Schulinternes Curriculum - SII - Kunst - Städtisches Gymnasium Borghorst
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Schulinternes Curriculum - SII
Kunst
[x]Grundkurs Einführungsphase Qualifikationsphase 1 Qualifikationsphase 2
[ ]Leistungskurs
2017/2018 2018/2019 2019/2020
(Diese Übersicht enthält die für die jeweiligen Halbjahre und Kursabschnitte vorgesehenen Unterrichtsinhalte. Dabei sind die zentralen Kompetenzen des
Unterrichtsvorhabens durch Fettschrift hervorgehoben und die Vorgaben für die Abiturprüfung rot hervorgehoben worden.)
Grundlage für die zentral gestellten schriftlichen Aufgaben der Abiturprüfung sind wie in allen Fächern die Kernlehrpläne für die gymnasiale Oberstufe
(Kernlehrplan für die Sekundarstufe II – Gymnasium/Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen, Frechen 2013). Die im Kernlehrplan in Kapitel 2 festgeschriebenen
Kompetenzbereiche (Prozesse) und Inhaltsfelder (Gegenstände) sind obligatorisch für den Unterricht in der gymnasialen Oberstufe. In der Abiturprüfung werden
daher grundsätzlich alle Kompetenzerwartungen vorausgesetzt, die der Lehrplan für das Ende der Qualifikationsphase der gymnasialen Oberstufe vorsieht.
In den nachfolgenden Ausführungen zu den Curricula im Fach Kunst am Gymnasium Borghorst werden für die einzelnen Jahrgangsstufen in Bezug auf den
Kernlehrplan Fokussierungen vorgenommen, damit alle Schülerinnen und Schüler, die im Jahr 2020 das Abitur ablegen, gleichermaßen über die notwendigen
inhaltlichen Voraussetzungen für eine angemessene Anwendung der Kompetenzen bei der Bearbeitung der zentral gestellten Aufgaben verfügen.
Seite 1 von 341. Einführungsphase - Grundkurs, Schuljahr 2016/2017
1.1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben
Einführungsphase (EF)
Unterrichtsvorhaben I: Unterrichtsvorhaben II:
Thema: Von der freien grafischen Gestaltung zum Gegenstand Thema: Farbe - Das Bild der Wirklichkeit in der Malerei
Kompetenzen: Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler Die Schülerinnen und Schüler
(ELP1) erproben und beurteilen Ausdrucksqualitäten in (ELP2) erproben und beurteilen Ausdrucksqualitäten unter
zweidimensionalen Bildgestaltungen unter Anwendung linearer, differenzierter Anwendung und Kombination der Farbe als Bildmittel,
flächenhafter und raumillusionärer Bildmittel, (ELR2) beschreiben die Mittel der farbigen Gestaltung und deren
(ELR1) beschreiben die Mittel der linearen, flächenhaften und spezifische Ausdrucksqualitäten im Bild,
raumillusionären Gestaltung und spezifischen Ausdrucksqualitäten (STP1) realisieren Gestaltungen zu bildnerischen
im Bild, Problemstellungen im Dialog zwischen Gestaltungsabsicht,
(STR2) benennen und beurteilen abbildhafte und nicht abbildhafte unerwarteten Ergebnissen und im Prozess gewonnenen
Darstellungsformen in bildnerischen Gestaltungen. Erfahrungen.
Inhaltsfelder: Bildgestaltung / Bildkonzepte Inhaltsfelder: Bildgestaltung / Bildkonzepte
Inhaltliche Schwerpunkte: Inhaltliche Schwerpunkte:
Elemente der Bildgestaltung Bilder als Gesamtgefüge Elemente der Bildgestaltung Bilder als Gesamtgefüge
Bildstrategien Bildstrategien Bildkontexte
Zeitbedarf: 18 Std. Zeitbedarf: 18 Std.
Seite 2 von 34Unterrichtsvorhaben III: Unterrichtsvorhaben IV:
Thema: Die plastische Form im Raum Thema: Expressive Gestaltungsmöglichkeiten durch Material, Farbe
und Form
Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler Kompetenzen:
(ELP3) erproben und beurteilen Ausdrucksqualitäten plastischer Die Schülerinnen und Schüler
Bildgestaltungen unter Anwendung modellierender Verfahren, (GFP3) entwerfen und bewerten Kompositionsformen als Mittel
(ELR3) beschreiben die Mittel der plastischen Gestaltung und deren der gezielten Bildaussage,
spezifischen Ausdrucksqualitäten im Bild, (GFR5) benennen und erläutern Bezüge zwischen
(STR1) beschreiben und untersuchen in bildnerischen Gestaltungen verschiedenen Aspekten der Beschreibung des Bildbestands
unterschiedliche zufallsgeleitete und gezielte Bildstrategien. sowie der Analyse des Bildgefüges und führen sie schlüssig zu
einem Deutungsansatz zusammen,
Inhaltsfelder: Bildgestaltung / Bildkonzepte (KTP1) entwerfen und erläutern Bildgestaltungen als Ausdruck
individueller Interessen.
Inhaltliche Schwerpunkte:
Elemente der Bildgestaltung Bilder als Gesamtgefüge Inhaltsfelder: Bildgestaltung / Bildkonzepte
Bildstrategien
Inhaltliche Schwerpunkte:
Zeitbedarf: 21 Std. Elemente der Bildgestaltung Bilder als Gesamtgefüge
Bildstrategien Bildkontexte
Zeitbedarf: 21 Std.
Seite 3 von 34Unterrichtsvorhaben V:
Thema: Was ist Kunst? – Bearbeitung der Frage an einem Motiv oder
Gegenstand
Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler
(STR2) ordnen Gestaltungsprozesse und Gestaltungsergebnisse
Intentionen zu (z.B. dokumentieren, appellieren, irritieren),
(KTR1) erörtern und beurteilen an eigenen Gestaltungen den
Einfluss individueller und kultureller Vorstellungen,
(KTR2) vergleichen und erörtern an fremden Gestaltungen unter
Einbeziehung bildexternen Quellenmaterials die biografische,
soziokulturelle und historische Bedingtheit von Bildern.
Inhaltsfelder: Bildgestaltung / Bildkonzepte
Inhaltliche Schwerpunkte:
Bilder als Gesamtgefüge
Bildstrategien Bildkontexte
Zeitbedarf: 12 Std.
Summe Einführungsphase: 90 Stunden
Seite 4 von 341.2 Konkretisierte Unterrichtsvorhaben
Einführungsphase Unterrichtsvorhaben I: Von der freien grafischen Gestaltung zum Gegenstand
Inhaltsfelder: Bildgestaltung/Bildkonzepte
Inhaltliche Schwerpunkte: Elemente der Bildgestaltung, Bilder als Gesamtgefüge, Bildstrategien
Zeitbedarf: 18 Std.
Festlegung der Kompetenzen Absprachen hinsichtlich der Bereiche Anregungen zur Umsetzung
Elemente der Bildgestaltung Materialien/Medien Pack-, Zeichen-, Butterbrot-, Ingrespapier
Unterschiedliche Papiere und unterschiedliche Zeichenkohle, Pastellkreide, Grafitstifte, Rötel,
(ELP1) erproben und beurteilen Zeichenmittel Tusche
Ausdrucksqualitäten zweidimensionaler
Bildgestaltungen unter Anwendung linearer, Epochen/Künstler(innen)
flächenhafter und raumillusionärer Bildmittel, Mindestens zwei sehr unterschiedlich arbeitende Isabel Quintanilla vs. Jorinde Voigt
(ELP4) variieren und bewerten Künstler / Künstlerinnen Cy Twombly vs. Leonardo da Vinci
materialgebundene Impulse, die von den
spezifischen Bezügen zwischen Materialien,
Werkzeugen und Bildverfahren (Zeichnen, Malen Fachliche Methoden
und Plastizieren) ausgehen, Wiederholung der bzw. Einführung in die
(ELP5) beurteilen die Einsatzmöglichkeiten von Bildanalyse, hier:
Materialien, Werkzeugen und Bildverfahren • Bestandsaufnahme (Werkdaten, assoziativ-sprachlicher Ansatz durch Perzept
(Zeichnen, Malen und Plastizieren), Beschreibung der Bildgegenstände)
(ELR1) beschreiben die Mittel der linearen, • Beschreibung des ersten Eindrucks
flächenhaften und raumillusionären Gestaltung
• Analyse der Form sowie der Gliederung der
und deren spezifischen Ausdrucksqualitäten im
Bildfläche (auch durch zeichnerisch-
Bild,
analytische Methoden, z.B. Skizzen)
(ELR4) beschreiben und erläutern
materialgebundene Aspekte von Gestaltungen • Bestimmung des Grads der
und deren spezifischen Ausdrucksqualitäten im Abbildhaftigkeit,
Bild, • Bildung von Deutungshypothesen
(ELR5) erläutern und bewerten Bezüge zwischen Deutung durch erste Interpretationsschritte
Materialien und Werkzeugen in bildnerischen
Diagnose
Gestaltungen.
