"Digitaler" Musikschulunterricht - Keynote - Forschungsstelle Appmusik
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Keynote
„Digitaler“
Musikschulunterricht
02. November 2019 Matthias Krebs
MoMu.SH Fachtag Universität der Künste Berlin // Forschungsstelle Appmusik
Rendsburg www.forschungsstelle.appmusik.de
Matthias Krebs
Wissenschaftler, Dipl. Gesangs- und Medienpädagoge,
Opernsänger, Physiker und
Appmusiker
Wissenschaftlicher Mitarbeiter
Leiter der Forschungsstelle Appmusik
Institut für digitale Musikinstrumente in Forschung & Praxis
Aktuelle Lehraufträge
Aktuelles Forschungsprojekt
Gründer/Leiter des DigiEnsemble Berlin
Vorsitzender des app2music e.V.
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BEGRIFFE / AUSGANGSPUNKTE Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 3
Musikapps
• … sind Apps, die spezifisch zur
musikalischen Gestaltung verwendet
werden.
• Musikapps verändern die Art und
Weise, wie wir mit Musik umgehen,
Musik lernen und gestalten.
> 50.000
Musikapps
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Musik produzieren Musik konsumieren
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Musikalische Handlungsfelder mit Apps
Mobilgeräte als Musik-
Beim Musikmachen
instrument verwenden
unterstützt werden
/ 5
Auswahl: Grobe Klassifizierung mit Beispielapps (iOS, Android) (vgl. Krebs 2018)
• Player-Apps
Musik konsumieren SoundCloud Shazam radio.de Google Music Spotify Digital Concert Hall Bandcamp Weihnachtsplaylist Noizio
(iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS)
• Hilfsmittel
Beim Musikmachen Cleartune Tempo Notion iReal Pro Vivaldis Vier Better Ears ForScore Yousician Master Fader
unterstützt werden (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS) (iOS, Android) (iOS) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android)
• Musikproduktion
Musik produzieren Cubasis Beatonal KORG Gadget BIAS FX Audio Evolution Lemur AUM G-Stomper Studio AudioLayer
(iOS) (iOS, Android) (iOS) (iOS) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS) (Android) (iOS)
• Instrumente
Mobilgeräte als Musikinstrument
QiBrd Synth Blocs Wave ThumbJam SNAP guitarism DRC expressionPad Animoog PlayGround
verwenden (Android) (iOS) (iOS) (iOS, Android) (iOS) (iOS, Android) (iOS) (iOS) (iOS)
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Musiktechnologien: ein Flügel ist kein Keyboard ist keine „Piano-App“ Krebs/Godau 2016
≠ ≠
≠ ≠
Krebs, Matthias (2018): Digitales
≠ Instrumentarium. Die Musikapp
als zukünftiges Instrument in der
Musikschule. In: Üben &
Musizieren 1_2018, S. 40 – 43.
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! Digitale Musiktechnologien sind kein Wundermittel ! Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 8
Appmusik: Wissensgemeinschaften im Netz
Online-Plattformen zu Musikangeboten
für Kinder und Jugendliche, z.B.:
• www.app2music.de
• www.musik-mit-apps.de
• Im Netz finden sich bemerkenswerte Strukturen zum Wissensaustausch mit http://forschungsstelle.appmusik.de/
quellen-akteure-gemeinschaften/
großen Teilnehmerzahlen, die sich mit dem Thema Appmusik beschäftigen.
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Musik mit Apps in Bildungskontexten
Konzerthaus Musikbibliothek
Schule
Nachmittagsangebote Kita Pädagogische Fort- & Weiterbildung
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 10Projekt MoMu.SH – Mobiler Musikunterricht im Flächenland Schleswig-Holstein
• Projektziel ist es, mit Vokal- und Instrumentalpädagog*innen
gemeinsam eine Struktur zu schaffen, in der Wissen zur Integration
von Mobilgeräten (Smartphones und Tablets) in das Unterrichts-
angebot entwickelt und geteilt werden kann. Dafür werden Geräte und
Apps angeschafft sowie eine Weiterbildung entwickelt, die initial dafür
notwendige Kompetenzen an eine Gruppe von Lehrkräften („Mobile
Mentoren”) vermittelt.
