Lehrer werden Unterrichtsidee - abi unterrichtsideen ausgabe 2014 - Abi.de
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abi>> unterrichtsideen ausgabe 2014 Unterrichtsidee Lehrer werden
inhalt
A SCHÜLERUMFRAGE
Lehrer werden
KURZPORTRÄTS
UND
Seite 3
D Lehrer werden
Arbeitsblätter Seite 27
Mithilfe der Arbeitsblätter lernen die Schüler, weitere Informatio
Was macht einen guten Lehrer aus? Die Klasse überlegt sich, auf nen rund um den Lehrerberuf zu recherchieren. Sie ermitteln in
welche Eigenschaften und Merkmale es ankommt, und schreibt Kleingruppen, wie sich das Unterrichten an verschiedenen Schul
diese an die Tafel oder auf Karteikarten. arten unterscheidet, an welchen Hochschulen sie ihr Wunsch
Im Anschluss schildern Studierende, Referendare und Lehrer in lehramt studieren können und welche Herausforderungen der
kurzen Statements, weshalb sie sich für den Lehrerberuf ent Lehrerberuf mit sich bringt.
schieden haben und was ihnen daran besonders gut gefällt.
B Lehrer werden
Checkliste Seite 7
E Lehrer werden
ABSCHLUSSRUNDE Seite 31
In der Abschlussrunde gehen die Schüler nacheinander an die
Mit dem Selbsteinschätzungsbogen erhalten die Schüler einen Tafel und markieren auf einem Zahlenstrahl von null bis 100
ersten Hinweis, ob sie für den Lehrerberuf geeignet sind. Prozent, wie viel Lehrer in ihnen steckt.
Außerdem erfahren sie, wo sie weitere Hilfe bei ihrer Entschei
dung bekommen – zum Beispiel bei der Berufsberatung der
Agentur für Arbeit.
C AUSBILDUNG,
Lehrer werden
BEZAHLUNG
ARBEITSMARKT,
Seite 10
ehrere Folien gewähren einen Einblick in die Lehrerausbildung,
M
die sich von Bundesland zu Bundesland unterscheidet. Auch
die Arbeitsmarktchancen für Lehrer werden beleuchtet.
Anhand einiger Fallbeispiele werden die Verdienstmöglichkeiten
von Lehrkräften exemplarisch dargestellt.
2
A KURZPORTRÄTS
Lehrer werden
Referendarin Warum ich mich für den Beruf der Lehrerin entschieden habe:
„In meiner eigenen Schulzeit habe ich leider einige Lehrer kennengelernt, die mir
gezeigt haben, wie Schule nicht funktionieren darf. Das hat mich aber motiviert,
es anders zu machen. Vorbild waren hier die Lehrer auf der anderen Seite, die
mich nicht nur fachlich, sondern auch menschlich sehr beeinflusst haben.“
Was mir wichtig ist:
„Wichtig ist mir, den Schüler ernst zu nehmen und respektvoll zu behandeln.
Schön fände ich es natürlich, wenn auch ich den ein oder anderen inspirieren
kann, das Beste aus sich heraus zu holen und seinen eigenen Weg zu finden.
©
pr
iv
at
Wenn die Schüler gerne in meinen Unterricht gehen und ihn nicht nur als
notwendiges Übel ansehen, habe ich ein großes Ziel erreicht.“
Nina Präg (32) Was mir daran besonders gut gefällt:
unterrichtet Sozialpädagogik und Englisch „Besonders gut gefällt mir, dass ich täglich mit Menschen zu tun habe und mir
am Berufsschulzentrum Herzogenaurach-
Höchstadt und an der FOS/BOS Erlangen. im Gegensatz zu anderen Berufen eine relativ große Freiheit gelassen wird. Ich
kann mich selbst verwirklichen und den Lehrplan in einer Weise umsetzen, die
nicht starr vorgeschrieben ist. Jeder Tag ist anders und man weiß nie wirklich,
was einen erwartet. Da bleibt sogar der Berufsalltag spannend.“
3
A KURZPORTRÄTS
Lehrer werden
Referendar Warum ich mich für den Beruf des Lehrers entschieden habe:
„Schon in der Schulzeit hatte ich große Freude daran, Mitschülerinnen und
Mitschüler bei Fragen zu unterstützen und ihnen z. B. im Nachhilfeunterricht mit
Erklärungen weiterzuhelfen. Durch praktische Erfahrungen nach dem Abitur
und während einer Nebentätigkeit an Schulen – parallel zu einem begonnenen
Ingenieurstudium – bestärkt, entschied ich mich zum Studiengangwechsel.
Der erfolgreiche Abschluss des Lehramtsstudiums und der gelungene Start in den
Vorbereitungsdienst zeigen mir einmal mehr, dass es die beste Entscheidung war,
die ich treffen konnte.“
Was mir wichtig ist:
„Für mich ist eine gute Beziehung zu den Schülerinnen und Schülern genauso
©
pr
iv
at
wichtig wie fundiertes Fachwissen und die Kompetenz, dieses zu vermitteln.
Und dazu muss man – nicht nur in Chemie – auch zum Entertainer werden.