zeichnerischer Fähigkeiten und Fertigkeiten durch kombinierte Wahrnehmungs- und
(Erfassung von Randlinien, Raumformen, Zeichenübungen
Seite 5 von 34Bilder als Gesamtgefüge Größenverhältnissen, Licht-Schatten, durch Verbindung von Assoziationen mit
Gesamtgestalt) konkreten Bildelementen/ -gefügen in
(GFR2) beschreiben strukturiert den sichtbaren
der Fähigkeit, Wahrnehmungen und mündlicher und schriftlicher Form (Auswertung
Bildbestand,
Ausdrucksqualitäten in Wortsprache zu von Perzepten)
(GFR4) beschreiben kriteriengeleitet
unterschiedliche Grade der Abbildhaftigkeit,
überführen Kompetenzraster
(GFR5) benennen und erläutern Bezüge Leistungsbewertung Sonstige Mitarbeit
zwischen verschiedenen Aspekten der als Portfolio
Beschreibung des Bildbestands sowie der
Analyse des Bildgefüges und führen sie schlüssig Kompetenzbereich Produktion:
zu einem Deutungsansatz zusammen,
gestaltungspraktische Versuche (Erprobung Lernplakat, Internetrecherche, ....
und Untersuchung von Zeichenmaterialien und Arbeitseinsatz in Gruppen und Präsentation von
Bildstrategien Gruppenergebnissen
-mitteln)
(STP3) dokumentieren und bewerten den gestaltungspraktische Entwürfe/Planungen
eigenen bildfindenden Dialog zwischen (Skizzen und Studien im Gestaltungsprozess)
Gestaltungsabsicht, unerwarteten Ergebnissen Reflexion über Arbeitsprozesse
und im Prozess gewonnenen Erfahrungen, (Gestaltungsplanung und -entscheidungen)
(STR1) beschreiben und untersuchen in
bildnerischen Gestaltungen unterschiedliche Kompetenzbereich Rezeption:
zufallsgeleitete und gezielte Bildstrategien, Skizze
(STR2) benennen und beurteilen abbildhafte und praktisch-rezeptive Bildverfahren
nicht abbildhafte Darstellungsformen in (mündliche, praktisch-rezeptive und
bildnerischen Gestaltungen. schriftliche Ergebnisse von
Rezeptionsprozessen)
Bildkontexte
--- Leistungsbewertung Klausur Gestaltung von Bildern mit schriftlichen
--- Erläuterungen (Entwürfe zur gestalterischen
Problemlösung mit Reflexion des eigenen
Arbeitsprozesses)
Seite 6 von 34Einführungsphase Unterrichtsvorhaben II: Farbe – Das Bild der Wirklichkeit in der Malerei
Inhaltsfelder: Bildgestaltung/Bildkonzepte
Inhaltliche Schwerpunkte: Elemente der Bildgestaltung, Bilder als Gesamtgefüge, Bildkontexte
Zeitbedarf: 18 Std.
Festlegung der Kompetenzen Absprachen hinsichtlich der Bereiche Anregungen zur Umsetzung
Elemente der Bildgestaltung: Materialien/Medien Acrylfarbe, Collage,
(ELP2) erproben und beurteilen Deckfarben, Collage oder digitale Bildbearbeitung Fotografie und digitale Bildbearbeitung
Ausdrucksqualitäten unter differenzierter
Anwendung und Kombination der Farbe als Epochen/Künstler(innen)
Bildmittel, Verschiedene farbige Bildbeispiele einer Gattung Stillleben des Barock / 17. Jhd. /
(ELP4) variieren und bewerten aus mindestens einer zurückliegenden Epoche, Vergleichsbeispiele aus dem 20. / 21. Jhd.
materialgebundene Impulse, die von den Bildvergleiche zu Werken dieser Gattung aus dem Cotàn, Flegel, Hoogstraaten, / trompe l‘oeil
spezifischen Bezügen zwischen Materialien, 20./21. Jhd. Morandi, Werbefotografie, Fotografie (Jeong Mee
Werkzeugen und Bildverfahren (Zeichnen, Yoon)
Malen und Plastizieren) ausgehen,
Fachliche Methoden
(ELP5) beurteilen die Einsatzmöglichkeiten von
Einführung in die Bildanalyse, hier: Untersuchungen mit praktisch rezeptiven Methoden
Materialien, Werkzeugen und Bildverfahren (z.B. Collage, digitale Umgestaltungen)
Bestandsaufnahme, Beschreibung des ersten
(Zeichnen, Malen und Plastizieren).
Eindrucks
(ELR2) beschreiben die Mittel der farbigen
Analyse von Farbe und Komposition (auch
Gestaltung und deren spezifische
durch zeichnerisch-analytische Methoden, z.B.
Ausdrucksqualitäten im Bild,
Skizzen)
(ELR4) beschreiben und erläutern
Deutung durch erste Interpretationsschritte
materialgebundene Aspekte von Gestaltungen
motivgeschichtlicher Vergleich
und deren spezifischen Ausdrucksqualitäten im
Bild, Diagnose der Fähigkeiten
(ELR5) erläutern und bewerten Bezüge im Kompetenzbereich Produktion im kombinierte Wahrnehmungs- und Farbübungen
zwischen Materialien und Werkzeugen in Bereich Farbe/ Farbgesetzmäßigkeiten,
bildnerischen Gestaltungen. Farbkonzepte, Farbmischung und
Farbwirkung (Farbfamilien / Farbton,
Bilder als Gesamtgefüge: Farbkontraste, Sättigung, Helligkeit,
(GFP2) erstellen grundlegende Skizzen zur Duktus) Kontrollieren und Weiterentwickeln der
Konzeption des Bildgefüges mit vorgegebenen im Kompetenzbereich Rezeption, Sprachfertigkeit bei der Bestandaufnahme und
Hilfsmitteln, Wahrnehmungen in fachsprachlich korrekte Beschreibung von Bildern
Wortsprache zu überführen
Seite 7 von 34 (GFP3) entwerfen und bewerten Leistungsbewertung Sonstige Mitarbeit
Kompositionsformen als Mittel der gezielten Kompetenzbereich Produktion: Portfolio als Dokumentationsform
Bildaussage. gestaltungspraktische Versuche
(GFR1) beschreiben die subjektiven (Farbübungen, Skizzen und Farbstudien im
Bildwirkungen auf der Grundlage von Gestaltungsprozess)
Perzepten, Reflexion über den Arbeitsprozess
(GFR2) beschreiben strukturiert den sichtbaren (Gestaltungsplanung und -entscheidungen)
Bildbestand, Kompetenzbereich Rezeption:
(GFR3) analysieren und erläutern Skizze
Charakteristika und Funktionen von praktisch-rezeptive Bildverfahren (mündliche,
Bildgefügen durch analysierende und praktisch-rezeptive und schriftliche Ergebnisse
erläuternde Skizzen zu den Aspekten Farbe von Rezeptionsprozessen)
und Form,
(GFR4) beschreiben kriteriengeleitet Leistungsbewertung Klausur 1. Gestaltungspraktische Entwürfe und
unterschiedliche Grade der Abbildhaftigkeit, --- Problemlösung mit Reflexion zum eigenen
(GFR5) benennen und erläutern Bezüge Arbeitsprozess
zwischen verschiedenen Aspekten der 2. Analyse/Interpretation eines Werkes
Beschreibung des Bildbestands sowie der (Schwerpunkt Kompositionsanalyse,
Analyse des Bildgefüges und führen sie Farbanalyse)
schlüssig zu einem Deutungsansatz
zusammen,
(GFR6) beurteilen das Perzept vor dem
Hintergrund der Bildanalyse und der
Bilddeutung.
