Schullehrplan Fachfrau Betreuung Fachmann Betreuung Berufskunde - bei der Berufsfachschule Basel
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Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt Berufsfachschule Basel Fachfrau Betreuung Fachmann Betreuung Schullehrplan Berufskunde Dreijährige berufliche Grundbildung Fachrichtungen Kinder und Menschen mit Beeinträchtigung Version 17.6.2021 Seite 1/48
Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Grundlagen
Verordnung des SBFI über die berufliche Grundbildung Fachfrau Betreuung / Fachmann Betreuung mit
eidgenössischem Fähigkeitszeugnis (EFZ), Berufsnummer Nr. 94308 und 94309 vom 21. August 2020
Bildungsplan zur Verordnung des SBFI vom 21. August 2020 über die berufliche Grundbildung für Fachfrau
Betreuung / Fachmann Betreuung mit eidgenössischem Fähigkeitszeugnis (EFZ) vom 21. August 2020 Be-
rufsnummer 94308 Fachrichtung Kinder (Nr. 94309)
Lektionentafel
Lektionen pro Semester
Berufskunde (BKU) 1. Lehrjahr 2. Lehrjahr 3. Lehrjahr Total
BKU 1 4 4 2 400
BKU 2 5 5 2 480
BKU 3 2 0 0 80
BKU 4 0 2 0 80
Total Berufskundeunterricht 11 11 4 1 040
Allgemeinbildender Unterricht (ABU)
Sprache und Kommunikation 1 1 1 120
Gesellschaft 2 2 2 240
Sport 2 2 1 200
Total Pflichtunterricht 16 16 8 1 600
Gültigkeit des Schullehrplans
Der Lehrplan ist gültig für die Klassen der dreijährigen Grundbildung ab Lehrbeginn August 2021
Die Angaben zur Anzahl der Lektionen sind Richtwerte. Ausfallende Schultage sind dabei nicht berücksich-
tigt.
Die angegebenen Lehrmittel sind im Unterricht zu berücksichtigen.
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
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Berufsfachschule Basel
Zuteilung der Handlungskompetenzen im 1. Lehrjahr
BKU 1
Handlungskompetenz Lektionen
HK a Anwenden von transversalen Kompetenzen 60
HK b Begleiten im Alltag 20
HK c Ermöglichen von Autonomie und Partizipation 40
HK d Arbeiten in einer Organisation und in einem Team 40*
*davon 8 Lektionen Einführung in digitale Plattformen
BKU2 KIN
Handlungskompetenz Lektionen
HK b Begleiten im Alltag 100
HK e Handeln in spezifischen Begleitsituationen 50
HK f Unterstützung von Bildung und Entwicklung, Erhalten und Fördern von Lebens- 50
qualität
BKU 2 MmB
Handlungskompetenz Lektionen
HK b Begleiten im Alltag 100
HK f Unterstützung von Bildung und Entwicklung, Erhalten und Fördern von Lebens- 100
qualität
BKU 3
Handlungskompetenz Lektionen
HK b Begleiten im Alltag 100
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
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Berufsfachschule Basel
Lehrmittel
Fachrichtung Kinder
Titel ISBN
978-3-06-451150-7+
Kinderpflege, Schülerbuch + Prüfungstrainer/Arbeitsheft im Paket;
978-3-06-451119-4
Cornelsen, mit e-Book
978-3-06-451179-8+
Themenband Gesundheit und Ökologie; Cornelsen, mit eBook
978-3-06-451180-4
Themenband Hauswirtschaft; Cornelsen, mit eBook 978-3-06-451175-0+
978-3-06-451176-7
Themenband Säuglingsbetreuung; Cornelsen, mit eBook 978-3-06-451177-4+
978-3-06-451178-1
Fachrichtung Menschen mit Beeinträchtigung Achtung: Neue Lehrmittel
Titel ISBN
978-3-06-451658-8 +
Heilerziehungspflege Band 1, Cornelsen Verlag*, inklusive eBook
978-3-06-451659-5
978-3-06-451660-1 +
Heilerziehungspflege Band 2, Cornelsen Verlag*, inklusive eBook
978-3-06-451661-8
Pädagogik/Psychologie für die sozialpädagogische Erstausbildung, Hrsg.
978-3-427-10315-8
Hagemann, Verlag EINS
Themenband Gesundheit und Ökologie; Cornelsen 978-3-06-451179-8
Themenband Hauswirtschaft; Cornelsen 978-3-06-451175-0
Die Verweise auf das neue Lehrmittel für die Ausbildung in Klassen FaBe MmB in BKU1
und BKU2 MmB folgen!
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
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Berufsfachschule Basel
Berufskundeunterricht 1
Lernfelder und Lernsituationen im 1. Lehrjahr (alle Fachrichtungen)
Berufliche Lebenswelten Planung der Soziale Kommunikation Arbeit im
Identität von Kindern eigenen Arbeit Medien im Betreuungs- Team
und MmB alltag
Die Berufsrolle
bewusst einneh-
men
Mit Stresssituati-
onen umgehen
Datenschutz
kennen und
beachten
Das soziale Be-
ziehungsnetz
erfassen
Mit und in Grup-
pen arbeiten
Persönlicher
Umgang mit
sozialen Medien
reflektieren
Chancen und
Risiken sozialer
Medien im Be-
treuungsalltag
berücksichtigen
Situations- und
adressatenge-
recht kommuni-
zieren
Einzel- und
Gruppenaktivitä-
ten zielorientiert
planen
Zusammenarbeit
im Team und
aktive Beteiligung
am Austausch
Sich an Sitzungs-
vorbereitungen,
Durchführung
und Auswertung
beteiligen und
Dokumente ver-
fassen
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 5/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Berufliche Identität
Lernsituation 1 Berufliche Identität entwickeln und Berufsrolle bewusst einnehmen
Betrieb Berufsfachschule
a1.1 ... erklärt die im Betrieb vorgegebenen Aufgaben - a1.1.1 … erläutert die Funktionen und Ansprechpart-
und Rollenbeschreibungen und handelt danach. (K3) ner/innen in ihrem Bereich. (K3)
a1.8 ... vertritt den eigenen Beruf gegenüber Dritten a1.1.2 … beschreibt die wichtigsten Werte und Haltun-
überzeugend. (K3) gen, die zur Berufsrolle gehören. (K2)
a1.1.3 … beschreibt ihre Berufsrolle sowie mögliche
Rollenkonflikte. (K2)
a1.8.1 … beschreibt die Bedeutsamkeit und Wichtigkeit
des Berufs anhand von Beispielen. (K2)
1. Lehrjahr, 16 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Bildungsplan, Seite 5-61
… die gesellschaftliche und soziale Bedeutung des Be- Lehrmittel KIND
rufs anhand der Aufgaben und Funktionen des Be- o Kinderpflege,
treuungsberufs erklären und an Beispielen aus Ihrem o Erwartungen an die Auszubildenden,
Berufsalltags illustrieren. Berufsmotivation (S. 20 – 25)
… die Erwartungen der Betreuten, deren Angehörigen o Kompetenzbegriff (S. 30 – 31)
und des Teams an Sie anhand des Berufsbildes, der
o Aufgaben (S. 36 – 38)
Berufsrolle, sowie Ihren Aufgaben und Funktionen
beschreiben. o Pädagogische Grundlagen (S. 48 -49)
… berufliche Situationen, die aufgrund widersprüchli- o Ergänzung: Pädagogisches Handeln, pro-
cher Erwartungen zu Rollenkonflikten führen, erken- fessionalisieren, Rollen (S. 76-79)
nen; zwischen Intra-, Inter- und Selbstbild- Lehrmittel MmB
Rollenkonflikten unterscheiden und einen klärenden o Heilerziehungspflege Band 1, Cornelsen
Umgang damit beschreiben. Verlag, Rollenverständnis, Rollentheorie
… eigene berufliche Handlungen und Einstellungen re- und Heilerziehungspflege (S. 56 – 61)
flektieren und zentralen Werten, sowie Haltungen
des Berufs gegenüberstellen.
