MASTERPLAN MEDIZINSTUDIUM 2020 IM CHECK
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
MASTERPLAN
MEDIZINSTUDIUM 2020 IM CHECK
ärztin 2 August 2017 5
MASTERPLAN MEDIZINSTUDIUM 2020 IM CHECK
IM INTERVIEW
Reform oder Reförmchen?
Foto: Privat
Foto: Privat
CAROLIN SIECH / ISABEL MOLWITZ
Im März diesen Jahres wurde der Masterplan Medizinstudium 2020 nach langem Ringen von Bund und
Ländern verabschiedet. Der Plan ist eine Reform des Studienganges Medizin in Deutschland. Er enthält 41
Maßnahmen, die einer kompetenzorientierten, praxisbezogenen und patientennahen Ausbildung Rech-
nung tragen sollen. So sollen etwa kommunikative und wissenschaftliche Kompetenzen der angehenden
Mediziner*innen ebenso gestärkt werden wie die Allgemeinmedizin.
Jetzt ist es an den Fakultäten und den Bundesländern, diese Punkte sinnvoll umzusetzen. Studierende
wissen jetzt – zumindest grob – was sie ab 2020 erwartet. Bundesgesundheitsminister Hermann Gröhe
hält den Plan für einen Erfolg auf der ganzen Linie: Der Masterplan sei ein großer Schritt hin zu mehr Pra-
xisnähe in der Ärzteausbildung, sagte er bei einer Pressekonferenz in Berlin. ärztin fragte bei Studierenden
der Bundesvertretung der Medizinstudierenden in Deutschland e. V. (bvmd) nach, ob sie den Masterplan
tatsächlich für ein Meisterstück halten und was der Plan künftigen Studierenden tatsächlich bringt.
schließlich über die Abiturnote – eine
sogenannte Abiturbestenquote – nicht
zielführend, genauso wenig wie eine
Wartezeit, die länger als das eigentliche
Medizinstudium dauert. Wir begrüßen,
dass mit dem Masterplan neben der
Abiturnote zwei weitere Kriterien bei der
Studienplatzvergabe in der Medizin be-
rücksichtigt werden sollen. Wir möchten
noch weitergehen. Deshalb schlagen wir
ein Modell vor, das neben der Abiturnote
drei weitere Aspekte in der Zulassung
berücksichtigt: Fachspezifische Studier-
fähigkeitstests, Freiwilliges Engagement
v.l.n.r. Sara Klingebiel, Jana Aulenkamp, Dr. med. Regine Rapp-Engels, Dr. med. Christiane Groß, oder Berufliche Erfahrung sowie „Situa-
M.A., Isabel Molwitz, Dr. med. Barbara Schmeiser, Carolin Siech beim 120. Ärztetag in Freiburg
tional Judgement Tests“ (SJT). Bei dem
ärztin: Zu den Inhalten des Masterplans Siech/Molwitz: Für uns ist die Zulas- Verfahren „Situational Judgement Test“
gehört die Reformierung der Studien- sung eines der zentralen Themen der geht es darum, das Verhalten der Men-
zulassung durch geeignetere Auswahl Reform. Gemeinsam mit dem Medizi- schen in erfolgskritischen beruflichen
verfahren. Die dringend erforderliche nischen Fakultäten Tag (MFT) hat die Situationen zu erfassen.
Erhöhung der Studienplatzkapazitäten bvmd ein Konzeptpapier für ein neues
wurde vertagt und auch zur bundeswei- Zulassungsverfahren entwickelt. Ziel ist, Mit rund fünf Bewerberinnen und
ten Etablierung von Lehrstühlen für All- die Zulassung in Zukunft fair und auf Bewerbern pro Studienplatz ist ein Stu-
gemeinmedizin wurden keine verbind- die für das Studium wichtigen Kompe- dium der Medizin so beliebt wie noch
lichen Vorgaben gemacht. Liegen hier tenzen orientiert zu strukturieren. So nie. Gleichzeitig steigt auch die Zahl
die Schwachstellen des Masterplans? ist die Vergabe der Studienplätze aus- an Mediziner*innen in Deutschland.
