Wer hat schon mal einen bekommen? Wie funktioniert
das?
Für den Distanzunterricht: Teilen Sie Brieffreund*innen ein und
bitten Sie die Eltern, den Brief an die Schule/Kindergarten zu
schicken. Leiten Sie diesen weiter an die private Adresse des*der
Brieffreundes*in.
Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe 14Weiterführendes Material
Quellen und Materialtipps:
Weitere Kinderbücher von Megumi Iwasa:
Iwasa, Megumi: Viele Grüße, Deine Giraffe. Moritz Verlag, Frankfurt
am Main 2017.
Iwasa, Megumi: Viele Grüße aus dem Algenwäldchen. Moritz Verlag,
Frankfurt am Main 2020.
Iwasa, Megumi: Viele Grüße von der Seehundinsel. Moritz Verlag,
Frankfurt am Main 2019.
Iwasa, Megumi: Viele Grüße vom Kap der Wale. Moritz Verlag,
Frankfurt am Main 2018.
Infos zu Giraffen und Pinguinen:
https://www.geo.de/geolino/tierlexikon/1760-rtkl-tierlexikon-
giraffehttps://www.geo.de/geolino/natur-und-umwelt/3104-rtkl-
pinguine-tauchende-voegel
Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe 15Technische Hinweise zur Aufführung
Viele Grüße, deine Giraffe ist ein digitales und interaktives Theater-
stück für Kinder, das wir nach zahlreichen Familienvorstellungen nun
auch als digitale Vorstellung für Klassen und Kitagruppen anbieten
wollen.
Es eignet sich sowohl für Kinder im Homeschooling als auch im Präsenz-
oder Wechselunterricht bzw. in der Kita.
Die Vorstellung findet im Rahmen einer Webkonferenz bei Jitsi statt.
Die Schauspieler*innen spielen im Theater vor einer Kamera und können
ihr Publikum währenddessen auf einem Monitor sehen. Die Kinder können
während der Vorstellung ihr Mikrofon anschalten und mit den Spie-
ler*innen sprechen.
Im besten Falle haben Sie für Ihre Klasse oder Gruppe also mehrere
webkonferenzfähige Geräte (mit Webcam und Mikrofon) zur Verfügung. Die
Teilnahme aus dem Homeschooling oder aus der Quarantäne ist daher
unkompliziert. Wenn Sie im Präsenzunterricht sind, muss nicht un-
bedingt jedes Kind ein eigenes Gerät haben. Vielleicht können die
Kinder in kleinen Gruppen vor einem Gerät zusammensitzen.
Wenn die Kinder mit mehreren Geräten im selben
Raum teilnehmen, empfiehlt sich allerdings die
Verwendung von Kopfhörern, um Rückkopplungen
zu vermeiden.
Wenn Sie für eine größere Klasse oder Gruppe
nur einen Laptop zur Verfügung haben, können
Sie das Bild auch an die Wand projizieren und
den Ton mit einem Lautsprecher verstärken.
Dann sollte der Laptop aber so eingerichtet
sein, dass seine Webcam eingeschaltet und auf
die Klasse oder Gruppe gerichtet ist. Die
Kinder können dann, um mit den Spieler*innen
zu sprechen, einzeln an den Laptop
herantreten. Dieses Setting sollten Sie vorab
Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe 16testen und ggf. den Kindern zeigen, wie sie mit den Spieler*innen in
Kontakt treten können.
In jedem Fall ist natürlich eine stabile Internetverbindung für das
Gelingen der Vorstellung wichtig.
Wenn Sie Fragen haben, oder Beratung wünschen, wenden Sie sich gerne
an: Lucia Kramer / lkramer@staatstheater-mainz.de / 06131 2851 156
Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe 17Komische Tiere - Giraffenknickbild
Kopf
Hals
Bauch
Beine
Füße
Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe 18Kontakte
Ansprechpartnerin Ticketbuchung und Termine:
Viele Grüße, Deine Giraffe:
Stefanie Bigge / Barbara Walter
Catharina Hartmann Gruppenbetreuung
Theatervermittlerin T 06131 2851-226
T 06131 2851-256 gruppenbetreuung@staatstheater-
chartmann@staatstheater- mainz.de
mainz.de
Weitere Ansprechpartner*innen Theatervermittlung:
Annika Rink
Leitung der Theatervermittlung
T 06131 2851-151
arink@staatstheater-mainz.de
Marina Grün
Tanzvermittlerin/tanzmainz schule
T 06131 2851-153
mgruen@staatstheater-mainz.de
Lucia Kramer
Schauspieldramaturgin mit Schwerpunkt justmainz
T 06131 2851-156
lkramer@staatstheater-mainz.de
Rebekka Gebert
Musiktheatervermittlerin
T 06131 2851-174
rgebert@staatstheater-mainz.de
Ates Yilmaz
Konzertpädagoge
ayilmaz@staatstheater-mainz.de
Staatstheater Mainz
Gutenbergplatz 7
55116 Mainz
T 06131 2851-0
www.staatheater-mainz.com
Begleitmaterial Viele Grüße, Deine Giraffe 19Sie können auch lesen