Denn vor allem steht die Begeisterung: für das Fach und das Arbeiten mit
Daniel Schluckebier (27) jungen Menschen. Der Lehrerberuf ist für mich Berufung.“
unterrichtet Mathematik und Chemie Was mir daran besonders gut gefällt:
an einem Gymnasium in Darmstadt. „Ich kann und möchte etwas bewirken. Und mit dieser Einstellung morgens
aufzustehen, motiviert mich immer wieder. Aber vor allem sind es die Schüle
rinnen und Schüler, die einen mal freundlich grüßen, mal anmotzen, weil ihnen
irgendetwas nicht passt. Trotzdem lassen sie sich begeistern. Sie verzeihen aber
auch, wenn mal irgendwas im Unterricht nicht wie geplant läuft, und verstehen,
dass Lehrer auch nur Menschen sind.“
4
A KURZPORTRÄTS
Lehrer werden
Lehrerin Warum ich mich für den Beruf der Lehrerin entschieden habe:
„In meinem Schülerpraktikum in der elften Klasse landete ich durch Zufall an
einer Grundschule in meinem Heimatort. Die Arbeit mit den Grundschulkindern
dort machte mir von Anfang an Spaß. Danach setzte ich mich näher mit dem
Berufsbild des Lehrers auseinander. Weitere Praktika, auch im sonderpädago
gischen Bereich, folgten. Ich merkte schnell, dass mich gerade die Arbeit mit den
‚schwierigen Kindern‘ besonders reizt.“
Was mir wichtig ist:
„Mir ist es sehr wichtig, jedes einzelne Kind im Blick zu haben und unvorein
genommen an die Schülerinnen und Schüler heranzugehen. Jedes Kind mit
sonderpädagogischem Förderbedarf hat seine ganz spezielle Geschichte und oft
pr
iv
at haben die Kinder einen schwierigen Leidensweg hinter sich. Es ist wichtig, genau
diese Geschichten zu kennen und den Kindern zugleich Werte und Regeln zu
©
vermitteln. (…) Ich möchte sie fit fürs Leben machen.“
Jennifer Dufner (30) Was mir daran besonders gut gefällt:
unterrichtet an einer Förderschule „Jeder Tag in meinem Beruf ist anders. Oft komme ich mit konkreten Vorstel
in Radevormwald. lungen vom Tagesablauf in die Schule – und alles kommt ganz anders. Etwa weil
ein Konflikt in der Pause war. Hier ist Flexibilität gefordert. Zudem arbeite ich an
einer super Schule, in einem Team, in dem Austausch und kollegiale Fallberatung
großgeschrieben werden. Das ist wichtig, denn alleine kommt man in diesem
Beruf nicht weit. Auch die kleinen Erfolge meiner Schülerinnen und Schüler
geben mir sehr viel.“ 5
A KURZPORTRÄTS
Lehrer werden
Lehrer Warum ich mich für den Beruf des Lehrers entschieden habe:
„Ich habe mich für den Beruf des Lehrers entschieden, weil mir die Arbeit
mit Jugendlichen sehr viel Spaß macht. Es ist einfach toll, die persönliche
Weiterentwicklung vom 10-Jährigen zum 18-/19-Jährigen zu begleiten und
mitzugestalten.“
Was mir wichtig ist:
„Natürlich muss Fachwissen vermittelt werden, aber auch die Weitergabe von
Werten liegt mir sehr am Herzen. Es mag sein, dass ein Schüler in einem Fach
nicht besonders gut ist, aber er hat bestimmt in anderen Bereichen besondere
Fähigkeiten, die wir als Lehrer unterstützen können. Der Wert eines Menschen
at
iv
©
pr
ist nicht von seinen Noten abhängig.“
Was mir daran besonders gut gefällt:
Axel Brunner (35) „Spaß macht auch die Arbeit außerhalb des Klassenzimmers, z. B. als Betreuer
unterrichtet Englisch der Tutoren oder der Schülerzeitung. Man lernt so die Schüler auch einmal in
und Geschichte an einem
Gymnasium in Vilsbiburg einem anderen Umfeld kennen.“
bei Landshut.
6
B Checkliste
LEHRER WERDEN
Unterrichtsidee
Checkliste
7
B Checkliste
LEHRER WERDEN
inhalt
B CHECKLISTE
LEHRER WERDEN
WÄRE ICH GUT ALS
LEHRER / LEHRERIN ? Fachwissen Kooperationsfähigkeit
Flexibilität Kritikfähigkeit
Hilfsbereitschaft Motivationsfähigkeit
Nie wieder Schule – von wegen! Humor Offenheit
Viele junge Menschen zieht
es nach dem Abitur wieder ins Geduld Originalität
Klassenzimmer. Dann allerdings auf
die andere Seite des Lehrerpults. Gewissenhaftigkeit Rhetorisches Talent
Vielleicht spielen ja auch Sie mit dem Gedanken, Lehrer zu
werden? Unsere Checkliste gibt Ihnen einen ersten Überblick,
Gerechtigkeitssinn Selbstwahrnehmung Die nachfolgenden
ob Sie dafür geeignet sind. Welche dieser 30 Eigenschaften Glaubwürdigkeit Strukturfähigkeit Arbeitsblätter finden Sie
und Merkmale, die einen guten Lehrer bzw. eine gute Lehrerin
gute Allgemeinbildung Toleranz
im Teil „S3“.
auszeichnen, schreiben Sie sich zu? Kreuzen Sie an!