… Ansprechpersonen im Arbeitsbereich auflisten und-
deren Funktionen beschreiben.
1
https://savoirsocial.ch/wp-content/uploads/2017/08/Bildungsplan-Fachperson-Betreuung.pdf
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
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Berufsfachschule Basel
Lernfeld Berufliche Identität
Lernsituation 2 Mit Stresssituationen umgehen
Betrieb Berufsfachschule
a1.3 ... schätzt ihre persönlichen Grenzen ein und setzt a1.3.1 … erläutert eigene gesundheitsunterstützende
präventive Massnahmen um. (K4) und präventive Massnahmen. (K2)
a1.4 ... erkennt Anzeichen von Stress und Burn-out und a1.4.1 … erklärt die Begriffe Stress und Burn-out sowie
setzt präventive Massnahmen um. (K4) deren Auswirkungen anhand von Beispielen. (K2)
1. Lehrjahr, 8 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Erziehen, bilden, betreuen
… persönliche Grenzen anhand von Überforderungsge- o Stress-Lexikon – stressnostress.ch
fühlen und Feedback erkennen Lehrmittel KIND
… unterschiedliche Massnahmen zur Stress-, bzw. o Ergänzung: Erzieherinnen und Erzieher
Burnout-Prävention und im Umgang mit Stresssitua-
tionen anhand von Beispielen beschreiben o Stressmanagement (S. 122 -123)
… anhand eines Fragebogens ihre Work-Life-Balance o Gesundheitsprävention im Beruf (S.
bestimmen und persönliche Schlussfolgerungen zie- 142 – 143)
hen Lehrmittel MmB
… Mögliche Auswirkungen und langfristige Folgen von o Heilerziehungspflege Band 1, Cornelsen
Stress, sowie Burnout anhand von Beispielen be- Verlag, Umgang mit beruflichen Heraus-
schreiben forderungen (S. 61 – 64)
… Eustress von Distress unterscheiden
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
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Berufsfachschule Basel
Lernfeld Berufliche Identität
Lernsituation 3 Datenschutz kennen und beachten
Betrieb Berufsfachschule
a1.2 ... handelt selbständig im Rahmen ihrer Kompeten- a1.2.1 … beschreibt ihre Rechte und Pflichten als Fach-
zen. (K3) person. (K2)
a1.7 ... hält die Datenschutzbestimmungen und die a1.7.1 … beschreibt die relevanten Datenschutzbestim-
Schweigepflicht ein. (K3) mungen und die Regeln der Schweigepflicht und erklärt
deren Bedeutung anhand von Beispielen. (K2)
1. Lehrjahr, 4 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Careum ABK K, 2016 (S. 44- 47)
… den Umgang mit Informationen über Betreute und Lehrmittel KIND
deren Familien anhand der Datenschutzbestimmun- o Kinderpflege, Schweigepflicht und Da-
gen und Regeln der Schweigepflicht erklären tenschutz (S. 46) (Anmerkung: Lernende
… anhand von konkreten beruflichen Handlungen auf- können vergleichen zwischen DE und
zeigen, wie Sie mit Informationen umgehen müssen CH)
… anhand von Fallbeispielen Auswirkungen des o Ergänzung: kibesuisse, Datenschutz2
Verstosses gegen den Datenschutz, bzw. der Schwei- Lehrmittel MmB
gepflicht erklären o Ergänzung: pro infirmis, Datenschutz3
… Verstösse gegen Datenschutz und Schweigepflicht in
Beispielen erkennen und Konsequenzen aufzeigen
2
https://www.kibesuisse.ch/datenschutz/ , Referenz Bundesgesetz über den Datenschutz: https://www.fedlex.admin.ch/eli/cc/1993/1945_1945_1945/de
3
https://www.proinfirmis.ch/behindertwastun/weitere-rechtsfragen/datenschutz.html
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
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Berufsfachschule Basel
Lernfeld Lebenswelten von Kindern / von Menschen mit Beeinträchtigung
Lernsituation 1 Das soziale Beziehungsnetz der Kinder, bzw. der MmB erfassen
Betriebe Berufsfachschule
c3.3 ... nimmt die Veränderungen in den sozialen Kon- c3.1.1 … erläutert die Bedeutung und die Merkmale von
takten der betreuten Personen wahr (Beginn einer Be- Beziehungen. (K2)
ziehung, Trennung und Bruch) und reagiert auf diese
c3.3.5 … erläutert die Bedeutung der Familie und des
Veränderungen. (K4)
sozialen Umfelds für die betreuten Personen. (K2)
1. Lehrjahr, 12 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … Lehrmittel KIND
… Beziehungen nach ihren Merkmalen unterscheiden o Kinderpflege, Sozialisationsinstanzen (S.