6 ärztin 2 August 2017 64. Jahrgang
MASTERPLAN MEDIZINSTUDIUM 2020 IM CHECK
Bei der Diskussion um eine pauschale Checklisten sind deshalb notwendig, um praxisnaher, interprofessioneller und
Erhöhung der Studienplätze muss eine ein strukturiertes Überprüfen des Gelern- kommunikativer Lehre benötigen höhere
sichere Finanzierung der medizinischen ten zu ermöglichen. Ebenso brauchen personelle Ressourcen. Räume müssen
Fakultäten grundlegend berücksichtigt wir ein strukturiertes Feedback an die bereitgestellt werden, Dozierende qua-
werden, damit nicht die Qualität der Lehre Absolvent*innen, um Verständnis für die lifiziert werden. Den Fakultäten wurden
der medizinischen Ausbildung leidet. Beurteilungskriterien zu generieren. Für bisher noch keine zusätzlichen Mittel zur
die Studierenden ist Feedback notwen- Verfügung gestellt. Die Ergebnisse der
dig, damit sie einschätzen können, ob die sich mit einigen Maßnahmen beschäf-
Prüfung fair verlief und wo Räume zur tigenden Expertenkommission bleiben
Verbesserung und Weiterentwicklung abzuwarten. Auch hier würden wir uns
der eigenen Kompetenzen bestehen. mehr Transparenz und eine aktive Betei-
ligung der Studierenden bei der Umset-
Der Nationale Kompetenzbasierte Lern- zung der Reform wünschen.
zielkatalog Medizin (NKLM) gibt die
Kompetenzen und Fertigkeiten wieder, Wir begrüßen, dass die Notwendigkeit
Prüfungsbogen mit Multiple-Choice-Aufgaben die eine Absolventin oder ein Absolvent erkannt wurde, den im PJ Vollzeit ar-
benötigt, um erfolgreich in den Beruf beitenden Studierenden grundlegende
Während es noch vor einigen Jahren die einzusteigen. Kommunikation, ethisches Bedürfnisse wie Unterkunft und Ver-
Ausnahme darstellte, sind Lehrstühle für Handeln, Wissenschaftlichkeit, Lehrkom pflegung zur Verfügung zu stellen. Die
Allgemeinmedizin, wie von der bvmd seit petenzen sind Beispiele für ärztliche Finanzierung zusätzlicher Fahrtwege zu
Jahren gefordert, nun an den meisten Schlüsselfertigkeiten, die neben Fakten- ländlichen Praxen und Krankenhäusern
Fakultäten vorhanden. In Anbetracht der wissen zu einer hohen Qualität der me- ist ein richtiger und wichtiger Schritt, um
Versorgungssituation gehen wir davon dizinischen Versorgung in Deutschland Tätigkeiten auf dem Land kennenlernen
aus, dass der Rahmen geschaffen wird beitragen. Aus diesem Grund bedarf es zu können. In diese Richtung gibt es
und noch weitere Lehrstühle der Allge- einer Berücksichtigung in Studium und noch viel Raum für innovative Konzepte.
meinmedizin etabliert werden. auch einer Neuausrichtung der Prüfun- Projekte der bvmd wie „Land in Sicht“
gen und Staatsexamina. zeigen, dass Praktika im ländlichen Be-
ärztin: Die Prüfungen sollen praktischer reich bei gesicherter Organisation und
werden. Dazu soll das Institut für me- ärztin: Die Allgemeinmedizin soll ge- Finanzierung die Bereitschaft der Studie-
dizinische und pharmazeutische Prü- stärkt werden. Dazu gibt es Vorschläge, renden, auf dem Land tätig zu werden,
fungsfragen (IMPP) den Nationalen einen entsprechenden Pflichtzeitraum erhöhen. Abschreckend hingegen wirken
Kompetenzbasierten Lernzielkatalog im Praktischen Jahr (PJ) zu schaffen zwangsverpflichtende Maßnahmen wie
heranziehen und für praktische Prü- und eine verpflichtende Prüfung in Allge- eine Landarztquote.
