Radio macht Schule Eine Einführung in Geschichte und Theorie des Radiomachens
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Medien und ICT Geschichte und Theorie | Radio
PS – Sek1
Radio
macht
Schule
Eine
Einführung
in
Geschichte
und
Theorie
des
Radiomachens
Zusammengestellt von Denis Baden, HEP Vaud, Juni 2009
Überarbeitung: Fachstelle fri-tic und ATEM, PH Freiburg, Nov. 2009
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Radiobox / Medien und ICT / 2009 1/19
PH Freiburg /v5/04.06.10
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Inhaltsverzeichnis
I. Radio, was ist das? 3
II. Merkmale der Radiomitteilung 5
III. Die Stimme 5
IV. Radiosprache – Der gute Ton am Radio 7
V. Aufbau einer einstündigen Mustersendung 8
VI. Moderation 9
a. Kontinuität 9
b. Die Reportage 9
c. Der gebaute Beitrag 12
d. Das Hörspiel 13
e. Das Erscheinungsbild des Senders 14
VII. Musikauswahl 14
VIII. Der Sendeplan 16
IX. Rechte und Grenzen 16
X. Literaturverzeichnis 19
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I. Radio, was ist das?
Technik Mit Radiophonie bezeichnet man die Übertragung von Tönen, menschlicher Stimmen
oder Tonsignalen, über Funkwellen. Bei einem Radiosender werden die Töne in
elektrische Niederfrequenz-Signale (Modulationssignale) umgewandelt, auf eine
Hochfrequenz-Welle (Trägerfrequenz) aufgeprägt und an einen Sender geschickt, der
sie in elektromagnetische Wellen umwandelt.
Am anderen Ort fängt ein Empfänger diese Wellen mit einer Antenne ab, verstärkt sie
und extrahiert das Modulationssignal der Trägerwelle mit einem geeigneten
Demodulator. Das NF-Signal wird verstärkt und mit Hilfe eines Lautsprechers wird der
Originalton hervor gebracht. (Wikipedia)
Modulation der Amplitude Modulation der Frequenz
Geschichte James Clerk Maxwell (1831-1879), ein schottischer Physiker, stellt die
wissenschaftliche Hypothese auf, dass es radioelektronische Wellen gibt. 1864
veröffentlicht er seine berühmte elektromagnetische Lichttheorie, womit die Verbindung
zwischen den elektrischen und magnetischen Erscheinungen hergestellt wird.
Doch ist es schliesslich Heinrich Hertz (1857-1894), der 1888 den Beweis für ihre
Existenz erbringt.
Er erfindet und konstruiert einen Oszillator oder "Resonator", mit dem er auf sehr
hohen Frequenzen arbeiten kann.
Der Resonator besteht aus zwei Kupferkugeln von ca. 30 cm Durchmesser. Sie sind
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mit einem rechteckigen, ca. 3 m langen Leiter verbunden. In der Mitte sind zwei
kleinere Kugeln und dazwischen eine Funkenstrecke, deren Länge, d.h. der Abstand
zwischen den Kugeln, verändert werden kann.
Die Kugeln sind mit einer Hochleistungsspule verbunden. Das Ganze ist geerdet.
In den grossen Kugeln akkumulieren sich die Ladungen, bis auf der Funkenstrecke
zwischen den beiden kleinen Kugeln der Funke entsteht.
Hertz stellt fest, dass die
Oszillationsfrequenz der Funken
auf der Funkenstrecke (mehrere
Millionen pro Sekunde) nicht von
der Spulen-Frequenz (einige
Tausend pro Sekunde) abhängt.
Diese Hochfrequenz-
Wechselströme führen zu
Strömen im Nebenleiter, dem
"Resonator", und produzieren
kleine Funken auf dessen
Funkenstrecke. Die Funkenstrecke und der Resonator sind primitive Modelle eines
Radiosenders und -empfängers.
Er zeigt, dass die mit seinem Oszillator hergestellten Wellen die gleichen
Eigenschaften wie das Licht haben: Reflexion und Brechung, Interferenzen,
Polarisation und Doppelbrechung.
Edouard Branly verbessert das Gerät von Hertz.
Alexandre Stepanovitsch Popov, ein russischer Ingenieur, fügt diesen Geräten eine
Antenne hinzu. 1895 überträgt er Morsesignale über einige Meter Entfernung.
Guglielmo Marconi stellt sich die Möglichkeit eines drahtlosen Telegraphen vor. 1895
stellt er einen genügend starken Sender her, mit dem es ihm gelingt, eine
telegraphische Mitteilung «über den Horizont hinaus» zu übermitteln.
1906 wird am Weihnachtsabend die erste Hörfunksendung mit einem Hörfunksystem,
das Reginald Fessenden erfunden hat, ausgestrahlt.
1907 perfektioniert Lee de Forest die Geräte. Damit kann die menschliche Stimme
leichter übertragen und empfangen werden.
1920 entsteht in den USA die erste Radiokette: “KDKA”
1921: sind es bereits 25 Stationen allein in den USA.
1922: erste Stationen in Europa, im Oktober 1922 entsteht der Vorgänger der SRG als
dritte Sendestation in Europa
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II. Merkmale der Radiomitteilung
Radiomitteilungen unterscheiden sich in einigen Merkmalen von Zeitungs- und
Fernsehmitteilungen.
vergänglich, • Bei Musiksendungen stellt dieses Merkmal kein Problem dar.
flüchtig • Bei journalistischen oder Themensendungen helfen die folgenden Mittel gegen
diesen Nachteil:
o Wiederholungssendungen
o Kassetten der Sendungen (La Première)
o eine individuell abrufbare Wiederholung im Netz (Podcast)
schnell Die Moderatoren/innen, Journalisten/innen, sprechen ihren Text nur einmal und lesen
ihn nicht ab. Der Text muss unmittelbar verständlich sein.
• Damit das funktioniert, braucht es
o kurze, einfache Sätze (Subjekt/Verb/Objekt)
o einen allgemein verständlichen Wortschatz (keine zu technischen Begriffe)
o vorbereitete Beiträge mit einem klaren Aufbau. Die Abfolge der Gedanken,
Informationen und Argumente muss logisch und strukturiert sein
Hörer/innen haben Das bedeutet, dass anders als bei der Zeitung, der Hörer / die Hörerin:
nichts in der Hand • nicht die Möglichkeit hat, inne zu halten und noch einmal zu lesen, was er/sie
nicht verstanden hat
• nichts vor Augen hat, das zum Verständnis einer Information beiträgt (keine
Karte, keine Übersicht, kein Bild, keine Zeichnung)
• nicht die Möglichkeit hat, weniger interessierende Informationen zu
überspringen
Darum gilt es die Vorteile, die das Radio bietet, zu nutzen:
• typische Geräusche zur Veranschaulichung und als Verständnishilfe zu nutzen
(z.B.: Bahnhofsgeräusche bei einem Interview über Züge)
• Klänge verwenden, um auf Situationen hinzuweisen (z.B.: Telefongeräusche,
um darauf hinzuweisen, dass man mitten im Geschehen ist)
passives Hören Das Radio ist ein „Nebenmedium“: das bedeutet, es dient oft nur als
(nicht bewusst “Hintergrundgeräusch”. Man hört nicht richtig zu. Richtig zuhören heisst, sich auf eine
zuhören) Mitteilung zu konzentrieren. Um die Aufmerksamkeit des Hörers / der Hörerin zu
gewinnen, kann uns Folgendes helfen:
• ein passender "Titel”–Jingle für die verschiedenen Sendungen
• eine Frage oder ein Text, um das Interesse zu wecken
• eine neue Stimme
• Musik oder andere Hintergrundgeräusche / Klänge
aktives Hören Dabei wird trotzdem oft nicht alles verstanden,
(bewusst zuhören) wird nicht alles behalten.
