Spieleauswahl 2021 Für die Grundschule geprüfte Produkte zum Spielen, Lernen und Spaßhaben! - Spielen macht Schule
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Spieleauswahl 2021
Für die Grundschule geprüfte Produkte
zum Spielen, Lernen und Spaßhaben!
1
Der Gedanke
Spielend leicht lernen
„Jetzt beginnt der Ernst des Lebens“, heißt es oft, wenn Kinder in die Schule kommen. Oder: „Jetzt wird gelernt statt
gespielt!“ Dabei steht Spielen gar nicht im Widerspruch zum Lernen. Ganz im Gegenteil: Kinder lernen im Spiel. Ein gutes
Spielzeug ist in der Lage, förderlich auf die kindliche Entwicklung einzuwirken. Im Grundschulalter finden entscheidende
Phasen der Hirnreifung statt, die durch das Spiel unterstützt werden können.
Kinder verarbeiten Erfahrungen im Spiel und schlüpfen in andere Rollen. Kinder lernen so am Modell, das heißt, sie über-
nehmen Erfahrungen von anderen, imitieren, wiederholen und verändern. Dadurch lernen sie, sich nach Spiel- beziehungs-
weise nach sozialen Regeln zu verhalten. Sie lernen, Teil eines sozialen Gefüges zu sein. Das Spielen trägt damit wesent-
lich zur Persönlichkeitsentfaltung bei.
Beim Spielen entwickeln Kinder Fantasie und Kreativität, setzen sich mit ihrer Umwelt auseinander und machen wichtige
Erfahrungen. Sie probieren aus, entdecken und lernen dabei, was funktioniert und was nicht. Dieses spielerische Lernen
hinterlässt Spuren im Gehirn, die dem schulischen Lernen im wahrsten Sinne den Weg bahnen.
Deshalb ist das klassische Spielen, gerade in Zeiten erhöhten Bildschirmkonsums, so wichtig und sollte gefördert werden.
Genau das hat sich die Initiative „Spielen macht Schule“ zum Ziel gemacht.
Gute Spiele sind eine wichtige Ergänzung des schulischen Bildungsangebots.
Prof. Dr. Dr. Manfred Spitzer
Ärztlicher Direktor der Universitätsklinik für Psychiatrie,
ZNL TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen, Ulm
2
Dieses Heft
Über diesen Katalog
Um Ihnen die Auswahl der Spiele für die Wunschliste Ihrer Schule zu erleichtern, haben wir alle Spiele, die von Spiel
warenherstellern für das Projekt „Spielen macht Schule“ zur Verfügung gestellt werden, in diesem Katalog für Sie erfasst.
Die Spiele wurden alle vom ZNL TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen in Ulm geprüft. Im Fokus der
Prüfung stand der Förderaspekt der Spielsachen im Hinblick auf die soziale, personale, kognitive und motorische Entwick-
lung von Kindern zwischen 6 und 10 Jahren.
Die Spiele sind folgenden Kategorien zugeordnet: sprechen, lesen, schreiben; wissen und verstehen; Konzentration und
Geschicklichkeit; Logik und Strategie; experimentieren und konstruieren; Rollenspiel und Sozialkompetenz; Outdoor und
Bewegung; zählen, rechnen, mathematisch denken. Genauere Ausführungen zu den acht Spielekategorien, Erläuterun-
gen zu den aufgeführten Entwicklungsbereichen sowie die Wunschlisten gibt es auf unserer Homepage
(www.spielen-macht-schule.de).
In diesem Katalog finden Sie Beschreibungen und Bewertungen der Spiele.
Die folgenden Seiten enthalten jeweils:
• eine kurze inhaltliche Beschreibung des Spiels, Anmerkungen zu Besonderheiten und eine kurze Auflistung zu Daten
wie Spieldauer, Spielerzahl etc.;
• Empfehlungen zu den Einsatzmöglichkeiten im schulischen Rahmen;
• eine Übersicht zu den besonders geförderten Entwicklungsbereichen: Je mehr Smileys ein Spiel bekommen hat,
desto stärker trainiert das getestete Spiel die entsprechende Fähigkeit.
Wir wünschen Ihnen eine kreative Zeit beim Entwickeln Ihrer Konzepte!
Mit freundlichen Grüßen,
Mehr Zeit für Kinder e. V. ZNL TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen
Simone Linden Dr. Petra Arndt
Geschäftsführerin Geschäftsführende Gesamtleitung
3
So geht’s
Sie wollen teilnehmen? So geht’s!
I E rstellen Sie ein Konzept für ein Spielezimmer an Ihrer Schule. Je kreativer und konkreter Ihr Konzept ist, desto besser
sind Ihre Chancen!
Bitte beantworten Sie die folgenden sechs Leitfragen:
1. W
ann sollen die Spielwaren in den Schulalltag integriert werden?
• Im Unterricht und/oder in Vertretungsstunden?