Bildstrategien:
(STP1) realisieren Gestaltungen zu
bildnerischen Problemstellungen im Dialog
zwischen Gestaltungsabsicht,
unerwarteten Ergebnissen und im Prozess
gewonnenen Erfahrungen,
(STP3) dokumentieren und bewerten den
eigenen bildfindenden Dialog zwischen
Gestaltungsabsicht, unerwarteten Ergebnissen
und im Prozess gewonnenen Erfahrungen.
Seite 8 von 34Bildkontexte:
(KTP1) entwerfen und erläutern
Bildgestaltungen als Ausdruck individueller
Interessen,
(KTR1) erläutern an fremden Gestaltungen
die biografische, soziokulturelle und
historische Bedingtheit von Bildern, auch unter
dem Aspekt der durch Kunst vermittelten
gesellschaftlichen Rollenbilder von Frauen und
Männern,
(KTR2) beschreiben und beurteilen den
Bedeutungswandel ausgewählter
Bildgegenstände durch die Anwendung der
Methode des motivgeschichtlichen Vergleichs.
Seite 9 von 34Einführungsphase Unterrichtsvorhaben III: Die plastische Form im Raum
Inhaltsfelder: Bildgestaltung/Bildkonzepte
Inhaltliche Schwerpunkte: Bildstrategien, Bilder als Gesamtgefüge ‚Bildstrategien
Zeitbedarf: 18 Std.
Festlegung der Kompetenzen Absprachen hinsichtlich der Bereiche Anregungen zur Umsetzung
Elemente der Bildgestaltung: Materialien/Medien
(ELP3) erproben und beurteilen Plastische Modelliermasse und unterschiedliche Ton, Fett, Knetmasse; Wachs, Plastilin
Ausdrucksqualitäten plastischer Werkzeuge (für das Material vorgesehene und Körpererfahrungen im Raum
Bildgestaltungen unter Anwendung für experimentelle Verfahren ausgewählte der Einfluss des Körpers auf den Raum (auch
modellierender Verfahren, Werkzeuge) Außenraum) und seine Wirkung
(ELP4) variieren und bewerten der menschliche/eigene Körper
materialgebundene Impulse, die von den
spezifischen Bezügen zwischen Materialien, Epochen/Künstler(innen)
Werkzeugen und Bildverfahren (Zeichnen, Mindestens zwei sehr unterschiedliche Fischli/Weiss („Plötzlich diese Übersicht“), Rachel
Malen und Plastizieren) ausgehen, künstlerische Konzepte Whiteread, Tobias Rehberger
(ELP5) beurteilen die Einsatzmöglichkeiten von
Fachliche Methoden
Materialien, Werkzeugen und Bildverfahren
Einführung in die Bildanalyse, hier: Analyse von Körper-Raum-Beziehung
(Zeichnen, Malen und Plastizieren).
Bestandaufnahme und Ansichtigkeit (zeichnerisch- experimentelle Methoden zur Erfassung des
(ELR3) beschreiben die Mittel der
analytische Methoden) Körper-Raum-Zusammenhangs durch den
plastischen Gestaltung und deren
Rezipienten
spezifischen Ausdrucksqualitäten im Bild,
(ELR4) beschreiben und erläutern Diagnose der Fähigkeiten
materialgebundene Aspekte von Gestaltungen und motorischen Fertigkeiten im Umgang mit
und deren spezifischen Ausdrucksqualitäten im dem Material durch Selbstbeobachtung
Bild, den Umgebungsraum zu einer
(ELR5) erläutern und bewerten Bezüge dreidimensionalen Gestaltung in Beziehung zu
zwischen Materialien und Werkzeugen in setzen, durch diagnostische Aufgaben
bildnerischen Gestaltungen.
Leistungsbewertung Sonstige Mitarbeit
Bilder als Gesamtgefüge: Kompetenzbereich Produktion: Portfolio als Dokumentationsform
gestaltungspraktische Versuche und Planungen
(GFP2) erstellen grundlegende Skizzen zur
(spielerisch-assoziativer Umgang mit Ideen in
Konzeption des Bildgefüges mit
Bezug zu den Materialien, Planung und
vorgegebenen Hilfsmitteln,
Organisation in Gestaltungsprozessen; Negativ-
(GFR5) benennen und erläutern Bezüge
/ Positivform)
Seite 10 von 34zwischen verschiedenen Aspekten der Präsentation (Gestaltungsergebnisse und ihre
Beschreibung des Bildbestands sowie der Präsentation im Raum)
Analyse des Bildgefüges und führen sie Kompetenzbereich Rezeption:
schlüssig zu einem Deutungsansatz Skizze,
zusammen. praktisch-rezeptive Bildverfahren,
Analyse von Bildern (mündliche, praktisch-
Bildstrategien: rezeptive und schriftliche Ergebnisse von
(STP1) realisieren Gestaltungen zu Rezeptionsprozessen, insbesondere Körper-
bildnerischen Problemstellungen im Dialog Raum-Beziehung),
zwischen Gestaltungsabsicht, unerwarteten Interpretation von Bildern (Ableitung von
Ergebnissen und im Prozess gewonnenen begründeten Vermutungen und
Erfahrungen, Deutungszusammenhängen)
(STP2) realisieren Gestaltungen mit Leistungsbewertung Klausur 1. Gestaltungspraktische Entwürfe und
abbildhaften und nicht abbildhaften Darstel-
/ Problemlösung mit Reflexion zum eigenen
lungsformen,
Arbeitsprozess
(STP3) dokumentieren und bewerten den 2. Analyse/Interpretation eines Werkes
eigenen bildfindenden Dialog zwischen (Beschreibung, Analyse und Deutung am
Gestaltungsabsicht, unerwarteten Ergebnissen Einzelwerk)
und im Prozess gewonnenen Erfahrungen,
(STR1) beschreiben und untersuchen in
bildnerischen Gestaltungen
unterschiedliche zufallsgeleitete und
gezielte Bildstrategien,
Bildkontexte:
---
Seite 11 von 34Einführungsphase Unterrichtsvorhaben IV: Expressive Gestaltungsmöglichkeiten durch Material, Farbe und Form
Inhaltsfelder: Bildgestaltung/Bildkonzepte
Inhaltliche Schwerpunkte: Elemente der Bildgestaltung, Bilder als Gesamtgefüge, Bildstrategien, Bildkontexte
Zeitbedarf: 21 Std.
Festlegung der Kompetenzen Absprachen hinsichtlich der Bereiche Anregungen zur Umsetzung
Elemente der Bildgestaltung: Materialien/Medien
Farbe Acryl, Dispersion
(ELP1) erproben und beurteilen
Material Sand, Gips, Draht, Knete, Papier, Stoff,
Ausdrucksqualitäten zweidimensionaler Fundobjekte
Bildgestaltungen unter Anwendung linearer,
flächenhafter und raumillusionärer Bildmittel, Epochen/Künstler(innen)
(ELP2) erproben und beurteilen Mindestens ein abbildhaft und ein nicht abbildhaft J. Pollock, G. Graubner, Y. Klein, K. Grosse, E.
Ausdrucksqualitäten unter differenzierter arbeitende(r) KünstlerIn Schumacher, B. Frize, B. Schultze, M. Lüppertz, W.
Anwendung und Kombination der Farbe als Kandinsky, M. Lassnig, N. Kricke, P. Kirkeby, M.
