Connected Medien und Informatik - Ab Schuljahr 2018/2019 - making sense of information technology
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Primar- und Sekundarstufe I
Medien und Informatik
Medien und Informatik
connected
Ab Schuljahr
2018/2019
Alltagsnah
und farbenfroh
«connected» ist ein unterrichtsleitendes, spiralcurricular aufge-
bautes Lehrmittel. Es besteht aus handlungsorientierten, alltagsna-
hen Aufgaben und stufengerechten Sachtexten. Wo immer mö-
glich begegnen Schülerinnen und Schüler grundlegenden Informa-
tikkonzepten zunächst spielerisch und ohne Computer. Die Kinder
und Jugendlichen üben einen differenzierten Umgang mit digitalen
Medien und reflektieren ihre eigene Rolle in der digitalen Welt.
Das persönliche Arbeitsbuch für Schülerinnen und Schüler zeich-
net sich durch eine witzige und ansprechende Gestaltung aus und
macht Lust auf Medien und Informatik.
Das digitale Handbuch für Lehrpersonen enthält Grundlagenwis-
sen, das auch Lehrende mit lückenhaftem Vorwissen sicher durch
den Kompetenzaufbau gemäss Lehrplan 21 begleitet. Das Handbuch
enthält ausserdem den eigentlichen Kommentar zum Arbeitsbuch,
Hinweise und Hilfsmittel für die Kompetenzüberprüfung, sämtli-
che Downloads zum Arbeitsbuch sowie weiterführende Links und In-
formationen. Das digitale Handbuch wird regelmässig aktualisiert.
Der Umgang mit bestimmten Programmen und Geräten steht bei
«connected» nicht im Vordergrund und das Lehrmittel enthält
entsprechend keine herstellerspezifischen Tutorials oder Schritt-für-
Schritt-Anleitungen. Der sinnvolle Einsatz von Geräten und Pro-
grammen soll gemäss Lehrplan 21 in allen Fachbereichen durch die
Fachlehrpersonen vermittelt werden.
Inhaltsverzeichnis
aus connected 1
Kapitel 1
Mitten in der Medienwelt
Kapitel 2
Suchen und Finden im Internet
Kapitel 3
Informationen auf einen Blick
Kapitel 4
Vom Alltagscode zum digitalen Code
Kapitel 5
Bilder: Punkt für Punkt
Wahlangebote
‑ Erklärvideos mit Pfiff
‑ Gemeinsam Geschichten
schreiben
‑ Einparken leicht gemacht
‑ Vom Rohstoff zum ComputerPerspektiven auf den
digitalen Alltag
Medien, Informatik und Anwendungskompetenzen – die drei
Pfeiler des Moduls nach Lehrplan 21 – werden nicht getrennt un-
terrichtet, sondern gemeinsam. Im Zentrum des Lehrmittels
stehen die Alltagserfahrungen der Schülerinnen und Schüler mit
Medien und digitalen Geräten. Diese Erfahrungen werden aus
verschiedenen Perspektiven in den Blick genommen: Wie nutze ich
das am besten? Wie funktioniert das? Wie wirkt das – auf mich
persönlich, auf die Gesellschaft? Nur im Zusammenspiel dieser
Fragen kann ein grundlegendes Verständnis für die digitale Welt
erreicht werden, welches die digitale Mündigkeit erst ermöglicht.
Beispiel: Beispiel:
Ge
Woraus bestehen Was zeichnet
se
digitale Bilder? gute Bilder aus?
lls
(Pixel- oder Wie wirken
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Vektorgrafik, Farb- gute Bilder auf
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Komprimierung)
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Medien
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digitale Welt
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Phänomene, Gegenstände
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und Situationen
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Te
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Beispiel: Bilder
tiv
e
Wie nutze ich das?
Anwendungsbezogene Perspektive
Beispiel:
Wie kann ich selbst
digitale Bilder
bearbeiten?
Dagstuhl-Dreieck
Es wurde 2016 bei einer
Tagung in Deutschland
von Expertinnen und
Experten aus der Infor‑
matik und ihrer Didaktik,
der Medienpädagogik,
der Wirtschaft und der
Schulpraxis entwickelt.Auszug aus dem Lehrmittel
Jeder Band enthält Stoff für eine Wochenlektion während einem
Schuljahr und zusätzliche Wahlangebote, die sich zur Vertiefung und
für den projektorientierten Unterricht eignen.
Du beschäftigst dich mit dem sagen-
umwobenen schottischen Ungeheuer von
2J Loch Ness. Gibt es Nessie wirklich?
Hat man Nessie schon gesehen? Bei welchen
Informationen der folgenden Treffer einer Such-
maschine erwartest du zuverlässige
auf den Puls fühlen Informationen?
Beispiel
Das Internet ist eine riesige Sammlung von Informationen,
die täglich wächst und die niemand überschauen kann. Quelle: de.wikipedia.org
Darin finden sich Informationen von höchst unterschiedli- Das Ungeheuer von Loch Ness, auch Nessie
cher Qualität. Neben Tatsachen («Italien wurde 2006 genannt, soll ein Tier oder eine Gruppe von
Tieren sein, die in Loch Ness, einem See in
Fussballweltmeister», «Belgien ist Gründungsmitglied der
Schottland, in der Nähe der Stadt Inverness
EU») finden sich auch Meinungen («Klassische Musik ist
leben.
langweilig», «Sonnenenergie ist die Energie der Zukunft»). 2
Und schnell schleichen sich auch Fehler ein. Deine Einschätzung (kreuze an)
glaubwürdig unglaubwürdig
Begründung
Wie bei allen Medien – egal ob z. B. eine Zeitung, ein Buch
oder das Fernsehen – musst du selbst beurteilen, Auf die Angaben in der Wikipedia kann ich mich meistens verlassen.
wie zuverlässig die Informationen im Internet sind. Das ist
Die Inhalte werden von vielen Personen geprüft.
aber gar nicht so einfach! Einige Anhaltspunkte helfen
dir bei der Beurteilung:
Treffer 1 Treffer 2
Regel 1 Regel 4 Quelle: www.schottlandtours.com Quelle: www.tagesanzeiger.ch
Entdecken Sie Nessie auf einer unvergess Forscher kommen dem Geheimnis
Entsprechen die Informationen Möchte dir jemand etwas verkaufen?
lichen Kanufahrt. Abfahrt jeden Abend um von Nessie auf die Spur.
deinem eigenen Wissen? Gibt es versteckte Werbung?