• Im Betreuungsangebot vor und nach dem Unterricht?
• Im Ganztagsangebot?
2. W
er soll von dem Spielzeug an Ihrer Schule in besonderem Maß profitieren?
• In welchen Klassenstufen versprechen Sie sich den größten pädagogischen Effekt?
• Welche Kinder profitieren von einem schulischen Spieleangebot ganz besonders?
3. W
o soll gespielt werden?
• Drinnen und/oder draußen?
• Welche Räumlichkeiten stehen zur Verfügung?
• Soll es ein festes Spielezimmer geben oder eine mobile Lösung?
4. W
ie soll die Betreuung des Spieleangebots organisiert werden?
• Wie nutzt das Kollegium das Spieleangebot im Unterricht?
• Können sich Eltern, Großeltern oder der Förderverein engagieren?
• Lassen sich weitere ehrenamtliche Spielepaten finden?
5. W
ie soll die Dauerhaftigkeit und Nachhaltigkeit des Angebots gesichert werden?
• Wer kümmert sich darum, dass ausgeliehene Spiele zurückkommen?
• Wie gewährleisten Sie an Ihrer Schule, dass das Spielzeug stets einsatzfähig ist?
• Was gestalten Sie um das Spieleangebot herum – im Jahreskreis, in der
Zusammenarbeit mit anderen Institutionen oder im Rahmen der Elternarbeit?
6. Wie sollen die Familien der Schülerinnen und Schüler integriert werden?
II Gerne können Sie auch zusätzlich beispielhaftes Material wie Fotos oder Zeichnungen beilegen.
(Bitte beachten Sie, dass es uns nicht möglich ist, diese Materialien zurückzuschicken.)
4
III Kopieren Sie sich von Seite 72/73 die Spielewunschliste oder laden Sie sich diese unter www.spielen-macht-schule.de
herunter. Füllen Sie diese anhand Ihres Konzeptes aus. Hierfür ist kein festes Budget vorgesehen. Wählen Sie nach
Klassengröße und Einsatz aus. Bitte beachten Sie jedoch, dass es sich hierbei um eine Wunschliste handelt und wir
nicht allen Wünschen in vollem Umfang nachkommen können.
IV Schicken Sie die vollständigen Bewerbungsunterlagen bestehend aus
1. Kontaktdaten der Schule und des Ansprechpartners (bitte nutzen Sie das beigelegte Formular),
2. Konzept,
3. Spielewunschliste (von unserer Homepage oder S. 72/73) sowie
4. sonstigem Material
bis zum 28. Mai 2021 per Post an:
„Spielen macht Schule“
c/o Mehr Zeit für Kinder e. V.
Gärtnerweg 4–8
60322 Frankfurt am Main
oder per E-Mail:
spielen-macht-schule@mzfk.de
Viel Spaß bei der Konzepterstellung!
Bei Fragen wenden Sie sich bitte an Annette Zander.
Sie ist unter der Telefonnummer 069 156896-12 für Sie erreichbar.
Als Anregung:
Schauen Sie auf der Homepage www.spielen-macht-schule.de nach! Dort erhalten Sie wertvolle Hinweise zum pädago-
gisch sinnvollen Einsatz der Spiele in der Schule und haben die Möglichkeit, ausgewählte Konzepte der Gewinnerschulen
aus den vergangenen Jahren einzusehen.
5
Inhaltsverzeichnis
Experimentieren und konstruieren 8 Logik und Strategie 25
Die Zauberschule MAGIC 9 6 nimmt! 26
Der große Technik-Workshop 10 ANDOR Junior 27
Easy Elektro – Big Fun 11 Blokus 28
GraviTrax 12 CATAN 29
Pepper Mint und das Baumhaus-Abenteuer 13 CLUEDO 30
Märklin Startpackung „Containerzug“ 14 CLUEDO Junior 31
Märklin „Containerterminal“ 15 Das verrückte Labyrinth 32
Märklin „Container-Set“ 16 Domino Maze 33
LAMA EXPRESS 34
Level 8 35
Konzentration und Geschicklichkeit 17 Phase 10 36
Risiko Junior 37
Cortex Challenge 18 Rubik's Race 38
Der zerstreute Pharao 19 Rush Hour 39
DOBBLE 20 SET® 40
HALLI GALLI 21 SKIP-BO 41
Jenga 22 Ubongo 42
Make 'n' Break 23 UNO 43
Rinks & Lechts 24 Verfuxt! – Ein Fall für die Spürhühner! 44
Outdoor und Bewegung 45
Flotti Karotti 46
Twister 47
Rollenspiel und Sozialkompetenz 48
Playmobil – Große Burg von Novelmore 49
Playmobil – Große Feuerwache 50
Playmobil – Großer Reiterhof 51
6
Sprechen, lesen, schreiben 52
ABC-Insel 53
ACTIVITY Junior 54
CONCEPT 55
Das Spiel des Lebens Junior 56
Rory's Story Cubes 57
Scrabble Junior 58
Tabu Junior 59
Tick Tack BUMM Junior 60
WER IST ES? 61
Wissen und verstehen 62
BrainBox – Rund um die Welt 63
Rund um den Verkehr 64
Zählen, rechnen,
mathematisch denken 65
Elfer raus! Junior 66
Lobo 77 67
MONOPOLY 68
MONOPOLY Junior 69
Prime Climb 70
Unter Spannung 71
7
Experimentieren
und konstruieren
Kinder sind von Natur aus neugierig und wissbegierig. Sie lieben es, Dinge ausein-
anderzunehmen und diese wieder zusammenzusetzen. Dabei werden das techni-
sche Verständnis und das räumliche Vorstellungsvermögen geschult. Kinder lernen
zu planen und das Material entsprechend effektiv einzusetzen. Sie lernen Wenn-
dann-Beziehungen zu erkennen, Schlüsse zu ziehen und Wege zur eigenständigen
Problemlösung zu finden.
