Deutsch Grundlagentraining - Arbeitsheft
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Tina Kresse • Susanne McCafferty • Alisa Schied Anschluss finden Deutsch Grundlagentraining Arbeitsheft
Anschluss finden Deutsch – Wortschatztraining:
Die Vorbereitung auf Grundlagentraining 2 und 3
Anschluss finden Anschluss finden
Deutsch
Wortschatztraining
Deutsch
Wortschatztraining
Vorkurs Teil I Vorkurs Teil II
64 S., vierf., Gh, DIN A4, 64 S., vierf., Gh, DIN A4,
mit Kartonbeilage, Sticker- mit Kartonbeilage, Sticker-
bogen und Lösungsheft bogen und Lösungsheft
Bestell-Nr. 1401-57 Bestell-Nr. 1401-58
Die Vorbereitung
Die Übungshefte „Anschluss finden Deutsch – Wortschatztraining Vorkurs Teil I und II“ trainieren grund-
legende Kenntnisse der deutschen Sprache und Schrift für Kinder zwischen 6 und 12 Jahren, die auch in
ihrem mündlichen Ausdruck noch Unsicherheiten aufweisen. Selbstständig und spielerisch können sich die
Kinder den grundlegenden Wortschatz und grundlegende Grammatikstrukturen erarbeiten, insbesondere
die Verwendung der Artikel, der Präpositionen, Konjugation von Verben und das Bilden vollständiger Sätze.
Die beiden Hefte bauen aufeinander auf und decken die Themenfelder der Grundschule ab.
Vorkurs Teil I und II sind einzeln oder als Paket erhältlich.
Das Wortschatztraining (Vorkurs Teil I und II) kann unabhängig von der Klassenstufe eingesetzt werden.
Es bildet die Grundlage für die Übungshefte „Anschluss finden Deutsch 2 – 4“ (Klasse 2: Bestell-Nr. 2401-
57, -58; Klasse 3: Bestell-Nr. 3401-57, -58; Klasse 4: Bestell-Nr. 4401-57, -58).
Anschluss finden Deutsch – Grundlagentraining 4:
Die Weiterführung von Grundlagentraining 3
Anschluss finden
Deutsch
Grundlagentraining
Leseheft: 32 S., vierf., Gh, 17 x 24 cm;
Arbeitsheft: 64 S., vierf., Gh, DIN A4,
Kartonbeilage, Stickerbogen,
Lösungsheft (16 S., vierf., Gh)
Bestell-Nr. 4401-57
Bestell-Nr. 3401-57 · ISBN 978-3-619-34157-3
© 2020 Mildenberger Verlag GmbH, 77610 Offenburg
www.mildenberger-verlag.de
E-Mail: info@mildenberger-verlag.de
Auflage 4 3 2 1
Jahr 2023 2022 2021 2020
Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung
in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorhe-
rigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis zu § 52a UrhG: Bildquellenverzeichnis
Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung U1: Fahrradfahrende Kinder © Monkey Business
Images – Shutterstock
eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für
Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen. Bezugsmöglichkeiten
Alle Titel des Mildenberger Verlags erhalten Sie
Redaktion: Tobias Pfaff unter www.mildenberger-verlag.de oder im Buch-
Grafik: Mildenberger Verlag GmbH handel. Jede Buchhandlung kann alle Titel direkt
Illustrationen: Elisabeth Lottermoser, 33334 Gütersloh über den Mildenberger Verlag beziehen.
Ausnahmen kann es bei Titeln mit Lösungen geben:
Druck: AZ Druck und Datentechnik GmbH, 87437 Kempten Hinweise hierzu finden Sie in unserem aktuellen
Gedruckt auf umweltfreundlichen Papieren Gesamtprogramm.Tina Kresse, Susanne McCafferty, Alisa Schied
Anschluss finden
Deutsch
Grundlagentraining
Arbeitsheft
Name:
Klasse:
Thema Seiten Datum War das …?