fungen standardisierte Checklisten er- meinmedizin einzuführen. Zudem sollen
arbeiten. Kann dieses Vorgehen die Praxistage, Famulaturen und Praxista- ärztin: Auch die Lehre soll insgesamt
Prüfungen im Studium praktischer be- ge in landärztlichen Praxen eingeführt weniger theoretisch und mehr kom-
ziehungsweise praxisorientierter ma- werden. Die Studierenden sollen bei den petenz- und praxisorientiert werden.
chen? Kosten für Unterkunft und Verpflegung Redundanzen sollen wegfallen, der
unterstützt werden. Ist die Finanzierung Lehrstoff reduziert und komprimiert
Prüfungen werden neu ausge- dieses Vorhabens gesichert? werden. Zudem soll die Lehre fächer-
richtet übergreifender ausgestaltet werden.
Finanzierung des Masterplans Was bedeuten diese neuen Ansätze für
Siech/Molwitz: Tatsächlich ist einer der steht in den Sternen die Medizinstudierenden?
wichtigsten Aspekte bei praktischen
Prüfungen die Vergleichbarkeit und Ob- Siech/Molwitz: Aktuell liegen uns noch Siech/Molwitz: Schon seit Jahren fordert
jektivität der Ergebnisse. Das bedeutet, keine Informationen über gesicherte die bvmd eine stärkere Ausrichtung des
dass bei anderen Prüfer*innen derselbe Finanzierung vor. Im Gegenteil: der ge- Medizinstudiums auf ein Kerncurricu-
Studierende vergleichbare Resultate er- samte Masterplan steht unter Haushalts- lum. Fachärztliches Detailwissen gehört
zielen sollte. Hier besteht noch erheb- vorbehalt. Viele der begrüßenswerten in die ärztliche Fort- und Weiterbildung
licher Nachholbedarf. Standardisierte Maßnahmen wie die Implementierung und nicht in das Studium. Stattdessen
ärztin 2 August 2017 7
MASTERPLAN MEDIZINSTUDIUM 2020 IM CHECK
sollte sich die medizinische Ausbildung stärker an den Grund- eine echte Neigungsorientierung im Studium definitiv zu kurz
fähigkeiten orientieren, die einen erfolgreichen Einstieg in das kommt. Somit bildet das Wahlfach im praktischen Jahr die
ärztliche Berufsleben sowie eine flächendeckende Versorgung große und letzte Chance, einen Einblick in den Berufsalltag
ermöglichen. Auf der anderen Seite wird so Raum geschaffen, diverser Fachgebiete sowie in die ambulante und stationäre
der zur hochqualitativen Neigungsorientierung der Studieren- Medizin zu erlangen. Hier die Wahlmöglichkeiten zu reglemen-
den genutzt werden kann. tieren, ist ein falscher Schritt.
ärztin: Der Masterplan enthält auch die umstrittene Land-
arztquote, die vorsieht, einen Teil der begehrten Medizin-
studienplätze unter der Bedingung zu vergeben, dass die
Bewerber*innen sich verpflichten, später mindestens zehn
Jahre auf dem Land zu praktizieren. Wie stehen Sie zu dieser
Bevorzugung von Bewerber*innen? Sie haben vor der Gefahr
der Ärztinnen und Ärzte 2. Klasse gewarnt. Was meinen Sie
damit?