Materialien zum Bauen, Konstruieren und Basteln regen die Fantasie an. Gutes
Material fördert die Kreativität der Kinder, ohne sie einzuengen. Es unterstützt die
Kinder sinnvoll darin, die Welt zu „be-greifen“. Beim Basteln und Bauen üben sie,
sich über einen längeren Zeitraum zu konzentrieren. Der Umgang mit Kleinteilen
schult ihre Feinmotorik und Auge-Hand-Koordination.
8
Experimentieren und konstruieren
Die Zauberschule MAGIC
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Mit dem Zauberkasten können die Kinder 150
Tricks und Illusionen erlernen. Die reich ausge
stattete Sammlung an Zauberutensilien und die
bebilderte Schritt-für-Schritt-Anleitung ermög
lichen den kleinen Zauberlehrlingen einen
kinderleichten Einstieg in die Welt der Zauberei.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen A A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A A
Umgang mit den Emotionen anderer A A
Fantasie A A
Kommunikationsfähigkeit A A A
Kritikfähigkeit A A Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Stress A A
Im Unterricht
Kognitive Entwicklung 4 In der Betreuungszeit
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A In Kooperation KiGa/GS
Planungsfähigkeit A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Logisches Denken A 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Strategisches Denken A
Problemlösefähigkeit A
Kreativität A A
Visuell-räumliches Denken
Anmerkungen:
A A
Wissenszuwachs A A Zu den Top-Tricks gibt es zusätzliche Video-Anlei-
Merkfähigkeit/Gedächtnis A A A tungen, die genau zeigen, wie die Illusion am
besten gelingt und die Kinder ihr Publikum so
Motorische Entwicklung verblüffen können.
Auge-Hand-Koordination A A
Körperkoordination A A Geeignet ab 8 Jahren
Feinmotorik A A Für einen Spieler
Grobmotorik A
Spieldauer: beliebig
Körperwahrnehmung A A
Die Anleitung ist verständlich.
9
Experimentieren und konstruieren
Experimentierkasten
Der große Technik-Workshop
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Der Experimentierkasten „Der große Technik-
Workshop“ beinhaltet 260 verschiedene System-
bauteile. Durch den Aufbau von 22 alltagsnahen
Modellen und die Durchführung von Experimen-
ten werden den Kindern in fünf Kapiteln unter
anderem die Themen (Wind-)Kraft, Energieum-
wandlung und Hydraulik spielerisch vermittelt.
Das Anleitungsbuch liefert neben vielen Bau- und
Versuchsideen auch informatives Hintergrundwissen.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen A A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit den Emotionen anderer A 4 Im Unterricht
Regelakzeptanz A A 4 In der Betreuungszeit
Kommunikationsfähigkeit A In Kooperation KiGa/GS
Rollenfindung A
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kritikfähigkeit A
In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
Planungsfähigkeit
Anmerkungen:
A A A
Logisches Denken A A A Die Versuchsanweisungen und Sicherheitshinweise
Problemlösefähigkeit A A A sind stets einzuhalten. Junge Experimentierfreudige
Kreativität A A benötigen die Hilfe eines Erwachsenen. Für die
Mathematisches Verständnis A Optik-Modelle wird ein Smartphone benötigt.
Visuell-räumliches Denken A A A Die Systembauteile sind mit weiteren KOSMOS-
Wissenszuwachs A A A Experimentierkästen kombinierbar.
Merkfähigkeit/Gedächtnis A
Motorische Entwicklung
Geeignet ab 10 Jahren
Auge-Hand-Koordination Für einen oder mehrere Spieler
A A A
Feinmotorik Spieldauer: beliebig
A A A
Die Anleitung ist verständlich.