und deren Bedeutung, sowie damit zusammenhän- 242 ff)
gende Verhaltensweisen erklären o Kinderpflege, Bedürfnis (S. 75, 410ff)
… das soziale Beziehungsnetz und die familiäre Lebens- o Ergänzung: Erzieherinnen und Erzieher,
welt der Kinder erfassen und deren Bedeutung für Pädagogische Grundhaltung (S. 176 ff)
das Wohlbefinden anhand von Beispielen erklären Lehrmittel MmB
o Heilerziehungspflege Band 1, Cornelsen
Verlag, Beziehungen anbieten, gestalten
und beenden (S. 330 ff)
o Heilerziehungspflege Band 2, Cornelsen
Verlag, Familie (S. 174 ff)
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 9/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Lebenswelten von Kindern / von Menschen mit Beeinträchtigung
Lernsituation 2 Mit und in Gruppen arbeiten
Betrieb Berufsfachschule
c3.3 ... nimmt die Veränderungen in den sozialen Kon- c3.3.2 … zeigt gruppendynamische Aspekte anhand von
takten der betreuten Personen wahr (Beginn einer Be- Beispielen auf. (K2)
ziehung, Trennung und Bruch) und reagiert auf diese
Veränderungen. (K4)
1. Lehrjahr, 12 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … Lehrmittel KIND
… Veränderung der Beziehung der Betreuten unterei- o Kinderpflege, Gruppen und Erziehung,
nander und ihr Verhalten, bzw. ihre Bedürfnisse an- Cornelsen, 2015 (S. 364)
hand der Gruppenhasen nach Tuckmann beschreiben o Ergänzung: Erzieherinnen und Erzieher,
… das Verhalten der Betreuten und ihre soziale Integra- Band 1, Cornelsen, 2. Auflage 2020, Rol-
tion anhand der unterschiedlichen Gruppenrollen er- len in der Gruppe (S. 230)
klären Lehrmittel MmB
… beschreiben, wie gruppendynamische Prozesse mit- o Kinderpflege, Gruppen und Erziehung,
hilfe unterschiedlicher Strategien begleitet werden Cornelsen, 2015 (S. 364-371)
können und kennen Möglichkeiten diese positiv zu o Heilerziehungspflege, HT Verlag, 2013,
beeinflussen Band 1, Gruppenprozesse (S.128 – 130)
… anhand verschiedener Handlungs- und Gestaltungs- o Ergänzung: HEP, Cornelsen, 2013, Band
möglichkeiten beschreiben wie Betreute sozial inte- 1, Gruppe (S. 624 – 626)
griert werden können
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 10/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Soziale Medien
Lernsituation 1 Persönlicher Umgang mit sozialen Medien reflektieren
Betrieb Berufsfachschule
c3.2 ... begleitet die betreuten Personen in der Nutzung c3.2.2 … reflektiert den eigenen Umgang mit sozialen
sozialer Medien. (K3) Medien und unterscheidet zwischen eigener privater
Nutzung und den Aufgaben als Berufsperson. (K4)
1. Lehrjahr, 4 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Hinweis: Kein Lehrmittel, persönliche
… ihren Umgang mit sozialen Medien anhand ihrer Ver- Auseinandersetzung
haltensmuster in privaten und beruflichen Situatio-
nen reflektieren
… anhand beruflicher Verhaltenserwartungen ihren
Umgang mit sozialen Medien reflektieren
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 11/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Soziale Medien
Lernsituation 2 Chancen und Risiken sozialer Medien im Betreuungsalltag kennen und da-
nach handeln
Betrieb Berufsfachschule
c3.2 ... begleitet die betreuten Personen in der Nutzung c3.2.1 … zeigt die Chancen und Risiken von sozialen und
sozialer Medien. (K3) digitalen Medien in der Beziehungspflege anhand von
Beispielen auf. (K2)
c3.2.2 … reflektiert den eigenen Umgang mit sozialen
Medien und unterscheidet zwischen eigener privater
Nutzung und den Aufgaben als Berufsperson. (K4)
1. Lehrjahr, 12 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … Lehrmittel KIND
… die Wahl und Nutzung sozialer Medien im Betreu- o Kinderpflege, Medien und Medienkom-
ungsalltag anhand der Chancen und Risiken digitaler petenz (S. 538 ff)
und sozialer Medien begründen Lehrmittel MmB
… ihren Umgang mit sozialen Medien anhand ihrer Ver- o Heilerziehungspflege Band 2, Cornelsen,
haltensmuster in privaten und beruflichen Situatio- Medien nutzen und gestalten (S. 361)
nen reflektieren
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 12/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Kommunikation im Betreuungsalltag
Lernsituation 1 Situations- und adressatengerecht kommunizieren
Betrieb Berufsfachschule
a4.1 ... kommuniziert situations-, adressatengerecht und a4.1.1 … setzt die Fachsprache angemessen ein und
wertschätzend. (K3) wendet diese in der Kommunikation im Berufskontext
anhand von Beispielen an. (K3)
a4.3 ... unterstützt und fördert die Kommunikation des
Gegenübers unter Berücksichtigung der Selbstbestim- a4.1.2 … wendet grundlegende Kommunikationsregeln
mung. (K3) anhand von Beispielen an. (K3)
a4.4 ... nimmt verbale und nonverbale Botschaften der a4.4.1 … bringt die Grundlagen der verbalen, para- und
betreuten Person wahr und reagiert entsprechend. (K3) nonverbalen Kommunikation mit konkreten Gesprächs-
situationen in Verbindung. (K4)
1. Lehrjahr, 32 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … Lehrmittel KIND
… In verschiedenen Gesprächssituationen zeigen, wie Sie Ihr o Kinderpflege, Sich verständi-
Kommunikationsverhalten an Ihr Gegenüber anpassen, wobei gen: Kommunikation und In-
Sie folgende Kriterien berücksichtigen: Alter, Entwicklungs- teraktion (S. 188 – 194, 197 -
stand, kultureller Hintergrund, Fremdsprachigkeit. 199, 200 - 207)
… aufzeigen, wie Sie Ihre Vorbildfunktion in Kommunikations- o Erzieherinnen + Erzieher,
situationen wahrnehmen Grundverständnis von Kom-
… mit Hilfe von Erfahrung und Fachtexten eine Liste mit allge- munikation (S. 198 – 199)
meinen Regeln der Kommunikation erstellen und in Ge- o Erzieherinnen + Erzieher, Me-
sprächssituationen beachten. thoden der Kommunikation (S.
… Gesprächssituationen anhand der aufgestellten allgemeinen 208 – 214)
Regeln der Kommunikation reflektieren. Lehrmittel MmB
… verbale, paraverbale und nonverbale Kommunikation bewusst o Heilerziehungspflege Band 1,
nutzen, um sich zu verständigen und achten in Gesprächen auf Cornelsen Verlag, Methoden
nonverbale, sowie paraverbale Signale ihres Gegenübers. der Gesprächsführung (S. 607 –
617)
… mithilfe der Ein- und Zweiwegkommunikation mögliche Kom-
munikationsstörungen erklären. o Heilerziehungspflege Band 1,
Cornelsen Verlag, Sprachliche
… mit Hilfe des aktiven Zuhörens Anliegen und Bedürfnisse ihres
Fachkompetenz (S. 615 – 617)
Gegenübers erfahren.
… Ihre Anliegen mit Hilfe von Ich-Botschaften ausdrücken.
… mit Hilfe von Fragen (Offene-Fragen, Geschlossene-Fragen,
Mehrfach-Fragen, Warum-Fragen, Suggestiv-Fragen) Situatio-
nen klären und Informationen sammeln.
