Bildungs angebote Welthaus Bielefeld - Schuljahr 2018 / 19
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Welthaus Bielefeld
Bildungs
angebote
Schuljahr
2018 / 19
Angebote für
Unterrichtsbesuche,
außerschulische
Lernorte und
Fortbildungen
Impressum Herausgeber dieser Broschüre: © 2018 Welthaus Bielefeld e. V. August-Bebel-Straße 62 33602 Bielefeld Telefon: 0521 .. 986 48 - 0 Diese Broschüre kann kostenlos bei uns bestellt werden. Kontakt zum Bildungsbereich: eMail: bildung@welthaus.de Telefon: 0521 .. 986 48 - 0 Website: www.welthaus.de/bildung Satz: Hanns Püllen, Bielefeld Druck: Die Umweltdruckerei, Hannover Druck auf 100% Recycling-Papier, zertifiziert mit dem „Blauen Engel“
Inhaltsverzeichnis Vorwort2 Unser Service für Sie 3 Rahmenbedingungen4 Fortbildungen F1 SchiLF: Globales Lernen in der Schule 5 F2 Lehrerfortbildung » Entwicklung ist kein Märchen « 6 F3 Besuch von Fachkonferenzen: Neue Materialien … 7 Schulbesuche/Unterrichtsbesuche S1 Weltreise einer Socke (Förderschule, GS Klassen 1 – 3) 8 S2 Schoko-Expedition (Förderschule, GS, Sek. I: Klassen 3 – 6) 9 S3 Zulässige Kinderarbeit? (Klassen 6 – 8) 10 S4 Weltweite Fleischfolgen (Klassen 7 – 9) 11 S5 Mein ökologischer Fußabdruck (Klasse 7 – 10) 12 S6 Mein Handy und seine globalen Folgen (Klasse 7 – 10) 13 S7 Buen vivir – Was ist ein »gutes Leben«? (Klasse 9 – 13) 14 S8 Entwicklung ist kein Märchen (Klasse 8 – 13) 15 S9 Film »The true cost« – Mode global gesehen 16 S10 Klimaleugner und unbequeme Wahrheiten (Klasse 11 – 13) 17 S11 Post-Wachstumsgesellschaft (Klasse 11 – 13) 18 S12 » Ich gehe immer leise « – Rassismus im Alltag (Klasse 9 – 13) 19 S13 SDGs – die Nachhaltigkeitsziele der UN (Klassen 12 / 13) 20 S14 WELTWÄRTS gehen – Begegnungen mit Freiwilligen (Klassen 12 / 13) 21 Außerschulische Lernorte A1 Besuch im Weltladen 22 A2 Bielefelder Radweg zu den »nachhaltigen Entwicklungszielen« 23 Unser Bildungsteam 24 Digitale Welthaus-Angebote25 Mediothek26
Vorwort Der Unterricht in der Schule – das haben Sie vielleicht auch selbst in Ihrem Schülerleben erfahren – hat häufig dann besonders nachhaltig gewirkt, wenn er überraschende Erkenntnisse eingebracht hat, wenn das Nicht-Erwartete zur Sprache kam, die Einsicht in Zusammenhänge, die bisher nicht gesehen wurden, wenn eine unverhoffte Begegnung stattfand mit einem Menschen oder mit einem „spannenden Thema“. Das Globale Lernen ist im Grunde prädestiniert für derartige überraschende Lerngelegenheiten. Denn an vielen Orten der Erde gibt es Geschehnisse und Entwicklungen, die bei uns weithin unbekannt sind und die unsere alten Vorstellungen von der Welt erschüttern könnten. Ein Beispiel dafür ist die Entwicklung der weltweiten Armut. Es gilt, zur Kenntnis zu nehmen, dass es in den letzten 25 Jahren beeindruckende Entwicklungserfolge gegeben hat. Die vor allem in den Medien immer wieder transportierte Botschaft von der wachsenden Armut und dem fortbestehendem Elend ist schlicht wahrheits- widrig. Die Frage steht im Raum, warum 92% der Deutschen davon nicht wissen (wollen). Unser neuer BildungsBag „Entwicklung ist kein Märchen“ stellt dazu etliche didaktische Materialien und Medien bereit, damit ein neuer Blick auf Entwicklung möglich wird, der die Erfolge, aber auch die Herausforderungen erkennt, die vor uns liegen. Dies sollte auch ein Thema in unseren Schulen sein. Überraschende Einsichten kann auch unser Filmprojekt „Ich gehe immer leise“ ermöglichen. Unser Bildungsreferent Dr. Keith Hamaimbo hat etliche Beispiele für „Alltagsrassismen“ zusammengetragen, alltägliche Erfahrungen von Menschen anderer Hautfarbe oder anderer Kulturen, über die von Seiten der Mehrheitsgesellschaft kaum nachgedacht wird. Auch dies wäre eine Chance für unsere SuS, die Welt aus anderer Perspektive anzusehen. Wir wünschen Ihnen nachhaltige Lernerlebnisse mit unseren Bildungs angeboten. Welthaus Bielefeld – Team Bildung 2
Unser Service für Sie
Beratung
Wenn Sie Unterricht oder eine Bildungsveranstaltung zu einer entwicklungs-
politischen Fragestellung planen, werden wir Sie unterstützen und beraten.