10Experimentieren und konstruieren
Experimentierkasten
Easy Elektro – Big Fun
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Der Experimentierkasten „Easy Elektro – Big Fun“
eignet sich hervorragend für den Einstieg in die
Welt der Elektronik. Mithilfe einfacher Versuche
lernen die Kinder zunächst Stück für Stück die
Elemente des Stromkreises und den Aufbau von
Schaltungen kennen. Durch weitere spannende
Experimente und Informationstexte können die
jungen Elektroniker ihr Wissen beliebig erwei-
tern. Beim Bau einer Alarmanlage, eines Regen-
sensors oder einer Lichtschranke bekommen sie
sogar erste Einblicke in die Funktionsweise
technischer Anlagen.
Soziale und personale Entwicklung
Wir empfehlen den Einsatz:
Durchhaltevermögen/Geduld A 4 Im Unterricht
Selbstvertrauen A A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit eigenen Emotionen A In Kooperation KiGa/GS
Umgang mit den Emotionen anderer A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kommunikationsfähigkeit A In Bewegungszeiten/in der Pause
Regelakzeptanz A A A
Rollenfindung A A
Kritikfähigkeit A Anmerkungen:
Kognitive Entwicklung Die robusten Bauteile, das einfache Stecksystem
Aufmerksamkeit/Konzentration und die zumeist übersichtlichen Schaltpläne
A A
Planungsfähigkeit A A ermöglichen ein überwiegend selbstständiges
Logisches Denken A A Handeln. Die Warnhinweise müssen jedoch
Problemlösefähigkeit A dringend beachtet werden und sollten daher zu
Visuell-räumliches Denken A A Beginn mit einem Erwachsenen besprochen
Wissenszuwachs A A A werden.
Motorische Entwicklung Geeignet ab 8 Jahren
Auge-Hand-Koordination A Für einen oder mehrere Spieler
Feinmotorik A A Spieldauer: beliebig
Die Anleitung ist verständlich.
11Experimentieren und konstruieren
GraviTrax
Von Ravensburger
Kurze Inhaltsbeschreibung:
„GraviTrax“ ist ein interaktiv gestaltbares Kugel-
bahnsystem. Es können nach Belieben eigene
Kugelbahnwelten konstruiert werden. Dafür gibt
es entweder die Möglichkeit, der eigenen Kreativi-
tät freien Lauf zu lassen oder die Option, mit den
Bau- und Aufgabenplänen Schritt für Schritt an
das freie Bauen herangeführt zu werden. Mit den
Bauelementen kann ein abwechslungsreicher
Parcours entwickelt werden, auf dem die Kugeln
mithilfe von Magnetismus, Kinetik und Gravitation
ins Ziel rollen.
Durch das freie Konzipieren der Kugelbahnen und
das Erforschen des Roll- und Flugverhaltens der
Kugel wird das Verständnis für Wissenschaft
geschärft und die Schwerkraft erlebbar gemacht.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Kommunikationsfähigkeit A
Regelakzeptanz A
Fantasie A A Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Stress A 4 Im Unterricht
Kritikfähigkeit A 4 In der Betreuungszeit
4 In Kooperation KiGa/GS
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
A A
Planungsfähigkeit 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
A A A
Logisches Denken A A
Strategisches Denken A A
Problemlösefähigkeit
Anmerkungen:
A A A
Kreativität A A Das GraviTrax Kugelbahnsystem Starterset kann
Mathematisches Verständnis A durch Erweiterungen vergrößert werden.
Visuell-räumliches Denken A A A
Geeignet ab 8 Jahren
Motorische Entwicklung
Für 1–4 Spieler
Auge-Hand-Koordination A A Spieldauer: beliebig
Feinmotorik A A
Die Anleitung ist leicht verständlich.
12Experimentieren und konstruieren
Pepper Mint und das
Baumhaus-Abenteuer
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Hier wird Physik zum Abenteuer! Zusammen mit
Pepper Mint begeben sich die Kinder auf eine
spannende Mission in den Dschungel – hier lebt
Peppers Tante in einem Baumhaus ohne Strom.
Eingebettet in eine liebevoll illustrierte Abenteuer
geschichte statten die Kinder das Baumhaus
mit Licht und mechanischen Geräten aus. Sie
konstruieren und erforschen unter anderem
einen Flaschenzug, eine Seilbahn und ein Zahn-
radgetriebe und begreifen dabei spielerisch erste
physikalische Zusammenhänge. Um die kniffligen
Probleme und Aufgaben zu lösen, sind Kreativität
und logisches Denkvermögen gefragt.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A
Selbstvertrauen
Wir empfehlen den Einsatz:
A A A
Umgang mit eigenen Emotionen A 4 Im Unterricht
Regelakzeptanz A A A 4 In der Betreuungszeit
Fantasie A A In Kooperation KiGa/GS
Rollenfindung A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Planungsfähigkeit A A A Anmerkungen:
Logisches Denken A A A
Strategisches Denken Durch die weibliche Protagonistin Pepper Mint
A
Problemlösefähigkeit A A A wird vor allem bei Mädchen das Interesse für die
Kreativität A A A Welt der Technik geweckt. Das ansprechend
Mathematisches Verständnis A gestaltete Baumhaus aus Holz eignet sich darüber
Visuell-räumliches Denken A A A hinaus ideal zum freien Spielen und fördert so die
Wissenszuwachs A A A Fantasie und Rollenfindung. Es wird die Benut-
zung unter Aufsicht von Erwachsenen empfohlen.