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 13/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt Berufsfachschule Basel … mithilfe des Kommunikationsquadrates (Schulz von Thun) Gründe für erlebte Missverständnisse erkennen und daraus Schlussfolgerungen für vergleichbare Situationen ziehen. Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021 Version 17.06.2021 Seite 14/48
Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Planung der eigenen Arbeit
Lernsituation 1 Einzel- und Gruppenaktivitäten zielorientiert planen
Betrieb Berufsfachschule
b1.1.1 … beschreibt das Vorgehen bei der Tagesplanung
für Einzel- und Gruppenaktivitäten. (K2)
b1.1.2… erläutert wichtige Aspekte der Zielformulierung
und wendet diese an. (K3)
1. Lehrjahr, 20 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o IPERKA , Oda ICT
… die Bedeutung der Zielorientierung in der Betreu- Lehrmittel MmB
ungsarbeit für sich und Betreute anhand von konkre- o Heilerziehungspflege Band ?, Cornelsen
ten Praxisbeispielen erläutern Verlag
… Ziele für Einzel- und Gruppenaktivitäten mit Hilfe der Lehrmittel KIND
W-Fragen formulieren o Kinderpflege, Planung als Grundlage für
… Ihre Ziele anhand der SMART-Zielformulierung prüfen Handlung (S. 279)
… Die Bedeutung von zielgerichtetem Handeln anhand
der geplanten Einzel- und Gruppenaktivitäten erklä-
ren
… das Vorgehen bei einer Tagesplanung für Einzel- und
Gruppenaktivitäten anhand der 6-Schritte-Methode
(IPERKA) beschreiben
… eine Aktivität planen mithilfe des IPERKA-Modells
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 15/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Arbeiten im Team
Lernsituation 1 Zusammenarbeit im Team und aktive Beteiligung am Austausch
Betrieb Berufsfachschule
d1.1.1 … erklärt die Grundlagen der Zusammenarbeit im
Team. (K2)
1. Lehrjahr, 20 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … Lehrmittel KIND
… die Zusammenarbeit im Team anhand der unter- o Erzieherinnen und Erzieher, Rollen und
schiedlichen Positionen und Rollen (nach Belbin) er- Funktionen im Team (S. 746)
klären und daraus Schlussfolgerungen für ihr eigenes Lehrmittel MmB
Handeln als Teammitglied ziehen o Heilerziehungspflege Band ?, Cornelsen
Verlag
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 16/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Arbeiten im Team
Lernsituation 2 Sich an Sitzungsvorbereitungen, -durchführung und Auswertung beteiligen,
Dokumente verfassen
Betrieb Berufsfachschule
d5.5 ... verfasst ein Protokoll einer Teamsitzung mit d5.5.2 … erklärt die Grundprinzipien der Vorbereitung,
elektronischen Hilfsmitteln. (K3) Durchführung und Auswertung einer Sitzung. (K2)
d5.5 ... verfasst ein Protokoll einer Teamsitzung mit d5.1.1 … erstellt Berichte und Korrespondenz anhand
elektronischen Hilfsmitteln. (K3) von Beispielen. (K3)
d5.1 ... führt administrative Arbeiten gemäss betriebli- d5.5.1 … verfasst Beispielprotokolle. (K3)
chen Vorgaben aus. (K3)
1. Lehrjahr, 12 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … Lehrmittel KIND
… Sitzungsgefässe (z.B. Teamsitzung, Standortgespräch, o Kinderpflege, Checkliste für erfolgreiche
Eltern- und Angehörigengespräch, Ausbildungssit- Teambesprechung (S. 204)
zung) o Kita Management (2020) Teamsitzungen
… anhand einer Checkliste beschreiben, wie eine Sit- vorbereiten – gestalten - nachbearbei-
zung vorbereitet wird ten4
… den Aufbau und Ablauf einer Sitzung mit Hilfe einer o Ev Handbuch Kita, ist allerdings für Lei-
Traktandenliste beschreiben ten und Beraten
… die Aufgaben und Rollen der Sitzungsteilnehmenden Lehrmittel MmB
………. beschreiben o Heilerziehungspflege Band 1, Cornelsen
… anhand unterschiedlicher Methoden erläutern, wie Verlag, Zusammenarbeit im Team (S.
eine Sitzung ausgewertet werden kann. 633)
… ein Protokoll nach Vorgaben verfassen
… Berichte und andere Dokumente anhand von Vorla-
gen erstellen
4
https://www.erzieherin.de/files/einrichtungsleitung/69368004_KiTA_BW_2020_04_Innenteil_S.20-22.pdf
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 17/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Berufskundeunterricht 2 Kinder
Lernfelder und Lernsituationen im 1. Lehrjahr
Bildungs- und Entwick-
Alltagsgestaltung Beziehung Umgebungsgestaltung
lungsprozesse
Den Betreuungsalltag
bedürfnisgerecht ge-
stalten
Übergangssituationen
bedürfnisgerecht gestal-
ten
Pädagogische Beziehun-
gen gestalten
Pflegesituationen bedürf-
nisgerecht gestalten
Esssituationen bedürfnis-
gerecht gestalten
Bildungs- und Entwick-
lungsprozesse be-
obachten und doku-
mentieren
Bewegung ermögli-
chen und Angebote
gestalten
Entwicklung der Kinder
verstehen, erkennen
und unterstützen
Durch Raumgestaltung
Rückzugsmöglichkeiten
schaffen
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 18/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Alltagsgestaltung
Lernsituation 1 Den Betreuungsalltag bedürfnisgerecht gestalten
Betrieb Berufsfachschule
b2.1 ... setzt einen rhythmisierten Tagesablauf, der b2.1.2 … setzt unterschiedliche Möglichkeiten zur
adäquate Rituale miteinschliesst, um. (K3) Rhythmisierung und Ritualisierung eines Tagesablaufs
anhand von Beispielen um. (K3)
b2.2 ... nimmt Bedürfnisse und das aktuelle Befinden
der einzelnen betreuten Personen wahr und passt die b2.2.1 … erklärt altersgemässe und lebenssituationsge-
Unterstützung dem Bedarf an. (K4) rechte Aktivitäten und die Bedeutung von individuellen
Gewohnheiten. (K2)
f.1.1.1 ...erläutert Methoden zur Erfassung der Interes-
sen und Anliegen der Kinder anhand von Beispielen. (K2)
f1.1.2 ...erklärt die Bedeutung und die verschiedenen
Arten von Bedürfnissen anhand von Beispielen. (K2)
1. Lehrjahr, 20 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Kinderpflege, Bedürfnisse und Grundbe-
… Bedürfnisse und Interessen von Kindern anhand be- dürfnisse von Kindern (S. 410 -425.)
obachteter Verhaltensweisen und gezeigten Emotio- o Kinderpflege, Bedürfnisgerechter Tages-
nen wahrnehmen und in den Planungen berücksich- ablauf (S. 426 - 431)
tigen. o Ergänzung nifbe: Anker im Tagesablauf
… typische Bedürfnisse anhand der Maslowschen Be- Nifbe
dürfnis-pyramide erfassen und angemessene Vor- o Ergänzung nifbe: Rituale im Kindergarten
schläge für die Tagesgestaltung beschreiben. Nifbe
… den Alltag durch rhythmisierende und strukturieren-
de Elemente bedürfnisgerecht gestalten
… individuelle Gewohnheiten der Kinder beobachten
und Möglichkeiten beschreiben, wie darauf einge-
gangen werden kann.
… beschreiben, wie sie Alltagsrituale und festliche Ri-
tuale in der Tagesgestaltung einsetzen.