Das umfasst Ideen zur Umsetzung, aber auch Hinweise auf Ressourcen und
Organisationen, die Ihnen gegebenenfalls weiterhelfen können. Anfragen
bitte per eMail (Bildung@welthaus.de) oder per Telefon (05 21 .. 986 48 11).
Ausleihe von Materialien/Medien
Selbstabholer können mehr als 1 200 Materialien und Medien aus unserer
Mediothek ausleihen. Dazu gehören einschlägige Unterrichtsmaterialien zu
diversen Themenfeldern des Globalen Lernens, aber auch Filme, Spiele oder
unsere BildungsBags. Der Gesamtbestand ist in unserer Datenbank einseh-
bar (www.welthaus.de/bildung/mediothek).
Öffnungszeiten: Montag bis Donnerstag – 15.00 bis 18.00 Uhr.
Referenten/innen-Dienst
Wir entsenden ReferentInnen in die Schulen oder zu Gruppen, Organisati-
onen oder Kirchengemeinden, die einen Input zu verschiedenen Themen-
feldern oder zu didaktischen Fragestellungen liefern können. Dies sind zum
einen die Mitarbeitenden aus dem Bildungsbereich, zum anderen Hono-
rarkräfte (meist Studierende), die für solche Einsätze ausgebildet wurden.
Anfragen an Bildung@welthaus.de
Auch für Lehrerfortbildungen stehen wir zur Verfügung.
Besuch im Welthaus
Sie können mit Ihrer Klasse, Ihrem Kurs oder Ihrer Gruppe auch das
Welthaus besuchen. Wir können hier Bildungseinheiten oder Vorträge zu
bestimmten Themen durchführen oder auch über unsere Arbeit oder über
das Weltwärts-Programm berichten. Sie können unseren Weltladen und das
Café Welthaus kennenlernen. Sprechen Sie uns bitte an:
Bildung@welthaus.de
3Rahmenbedingungen Zu welchen Themen können Sie uns ansprechen? Grundsätzlich ist es so, dass wir auf Ihre Bedarfe antworten wollen. Sie also sollen vorgeben, zu welchem Themenfeld und wie didaktisch gestaltet Sie unsere Unterstützung wünschen – und wir versuchen dann, dem zu ent- sprechen. Wo wir selbst nicht weiterhelfen können, vermitteln wir an andere Institutionen oder Personen. Was kosten unsere Bildungsangebote? Selbstverständlich sind die Vorbereitung und Durchführung von Bildungs- veranstaltungen und Schulbesuchen für das Welthaus mit Kosten verbun- den. Aber: Kein Vorhaben soll aus finanziellen Gründen ausfallen. Wir werden uns über Kosten und Honorare verständigen. Finanzierung: Bei größeren Schulprojekten können wir Ihnen auch Hin- weise auf mögliche Zuschussgeber geben (z. B. „Engagement global“ auf Bundes- oder Landesebene). Allerdings müssen solche Anträge mindestens zwei Monate vor Beginn der Maßnahme abgeschickt werden und sind an bestimmte Voraussetzungen (inkl. Eigenanteil) gebunden. Wer kommt? Die Bildungsangebote werden zum Teil von den hauptamtlichen Mitarbeite- rInnen durchgeführt, zum Teil auch von Honorarkräften (meist Studieren- den), die hierfür eine Ausbildung inkl. Erprobungs-Übung erhalten haben. Lernorte Wir kommen gerne zu Ihnen in die Schule, in die Gemeinde oder Bildungs- einrichtung. Sie können aber auch das Welthaus (und seine Seminarräume) als außerschulischen Lernort nutzen, eine Station auf unserem SDG -Radweg aufsuchen oder zur „Weltbaustelle“ am Jugendgästehaus kommen. 4
F1 Globales Lernen in der Schule
Lehrerfortbildung Gesamtkonferenz oder schulinterne Fortbildung
für einzelne FachlehrerInnen
Zielgruppe Lehrerinnen und Lehrer der Grundschule und
der Sek. I und II
Fächerbezüge Politik, Erdkunde, Wirtschaft, Religion u. a.
Dauer Zwei bis drei Zeitstunden
vormittags oder auch nachmittags
Erläuterungen Globales Lernen (GL) will zum Erwerb jener
zum Kompetenzen beitragen, die wir für ein Leben in
möglichen Ablauf der globalisierten Welt brauchen. Die Fortbil-
dung soll einige konzeptionelle Grundlagen des
Globalen Lernens herausstellen, Reichweiten
und Zielkonflikte reflektieren und mit An-
satzpunkten für eine gelingende Praxis des GL
bekannt machen. Dabei geht es auch um die
Frage, welchen Beitrag die Schule als Ganzes
für eine weltbürgerliche Erziehung leisten kann
und was dazu auch Fächerbereiche jenseits der
Gesellschaftswissenschaften beitragen können.
Ein Bezug zum neuen Orientierungsrahmen für
den Lernbereich Globale Entwicklung (KMK
und BMZ 2015) wird ebenfalls hergestellt.
Geeignete methodische Zugänge und neuere
Materialien zum Globalen Lernen kommen bei
der Fortbildung zum Einsatz.