Ideenreichtum Transparenz
Authentizität Durchsetzungskraft Kommunikationsstärke Vertrauenswürdigkeit
Begeisterung fürs Fach Einfühlungsvermögen Konsequenz Zivilcourage
Belastbarkeit emotionale Stabilität Ihre Ergänzungen Ihre Ergänzungen
Dialogfähigkeit Engagement
2
8
B Checkliste
LEHRER WERDEN
inhalt
B CHECKLISTE
LEHRER WERDEN
Sie haben zwölf oder mehr Eigenschaften und Merkmale
angekreuzt? Dann haben Sie vielleicht das Zeug, eine gute
Lehrkraft zu werden! Informieren Sie sich genauer bei www.abi.de,
www.studienwahl.de und im BERUFENET und vereinbaren Sie
einen Termin bei der Berufsberatung Ihrer örtlichen Agentur
für Arbeit. Dort erhalten Sie detaillierte Informationen rund um
den Lehrerberuf und können etwa mit einem studienbezogenen
Beratungstest herausfinden, welches Fach für Sie das richtige ist.
Zu empfehlen ist außerdem die Teilnahme an einem Online-
Selbsteinschätzungstest. In Baden-Württemberg ist dies vor
Aufnahme eines Lehramtsstudiums Pflicht. Damit soll sicherge-
stellt werden, dass Bewerber sich eingehend mit ihrer Studienwahl
auseinandersetzen und relativ sicher einschätzen können, ob sie
Lehrer werden wollen. Bei den sogenannten „self assessments“
werden etwa Fragen zu Ihren pädagogischen Vorerfahrungen,
Interessen und Persönlichkeitsmerkmalen gestellt.
Tests finden Sie unter:
> www.vbe.de/angebote/potsdamer-
lehrerstudie.html
> www.cct-germany.de/de/1/pages/index/39
> www.bw-cct.de > www.self.mzl.lmu.de
3
9
C AUSBILDUNG
LEHRER WERDEN
Unterrichtsidee
AUSBILDUNG,
ARBEITSMARKT,
BEZAHLUNG
10C LEHRERAUSBILDUNG
LEHRER WERDEN
LEHRERAUSBILDUNG IN DEN
EINZELNEN BUNDESLÄNDERN Weitere Infos zum Lehrerbedarf in
Baden-Württemberg:
Bildung ist in Deutschland Ländersache. Deshalb gibt es auch www.bw-cct.de/brcms/pdf/82.pdf
bei der Ausbildung von Lehrern zwischen Bayern und Bremen,
Sachsen und dem Saarland große Unterschiede. Im Folgenden
erhalten Sie einen Überblick über die verschiedenen Regelungen
(Stand: August 2014):
Baden-Württemberg
Die Lehramtsausbildung erfolgt schulartenspezifisch.
Seit dem Wintersemester 2011/12 muss für alle Lehr
ämter vor Studienbeginn ein Online-Selbsttest absol
viert werden. Die zehnsemestrigen gymnasialen Lehr
amtsstudiengänge sowie die neuen achtsemestrigen
Studiengänge Lehramt an Grundschulen und Lehramt
an Werkreal-, Haupt- und Realschulen und der neun
semestrige Studiengang Lehramt Sonderpädagogik
werden modularisiert angeboten. Sie werden mit dem
Ersten Staatsexamen abgeschlossen.
11C LEHRERAUSBILDUNG
LEHRER WERDEN
Bayern
Alle Lehramtsstudiengänge sind modularisiert.
Dennoch bleibt das Erste Staatsexamen erhalten –
mit Ausnahme des Lehramts an beruflichen Schulen,
das mit dem Master of Education abschließt. Die Erste
Lehramtsprüfung besteht aus den studienbegleitend
abzulegenden Modulprüfungen und dem Ersten Staats
examen. Dabei macht das Staatsexamen mindestens
60 Prozent der Abschlussnote aus. An einigen Uni
versitäten, etwa Erlangen Nürnberg und Eichstätt-
Ingolstadt, werden Lehramtsstudiengänge angeboten,
die neben der Ersten Staatsprüfung auch den Erwerb
eines Bachelor-Abschlusses nach dem 6. Semester
im jeweiligen Fachstudium und ggf. des Master-
Abschlusses ermöglichen.
Weitere Infos zum Lehrerbedarf in
Bayern:
>> w
ww.km.bayern.de/epaper/
Lehrerbedarfsprognose_2014/index.html#2
12C LEHRERAUSBILDUNG
LEHRER WERDEN
Berlin
Weitere Infos zum Lehrerbedarf in
Mit den modularisierten lehramtsbezogenen Studien Berlin:
gängen kann man sich auf folgende Lehrämter vorbe
reiten: das Amt des Lehrers, das Amt des Lehrers mit >> www.gew-berlin.de/8164.php
fachwissenschaftlicher Ausbildung in zwei Fächern,
das Amt des Lehrers an Sonderschulen, das Amt des
Studienrates (allgemeinbildend) und das Amt des
Studienrates mit beruflicher Fachrichtung. Die sechs
semestrigen Bachelorstudiengänge mit Lehramtsoption
werden je nach Kernfach mit einem Bachelor of Arts
oder einem Bachelor of Science abgeschlossen. Darauf
folgt ein entsprechender Masterstudiengang, der je
nach Lehramt zwei, drei oder vier Semester dauert.