19 Uhr, im Sommer um 22 Uhr.
Regel 2 Regel 5 Deine Einschätzung Deine Einschätzung
Was sagen andere Quellen? Sind die Informationen noch aktuell glaubwürdig unglaubwürdig glaubwürdig unglaubwürdig
Verlass dich nicht nur auf eine Quelle! oder schon veraltet?
Begründung Begründung
Regel 3
Wer steckt hinter der Seite? Was ist die Absicht
der Anbieter der Informationen? Internetrecherche:
Von Anfang an üben
die Schülerinnen und
Schüler, die Glaubwür‑
22 Suchen und Finden im Internet Suchen und Finden im Internet 23 digkeit von Informa‑
tionen einzuschätzen.
Mithilfe lustvoller,
alltagsnaher Aufgaben
lernen die Schülerin‑
nen und Schüler die
Codierung von Text
und Bild kennen.Die Lehrwerkteile
Für Schülerinnen und Schüler In Vorbereitung
Die Arbeitsbücher enthalten kombiniertes Input- und
Arbeitsmaterial. 6. Klasse
5. Klasse 6. Klasse 7.– 9. Klasse
connected 1 connected 2 Auf der Sekundarstufe I wird der Kom‑
Arbeitsbuch Arbeitsbuch petenzerwerb in Medien und Informatik
ca. 144 Seiten ca. 150 Seiten mit den Bänden 3 und 4 fortgesetzt.
ISBN 978‑3‑03713‑776‑5 ISBN 978‑3‑03713‑777‑2
«connected 3» für die 7. Klasse baut vor‑
Artikelnr. 620610.02 Artikelnr. 620620.02
sichtig auf den Bänden für die Primar‑
CHF 19.80 CHF 19.80
stufe auf, trägt aber auch dem Umstand
CHF 14.80 (Schulpreis) CHF 14.80 (Schulpreis) Rechnung, dass die Schülerinnen und
erscheint im Juni 2018 ab Schuljahr 2019/2020 Schüler sehr unterschiedliche Vorkennt‑
nisse mitbringen und auf der Primar‑
schule eventuell mit einem anderen Lehr‑
mittel unterrichtet wurden.
Für Lehrpersonen
Das digitale Handbuch enthält Grundlagenwissen für Die Handbücher (digital) zu «connected 1»
Lehrpersonen, den Leitfaden zum Lehrmittel und Zusatz- und «connected 2» erscheinen 2019 als
Bundle zum Kombipreis. Die Handbücher
materialien. Es wird regelmässig aktualisiert.
(digital) zu «connected 3» und «connected 4»
Lizenzen werden nur an Schuladressen geliefert. erscheinen zu einem späteren Zeitpunkt.
5. Klasse 6. Klasse 5./6. Klasse
connected 1 connected 2
Handbuch (digital) Handbuch (digital) 7.– 9. Klasse
Lizenz pro Nutzer (12 Monate) Lizenz pro Nutzer (12 Monate)
Artikelnr. 620610.41 Artikelnr. 620620.41
CHF 12.80 (Schulpreis) CHF 12.80 (Schulpreis)
ab Schuljahr 2018/2019 ab Schuljahr 2019/2020
.Die Vorteile
des Lehrmittels Tools und
Ausstattung
«connected» geht von einer Grund‑
Medien und ausstattung von mindestens einem
Informatik integrativ Endgerät pro vier Schülerinnen
und Schüler aus. Das Lehrmittel setzt
auf existierende, webbasierte Werk‑
zeuge und auf die grundlegenden
Funktionen der am meisten verbrei‑
Fokus auf digitale teten Endgeräte. Downloads und
Installationen von kostenpflichtiger
Mündigkeit Software sind also nicht nötig.
«connected» ist somit kompatibel
mit gängigen Endgeräten und
Betriebssystemen. Das Program‑
Handlungsorientiert mieren wird (ebenfalls webbasiert)
mit der Blockprogrammiersprache
Scratch erlernt.
Kompatibel mit der
Schulausstattung
Über die Autorinnen
Lehrplan 21: alle und Autoren
Kompetenzen abgedeckt «connected» wird von zwei interkan‑
tonalen Autorenteams entwickelt,
denen Lehrpersonen und Fachdidak‑
tikerinnen und Fachdidaktiker an‑
gehören. Werner Hartmann leitet das
Autorenteam für den Zyklus 2 und
verantwortet die Bände 1 und 2. Claudia
Fischer (PH FHNW) und Urs Meier
(PH Luzern) leiten das Autorenteam
für den Zyklus 3 und verantworten
die Bände 3 und 4. Die Entwicklung
wird ausserdem von Fachexpertin‑
nen und ‑experten begleitet. Ausge‑
wählte Inhalte werden interkantonal
im Unterricht erprobt.
Räffelstrasse 32
8045 Zürich
T +41 44 465 85 85
F +41 44 465 85 86
info@lmvz.ch
www.lmvz.chSie können auch lesen