Siech/Molwitz: Obwohl es laut den Autor*innen des Master
plans Medizinstudium 2020 in der Landarztquote um die
Stärkung der Allgemeinmedizin gehen soll, hat sich selbst die
Deutsche Gesellschaft für Allgemeinmedizin und Familien
medizin (DEGAM) gegen eine Landarztquote ausgesprochen.
Auf dem Bild sind u.a. zu sehen: Niklas Schulz, Jana Aulenkamp, Es ist davon auszugehen, dass über Vorabquoten wie der
Annbalou Hasenburg, Katharina Mörschel, Prof. Dr. med. Gabriele Landarztquoten Bewerber*innen zugelassen werden, die an-
Kaczmarczyk, Carolin Siech, Colin Kull, Isabel Molwitz
dernfalls keinen Medizinstudienplatz erhalten würden. Pro-
ärztin: An den Universitäten gehört die Allgemeinmedizin bleme in der Versorgungslandschaft dürfen nicht mit einer
mittlerweile zum Pflichtprogramm. Dazu zählen zum Bei- Reformierung des Zulassungsverfahrens vermischt werden.
spiel auch der Ausbau der Anzahl der Lehrstühle und der For- Aus unserer Sicht ist eine faire Vergabe von Studienplätzen
schung oder das Blockpraktikum in der Allgemeinmedizin. Ist in der Medizin, wie die bvmd sie fordert und wie sie nun mit
das Fach aus Ihrer Sicht dort, wo es hingehört? Wie könnten dem Masterplan kommen soll, das richtige Signal, damit die
die Studierenden ihr eigenes Profil selbst bestimmen und geeignetsten Bewerber*innen für das Medizinstudium und
schon im Praktischen Jahr die Weichen für die Weiterbildung den späteren Arztberuf ausgewählt werden.
stellen?
Landarztquote erzielt nicht den gewünschten Effekt
Siech/Molwitz: Bundesweit ist das Medizinstudium sehr un-
terschiedlich strukturiert und aufgebaut. Somit gibt es auch in Die Landarztquote schädigt die Attraktivität und den Ruf des
der Lehre im Fach Allgemeinmedizin große Unterschiede: Wäh- Fachs Allgemeinmedizin. Zudem befürchten wir, dass die
rend einige Studierende durch den Einblick in die hausärztliche Landarztquote nicht den gewünschten Effekt erzielen wird.
Versorgung von hochmotivierten Kolleginnen und Kollegen be- Für wohlhabende Studierende besteht die Möglichkeit, sich ins
geistert wurden, berichten andere über fehlende Einbindung in Studium einzukaufen. „Echte“ von „vorgetäuschter“ Motivation
den Praxisalltag. Durch die zahlreichen verpflichtenden Maß- als Zulassungskriterium zu unterscheiden, ist sehr schwierig,
nahmen wird das Fach Allgemeinmedizin von den ein oder an- wenn nicht unmöglich. Es wird aufrichtig Motivierte geben, die
deren Studierenden als sehr dominant im Studium angesehen es sich während ihres Studiums anders überlegen.
und mit Zwangsmaßnahmen assoziiert. Das ist sehr schade.