Honorar und 100,00 € für Fortbildung (dreistündig)
Termine
Referenten Georg Krämer,
Fachpromotor für Globales Lernen
des Landes NRW
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
5F2 Entwicklung ist kein Märchen –
Lehrerfortbildung eine neue Sicht auf Entwicklung
Schulinterne Fortbildung oder auch regionale
Fortbildung
Zielgruppe Lehrerinnen und Lehrer der Sek. I und II
Klassen 9 – 12
Fächerbezüge Sozialwisssenschaft, Politik, Erdkunde, Religion
Dauer Drei Zeitstunden
z.B. 15.00 bis 18.00 Uhr
Alternativen Die Lehrerfortbildung kann auch als ganztägige
Veranstaltung durchgeführt werden.
Erläuterungen Während 92% der Deutschen sind entgegen
zum den Fakten der Überzeugung sind, dass es in
möglichen Ablauf den letzten 25 Jahren keine Fortschritte bei der
Reduzierung der extremen Armut in der Welt
gegeben hat.
In dieser Fortbildung sollen diese Weltent-
wicklungen dargestellt und auch die Gründe
reflektiert werden, warum gerade in Deutsch-
land so viele Menschen an ihrem Entwicklungs-
pessimismus festhalten (wollen). Perspektivisch
geht es aber auch um ein neues Weltbild, das
die alte Zweiteilung der Welt in Arm und Reich
überwindet und danach fragt, welche Herausfor-
derungen heute vor uns liegen. Schließlich soll
die Fortbildung didaktische Materialien, Spiele,
Quiz-Spiele etc. vorstellen, die Ihnen zu diesem
Themenfeld zur Verfügung stehen.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Referenten Georg Krämer,
Fachpromotor für Globales Lernen in NRW
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
6F3 Besuch von Fachkonferenzen
Fachkonferenz (z.B. für Erdkunde, Politik, Wirtschaft, Religion) –
mit Vorstellung neuer Materialien
Zielgruppe Fachkonferenzen der Sekundarstufen I und II
(alle Schulformen)
Fächerbezüge Politik, Erdkunde, SoWi, Religion, Hauswirt-
schaft / Ernährungslehre
Dauer 30 Minuten
(oder auch länger je nach Zeitbudget)
Alternativen Die Sitzung kann auch in der Mediothek des
Welthauses stattfinden, was den Zugang zu
Materialien und Medien erleichtert.
Erläuterungen zum Ein Mitarbeiter oder Mitarbeiterin des Welthau-
möglichen Ablauf ses kommt zu Ihnen in die Fachkonferenz und
stellt Ihnen neuere Materialien zum Globalen
Lernen vor, die Sie in Ihrem jeweiligen Fächerbe-
reich einsetzen können.
Ebenso ist denkbar, dass wir Materialien und
Medien zu einem bestimmten Thema zusam-
menstellen oder Ihnen ausführlicher zum
Beispiel die Nutzungsmöglichkeiten unserer
BildungsBags vorstellen.
Außerdem werden wir auf Möglichkeiten der
Zusammenarbeit mit dem Welthaus hinweisen
und weitere Ressourcen benennen, die Sie im
Unterricht einsetzen können.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Referenten Die BildungsreferentInnen des Welthauses
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
7S1 Weltreise einer Socke
Schulbesuch Handlungsorientierte Lerneinheiten zum
Baumwollanbau
Zielgruppe Grundschule: Klassen 1, 2 und 3;
Förderschulen
Fächerbezüge Sachkunde, Erdkunde
Dauer 2 Unterrichtsstunden
Alternativen Für die Weltreise einer Socke liegt eine inklusiv
überarbeitete Version für Förderklassen vor.
Erläuterungen Woher kommen eigentlich unsere Socken?
zum Inhaltsfeld und Und woraus werden sie gemacht? Diese und
möglichen Ablauf weitere Fragen werden in dieser Einheit mit den
Schülerinnen und Schüler spielerisch behandelt.
Durch die Illustration der Arbeitsschritte vom
Baumwollanbau bis zur maschinellen Produk-
tion der Socken entsteht eine Sensibilität für
globale Arbeitsteilung und für die Lebensrealität
der Menschen in den Herstellungsländern.
Das Unterrichtsmodul unterstützt erste Vor-
stellungen der SuS über weltwirtschaftliche
Verflechtungen. Außerdem werden Alternativen
zum Status quo (Bio-Baumwolle, Fairer Handel)
zum Thema gemacht.
Das Unterrichtsmodul kann in unterschied-
lichen Lernkontexten mit unterschiedlichem
Anspruchsniveau eingesetzt werden. Entspre-
chende Unterrichtsmaterialien liegen vor.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
8S2 Schoko-Expedition
Schulbesuch Handlungsorientierte Lerneinheiten zur
Schokolade und zum Fairen Handel
Zielgruppe Grundschule: Klassen 3 und 4;
Sek. I: Klassen 5 und 6
Fächerbezüge Sachkunde, Politik, Religion, Erdkunde
Dauer 4 Unterrichtsstunden
Alternativen Die Schoko-Expedition kann auch als schuli-
scher Projekttag (z.B. von 8.00 bis 13.00 Uhr)
durchgeführt werden.
Erläuterungen Kakao und Schokolade sind selbstverständliche
zum Inhaltsfeld und Bestandteile des Konsums unserer Kinder.
möglichen Ablauf Daran anknüpfend erfahren die Kinder etwas
von den Lebensverhältnissen im „Kakaoland
Ghana“, vom langen Weg der Kakaofrucht bis
zur Tafel Schokolade und vom Versuch, durch
fairere Preisgestaltung (Fair Trade) den Kakao-
bauern ein besseres Leben zu ermöglichen.