Um diese beiden Effekte zu minimieren ist darauf zu achten:
1. einen leicht verständlichen Wortschatz zu benutzen
(keine sehr technischen Begriffe)
2. die Botschaft auf die Hauptinformation zu konzentrieren , ohne allzu viele
Details
III. Die Stimme
Die Stimme ist das wichtigste Instrument einer Radiosendung. Bei ihrem Gebrauch gilt
es einige Punkte zu beachten.
Lautstärke zu laut – laut – angemessen – leise – zu leise
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Beim Sprechen ins Mikrofon besteht die Tendenz lauter zu reden als gewöhnlich. Man
muss lernen, diesen Reflex zu beherrschen und die richtige Lautstärke und die
passende Tonhöhe zu finden, damit man sich wohl fühlt und nicht allzu ermüdet.
Tonhöhe 3 grobe Unterscheidungen: tief – mittel – hoch
Sprechtempo Auch hier gilt es das richtige Mass zu finden.
zu schnell – schnell – gerade richtig – langsam – zu langsam
• Eine Mitteilung mit ca. 170 Wörtern pro Minute wird von den meisten
Menschen noch gut verstanden.
Rhythmus Man unterscheidet zwischen: eintönig – angenehm – abgehackt
• Rhythmuswechsel sind gut
• Wechsel zwischen betonten und unbetonten, langen und kurzen Silben,
längeren und kürzeren Pausen
• Satzzeichen beachten
Intonation Monoton – abwechslungsreich – künstlich / übertrieben
• Hierbei geht es um das Abwechseln zwischen den verschiedenen Tonhöhen.
«das Wetter ist schön» kann je nach Intonation:
o eine neutrale Aussage auf neutrale Weise ausdrücken
o ein freudiger Ausruf sein
o eine zweifelnde Frage sein
Artikulation klar und deutlich – wenig differenziert
• damit ist die Art gemeint, wie wir Töne hervorbringen.
Timbre Meint die Qualität, die zwei gleich hohe und gleich starke Töne unterscheidet.
Achtung:
Beim Lesen eines Textes nicht vor dem letzten Wort leiser werden. Nicht die
Satzenden «verschlucken»!
Sprechübungen Eine deutliche und klare Artikulation kann durch lautes und wiederholtes Vorlesen
geübt werden. Aber auch mit Zungenbrechern kann daran gearbeitet werden. Hier
einige Beispiele. Im Zusatzdokument ‚Zungenbrecher’ sind weitere zu finden.
Allergischer Algerier, algerischer Allergiker.
Bismarck biss Marc, bis Marc Bismarck biss!
Es reiten dreiunddreissig Reiter flott und munter den Berg dreiunddreissigmal hinauf
und herunter
Fischers frisch frisierter Fritze frisst frisch fritierte Frisch-Fisch-Frikadellen.
Wenn hinter Griechen Griechen kriechen, kriechen Griechen Griechen nach.
Es klapperten die Klapperschlangen, bis ihre Klappern schlapper klangen.
Schnecken erschrecken, wenn Schnecken an Schnecken schlecken, weil zum
Schrecken vieler Schnecken, Schnecken nicht schmecken.
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Radiobox / Medien und ICT / 2009 6/19
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IV. Radiosprache - Der gute Ton am Radio
Definition Mit der Radiosprache ist der gesprochene Text einer Radiosendung gemeint. Sie ist
wirkungsvoll, wenn der Hörer/die Hörerin den Eindruck hat, dass der Journalist/die
Journalistin oder der Moderator/die Moderatorin überzeugend improvisiert und erzählt
und dies auch bei komplexen Sachverhalten!
Um die Aufmerksamkeit des Hörers/der Hörerin zu gewinnen damit die Mitteilung
ankommt, muss der Text wie gesprochen und darf nicht wie vorgelesen klingen.
Wenn der Text wie gesprochen klingt, ist der Ton genau richtig.
Dafür gilt es zwei Voraussetzungen zu beachten:
1. Der Text muss als gesprochener Text verfasst werden.
2. Die Regeln der Vorbereitung und der Überarbeitung anwenden.
1. Gesprochenen Merkmale des gesprochenen Textes:
Text schreiben • Einfache Sätze: Subjekt / Verb / Objekt (aber nicht vereinfachend!) ev. sogar im
Telegrammstil schreiben (max. 20 Wörter)
• Klare Sätze: ein Satz – ein Gedanke, logischer Aufbau der Sätze und Gedanken.
Der Hörer/die Hörerin darf nicht überlegen müssen, er muss sofort verstehen!
• Wissen, wovon man spricht: Dies verschafft einen Überblick und ermöglicht die
Konzentration auf das Wesentliche.
• Einfache Wörter verwenden, keine abstrakten Begriffe, technischen Wörter,
Zahlen und für die Hörer/innen unverständlichen Abkürzungen
• Sätze im Präsens (auch bei Informationen, die sich auf die Vergangenheit oder die
nahe Zukunft beziehen): Das Radio ist ein Jetzt-Medium, das die Information im
Moment des Geschehens liefert, dazu gehört das Präsens!
• Texte in Dialogform: die Aufmerksamkeit des Hörers/der Hörerin nimmt
ansonsten zunehmend ab. Jeder Beitrag, ob gesprochen oder als
«Zeitungsartikel», darf nicht mehr als 45 bis maximal 60 Sekunden Monolog
enthalten.
Bei der Vorbereitung der Beiträge in Dialogform also auf den Rhythmus achten und die
erwähnten Merkmale berücksichtigen!
Weitere Tips zur sinn- und bildhaften sowie präzisen Wortwahl:
Anstatt: «Da ist»: Da ist ein Schiff: ein Schiff fährt / Da sind Vorhänge:
Vorhänge hängen
Superlative nur ganz selten verwenden!
Sich nicht davor scheuen, Verben und volkstümliche Redensarten zu
gebrauchen, wenn es gut passt und der Verständigung dient!