Ferien 4 – 11
Kinder und Tiere 12 – 15
Das kann ich 1 16 / 17
Kinder und Tiere 18 – 21
Jahreszeiten 22 – 25
Wasser 26 – 29
Das kann ich 2 30 / 31
Wasser 32 – 35
Wetter 36 – 43
Das kann ich 3 44 / 45
Erfindungen 46 – 53
Märchen 54 – 61
Das kann ich 4 62 / 63
Fragen zum Wimmelbild 64Inhalt
Didaktische und methodische Hinweise Rechtschreibung – Wortfamilie „fahr“; Wortbaustein -ung;
................................................................................................ 3 Wörter nach Graphemen sortieren: ee, mm, tt, nn, ss, ll ...34
Ferien Texte verfassen – aus Stichworten Sätze bilden .................35
Unsere Ferien Wetter
Leseverständnis – W-Fragen beantworten; Aprilwetter
Antworten mit Pronomen .................................................... 4 Leseverständnis – W-Fragen beantworten;
Grammatik – Präsens und Präteritum: eine Tabelle lesen ..............................................................36
1. und 3. Person Plural.........................................................5 Grammatik – Wortarten; Wortfeld Wetter.............................37
Rechtschreibung – Zusammenschreibung von Nomen; Rechtschreibung – Adjektive mit „-ig“, „-isch“;
Wörter nach Silben sortieren; Zusammenschreibung von Nomen und Adjektiven ...........38
Wörter nach Graphemen sortieren: tt, aa / oo, ß ..................6 Texte verfassen – Tabelle vervollständigen;
Texte verfassen – Sätze richtig zusammensetzen ................7 Wetterbericht schreiben .....................................................39
Ferien zu Hause Gewitter
Leseverständnis – Fragen mit „Warum“, „Weshalb“, Leseverständnis – passende Stichworte erkennen;
„Wieso“; Antworten mit „Weil“..............................................8 gezielt Informationen entnehmen.......................................40
Grammatik – Präteritum: 3. Person Plural .............................9 Grammatik – trennbare Verben; Akkusativobjekt;
Rechtschreibung – Ableiten; Wortfamilien ..........................10 Imperativ Plural ..................................................................41
Texte verfassen – Eine E-Mail im Präteritum schreiben ......11 Rechtschreibung – Wörter mit Doppelkonsonant;
Kinder und Tiere Wörter nach Graphemen sortieren: tz, nn, mm, ie;
Rettet die Frösche! Auslautverhärtung; Wortfamilien .......................................42
Texte verfassen – Plakate im Imperativ Plural verfassen ....43
Leseverständnis – W-Fragen formulieren ...........................12
Grammatik – Präteritum: 1. und 3. Person Singular ............13 Das kann ich 3
Rechtschreibung – Wörter nach Graphemen sortieren: Fragen zu einem Text beantworten;
ch, sch, ei; Wörter nach Silben sortieren ...........................14 Zusammenschreibung von Nomen und Adjektiven ...............44
Texte verfassen – folgerichtig erzählen, Perspektivwechsel..... 15 Wörter nach Wortarten sortieren; Imperativ Plural;
trennbare Verben; Präpositionen mit Dativ ............................45
Das kann ich 1
Fragen beantworten; Wörter nach Silben sortieren...............16 Erfindungen
Zusammenschreibung von Nomen; Verben im Präteritum Das Rad: Eine tolle Erfindung
konjugieren; Verben ins Präteritum setzen; Sätze bilden ......17 Leseverständnis – passende Stichworte erkennen;
Majas Freund „Warum“-Fragen stellen und beantworten;
sich im Text orientieren .....................................................46
Leseverständnis – Fragen beantworten;
Grammatik – substantivierte Verben ....................................47
sich im Text orientieren ......................................................18
Rechtschreibung – Wortfamilie „Rad“; Verben auf -ieren .......48
Grammatik – Wörtliche Rede; Höflichkeitsform ...................19
Texte verfassen – aus Stichworten Sätze bilden .................49
Rechtschreibung – Zusammenschreibung von Nomen,
Auslautverhärtung; Abschreibtechnik üben .......................20 Süßer Schnee
Texte verfassen – Textbausteine zu einem Leseverständnis – Fragen beantworten;
Text zusammenfügen .........................................................21 sich im Text orientieren ......................................................50
Jahreszeiten Grammatik – Verbformen; Fragen bilden .............................51
Herbst Rechtschreibung – Vorsilbe „ver-“; Zusammenschreibung
von Nomen und Adjektiven; Ableiten;
Leseverständnis – Fragen mit „Welche“, „Welches“;
Abschreibtechnik üben ..........................................................52
Reimwörter erkennen; Detailinformationen entnehmen ......... 22
Texte verfassen – Satzanfänge: Sätze umstellen ...............53
Grammatik – Sätze umformulieren, Bedingungssätze ............23
Rechtschreibung – Wörter nach Silben sortieren; Märchen
Wortfamilien; Ableiten; Auslautverhärtung ........................24 Annabella und der Zauberer
Texte verfassen – Wintergedicht schreiben .........................25 Leseverständnis – Fragen beantworten;
Wasser Antworten mit Pronomen .......................................................54
Achtung Hochwasser! Grammatik – Adjektive: Antonyme ......................................55
Rechtschreibung – Vorsilbe „ver-“; Zusammenschreibung