Bildmittel, Ernst
(ELP3) erproben und beurteilen
Ausdrucksqualitäten plastischer Fachliche Methoden
Bildgestaltungen unter Anwendung Bildanalyse, Analyse von Farbe, Form und
modellierender Verfahren, Komposition,
(ELP4) variieren und bewerten praktisch-rezeptive Analyseverfahren,
materialgebundene Impulse, die von den Grad der Abbildhaftigkeit
spezifischen Bezügen zwischen Materialien,
Werkzeugen und Bildverfahren (Zeichnen, Diagnose der Fähigkeiten
Malen und Plastizieren) ausgehen, Selbstdiagnose der bisher erworbenen Fähigkeiten, Aspekte der Selbstdiagnose gemeinsam aus den
(ELP5) beurteilen die Einsatzmöglichkeiten Fertigkeiten und Kenntnisse in neuen vorausgegangenen Unterricht ableiten und
von Materialien, Werkzeugen und Anwendungssituationen durch begleitende gemeinsam/individuell Diagnosekriterien
Bildverfahren (Zeichnen, Malen und Reflexion im Arbeitsprozess formulieren
Plastizieren),
Leistungsbewertung Sonstige Mitarbeit
(ELR1) beschreiben die Mittel der linearen,
Kompetenzbereich Produktion: Adressatenbezogene Präsentation
flächenhaften und raumillusionären Gestaltung
gestaltungspraktische Versuche und (Schulöffentlichkeit) des Gestaltungsprozesses und
und deren spezifischen Ausdrucksqualitäten
Entwürfe/Planungen Reflexion über des Gestaltungsergebnisses
im Bild,
Arbeitsprozesse
(ELR2) beschreiben die Mittel der farbigen Kompetenzbereich Rezeption:
Gestaltung und deren spezifische
Skizze
Ausdrucksqualitäten im Bild,
Analyse von Bildern
Seite 12 von 34 (ELR3) beschreiben die Mittel der plastischen Interpretation von Bildern
Gestaltung und deren spezifischen Vergleichende Interpretation von Bildern
Ausdrucksqualitäten im Bild.
Bilder als Gesamtgefüge: Leistungsbewertung Klausur
(GFP1) veranschaulichen Bildzugänge mittels /
praktisch-rezeptiver Analyseverfahren,
(GFP3) entwerfen und bewerten
Kompositionsformen als Mittel der
gezielten Bildaussage,
(GFR3) analysieren und erläutern
Charakteristika und Funktionen von
Bildgefügen durch analysierende und
erläuternde Skizzen zu den Aspekten Farbe
und Form,
(GFR5) benennen und erläutern Bezüge
zwischen verschiedenen Aspekten der
Beschreibung des Bildbestands sowie der
Analyse des Bildgefüges und führen sie
schlüssig zu einem Deutungsansatz
zusammen.
Bildstrategien:
(STP2) realisieren Gestaltungen mit
abbildhaften und nicht abbildhaften Darstel-
lungsformen,
(STR1) beschreiben und untersuchen in
bildnerischen Gestaltungen unterschiedliche
zufallsgeleitete und gezielte Bildstrategien,
(STR2) benennen und beurteilen
abbildhafte und nicht abbildhafte
Darstellungsformen in bildnerischen
Gestaltungen.
Bildkontexte:
(KTP1) entwerfen und erläutern
Bildgestaltungen als Ausdruck
individueller Interessen.
Seite 13 von 34Einführungsphase Unterrichtsvorhaben IV: Was ist Kunst? – Bearbeitung der Frage an einem Motiv oder Gegenstand
Inhaltsfelder: Bildgestaltung/Bildkonzepte
Inhaltliche Schwerpunkte: Bilder als Gesamtgefüge, Bildkontexte
Zeitbedarf: 12 Std.
Festlegung der Kompetenzen Absprachen hinsichtlich der Bereiche Anregungen zur Umsetzung
Elemente der Bildgestaltung: Materialien/Medien
---
Bilder als Gesamtgefüge: Epochen/Künstler(innen) Motiv Quelle (Ingres “Die Quelle” - Duchamp
Mindestens drei unterschiedliche Werke mit „Fontaine“ – Oldenburg „Gartenschlauch mit
(GFP1) veranschaulichen Bildzugänge mittels gleichem Bildmotiv Wasserhahn“ – aquaaffines Designobjekt)
praktisch-rezeptiver Analyseverfahren,
(GFR1) beschreiben die subjektiven Fachliche Methoden
Bildwirkungen auf der Grundlage von Motivgeschichtlicher Bildvergleich, Konzeption eigener Ideen zum gewählten Motiv
Perzepten, Perzept, praktisch-rezeptive Analyseverfahren,
(GFR6) beurteilen das Perzept vor dem Grad der Abbildhaftigkeit
Hintergrund der Bildanalyse und der
Bilddeutung. Diagnose der Fähigkeiten
Bildstrategien: Wahrnehmungen in schriftlicher Form in Kontrollieren und weiterentwickeln der
Wortsprache zu überführen Sprachfertigkeit bei der Auswertung von Perzepten
(STR2) benennen und beurteilen abbildhafte
und nicht abbildhafte Darstellungsformen in Leistungsbewertung Sonstige Mitarbeit
bildnerischen Gestaltungen. Kompetenzbereich Produktion:
---
Bildkontexte: Kompetenzbereich Rezeption:
(KTR1) erläutern an fremden Gestaltungen praktisch-rezeptive Bildverfahren (mündliche,
die biografische, soziokulturelle und praktisch-rezeptive und schriftliche Ergebnisse
historische Bedingtheit von Bildern, auch von Rezeptionsprozessen)
unter dem Aspekt der durch Kunst Analyse von Bildern
vermittelten gesellschaftlichen Rollenbilder Vergleichende Interpretation von Bildern
von Frauen und Männern,
(KTR2) beschreiben und beurteilen den Leistungsbewertung Klausur
Bedeutungswandel ausgewählter / Analyse/Interpretation von Bildern im
Bildgegenstände durch die Anwendung der aspektbezogenen Bildvergleich
Methode des motivgeschichtlichen
Vergleichs.
Seite 14 von 342. Qualifikationsphase: Q1 Grundkurs, Schuljahr 2017/2018 - Q2 Grundkurs, Schuljahr 2018/2019
2.1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben
Qualifikationsphase – Q1 (GRUNDKURS)
Unterrichtsvorhaben I: Unterrichtsvorhaben II:
Thema: Künstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Nähe und Thema: Künstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Nähe und
Distanz I: Das Individuum in seiner Zeit Distanz II: Individuell geprägte Naturvorstellungen als Ausgangspunkt
bildnerischer Wege in die Abstraktion
Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler Kompetenzen:
(ELP1) realisieren Bildwirkungen unter Anwendung linearer, farbiger, Die Schülerinnen und Schüler
flächenhafter und raumillusionärer Mittel der Bildgestaltung und (ELR1) analysieren die Mittel der linearen, farbigen, flächenhaften
bewerten diese im Hinblick auf die Gestaltungsabsicht, und raumillusionären Gestaltung und erläutern deren Funktionen im
(GFR5) überprüfen Deutungshypothesen mit ausgewählten Formen Bild,
der Bildanalyse (u.a. Beschreibung der formalen Zusammenhänge (GFR2) erstellen aspektbezogene Skizzen zur Organisation des
und des Grads der Abbildhaftigkeit), Bildgefüges fremder Gestaltungen,
(KTP1) entwerfen und begründen Bildgestaltungen als Ausdruck (KTP2) gestalten und erläutern neue Bedeutungszusammenhänge
individueller Positionen im Sinne einer persönlichen Deutung von durch Umdeutung und Umgestaltung von Bildtraditionen.
Wirklichkeit,
Inhaltsfelder: Bildgestaltung / Bildkonzepte
Inhaltsfelder: Bildgestaltung / Bildkonzepte
Inhaltliche Schwerpunkte:
Inhaltliche Schwerpunkte: Elemente der Bildgestaltung Bilder als Gesamtgefüge
Elemente der Bildgestaltung Bilder als Gesamtgefüge Bildstrategien Bildkontexte
Bildstrategien Bildkontexte
Zeitbedarf: 21 Std.
Zeitbedarf: 24 Std.