Motorische Entwicklung
Auge-Hand-Koordination A A Geeignet ab 8 Jahren
Feinmotorik A A A Für einen oder mehrere Spieler
Spieldauer: beliebig
Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
von Erwachsenen.
13Experimentieren und konstruieren
Startpackung „Containerzug“
Von Märklin
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Die Startpackung „Containerzug“ besteht aus einer
Lokomotive mit Digital-Decoder, schaltbaren Sound-
funktionen und Blinklicht auf dem Führerhausdach.
Enthalten sind drei Wagen, die mit verschiedenen
Containern beladen sind. Die Container können vom
Wagen abgenommen und zur Beladung geöffnet
werden. Die Gesamtlänge des Zuges beträgt 59,2 cm. Die
dazugehörenden Schienen bilden ein Gleisoval mit
Ausweichgleis mit einem Umfang von 190 cm x 76 cm.
Zum Startpaket gehört ein kabelloses Infrarot-Steuergerät.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Emotionen anderer A Im Unterricht
Kritikfähigkeit A 4 In der Betreuungszeit
Regelakzeptanz A A In Kooperation KiGa/GS
Fantasie A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Rollenfindung A A A In Bewegungszeiten/in der Pause
Kommunikationsfähigkeit A A
Kognitive Entwicklung Anmerkungen:
Aufmerksamkeit/Konzentration A
Planungsfähigkeit Die kabellose Infrarot-Fernbedienung benötigt
A A
Logisches Denken zwei 1,5V-Batterien und kann bis zu vier Züge
A A
Problemlösefähigkeit A A steuern. Mit der Fernbedienung ist die freie
Kreativität A A A Beweglichkeit rund um die Anlage möglich.
Sprache: Wortschatz A Jüngere Kinder benötigen zum Aufbau die Hilfe
Mathematisches Verständnis A eines Erwachsenen. Erweiterungsmöglichkeiten
Visuell-räumliches Denken A mit dem gesamten C-Gleis-Programm.
Wissenszuwachs A
Geeignet ab 6 Jahren
Motorische Entwicklung Für einen oder mehrere Spieler
Auge-Hand-Koordination A A Spieldauer: beliebig
Gleichgewicht A Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
Feinmotorik A A
von Erwachsenen.
14Experimentieren und konstruieren
„Containerterminal“
Von Märklin
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Das „Containerterminal“ ergänzt die Start
packung „Containerzug“ und die Ergänzungs
packung „Container-Set“.
Der moderne Brückenkran dient zur Verladung
von Containern und kann manuell verschoben
werden. Eine Hebe- und Senkvorrichtung hilft
beim Verladen von Containern.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A
Umgang mit Emotionen anderer A
Fantasie A A A
Rollenfindung A A
Kritikfähigkeit
Wir empfehlen den Einsatz:
A
Regelakzeptanz A A Im Unterricht
Kommunikationsfähigkeit A A 4 In der Betreuungszeit
In Kooperation KiGa/GS
Kognitive Entwicklung
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Aufmerksamkeit/Konzentration A In Bewegungszeiten/in der Pause
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken A A
Problemlösefähigkeit A A Anmerkungen:
Kreativität A A A
Sprache: Wortschatz A Jüngere Kinder sind beim Aufbau und Spiel auf
Visuell-räumliches Denken A die Hilfe von älteren Kindern oder eines Erwachse-
Wissenszuwachs A nen angewiesen.
Motorische Entwicklung Geeignet ab 6 Jahren
Auge-Hand-Koordination A A Für einen oder mehrere Spieler
Gleichgewicht A Spieldauer: beliebig
Feinmotorik A A Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
von Erwachsenen.
15Experimentieren und konstruieren
Ergänzungspackung
„Container-Set“
Von Märklin
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Das „Container-Set 72453“ ist eine Ergänzungspackung
für die Spielewelt Containerlogistik und passend zur
Startpackung „Containerzug 29453“ sowie der Ergän-
zungspackung „Containerterminal 72452“. Es besteht
aus insgesamt sechs Containern in unterschiedlichen
Größen: zwei Tankcontainer (20 ft.) und jeweils zwei
20 ft. und 40 ft. Container. Das Set ermöglicht den
Spielern, ihre logistischen Fähigkeiten durch das
Erhöhen der Anzahl der Container zu erweitern und
bietet mehr Flexibilität beim Spiel mit dem Terminal
und dem Beladen des Containerzuges bzw. -wagens.