Leseverständnis – sich im Text orientieren;
von Nomen; Auslautverhärtung;
gezielt Informationen entnehmen.......................................26
Wörter nach Graphemen sortieren: ss, nn, tt .....................56
Grammatik – Deklination von Adjektiven; Akkusativobjekt .....27
Texte verfassen – Satzanfänge: Sätze umstellen ...............57
Rechtschreibung – Wörter nach Graphemen sortieren:
St / st, ng, ie; Wortfamilien; Auslautverhärtung ..................28 Dornröschen
Texte verfassen – Bildergeschichte zuordnen Leseverständnis – Fragen beantworten ..............................58
und ergänzen .....................................................................29 Grammatik – Nachsilben zur Substantivierung
Das kann ich 2 von Adjektiven; Ausnahmen ..............................................59
Fragen beantworten; Ableiten; wörtliche Rede; Rechtschreibung – Zusammenschreibung von Nomen;
Auslautverhärtung .................................................................30 Auslautverhärtung; Wörter nach Graphemen sortieren:
Deklination von Adjektiven; Verben ins Präteritum Sp, st, ng, ver, ss, ie; Abschreibtechnik üben ....................60
setzen; Wortfamilien; Bedingungssätze bilden .....................31 Texte verfassen – ein Märchen zusammenbauen ...............61
Fähren: Das Wasser überqueren Das kann ich 4
Fragen beantworten; Substantivierung von Adjektiven;
Leseverständnis – Fragen beantworten;
Adjektive: Antonyme ..............................................................62
passende Stichworte erkennen..........................................32
Vorsilbe „ver-“; Verbformen; Adjektive steigern;
Grammatik – Präpositionen mit Dativ ..................................33
aus Stichworten Sätze bilden ..................................................63
Fragen zum Wimmelbild .....................................................64
2Didaktische und methodische Hinweise
Zielgruppe verzichtet. Das Arbeitsheft enthält zu jedem Text im Lese-
„Anschluss finden Deutsch“ richtet sich an alle Schülerinnen heft jeweils eine Seite zu jedem Bereich:
und Schüler, die aus sprachlichen Gründen nicht oder noch • Leseverständnis
nicht dem Regelunterricht folgen können. Es ist sowohl für Fragen zum Text und das gezielte Entnehmen von Infor-
Kinder geeignet, die die deutsche Sprache und Schrift neu mationen verlangen genaues Lesen.
lernen, als auch für Kinder, die Wortschatzlücken, wieder-
kehrende Fehler in der Grammatik (Artikel, Präpositionen • Grammatik
und Konjugationen), der Rechtschreibung und dem Verfas- Sprachphänomene werden untersucht, Regeln und
sen von Texten aufweisen. „Anschluss finden Deutsch 3 – Ausnahmen kennengelernt und geübt.
Grundlagentraining“ baut auf dem Wissensstand der Hefte • Rechtschreibung
„Anschluss finden Deutsch – Wortschatztraining (Bestell-Nr. Rechtschreibstrategien aus Bildungsplänen und Recht-
1401-57, -58), bzw. „Willkommen in Deutschland“ (Bestell- schreibrahmen werden vorgestellt und trainiert.
Nr. 1401-61, -62) und „Anschluss finden Deutsch 2 – Grund- • Texte verfassen
lagentraining (Bestell-Nr. 2401-57, 58) auf. Ausgehend vom Aufbau einfacher Sätze und dem Zu-
„Anschluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ führt sammenfügen passender Textbausteine wird an das
an die grundlegenden Lerninhalte von Klasse 3 heran. Schreiben unterschiedlicher Textarten herangeführt.
Ältere Kinder können die Hefte „Anschluss finden Deutsch
– Grundlagentraining“ 2 – 4 nacheinander bearbeiten, um Verwendung / Differenzierung
den Stoff der Grundschule aufzuarbeiten. Die Hefte können im Sprachförderunterricht in der Schule
und in kleinen Sprachfördergruppen sowie im Nachhilfe-
Konzept
unterricht Verwendung finden. In der Schule können sie
Der Deutschunterricht der Grundschule hat fünf Bereiche: auch der Differenzierung während des Unterrichts oder in
Lesen und Leseverständnis, Sprachbetrachtung / Gram- selbstständigen Arbeitsphasen dienen.
matik, Rechtschreibung, Verfassen von Texten, Sprechen Die insgesamt 13 Lesetexte (Leseheft) mit jeweils vier
und Erzählen. Arbeitsseiten (Arbeitsheft) können jeweils in zwei bis drei
Ausgehend von einem Text trainiert „Anschluss finden Schulstunden erarbeitet werden. Wie lange ein Kind für
Deutsch 3 – Grundlagentraining“ spiralcurricular die ers- die Erarbeitung benötigt, ist von den individuellen Gege-
ten vier Bereiche integrativ. „Anschluss finden Deutsch 3 benheiten abhängig. Nach einer kurzen Einführung in die
– Grundlagentraining“ besteht aus einem Leseheft und Systematik können die Kinder die Hefte weitgehend
einem Arbeitsheft. Der Bereich Sprechen und Erzählen selbstständig bearbeiten. Die Lösungen dienen der
muss nach den individuellen Möglichkeiten abgedeckt selbstständigen Ergebniskontrolle.
werden. Dazu empfehlen wir die „Erzählbilder“ (Bestell-
Nr. 1904-36) und „Willkommen in Deutschland Redezeit“ Farbliche Hinterlegung der Artikel
(Bestell-Nr. 1401-68). Die Artikel folgen im Deutschen keiner Regel. Damit sie
von Anfang an gemeinsam mit dem Nomen erlernt wer-
Das Leseheft
den, sind sie in den Übungsheften farblich unterlegt – und
Das Leseheft enthält die zur Weiterarbeit grundlegenden werden damit nicht geraten.