Der Abschluss Master of Education berechtigt zum
18-monatigen Vorbereitungsdienst.
13C LEHRERAUSBILDUNG
LEHRER WERDEN
Brandenburg Bremen
Das Lehramtsstudium wurde vollständig auf ein Bachelor-/Mastermodell mit einem sechssemestrigen
Bachelor-/Masterstudienmodell mit Modulen und Bachelorstudium und einem darauf aufbauenden vier
Leistungspunkten umgestellt. Das Bachelorstudium semestrigen Masterstudium. Anschließend folgen der
dauert sechs, das Masterstudium vier Semester 18-monatige Vorbereitungsdienst und die Prüfung des
für alle Lehrämter – für die Primarstufe sowie die Zweiten Staatsexamens. Der Master of Education wird
Sekundarstufen I und II. Außerdem wird in Branden als Erstes Staatsexamen anerkannt. Die Ausbildung
burg im Vorbereitungsdienst für das Lehramt an erfolgt schulartenbezogen in den Studiengängen Lehr
beruflichen Schulen und das Lehramt für Sonder amt an Grundschulen, Lehramt an Gymnasien/Ober
pädagogik ausgebildet. Ein Studienangebot für diese schulen, Lehramt für Inklusive Pädagogik/Sonderpäd
beiden Lehramtstypen gibt es in Brandenburg derzeit agogik und Lehramt an beruflichen Schulen.
jedoch nicht.
Weitere Infos zum Lehrerbedarf in
Brandenburg:
>> w
ww.mbjs.brandenburg.de/sixcms/detail.php/
bb1.c.144508.de
14C LEHRERAUSBILDUNG
LEHRER WERDEN
Hamburg Hessen
In Hamburg werden Lehrerinnen und Lehrer für die Die modularisierte Lehramtsausbildung erfolgt
Lehrämter der Primarstufe und Sekundarstufe I an schulformenspezifisch für die Lehrämter: Lehramt an
Gymnasien, an beruflichen Schulen und an Sonder Grundschulen, Lehramt an Haupt- und Realschulen,
schulen ausgebildet. Es gibt ein Bachelor-/Master- Lehramt an Gymnasien, Lehramt an beruflichen
Modell mit Modulen und Leistungspunkten. Bereits Schulen, Lehramt an Förderschulen. Abschluss
das sechssemestrige, bei der Wahl eines künst bleibt das Erste Staatexamen (nur beim Lehramt
lerischen Fachs achtsemestrige Bachelorstudium an beruflichen Schulen ist der Abschluss der
richtet sich deutlich auf den Lehrerberuf aus. Master of Education).
Die Masterstudiengänge sind mit vier Semestern
alle gleich lang und schließen mit dem Master
of Education ab. Im Anschluss daran folgt der
18-monatige Vorbereitungsdienst, der aus der Aus
bildung an einer Schule sowie begleitenden Semina
ren besteht und mit der Staatsprüfung abschließt.
Weitere Infos zum Lehrerbedarf in Hamburg: Weitere Infos zum Lehrerbedarf in Hessen:
>> w
ww.hamburg.de/contentblob/ >> w
ww.kultusministerium.hessen.de/irj/HKM_ Intern
64708/data/einstellungschancen-datei.pdf et?cid=060c4f0005c815960e3b4379e6080174
15C LEHRERAUSBILDUNG
LEHRER WERDEN
Mecklenburg-Vorpommern Niedersachsen
In Mecklenburg-Vorpommern umfasst die Lehramts Gestuftes Bachelor-/Masterstudium mit Modulen
ausbildung seit dem Wintersemester 2013/14 die und Leistungspunkten. Das Studium beginnt für alle
Lehrämter an Grundschulen, Regionalen Schulen, Lehrämter mit einem sechssemestrigen Bachelor
an Gymnasien, für Sonderpädagogik und an beruf studium von zwei schulrelevanten Fächern bezie
lichen Schulen. Das Studium erfolgt nach einem hungsweise Fachrichtungen und den Bildungswissen
modularisierten Modell und dauert je nach Schul schaften. Erst der viersemestrige Masterstudiengang
art neun bis zehn Semester. Im Anschluss folgt die ist lehramtsspezifisch ausgerichtet und vertieft die
Erste Staatsprüfung. Lediglich das Lehramt für be fachwissenschaftlichen, fachdidaktischen und päd
rufliche Schulen besteht aus einem insgesamt zehn agogischen Kenntnisse. Der Abschluss Master of
semestrigen Bachelor- und Masterstudium. Für alle Education ersetzt die Erste Staatsprüfung. Nach
Lehrämter sind mehrere Blockpraktika während des einem anschließenden 18-monatigen Vorbereitungs
Studiums vorgesehen. Nach dem Studium folgt ein dienst folgt die Staatsprüfung, die dann zur Bewer
18-monatiger Vorbereitungsdienst. bung für den Schuldienst berechtigt.