Sich nicht davor scheuen, auch typische Wendungen der gesprochenen
Sprache im geschriebenen Text unterzubringen (sicher, na und? Na ja, wie
kommt denn das?)
Nähe zum Hörer/zur Hörerin schaffen. Z.B.: «Das glauben Sie jetzt vielleicht
nicht»; «Hätten Sie das gewusst?»; «Vielleicht haben Sie gar nicht gemerkt»
Konjunktionen nutzen: somit, folglich, jedoch, hingegen, natürlich, allerdings,
trotz allem
Vorgehen
1. Zuerst die Notizen ordnen und die Informationen zum Thema knapp und
übersichtlich aufschreiben. Daraus ergibt sich eine Liste mit Schlüsselwörtern
der Punkte, die in logischer Folge zu behandeln sind.
2. Den Text normal verfassen, möglichst am Computer (dabei die Frage nach
dem Adressaten nicht vergessen: „Für wen wird der Text geschrieben? …“)
3. Den Text in einen Dialog umformen. Dabei auf die wesentlichen Merkmale des
gesprochenen Textes achten.
Von der Phase 1 kann manchmal direkt zu Phase 3 übergegangen werden. Darauf
achten, dass von Anfang an alle vorher genannten Merkmale berücksichtigt werden!
2. Regeln für die 1. Die Notizen müssen klar und sorgfältig redigiert werden. Bei der Produktion eines
Vorbereitung Radiotextes sind die folgenden Regeln zu beachten:
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Radiobox / Medien und ICT / 2009 7/19
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a. grosse Buchstaben (14) oder grosse Schrift, keine Durchstreichungen
b. gut überschaubare Darstellung
c. nur auf der Vorderseite schreiben
d. wenn möglich A5-Blätter verwenden
e. numerierte Seiten mit Angabe der Anzahl Seiten: 5/8
2. Vor der Aufnahme oder der Live-Schaltung den geschriebenen Text laut sprechen
und auf folgende Schwierigkeiten achten:
a. auf Wörter mit schwieriger Aussprache
b. auf nicht klar strukturierte Sätze Probleme mit dem Satzbau
c. auf Schwierigkeiten mit den Satzzeichen
d. lauf lange Sätze mit «und dann» etc. Diese ermüden und sind nicht sehr
wirkungsvoll.
3. Sich entspannen und eine natürliche Haltung einnehmen. Vor einem Mikrofon zu
sitzen oder eine Live-Sendung zu moderieren bedeutet Stress. Dieser kann zu
Verkrampfungen führen und die Klarheit der Aussprache beeinträchtigen.
V. Aufbau einer einstündigen Mustersendung
Eine Sendestunde setzt sich aus 3 Elementen zusammen:
1. Vorbereitete Elemente (dunkel unterlegt)
2. Vorbereitung der Moderation der Direktsendung (hell unterlegt)
3. Auswahl der Musik
ZEIT D/E Direkt / Aufzeichnung Dauer
07h00 Sendestart Ca. 1’
M+A
07h08 D Gebauter Beitrag 1’ à 1’30’’
M+A
07h12 D Vorstellen eines Liedes / einer Gruppe im Detail Ca. 45’’
M+A
07h18 D Intro / Präsentation Reportage Ca. 20’’
07h19 E Reportage 2’ à 3’
M+A
07h24 D Gebauter Beitrag 1’ à 1’30’’
07h25 D Vorstellen eines Liedes / einer Gruppe im Detail Ca. 45’’
M+A
07h31 D Intro / Präsentation Reportage Ca. 20’’
07h32 E Reportage 2’ à 3’
M+A
07h37 D Gebauter Beitrag 1’ à 1’30’’
M
07h40 D Vorstellen eines Liedes / einer Gruppe im Detail Ca. 45’’
M+A
07h45 D Intro / Präsentation Reportage Ca. 20’’
07h46 E Reportage 2’ à 3’
M+A
07h51 D Gebauter Beitrag 1’ à 1’30’’
M+A
07h55 D Vorstellen eines Liedes / einer Gruppe im Detail Ca. 45’’
M+A
07h59 Verabschiedung und Sendeschluss Ca. 1’
M
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Radiobox / Medien und ICT / 2009 8/19
PH Freiburg /v5/04.06.10Medien und ICT Geschichte und Theorie | Radio
PS – Sek1
Vorbereitete • Reportage
Elemente • Gebauter Beitrag
Moderation Moderationstexte, die für den beispielhaften Sendeplan vorzubereiten wären
• 4 Rubriken, die während der Live-Sendung zu «lesen» sind (dialogisierte Texte
auf ca. 2 A4-Seiten Gebauter Beitrag von rund zwei Minuten)
• 1 Einstieg in die Sendung (dialogisierte Texte, welche die Moderatoren
vorstellen + Vorschau auf die kommende Sendung auf ca. 1 bis 2 A4-Seiten
rund 1 Minute 30 Sekunden Sendung)
• 1 abschliessende Bemerkung (dialogisierter Text zum Abschliessen +
Verabschieden der Hörer/innen auf ca. 1 A4-Seite Abschluss rund 1 Minute)
• 4 detaillierte Vorstellungen eines Liedes oder einer Gruppe, von der ein Stück
gesendet wird
• + weitere Elemente zur Ergänzung des Inhalts der Stunde!
Musikwahl 12 bis 14 Titel gemäss den Vorgaben
VI. Moderation
a. Kontinuität
Für eine Sendung müssen die folgenden Moderationselemente vorbereitet werden, die
dann live gelesen, bzw. gesprochen werden:
• Einstieg: die Hörer und Hörerinnen begrüssen (Beginn der Sendung, Einstieg)
und den Inhalt der Sendung vorstellen, die Moderatoren/innen stellen sich
auch vor
• vorbereitete Reportagen ankündigen (die jeweils dafür vorbereitete Einleitung
oder Präsentation lesen)
• Gebaute Beiträge vorstellen
• Musiktitel präsentieren die Qualität der Moderation durch einige detaillierte
Präsentationen (Geschichte zum Interpreten, Infos zum Inhalt etc.) bereichern
• Die Moderation mit gebauten Minibeiträgen, Dienstleistungen, Humor usw.
anreichern
• Allfällige Interviews und weitere wichtige Programmpunkte ankündigen
• Ausstieg: sich verabschieden und einen Übergang zwischen der eigenen und
der nächsten Sendung schaffen
-> Checkliste verwenden!
b. Die Reportage
Definition Eigenständige Radiosendung von 2 bis 4 Minuten Länge über ein Thema/Inhalt des
täglichen Lebens, der Gesellschaft oder ein Ereignis. Eigenständig bedeutet, dass die
Reportage ohne eine bestimmte Voraussetzung verstanden wird und jederzeit
ausgestrahlt werden kann.
Die Radioreportage ist die tönende Entsprechung eines Artikels der Printmedien.
Aktuelle Themen sind zum Zeitpunkt der Ausstrahlung oft auch in einer Zeitung
oder Zeitschrift zu finden.