Projektleitung: Rhea Richter
Konzeption und Kursleitung:
F.-M. Deimling & M. Krebs
• Das Projekt MoMu.SH des Landesverbandes der Musikschulen in Schleswig-Holstein wird vom
Bundesministerium für Landwirtschaft und Ernährung im Rahmen der Richtlinie „LandKultur -
kulturelle Aktivitäten und Teilhabe im ländlichen Raum" gefördert.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 11Mobile Music Mentors / Mobile Musik Mentoren – kurz: MMMs
• Zum Abschluss der initialen MoMu.SH-Fortbildungsreihe erhielten 26 Lehrkräfte ein Zertifikat und damit
den Titel „Mobile Music Mentors“.
https://youtu.be/Bm4ift9Dk6w
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 12Apps in der Musikschule
• Apps als Instrumentarium in der Musikschule
• Apps als Übebegleiter und Lerntools im herkömmlichen Vokal- und Instrumentalunterricht
• Gesang, Instrumente
• Musikproduktionsangebote mit Apps
• Offene Angebote mit Apps
• Musikapps in Tandemprojekten im Musikunterricht an allgemeinbildenden Schulen
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 13DIGITALISIERUNG Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 14
Veränderung durch Digitalisierung – Lernen von anderen Branchen
Romanus Otte (Axel Springer)
Grundlage ist die These: Dass
das, was in der Welt passiert,
(3. Die Digitalisierung hat gerade erst begonnen.) als Daten erfasst wird, als
Daten dargestellt wird und
diese Daten maschinell
verarbeitet werden können.
Q: http://www.fernuni-hagen.de/themen/reihe_hochschulperspektiven/berlin/otte.shtml
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 15Musikunterricht geht online (Tessenvitz 2017, VDM Musikschulkongress) Spielregeln 0.000 Spielregeln 2.017 • Du musst Dich verbindlich anmelden • Ich will es JETZT wissen • Der Unterricht beginnt im nächsten Schuljahr • Ich will es KONKRET wissen • Wir haben einen fixen Lehrplan • Ich will es AUSPROBIEREN • Du hast feste Unterrichtsstunden • Ich will lernen, wann ich will • Als Erwachsener musst Du Strafgebühren • Ich will lernen, was ich will (erhöhtes Unterrichtsentgelt) bezahlen • Ich will lernen, soviel ich will Schlussfolgerungen • Das alles enthebt Musikschulen NICHT von Ihrer Verpflichtung, einen systematischen Unterricht mit hoher Qualität anzubieten. • Präsenzunterricht wird auf Dauer eine große Bedeutung haben. • Musikschulen müssen ihre ZUGANGSWEGE öffnen, wenn sie dauerhaft relevant bleiben wollen. Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 16
Im Zuge der Digitalisierung…
• Kommunikation verändert sich
• steigende Bedeutung von Vernetzung
• Kultur verändert sich
• Wahrnehmung verändert sich
• Treiber sind aktuell Bildschirmtechnologien
• Visualisierung
• Text + Video
• Kommunikation
… schon immer!
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 17Perspektiven auf Technik:
•• Unsere
UnsereGesellschaft
Gesellschaftspaltet
spaltetsich
sichinindiejenigen,
diejenigen,die
dieApps
Appsals
alsdigitale
digitaleWerkzeuge
Werkzeugeverstehen
verstehenund
undkreativ
kreativ nutzen,
nutzen, und diejenigen,
und diejenigen, die sichdie sichausgesetzt
ihnen ihnen ausgesetzt fühlen
fühlen (vgl. (vgl. Bostelmann
Bostelmann 2018). 2018).
Unterscheidung aus der Techniksoziologie (z.B. Rammert 2016):
Technikdeterminismus
• Technik wird als bestimmende Größe gesellschaftlicher Entwicklung angesehen.
• sie ermöglicht, sie verstärkt, sie steigert, sie verstetigt
→ Sachzwang, technischer Druck
Sozialdeterminismus
• Technologien sind Werkzeuge mit denen Menschen situativ handeln können.