Seite 15 von 34Unterrichtsvorhaben III: Unterrichtsvorhaben IV:
Thema: Figur und Raum in der Plastik Thema: Künstlerische Verfahren und Strategien der Bildentstehung in
Kompetenzen: individuellen und gesellschaftlichen Kontexten - Konstruktion von
Erinnerung in den Installationen und Objekten von Louise Bourgeois
Die Schülerinnen und Schüler
(ELP2) realisieren Bildwirkungen unter Anwendung plastischer Mittel Kompetenzen:
in raumbezogenen Gestaltungen und bewerten diese im Hinblick auf Die Schülerinnen und Schüler
die Gestaltungsabsicht, (ELP3) entwerfen bildnerische Gestaltungen unter
(ELR2) analysieren die Mittel plastischer und raumbezogener absichtsvollem Einsatz von Materialien, Medien, Techniken,
Gestaltung und erläutern deren Funktionen im Bild, Verfahren, Werkzeugen und deren Bezügen,
(KTR2) vergleichen und erörtern an fremden Gestaltungen unter (STR2) ordnen Gestaltungsprozesse und
Einbeziehung bildexternen Quellenmaterials die biografische, Gestaltungsergebnisse Intentionen zu (z.B. dokumentieren,
soziokulturelle und historische Bedingtheit von Bildern, appellieren, irritieren),
(KTR4) vergleichen und bewerten Bildzeichen aus Beispielen
Inhaltsfelder: Bildgestaltung / Bildkonzepte der Medien-/ Konsumwelt und der bildenden Kunst.
Inhaltliche Schwerpunkte:
Elemente der Bildgestaltung Bilder als Gesamtgefüge Inhaltsfelder: Bildgestaltung / Bildkonzepte
Bildstrategien Bildkontexte
Inhaltliche Schwerpunkte:
Zeitbedarf: 21 Std. Elemente der Bildgestaltung Bilder als Gesamtgefüge
Bildstrategien Bildkontexte
Zeitbedarf: 24 Std.
Summe Qualifikationsphase (Q1) – GRUNDKURS: 90 Stunden
Seite 16 von 34Qualifikationsphase – Q2 (GRUNDKURS)
Unterrichtsvorhaben V: Unterrichtsvorhaben VI:
Thema: Wirklichkeit und Bildwirklichkeit – Künstlerische Verfahren und Thema: Konstruktion von Wirklichkeit
Strategien der Bildentstehung in individuellen und gesellschaftlichen
Kontexten – In den aleatorischen (halbautomatischen) und Kompetenzen:
kombinatorischen Verfahren des Surrealismus, insbesondere bei Max Die Schülerinnen und Schüler
Ernst (ELP4) gestalten vorhandenes Bildmaterial mit den Mitteln der
Kompetenzen: digitalen Bildbearbeitung um und bewerten die Ergebnisse im
Die Schülerinnen und Schüler Hinblick auf die Gestaltungsabsicht,
(ELP1) realisieren Bildwirkungen unter Anwendung linearer, farbiger, (ELR3) analysieren digital erstellte Bildgestaltungen und ihren
flächenhafter und raumillusionärer Mittel der Bildgestaltung und Entstehungsprozess und bewerten die jeweilige Änderung der
bewerten diese im Hinblick auf die Gestaltungsabsicht, Ausdrucksqualität,
(ELR1) analysieren die Mittel der linearen, farbigen, flächenhaften und (STR3) vergleichen und beurteilen die Ein- oder Mehrdeutigkeit von
raumillusionären Gestaltung und erläutern deren Funktionen im Bild, Bildern in Abhängigkeit zum Adressaten.
(STP6) erläutern den eigenen bildnerischen Prozess und begründen
ihre Gestaltungsentscheidungen, Inhaltsfelder: Bildgestaltung / Bildkonzepte
(STP7) erläutern die eigenen gestalterischen Ergebnisse hinsichtlich
der Gestaltungsabsicht und beurteilen sie kriterienorientiert. Inhaltliche Schwerpunkte:
Elemente der Bildgestaltung Bilder als Gesamtgefüge
Bildstrategien Bildkontexte
Zeitbedarf: 30 Std.
Inhaltsfelder: Bildgestaltung / Bildkonzepte
Inhaltliche Schwerpunkte:
Elemente der Bildgestaltung Bilder als Gesamtgefüge
Bildstrategien Bildkontexte
Zeitbedarf: 30 Std.
Summe Qualifikationsphase (Q2) – GRUNDKURS: 60 Stunden
Seite 17 von 342.2 Konkretisierte Unterrichtsvorhaben
Grundkurs Qualifikationsphase (Q1) Unterrichtsvorhaben I: Künstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Nähe und Distanz I: Das
Individuum in seiner Zeit
Inhaltsfelder: Bildgestaltung/Bildkonzepte
Inhaltliche Schwerpunkte: Elemente der Bildgestaltung, Bilder als Gesamtgefüge, Bildstrategien, Bildkontexte
Zeitbedarf: 30 Std.
Festlegung der Kompetenzen Absprachen hinsichtlich der Bereiche Anregungen zur Umsetzung
Elemente der Bildgestaltung Materialien/Medien unterschiedliche Zeichen- und Malmittel auf
Grafische und malerische Verfahren und Papier, Pappe, Holz, insbesondere Kohle- und
(ELP1) realisieren Bildwirkungen unter
Medien, Kreidezeichnung, Aquarell, Arbeiten in Acryl
Anwendung linearer, farbiger, flächenhafter
und raumillusionärer Mittel der Bildgestaltung fotografische (digitale) Verfahren und analoge Fotobearbeitung durch analoge, manuelle,
und bewerten diese im Hinblick auf die und digitale Medien digitale Technik
Gestaltungsabsicht,
Epochen/Künstler(innen)
(ELP3) entwerfen bildnerische Gestaltungen unter Abiturvorgaben (Abi 2019):
absichtsvollem Einsatz von Materialien, Medien, Künstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen
Techniken, Verfahren, Werkzeugen und deren Distanz und Nähe im grafischen und malerischen
Bezügen, Werk von Francisco de Goya (1790-1825)
(ELR1) analysieren die Mittel der linearen,
farbigen, flächenhaften und raumillusionären Grafische und malerische Porträt- und Grafische und malerische Porträt- und
Gestaltung und erläutern deren Funktionen im Kriegsdarstellungen von Francisco de Goya Kriegsdarstellungen von Francisco de Goya,
Bild, (1790-1825) hier u.a. Selbstbildnis von 1815, Porträt der
(ELR4) erläutern die Abhängigkeiten zwischen Vergleichsdarstellungen anderer Künstler/innen Herzogin von Alba (1795/1797); Grafik
Materialien, Medien, Techniken, Verfahren und einschl. der aktuellen Zeit „Schrecken des Krieges“; „Die Erschießung der
Werkzeugen in bildnerischen Gestaltungen und Aufständischen am 3. Mai 1808“, 1814
begründen die daraus resultierenden Vergleich zu Werken von Dürer, Tizian,
Ausdrucksqualitäten. Böcklin, Rembrandt , Manet, Picasso, Hanson
Bilder als Gesamtgefüge Fachliche Methoden
Analyse (auch mittels aspektbezogener Skizzen Nachstellen, Fotografieren,
Seite 18 von 34und praktisch-rezeptiver Zugänge) und Deutung, Montieren/Collagieren, Übermalen/-zeichnen,
(GFP1) realisieren Bilder als Gesamtgefüge zu dazu u.a. digital Bearbeiten, Vergleichen
eingegrenzten Problemstellungen,
Untersuchung des Grads der Abbildhaftigkeit Rollenbiografie
(GFP2) erstellen aspektbezogene Skizzen zur
Konzeption des Bildgefüges für eigene
(vgl. G. Schmidt - Naturalismuskriterien), Interviews, Zitate
Deutung durch Einbeziehung der jeweiligen Präsentieren, Inszenieren
Gestaltungen,
(GFR1) beschreiben strukturiert den wesentlichen biografischen, soziokulturellen und historischen
sichtbaren Bildbestand, Bedingtheiten
(GFR2) erstellen aspektbezogene Skizzen zur Auswertung bildexternen Quellenmaterials
Organisation des Bildgefüges fremder Aspektbezogener Bildvergleich (Grad der
Gestaltungen, Abbildhaftigkeit, Medialität)
(GFR4) erläutern auf der Grundlage von
Diagnose der Fähigkeiten und Fertigkeiten
Bildwirkung und Deutungshypothesen Wege der
Bilderschließung, der Erfassung und Darstellung anatomischer Abfrage der Verfügbarkeit und individuellen
(GFR5) überprüfen Deutungshypothesen mit Aspekte in Proportion und Form sowie der Anwendung digitaler
ausgewählten Formen der Bildanalyse (u.a. körperillusionären Darstellung auch mit Hilfe Bildbearbeitungsprogramme