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 19/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Alltagsgestaltung
Lernsituation 2 Übergangssituationen bedürfnisgerecht gestalten
Betrieb Berufsfachschule
b2.1 ... setzt einen rhythmisierten Tagesablauf, der b2.1.1… erklärt die Bedeutung von Übergangssituatio-
adäquate Rituale miteinschliesst, um. (K3) nen im Tagesablauf. (K2)
e2.1 ... begleitet alltägliche Übergänge der Kinder indi- e2.1.1 … erläutert die Bedeutung und den Umgang mit
viduell, bedürfnisgerecht und entwicklungsorientiert. alltäglichen Übergängen und Wechseln der Bezugsper-
(K3) sonen. (K2)
e2.2 ... überblickt die verschiedenen Übergänge der e2.2.1 … erläutert die Gelingensbedingungen für Über-
einzelnen Kinder, der Kindergruppe und der Betreu- gänge im institutionellen Umfeld. (K2)
ungspersonen im Alltag. (K3)
e2.2.2 … begründet Herausforderungen in Übergängen
e2.3 ... bezieht beim Umgang mit Kindern das Wissen anhand von Beispielen. (K3)
um die Übergänge zwischen den verschiedenen Le-
e.2.3.1 … schätzt verschiedene Übergänge zwischen den
benswelten in die Beziehungsgestaltung mit ein. (K3)
Lebenswelten der betreuten Personen ab und ordnet sie
ein. (K3)
1. Lehrjahr, 20 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Dorothee Gutknecht5. Kleiner Wechsel,
… die verschiedenen Anforderungen, die Alltags- große Wirkung. Übergänge im Krippen-
Übergänge an Kinder stellen, erkennen und beschrei- alltag sensibel gestalten. nifbe6
ben gruppenbezogene sowie individuelle Gestal- o Dorothee Gutknecht. Mikrotransitionen:
tungsmöglichkeiten, die die Kinder bei der Bewälti- Vom Freispiel bis zum Mittagsschlaf, nif-
gung unterstützen. be7
… die Bedürfnisse der Kinder in Empfangs- und Verab-
schiedungssituationen erkennen und Möglichkeiten
beschreiben, wie darauf eingegangen werden kann.
… Rituale zur Gestaltung von Übergangssituationen
planen.
5
Eine der Autorinnen von Mikrotransition in der Kinderkrippe, Herder Verlag
6
https://www.nifbe.de/component/themensammlung?view=item&id=591
7
https://www.nifbe.de/index.php/fachbeitraege-von-a-z?view=item&id=593
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 20/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Beziehungen
Lernsituation 1 Pädagogische Beziehungen gestalten
Betrieb Berufsfachschule Überbetriebliche Kurse
e3.1 ... baut über die Beziehungs- e3.1.1 … erklärt die Beziehungsge- e3.3.1.1 ... reflektiert ihre Bezie-
gestaltung im Alltag eine vertrau- staltung zu Säuglingen und Klein- hung zu den Säuglingen und
ensvolle Bindung zu Säuglingen kindern (sowie Schulkindern) mit Kleinkindern und ihre Handlun-
und Kleinkindern auf. (K3) den dazugehörigen Theorien. (K2) gen. (K4)
e3.4.1.1 ... führt die Säuglings-
und Kleinkinderpflege in Übungs-
situationen durch. (K3)
e3.5.1.1 ... wendet Grund-
kenntnisse in Kinästhetik und
ergonomischer Arbeitsweise in
Übungssituationen an und ver-
wendet dazu gegebenenfalls die
entsprechenden Hilfsmittel. (K3)
1. Lehrjahr, 10 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Kinderpflege, Bindung ist eine Voraus-
… beschreiben, wie sie das Konzept der Feinfühligkeit setzung für Entwicklung (S. 128 – 138)
und die Bindungstheorie (J. Bowlby) in der Beziehung o Säuglingsbetreuung, Bedeutung der
zu Säuglingen und Kleinkindern umsetzen, um ihnen sozialen Beziehungen für den Säugling
eine sichere Beziehung ermöglichen. (S. 70 –72)
o Ergänzung: Die Entwicklung der Fach-
kraft-Kind-Beziehung
KiTaFT_hoermann_2014.pdf (kita-
fachtexte.de)
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 21/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Beziehung
Lernsituation 2 Pflegesituationen bedürfnisgerecht gestalten
Betrieb Berufsfachschule Überbetriebliche Kurse
e.3.4 ... pflegt Säuglinge und e3.4.1 … erklärt die wichtigsten e3.4.1.1 ... führt die Säuglings-
Kleinkinder sorgfältig und fachlich Grundsätze der Pflege von Säug- und Kleinkinderpflege in Übungs-
korrekt. (K3) lingen und Kleinkindern. (K2) situationen durch. (K3)
b8.1 ... unterstützt die betreuten b8.1.1 … zeigt Methoden zur Un-
Personen bei der Körperhygiene terstützung bei der Körperpflege
unter Einbezug der Selbstbestim- anhand von Beispielen auf. (K3)
mung und Selbstständigkeit der
b8.2.1 … beschreibt Grundlagen
betreuten Person. (K3)
zu Hygienerichtlinien, -produkten
b8.2 ... nimmt die Körperpflege und Hygienemassnahmen. (K2)
der betreuten Person personen-
zentriert vor. (K3)
1. Lehrjahr, 20 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Säuglingsbetreuung
… Pflegesituationen so planen, dass die Hygienerichtli- o Hygienische Aspekte in der Kinder-
nien eingehalten werden. tagesein-richtung (S. 138 - 144)
… in Pflegesituationen die Haut der Kinder beobachten o Beobachtungen der Säuglingshaut
und Pflegemassnahmen durchführen oder einleiten. (S. 212 – 123)
… beschreiben, wie der Beziehungsaspekt und die As- o Grundlagen der Körperpflege bei
pekte der Selbstständigkeit und Selbstwirksamkeit in Kindern (S. 124 – 137)
Pflegesituationen berücksichtigt werden. o Kinderpflege, Beziehungs-orientierte
… beschreiben, wie fachliche Grundlagen der Körper- Pflege von Kindern unter drei Jahren (S.
pflege in Pflegesituationen mit Säuglingen und Klein- 443 – 445)
kindern angewandt werden.
… beschreiben wie die Grundsätze der beziehungsori-
entierten Pflege nach Emmi Pikler umgesetzt werden.
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 22/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Alltagsgestaltung
Lernsituation 3 Esssituationen bedürfnisgerecht gestalten
Betrieb Berufsfachschule Überbetriebliche Kurse
b6.4 … bietet individuelle Unter- b6.4.1 … erklärt den Einsatz von b6.1.1.3 … gestaltet die gemein-
stützung beim Essen an und setzt Hilfsmitteln zur Unterstützung der samen Mahlzeiten ansprechend.
bei Bedarf Hilfsmittel ein. Nahrungseinnahme. (K2) (K3)
b6.7 … nutzt die Mahlzeiten als
Gelegenheit zur Beziehungspflege
und trägt zur positiven Kommuni-
kation bei. (K3)
b6.8 … fördert die Selbstständig-
keit der betreuten Personen beim
Essen. (K3)
1. Lehrjahr, 10 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Gesundheit/Ökologie, Ernäh-
… beschreiben, wie Esssituationen durch die Vorbild- rungserziehung (S. 42 – 45)
wirkung, durch adäquate Regeln und durch das Aus- o Ergänzung: Hilfsmittel, Careum
bilden von Gewohnheiten als Lerngelegenheiten für
o Ergänzung: Die kindorientierte Gestal-
die Kinder gestalten werden können.
tung
… beschreiben, wie bei der Gestaltung von Esssituatio- KiTaFT_Hoch_Essensituationen_2015_01
nen durch Hilfsmittel die Selbstständigkeit der Kinder .pdf (kita-fachtexte.de)
ermöglicht und gefördert werden kann.
o Säuglingspflege, Säuglingsfertignahrung
… beschreiben, wie sie durch das bewusste Gestalten
(S. 80 -89)
von Beziehungs- und Kommunikationsangeboten Ess-
situationen als Begegnungs-möglichkeit nutzen.