Texte. Diese sind – in unterschiedlichen Textarten –
sprachlich einfach gehalten. Zu jedem Text gibt es Wort- Wortschatz
schatzerklärungen, die auf dem o. g. Kenntnisstand auf- Die Übungshefte „Anschluss finden Deutsch – Grundla-
bauen ( Wortschatz rechte Spalte). Die erklärten gentraining“ 2 – 4 bauen auf dem Grundwortschatz
Wörter sind im Text jeweils unterstrichen. Eine alphabeti- Deutsch als Zweitsprache („Anschluss finden Deutsch –
sche Wörterliste (S. 30 – 32) enthält die neu eingeführten Wortschatztraining“ (Bestell-Nr. 1401-57, -58), bzw. „Will-
Wörter. Der farbige Silbentrenner dient auch in Klasse 3 kommen in Deutschland“ (Bestell-Nr. 1401-61, -62) und
als Lesehilfe. („Anschluss finden Deutsch 2 – Grundlagentraining“ (Be-
Ein besonderes Augenmerk wird in „Anschluss finden stell-Nr. 2401-57, -58)) auf und führen ihn weiter.
Deutsch 3 – Grundlagentraining“ auf die Verben im Präte-
Motivation und Reflexion
ritum gelegt. Das Markieren dieser Verbformen im Text
und die Bereitstellung der konjugierten Formen als Down- Nach jeder Seite, die die Kinder erfolgreich bearbeitet ha-
load hilft, sich die Verbformen einzuprägen: ben (Selbstkontrolle oder Überprüfung durch die Lehrper-
www.das-uebungsheft.de/3401-58 son), dürfen sie als Belohnung den Sticker der entspre-
Die Lösungen der im Text zu markierenden Verben sind chenden Seite auf die richtige Stelle im Wimmelbild am
als Download erhältlich: Ende des Heftes kleben. Zum Schluss können mithilfe
www.das-uebungsheft.de/3401-58-Loesung des ganzen Bildes die Fragen auf Seite 64 beantwortet
Ziel ist es, dass die Kinder sich intensiv mit jedem Text werden.
auseinandersetzen. Er sollte vielfach gelesen und die Vier „Das kann ich“-Doppelseiten überprüfen die The-
neuen Wörter gelernt werden. Im Lesepass (S. 33) kann men der vorangehenden Seiten. Diese Seiten helfen auch
der Lernfortschritt von begleitenden Erwachsenen wert- den begleitenden Lehrpersonen, sich ein genaueres Bild
geschätzt werden. Die Tabelle auf Seite 1 dient der über den Lernstand zu machen.
Selbsteinschätzung der Kinder. Das Leseheft ist auch Am Ende jedes Kapitels reflektieren die Kinder ihren
einzeln erhältlich. Spracherwerb: In die Tabelle auf Seite 1 tragen sie das
Datum der „Vollendung“ ein und überlegen, ob diese Sei-
Das Arbeitsheft ten für sie (jeweils mit dem Smiley) einfach, mittelmäßig
Das Arbeitsheft kann nur mit dem Leseheft bearbeitet oder schwierig waren.
werden. Die Kinder schreiben jetzt einfarbig und deshalb
Beilage zum Herausnehmen
wurde auch auf den farbigen Silbentrenner im Arbeitsheft
• Lösungsheft
3Fähren: Das Wasser überqueren – Das verstehe ich
1 Leseheft Seite 14
Was ist eine Fähre?
Was bringen Fähren über einen Fluss?
Wo gibt es Fähren?
2 Leseheft Seite 14
Warum gibt es Fähren?
Weil viele Flüsse und Seen sehr breit sind.
Weil es Spaß macht, mit einer Fähre zu fahren.
Weil es früher schwierig war, eine Brücke zu bauen.
Warum ist die Fähre auf der Aller besonders?
Weil sie einen Motor hat.
Weil sie an einem Seil fest gemacht ist.
Weil sie von der Strömung bewegt wird.
3 Leseheft Seite 14
Aufgabe einer Fähre Warum gibt es Fähren
?
∙ Fähre ist ein Wasserfahrzeug ∙ Menschen brauchen
Brücken oder Fähren
∙ Fähre ist ein Landfahrzeug ∙ früher schwierig, ein
e Brücke zu bauen
∙ bringt Sachen über einen Fluss ∙ früher leicht, eine Br
ücke zu bauen
∙ fährt über Flüsse, Seen und Meere ∙ es gibt Fähren statt
Brücken
Eine besonde
re Fähre
Fähren früher und heute ∙ besondere F
ähre auf der Alle
∙ waren früher gefährlich bei schlechtem Wetter ∙ besondere F r
ähre auf dem M
∙ können heute bei fast jedem Wetter fahren ∙ an zwei Seile eer
n befestigt
∙ Fähren sind gefährlich ∙ Fährmann hä
lt Boot am Seil
∙ haben heute fast immer einen Motor ∙ Strömung be fest
wegt Boot
32 Wasser – Leseverständnis – Fragen beantworten; passende Stichworte erkennenFähren: Das Wasser überqueren – Ich untersuche Sprache
in
an
hinter
vor
auf unter
1 das Schiff dem Schiff
auf: Die Frau ist auf dem Schiff. vor: Die Frau ist Schiff.
hinter: Der Mann ist Schiff. unter: Der Mann ist Schiff.
in: Das Kind ist Schiff. an: Das Kind ist Schiff.