Beschreibung der formalen Zusammenhänge digitaler Bildbearbeitung Einholen und Reflektieren von Lieblingsporträts
und des Grads der Abbildhaftigkeit), zur Umdeutung von Porträts mittels aus eigenen Fotoalben
(GFR6) benennen und erläutern Bezüge zeichnerischer, malerischer und/oder digitaler fiktive Rollenbiografien zu vorgelegten
zwischen verschiedenen Aspekten der Verfahren Fremdporträts
Beschreibung des Bildbestands sowie der zur Selbstbeurteilung des Lernstands
Analyse und führen sie zu einer Deutung zur strukturierten Beschreibung des
zusammen. Bildbestands, zur Verwendung von
Fachsprache, zur Analyse und Ableitung einer
Bildstrategien schlüssigen Deutung
(STP1) entwerfen zielgerichtet Bildgestaltungen zur angemessenen Literaturrecherche und
durch sachgerechte Anwendung bekannter Verknüpfung der externen Informationen mit
bildnerischer Techniken, der eigenen vorläufigen Deutung
(STP3) variieren abbildhafte und nicht abbildhafte zur adressatengerechten Präsentation
Darstellungsformen in Gestaltungen und erläutern
Leistungsbewertung Sonstige Mitarbeit
die damit verbundenen Intentionen,
Kompetenzbereich Produktion: Portfolio, Skizze, Bildmontage/-collage
(STP5) beurteilen Zwischenstände kritisch und
Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen fotografische Dokumentation
verändern auf Grundlage dieser Erkenntnisse den
Gestaltungsprozess, Bewertung in Bezug auf die Gestaltungsabsicht Installation
(STP6) erläutern den eigenen bildnerischen Gestaltungspraktische Problemlösungen Rollenbiografie
Prozess und begründen ihre Vorbereitung und Durchführung einer Aktualisierung historischer Artefakte
Gestaltungsentscheidungen, Präsentation bzw. Ausstellung der Planung u/o
(STP7) erläutern die eigenen gestalterischen Lösung
Seite 19 von 34Ergebnisse hinsichtlich der Gestaltungsabsicht
und beurteilen sie kriterienorientiert. Kompetenzbereich Rezeption: Lernplakat
(STR3) vergleichen und beurteilen die Ein- oder Analysierende und erläuternde Skizzen Präsentation, didaktische Ausstellung
Mehrdeutigkeit von Bildern in Abhängigkeit zum (Bildfläche, Richtungsbezüge, Farbbezüge) Nachstellen, Inszenieren, Kontrastieren
Adressaten, Beschreibung, Analyse/ Interpretation von
(STR4) vergleichen und bewerten abbildhafte und Bildern
nicht abbildhafte Darstellungsformen in Vergleichende Analyse / Interpretation von
bildnerischen Gestaltungen. Bildern (aspektbezogene Vergleiche) im
Zusammenhang mit bildexternen Quellen
Bildkontexte
Leistungsbewertung Klausur
(KTP1) entwerfen und begründen
Bildgestaltungen als Ausdruck individueller Aufgabenart II B
Positionen im Sinne einer persönlichen Analyse/ Interpretation von Bildern (Beschreibung Aspektorientierter Vergleich zwischen
Deutung von Wirklichkeit, und aspektorientierte Untersuchung und Deutung motivähnlichen Werken
im Bildvergleich)
(KTP2) gestalten und erläutern neue
Bedeutungszusammenhänge durch Umdeutung
und Umgestaltung von Bildtraditionen,
(KTR1) erläutern und beurteilen an eigenen
Gestaltungen den Einfluss individueller und
kultureller Vorstellungen,
(KTR2) vergleichen und erörtern an fremden
Gestaltungen unter Einbeziehung bildexternen
Quellenmaterials die biografische,
soziokulturelle und historische Bedingtheit
von Bildern,
(KTR3) vergleichen traditionelle Bildmotive und
erläutern ihre Bedeutung vor dem Hintergrund
ihrer unterschiedlichen historischen Kontexte,
(KTR5) analysieren und vergleichen die
Präsentationsformen von Bildern in kulturellen
Kontexten.
Seite 20 von 34Grundkurs Qualifikationsphase (Q1) Unterrichtsvorhaben II: Künstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen Nähe und Distanz II:
Individuell geprägte Naturvorstellungen als Ausgangspunkt bildnerischer Wege in die Abstraktion
Inhaltsfelder: Bildgestaltung/Bildkonzepte
Inhaltliche Schwerpunkte: Elemente der Bildgestaltung, Bilder als Gesamtgefüge, Bildstrategien, Bildkontexte
Zeitbedarf: 30 Std.
Festlegung der Kompetenzen Absprachen hinsichtlich der Bereiche Anregungen zur Umsetzung
Elemente der Bildgestaltung Materialien/Medien unterschiedliche Zeichen- und Malmittel auf
Grafische und malerische Verfahren und Papier, Pappe, Holz, insbesondere Kohle- und
(ELP1) realisieren Bildwirkungen unter
Medien, Kreidezeichnung, Aquarell, Arbeiten in Acryl
Anwendung linearer, farbiger, flächenhafter
und raumillusionärer Mittel der Bildgestaltung fotografische (digitale) Verfahren und analoge Fotobearbeitung durch analoge, manuelle,
und bewerten diese im Hinblick auf die und digitale Medien digitale Technik
Gestaltungsabsicht,
Epochen/Künstler(innen)
(ELP3) entwerfen bildnerische Gestaltungen unter Abiturvorgaben (Abi 2019):
absichtsvollem Einsatz von Materialien, Medien, Künstlerische Sichtweisen und Haltungen zwischen
Techniken, Verfahren, Werkzeugen und deren Distanz und Nähe im grafischen und malerischen
Bezügen Werk (1930 bis 1950) von Pablo Ruiz y Picasso
(ELR1) beschreiben die Mittel der linearen,
flächenhaften und raumillusionären Grafische und malerische Werke von Picasso Grafische und malerische Werke von Picasso,
Gestaltung und deren spezifischen auch aus der Schaffensphase vor 1930 Stierkampf: Tod des Toreros (1933), Guernica
Ausdrucksqualitäten im Bild, (Kubismus), Schwerpunkt surrealistische und (1937), Les demoiselles d'Avignon (1907)
(ELR4) erläutern die Abhängigkeiten zwischen dramatische Periode Vergleich zu Werken von Cézanne, Braque,
Materialien, Medien, Techniken, Verfahren und Vergleichwerke anderer Künstler/innen
Werkzeugen in bildnerischen Gestaltungen und
begründen die daraus resultierenden
Ausdrucksqualitäten. Fachliche Methoden
Analyse (auch mittels aspektbezogener Skizzen Montieren/Collagieren, Übermalen/-zeichnen,
Bilder als Gesamtgefüge und praktisch-rezeptiver Zugänge) und Deutung, digital Bearbeiten, Vergleichen, Nachstellen,
dazu u.a. Fotografieren,
(GFP1) realisieren Bilder als Gesamtgefüge zu
Untersuchung des Grads der Abbildhaftigkeit Interviews, Zitate
eingegrenzten Problemstellungen,
(GFP2) erstellen aspektbezogene Skizzen zur
(vgl. G. Schmidt - Naturalismuskriterien) Präsentieren, Inszenieren
Deutung durch Einbeziehung der jeweiligen
Konzeption des Bildgefüges für eigene
biografischen, soziokulturellen und historischen
Seite 21 von 34Gestaltungen, Bedingtheiten
(GFP3) dokumentieren und präsentieren die Auswertung bildexternen Quellenmaterials
Auseinandersetzung mit Bildgefügen in aspektbezogener Bildvergleich (Grad der
gestalterisch-praktischen Formen (u. a. in Abbildhaftigkeit, Medialität)
Form von Abstraktionen, Übersichtsskizzen
und gestalterischen Eingriffen). Diagnose der Fähigkeiten und Fertigkeiten
(GFR1) beschreiben strukturiert den wesentlichen zur Umdeutung mittels zeichnerischer,
sichtbaren Bildbestand, malerischer und/oder digitaler Verfahren
(GFR2) erstellen aspektbezogene Skizzen zur zur Selbstbeurteilung des Lernstands
Organisation des Bildgefüges fremder zur strukturierten Beschreibung des
Gestaltungen, Bildbestands, zur Verwendung von
(GFR3) veranschaulichen die Fachsprache, zur Analyse und Ableitung einer
Auseinandersetzung mit Bildern in gestalterisch- schlüssigen Deutung
praktischen Formen (u.a. in Form von zur angemessenen Literaturrecherche und
erläuternden Skizzen und Detailauszügen).