Weitere Infos zum Lehrerbedarf in
Niedersachsen:
>> w
ww.mk.niedersachsen.de/portal/
live.php?navigation_id=1839&article_id=6344&_
psmand=8
16C LEHRERAUSBILDUNG
LEHRER WERDEN
Nordrhein-Westfalen Rheinland-Pfalz
Das Studium für ein Lehramt gliedert Konsekutives Studienkonzept.
sich in einen Bachelorstudiengang Das dreijährige Bachelorstudium
(sechs Semester) und einen lehr beinhaltet lehramtsübergreifende
amtsspezifischen Masterstudiengang und lehramtsspezifische Inhalte.
(vier Semester). A
bschluss: Master Ab dem fünften Semester ist ein
of Education für alle Lehrämter, der Schwerpunkt zu wählen, der sich
zum Eintritt in den Vorbereitungs an Lehrämtern bzw. Schularten
dienst berechtigt. Das Erste Staats orientiert. Das Masterstudium ist
examen wird nicht mehr vergeben. lehramtsspezifisch konzipiert und
Die Lehramtsstudierenden müssen dauert zwei bis vier Semester. Die
verbindlich ein Eignungspraktikum Wertung der Ersten Staatsprüfung
absolvieren, um später in den setzt sich zusammen aus den
Vorbereitungsdienst aufgenommen Noten des Bachelor- und des
zu werden. Masterstudiums.
Weitere Infos zum Lehrerbedarf in Weitere Infos zum Lehrerbedarf in
Nordrhein-Westfalen: Rheinland-Pfalz:
>> w
ww.lpa1.nrw.de/Dienstbereiche/Aachen/ >> www.lehrer-werden.rlp.de
Hinweise/Bedarfs_-_Prognosen.pdf
17c lehrerausbildung
Lehrer werden
Saarland Sachsen
Die Lehramtsstudiengänge werden in modularisierter In Sachsen wird die modularisierte Lehrerausbil
Form angeboten, das Staatsexamen wird jedoch dung für das Lehramt an Grundschulen, das Lehr
als Abschluss beibehalten. Durch den Erwerb von amt an Mittelschulen, an berufsbildenden Schulen,
Credit Points in den Lehrveranstaltungen und der an Gymnasien und das Lehramt Sonderpädagogik
Wissenschaftlichen Arbeit werden bereits 80 Prozent angeboten. Der universitäre Teil der Ausbildung
der Prüfungsleistung für die Erste Staatsprüfung schließt mit dem Ersten Staatsexamen ab. Das
studienbegleitend erbracht. Die Regelstudienzeit 12-monatige Referendariat kann jeweils zum
beträgt zwischen acht und zehn Semester. 1. Februar begonnen werden. Es umfasst neben der
Der anschließende Vorbereitungsdienst wurde Ausbildung an einer Schule und der Teilnahme an
von 24 auf 18 Monate verkürzt. Fachsitzungen an der Sächsischen Bildungsagentur
auch eine schulrechtliche Ausbildung. Mit dem
Zweiten Staatsexamen erlangt man die Lehramts
befähigung.
18C LEHRERAUSBILDUNG
LEHRER WERDEN
Sachsen-Anhalt Schleswig-Holstein
Die Lehramtsausbildung in Sachsen-Anhalt erfolgt Die Lehramtsstudiengänge in Schleswig-Holstein be
schulformenspezifisch für die Lehrämter an Grund reiten auf folgende schulartspezifische Lehrämter vor:
schulen, Sekundarschulen, Gymnasien, berufsbilden Lehramt an Grundschulen, an Gemeinschaftsschulen,
den Schulen und Förderschulen. An der Universität Gymnasien, berufsbildenden Schulen und Sonder
Halle-Wittenberg sind die Studiengänge modulari schulen. Sie sind vollständig auf ein modularisier
siert, aber der Abschluss des Ersten Staatsexamens tes, konsekutives Studienmodell mit Bachelor- und
bleibt erhalten. Ein Teil der studienbegleitend er Masterabschlüssen umgestellt. An den Universitäten
brachten Modulprüfungen wird auf die Erste Staats Flensburg und Kiel wird beispielsweise zunächst ein
prüfung angerechnet. An der Universität Magdeburg noch nicht unmittelbar schulbezogener, aber auf das
bestehen die Lehramtsstudiengänge aus einem Ba Lehramt ausgerichteter sechssemestriger Zwei-Fächer-
chelorstudium mit dem Abschluss Bachelor of Science Bachelor absolviert, an den sich dann der schulart
und einem Masterstudium mit dem Abschluss Master bezogene Master of Education (zwei bzw. vier Semester)
of Education. anschließt. Dieser ersetzt in allen Lehramtsstudien
gängen des Landes das ehemalige Erste Staatsexamen.