2 der Turm dem Turm
auf: Die Frau ist auf dem Turm. vor: Die Frau ist Turm.
hinter: Der Mann ist Turm. unter: Der Mann ist Turm.
in: Das Kind ist Turm. an: Das Kind ist Turm.
3 die Brücke der Brücke
auf: Die Frau ist auf der Brücke. vor: Die Frau ist Brücke.
hinter: Der Mann ist Brücke. unter: Der Mann ist Brücke.
in: Das Kind ist Brücke. an: Das Kind ist Brücke.
der dem das dem die der
Besonderheiten: in dem = im, an dem = am
4
in: Der Mann ist Haus. an: Die Frau ist Seil.
Wasser – Grammatik – Präpositionen mit Dativ 33Fähren: Das Wasser überqueren – Ich schreibe richtig
1
Nomen Verb
die Fähre
fahr
Adjektiv
der Fährmann die Fahrzeuge gefährlich
die Fähre fahren
verfahren das Wasserfahrzeug befahrbar die Überfahrt
2
Einladung Wohnung Bewegung Strömung
Übung Rechnung Spannung Befestigung
strömen: Strömung wohnen:
bewegen: rechnen:
befestigen: üben:
spannen: einladen:
Mit dem Wortbaustein -ung können wir aus vielen Verben Nomen
machen. Nomen schreiben wir groß. Der Artikel ist immer die .
3
wollen wenn kommt kann Meer Wasser
Wetter
Fluss See immer Lebensmittel schnell
ee: mm:
tt: nn:
ss: ll:
34 Wasser – Rechtschreibung – Wortfamilie „fahr“; Wortbaustein -ung;
Wörter nach Graphemen sortieren: ee, mm, tt, nn, ss, llFähren: Das Wasser überqueren – Ich schreibe Texte
1
Fähren
1 Wasserfahrzeug
2 bringt Menschen, Tiere und Dinge über einen Fluss
3 über einen Fluss: Brücke oder Fähre
4 Seen und Meere: zu breit für Brücken
5 früher gefährlich bei schlechtem Wetter oder Hochwasser
6 haben fast immer einen Motor
7 besondere Fähre: über die Aller
8 besondere Fähre: keinen Motor
9 zwei Seile und die Strömung
2
Fähren
1 Eine Fähre ist ein Wasserfahrzeug.
2 Sie bringt
3 Wer gehen oder fahren möchte,
braucht eine
4 sind zu breit
5 Es war früher
mit einer Fähre zu fahren.
6 Fähren haben
7 Eine führt
8 Die hat
9
bringen die Fähre über den Fluss.
Wasser – Texte verfassen – aus Stichworten Sätze bilden 35Aprilwetter – Das verstehe ich
1 Leseheft Seite 16
Was wollten Diana und Sophie machen?
Was wünschten sich die Mädchen?
Was lasen sie im Internet?
Wer half den Mädchen?
Wann fuhren sie zu Oma und Opa?
Das Ausflugswetter am Wochenende
2 Leseheft Seite 16
Tag Freitag Samstag Sonntag
Wie ist das Wetter am Freitag? Temperatur beträgt
0°C bis 6°C
beträgt
10°C bis 12°C
beträgt
22°C bis 24°C
Am Freitag ist es frostig mit Schneeschauern. Wetter frostig mit
Schneeschauern
wolkig mit
Regenschauern
sonnig mit klarem
Himmel
gefühlte sehr kalt kühl warm
Temperatur
Wie ist das Wetter am Samstag?
Am ist es
Wie ist das Wetter am Sonntag?
3 Leseheft Seite 16
Wann ist es am kältesten?
Am ist es
Wann ist es am wärmsten?
Wann ist es am schönsten?