Die Radioreportage unterscheidet sich von einer Dokumentarsendung durch die
Wahl des Blickwinkels, das heisst den Gesichtspunkt, der als roter Faden dient.
Dabei ist das Ziel nicht unbedingt eine Problematik aufzurollen, sondern eher, eine
Information über eine Aktualität noch von einer anderen Seite her zu beleuchten.
Die Meinung und Haltung des Reporters/der Reporterin darf einfliessen. Eine
Reportage darf also subjektiv gefärbt sein.
Elemente einer • Texte: Einführung, Übergänge, Abschluss eines Interviews
Reportage • Geräusche und Musik:
helfen, Atmosphäre zu schaffen
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Radiobox / Medien und ICT / 2009 9/19
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dienen als Übergangselemente
liefern einen Informationszusatz
können zum Verständnis des Themas/Inhalts beitragen oder ihm
eine bestimmte Stimmung oder Ausrichtung geben
1. Themenwahl Sobald das Thema ausgewählt wurde, gilt es den Blickwinkel zu bestimmen, unter
welchem das Thema beleuchtet wird. Im Folgenden gehen wir von einer Reportage
über die Zuglinie Yverdon – Ste-Croix aus.
Die Wahl des Blickwinkels ist wesentlich. In rund 3 Minuten kann zu einem Thema
nicht alles gesagt werden. Man muss ein Element des Themas finden, auf das man die
Aufmerksamkeit der Hörer / der Hörerinnen lenken will.
Für die Reportage über die Bahnlinie Yverdon – Ste-Croix könnten die folgenden
Blickwinkel festgelegt werden:
• Geschichte der Bahnlinie
• Finanzen
• Marketing
• gesellschaftliche Aspekte (Anpöbeleien, Unsicherheitsgefühl)
• kurz- und langfristige Entwicklung
Wenn wir den Blickwinkel die gesellschaftlichen Aspekte mit einem möglichen
Unsicherheitsgefühl, das die Reisenden empfinden können verbinden, sind die
folgenden Interviews denkbar:
• Interviews mit Reisenden im Zug, um herauszufinden, ob sie sich sicher
fühlen
• Interview mit einem Bahnhofsvorstand (erzählt von seinen Erfahrungen)
• Interview mit einem Opfer einer Anpöbelei (Zeugenbericht)
• Interview mit der Geschäftsleitung (erfahren, was unternommen wird)
• Interview mit der Polizei etc.
2. Gliederung Aus den vorherigen Überlegungen kann die folgende Gliederung für die Reportage
über die Bahnlinie Yverdon – Ste-Croix zusammengestellt werden:
1 2 3 4 5 6 7
1. Einstieg / Aufhänger
2. Interview mit Reisenden
3. Übergangstext
4. Interview mit Bahnhofsvorstand
5. Übergangstext
6. Interview mit Gemeindepräsident
7. Schlussfolgerung
3. Umsetzung Gemäss der Gliederung mit der Arbeit beginnen. Die Umsetzung gliedert sich in 5
verschiedene Schritte (I – V).
3.1. Grundlagen a. Informationen sammeln (Bibliothek, Internet) für die Vorbereitung der Texte
Achtung: Je nach gefundenen Informationen müssen diese noch überprüft werden!
Wenn verschiedene Informationsquellen genutzt werden haben wir eine bessere
Gewähr, dass keine falschen Informationen verbreitet werden.
Das Internet ist nicht immer eine Quelle der Wahrheit und Glaubwürdigkeit! Dazu
die Checkliste zur Überprüfung der Glaubwürdigkeit von Webseiten beachten.
b. Die gefundenen Informationen filtern! Es werden oft nicht alle Infos gebraucht.
c. Kontaktaufnahme zu möglichen Interviewpartnern/innen
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3.2. Texte Die Texte für den Einstieg, den Übergang und ev. für eine Schlussfolgerung nach den
verfassen Interviews verfassen.
Beim Verfassen der Texte immer daran denken, dass ein gesprochener Text
geschrieben wird.
Einstieg:
aufmerksam machen
Interesse wecken
den Gegenstand vorstellen
den ersten / die erste Interviewpartner/in vorstellen
die erste Frage formulieren
Wichtig: Gleich nach dem Einstieg muss der/die Interviewpartner/in zu hören sein.
Der vorher aufgezeichnete Einstieg stellt die Journalisten/innen nicht mehr vor.
Dies geschieht in der Anmoderation. Also weder «Guten Tag» noch eine andere
Begrüssungen im Einstieg.
Übergang:
geht noch einmal auf das Thema ein und bringt die Reportage voran
ankündigen, wer sprechen wird
beinhaltet bereits die erste Frage an den nächsten Interviewpartner
Wichtig: Direkt nach einem Übergang muss der/die nächste Interviewpartner/in zu
hören sein.
Eine Schlussfolgerung hilft dem/der Journalisten/in:
die eigene Meinung zu äussern oder
mit einem neuen Aspekt, einer neuen Problematik des Themas zu beginnen
oder
praktische Informationen zum präsentierten Gegenstand zu vermitteln
(Internetseite, Öffnungszeiten etc.)
Achtung: Ein Dank an den/die Interviewpartner/in ist für sich noch keine
Schlussfolgerung! «Auf Wiederhören» und andere Grussworte gehören nicht in
eine Schlussfolgerung.
Für jede Reportage muss eine Einstiegspräsentation der Journalisten/innen
geschrieben werden. Diese Informationen enthalten Angaben zu den allfälligen
Ton- oder Bildquellen und werden live am Mikrofon gelesen und können
anschliessend auf den Artikel des entsprechenden Blog-Podcasts übertragen
werden.
3.3. Fragebogen Vorbereitung der Fragebogen für die Interviewpartner/innen:
Nicht mehr als 4 bis 5 Fragen pro Interviewpartner/in
Beispielfragen:
Herr «X», wollen Sie der neue Präsident des Fussballklubs der Region werden?
Geschlossene Fragen führen zu drei möglichen Antworten: ja, nein oder
Verweigerung der Antwort.
Herr «X», wann werden Sie neuer Präsident des Fussballklubs?
Halboffene Fragen geben der Antwort eine Richtung und zwingen zu Genauigkeit:
Sie beginnen mit Wie viel? Wann? Wer? Wo? Wann?
Herr «X», wollen Sie Präsident des Fussballklubs oder Kassier des Fussballklubs
werden?
Alternativfragen zwingen zu einer Stellungnahme des/der Interviewpartners/in!
Herr «X», warum bewerben Sie sich als Präsident des Fussballklubs?
Offene Fragen beginnen mit Warum? Was? Wie? Diese Fragen führen manchmal
zu langen Antworten, die bei der Montage bearbeitet werden müssen.
Herr « X », wie denkt Ihr Umfeld darüber, dass Sie Präsident des Fussballklubs
werden wollen?
