Diagnoseauftrag - Schlusspraktikum Regelstudierende + MAF (an eigener Klasse) - PH Zürich
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02.02.2022
Schlusspraktikum
Regelstudierende + MAF
(an eigener Klasse)
Diagnoseaufgaben
Nikola Mayer (Englisch)
Clément Zürn (Französisch)
1
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Diagnoseauftrag
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02.02.2022
In den Modulen zur Fremdsprachendidaktik und im
Fachdidaktischen Coaching haben Sie bereits intensiv mit
Bedingungsanalysen für eine Klasse gearbeitet. Die Bedeutung
eines adaptiven Fremdsprachenunterrichts für eine Lerngruppe
kennen Sie. Diagnoseformen wie z.B. Selbst- und
Fremdevaluationen, Beobachtungen oder Lehrmittelanalysen
sind Ihnen bekannt. Bei Ihren Planungsüberlegungen für einen
binnendifferenzierenden Unterricht konzentrieren Sie sich nun
auf die Kompetenzerweiterung innerhalb des Unterrichtsthemas
Auftrag der unité / unit. Sie überlegen, welche Diagnoseformen sich
Fremdsprachen dafür eignen, die fremdsprachlichen Kompetenzen Ihrer Klasse
zu erheben. Es geht darum, ein möglichst breit gefächertes Profil
zu erstellen, bei dem mündliche, schriftliche, rezeptive und
produktive Fertigkeiten abgerufen werden. Die Frage der
sprachlichen Korrektheit (accuracy) sollte hierbei eine
untergeordnete Rolle spielen. In Ihren Planungen entwickeln Sie
binnendifferenzierende Massnahmen, welche für Ihre besondere
Klasse und für das Unterrichtsthema zielführend sind. Dabei
berücksichtigen Sie, wie die von Ihnen erhobenen Klassendaten
und die daraus gewonnenen Erkenntnisse in den Unterricht mit
den Schülerinnen und Schülern zurückgeführt werden.
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• Sie wählen ein Thema.
• Das Thema steht im Zusammenhang mit der zu
bearbeitenden unit / unité.
• Sie erstellen einen passenden Diagnoseauftrag und
führen ihn zu Beginn des Schlusspraktikums durch.
Vorgehen I • Es werden zwei Kompetenzbereiche überprüft, wobei
einer dieser Bereiche eine rezeptive, und der andere
eine produktive Kompetenz darstellt (zum Beispiel
Lesen/Sprechen oder Hören/Schreiben).
• Der Auftrag soll den Umfang einer Lektion haben.
• Bitte orientieren Sie sich an den folgenden
Diagnosebeispielen.
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• Sie werten den Diagnoseauftrag aus.
Vorgehen II • Dazu verwenden Sie ein Beurteilungsraster
(siehe Beispiele), das Ihnen in den wichtigen
Kompetenzen die Streuung innerhalb der
Klasse anzeigt.
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Quellen und Instrumente
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Mögliche Quellen und Instrumente I
Voices:
ESP Europäisches LinguaLevel dis donc!: Tests
Assessment Pack
Sprachenportfolio (Selbst- und (summative
(summative
(Selbstevaluation) Fremdevaluation) Fremdevaluation)
Fremdevaluation)
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Mögliche Quellen und Instrumente II
z.B. Englisch; Der
Zeitschriften für den
Fremdsprachliche
Fremdsprachen-
Unterricht E/F;
unterricht
écoute, spotlight etc.
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LinguaLevel
• Instrument zur Evaluation der Kompetenzen
in Fremdsprachen
• 5. bis 9. Schuljahr
• Französisch und Englisch
• benötigt eine Lizenz (Passwort)
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Lingualevel bietet…
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Zugriff auf
• > zebis.ch
• Profil erstellen als Einzelperson
• Name der Institution: Pädagogische Hochschule Zürich,
Lagerstrasse 2, 8090 Zürich
• > Reiter MEIN ZEBIS
• Unter Nutzbare Lizenzen: Linzenzcode aktivieren >>>
• Lizenzcode: DIQMF-YIAWS
• s. auch Anleitung: Multimediaportal PH Zürich (phzh.ch)
• > Lingualevel > Testaufgaben > Testaufgaben Filter
• Der Zugriff ist nur für PHZH-Angehörige gestattet.