Verknüpfung der externen Informationen mit
(GFR5) überprüfen Deutungshypothesen mit
der eigenen vorläufigen Deutung
ausgewählten Formen der Bildanalyse (u.a.
Beschreibung der formalen Zusammenhänge zur adressatengerechten Präsentation
und des Grads der Abbildhaftigkeit), Leistungsbewertung Sonstige Mitarbeit
Kompetenzbereich Produktion: Portfolio, Skizze, Bildmontage/-collage
Bildstrategien Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen fotografische Dokumentation
(STP1) entwerfen zielgerichtet Bildgestaltungen Bewertung in Bezug auf die Gestaltungsabsicht Installation
durch sachgerechte Anwendung bekannter Gestaltungspraktische Problemlösungen Aktualisierung historischer Artefakte
bildnerischer Techniken, aufgabenbezogene Beurteilung von
( STP3) variieren abbildhafte und nicht Lösungsversuchen
abbildhafte Darstellungsformen in Gestaltungen Vorbereitung und Durchführung einer
und erläutern die damit verbundenen Intentionen Präsentation bzw. Ausstellung der Planung u/o Lernplakat
(STP5) beurteilen Zwischenstände kritisch und Lösung Präsentation, didaktische Ausstellung
verändern auf Grundlage dieser Erkenntnisse den Kontrastieren
Gestaltungsprozess, Kompetenzbereich Rezeption:
(STP6) erläutern den eigenen bildnerischen Analysierende und erläuternde Skizzen
Prozess und begründen ihre (Bildfläche, Richtungsbezüge, Farbbezüge)
Gestaltungsentscheidungen, Beschreibung, Analyse/ Interpretation von
(STP7) erläutern die eigenen gestalterischen Bildern
Ergebnisse hinsichtlich der Gestaltungs- Vergleichende Analyse / Interpretation von
absicht und beurteilen sie kriterienorientiert. Bildern (aspektbezogene Vergleiche) im
(STR3) vergleichen und beurteilen die Ein- oder Zusammenhang mit bildexternen Quellen
Seite 22 von 34Mehrdeutigkeit von Bildern in Abhängigkeit zum Leistungsbewertung Klausur
Adressaten, Aufgabenart I
(STR4) vergleichen und bewerten abbildhafte und Gestaltung von Bildern mit schriftlichen
nicht abbildhafte Darstellungsformen in Erläuterungen
bildnerischen Gestaltungen.
Bildkontexte
(KTP1) entwerfen und begründen
Bildgestaltungen als Ausdruck individueller
Positionen im Sinne einer persönlichen Deutung
von Wirklichkeit,
(KTP2) gestalten und erläutern neue
Bedeutungszusammenhänge durch
Umdeutung und Umgestaltung von
Bildtraditionen,
(KTP3) realisieren und vergleichen problem- und
adressatenbezogene Präsentationen.
(KTR1) erläutern und beurteilen an eigenen
Gestaltungen den Einfluss individueller und
kultureller Vorstellungen,
(KTR2) vergleichen und erörtern an fremden
Gestaltungen unter Einbeziehung bildexternen
Quellenmaterials die biografische,
soziokulturelle und historische Bedingtheit
von Bildern,
(KTR3) vergleichen traditionelle Bildmotive und
erläutern ihre Bedeutung vor dem Hintergrund
ihrer unterschiedlichen historischen Kontexte,
(KTR5) analysieren und vergleichen die
Präsentationsformen von Bildern in kulturellen
Kontexten.
Seite 23 von 34Grundkurs Qualifikationsphase (Q1) Unterrichtsvorhaben III: Figur und Raum in der Plastik
Inhaltsfelder: Bildgestaltung/Bildkonzepte
Inhaltliche Schwerpunkte: Elemente der Bildgestaltung, Bilder als Gesamtgefüge, Bildstrategien, Bildkontexte
Zeitbedarf: 30 Std.
Festlegung der Kompetenzen Absprachen hinsichtlich der Bereiche Anregungen zur Umsetzung
Elemente der Bildgestaltung Materialien/Medien
Ton, Gips, Alltagsobjekte
(ELP2) realisieren Bildwirkungen unter Anwendung
plastischer Mittel in raumbezogenen Gestaltungen und Epochen/Künstler(innen)
bewerten diese im Hinblick auf die Gestaltungsabsicht,
(ELP3) entwerfen bildnerische Gestaltungen unter
absichtsvollem Einsatz von Materialien, Medien, Techniken, Antike archaischer Kuros, Speerträger des
Verfahren, Werkzeugen und deren Bezügen, Renaissance Polyklet, David, Nike von Samothrake,
(ELR2) analysieren die Mittel plastischer und raumbezogener Abstraktion / moderne
Gestaltung und erläutern deren Funktionen im Bild, Gestaltungsprinzipien Moore, Giacometti, Brancusi
(ELR4) erläutern die Abhängigkeiten zwischen Materialien,
Medien, Techniken, Verfahren und Werkzeugen in
bildnerischen Gestaltungen und begründen die daraus Fachliche Methoden
resultierenden Ausdrucksqualitäten. Analyse (auch mittels aspektbezogener Skizzen Nachstellen, Fotografie
und praktisch-rezeptiver Zugänge) und Deutung,
Untersuchung des Grads der Abbildhaftigkeit,
Bilder als Gesamtgefüge
Erweiterung der Deutung durch Einbeziehung
(GFP1) realisieren Bilder als Gesamtgefüge zu einge- der jeweiligen biografischen, soziokulturellen Zitate
grenzten Problemstellungen, und historischen Bedingtheiten.