Verallgemeinernde Fragen: Die Antworten können lang sein, aber der
Interviewpartner kann so Stellung nehmen, ohne sich allzu sehr zu exponieren!
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Radiobox / Medien und ICT / 2009 11/19
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3.4. Aufnahme 1. Die Einstiegs-, Übergangs- und Schlussfolgerungstexte werden mit einem
digitalen Aufnahmegerät oder eventuell auch direkt auf den Computer (mit USB-
Mikrofon) aufgenommen.
2. Aussenaufnahmen vornehmen (Interviews, Passantenbefragungen). Nicht
vergessen:
• Die allgemeine Atmosphäre des Ortes erfassen 1 bis 2 Minuten reine
Tonaufnahmen der Umgebungsgeräusche (ist hilfreich bei der Montage)
• Interviews durchführen auf die Dauer achten
• Telefonnummern der Interviewpartner notieren, um sie darüber zu
informieren, an welchem Tag und zu welcher Zeit die Reportage
ausgestrahlt wird, an der sie mitgewirkt haben
3.5. Transfer, Nachdem die Aufnahmen fertiggestellt sind, müssen sie für die Montage auf den
Montage, Sendung Computer übertragen werden
Montage der Reportage: Achtung Längen! Immer daran denken, dass das Interesse
der Hörer/innen immer wieder neu entfacht wird durch Wechsel der Sprecher/in,
Umgebungsgeräusche (Atmosphäre) oder durch einen originellen Übergang.
Beim Online-Stellen (Podcast) wie erwähnt einen Blogartikel verfassen mit Angabe
sämtlicher Quellen (Fotos, Musik…)
Checklisten benutzen!
c. Der gebaute Beitrag
Definition Ein gebauter Beitrag ist eine Audio- / audiovisuelle / geschriebene Produktion, die sich
mit einem Thema oder einer Aktualität auf einem bestimmten Gebiet befasst.
Sie wird aufgezeichnet, inszeniert (Tonillustrationen, Musikeinlagen, Geräusche …)
oder live am Mikrofon gesprochen. Bei den Podcasts kann allenfalls zusätzlich mit
Standbildern («Enhanced» Podcast) illustriert werden.
Themen Die Themen der gebauten Berichte können sehr variieren. Themenfelder können sein:
a. Unterrichtsfächer:
Geographie
Präsentation der Gemeinden der Region (6. Klasse)
Naturkatastrophen (8. Klasse)
Geschichte
Horoskop der Entdecker (7. Klasse)
Gespielte Interviews mit Ludwig XIV und seinem Hof (8. Klasse)
Französisch, Deutsch, Englisch etc…
Literatur, Poesie …
Buchkritik (8. Klasse)
Wie und was Geschichten (5. / 6. Klasse)
Naturwissenschaften
Präsentationen der lokalen Fauna und Flora (5. / 6. Klasse)
Informationen zur Umgebung, zur Region
Wirtschaft
Psychologie
Die Lateinminute: 8. / 9. Klasse
b. Interessen der Schüler/innen (ev. verbunden mit bestimmten Fächern)
Präsentation der musikalischen Strömungen (Geschichte, Aktualität)
Präsentation neuer CDs, DVDs, Bücher, Comics ...
Präsentation von Titeln verschiedener Gruppen oder Sänger
Präsentation von Originalversionen und Reprisen
Historische Erinnerung an ein bestimmtes Jahr mit den entsprechenden
Erfolgen oder Ereignissen dieses Jahres
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Präsentationen von Interpreten/innen, Sportlern/innen, Sportklubs der Region,
Politiker/-innen
Präsentationen von wenig bekannten Sportarten
Vorbereitung Wie entsteht ein gebauter Bericht? Die folgenden Punkte helfen bei der Planung.
1. Das Thema auswählen, bestimmen
2. Informationen dazu sammeln:
Bücher
Zeitungen
Internetseiten
Achtung: Je nach gefundenen Informationen müssen diese noch überprüft werden!
Verschiedene Informationsquellen benutzen = bessere Gewähr, dass keine
falschen Informationen verbreitet werden.
Das Internet ist nicht immer eine Quelle der Wahrheit und Glaubwürdigkeit! Dazu
die Checkliste zur Überprüfung der Glaubwürdigkeit von Webseiten beachten.
3. Die gefundenen Informationen filtern und ordnen. Nicht alle werden gebraucht.
4. Gliederung (roter Faden) der verschiedenen Elemente, die zu präsentieren sind
Beispiel: Präsentation eines Dorfes (Geographie)
Name des Dorfes Etymologie
ein paar wichtige Daten
Situation heute:
• Einwohnerzahl
• Handel, Industrie
• Gemeindeverwaltung
allfällige grössere Projekte (Schulhausneubau …)
5. Redaktion eines dialogisierten Textes gemäss dem roten Faden, der unter Punkt 4
festgelegt wurde, und mit Berücksichtigung der Kriterien des zu gesprochenen
Textes. Bei der Redaktion die Tonbeiträge, die der Illustrierung des Gesagten
dienen, markieren.
6. Wenn der Text fertiggestellt ist und noch einmal durchgelesen wurde, wird er
entweder live ins Mikrofon gesprochen oder aufgezeichnet.
7. Die Datei auf den Computer übertragen.
8. Die Montage ausführen.
9. Bei den Podcast-Episoden: Online stellen, den Blog-Artikel verfassen und dabei
sämtliche Quellen angeben (Fotos, Musik...)
Checklisten benutzen!
d. Das Hörspiel
1. Ein Stück verfassen (maximal 5 Minuten insgesamt oder pro Episode). Tipp für
sicheres Gelingen: einen Erzähler die Geschichte erzählen lassen und in der
Erzählung 3 oder 4 dialogisierte Passagen einbauen, die von maximal 4
Schauspielern gespielt werden.
2. Beim Schreiben der gespielten Passagen nicht vergessen, dass der Hörer nicht
weiss, wer spricht: dem kann abgeholfen werden, indem man charakteristische
Stimmen einsetzt oder so schreibt, dass der Name der Person, an die sich der
Schauspieler wendet, genannt wird…
3. Beim Schreiben an Folgendes denken:
Hintergrundgeräusche finden, um die gewünschte Atmosphäre herzustellen
Musikteppich
mit Stimmeffekten arbeiten
sonstige Geräusche einplanen
4. Die Texte aufzeichnen (idealerweise direkt mit der Radiobox (oder einem andern
Studio), einem digitalen Aufnahmegerät oder allenfalls direkt auf den Computer,
wenn ein gutes USB-Mikrofon vorhanden ist.
5. Die Montage der Sprachspur vornehmen.
6. Weitere Ton- und/oder Sprachspuren auf einem Mehrspurprogramm (z.B.
GarageBand) aufnehmen oder übertragen.