… Säuglinge mit Hilfe der Empfehlungen entwicklungs-
gerecht ernähren.
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
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Berufsfachschule Basel
Lernfeld Bildungs- und Entwicklungsprozesse
Lernsituation 1 Bildungs- und Entwicklungsprozesse beobachten und dokumentieren
Betrieb Berufsfachschule
f1.1 ... erfasst den Bildungs- und Entwicklungszustand f1.1.1 … erläutert Methoden zur Erfassung der Interes-
der Kindergruppe oder des Kindes durch Beobachtung sen und Anliegen der Kinder anhand von Beispielen. (K2)
und Erfragen systematisch. (K4)
f1.1.2 … erklärt die Bedeutung und die verschiedenen
f1.2 ... analysiert den Bildungs- und Entwicklungsstand Arten von Bedürfnissen anhand von Beispielen. (K2)
der Kinder im Team. (K4)
f1.4.1 … erläutert die Unterscheidung zwischen Inter-
f1.4 ... ist sich der Wichtigkeit einer differenzierten, pretationen und Beobachtungen anhand von Beispielen.
wertefreien und situationsbedingten Beobachtung be- (K2)
wusst. (K3)
f1.4.2 … erklärt die Wichtigkeit einer differenzierten,
f1.6 ... dokumentiert die Beobachtungen und Äusserun- objektiven und wertefreien Beobachtung anhand von
gen unter Einbezug der betrieblichen Hilfsmittel und Beispielen. (K2)
Berücksichtigung des Datenschutzes systematisch und
f1.6.1 … nennt Hilfsmittel und Methoden zur Dokumen-
nachvollziehbar. (K3)
tation der Beobachtungen. (K1)
1. Lehrjahr, 15 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Kinderpflege, Fachliche Beobachtung als
… Form, Zielsetzungen, Methoden und Auswertung von Grundlage der pädagogischen Arbeit (S.
Beobachtungen so einsetzen, dass Schlussfolgerun- 59 –71)
gen für die Planungen und Reflexionen der Betreu- o Kinderpflege komplett (identisch mit
ungsarbeit gezogen werden können. Sozialassistenz heute), HAT Verlag
… Beobachtungen und Dialoge nutzen, um die Interes- o Kapitel 4.2 Beobachten – die Basis
sen, Anliegen und Bedürfnisse der Kinder zu erken- pädagogischen Handelns, (Beispiel,
nen. Seite 81 ff), Interpretation und Be-
… Beobachtungen so auswerten, dass sie Interpretatio- obachtung nicht mischen, S. 85
nen und Beobachtungsfehler erkennen. o Kapitel 4.3, Deutung, Interpretation
… beschreiben, in welchen Formen Beobachtungen und Evaluation von Beobachtung, S.
dokumentiert werden können. 85, S. 87 ff
… Beobachtungen mit Hilfe von Entwicklungstabellen o Ergänzung: Grenzsteine der Entwicklung
auswerten und einschätzen.
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 24/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Bildungs- und Entwicklungsprozesse
Lernsituation 2 Entwicklung der Kinder verstehen, erkennen und unterstützen
Betrieb Berufsfachschule
e3.2 ... erkennt die Bedürfnisse der Säuglinge und Klein- e3.2.1 … zeigt die Entwicklung von Säuglingen und
kinder anhand von Mimik, Verhalten, Körperhaltung und Kleinkindern anhand von Beispielen auf. (K2)
emotionaler Verfassung und reagiert darauf entspre-
f1.1.3 … erklärt die Grundlagen der Identität und deren
chend. (K4)
Bedeutung. (K2)
f1.1 ... erfasst den Bildungs- und Entwicklungszustand
f1.2.1 … beschreibt die verschiedenen Entwicklungspha-
der Kindergruppe oder des Kindes durch Beobachtung
sen. (K2)
und Erfragen systematisch. (K4)
f1.2.2 … erläutert Entwicklungs- und Selbstbildungspro-
f1.2 ... analysiert den Bildungs- und Entwicklungsstand
zesse bei Kindern. (K2)
der Kinder im Team. (K4)
1. Lehrjahr, 45 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Kinderpflege, Sozial-emotionale Entwick-
… anhand der psychosozialen Entwicklungsphasen nach lung (S. 177 – 179)
Erikson die Entwicklung von Kindern wahrnehmen o Ergänzung: Erziehung, Betreuung, Bil-
und durch Erziehung, Betreuung und Bildung ein Um- dung, Selbstbildung: Erzieherinnen und
feld gestalten, das die sozial-emotionale Entwicklung Erzieher 1: Professionelles Verständnis
unterstützt. von erziehen, bilden und betreuen (S. 29
… Kinder in ihrer Persönlichkeit wahrnehmen und die – 30)
Säulen der Identität (Petzold) im Betreuungsalltag so o Ergänzung: Petzold: 9_Säulen-
berücksichtigen, dass sie zur Persönlichkeitsentwick- Identität.indd (edugroup.at)
lung beitragen. Identität und Persönlichkeit (zh.ch)
… Entwicklung als Prozess wahrnehmen und ein ent- o Kinderpflege, Kinder entwickeln ihre
wicklungs-förderndes Umfeld gestalten. Persönlichkeit durch Erziehung (S. 232 –
… Interessen der Kinder wahrnehmen und ein Umfeld 234)
gestalten, dass Selbstbildungsprozesse ermöglicht. o Kinderpflege, Entwicklungsphasen: Ent-
… anhand der 5 Säulen der Identität (Petzold) ihre eige- wicklung ist ein Prozess (S. 121 - 124)
ne Persönlichkeitsentwicklung reflektieren.
… die sozial-emotionale, kognitive, sprachliche und
sensomotorische Entwicklung der Kinder anhand der
Meilensteine erfassen
… von mithilfe der Entwicklungstabelle beschreiben in
welchen Bereichen
… Schwangerschaft anhand der vorgeburtlichen Ent-
wicklung beschreiben und den Geburtsvorgang erläu-
tern
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 25/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Bildungs- und Entwicklungsprozesse
Lernsituation 3 Bewegung ermöglichen und Angebote gestalten
Betrieb Berufsfachschule Überbetriebliche Kurse
b7.1 ... bietet individuell bewe- b7.1.1 … beschreibt die Wichtig- f2.3.1.1 ... setzt entwicklungsun-
gungsfördernde Angebote an. (K3) keit einer Balance zwischen Ru- terstützende Massnahmen in
he/Entspannung und Bewegung Übungssituationen um. (K3)
b7.2 ... gestaltet Innen- und Aus-
anhand von Beispielen. (K2)
senräume bewegungsfreundlich. f3.2.2.1 ... wendet Spielformen in
(K3) b7.2.1 … beschreibt den mensch- Übungssituationen an. (K3)
lichen Bewegungsapparat. (K2) f3.2.2.2 ... wendet ein breites
b7.3 ... wendet das Sicherheits-
Repertoire an Bewegungs-
konzept der Institution zum b7.3.1 … beschreibt die Grundla-
methoden und -spielen in
Schutz der betreuten Person an. gen der motorischen Entwicklung
Übungssituationen an. (K3)
(K3) und Einflussfaktoren darauf. (K2)
b7.4 ... stellt ein ausgewogenes b7.4.1… beschreibt bewegungs-
Verhältnis zwischen Innen- und fördernde Massnahmen und ana-
Aussenaktivitäten her. (K3) lysiert die Auswirkungen von
Aktivitäten auf die Entwicklung,
das Sozialleben und Wohlbefin-
den. (K4)
1. Lehrjahr, 40 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Kinderpflege, Bildungsangebote im Be-
… Anhand der Meilensteine Entwicklungsstand und reich Bewegung (S. 590 – 594)
motorische Aktivitäten der Kinder beobachten und o Säuglingsbetreuung, Motorische Ent-
dokumentieren wicklung (S. 91 – 94)
… bei der Planung von offenen und geführten Bewe- Bewegungserfahrungen
gungsangeboten die motorische Entwicklung, die mo- sind wichtig (S. 95)
torischen Fähigkeiten berücksichtigen und dadurch
o Gesundheit/Ökologie, Bewegungsange-
den Kindern Herausforderungen und Erfolgserlebnis-
bote im pädagogischen Alltag (S. 80 –
se ermöglichen.