36 Wetter – Leseverständnis – W-Fragen beantworten; eine Tabelle lesenAprilwetter – Ich untersuche Sprache
sonnig kalt kühl
wolkig schein
en
Hagel
r
Gewitte Wolke
Regenschauer kommen
regnen Wind
blitzen schneien stürmen windig
Nebel betragen
klar Sturm
warm stürmisch
bewölkt
Schneeschauer hageln donnern Sonne
Vor Nomen können wir einen Artikel stellen: der, die, das, ein, eine
Wir schreiben sie groß: das Haus
Verben sagen, was jemand oder etwas tut: lesen, schreiben, donnern …
Adjektive sagen uns, wie etwas ist: groß, klein, kühl …
Das Wetter
Nomen Verben Adjektive
der Regenschauer hageln wolkig
Wetter – Grammatik – Wortarten; Wortfeld Wetter 37Aprilwetter – Ich schreibe richtig
1
die Sonne – sonnig der Frost – himmlisch
stürmisch
das Eis – die Wolke –
regnerisch
der Wind – sonnig
kalt
der Regen – der Sturm – frostig eisig
der Himmel – warm
wolkig
die Kälte – die Wärme – windig
2 Leseheft Seite 16
das Ostern + die Ferien = die Osterferien
der April + das Wetter = das
das Rad + die Tour =
das Wetter + der Bericht =
der Ausflug + das Wetter =
die Woche + das Ende =
der Regen + der Schauer =
der Schnee + der Schauer =
das Pfingsten + die Ferien =
3
der Blitz + schnell = blitzschnell
spiegelglatt
das Eis + kalt =
eiskalt schneeweiß
der Spiegel + glatt =
die Sonne + gelb = himmelblau
der Himmel + blau = sonnengelb
blitzschnell
der Schnee + weiß =
38 Wetter – Rechtschreibung – Adjektive mit „-ig“, „-isch“;
Zusammenschreibung von Nomen und AdjektivenAprilwetter – Ich schreibe Texte
1
Das Wetter der nächsten Tage
Tag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag
Temperatur 12° C 20° C 28° C 0° C
Wetter windig
Regenschauer
gefühlte kühl
Temperatur
kalt Sonne
Schneeschauer windig
wolkig Gewitter heiß
Regenschauer
kühl warm
sonnig frostig
2
Am Montag ist es windig. Die Temperatur beträgt 12°C.
Es gibt Regenschauer und es ist kühl.
Am Dienstag ist es . Die Temperatur beträgt .
Es gibt und es ist warm.
Wetter – Texte verfassen – Tabelle vervollständigen; Wetterbericht schreiben 39Fähren: Das Wasser überqueren – Das verstehe ich
1 Leseheft Seite 14
Was ist eine Fähre?
Eine Fähre ist ein Wasserfahrzeug.
Was bringen Fähren über einen Fluss?
Fähren bringen Menschen, Tiere, Lebensmittel, Fahrzeuge und
andere Sachen über einen Fluss.
Wo gibt es Fähren?
Fähren gibt es auf Flüssen, Seen und Meeren.
2 Leseheft Seite 14
Warum gibt es Fähren?
^ Weil viele Flüsse und Seen sehr breit sind.
Weil es Spaß macht, mit einer Fähre zu fahren.
^ Weil es früher schwierig war, eine Brücke zu bauen.
Warum ist die Fähre auf der Aller besonders?
Weil sie einen Motor hat.
^ Weil sie an einem Seil fest gemacht ist.
^ Weil sie von der Strömung bewegt wird.
3 Leseheft Seite 14
Aufgabe einer Fähre Warum gibt es Fähren
?
∙ Fähre ist ein Wasserfahrzeug ∙ Menschen brauchen
Brücken oder Fähren
∙ Fähre ist ein Landfahrzeug ∙ früher schwierig, ein
e Brücke zu bauen
∙ bringt Sachen über einen Fluss ∙ früher leicht, eine Br
ücke zu bauen
∙ fährt über Flüsse, Seen und Meere ∙ es gibt Fähren statt
Brücken
Eine besonde
re Fähre
Fähren früher und heute ∙ besondere F
ähre auf der Alle
∙ waren früher gefährlich bei schlechtem Wetter ∙ besondere F r
ähre auf dem M
∙ können heute bei fast jedem Wetter fahren ∙ an zwei Seile eer
n befestigt
∙ Fähren sind gefährlich ∙ Fährmann hä
lt Boot am Seil
∙ haben heute fast immer einen Motor ∙ Strömung be fest
wegt Boot
32 Wasser – Leseverständnis – Fragen beantworten; passende Stichworte erkennenFähren: Das Wasser überqueren – Ich untersuche Sprache
in
an
hinter
vor
auf unter
1 das Schiff dem Schiff
auf: Die Frau ist auf dem Schiff. vor: vor dem
Die Frau ist Schiff.
hinter: Der Mann ist hinter dem Schiff. unter: Der Mann ist unter dem Schiff.
in: Das Kind ist in dem Schiff. an: Das Kind ist an dem Schiff.
2 der Turm dem Turm
auf: Die Frau ist auf dem Turm. vor: vor dem
Die Frau ist Turm.
hinter: Der Mann ist hinter dem Turm. unter: Der Mann ist unter dem Turm.
in: Das Kind ist in dem Turm. an: Das Kind ist an dem Turm.
3 die Brücke der Brücke
auf: Die Frau ist auf der Brücke. vor: vor der
Die Frau ist Brücke.
hinter: Der Mann ist hinter der Brücke. unter: Der Mann ist unter der Brücke.
in: Das Kind ist in der Brücke. an: Das Kind ist an der Brücke.
der dem das dem die der
Besonderheiten: in dem = im, an dem = am
4
in: Der Mann ist im Haus. an: Die Frau ist am Seil.