7. Nach erfolgter Montage eine CD mit dem Hörspiel brennen.
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Radiobox / Medien und ICT / 2009 13/19
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PS – Sek1
8. Eine Anmoderation redigieren, damit der/die Moderator/in in der Live-Sendung das
Hörspiel ansagen kann (siehe dazu das Präsentationsformular -> Vorlagen).
e. Das Erscheinungsbild des Senders
Jingles (Ankündigung der Senders vor speziellen Sendeteilen) / Vorspann
(Ankündigung + ev. Musikteppich für einen live gesprochenen gebauten Beitrag).
1. Einen Text schreiben
Jingle: Aufhänger + was + wann + wo (Frequenz/Webadresse) + Slogan
Vorspann: Titel + wenn nötig, weitere Informationen
2. Texte aufzeichnen (Dialoge)
3. Montage in GarageBand oder Audacity
4. Sobald die Jingles und der Vorspann bereit sind: CD brennen
VII. Musikauswahl
Zielpublikum Die Musikwahl hängt stark auch vom Zielpublikum ab. Daher gilt es einige Fragen zu
beantworten:
• Wer hört zu? Unter welchen Umständen hört uns jemand zu? Dies hat Einfluss
auf die Wahl der Musikrichtung.
• Nicht vergessen, dass die Übertragungszeiten einen Einfluss auf die Wahl der
Musik haben.
Konsequenz: Radio im schulischen Rahmen entspricht einem Lokalradio für die breite
Öffentlichkeit Die Musikwahl so gestalten, dass sich möglichst viele angesprochen fühlen.
Auswahl Der Musikanteil nimmt rund 60% der Sendezeit in Anspruch, d.h.: bei einer 1 Stunde
Sendezeit sind das rund 12 - 14 Titel.
Aus diesem Grund lohnt es sich ein Musikprogramm mit einem roten Faden
zusammenzustellen. Dabei wie erwähnt an die verschiedenen Musikrichtungen denken.
Aus diesem Grund lohnt es sich einige Vorgaben festzulegen.
Vorgaben Beispielhafte Vorgaben für eine Sendung von 1 Stunde (rund 12 Titel)
1. Vorgabe zur Sprache
Lieder auf deutsch: ca. ___% (d.h. ___Titel)
Lieder auf englisch: ca. ___% (d.h. ___Titel)
Lieder auf französisch: ca. ___% (d.h. ___Titel)
2. Vorgabe zur Nationalität
Mindestens ___ Lieder von CH-Gruppen / Interpreten pro Stunde
3. Vorgabe zur Epoche
von 12 Titeln pro Stunde:
___Titel 60er / ___Titel 70er / ___Titel 80er / ___Titel 90er / ___Titel 2000
Musikwahl / 1. Nicht vergessen, dass man Musikstücke wählen kann, welche der Illustrierung der
Empfehlungen Reportagen und Berichte dienen! Dazu in die CD Bibliothek auf iTunes reinschauen.
2. Jede/r kann CDs beisteuern.
3. Der RadioBox stellt Musiktitel zur Verfügung.
4. Eine detaillierte Moderation mit mindestens 4 Liedern pro Stunde vorbereiten
(Informationen über die Gruppe / den Interpreten, “die Botschaft” des Lieds, die
Umstände seiner Entstehung etc.).
5. Nicht vergessen, dass eine Musikwahl entsprechend des Themas des Berichts
getroffen werden kann. D.h. einen Musiktitel finden, der sich darauf bezieht, was im
Bericht gesagt wird.
fri-tic u. ATEM
Radiobox / Medien und ICT / 2009 14/19
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PS – Sek1
6. Bei der eigentlichen Musikwahl nicht vergessen:
• Die Musikwahl sollte sowohl Jugendliche im gleichen Alter, als auch ihre Eltern
sowie jede/n anderen potentielle/n Hörer/in ansprechen.
• Wenn ich ein Musikstück eines wenig geläufigen, besonderen Stils gesendet wird,
vorher etwas dazu sagen. Den/die Hörer/in darauf vorbereiten.
• Nach der Sendung eines “speziellen” Stücks zu einer Musikrichtung für ‚alle’
zurückkehren.
• Die Musikstile variieren und trotzdem auf einen Zusammenhang achten.
• Nicht vergessen:
Es gibt auch französischsprachige Gruppen und Sänger/innen.
Es gibt auch alte “Hits” oder Klassiker.
Es gibt viele verschiedene Musikströmungen.
Zusammen- Im iTunes-Fenster nach der Musik suchen.
stellen
• Mit der Suchen-Funktion können Titel über Schlüsselwörter gefunden werden.
• Mit einem Klick auf die Spaltentitel «Namen», «Interpreten», «Alben», «Genres»
wird die entsprechende Spalte in alphabetischer Reihenfolge geordnet.
• Mit einem Klick auf den Spaltentitel «Jahr» werden die Titel der Bibliothek
chronologisch geordnet (die Referenz ‚8090’ bedeutet: 80er + 90er-Jahre).
• Zum Hören eines Titels: Doppelklick auf den Titel.
• Sobald ein Titel ausgewählt wurde, ihn auf dem Formular notieren.
Sprache CH- Referenz
Interpret/in Liedtitel Jahr D / F / E / Interpret RadioBus
...
Anhand dieser
Angabe kann die
CD in der CD-
Thek im Bus
gefunden werden!
Wenn die eigene Musikliste komplett ist, mit den anderen Produktionsteams vergleichen,
damit über eine Zeitspanne von 5 Stunden:
• nicht zweimal das gleiche Lied vorgesehen ist
• nicht zweimal die gleiche Gruppe / Sänger/in (oder zumindest mit 2 verschiedenen
Titeln) ausgestrahlt wird.
Es kann aber auch vorkommen, dass es sich von einem gebauten Beitrag her
erklärt oder rechtfertigt, wenn mehr als 2 Titel des gleichen Interpreten/in
ausgestrahlt werden.
fri-tic u. ATEM
Radiobox / Medien und ICT / 2009 15/19
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VIII. Der Sendeplan
Sobald alle Elemente des Inhalts und der Organisation der Sendungen zusammen
getragen wurden, den Sendeplan gemäss den folgenden Informationen ergänzen.
1. Titel, Datum und Dauer des Sendeplans hinzufügen
Leiter/in der Ausstrahlungsdatum Dauer Seite
Sendung 12. Juli 07 07.00-08.00 Uhr
Frequenz Titel der Sendung
2. Den Sendeplan erstellen
1. Spalte Ton CD einfügen oder nichts (wenn es ein Beitrag der
Moderatoren/innen ist).
2. Titel und Stichwort des Musikstücks eintragen.
3. Spalte Thema / Beitrag enthält für die Musiktitel den Namen der Gruppe und
den Titel des Liedes.
4. Dauer: die Dauer der Beiträge abschätzen
5. kumulierte Dauer: die Dauer der laufenden Sequenz zur vorangehenden
kumulierten Dauer dazu zählen. So kann die Zeit der Reportagen nach einem
festgelegten Zeitplan geplant werden (in der Regel alle 15 Minuten).