→ gesellschaftliche Konstruktion und Institutionalisierung von Techniken
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 18Reizthema: Mobilgeräte in Kinderhand
Technikdeterminismus
• „Faustregel: Je länger Kinder ohne Smartphone aufwachsen, desto gesünder“
• „katastrophal für die kindliche Entwicklung“ (Berufsverbands der Kinder- und
Jugendärzte)
Sozialdeterminismus
• Nicht Smartphones, sondern Vernachlässigung ist katastrophal für die kindliche
Entwicklung (vgl. Hirnforscher Gerhard Roth von der Universität Bremen)
https://t3n.de/news/smartphones-keine-gefahr-kinder-1214684/?fbclid=IwAR3-
Q9mktBXY4YMHL6P4_llNGG7JFfi_uLtWRUm3JB5Pb6Axfm35Z___IL8
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 19Verbreitung: „Vollausstattung“ / digitale Technologien sind Alltag Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 20
BEDARFSANALYSE Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 21
MoMu.SH – Projektverlauf (2018-2019)
Bedarfsanalyse Studie
• Expert*innen- Erhebung: Anfang 2018
Kommission
• 4 Treffen Konzeption
Weiterbildung
• 30 Lehrgangsplätze
Weiterbildung • 64 UE/ 4 Wochenenden und
40 UE Selbststudium
• Qualifizieren zu „Mobilen
Mentor*innen“
Praxis
• 70 iPads
• „Mobile Mentor*innen“ als Wie hat unsere
Ansprechpartner*innen, Evaluation Weiterbildung die
Ideengeber*innen Musikschularbeit verändert?
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 22Studie: Demographische Daten der Befragung • Probandengruppe: Musikschullehrkräfte des Landesverbandes der Musikschulen in Schleswig-Holstein • Art der Befragung: Online-Befragung • Zeitraum der Befragung: 28. Januar bis 2. März 2018 • Anzahl der vollständigen Datensätze: 144 • Durchschnittliche Dauer zur Beantwortung: 23 Minuten • teilstandardisierter Fragebogen (mit Möglichkeit zur freien Antwort) und offene Fragestellungen Altersverteilung Geschlecht Anstellungsverhältnis Es haben 12% der Lehrkräfte an der Befragung teilgenommen. Die demographischen Daten sind mit den Daten des Landesverbandes VdM vergleichbar. Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 23
Unterrichtsvorbereitung
Klassische Technologienutzung.
Wenig Smartphones und
Tablets.
YouTube wichtigste Quelle zur
Unterrichtsvorbereitung. Wenig
Austausch mit Kolleg*innen
über das Internet.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 24In welchen Fächern setzen Sie wie häufig Mobilgeräte ein? Keine selbstverständliche Nutzung des Mobilgerätes im Instrumentalunterricht. - Häufigste Nutzung im Einzelunterricht, jedoch eher unregelmäßig. - Im Vokalunterricht werden Technologien besonders selten genutzt. - Nur vereinzelte Nutzung im Theorie- und Band-Unterricht, dabei ist hier das Angebot besonders groß. Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 25
Geräteausstattung nach Betriebssystemen: Musikschullehrkräfte
Anzahl der Geräte Anzahl der
(von 144) 80 Betriebssystem-
erfahrung (von
144)
70
60 70
60 81,3%
50 60
50
50
deutsche Bevölkerung
40 40
40
30 30
30
18,7%
20 20
20
10 10 10
0 0 0
iPhone iPad iOS Android
Wie viele Lehrkräfte haben
sowohl iOS als auch 58,7%
Android? – noch offen Musikschullehrkräfte
41,3%
11 (7,6%) Befragte geben an, weder ein Smartphone noch ein
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de Tablet zu besitzen. Das entspricht dem Bevölkerungsdurchschnitt. / 26Welche Apps/Computerprogramme werden von Lehrkräften zur Unterrichtsunterstützung eingesetzt? (144)
• verwendet keine Mobilgeräte = 16 90
80
• Metronom=84
70
• YouTube=65
• Stimmgerät=59 60
• Recording=40 50
• Begleitapps=20
40
• Diktieren=17
• Kamera=16 30
• Noten=14 20
• Lernapps=13
10
• Gehör=11
0
• Appinstr. = 5
• L Youtube=47
• L Begl. = 14
• L Noten= 47
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 27„Nennen Sie einige Namen der von Ihnen verwendeten Apps“
• Metronom 18
• 144 Befragte
• SlowDowner 9 (AnyTune Pro, Amazing Slowdowner)
• davon 57 Befragte geben Antwort
• Stimmgeräte 9 (4 Cleartune)
• 35 sind wirklich Apps
• iRealPro 4
• 18 mal Metronom
• GuitarPro 1
• Andere Apps (3 TLN): ForScore, CamScanner, GarageBand, Training nach Noten:
Beatwave, SmartMusic, Klavier-App und andere • es mag von einigen Lehrkräften
positive Erfahrungen mit einer
• YouTube 12 bestimmten App geben, doch gilt
• Spotify/iTunes/Amazon 8 wie für andere Lernmittel auch,
• 8 Lehrkräfte haben Laptop-Software aufgezählt dass es keine perfekte Methode
gibt, der jeden Schüler an jedem
Instrument zum Erfolg führt.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 28Interpretation: Welche Gründe gibt es, dass so wenig „Musikapps“ verwendet werden?