Wasser – Grammatik – Präpositionen mit Dativ 33Fähren: Das Wasser überqueren – Ich schreibe richtig
1
Nomen Verb
die Fähre
fahren
das Wasserfahrzeug verfahren
die Fahrzeuge fahr
Adjektiv
die Überfahrt
der Fährmann gefährlich
befahrbar
der Fährmann die Fahrzeuge gefährlich
die Fähre fahren
verfahren das Wasserfahrzeug befahrbar die Überfahrt
2
Einladung Wohnung Bewegung Strömung
Übung Rechnung Spannung Befestigung
strömen: die Strömung wohnen: die Wohnung
bewegen: die Bewegung rechnen: die Rechnung
befestigen: die Befestigung üben: die Übung
spannen: die Spannung einladen: die Einladung
Mit dem Wortbaustein -ung können wir aus vielen Verben Nomen
machen. Nomen schreiben wir groß. Der Artikel ist immer die .
3
wollen wenn kommt kann Meer Wasser
Wetter
Fluss See immer Lebensmittel schnell
ee: See, Meer mm: immer, kommt
tt: Lebensmittel, Wetter nn: wenn, kann
ss: Fluss, Wasser ll: wollen, schnell
34 Wasser – Rechtschreibung – Wortfamilie „fahr“; Wortbaustein -ung;
Wörter nach Graphemen sortieren: ee, mm, tt, nn, ss, llFähren: Das Wasser überqueren – Ich schreibe Texte
1
Fähren
1 Wasserfahrzeug
2 bringt Menschen, Tiere und Dinge über einen Fluss
3 über einen Fluss: Brücke oder Fähre
4 Seen und Meere: zu breit für Brücken
5 früher gefährlich bei schlechtem Wetter oder Hochwasser
6 haben fast immer einen Motor
7 besondere Fähre: über die Aller
8 besondere Fähre: keinen Motor
9 zwei Seile und die Strömung
2
Fähren
1 Eine Fähre ist ein Wasserfahrzeug.
2 Sie bringt Menschen, Tiere und Dinge über einen Fluss.
3 Wer über einen Fluss gehen oder fahren möchte,
braucht eine Brücke oder Fähre.
4 Seen und Meere sind zu breit für Brücken.
5 Es war früher gefährlich bei schlechtem Wetter
oder Hochwasser mit einer Fähre zu fahren.
6 Fähren haben fast immer einen Motor.
7 Eine besondere Fähre führt über die Aller.
8 Die besondere Fähre hat keinen Motor.
9 Zwei Seile und die Strömung
bringen die Fähre über den Fluss.
Wasser – Texte verfassen – aus Stichworten Sätze bilden 35Aprilwetter – Das verstehe ich
1 Leseheft Seite 16
Was wollten Diana und Sophie machen?
Sie I Diana und Sophie wollten eine Radtour zu Dianas
Großeltern machen.
Was wünschten sich die Mädchen?
Sie I Diana und Sophie wünschten sich schönes Wetter.
Was lasen sie im Internet?
Im Internet lasen sie einen Wetterbericht.
Wer half den Mädchen?
Dianas Vater half ihnen I den Mädchen.
Wann fuhren sie zu Oma und Opa?
Sie fuhren am Sonntag zu Oma und Opa.
Das Ausflugswetter am Wochenende
2 Leseheft Seite 16
Tag Freitag Samstag Sonntag
Wie ist das Wetter am Freitag? Temperatur beträgt
0°C bis 6°C
beträgt
10°C bis 12°C
beträgt
22°C bis 24°C
Am Freitag ist es frostig mit Schneeschauern. Wetter frostig mit
Schneeschauern
wolkig mit
Regenschauern
sonnig mit klarem
Himmel
gefühlte sehr kalt kühl warm
Temperatur
Wie ist das Wetter am Samstag?
Am Samstag ist es wolkig mit Regenschauern.
Wie ist das Wetter am Sonntag?
Am Sonntag ist es sonnig mit klarem Himmel.
3 Leseheft Seite 16
Wann ist es am kältesten?
Am Freitag ist es am kältesten.
Wann ist es am wärmsten?
Am Sonntag ist es am wärmsten.
Wann ist es am schönsten?