CD CD Nr. Thema / Beitrag
/ Musiktitel Dauer
kumul.Dauer
Mic
CD Jingle 10’’ 10’’
Moderation Einstieg 1’10’’ 1’20’’
CD GB-COL-01 5 Coldplay: Clocks 5’07’’ 6’27
Moderation 25’’ 6’52’’
Ankündigung
CD Jingle 10’’ 7’02’’
CD FR-CAF-03 1 Francis Cabreil: La 5’42’’ 12’44
corrida
6. Live gebauter Beitrag mit Hintergrundmusik:
Moderation: Rubr. 1’16’’ 14’
Champ.
CD --- 2 Deep Forest: Sweet lullaby
CD GB-CHI-01 1 Chicago: You’re the ... 3’50’’ 17’50
Die Klammer bedeutet, dass die CD als Hintergrund zur Moderation dient.
7. Reportage planen:
Moderation Präsentation 25’’ 18’15
Reportageblatt
CD Reportage Sesselbahnkonstruktion … env 3’ 21’15
CD IT-RAM-01 9 Eros Ramazzotti: Cose 4’45’’ 26’00
della vita
8. Alle 15 Minuten eine Reportage oder ein anderes vorbereitetes Element
programmieren.
fri-tic u. ATEM
Radiobox / Medien und ICT / 2009 16/19
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9. Für die Jingles nur Jingle-CD notieren!
10. Den Sendeplan mindestens 2 Mal fotokopieren. (3 Mal für den RadioBus)
11. Während der Sendung: jedes Mal wenn eine CD in ein Gerät eingelegt wird, in
der ersten grau unterlegten Spalte des Sendeplans die Nummer des Geräts, in
das die CD gelegt wird, eintragen!
IX. Rechte und Grenzen
Urheberrecht allgemein
Im Unterricht Im Allgemeinen existiert ein gemeinsamer Tarif, der die Nutzung im Rahmen des
Unterrichts abdeckt. Dieser Pauschalbetrag pro Schüler/in und Jahr wird von der
Erziehungsdirektion bezahlt.
Ausstrahlung einer Produktion, die im schulischen Rahmen realisiert wurde:
Radio Musik-Urheberrechte sind für Stream-Sendungen auf www.radiobus.fm gedeckt (der
Suisa wird monatlich ein Betrag bezahlt). In diesem Fall ist die Verwendung von
geschützten Musikstücken möglich und legal!
Bei den Urheberrechten für Texte (Bücher, Erzählungen) ist ein vorgängiges Gesuch
bei der SSA oder bei der ProLitteris erforderlich. Die Einwilligung des Urhebers / der
Uhrheberin oder des Anspruchsberechtigten ist obligatorisch!
Podcast Bei einem Podcast können die Urheberrechte unmöglich bezahlt werden, weil bei
einem Podcast die Sendung herunter geladen werden kann. Um ein Musikstück zu
verwenden, müssen daher zunächst die Bewilligungen eingeholt werden: Komponist/in,
Interpret/in und Musikvertrieb. Liegen diese Bewilligungen vor (= sind bezahlt worden),
muss noch mit der Suisa über die Ausstrahlungsechte verhandelt werden.
Daher nur freie Musik von «Podsafe», Loops von GarageBand verwenden oder die
Musik selber machen.
Wenn Bilder zur Illustration eingesetzt werden bestehen die selben Probleme. Bei
Bildern muss man sich aber an Suissimage wenden.
Darum nur Bilder verwenden, die frei von jeglichen Rechten Dritter sind oder sie
selber herstellen.
Fotodokumentation Soll das Radioprojekt mit Fotos dokumentiert werden, ist vorgängig eine Bewilligung
von den Eltern einzuholen. Eine entsprechende Briefvorlage für Schulen ist unter
folgender Adresse zu finden: http://www.fri-tic.ch/charta
Das Passwort für den geschützten Bereich kann bei der Schulleitung oder der
Fachstelle fri-tic nachgefragt werden.
Einschränkungen zum Inhalt
Gemäss dem schweizerischen Strafgesetzbuch (Link: http://www.admin.ch/ch/d/sr/311_0/index2.html)
Strafbare Handlungen gegen die Ehre
Üble Nachrede 1 Wer jemanden bei einem andern eines unehrenhaften Verhaltens oder anderer
Art. 173 Tatsachen, die geeignet sind, seinen Ruf zu schädigen, beschuldigt oder verdächtigt,
wer eine solche Beschuldigung oder Verdächtigung weiterverbreitet,
wird, auf Antrag, mit Geldstrafe bis zu 180 Tagessätzen bestraft.
Verleumdung 1 Wer jemanden wider besseres Wissen bei einem andern eines unehrenhaften
Art. 174 Verhaltens oder anderer Tatsachen, die geeignet sind, seinen Ruf zu schädigen,
beschuldigt oder verdächtigt,
fri-tic u. ATEM
Radiobox / Medien und ICT / 2009 17/19
PH Freiburg /v5/04.06.10Medien und ICT Geschichte und Theorie | Radio
PS – Sek1
wer eine solche Beschuldigung oder Verdächtigung wider besseres Wissen verbreitet.
wird, auf Antrag, mit Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder Geldstrafe bestraft.
Gemeinsame Der mündlichen üblen Nachrede und der mündlichen Verleumdung ist die Äusserung
Bestimmungen durch Schrift, Bild, Gebärde oder durch andere Mittel gleichgestellt.
Art. 176
Beschimpfung 1 Wer jemanden in anderer Weise durch Wort, Schrift, Bild, Gebärde oder Tätlichkeiten
Art. 177 in seiner Ehre angreift, wird, auf Antrag, mit Geldstrafe bis zu 90 Tagessätzen bestraft.
2 Hat der Beschimpfte durch sein ungebührliches Verhalten zu der Beschimpfung
unmittelbar Anlass gegeben, so kann der Richter den Täter von Strafe befreien.
3 Ist die Beschimpfung unmittelbar mit einer Beschimpfung oder Tätlichkeit erwidert
worden, so kann der Richter einen oder beide Täter von Strafe befreien.
Verjährung 1 Die Verfolgung der Vergehen gegen die Ehre verjährt in vier Jahren.
Art. 178
Abhören und Wer ein fremdes nichtöffentliches Gespräch, ohne die Einwilligung aller daran
Aufnehmen Beteiligten, mit einem Abhörgerät abhört oder auf einen Tonträger aufnimmt,
fremder Gespräche wer eine Tatsache, von der er weiss oder annehmen muss, dass sie auf Grund einer
Art. 179bis nach Absatz 1 strafbaren Handlung zu seiner Kenntnis gelangte, auswertet oder einem
Dritten bekannt gibt,
wer eine Aufnahme, von der er weiss oder annehmen muss, dass sie durch eine nach
Absatz 1 strafbare Handlung hergestellt wurde, aufbewahrt oder einem Dritten
zugänglich macht,
wird, auf Antrag, mit Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder Geldstrafe bestraft.