• Verwendungsweise orientiert sich an alltäglicher Nutzung von Mobilgeräten
• Kommunikation
• Informationsbeschaffung
• Werkzeug
• Unterhaltung
• Gaming
• Die Verwendung als Lerntool setzt spezifisches Wissen voraus
• Buch lesen < - > Bücher als Lernmittel verwenden
• Die Aussagen der Lehrkräfte machen deutlich, dass sie Mobilgeräte und Apps im Sinne von Werkzeugen
nutzen – jedoch nicht als Lerntools.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 29Erwartungen an Technik (Apps) – aus Online-Befragung 2018
• Anspruch der Lehrkräfte ist,
• dass ihre Verwendung nicht zu Extraaufwand führt (Aneignung, Anschaffungspreis)
• dass sie problemlos und flexibel integrierbar sind.
• dass sie ohne unvorhersehbare Fehlfunktionen nutzbar sind.
• Widerspruch: Obwohl einige Lehrkräfte bemängeln, dass Apps Wissen und Übung erfordern, sollte die
Aneignung jedoch kein Unterrichtsinhalt sein.
• Erwartung ist es, dass die Schüler*innen Zuhause automatisch sinnvoll mit den Apps üben können.
• Konzept: Apps funktionieren selbsterklärend und bewirken automatisch eine Unterstützung beim Üben.
„Vielleicht sollten wir nicht Erwartungen an Apps stellen, die wir ja auch nicht an etwa Bücher stellen.“
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 30Unterschiedliche Begriffe von „Technik“
Alltagsbedeutung
• die Gesamtheit der menschengemachten Gegenstände (Maschinen, Geräte, Apparate usw.)
Häufige Verwendung in der musikpädagogischen Praxis
• ein besonderes Können (Fertigkeit, Geschicklichkeit; Gewandtheit usw.)
• körperlich: Technik des Vibratos
• geistig: Technik der Komposition
• sozial: Technik der Kommunikation mit großen Gruppen
Sozialkonstruktivistische Verwendung
• eine Form des Handelns und Wissens in beliebigen Bereichen menschlicher Tätigkeit (Planmäßigkeit,
Zweckrationalität, Wiederholbarkeit usw.)
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 31Was ist Technik?
Ergebnis
Potenzial https://www.youtube.com/watch?v=idafJUqJOjo
• Technik ist Prozess
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 32Was ist Technik?
• Spieltechnik
• Notenlesen
• Komponieren
• Auswendiglernen
• Aufführen
• Technik ist Prozess
• Technik ist Machen Wir stehen am Anfang „Lerntechnik“ im
• Musizieren setzt Technik voraus Zusammenhang mit mobilen Computern
zu verstehen.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 33FORTBILDUNGSKURS Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 34
Innovation besteht nicht darin, eine neue Rhetorik zu verordnen Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 35
Herausforderungen in der Startphase (aus Zwischenergebnissen, Marake 2019)
• große Wissensunterschiede in der Teilnehmer*innengruppe – dadurch kein ausgeprägtes Miteinander
• große Schwierigkeiten bei der Einrichtung der Tablets, die durch die Kursteilnehmenden selbstständig
erfolgen musste
• Datenschutz wurde im Kurs nicht thematisiert
• Lehrplanbezug wurde nicht hergestellt, kaum Wissen konkret zu den Instrumentalfächern
• Keine Ideen für den eigenen Unterricht
• Lehrkräfte fühlten sich mit ihren Kompetenzen nicht wertgeschätzt, konnten diese nur punktuell einbringen
• Hoher Aufwand: Vorbereitung, Kosten, Zeitfresser, Unstimmigkeiten bei Absprachen
• Überforderung: unübersichtliches Angebot an Apps
• grundlegende technische Probleme in Rendsburg (WLAN)
• wenige Erfolge bei der Überzeugungsarbeit bei den Kolleg*innen
• einige Schüler*innen scheinen schnell das Interesse an digitalen Methoden zu verlieren
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 36„MoMu.SH-Standard-Apps“ – zum Geleit
• Um zu erreichen, dass wir im Kurs möglichst zu gemeinsamen pädagogischen
Auseinandersetzungen zur methodischen Integration von Musikapps im Vokal-
und Instrumentalunterricht gelangen, soll im Folgenden eine App-Auswahl als
gemeinsame Basis dienen.