Weitere Infos zum Lehrerbedarf in
in Schleswig-Holstein:
>> w
ww.schleswig-holstein.de/Bildung/DE/Stellen-
marktSchule/Stellenmarkt_Schule_node.html
19c lehrerausbildung
Lehrer werden
Thüringen
Generell wird das Lehramtsstudium in Thüringen
modularisiert angeboten und ist mit Leistungspunkten
versehen. Der Abschluss unterscheidet sich jedoch von
Hochschule zu Hochschule: An der Universität Jena, wo
die Lehramtsanwärter nach dem sogenannten „Jenaer
Modell“ die Studiengänge Lehramt für Regelschulen
und Lehramt für Gymnasien studieren, schließen sie
nach neun bzw. zehn Semestern mit der Ersten Staats
prüfung für ein schulartbezogenes Lehramt ab, an
der Universität Erfurt mit einem lehramtsbezogenen
konsekutiven Bachelor- und Masterabschluss.
Hinweis: Die Lehrerausbildung in den einzelnen Bundesländern
befindet sich in einem stetigen Prozess des Wandels. Informieren
Sie sich daher vor Aufnahme eines Lehramtsstudiums unbedingt
beim zuständigen Kultusministerium Ihres Landes bzw. bei Ihrer
Wunschhochschule nach den konkreten, aktuell gültigen Ausbil
dungsmodalitäten. Einen guten Überblick bietet auch studien
wahl.de unter www.studienwahl.de/de/studieren/studienfelder/
lehraemter0222.htm.
20C ARBEITSMARKT FÜR LEHRER
LEHRER WERDEN
Wichtigste Eckdaten der Kultusministerkonferenz
ARBEITSMARKT FÜR LEHRER für den Zeitraum 2012 bis 2025:
Lehrer werden – lohnt sich das? Wer sich für ein Lehramtsstudium 1. Jährlicher Einstellungsbedarf in der gesamten
entscheidet, möchte natürlich auch wissen, wie es nach dem Bundesrepublik: 25.800 Lehrer
Abschluss um die Jobchancen bestellt ist. Bezüglich dieser Frage
kommt die Kultusministerkonferenz (KMK) zu einem 2. Lehrkräfte werden vor allem für berufliche Schulen
tendenziell positiven Resümee: sowie im sonderpädagogischen Bereich gesucht
> „ Aus der Sicht der Lehramtsbewerber ist – mit Aus 3. Besonders gefragt sind beispielsweise Lehrkräfte
nahme der Situation für den Sekundarbereich II für Mathematik und Naturwissenschaften
(allgemeinbildende Fächer) oder für das Gymnasium -
festzustellen, dass sie bei einer länderübergreifenden 4. Derzeit sind mehr als 794.000 hauptberufliche
Gesamtbetrachtung im genannten Prognosezeitraum Lehrer/-innen in Deutschland beschäftigt.
(Anm. d. Red.: 2012 – 2025) gute Einstellungschancen (Quelle: „Lehrereinstellungsbedarf und
im Schulsystem vorfinden werden.“ Lehrereinstellungsangebot in der Bundes
republik Deutschland – Modellrechnung
(Quelle: „Lehrereinstellungsbedarf und Lehrereinstellungsangebot in der
2012 – 2025“; Juni 2013)
Bundesrepublik Deutschland – Modellrechnung 2012 – 2025“; Juni 2013)
Allerdings gibt es laut Kultusministerkonferenz deutliche Unter Hinweis: Aufgrund der finanziellen
Situation der Bundesländer und
schiede zwischen westlichen und östlichen Bundesländern, entsprechender politischer Entschei
zwischen Schularten sowie Fächern. Auch deshalb sollten Sie dungen sind Abweichungen von
sich gut überlegen, welche Schulfächer an welchen Schulen dieser Prognose durchaus möglich.
Sie einmal unterrichten möchten.
21C ARBEITSMARKT FÜR LEHRER
LEHRER WERDEN
Zusätzliche Angaben zum Arbeitsmarkt für Lehrer
liefert Judith Wüllerich von der Arbeitsmarktbericht-
erstattung der Bundesagentur für Arbeit:
> „ Nach Angaben der Kultusministerkonferenz haben
die deutschen Bundesländer 2013 rund 29.200 neue
Lehrkräfte in den öffentlichen Schuldienst eingestellt,
drei Prozent weniger als im Vorjahr.“
> „ Die Arbeitslosigkeit ist 2013 leicht gestiegen,
bewegt sich jedoch auf niedrigem Niveau.“
Mit Blick auf die Zukunft ergänzt die Expertin:
> „ Fast ein Drittel der Lehrerschaft an allgemein
bildenden Schulen ist 55 Jahre oder älter. Dies deutet
auf einen hohen Bedarf an Nachwuchslehrern in den
kommenden Jahren hin. Allerdings muss dabei auch
berücksichtigt werden, dass die Schülerzahl bis zum
Jahr 2025 um etwa 20 Prozent abnehmen wird.
Deshalb ist – bei gleichbleibender Schüler-Lehrer-
Relation – insgesamt eine geringere Lehrerzahl als
zum aktuellen Zeitpunkt zu erwarten.“
22C ARBEITSMARKT FÜR LEHRER
LEHRER WERDEN
Diese Grafik bietet Ihnen einen Überblick über das Bildungssystem in Deutschland:
DAS DEUTSCHE SCHUL- UND AUSBILDUNGSSYSTEM
Dieses Schaubild stellt vereinfacht das deutsche Schul- und Ausbildungssystem dar und dient der ersten Orientierung.
In den einzelnen Bundesländern kann es Abweichungen geben.