(GFP2) erstellen aspektbezogene Skizzen zur Konzeption Auswertung bildexternen Quellenmaterials
des Bildgefüges für eigene Gestaltungen, aspektbezogener Bildvergleich
(GFP3) dokumentieren und präsentieren die (Körper/Raumbezug/ Größe / Betrachterbezug)
Auseinandersetzung mit Bildgefügen in gestalterisch-
Diagnose der Fähigkeiten und Fertigkeiten plastische oder zeichnerische
praktischen Formen (u. a. in Form von Abstraktionen,
Übersichtsskizzen und gestalterischen Eingriffen), der Darstellung anatomischer Merkmale in Eingangsübungen
(GFR1) beschreiben strukturiert den wesentlichen sichtbaren Bildbestand, Proportion und Form
(GFR2) erstellen aspektbezogene Skizzen zur Organisation zur körper-/ raumillusionären Darstellung
des Bildgefüges fremder Gestaltungen,
(GFR3) veranschaulichen die Auseinandersetzung mit
Bildern in gestalterisch-praktischen Formen (u.a. in Form
Seite 24 von 34von erläuternden Skizzen und Detailauszügen), Leistungsbewertung Sonstige Mitarbeit
(GFR5) überprüfen Deutungshypothesen mit ausgewählten Kompetenzbereich Produktion: Kunstbuch/Portfolio, Skizze,
Formen der Bildanalyse (u.a. Beschreibung der formalen Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen
Zusammenhänge und des Grads der Abbildhaftigkeit), Gestaltungspraktische Problemlösung/
(GFR6) benennen und erläutern Bezüge zwischen verschiedenen Bildgestaltung
Aspekten der Beschreibung des Bildbestands sowie der Analyse Präsentation (Kommentierung von
und führen sie zu einer Deutung zusammen. gestaltungspraktischen Ergebnissen und
Konzeptionen)
Bildstrategien Kompetenzbereich Rezeption:
Analysierende und erläuternde Skizzen
(STP5) beurteilen Zwischenstände kritisch und verändern auf Grundlage
(Bildraum, Raumbeziehung mit Erläuterung)
dieser Erkenntnisse den Gestaltungsprozess,
Beschreibung, Analyse, Interpretation von
(STP6) erläutern den eigenen bildnerischen Prozess und
Plastiken in mündlicher und schriftlicher
begründen ihre Gestaltungsentscheidungen,
Form
(STP7) erläutern die eigenen gestalterischen Ergebnisse
Vergleichende Analyse/ Interpretation von
hinsichtlich der Gestaltungsabsicht und beurteilen sie
Plastiken (aspektbezogene Vergleiche,
kriterienorientiert.
kriterienorientierte Beurteilung).
(STR4) vergleichen und bewerten abbildhafte und nicht abbildhafte
Darstellungsformen in bildnerischen Gestaltungen. Leistungsbewertung Klausur
Bildkontexte Aufgabenart II A (am Einzelwerk)
(KTP1) entwerfen und begründen Bildgestaltungen als Analyse/ Interpretation von Plastiken
Ausdruck individueller Positionen im Sinne einer (Beschreibung und aspektorientierte
persönlichen Deutung von Wirklichkeit, Untersuchung und Deutung)
(KTR2) vergleichen und erörtern an fremden
Gestaltungen unter Einbeziehung bildexternen
Quellenmaterials die biografische, soziokulturelle und
historische Bedingtheit von Bildern.
Seite 25 von 34Grundkurs Qualifikationsphase (Q1) Unterrichtsvorhaben IV: Künstlerische Verfahren und Strategien der Bildentstehung in individuellen und
gesellschaftlichen Kontexten - Konstruktion von Erinnerung in den Installationen und Objekten von Louise Bourgeois
Inhaltsfelder: Bildgestaltung/Bildkonzepte
Inhaltliche Schwerpunkte: Elemente der Bildgestaltung, Bilder als Gesamtgefüge, Bildstrategien, Bildkontexte
Zeitbedarf: 30 Std.
Festlegung der Kompetenzen Absprachen hinsichtlich der Bereiche Anregungen zur Umsetzung
Elemente der Bildgestaltung Materialien/Medien Installation, Erinnerungskofferkoffer, Collage,
Fotomontage
(ELP3) entwerfen bildnerische Gestaltungen
Alltagsmaterialien, Fotografien, Alben
unter absichtsvollem Einsatz von Materialien,
Dokumente,Konsumgüter, Video
Medien, Techniken, Verfahren, Werkzeugen
persönliche Gegenstände
und deren Bezügen,
digitale Bearbeitung von Fotografie
(ELP4) gestalten vorhandenes Bildmaterial mit
den Mitteln der digitalen Bildbearbeitung um und
bewerten die Ergebnisse im Hinblick auf die Epochen/Künstler(innen)
Gestaltungsabsicht. Abiturvorgaben (Abi 2019):
(ELR2) analysieren die Mittel plastischer und Künstlerische Verfahren und Strategien der
raumbezogener Gestaltung und erläutern deren Bildentstehung in individuellen und
Funktionen im Bild, gesellschaflichen Kontexten als Konstruktion von
(ELR3) analysieren digital erstellte Erinnerung in den Installationen und Objekten von
Bildgestaltungen und ihren Entstehungsprozess Louise Bourgeois
und bewerten die jeweilige Änderung der
Ausdrucksqualität,
(ELR4) erläutern die Abhängigkeiten zwischen Maman 1999, Cells
Materialien, Medien, Techniken, Verfahren und Kunst nach 45
Werkzeugen in bildnerischen Gestaltungen und Vergleich : Boltanski
begründen die daraus resultierenden
Ausdrucksqualitäten. Fachliche Methoden
Bildvergleich auch mittels aspektbezogener
Skizzen, syntaktische, semantische und
Bilder als Gesamtgefüge pragmatische Untersuchungen
(GFP1) realisieren Bilder als Gesamtgefüge zu Spurensuche
eingegrenzten Problemstellungen, Recherchieren, Dokumentieren, Archivieren,
(GFP3) dokumentieren und präsentieren die Präsentieren
Auseinandersetzung mit Bildgefügen in Erweiterung der Deutung durch
stilgeschichtliche und ikonografische
Seite 26 von 34gestalterisch-praktischen Formen (u. a. in Form Untersuchungen und ikonologische
von Abstraktionen, Übersichtsskizzen und Interpretation
gestalterischen Eingriffen). Einbeziehung der jeweiligen biografischen und
(GFR1) beschreiben strukturiert den soziokulturellen Bedingtheiten
wesentlichen sichtbaren Bildbestand Auswertung bildexterner Quellen
(GFR3) veranschaulichen die
Auseinandersetzung mit Bildern in Diagnose der Fähigkeiten und Fertigkeiten
gestalterisch-praktischen Formen (u.a. in Form Feststellung der Fähigkeit zur künstlerischen Mapping
von erläuternden Skizzen und Detailauszügen). Recherche
(GFR6) benennen und erläutern Bezüge Selbstbeurteilung des Lernstands durch
zwischen verschiedenen Aspekten der unterschiedliche Reflexionsformen im
Beschreibung des Bildbestands sowie der Skizzenbuch und in Beratungs- und
Analyse und führen sie zu einer Deutung Präsentationsphasen
zusammen. von fachmethodischen Kenntnissen,
Fähigkeiten und Fertigkeiten (Auswahl von
Analyseaspekten/ Verfahren, Einbeziehung
Bildstrategien bildexterner Quellen, Bedingtheit von Bildern)
(STP2) realisieren Bildlösungen zu Leistungsbewertung Sonstige Mitarbeit
unterschiedlichen Intentionen (z.B. Kompetenzbereich Produktion: Erprobung und Reflexion verschiedener
dokumentieren, appellieren, irritieren), Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen Strategien
(STP5) beurteilen Zwischenstände kritisch und einer Installation Planmäßige/ begründete Gestaltung von selbst
verändern auf Grundlage dieser Erkenntnisse den Gestaltungspraktische Problemlösungen konstruierten Erinnerungs"bildern"
Gestaltungsprozess Reflexion über Arbeitsprozesse Bild- und adressatengerechte Vorstellung und
(STP6) erläutern den eigenen bildnerischen (aufgabenbezogene Beurteilung des Ausstellung des Bildfindungsprozesses und
Prozess und begründen ihre Gestaltungsergebnisses und der des Gestaltungsergebnisses
Gestaltungsentscheidungen, Entscheidungsfindung im Portfolio und in
(STP7) erläutern die eigenen gestalterischen regelmäßigen Zwischenpräsentationen/
Ergebnisse hinsichtlich der Gestaltungsabsicht Präsentation
und beurteilen sie kriterienorientiert.
(STR2) ordnen Gestaltungsprozesse und Kompetenzbereich Rezeption:
Gestaltungsergebnisse Intentionen zu (z.B. Beschreibung, vergleichende Analyse/
dokumentieren, appellieren, irritieren), Interpretation von Bildern
(STR3) vergleichen und beurteilen die Ein- oder
Mehrdeutigkeit von Bildern in Abhängigkeit zum Leistungsbewertung Klausur
Adressaten, Aufgabenart II B oder C
Bildkontexte (Analyse/Interpretation im Bildvergleich oder
verbunden mit einem fachwissenschaftlichen Text)
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