• Ziel ist es, dass alle Teilnehmenden diese „MoMu.SH-Standard-Apps“
kennen (und möglichst auch im Unterricht erprobt haben).
• Natürlich gibt es noch viele mehr interessante Musikapps, mit denen
Kolleg*innen gute Erfahrungen gemacht haben! Die Beschränkung auf diese
Auswahl soll dazu dienen, dass wir ein gemeinsames Repertoire haben, an dem
schließlich auch andere interessante Apps, die sich in speziellen
Unterrichtssituationen bewährt haben, „gemessen“/diskutiert werden können.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 37Apps als Hilfsmittel und Übebegleiter
• Apps, die als Hilfsmittel das Musizieren und Üben unterstützen, indem sie z.B. als
Notenmappe, Metronom und Begleitautomatik sowie als Lern- und Überpartner
verwendet werden können.
Sight Singing Tomplay MobileSheetsPro Maestro Perfect Ear
Anytune Pro+ Das Orchester (iOS & Android) iReal Pro Jungle Music Tunable
(iOS & Android) (Android) (Android)
(iOS) (iOS) (iOS & Android) (Android) (Android) (iOS & Android)
forScore Symphony Pro Chordbot Better Ears
SRMachine Yousician Metronaut Mozart 2 Pro TE Tuner
(iOS) (iOS) (iOS & Android)
(iOS) (iOS & Android) (iOS) (iOS & Android) (iOS) (iOS & Android)
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 38Fortbildung: Lerninhalt und Aufgabe zur 4. Phase: Videos sind leicht zu produzieren
• Eigenproduktion von Tutorial-Videos
• Einblicke: Potenziale von Musikapps im Musikschulunterricht
• 1 bis max. 3 Minuten
• konkrete Fallbeispiele
• veröffentlichbar
https://www.youtube.com/channel/
UC6BWO4JfxBFSSf41dtF8hqg
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 39Beispiel 1: Musikapps im Unterricht
Intonationsübung
Lerninhalt/Methode
• Kröpsch-Etüde
• Üben im Zeitlupentempo mit
einem ausgehaltenen Akkord
am Klavier
Alternative
• Da Schülerin keine Klavier
Zuhause, bietet App eine
Alternative
• App ist kostenlos
• App bietet viele Funktionen,
https://www.youtube.com/watch?v=YJ0uvcJ-F34 aber eine davon reicht ja aus.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 40Beispiel 2: Musikapps im Unterricht – Einstiegsorchester „Startklar“
Ensemblemusizieren/Improvisation
Lerninhalt/Methode
• “Joshua fit the Battle of Jericho”
• Einzelne Mitglieder improvisieren
auf ihrem Instrument ein Solo
Alternative
• Da Schüler*innen sich am
Instrument unsicher fühlen, bietet
App eine Alternative um ein Solo zu
probieren
https://www.youtube.com/watch?v=lYA5nQipQYo • App bietet einfache Spielmöglichkeit
• Der Fokus kann auf die Gestaltung
des Solos gelegt werden
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 41Fortbildung: erste Zwischenergebnisse aus Evaluation (aus Zwischenergebnissen, Marake 2019)
• Überwiegende Meinung:
• „War ein guter Einstieg in die Materie“ (MMM)
• „Hat insgesamt viel Spaß gemacht“ (MMM)
• Die Evaluation ist mitten im Prozess (Datenerhebung und Auswertung).