So sind etwas über zehn Prozent der Bewerber*innen sowie
Die Neigung kommt definitiv zu kurz der Studierenden kontinuierlich daran interessiert, Allgemein-
mediziner*innen zu werden. Die Quote wird gefordert, ohne dass
Die Profilbildung kommt im Medizinstudium an vielen Stellen dadurch absolut mehr Landärzt*innen gewonnen werden. Zu-
zu kurz. Zwar gibt es mit den vorklinischen und klinischen dem ändern sich die Präferenzen für die Facharztrichtungen
Wahlfächern Angebote, über das allgemeine Curriculum hin während des Studiums erheblich. Kaum eine der Bewerber*in-
auszublicken, doch gleichzeitig mangelt es an vielen Fakultä- nen möchte am Ende des Studiums noch das machen, was sie
ten an Raum, die einzelnen medizinischen Fächer mit ihren zu Beginn interessierte. Verzweifelte Studierende, die meinen,
Stärken und Schwächen in der Praxis kennenzulernen, sodass es sei ihnen egal, welche Facharztrichtung sie später ausüben
8 ärztin 2 August 2017 64. Jahrgang
MASTERPLAN MEDIZINSTUDIUM 2020 IM CHECK
und wo sie leben, werden mit hoher Motivation in die Vorlesungen und theo- An zahlreichen Fakultäten ist der Erwerb
Wahrscheinlichkeit während des Studi- retischen Seminare zurückkehren. von wissenschaftlich-methodischem
ums ebenfalls neue Gedanken fassen. Arbeiten oft nur Teil von fakultativen
Dabei ist wichtig, dass klinische Praktika Promotionskollegien und Graduierten-
nicht ihrem Selbstzweck, sondern einem schulen. Die Wissenschaftlichkeit sollte
strukturierten und evidenzbasierten somit allen Studierenden im Studium zu-
Konzept unterliegen. Daneben müssen gänglich gemacht werden und kein Ex-
alle Bemühungen regelmäßig evaluiert klusivangebot für besonders Motivierte
und weiterentwickelt werden. und Engagierte sein.
ärztin: Alle angehenden Ärztinnen und ärztin: Ärztin oder Arzt zu werden, be-
Ärzte sollten zum selbstständigen, wis- deutet nicht nur, sich theoretisch mit
senschaftlich-methodischen Arbeiten Symptomen und Therapien auseinan-
Arztkoffer einer Land- oder Allgemeinärztin ausgebildet werden. Was bedeutet dies derzusetzen, sondern auch kommuni-
für die künftig Studierenden im Einzel- kative, wissenschaftliche und soziale
Gemein ist beiden Gruppen, dass auch nen? Kompetenzen zu fördern, die sich dann
sie Wege suchen und finden werden, auch in praxisorientierten Staatsexa-
sich aus der Quote zu befreien, sei es Siech/Molwitz: In einigen Fakultäten ist mina wiederfinden. Wie aber lässt sich
beispielsweise durch Härtefallanträge der Ansatz, wissenschaftliches Arbeiten zum Beispiel soziale Kompetenz im
oder über Kredite. Dies ist nicht im Sinne im Studium zu lehren und praxisorien- Studium für das Examen lernen?
der Sicherheit der Patient*innen und der tiert anhand kleinerer wissenschaftlicher
Steuerzahlenden. Und was geschieht Arbeiten direkt einzusetzen, bereits etab- Notwendige Kompetenzen am
mit den wenigen wirklich für die Tätigkeit liert. So gibt es im Modellstudiengang an Krankenbett erwerben
auf dem Land motivierten Studierenden, der Charité bereits seit Jahren zwei Mo-
die, falls das Zulassungsverfahren sie dule, die sich ausschließlich mit wissen- Siech/Molwitz: Die Studierenden müs-
tatsächlich als echt motiviert selektiert, schaftlich-methodischem Arbeiten be- sen sich auf den Berufsalltag an dem Ort
sich während des Studiums nicht um- schäftigen. Gelehrt wird unter anderem, vorbereiten, an dem sie später tätig sein
entscheiden und erfolgreich das Medi- Plagiate zu vermeiden, zu recherchieren, werden. Das heißt, es sollte ihnen ermög-
zinstudium absolvieren? Für diese Kan- mit Studien und Quellen umzugehen und licht werden, die notwendigen Kompe-
didaten braucht es Stipendien. wissenschaftliche Arbeiten auch unter tenzen und Fertigkeiten am Krankenbett