• Die Weitergabe an Dritte ist nicht erlaubt.
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Voices: Assessment
Pack
• Kompetenzorientierte Testvorlagen
• Beurteilungsraster Sprechen und
Schreiben
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Testaufgaben dis donc
• Zwei Versionen (G/E)
• Für alle vier Kompetenzen und
Sprachen im Fokus
• Auf der Lehrerplattform (online)
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Beispiele
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Beispiel Leseverstehen: Voices (Englisch)
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Beispiel Hörverstehen: LinguaLevel(Französisch)
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Beispiel Sprechen: LinguaLevel (Englisch)
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Beispiel Sprechen:
dis donc! Unité 7,
niveau G
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Scaffolds
Visuelle Impulse Sprachliche Unterstützung
• Fotos • Vokabular (chunks, phrases…)
• Stills (von Filmen) • Satzanfänge
• Wimmelbilder • eigene Notizen
• Gemälde
• Etc.
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Beispiel Sprechen: «Lost Birthday Girl»
Englisch 39, 2017: S. 27, Klasse 9/10
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Beispiel Schreiben:
dis donc! 7
unité 1,
Niveau G
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Unterstützung: Wortschatzarbeit bedroom
• word field
• réseau de mots
• Differenzierungsmöglichkeit
• Verschiedene Wortarten (Substantive, Verben,
Adjektive etc.) + Chunks (collocations)
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Bewertungsraster
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Voices
• Assessment Pack
• Beurteilung Sprechen
• (Dialog)
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Voices
• Assessment Pack
• Beurteilung Schreiben
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Beispiel
Évaluation
de l’écrit (dis
donc! 8, U1)
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Beispiel
Évaluation
de l’oral (dis
donc! 8, U4)
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Selbsteinschätzung
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1502.02.2022
Selbsteinschätzung der SuS
• Kurze Selbsteinschätzung der SuS ihrer Englisch-/
Französisch-Kenntnisse, ihrer Motivation und
auch zusätzlicher überfachlicher Kompetenzen
wie z.B. (fremdsprachenspezifische) Strategien
• Vorlage für Ideen – ESP
(Europäisches Sprachenportfolio)
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Auswertung der
Diagnoseaufgaben
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1602.02.2022
• Auswertung mit kriterienorientiertem
Raster
• Aufteilung der Klasse in 3 (eventuell 2)
Niveaus
Auswertung • Welche Charakteristika treffen auf das
jeweilige Niveau für die jeweilige Fertigkeit
zu?
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Zeitplan Diagnoseaufgaben
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1702.02.2022
Diagnoseaufgabe – Termine
• KW 06 / 09 – Durchführung und Auswertung der Diagnoseaufgabe
• Bitte mailen Sie uns (Nikola Mayer / Clément Zürn) vor dem Coachingtermin
Ihre Diagnoseaufgaben (ohne die Antworten der Schüler.innen).
• KW 10 / 11 – Coachings
• Bringen Sie Ihre Auswertung zu den individuellen Coachings mit.
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Fragen für Coaching
• Ihre Fragestellung fachdidaktisch in ein bis zwei Sätzen
• Unterrichtsthema und zu klärende Problematik, die sich aus der Diagnose
ergeben hat
• Verhalten Jugendlicher / Verhalten Gruppe / Gruppendynamik
• Relevante Kontextinformationen / Wahl des Lehr- und Lernarrangements &
Bedingungen (UKP)
• Bewertung der Verhaltensweise & alternative Bewertungen (Reframing)
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1802.02.2022
Ein gutes
Schlusspraktikum!
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