Die Container können zum Beladen geöffnet werden.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit den Emotionen anderer A
Regelakzeptanz A A Im Unterricht
Fantasie A A A 4 In der Betreuungszeit
Kommunikationsfähigkeit A A In Kooperation KiGa/GS
Rollenfindung A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kritikfähigkeit A In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A Anmerkungen:
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken Das „Container-Set“ ist nur mit der Startpackung
A A
Problemlösefähigkeit A A
„Containerzug“ sowie weiteren Ergänzungspackun-
Kreativität A A A gen der Spielwelt Containerlogistik zusammen
Sprache: Wortschatz A spielbar. Jüngere Kinder sind beim Aufbau und
Visuell-räumliches Denken A Spiel auf die Hilfe von älteren Kindern oder eines
Wissenszuwachs A Erwachsenen angewiesen.
Motorische Entwicklung Geeignet ab 6 Jahren
Auge-Hand-Koordination A A Für einen oder mehrere Spieler
Feinmotorik A A Spieldauer: beliebig
Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
von Erwachsenen.
16Konzentration
mic-o-mic – Kleiner Hubschrauber
Von Schäfer Toy Company GmbH
und Geschicklichkeit
Geräusche aus der Umgebung wie die Aktivitäten anderer spielender Kinder oder
draußen vorbeifahrende Autos sind Reize, die die eigene Konzentration stören und
von der aktuellen Aufgabe ablenken können. Ein erfolgreicher Lerner aber bleibt
geduldig und über einen längeren Zeitraum konzentriert bei der Sache, auch wenn
sie lange dauert. Kinder können ihre Fähigkeiten üben, Störreize auszublenden und
Geduld aufzubringen. Das sollte aber nicht mit Drill und Druck verbunden werden,
denn nur wenn Kinder Spaß an der aktuellen Aufgabe haben, ist ihre Motivation
besonders groß. Spaß am Spiel wirkt sich daher positiv auf die Entwicklung der
Konzentrationsfähigkeit aus.
Aufmerksames Zuhören und Hinschauen, die Beherrschung innerer und äußerer
Impulse lassen sich spielerisch trainieren. Im vertieften Spiel gelingt es Kindern
leichter, aufmerksam und ausdauernd an einer Aufgabe zu bleiben. Ein besonderer
Anreiz für die Konzentrationssteigerung sind Spiele, bei denen Tempo und Geschick-
lichkeit zugleich gefordert sind und gefördert werden.
17Konzentration und Geschicklichkeit
Cortex Challenge
Von Captain Macaque
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Bei „Cortex Challenge“ brauchen die Spieler vor
allem eine schnelle Reaktionsfähigkeit. Es gilt, in
acht verschiedenen Aufgabenarten möglichst
schnell die richtige Lösung zu finden. So müssen
beispielsweise Labyrinthe durchquert oder
doppelte Paare gefunden werden, Farbrätsel
gelöst oder die höchste Anzahl an Abbildungen
herausgefunden werden. Wer die meisten Rätsel
löst, gewinnt das Spiel.
Wir empfehlen den Einsatz:
Soziale und personale Entwicklung Im Unterricht
Durchhaltevermögen/Geduld 4 In der Betreuungszeit
A A
Selbstvertrauen In Kooperation KiGa/GS
A A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Umgang mit Emotionen anderer A A A 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Regelakzeptanz A A
Kommunikationsfähigkeit A
Kritikfähigkeit A A
Anmerkungen:
Umgang mit Stress A A A Bei „Cortex Challenge“ müssen die Spieler durch die
verschiedenen Aufgabenarten besonders schnell
Kognitive Entwicklung
umdenken können. Das fördert die kognitive
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A Flexibilität und somit die exekutiven Funktionen in
Logisches Denken A A A besonders hohem Maß.
Problemlösefähigkeit A A
Reaktionsschnelligkeit A A A Ein Anleitungsvideo, das sich durch Scannen eines
Merkfähigkeit/Gedächtnis A A A QR-Codes auf der Packung aufrufen lässt, sorgt für
Visuell-räumliches Denken A A A einen schnellen Spieleinstieg.
Motorische Entwicklung Geeignet ab 8 Jahren
Auge-Hand-Koordination A A A Für 2–6 Spieler
Feinmotorik A A Spieldauer: 15 Minuten
Die Anleitung ist verständlich.
18Konzentration und Geschicklichkeit
Der zerstreute Pharao
Von Ravensburger
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Unter den Pyramiden des Spielplans verstecken
sich zwölf Schätze. Wem es gelingt, die meisten
Schätze zu bergen, gewinnt das Spiel. Die jeweilige
Karte gibt an, welcher Schatz gesucht werden
muss. Durch geschicktes Verschieben der Pyrami-
den können die Spieler den gesuchten Schatz
freilegen – sofern sie sich gemerkt haben, wo
genau der Schatz verborgen liegt! Eine noch
größere Herausforderung bietet die Profivari-
ante, in der die Spieler unter anderem dem
„Fluch der Mumie“ entgehen müssen.