Als didaktisches Material steht für diese Einheit
unser BildungsBag „Schoko-Expedition“ zur
Verfügung, der vielfach nutzbare Angebote
enthält, das Themenfeld „Kakao und Scho-
kolade“ schülergerecht zu präsentieren. Das
umfasst die stoffliche Präsentation der einzelnen
Kakao-Verarbeitungsstufen, Fotos, Spiele und
andere Lernmaterialien.
Je nach Klassen- oder Gruppengröße sollte die
Einheit in zwei Kleingruppen durchgeführt
werden.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
9S3 Zulässige Kinderarbeit?
Schulbesuch
Zielgruppe Sek. I: Klassen 6 – 8
Fächerbezüge Politik, Erdkunde, Religion
Dauer 1 – 2 Unterrichtsstunden
Erläuterungen Kinderarbeit ist ein emotional hoch besetztes
zum Inhaltsfeld und Themenfeld. Im Unterricht sollte es aber nicht
möglichen Ablauf nur darum gehen, Kinderarbeit (KA) als
ruinöses Ausbeutungsverhältnis wahrzuneh-
men. Dass arme Familien in Afrika, Asien und
Lateinamerika ihre Kinder zur Mithilfe bei
der Existenzsicherung heranziehen, ist weder
verwunderlich noch verwerflich. Vielmehr sollte
die „gefährliche Kinderarbeit“ (ILO -Definition)
als vorrangiges Problem erkannt werden, weil sie
die Gesundheit und das seelische Wohlergehen
von Kindern gefährdet.
Die Unterrichtseinheit will diese Unterschiede
bei der Bewertung der Kinderarbeit deutlich
machen, den Kontext Armut herausarbeiten
und auch einen Blick auf diejenigen Kinder und
Jugendliche ermöglichen, die arbeiten wollen
und statt eines Verbotes von KA nach besseren
und geschützten Arbeitsbedingungen rufen.
Auch über den Wunsch, etwas gegen (gefährli-
che) KA tun zu wollen, wäre zu sprechen. Weil
nur relativ wenige Kinder im Exportsektor
arbeiten, ist ein Engagement gegen (gefährliche)
KA nicht so einfach wie es zunächst scheint.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
10S4 Weltweite Fleischfolgen
Schulbesuch
Zielgruppe Klassen 7 – 9
Fächerbezüge Politik, Erdkunde, Ernährungslehre, Religion
Dauer 1 – 2 Unterrichtsstunden
Erläuterungen Ein hoher Konsum von Fleisch und anderen
zum Inhaltsfeld und tierischen Produkten ist Kennzeichen einer
möglichen Ablauf „Wohlstandsernährung“, wie sie in immer
mehr Ländern der Erde stattfindet. Doch diese
Essgewohnheiten sind nicht nachhaltig, weil sie
viele Ressourcen verbrauchen, zur Erderwär-
mung beitragen und die Ernährungssicherheit
in ärmeren Teilen der Erde gefährden können.
Gleichzeitig wären die Implikationen des hohen
Fleischkonsums für die eigene Gesundheit zu
überdenken.
Das Unterrichtsmodul will mit den SuS ins
Gespräch kommen über diese globalen Folgen,
über ihre Ernährungsgewohnheiten und über
die hiermit zusammenhängenden Zielkonflikte.
Ziel des Unterrichts kann nicht eine Bekehrung
zum Veganismus sein, sondern die Bereitschaft
zur Reflexion des eigenen Ess-Verhaltens – ohne
jede Überwältigungsabsicht. Die SuS lernen
neben den Fragwürdigkeiten unserer bisherigen
Ernährungsweise auch Ansätze kennen, wie
das „anders essen“ aussehen könnte. Dies wäre
gegebenenfalls auch „praktisch“ zu erproben.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
11S5 Mein ökologischer Fußabdruck
Schulbesuch
Zielgruppe Sek. I: Klassen 7 – 10
Fächerbezüge Politik, Erdkunde, Religion
Dauer 1 – 2 Unterrichtsstunden
Alternative Die Einheit kann auch nachmittags (Ganztag)
oder im Rahmen eines Projekttages stattfinden.
Erläuterungen Der „ökologische Fußabdruck“ (öFu) ist ein
zum Inhaltsfeld und Versuch, über eine Messzahl unseren Umwelt-
möglichen Ablauf verbrauch zu ermitteln und abzubilden. Dies soll
Vergleiche mit anderen Menschen oder anderen
Ländern ermöglichen und Anhaltspunkte für
die Frage liefern, an welchen Stellen unsere
Lebensweise nicht nachhaltig ist.