TERTIÄRSTUFE
SEKUNDÄRSTUFE 2
Die Gesamtschule bietet, je nach
Regelung in den einzelnen Bundes-
ländern, verschiedene Abschlüsse,
z.B. Hauptschulabschluss, mittlerer
Bildungsabschluss, Hochschulreife.
SEKUNDÄRSTUFE 1
PRIMÄRSTUFE
„© Bundesagentur für Arbeit: Alle Rechte vorbehalten. Der Nachdruck, auch auszugsweise, sowie jede Nutzung der Inhalte bedarf der vorherigen Zustimmung.“
Quelle: Bundesagentur für Arbeit; http://www.arbeitsagentur.de/web/content/DE/Veroeffentlichungen/Themenheftedurchstarten/WeiterdurchBildung/
Bildungswege/NachholenvonSchulabschluessen/BildungssystemalsSchaubild/index.htm
23C ARBEITSMARKT FÜR LEHRER
LEHRER WERDEN
Prognostizierter Lehrerbedarf Prognostizierter Lehrerbedarf
westdeutscher Länder ostdeutscher Länder
35.000 7.000
30.000 6.000
25.000 5.000
20.000 4.000
15.000 3.000
10.000 2.000
5.000 1.000
0 0
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Prognostizierter Lehrerbedarf
Deutschland gesamt Lehrerbedarf Lehrerangebot
40.000
35.000
30.000 (Quelle der Zahlen: „Lehrereinstellungsbedarf und Lehrer
25.000 einstellungsangebot in der Bundesrepublik Deutschland –
Modellrechnung 2012 – 2025“; Juni 2013)
20.000
15.000
10.000
5.000
0
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
24c arbeitsmarkt für lehrer
Lehrer werden
Einstellungsbedarf nach
Fächern und Lehramt (2012 − 2025):
Übergreifende Lehrämter des Primarbereichs und aller oder Lehrämter des Sekundarbereichs II (berufliche Fächer)
einzelner Schularten des Sekundarbereichs I oder für die beruflichen Schulen
> Relativ großer Bedarf: Mathematik, Chemie, Physik, > Relativ großer Bedarf: Metall-, Elektro- sowie
Englisch, Musik Fahrzeugtechnik, Fremdsprachen, Mathematik,
>R
elativ geringer Bedarf: Geschichte, Geografie, Sozialpädagogik, Naturwissenschaften
katholische Religionslehre >H
ier wird der Bedarf allerdings generell relativ hoch
eingeschätzt – also auch in anderen Fächern.
Lehrämter aller oder einzelner Schularten des
Sekundarbereichs I
Sonderpädagogische Lehrämter
> Relativ großer Bedarf: Mathematik, Chemie, Physik, > Relativ großer Einstellungsbedarf in nahezu
Englisch, Französisch, Musik allen Förderschwerpunkten.
>R
elativ geringer Bedarf: Geschichte, Erdkunde
Lehrämter des Sekundarbereichs II (allgemeinbildende
Fächer) oder für das Gymnasium
> Relativ großer Bedarf: Mathematik, Chemie, Physik
>R elativ geringer Bedarf: Sozialkunde/Gesellschafts
lehre/Politik, Ethik/Philosophie, Geschichte (Quelle: „Lehrereinstellungsbedarf und
Lehrereinstellungsangebot in der Bundes
republik Deutschland – Modellrechnung
2012 – 2025“; Juni 2013)
25c bezahlung von lehrern
Lehrer werden
Lehrer werden die wenigsten Menschen wegen des Geldes – >A
ngestellter an einem Gymnasium oder einer
sondern aus Berufung. Das ist auch gut so. Dennoch wollen Berufsschule in allen Bundesländern außer Hessen
und sollten Sie natürlich wissen, mit welchen Zahlen auf dem Berufseinstieg: 2.972,60 Euro (brutto), 1.791,24 Euro
Gehaltszettel Sie einmal rechnen dürfen. (netto; Westländer)
Grundsätzlich hängt die Höhe des Entgelts davon ab, an welcher Endstufe nach 10 Berufsjahren: 4.297,13 Euro (brutto),
Schule und in welchem Bundesland Sie unterrichten, wie 2.398,28 Euro (netto; Westländer)
lange Sie bereits im Dienst sind und ob Sie als Beamter (Hinweis: In Berlin wird außertariflich meist von Anfang an die Endstufe
oder Angestellter beschäftigt werden. gezahlt)
>B
eamter an einem Gymnasium oder einer >A
ngestellter an einer Grundschule in allen
Berufsschule in Bayern Bundesländern außer Hessen
B
erufseinstieg: 3.860,91 Euro (brutto), 2.964,87 Euro (netto) erufseinstieg: 2.895,92 Euro (brutto), 1.788,08 Euro
B
Endstufe nach 28 Berufsjahren: 4.748,18 Euro (brutto), (netto; Westländer)
3.477,09 Euro (netto) Endstufe nach 10 Berufsjahren: 4.308,67 Euro (brutto),
2.446,20 Euro (netto; Westländer)
>B
eamter an einem Gymnasium, einer Berufsschule (Hinweis: In Berlin wird außertariflich meist