Wir empfehlen den Einsatz:
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld Im Unterricht
A A
Selbstvertrauen 4 In der Betreuungszeit
A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A In Kooperation KiGa/GS
Umgang mit Emotionen anderer A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kritikfähigkeit A In Bewegungszeiten/in der Pause
Regelakzeptanz A A
Kognitive Entwicklung Anmerkungen:
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
Planungsfähigkeit Bei der Suche nach den Schätzen wird vor allem
A A
Logisches Denken A A
die Merkfähigkeit der Kinder trainiert. Die Profi
Strategisches Denken A variante verleiht dem Spiel viel Spannung und
Problemlösefähigkeit A A Abwechslung, sollte beim Spiel mit Jüngeren
Merkfähigkeit/Gedächtnis A A A jedoch begrenzt eingesetzt werden. Das Spiel
Visuell-räumliches Denken A A schlägt außerdem eine ansprechende Variante
für nur einen Spieler vor.
Motorische Entwicklung
Auge-Hand-Koordination A A Geeignet ab 7 Jahren
Feinmotorik A Für 1–5 Spieler
Spieldauer: 30 Minuten
Die Anleitung ist verständlich.
19Konzentration und Geschicklichkeit
DOBBLE
Von Zygomatic
Kurze Inhaltsbeschreibung:
„Dobble“ ist ein Kartenspiel, das durch fünf
verschiedene Spielvarianten die Reaktions- und
Konzentrationsfähigkeit der Kinder schult. Die
Spielkarten bilden je 8 von insgesamt über 50
verschiedenen, farbigen Symbolen ab. Zwei
Karten weisen stets nur ein gemeinsames Symbol
auf. Dieses gilt es, schnellstmöglich zu erkennen.
Wer das auf beiden Karten identische Symbol als
Erstes nennt, darf, je nach Variante, eine Karte
aufnehmen oder abgeben. Es gewinnt derjenige,
der die meisten beziehungsweise keine Karten
mehr auf der Hand hat.
Soziale und personale Entwicklung
Selbstvertrauen
Wir empfehlen den Einsatz:
A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A Im Unterricht
Umgang mit Emotionen anderer A 4 In der Betreuungszeit
Regelakzeptanz A A In Kooperation KiGa/GS
Umgang mit Stress A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
Mathematisches Verständnis A Anmerkungen:
Visuell-räumliches Denken A A A
Reaktionsschnelligkeit A A A Da bei „Dobble“ alle Spieler gleichzeitig aktiv sind,
Merkfähigkeit/Gedächtnis A entsteht keine Langeweile. Es ist durch eine kleine
Aufbewahrungsdose leicht zu transportieren und
Motorische Entwicklung bietet durch die verschiedenen Varianten, die zu
Auge-Hand-Koordination A A einem multidisziplinären Turnier kombiniert
Grobmotorik A werden können, dennoch sehr viel Abwechslung.
Geeignet ab 6 Jahren
Für 2–8 Spieler
Spieldauer: beliebig
Die Anleitung ist verständlich.
20Konzentration und Geschicklichkeit
HALLI GALLI
Von AMIGO
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Jeder Spieler erhält gleich viele Karten. Auf den
Karten sind verschiedene Früchte in unterschiedli-
cher Anzahl zu sehen. Die Karten liegen zu Beginn
des Spiels mit der Rückseite nach oben. Nachein-
ander decken die Spieler je eine Karte auf. Wenn
genau fünf gleiche Früchte auf den Ablagestapeln
offen liegen, versucht jeder Spieler, als Erster
auf die Glocke zu hauen. Der Schnellste gewinnt
alle offenen Ablagestapel. Spieler, die keine ver
deckten Karten mehr haben, scheiden aus. Sieger
ist, wer bei Spielende die meisten Karten hat.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Umgang mit Emotionen anderer A A Wir empfehlen den Einsatz:
Kritikfähigkeit A Im Unterricht
Regelakzeptanz A A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Stress A A A 4 In Kooperation KiGa/GS
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration
In Bewegungszeiten/in der Pause
A A A
Mathematisches Verständnis A A
Reaktionsschnelligkeit A A A
Anmerkungen:
Motorische Entwicklung Durch Änderungen der Anzahl der Früchte, bei
Auge-Hand-Koordination A A A denen geklingelt wird, können die exekutiven
Feinmotorik A Funktionen trainiert werden.
Grobmotorik A
Geeignet ab 6 Jahren
Für 2–6 Spieler
Spieldauer: ca. 15 Minuten
Die Anleitung ist leicht verständlich.
21Konzentration und Geschicklichkeit
Jenga
Von HASBRO Gaming
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Das Stapelspiel „Jenga“ beinhaltet 54 Holzklötze.
Ausgangssituation des Spiels ist ein Turm, der aus
den Holzklötzen aufgebaut ist. Aufgabe der Spieler
ist es, reihum einen Klotz aus dem Turm zu ziehen
und ihn oben auf den Stapel wieder draufzulegen,
ohne den Turm einstürzen zu lassen.