inhaltlichen und formalen Aspekten kor- oder in der ambulanten Praxis gemein-
ärztin: Bereits früh im Studium soll kli- rekt zu erstellen. sam mit erfahrenen Mediziner*innen zu
nisches Wissen vermittelt und ein in- erlangen. Nur im direkten Umgang mit
tensiver Patientenkontakt hergestellt Aus persönlicher Erfahrung können wir Patientinnen und Patienten kann das
werden. Ist dieses Konzept zur Vorbe- sagen, dass Studierende die Bedeutung strukturierte Denken und die Fähigkeit
reitung auf das Arbeitsleben ausrei- der wissenschaftlichen Lehre meist in des Transfers basierend auf dem er-
chend? dem Moment erkennen, in dem sie ge- lernten theoretischen Wissen erlangt
zwungen sind, die erlernten Kompeten- werden. Zudem besteht nur so die Mög-
Theorie und Praxis eng verzahnen zen konkret anzuwenden. Dies deckt lichkeit, bestehende wissenschaftliche
sich mit den Forderungen der bvmd, Studien und Praktiken kritisch zu reflek-
Siech/Molwitz: Die Verzahnung von vor nach den Prüfungen entsprechend dem tieren. Darüber hinaus bieten praktische
klinischen und klinischen sowie theo Prinzip des „Assessment drives lear- Übungen mit Simulationspatient*innen
retischen und praktischen Lehrinhalten ning“ – oder was Prüfungen mit Lernen und Modellen sowie Simulationen von
über den gesamten Studienverlauf er- zu tun haben – gelehrte Inhalte auch realen Klinikabläufen eine Ergänzung.
möglicht, Schnittpunkte verschiedener zutreffend abprüfen zu müssen, damit
Fächer effektiver festzustellen und den Lernerfolge eintreten. Man weiß, was ärztin: Im Krankenhaus arbeiten nicht
Synergismus der Lernspirale besser zu zu erwarten ist, scheitert nicht direkt an nur Ärztinnen und Ärzte, sondern auch
nutzen. Die Erfahrungen aus den Modell- formellen Aspekten wissenschaftlichen zahlreiche weitere Berufsgruppen des
studiengängen zeigen, dass ein frühzeiti- Schreibens und ist darin geschult, mit Gesundheitswesens. Welche Maßnah-
ger klinischer Bezug dazu beiträgt, dass den großen und sich ständig erneuern- men sieht der Masterplan vor, um eine
Studierende im Umgang mit Patient*in- den Datenmengen in der Medizin umzu- gezielte Zusammenarbeit zu fördern?
nen vertrauter werden und mit hoher gehen.
ärztin 2 August 2017 9MASTERPLAN MEDIZINSTUDIUM 2020 IM CHECK
Siech/Molwitz: Interprofessionalität in der Ausbildung von riert werden, die dazu beitragen, theoretisch Gelerntes
Gesundheitsberufen ist der bvmd ein wichtiges Anliegen. Der zu repetieren, zu vertiefen und vor allem auch anzu-
enge Austausch der bvmd mit ihren Schwesterverbänden, wenden. Und wieso eine kontinuierliche Implemen-
beispielsweise der Zahnmedizin, Veterinärmedizin und Phar- tierung? Studien und Lerntheorien beweisen immer
mazie, hat gezeigt, dass es sehr viele Schnittstellen gibt. Ge- wieder, dass nicht „Bulimielernen“, bei dem Wissen nur
genseitiges Verständnis, einheitliche Terminologie und der kurzfristig „hineingestopft“ wird, sondern vor allem lon-
Perspektivenwechsel sind für eine effektivere Zusammenar- gitudinales Lernen der Schlüssel zum Erfolg ist.
beit aller Gesundheitsberufe notwendig. Dabei müssen erste
gemeinsame Knotenpunkte bereits im Studium und der Aus- ärztin: Zahlreiche Aspekte wie die Zusammenarbeit
bildung liegen. Die siebte Maßnahme des Masterplans Medi- mit anderen Medizinberufen oder eine Reform der
zinstudium 2020 formuliert zu unserer Freude klar, „(...) dass Promotion wurden im Masterplan noch nicht beleuch-
die Hochschulen aufbauend auf den gemachten Erfahrungen tet. Was fehlt Ihrer Ansicht nach, um den Masterplan
gemeinsame Lehrveranstaltungen mit Auszubildenden bzw. Medizin 2020 wirklich rund zu machen, was müsste
Studierenden anderer Gesundheitsfachberufe verstärkt in nachgebessert werden?