individuelle Lösung
36 Wetter – Leseverständnis – W-Fragen beantworten; eine Tabelle lesenAprilwetter – Ich untersuche Sprache
sonnig kalt kühl
wolkig schein
en
Hagel
r
Gewitte Wolke
Regenschauer kommen
regnen Wind
blitzen schneien stürmen windig
Nebel betragen
klar Sturm
warm stürmisch
bewölkt
Schneeschauer hageln donnern Sonne
Vor Nomen können wir einen Artikel stellen: der, die, das, ein, eine
Wir schreiben sie groß: das Haus
Verben sagen, was jemand oder etwas tut: lesen, schreiben, donnern …
Adjektive sagen uns, wie etwas ist: groß, klein, kühl …
Das Wetter
Nomen Verben Adjektive
der Regenschauer hageln wolkig
das Gewitter regnen sonnig
der Sturm schneien kühl
die Wolke blitzen klar
der Schneeschauer donnern windig
die Sonne stürmen warm
der Nebel kommen bewölkt
der Hagel scheinen kalt
der Wind betragen stürmisch
Wetter – Grammatik – Wortarten; Wortfeld Wetter 37Aprilwetter – Ich schreibe richtig
1
die Sonne – sonnig der Frost – frostig himmlisch
stürmisch
das Eis – eisig die Wolke – wolkig
regnerisch
der Wind – windig kalt sonnig
der Regen – regnerisch der Sturm – stürmisch frostig eisig
der Himmel – himmlisch warm
wolkig
die Kälte – kalt die Wärme – warm windig
2 Leseheft Seite 16
das Ostern + die Ferien = die Osterferien
der April + das Wetter = dasAprilwetter
das Rad + die Tour = die Radtour
das Wetter + der Bericht = der Wetterbericht
der Ausflug + das Wetter = das Ausflugswetter
die Woche + das Ende = das Wochenende
der Regen + der Schauer = der Regenschauer
der Schnee + der Schauer = der Schneeschauer
das Pfingsten + die Ferien = die Pfingstferien
3
der Blitz + schnell = blitzschnell
spiegelglatt
das Eis + kalt = eiskalt
eiskalt schneeweiß
der Spiegel + glatt = spiegelglatt
die Sonne + gelb = sonnengelb himmelblau
der Himmel + blau = himmelblau sonnengelb
blitzschnell
der Schnee + weiß = schneeweiß
38 Wetter – Rechtschreibung – Adjektive mit „-ig“, „-isch“;
Zusammenschreibung von Nomen und AdjektivenAprilwetter – Ich schreibe Texte
1
Das Wetter der nächsten Tage
Tag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag
Temperatur 12° C 20° C 28° C 0° C
Wetter windig sonnig wolkig frostig
Regenschauer Sonne Gewitter Schneeschauer
gefühlte kühl warm heiß kalt
Temperatur
kalt Sonne
Schneeschauer windig
wolkig Gewitter heiß
Regenschauer
kühl warm
sonnig frostig
2
Am Montag ist es windig. Die Temperatur beträgt 12°C.
Es gibt Regenschauer und es ist kühl.
Am Dienstag ist es sonnig . Die Temperatur beträgt 20o C .
Es gibt Sonne und es ist warm.
Am Mittwoch ist es wolkig. Die Temperatur beträgt 28o C.
Es gibt Gewitter und es ist heiß.
Am Donnerstag ist es frostig. Die Temperatur beträgt 0o C.
Es gibt Schneeschauer und es ist kalt.
Wetter – Texte verfassen – Tabelle vervollständigen; Wetterbericht schreiben 39Anschluss finden
Deutsch
Grundlagentraining
Arbeitsheft
„Anschluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ besteht aus einem Leseheft (32 Seiten) und
einem Arbeitsheft (64 Seiten). Das Arbeitsheft kann nur mit dem Leseheft bearbeitet werden. Es
enthält zu jedem Text im Leseheft jeweils eine Seite zu den schriftlichen Lernbereichen.
Das Übungsheft „Anschluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ ist für die Sprachförderung,
den Anschluss der Vorbereitungsklassen, die Differenzierung im Unterricht oder beim individu-
ellen Lernen bzw. den Hausaufgaben konzipiert. Kinder, die auch in ihrem mündlichen Ausdruck
noch Unsicherheiten aufweisen bzw. noch Unterstützung bei der Bearbeitung der Unterrichtsin-
halte der jeweiligen Klassenstufe benötigen, trainieren spiralcurricular grundlegende Kenntnisse
der deutschen Sprache und Schrift.
„Anschluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ enthält für Klasse 3 Übungen zu den schrift-
lichen Kompetenzbereichen des Deutschunterrichts: Leseverständnis, Grammatik, Rechtschrei-
bung und Texte verfassen.
„Anschluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ ist integrativ, d. h. Ausgangspunkt für die
Bearbeitung der Kompetenzbereiche sind einfache Texte in unterschiedlichen Textarten. „An-
schluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ baut auf „Anschluss finden Deutsch 2 – Grund-
lagentraining“ auf.
Themen Textarten Grammatik Rechtschreibung
• Ferien • Bericht • Präteritum • Zusammengesetzte
• Kinder und Tiere • Zeitungsartikel • Wörtliche Rede Nomen / Adjektive
• Jahreszeiten • Gedicht • Höflichkeitsform • Ableiten / Wortfamilien
• Wasser • Erzählung • Bedingungssätze • Silben sortieren
• Wetter • Sachtext • Akkusativ • Grapheme sortieren
• Erfindungen • Tabelle • Präpositionen • Verlängern bei
• Märchen • Märchen • Wortarten Auslautverhärtung
• Mehrteilige Verben • Wortbaustein -ung
• Imperativ • Wörter mit ie
• Personalformen • Wörter mit Doppelkonsonanten
• Fragen bilden • Verben auf -ieren
• Sätze umstellen • Vorsilbe ver-
ssystem
• Sticker-Belohnung
sheft
• 16-seitiges Lösung
3401-57 ISBN 378-3-619-34157-3Sie können auch lesen