Das Unterrichtsmodul will zunächst die SuS
dazu anhalten, ihren eigenen ökologischen Fuß-
abdruck zu ermitteln. Dies kann durch häusliche
Recherchen (z. B. betreffend den Stromverbrauch
im elterlichen Haushalt, Heizungsverbrauch,
PKW-Kilometer, Ernährungsweise etc.) im
Vorfeld der Unterrichtseinheit geschehen. Für
die Ermittlung stehen diverse Rechnerprogram-
me (Internet) zur Verfügung. Ein zweiter Schritt
dient der Analyse der ermittelten Ergebnisse und
einem Vergleich der unterschiedlichen Ver-
bräuche. Schließlich sollen daraus Erkenntnisse
über Einsparungen, über eine Reduktion des
ökologischen Fußabdrucks, gewonnen werden.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
12S6 Mein Handy und seine globalen
Schulbesuch Folgen
Zielgruppe Sek. I: Klassen 7 – 10
Fächerbezüge Politik, Erdkunde, Religion, Wirtschaft
Dauer 2 Unterrichtsstunden
Alternative Eventuell auch eine längere Einheit über fünf
Unterrichtsstunden
Erläuterungen Das Handy/Smartphone verbindet uns via
zum Inhaltsfeld und Globalisierung mit vielen Menschen in den
möglichen Ablauf sogenannten Entwicklungsländern. Es sind
die Chinesinnen und Chinesen, die z. T. unter
schlimmen Arbeitsbedingungen unsere Handys
zusammensetzen, vielleicht Menschen in der DR
Kongo, die den Rohstoff Koltan für die Prozes-
soren unserer Handys aus der Erde holen und
gleichzeitig Opfer jener Gewaltverhältnisse sind,
die durch den illegalen Rohstoffexport finanziert
werden, es sind Kinder in Indien, die unsere
„Althandys“ in Säuren auflösen, um die noch
nutzbaren Rohstoffe herauszuwaschen und dabei
schlimme Gesundheitsfolgen riskieren.
Das Unterrichtsmodul soll solche Verstrickun-
gen zur Sprache bringen und danach fragen,
welche Verantwortung wir als Nutzer der
Smartphones, Tabletts etc. haben. Das schließt
auch die Frage mit ein, wo und wie wir die
nicht mehr benötigten Millionen von Handys
entsorgen. Die genauen Schwerpunkte werden
an Ihre Erwartungen und an das Vorwissen der
Zielgruppe angepasst.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
13S7 Buen vivir –
Schulbesuch Was ist ein »gutes Leben«?
Zielgruppe Sek. I und II: Klassen 9 – 13
Fächerbezüge Politik, Erdkunde, Wirtschaft
Dauer Eine oder mehr Unterrichtsstunden
Erläuterungen Was ist ein gutes, gelingendes Leben? Die Frage
zum Inhaltsfeld und hat zunächst eine subjektive Perspektive und
möglichen Ablauf fragt nach den eigenen Vorstellungen von einem
Leben, das Sinn macht und Zufriedenheit gibt.
Die Frage hat aber auch eine gesellschaftliche
Dimension. Bekanntlich war Wohlstands-
mehrung durch ökonomisches Wachstum in
Deutschland und in weiten Teilen der Welt
lange Zeit der kategorische Imperativ. Doch die
Feststellung, dass grenzenloses Wachstum an die
Begrenztheit der Ressourcen stößt und weiteres
Wachstum die Lebenszufriedenheit nicht mehr
steigert, ist eine heute weithin anerkannte
Position.
Unser Unterrichtsmodul will diese Debatte
abbilden und mit den SuS darüber ins Gespräch
kommen. Gleichzeitig können wir aus Latein-
amerika (vor allem Ecuador und Bolivien)
lernen, wie das Konzept von „buen vivir“ (gutes
Leben) zumindest ansatzhaft die Ökonomie
und die Politik dieser Länder verändert hat. Das
Modul hat also vielfältige Aspekte und kann mit
unterschiedlicher Intensität gestaltet werden.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
14S8 Entwicklung ist kein Märchen –
Schulbesuch Eine neue Sicht auf Entwicklung
Zielgruppe Sek. I und II: Klassen 8 – 13
Fächerbezüge Sozialwissenschaft, Politik, Religion, Ethik
Dauer 2 Unterrichtsstunden
Erläuterungen Auch bei unseren SuS dürfte der weitaus
zum Inhaltsfeld und größte Teil davon überzeugt sein, dass es keine
möglichen Ablauf Fortschritte bei der Reduzierung der weltweiten
Armut gibt. Was wäre eigentlich, wenn unsere
SuS über die tatsächlichen eindrucksvollen
Entwicklungserfolge Bescheid wüssten, wenn
die Entwicklungspolitik aus der Wahrnehmung
hoffnungslosen Scheiterns befreit würde?
Der Schulbesuch könnte vielleicht dabei helfen,
die tatsächliche Weltentwicklung wahrzuneh-
men und das alte Weltbild zu überdenken. Die
Herausforderung heute lautet: „Unsere Gene-
ration könnte die erste sein“, so Ban Ki Moon,
„welche die Armut ausrottet, ebenso wie wir die
letzten sein könnten, die die Chance haben, den
Planeten zu retten“.
Für dieses Unterrichtsmodul steht eine Vielzahl
von didaktischen Materialien (Unterrichtsein-
heiten, Spiele, Quiz-Spiele, Bildkartei etc.) zur
Verfügung, die unserem neuen BildungsBag
„Entwicklung ist kein Märchen“ entnommen
werden. Diese können je nach der zur Verfügung
stehenden Zeit und je nach den Bedürfnissen
Ihrer Klasse / Kurses eingesetzt werden.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
15S9 Film: »The true cost« –
Schulbesuch Mode global gesehen
Zielgruppe Sek. II: Klassen 10 – 13
Fächerbezüge SoWi, Geographie, Religion
Dauer 1 – 2 Unterrichtsstunden
Erläuterungen Die Mehrzahl der jungen Menschen wissen –
zum Inhaltsfeld und glaubt man einer Greenpeace-Studie aus 2015 –,
möglichen Ablauf dass die Produktion unserer Bekleidung nicht
nachhaltig ist, weil sie mit untragbaren Arbeits-
bedingungen der Textilarbeiterinnen verbunden
ist und selbst minimale ökologische Standards
etwa beim Baumwollanbau verletzt. Unser
Unterrichtsmodul will dieses Grundwissen der
SuS mit weiteren Informationen und Fakten
unterfüttern. Gleichzeitig wollen wir eine
Reflexion über unseren Textilkonsum anstoßen.