oder einer Sekundarschule in Sachsen-Anhalt von Anfang an die Endstufe gezahlt)
Berufseinstieg: 3.690,75 Euro (brutto), 2.861,44 Euro (netto)
Endstufe nach 28 Berufsjahren: 4.743,35 Euro (brutto),
3.474,37 Euro (netto)
(Alle Beispiele sind ledig und kinderlos und haben eine vollständige Lehramts
>B
eamter an einer Grund- oder Hauptschule ausbildung mit Vorbereitungsdienst abgeschlossen. Beamte sind i. d. R. privat
in Nordrhein-Westfalen krankenversichert – die monatlichen Beiträge hierfür variieren: Sie liegen
B
erufseinstieg: 3.167,92 Euro (brutto), 2.533,26 Euro (netto) zwischen 100 und 300 Euro und müssen noch von den genannten Netto
Endstufe nach 28 Berufsjahren: 4.108,82 Euro (brutto), beträgen abgezogen werden; Quelle: GEW – Gewerkschaft Erziehung und
3.112,47Euro (netto) Wissenschaft; Stand: 01.09.2014)
26D GRUPPENPUZZLE/INTERNETRECHERCHE
LEHRER WERDEN
Unterrichtsidee
GRUPPENPUZZLE,
INTERNET-
RECHERCHE
27D GRUPPENPUZZLE/INTERNETRECHERCHE
LEHRER WERDEN
D GRUPPENPUZZLE/INTERNETRECHERCHE
LEHRER WERDEN
ARBEITSBLATT SCHULARTEN
Lehrer werden –
an welcher
Schule soll ich 1. Welche Schularten gibt es in
unterrichten? Ihrem Bundesland?
Die nachfolgenden
Für die Recherche können Sie folgende Arbeitsblätter finden
Quellen nutzen: Sie im Teil „S3“.
> www.studienwahl.de 2. Wie unterscheidet sich das Unterrichten als
> www.abi.de Lehrer an Grundschule und Gymnasium?
> www.berufenet.arbeitsagentur.de
> www.hochschulkompass.de
> www.kmk.org
> www.gew.de
> www.lehrer-werden.de
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28D GRUPPENPUZZLE/INTERNETRECHERCHE
LEHRER WERDEN
D GRUPPENPUZZLE/INTERNETRECHERCHE
LEHRER WERDEN
ARBEITSBLATT
LEHRAMTSSTUDIENGÄNGE
1. Welche Fächer kommen für Sie infrage? An
Lehrer werden – wo soll ich studieren? welchen Hochschulen in Ihrem Bundesland
können Sie Ihre Wunschfächer studieren?
Für die Recherche können Sie folgende
Quellen nutzen: 2. An welchen Hochschulen in Ihrem
> www.studienwahl.de Bundesland können Sie Ihr Wunschfach für
die bevorzugte Schulart studieren?
> www.abi.de
> www.berufenet.arbeitsagentur.de
> www.hochschulkompass.de
> www.kmk.org
> www.gew.de
> www.lehrer-werden.de
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29d GRUPPENPUZZLE/INTERNETRECHERCHE
Lehrer werden
D GRUPPENPUZZLE/INTERNETRECHERCHE
LEHRER WERDEN
ARBEITSBLATT
ENTSCHEIDUNGSKRITERIEN
Lehrer werden – was spricht
dafür und welche
Herausforderungen bringt 1. Was spricht für den Lehrerberuf?
der Beruf mit sich?
Für die Recherche können Sie folgende
Quellen nutzen:
> www.studienwahl.de 2. Welche Herausforderungen/Pflichten bringt
> www.abi.de der Lehrerberuf mit sich?
> www.berufenet.arbeitsagentur.de
> www.hochschulkompass.de
> www.kmk.org
> www.gew.de
> www.lehrer-werden.de
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30E ABSCHLUSSRUNDE
LEHRER WERDEN
Unterrichtsidee
ABSCHLUSS-
RUNDE
31E ABSCHLUSSRUNDE
LEHRER WERDEN
Haben Sie das Zeug
zum Lehrer / Zur Lehrerin ?
Am Anfang haben wir Meinungen gesammelt, was persönlich das Zeug zum Lehrer? Oder anders gefragt:
einen guten Lehrer ausmacht. Inzwischen sind viele Wie viel Lehrer steckt in Ihnen?
Informationen hinzugekommen, sodass Sie vermutlich
gut einschätzen können, welche Eigenschaften, Kennt Kommen Sie hierfür bitte an die Tafel und markieren Sie
nisse und Fertigkeiten wichtig sind, um vor der Klasse auf dem Zahlenstrahl, wie viel Prozent Lehrer in Ihnen
erfolgreich unterrichten zu können. Aber haben Sie stecken. Begründen Sie anschließend Ihre Einschätzung!
32impressum
Herausgeber
2014
Redaktion
Meramo Verlag GmbH
Gutenstetter Straße 8 D
90449 Nürnberg
Tel. 0911/937739-0
Fax 0911/937739-99
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Andreas Bund
Lektorat: Edith Backer
Gestaltung und Layout
Art Direktor: Nero A. Kaiser
Stellv. Art Direktor: Viviane Schadde
Layout: Claudia Costanza, René Weinberg
33Sie können auch lesen