85)
… die fördernden Impulse der Bewegungsangebote für
o Lehrfilm: der Bewegungsapparat, Lehr-
andere Entwicklungsbereiche (Kognition, sozial-
film "Der Mensch: Der Bewegungsappa-
emotionale Entwicklung, Wahrnehmung) in der Pla-
rat" (Download) herunterladen oder
nung von Bewegungsangeboten berücksichtigen.
streamen (schulfilme-online.de)
… Kenntnisse über den Bewegungsapparat nutzen, um
o Gesundheit/Ökologie, Schäden am kind-
den Kindern ein positives Körpergefühl zu ermögli-
lichen Bewegungsapparat (S. 164 – 167)
chen und um Auffälligkeiten zu erkennen.
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 26/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Umgebungsgestaltung
Lernsituation 1 Durch Raumgestaltung Rückzugsmöglichkeiten schaffen
Betrieb Berufsfachschule
b3.1 ... schützt die Privatsphäre der betreuten Person. b3.2.1 … erläutert die verschiedenen Dimensionen der
(K3) Privatsphäre anhand von Beispielen. (K2)
b3.2 ... stärkt die betreute Person, ihre Privatsphäre b3.3.1 … erläutert, wie im Betreuungsalltag durch
selber zu schützen. (K3) Raumgestaltung Rückzugsmöglichkeiten geschaffen
werden können. (K2)
b3.3 ... bietet auf die Situation der betreuten Personen
angepasste Formen von Rückzugsmöglichkeiten an. (K3) b3.4.1… beschreibt die Schlaf- und Ruhephasen in den
verschiedenen Lebensphasen. (K2)
b3.4 ... gestaltet Ruhe- und Schlafphasen individuell und
in der Gruppe. (K3) b3.5.1 … analysiert sensible Situationen in Bezug auf die
Privatsphäre und leitet bedürfnisgerechte Lösungen ab.
b3.5 ... nimmt die Bedürfnisse der betreuten Person auf
(K4)
Privatsphäre im Hinblick auf ihre Sexualität wahr und
stellt diese unter Einbezug der betrieblichen Konzepte
sicher. (K4)
1. Lehrjahr, 20 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Gesundheit/Ökologie. Schlaf- und Ruhe-
… das Bedürfnis der Kinder nach Privatsphäre in ihrer phasen (S. 52 – 57)
sozialen oder räumlichen Dimension erkennen und o Ergänzung: Dimensionen der Privatsphä-
beschreiben, wie dieses durch Raum- und Tagesge- re
staltung ermöglicht werden kann.
… durch Berücksichtigung des Schlafbedürfnisses, der
Schlafphasen und der schlaffördernden Massnahmen
beschreiben, wie sie Kindern individuell angepasste
Ruhe- und Schlafmöglichkeiten ermöglichen.
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 27/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Berufskundeunterricht 2 Menschen mit Beeinträchtigung
Lernfelder und Lernsituationen im 1. Lehrjahr
Menschen mit Beein- Entwicklung und psy- Menschen mit Beein- Lebenswelt von Men- Körperpflege
trächtigung chische Gesundheit trächtigung und ihre schen mit Beeinträch-
Individualität tigung
Behinderung als Zu-
sammenspiel ver-
schiedener Faktoren
verstehen
Entwicklung verste-
hen, erkennen und
unterstützen
Wahrnehmen, be-
obachten und Res-
sourcen erkennen
Identität als Zusam-
menspiel zwischen
Fremd- und Selbst-
wahrnehmung
Teilhabe und Selbst-
bestimmung in der
Alltagsgestaltung
ermöglichen
Raum gestalten, Rück-
zugsmöglichkeiten
schaffen und Pri-
vatsphäre schützen
Aktivitäten bedürfnis-
gerecht gestalten
Psychische Erkran-
kungen und Suchter-
krankungen verstehen
Methoden der Kör-
perpflege kennen und
anwenden
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 28/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Menschen mit Beeinträchtigung
Lernsituation 1 Behinderung als Zusammenspiel verschiedener Faktoren verstehen
Betrieb Berufsfachschule
f5.1 ... unterstützt Menschen mit Beeinträchtigung mit f5.1.2 … erklärt Behinderung als Resultat des Zusam-
geeigneten Mitteln, ihre Bedürfnisse und Interessen menspiels einer körperlichen, kognitiven, psychischen
wahrzunehmen und zu äussern. (K3) Wahrnehmungs- oder Sinnesbeeinträchtigung und einer
behindernden Umwelt anhand von Beispielen. (K2)
f6.1….
f6.2.2 … beschreibt einzelne Formen der körperlichen,
f6.2 ... bezieht bei der Planung der Angebote für die
kognitiven, wahrnehmungs- oder sinnesbezogenen
betreute Person deren Einschränkungen, die sich aus
Beeinträchtigungen anhand von Beispielen. (K2)
der Beeinträchtigung ergeben, ein und leitet daraus
Handlungsmöglichkeiten ab. (K4) f6.2.3 … zählt mögliche Ursachen von körperlichen,
kognitiven, sowie wahrnehmungs- oder sinnesbezoge-
nen Beeinträchtigungen auf. (K1)
1. Lehrjahr, 25 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Heilerziehungspflege Band 1, Cornelsen
… mit Hilfe des Bio-Psycho-Soziale Modells ihre Sicht Verlag
auf Menschen mit Beeinträchtigung reflektieren
… mit Hilfe der Funktionale Gesundheit
(WHO) Beeinträchtigung erklären
… Körperliche, kognitive, wahrnehmungs- und sinnes-
bezogene Beeinträchtigungen anhand der Krank-
heitsbilder beschreiben und erkennen diese in Fall-
beispielen
… die beiden Klassifikationen ICD 10/11 und ICF nutzen,
um Informationen zu Beeinträchti-
gung nachzuschlagen
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 29/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Entwicklung und psychische Gesundheit
Lernsituation 1 Entwicklung verstehen, erkennen und unterstützen
Betrieb Berufsfachschule
f6.1 ... stärkt die Selbstwirksamkeit, Selbstbestimmung f6.1.5 … erklärt die wichtigsten Schritte der menschli-
und Partizipation der Menschen mit Beeinträchtigung in chen Entwicklung in Bezug auf Emotionen, Denken,
der täglichen Begleitung. (K3) Wahrnehmung, Motorik, Sprache, Sozialverhalten und
Moral als Prozess. (K2)
f5.1 ... unterstützt Menschen mit Beeinträchtigung mit
geeigneten Mitteln, ihre Bedürfnisse und Interessen f6.1.7 … erläutert entwicklungsfördernde und entwick-
wahrzunehmen und zu äussern. (K3) lungshemmende Einflussfaktoren anhand von Beispie-
len. (K2)
1. Lehrjahr, 30 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … Heilerziehungspflege Band 1, Cornelsen Ver-
… anhand der Resilienz, Risiko- und Schutzfaktoren lag
entwicklungsfördernde und entwicklungshemmende Heilerziehungspflege, Band 2, Cornelsen
Einflussfaktoren erkennen und daraus Schlussfolge- Verlag
rungen ziehen für ein Gestaltung eins entwicklungs- … Sprache wahrnehmen, verstehen und
fördernden Umfeldes. fördern (S. 43 ff)
… die sozial-emotionale, kognitive, sprachliche, morali- … Wie Kinder Sprache erwerben (47 ff)
sche und sensomotorische Entwicklung anhand der
Meilensteine beschreiben.