Warum gehen wir gerne shoppen? Welche
Wichtigkeit haben für uns gutes Aussehen
und Zugehörigkeit zu bestimmten Gruppen?
Welchen Stellenwert hat die Frage nach sozialen
und ökologischen Nachhaltigkeitsstandards?
Was könnten und was wollen wir tun, um hier
zumindest kleine Veränderungen anzustoßen?
Das Unterrichtsmodul wird umrahmt durch ein
Filmangebot: Der eindrucksvolle Dokumentar-
film „The true cost“ steht zur Verfügung (inkl.
Aufführungsrechte) und kann in zwei Versionen
(89 Min. oder 32 Min.) eingesetzt werden.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
16S10 Klimaleugner und
Schulbesuch unbequeme Wahrheiten
Zielgruppe Sek. II: Klassen 11 – 13
Fächerbezüge Sozialwissenschaft, Wirtschaft, Politik, Religion,
Ethik
Dauer 1 – 2 Unterrichtsstunden
Erläuterungen Das Thema Klimawandel dürfte den SuS der
zum Inhaltsfeld und Oberstufe im Laufe ihrer Schulkarriere bereits
möglichen Ablauf begegnet sein. Bei diesem Modul soll es jetzt
darum gehen, sich mit Argumenten der „Klima
leugner“ näher zu beschäftigen. Diese haben
seit Präsident Trump eine Hochkonjunktur, die
durch den angekündigten Rückzug der USA
aus dem Pariser Klimaschutz-Abkommen auch
politisch manifestiert ist. Auch die AfD leugnet
in ihrem Parteiprogramm die anthropogene
Verursachung der Erderwärmung.
Zwei wesentliche Themenfelder sind hier ange-
sprochen. Zum einen sind die Argumente der
Klimaleugner auf ihre naturwissenschaftliche
Stimmigkeit zu überprüfen. Viele Behauptungen
entsprechen schlicht nicht den empirischen
Befunden, zumindest wie sie der weitaus größte
Teil der wissenschaftlichen Community für
gegeben hält. Zum anderen wäre aber auch darü-
ber nachzudenken, warum Menschen sich den
Bedrohungsgefühlen, die mit dem Klimawandel
verbunden sind, entziehen wollen und warum
daher der „Klima-Alarmismus“ vieler enga-
gierter Gruppen ganz offensichtlich nur wenig
Wirkung entfalten kann.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
17S11 Post-Wachstumsgesellschaft
Schulbesuch
Zielgruppe Sek. II: Klassen 11 – 13
Fächerbezüge Sozialwissenschaft, Wirtschaft, Politik
Dauer 1 – 2 Unterrichtsstunden
Erläuterungen Dass ökonomisches Wachstum und eine Steige-
zum Inhaltsfeld und rung des BIP kein guter Indikator für Wohlstand
möglichen Ablauf oder gar für Lebensqualität sind, ist mittler-
weile von weiten Teilen aller politischer Lager
anerkannt. Was aber sind die Alternativen? Ein
qualitatives, „grünes“ Wachstum, das vor allem
auf Nachhaltigkeit ausgerichtet ist, oder eine Ge-
sellschaft, die dem Postulat des „Immer-Mehr“
ein Gesellschaftsmodell ohne Wachstum
(Post-Wachstumsgesellschaft) entgegenstellt, das
den Menschen Verzicht zumuten will und dafür
auch noch Mehrheiten gewinnen möchte?
Der Unterrichtsbesuch soll eine kontroverse De-
batte und eine gemeinsame Reflexion anstoßen
und deutlich machen, dass hier gesellschaftliche
Grundfragen tangiert sind, die Vieles infrage
stellen, was jahrzehntelang Richtschnur der
Politik gewesen ist. Keine Zielvorstellung ist
konfliktfrei und erfolgssicher. Doch es macht
allemal Sinn, sich über „Wachstum, Wohlstand
und Lebensqualität“ Gedanken zu machen,
auch gerade weil die geforderte „große Trans-
formation“ unserer Gesellschaft eine gigantische
Herausforderung ist.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
18S12 » Ich gehe immer leise « –
Schulbesuch Rassismus im Alltag
Zielgruppe Sek. II: Klassen 9 – 13
Fächerbezüge Sozialwissenschaft, Politik, Religion, Ethik
Dauer Eine oder zwei Unterrichtsstunden –
oder auch als SchiLf: ca. drei Stunden
Erläuterungen Dass es so etwas wie Rassismus in unserer
zum Inhaltsfeld und Gesellschaft gibt, ist eine Erfahrung, die nur
möglichen Ablauf bestimmte Menschen (mit einer bestimmten
Hautfarbe oder aus bestimmten Herkunftslän-
dern kommend) machen. Dem großen Teil der
Mehrheitsgesellschaft bleiben solche Erfahrun-
gen erspart.
Der Schulbesuch von Dr. Keith Hamaimbo
soll diese alltäglichen Rassismus-Erfahrungen
zum Thema machen, von solchen Erfahrungen
berichten und Anstöße zur Reflexion geben.