„Gerade wenn Lehrende nur fallweise Versuche starten, digitale Technologien in den Unterricht zu integrieren,
scheitern diese oft“ (Höfer 2016)
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 42PRAXIS Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 43
Fallbeispiel: Musikvideoprojekt aus Kiel (Drumline)
• Kaum hat die Erprobungsphase unseres
Projektes "MoMu.SH - Mobiler
Musikschulunterricht in Schleswig-Holstein"
in den Musikschulen durch die nunmehr zu
Mobile Music Mentors ausgebildeten
teilnehmenden Musikschullehrkräfte
begonnen, sind bereits erste Ergebnisse
vorzuweisen:
Ronan, Paul und Joris, allesamt Schüler
von Stefan Bihary (Mobile Music Mentor
und Schlagzeuglehrer an der Musikschule
https://www.youtube.com/watch?v=K01PJ7IiiDs der Landeshauptstadt Kiel), bilden die
MoMu.SH Drumline Kiel.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 44Ausstattung und Interesse der Schüler*innen, Eltern und Kolleg*innen (aus Zwischenergebnissen, Marake 2019)
• Ausstattung an Schulen oder beim Schüler*innen Zuhause ist in einigen Fällen sehr gut und bietet
Möglichkeiten, auch außerhalb des eigenen Unterrichtsraums etwas zu machen
• „die Schüler haben sowieso ein Smartphone oder Tablet zuhause“
• „Eltern fanden’s gut, hatten nichts dagegen“ (aus Evaluation, MMM 2019)
• Neue Herausforderungen bezogen darauf, dass die Schüler*innen die neuen Übemethoden auch
annehmen.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 45Interesse der Kolleg*innen (aus Zwischenergebnissen, Marake 2019)
• „Ist auch großes Interesse grundsätzlich da gewesen auch von Kollegen, die sehr in der Klassik sind, wo
man‘s halt nicht erwartet hätte, die dann auch schon bedauert haben von wegen an dem Datum kann ich
leider nicht“ (aus Evaluation, MMM 2019)
• Jedoch: Innovationsbereitschaft bedeutet nicht, dass Neue Technologien im MU ankommen:
„Die zeigt, dass Innovationsbereitschaft und die fachdidaktische ‚Adaption‘ neuer Technologien nicht
notwendigerweise als deckungsgleich gesehen werden müssen“ (Maas 1995:103).
• Kann eher nicht bestätigt werden: Jene Lehrkräfte, die digitale Technologien auch privat nutzen,
verwenden diese auch intensiv im Unterricht (vgl. Maas 1995).
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 46Was leisten unsere Kommunikationswerkzeuge? Welche Regeln haltet ihr für sinnvoll?
Slack Threema DS file
(iOS & Android) (iOS & Android) (iOS & Android)
Wir haben uns in der letzten Phase auf 3 zentrale Plattformen zur Kommunikation geeinigt
und uns mit den Funktionen beschäftigt.
→ Hat sich die Kommunikation verbessert? Wo besteht Entwicklungsbedarf?
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 47Workshops und kollegialer Austausch
• Positiv: MMMs machen eigene Erfahrungen und entwickeln eigene Theorien…
und Auswahlen an Apps
Workshopangebote der „Mobile
Music Mentors“ (MMMs) für
Kolleg*innen (als Multiplikatoren)
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 48MoMu.SH-MeetUp am 15. Juni • Kollegiale Beratung und Austausch Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 49
Appmusikalische Konzerte (von MMMs konzipiert)
• iPads als Instrumentarium neben
Violinen auf der Bühne
• digitales Schülerkonzert von Lehrkraft Sabine Lempelius von der Rendsburger Musikschule
• Es war beeindruckend, wie die Apps auf sieben verschiedene Arten und Weisen integriert wurden.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 50Praxis GRÖßTE HERAUSFORDERUNGEN Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 51
Größte Herausforderungen
• Technik ist ein größere Herausforderung, für die feste Ansprechpartner*innen gewünscht werden, an die
man sich regelmäßig und kurzfristig wenden kann
• Was brauche ich genau?
• Wie kann ich es anwenden?
Weitere Herausforderungen:
• Kolleg*innen zum Mitmachen gewinnen
• große Unterschiede in den Apps und App-Funktionen sowie zwischen iOS vs. Android
• WLAN in den genutzten Unterrichtsräumen schlecht oder nicht vorhanden
→ Investition in feste Ansprechpartner*innen zu Projektfragen
→ Regelmäßige überregionale Austauschmöglichkeiten unter MMMs
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 52Einladung
Wir möchten Sie herzlich zur Diskussion und zum Austausch einladen.
• www.facebook.com/fam_udkberlin
• www.twitter.com/fam_udkberlin
• www.instagram.com/fam_udkberlin
• https://www.youtube.com/channel/UCFER5BQvcvccY-bkDXSMpsA
• www.forschungsstelle.appmusik.de
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 53Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Wir freuen uns auf den Austausch mit Ihnen.
Nehmen Sie gern mit uns Kontakt auf:
forschungsstelle@appmusik.de
→ www.forschungsstelle.appmusik.de
→ www.musik-mit-apps.de
→ www.app2music.de
→ www.mmm2017.appmusik.de
→ www.berlin.openlinkjam.com
→ www.apps-in-music-education.com
→ www.appmusik.de
→ www.digiensemble.de
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