Unbefugtes Wer als Gesprächsteilnehmer ein nichtöffentliches Gespräch, ohne die Einwilligung der
Aufnehmen von andern daran Beteiligten, auf einen Tonträger aufnimmt,
Gesprächen wer eine Aufnahme, von der er weiss oder annehmen muss, dass sie durch eine nach
Art. 179ter Absatz 1 strafbare Handlung hergestellt wurde, aufbewahrt, auswertet, einem Dritten
zugänglich macht oder einem Dritten vom Inhalt der Aufnahme Kenntnis gibt,
wird, auf Antrag, mit Freiheitsstrafe bis zu einem Jahr oder Geldstrafe bestraft.
Verletzung des Wer eine Tatsache aus dem Geheimbereich eines andern oder eine nicht jedermann
Geheim- oder ohne weiteres zugängliche Tatsache aus dem Privatbereich eines andern ohne dessen
Privatbereichs Einwilligung mit einem Aufnahmegerät beobachtet oder auf einen Bildträger aufnimmt,
durch wer eine Tatsache, von der er weiss oder annehmen muss, dass sie auf Grund einer
Aufnahmegeräte nach Absatz 1 strafbaren Handlung zu seiner Kenntnis gelangte, auswertet oder einem
Art. 179quater Dritten bekannt gibt,
wer eine Aufnahme, von der er weiss oder annehmen muss, dass sie durch eine nach
Absatz 1 strafbare Handlung hergestellt wurde, aufbewahrt oder einem Dritten
zugänglich macht,
wird, auf Antrag, mit Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder Geldstrafe bestraft.
Verbrechen und Vergehen gegen den öffentlichen Frieden
Störung der Wer öffentlich und in gemeiner Weise die Überzeugung anderer in Glaubenssachen,
Glaubens- und insbesondere den Glauben an Gott, beschimpft oder verspottet oder Gegenstände
Kultusfreiheit religiöser Verehrung verunehrt,
Art. 261 wer eine verfassungsmässig gewährleistete Kultushandlung böswillig verhindert, stört
oder öffentlich verspottet,
wer einen Ort oder einen Gegenstand, die für einen verfassungsmässig
gewährleisteten Kultus oder für eine solche Kultushandlung bestimmt sind, böswillig
verunehrt,
wird mit Geldstrafe bis zu 180 Tagessätzen bestraft.
Rassendiskriminie- Wer öffentlich gegen eine Person oder eine Gruppe von Personen wegen ihrer Rasse,
rung Ethnie oder Religion zu Hass oder Diskriminierung aufruft,
Art. 261bis wer öffentlich Ideologien verbreitet, die auf die systematische Herabsetzung oder
Verleumdung der Angehörigen einer Rasse, Ethnie oder Religion gerichtet sind,
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PS – Sek1
wer mit dem gleichen Ziel Propagandaaktionen organisiert, fördert oder daran
teilnimmt,
wer öffentlich durch Wort, Schrift, Bild, Gebärden, Tätlichkeiten oder in anderer Weise
eine Person oder eine Gruppe von Personen wegen ihrer Rasse, Ethnie oder Religion
in einer gegen die Menschenwürde verstossenden Weise herabsetzt oder diskriminiert
oder aus einem dieser Gründe Völkermord oder andere Verbrechen gegen die
Menschlichkeit leugnet, gröblich verharmlost oder zu rechtfertigen sucht,
wer eine von ihm angebotene Leistung, die für die Allgemeinheit bestimmt ist, einer
Person oder einer Gruppe von Personen wegen ihrer Rasse, Ethnie oder Religion
verweigert,
wird mit Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder Geldstrafe bestraft.
Verwendung fremder Inhalte
Plagiat Unter einem Plagiat (von lat. plagium, „Menschenraub“) wird im Urheberrecht allgemein
das bewusste Aneignen fremden Geistesguts verstanden.
(Gemäss Wikipedia: http://de.wikipedia.org/wiki/Plagiat; 01.06.2010)
Charta fri-tic In der Charta von fri-tic wird diese Thematik in folgenden Leitsätzen behandelt:
Leitsatz 7: http://www.fri-tic.ch/dyn/42096.asp
Leitsatz 8: http://www.fri-tic.ch/dyn/42099.asp
Quellen angeben Werden in einer Radiosendung Informationen von anderen Quellen verwendet, muss
der/die Urheber/in erwähnt werden. Z.B.: Ich zitiere: ... oder Gemäss ...
Werden Informationen von anderen Quellen in eigenen Worten wiedergegeben, muss
ebenfalls angegeben, auf welche Dokumente man sich bezieht.
Achtung: Werden bei einem Text lediglich einige Wörter verändert, handelt es sich
immer noch um ein Zitat!
X. Literaturverzeichnis
Radio Chantler P., Harris S. Local Radio Journalism. 2nd ed. Oxford : Butterworth-
Heinemann, 1997.
Chardon J.-M., Samain O. Le Journaliste de Radio. Paris : Economica, 1995.
Huguier M., Lucas E., Savino J., Spiegel P. CLEMI (Centre de Liaison de
l’Enseignement et des Moyens d’Information). La Radio, Média des Jeunes. –Paris :
Ed. CFPJ, 2002.
Kouchner, J. La Radio Locale : mode d’emploi. – Paris : CFPJ, 1994.
Mouriquand J. L’Ecriture Journalistique. – 2ème éd. corrigée. Coll. Que Sais-Je ?
Paris : Presse Universitaire de France, 1999.
Sabbagh A. La Radio : rendez-vous sur les ondes. Paris : Gallimard, 1995
Podcast Cochrane T. Podcasting : the do-it-yourself guide. – Indianapolis, IN : Wiley, cop. 2005.
Dumesnil F. Les Podcasts : écouter, s’abonner, créer. Paris : Eyrolles, 2006.
Farkas B.G. Secrets of Podcasting : audio blogging for the masses. – Berkeley, CA :
Peachpit, cop. 2006.
Geoghegan M.W., Klass D. Podcast Solutions : the complete guide to podcasting. –
Berkeley, CA : Friendsof Ed, cop. 2005.
Plisson J.-M. Le Guide du Podcasting. Paris : Ed. First Interactive, 2006.
Bilder Abbildung Modulation der Amplitude,
http://www.gymmelk.ac.at/the/phklass/klasse8/rundfunk/rundfunk.htm, 27.10.2009
Porträt H. Hertz, http://de.wikipedia.org/wiki/Heinrich_Hertz, 27.10.2009
Nachbau des Sende-Empfangsversuches von Heinrich Hertz,
http://home.snafu.de/wumpus/kwh17.jpg, 27.10.2009
fri-tic u. ATEM
Radiobox / Medien und ICT / 2009 19/19
PH Freiburg /v5/04.06.10Sie können auch lesen