Dabei geht es auch um die Frage, warum wir
so ungern über dieses Thema sprechen und
an welchen Stellen Rassismus von politischen
Akteuren gerade heute wieder genutzt wird,
um bei bestimmten Teilen der Bevölkerung „zu
punkten“. „Wie verlernt man Rassismus“ wäre
ebenfalls zu fragen und zu debattieren. 2017 hat
Keith Hamaimbo einen an dieser Stelle einsetz-
baren Film über Rassismus-Erfahrungen gedreht
(„Ich gehe immer leise“, 37 Minuten). Der Film
ist als USB -Stick im Welthaus erhältlich und
kann auch ohne externe Referent*innen gezeigt
werden.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an Bitte an
Keith.Hamaimbo@welthaus.de
19S13 Die Nachhaltigkeitsziele (SDGs)
Schulbesuch der UN
Zielgruppe Sek. II: Klassen 12 – 13
Fächerbezüge Politik, Erdkunde, Religion, Ethik
Dauer 1 – 2 Unterrichtsstunden
Erläuterungen Im September 2015 haben die Vereinten Natio-
zum Inhaltsfeld und nen „Sustainable Developments Goals“ verab-
möglichen Ablauf schiedet, die für alle Staaten der Erde soziale
und ökologische Nachhaltigkeitsziele beinhalten.
Diese SDG s haben die im Jahre 2000 verabschie-
deten „Millennium-Entwicklungsziele“ (MDG s)
abgelöst und stellen anders als die MDG s die
gemeinsame Verantwortung von Nord und Süd,
von armen und reichen Ländern, heraus. Sie for-
dern Transformation nicht nur für den „globalen
Süden“, sondern auch für den „globalen Norden“.
Das Unterrichtsmodul soll die SuS mit diesen
Weltzielen bekannt machen, ihre Bedeutung für
die Zukunft auf der einen Erde herausstellen
und nach den Chancen fragen, dass diese SDG s
tatsächlich bis 2030 erreicht werden. Dabei
kommt auch unweigerlich zur Sprache, welche
Interessen und Mechanismen die bisherige (glo-
bale) Entwicklung bestimmt haben und was in
unserer Gesellschaft – auf der politischen wie auf
der persönlichen Ebene – dazu führt, dass längst
erkannte Postulate einer nachhaltigen Entwick-
lung noch immer unberücksichtigt bleiben.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
20S14 WELTWÄRTS gehen –
Schulbesuch Begegnungen mit Freiwilligen
Zielgruppe Sek. II: Klassen 12 – 13
Fächerbezüge SoWi, Politik, Religion, Ethik
Dauer 1 Unterrichtsstunde
Erläuterungen Jedes Jahr entsendet das Welthaus Bielefeld im
zum Inhaltsfeld und Rahmen des „Weltwärts-Programms der Bun-
möglichen Ablauf desregierung rund 100 junge Leute zu unseren
Projektpartnern in Mexiko, Peru, Ecuador,
Südafrika oder Mosambik, damit sie dort für
ein Jahr lang Lernerfahrungen machen und in
einem Projekt mitarbeiten. Gleichzeitig kommen
rund 15 „Süd-Nord-Freiwillige“ aus unseren
Partnerländern nach Bielefeld, um ebenfalls
hier zu lernen und auch in einem meist sozialen
Projekt mitzuarbeiten.
Für die SuS der Oberstufe der Bielefelder Schu-
len bietet sich durch das Weltwärts-Programm
die Gelegenheit, unmittelbar von den Erfahrun-
gen junger Leute zu hören und diese direkt zu
befragen. Diese Chance ist gegeben zum einen
durch zurückgekehrte Freiwillige, die von ihrem
Auslandsjahr berichten und ihre Erfahrungen
weitergeben können. Dabei steht auch die Frage
im Raum, ob solch‘ ein Weltwärts-Jahr nicht
auch eine Option für die SuS wäre. Zum anderen
wären die jungen „Süd-Nord-Freiwilligen“ aus
unseren Partnerländer vielleicht interessante
und alters-adäquate GesprächspartnerInnen für
unsere SuS, deren Erfahrungen von Interesse
sind.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an Freiwilligendienst@welthaus.de
21A1 Ein Besuch im Weltladen –
außerschulischer Fair Trade zum Anfassen
Lernort
Zielgruppe Sek. I: Klassen 7 – 10
Fächerbezüge Erdkunde, Politik, Religion
Dauer 2 – 3 Unterrichtsstunden
Alternative Die Lerneinheit kann auch in der Schule
stattfinden.
Erläuterungen Der „Faire Handel“ ist ein Versuch, etwas mehr
zum Gerechtigkeit im Welthandel zu verwirklichen,
möglichen Ablauf indem die Verbraucherinnen und Verbraucher
bei uns „freiwillig“ höhere Preise zahlen und
dieser Mehrpreis unter weitgehender Ausschal-
tung des Zwischenhandels den ProduzentInnen
in Afrika, Asien oder Lateinamerika zugute
kommt. Der Faire Handel gilt gleichzeitig als
eine der (wenigen) Möglichkeiten, unmittelbar
durch eigenes Verhalten (hier: Konsumentschei-
dungen) etwas gegen die weltweite Armut und
für Kleinbauerngenossenschaften in Afrika,
Asien und Lateinamerika zu tun.