ihre Curricula aufnehmen.“ Gemeinsame Lehrveranstaltungen
können dazu beitragen, dass die Studierenden die Kompe Mangelhaft ist die fehlende Aufwandsent-
tenzen anderer Fachberufe besser einschätzen und Vorurteile schädigung im Praktischen Jahr
abbauen können. Dabei muss bedacht werden, dass die Lehr-
formate spezifisch auf interprofessionelle Interaktion ausge- Siech/Molwitz: Was uns im Masterplan wirklich fehlt,
richtet sind – bloß nebeneinander im Hörsaal zu sitzen genügt ist die Aufwandsentschädigung im PJ. Es kann nicht
diesem Anspruch nicht. sein, dass von Medizinstudierenden laut Approba
tionsordnung für Ärzte 2002 erwartet wird, werktags
ganztags auf Station tätig zu sein, nebenbei für das
Dritte Staatsexamen zu lernen. Laut Studierenden-
survey des Bundesministeriums für Bildung und For-
schung finanzieren 50 Prozent der Medizinstudieren-
den ihr Studium und Lebensunterhalt über Nebenjobs.
Da ergeben sich schnell 60 Stunden pro Woche. Die
Studierenden arbeiten im PJ relativ eigenständig am
Patienten. Übermüdete und erschöpfte Studierende
sind ein Risiko für die Sicherheit von Patientinnen und
Patienten. Sie können sich nicht angemessen auf das
Dritte Staatsexamen vorbereiten, worunter ihre Ausbil-
dung leidet.
Geht der Masterplan 2020 strategisch auf? Es ist nicht zu akzeptieren, dass Studierenden im
Praktischen Jahr keine adäquate Entschädigung
ärztin: Vorklinische und klinische Studieninhalte sollen bes- gezahlt werden kann und andererseits den Studie-
ser verknüpft werden. Die bvmd spricht sich daher für inte renden weder Zeit für Nebentätigkeiten noch Stu-
grierte Curricula mit bereits früh und kontinuierlich vermittel- dientage oder Lernzeiten eingeräumt werden. Es
tem klinischem Wissen und Patientenkontakt aus. Warum? bedarf ausreichend Zeit sowie Räumlichkeiten im
PJ, um die erworbenen praktischen Erfahrungen
Siech/Molwitz: Je früher Studierende die Gelegenheit haben, adäquat theoretisch vor- und nachzubereiten, um den
sich basierend auf dem theoretischen Faktenwissen mit ih- optimalen Lernerfolg zum Wohle der Patientinnen und
rem späteren Berufsalltag auseinanderzusetzen, desto besser Patienten zu erzielen.
ist es ihnen möglich, die notwendigen ärztlichen Kenntnisse
und Fähigkeiten gezielt zu erlangen. Früher Patientenkontakt Wir sind Studierende. Das PJ ist Teil des Studiums.