… anhand von Beispielen die psychosozialen Entwick-
lungsphasen nach Erikson erklären und mögliche
Entwicklungsrisiken beschreiben.
… anhand von Beispielen illustrieren, welche Entwick-
lungsaufgaben (R. Havighurst) in den unterschiedli-
chen Lebensphasen bewältigt werden müssen.
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 30/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Menschen mit Beeinträchtigung und ihre Individualität
Lernsituation 1 Wahrnehmen, beobachten und Ressourcen erkennen
Betrieb Berufsfachschule
f5.2 ... zieht aus Beobachtung und Befragung der be- f5.2.1 … erläutert den Unterschied zwischen Interpreta-
treuten Personen Rückschlüsse auf mögliche Bedürfnis- tionen und Beobachtungen anhand von Beispielen. (K2)
se. (K4)
f5.3.1 … erklärt die Wichtigkeit einer differenzierten
f5.3 ... dokumentiert die Beobachtungen und Äusserun- Beschreibung und wertungsfreien, ressourcenorientier-
gen unter Einbezug der betrieblichen Hilfsmittel und ten Interpretation anhand von Beispielen. (K2)
Berücksichtigung des Datenschutzes systematisch und
nachvollziehbar. (K3)
1. Lehrjahr, 15 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … Heilerziehungspflege Band 1, Band 2, Cor-
… zwischen ungerichteten und systematischen Be- nelsen Verlag
obachtungsmethoden unterscheiden und in konkre-
ten Situationen eine angemessene Methode wählen
… Beobachtungen anhand der Methoden durchführen
und auswerten
… in Beobachtungen erkennen was beobachtbar, was
Interpretation ist und daraus Schlussfolgerungen zie-
hen
… ihre eigenen Beobachtungen anhand typischer Be-
obachtungsfehler überprüfen
… Beobachtungen, ob mündliche oder schriftlich, diffe-
renziert und wertfrei wiedergeben, Interpretationen
orientieren sich an den Ressourcen des Betreuten
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 31/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Menschen mit Beeinträchtigung und ihre Individualität
Lernsituation 2 Identität als Zusammenspiel zwischen Fremd- und Selbstwahrnehmung ver-
stehen
Betrieb Berufsfachschule
f5.1 ... unterstützt Menschen mit Beeinträchtigung mit f5.1.6 … erklärt die Grundlagen der Identität und deren
geeigneten Mitteln, ihre Bedürfnisse und Interessen Bedeutung. (K2)
wahrzunehmen und zu äussern. (K3)
1. Lehrjahr, 5 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Heilerziehungspflege Band 1, Band 2,
… anhand der 5 Säulen der Identität (Petzold) ihre eige- Cornelsen Verlag
ne Persönlichkeitsentwicklung reflektieren. o Careum, Petzold, (K-15 ff)
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 32/48Erziehungsdepartement des Kantons Basel-Stadt
Berufsfachschule Basel
Lernfeld Lebenswelt von Menschen mit Beeinträchtigung
Lernsituation 1 Teilhabe und Selbstbestimmung in der Alltagsgestaltung ermöglichen, auf
Bedürfnisse eingehen
Betrieb Berufsfachschule Überbetriebliche Kurse
f5.1 ... unterstützt Menschen mit f5.1.5 … erklärt die Bedeutung f6.1.1.1 … stärkt die Selbstwirk-
Beeinträchtigung mit geeigneten und die verschiedenen Arten von samkeit, Selbstbestimmung und
Mitteln, ihre Bedürfnisse und Bedürfnissen anhand von Beispie- Partizipation in der täglichen
Interessen wahrzunehmen und zu len. (K2) Begleitung anhand von Übungssi-
äussern. (K3) tuationen. (K3)
f6.1.1 … erläutert die Begriffe
b2.1 ... setzt einen rhythmisierten Autonomie, Selbstbestimmung, f6.1.4.1 … entwickelt ausgehend
Tagesablauf, der adäquate Rituale Selbstwirksamkeit, Teilhabe und von den Interessen der betreuten
miteinschliesst, um. (K3) Partizipation. (K2) Personen mögliche Angebote, wie
kreative Aktivitäten, Sport, Spiel
b2.2 ... nimmt Bedürfnisse und f6.1.2 … erläutert Faktoren, die
und Erholung in Übungssituatio-
das aktuelle Befinden der einzel- die Selbstwirksamkeit fördern.
nen. (K3)
nen betreuten Personen wahr und (K2)
passt die Unterstützung dem
f6.1.3 … erklärt verschiedene
Bedarf an. (K4)
Dimensionen der Teilhabe. (K2) ÜK Teilhabe und Inklusion: 3 Tage
b6.5 ... berücksichtigt Vorlieben
b2.1.1… erklärt die Bedeutung
und Wünsche der betreuten Per-
von Übergangssituationen im
sonen. (K3)
Tagesablauf. (K2)
b2.1.2 … setzt unterschiedliche
Möglichkeiten zur Rhythmisierung
und Ritualisierung eines Tagesab-
laufs anhand von Beispielen um.
(K3)
b2.2.1 … erklärt altersgemässe
und lebenssituationsgerechte
Aktivitäten und die Bedeutung
von individuellen Gewohnheiten.
(K2)
b6.5.1 … erklärt kulturell bedingte
Ernährungsgewohnheiten. (K2)
1. Lehrjahr, 45 Lektionen
Erwartete Handlungskompetenzen Lehrmittel
Sie können … o Heilerziehungspflege Band 1 Band 2,
… anhand der Bedürfnispyramide nach Maslow wahr- Cornelsen Verlag
nehmen und verstehen, was Betreute in unterschied-
lichen Alltagssituationen benötigen, um sich wohlzu-
fühlen
Schullehrplan FaBe KIN und MmB, dreijährige Grundbildung ab 2021
Version 17.06.2021 Seite 33/48Sie können auch lesen