Ein Besuch im Café Welthaus / Weltladen bietet
den SuS die Möglichkeit, sich Produkte des
Fairen Handels anzusehen, die Erläuterungen
und Beschriftungen auf den einzelnen Waren zu
lesen und die meist ehrenamtlich Engagierten,
die den Ladendienst machen, zu interviewen.
Dabei könnten auch Fragen nach Sinn und Moti-
vation eines solchen Engagements zur Sprache
kommen.
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an bildung@welthaus.de
22A2 Bielefelder Radweg zu den
außerschulischer »nachhaltigen Entwicklungszielen«
Lernort
Zielgruppe Grundschule, Sek. I und II: Klassen 4 – 11
Fächerbezüge Erdkunde, Politik, Religion
Dauer Kurzzeitig für einzelne Stationen,
ca. 3 Stunden für den Gesamt-Radweg
Erläuterungen Die Vereinten Nationen haben im Herbst 2015
zum „nachhaltige Entwicklungsziele“ (englisch:
möglichen Ablauf Sustainable Development Goals – SDG s)
beschlossen. Sie betreffen die Ausrottung von
Armut und Hunger, Gesundheit und Bildung für
alle Menschen, den Erhalt der Ökosysteme und
die Verwirklichung einer Lebensweise überall
auf der Welt im Einklang mit den ökologischen
Grenzen unseres Planeten.
An acht Radweg-Stationen in Bielefeld können
Interessierte etwas über diese Nachhaltig-
keitsziele (SDG s) erfahren, Audio-Töne von
Menschen hören, die einen Bezug zu diesen
Inhaltsfeldern haben, interaktive Spiele aus-
probieren oder per QR-Code auf weitergehende
Informationen zurückgreifen.
Der Radweg kann als Gesamtstrecke (25 km)
oder teilweise (einzelne Stationen) genutzt wer-
den. Zielgruppe: Gruppen aller Art, Schulklas-
sen, Betriebsgruppen, Kirchengemeinden oder
Sportvereine. Auf Wunsch werden die Touren
von einem „Guide“ angeleitet. Kartenmaterial ist
kostenlos verfügbar.
Nähere Infos entnehmen Sie bitte der Website
www.sdg-radweg.de
Honorar und nach Vereinbarung
Termine
Anfragen bitte an Keith.Hamaimbo@welthaus.de
23Unser Bildungsteam
Dr. Keith Hamaimbo
Kath. Theologe
Arbeitsschwerpunkt
Promotor für Globales Lernen in der Region Bielefeld,
Herford, Lippe und Paderborn
Themen: SDG -Radweg, Afrika, Rassismus
Kontakt
Keith.Hamaimbo@welthaus.de
Tel. 05 21 .. 986 48 -15
Marie Joram
Volkswirtin und Bildungsreferentin
Arbeitsschwerpunkt
Globales Lernen
Kontakt
Marie.Joram@welthaus.de
Tel. 05 21 .. 986 48 -13
Georg Krämer
Diplom-Pädagoge und Diplom-Soziologe
Arbeitsschwerpunkt
Didaktische Materialien
Fachpromotor für Globales Lernen in NRW
Kontakt
Georg.Kraemer@welthaus.de
Tel. 05 21 .. 29 85 38Digitale Welthaus-Angebote Publikationen-Shop des Welthauses https://shop.welthaus.de Beschreibung und Bestellung unserer (kostenpflichtigen) didaktischen Materialien und Publikationen Download-Unterrichtsmaterialien des Welthauses www.welthaus.de/de/bildung/unterrichtsmaterialien-downloads/ Unterrichtsmaterialien zum Download Datenbank Unterrichtsmaterialien www.eine-welt-unterrichtsmaterialien.de Regelmäßig aktualisierte Hinweise auf verfügbare Unterrichtsmaterialien zu den verschiedenen Themenfeldern des Globalen Lernens Globales Lernen in den Kernlehrplänen von NRW www.globales-lernen-schule-nrw.de Circa 150 Unterrichtsmodule (2017 aktualisiert) zu diversen Themen des Globalen Lernens mit Lehrplannavigator (Schulart, Fächer, Klassenstufe), der an die Kernlehrpläne von NRW anknüpft Lernplattform nachhaltige Entwicklungsziele www.lernplattform-nachhaltige-entwicklungsziele.de Didaktische Materialien und Medien zu den nachhaltigen Entwicklungs- zielen der Vereinten Nationen Datenblatt Entwicklungspolitik www.welthaus.de/fileadmin/user_upload/Bildung/ Downloads/Datenblatt-Entwicklungspolitik.pdf Zweimal jährlich aktualisiertes Datenblatt mit neuesten statischen Zahlen zu Bevölkerung, Armut, Hunger, Welthandel, Entwicklungszusammen arbeit u. a. m.
Mediothek im Welthaus Bielefeld
ξξ Persönliche Beratung
ξξ 1.400 Unterrichtsmaterialien, Filme, Spiele, BildungsBags,
Fachbücher, Zeitschriften
ξξ Materialsuche:
www.Welthaus.de/Bildung/Mediothek
ξξ Die »Reisende Mediothek« kommt mit einem Koffer
voller Materialien auch in Ihre Schule
ξξ Telefon: 05 21 .. 986 48 - 11
ξξ eMail: Mediothek@welthaus.de
ξξ Adresse: August-Bebel-Str. 62, 33602 Bielefeld
ξξ Öffnungszeiten: Montag–Donnerstag 15.00–18.00 hSie können auch lesen