ermöglicht einen zeitnahen Einblick in die Anforderungen an Primäres Interesse darf nicht die günstige Arbeitskraft
junge Kolleginnen und Kollegen, gleichzeitig können Assoziati- der Studierenden sein. Primäres Interesse muss die
onen zwischen Krankheitsbild, Diagnostik und Therapie gene- Lehre sein. In praktischer wie theoretischer Form. Um
10 ärztin 2 August 2017 64. JahrgangMASTERPLAN MEDIZINSTUDIUM 2020 IM CHECK
die zum Lernen nötigen Freiräume und Konzentration aufzu- Unser Fazit: Der Masterplan – ein Meisterstück? Ja, aber
bringen, brauchen wir die PJ-Entschädigung mindestens nach insgesamt betrachten wir den Masterplan Medizinstudium
Bafög-Höchstsatz. 2020 – abgesehen von neuen Verpflichtungen wie der
Landarztquote, fehlender Berücksichtigung einer PJ-Auf-
ärztin: Der Masterplan Medizinstudium soll 2020 in Kraft wandsentschädigung oder dem verpflichtenden ambulant-
treten. Welche Jahrgänge betrifft der Plan also und sind von vertragsärztlichen Quartal – als eine positive Chance, da er
der neuen PJ-Regelung Studierende betroffen, die ab 2020 definitiv zu einer Weiterentwicklung des Medizinstudiums
das Studium beginnen, oder alle Studierenden, die 2015 bis beitragen wird. Daumen hoch!
2019 angefangen haben und denen somit das PJ zu diesem
Zeitpunkt noch bevorsteht?
Isabel Molwitz ist Vizepräsidentin für Externes der Bundes
Siech/Molwitz: Bei der Umsetzung des Masterplans Medi- vertretung der Medizinstudierenden Deutschlands (bvmd). Sie
zinstudium 2020 spielen sehr viele Faktoren eine Rolle. Hier studiert im 13. Semester in Berlin und absolviert aktuell das
sei beispielsweise die Expertenkommission unter Leitung von erste Tertial ihres Praktischen Jahres in Hamburg.
Frau Prof. Harms zu nennen, die im nächsten Jahr sechs der Carolin Siech ist Verantwortliche für Öffentlichkeitsarbeit der
Maßnahmen auf ihre kapazitativen und finanziellen Auswir- bvmd. Sie studiert im 8. Semester in Frankfurt und befindet
kungen prüft. Außerdem ist für viele Maßnahmen zudem eine sich aktuell in einem veranstaltungsfreien Semester im Rah-
Änderung der ärztlichen Approbationsordnung notwendig. Aus men ihres Promotionsprojektes.
diesen Gründen ist sehr schwer abschätzbar, welche Kohorte E-Mail: pr@bvmd.de
an Studiereden erstmalig betroffen sein wird. Von einer Über-
gangsregelung ist auszugehen. Das Gespräch führte Gundel Köbke.
ärztin: Bund und Länder konnten sich beim Masterplan nicht Anzeige
über eine klare und langfristige Finanzierungsvereinbarung
einigen. Befürchten Sie als Studierende, dass die Reform an
der Finanzierung scheitern wird, unter anderem, weil Kosten
nicht einfach auf die Unikliniken abgewälzt werden können?
Siech/Molwitz: Es ist in der Tat zu befürchten, dass der Re-
formwille nach der kommenden Bundestagswahl erlahmen
könnte. Viele große und wichtige Projekte wie der NKLM ste-
hen vor Umstrukturierungen. Es bleibt abzuwarten, ob sich alle
Beteiligten einigen werden. Gewisse symbolpolitische Aspekte
der Reform, die effektiv keine Verbesserung bringen werden,
wie zum Beispiel die Landarztquoten, werden zu unserem
großen Bedauern bereits in einigen Ländern implementiert.
Echte Reformen mit Qualität sind nicht einfach über den Dau-
men zu brechen. Hier braucht es vereinte Bemühungen und
selbstverständlich ausreichende Finanzierung. Ob dauerhaft
der Wunsch besteht, diese Mittel aufzubringen, ist die Frage.
Wir Studierende hoffen, dass die Verantwortlichen in Bund und
Ländern die Chance nutzen, mit dem Masterplan Medizinstu-
dium 2020 zu einer effektiven und zukunftsweisenden Weiter-
entwicklung der Medizinischen Ausbildung – angefangen von
der Zulassung über die Praxisorientierung im Studium bis hin
zum Praktischen Jahr – beizutragen.
ärztin 2 August 2017 11Sie können auch lesen