Wir empfehlen den Einsatz:
Soziale und personale Entwicklung Im Unterricht
Durchhaltevermögen/Geduld A A A 4 In der Betreuungszeit
Selbstvertrauen A A A 4 In Kooperation KiGa/GS
Umgang mit eigenen Emotionen A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Umgang mit Emotionen anderer A A A 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Regelakzeptanz A A A
Kritikfähigkeit A A
Umgang mit Stress A Anmerkungen:
Kognitive Entwicklung „Jenga“ ist ein Gesellschaftsspiel, das sich alleine
Aufmerksamkeit/Konzentration A A spielen lässt, aber auch größeren Gruppen viel
Planungsfähigkeit A A Spielfreude bereiten kann.
Logisches Denken A A A Neben den schon benannten kognitiven Entwick-
Strategisches Denken A lungsbereichen wird bei „Jenga“ auch das physika-
Problemlösefähigkeit A A A lische Verständnis gefördert, da sich der Spieler
Mathematisches Verständnis A bei jedem Zug Gedanken über die Statik des
Turms machen muss, damit dieser nicht einstürzt.
Motorische Entwicklung
Auge-Hand-Koordination A A A Geeignet ab 6 Jahren
Körperkoordination A Für einen oder mehrere Spieler
Gleichgewicht A
Spieldauer: ca. 15 Minuten
Feinmotorik A A A
Die Anleitung ist leicht verständlich.
22Konzentration und Geschicklichkeit
Make ’n’ Break
Von Ravensburger
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Bei „Make ’n‘ Break“ sind Geschwindigkeit und
Geschicklichkeit gefragt. Mit wechselnden
Partnern bauen die Spieler die Aufgaben der
Baukarten mit ihren Bausteinen Stein für Stein nach.
Doch Achtung, die Uhr tickt! Die Fun-Variante
sorgt durch erschwerte Bedingungen und span-
nende Zusatzregeln für noch mehr Bau-Spaß.
Hier dürfen die Teamspieler beispielsweise beim
Bauen jeweils nur einen Zeigefinger benutzen
oder der Architekt des Teams beschreibt seinem
Baumeister die Aufgabe, ohne dass dieser die
Baukarte sehen darf.
Soziale und personale Entwicklung
Wir empfehlen den Einsatz:
Selbstvertrauen A A Im Unterricht
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Emotionen anderer A A In Kooperation KiGa/GS
Regelakzeptanz A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kommunikationsfähigkeit A A In Bewegungszeiten/in der Pause
Kritikfähigkeit A A
Umgang mit Stress A A A
Anmerkungen:
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration Durch die zwei Schwierigkeitsstufen können auch
A A A
Logisches Denken Kinder unterschiedlichen Alters angemessen gefördert
A
Problemlösefähigkeit A A
werden. Die zusätzliche Fun-Variante und das Spiel zu
Visuell-räumliches Denken A A A zweit sorgen für Abwechslung und stets neue Heraus-
Reaktionsschnelligkeit A forderungen. Die wechselnden Teams und der vom
Zufall bestimmte Spielverlauf fördern die Flexibilität der
Motorische Entwicklung Kinder und vermindern die Frustrationsgefahr.
Auge-Hand-Koordination A A A
Feinmotorik A A A Geeignet ab 8 Jahren
Für 2–5 Spieler
Spieldauer: ca. 30 Minuten
Die Anleitung ist verständlich.
23Konzentration und Geschicklichkeit
Rinks & Lechts
Von AMIGO
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Das Spiel enthält 50 Karten, bestehend aus
Aufgaben- und Polizistenkarten, auf denen
Polizisten von vorne oder von hinten zu sehen
sind. Zu Beginn werden die Polizisten kreisförmig
angeordnet. Ziel ist es, schnell den Bewegungs-
vorgaben der Aufgabenkarten – jeweils aus der
Sichtweise der Polizisten – nach links oder rechts zu
folgen. Wer als Erster auf die Karte deutet, die am
Ende der Bewegung liegt, gewinnt die Runde.
Wir empfehlen den Einsatz:
4 Im Unterricht
Soziale und personale Entwicklung 4 In der Betreuungszeit
Durchhaltevermögen/Geduld A In Kooperation KiGa/GS
Selbstvertrauen A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Umgang mit eigenen Emotionen A A In Bewegungszeiten/in der Pause
Umgang mit Emotionen anderer A A
Kritikfähigkeit A A
Regelakzeptanz A A A Anmerkungen:
Umgang mit Stress A A A
Durch das Hineinversetzen in andere Sichtweisen
Kognitive Entwicklung werden sowohl logisches Denken als auch die
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A soziale Intelligenz gefördert. Meist genügt ein
Planungsfähigkeit A Erwachsener zum Einstieg, um das Prinzip vorzu-
Logisches Denken A A A führen – also die Bewegungen mit dem Finger
Problemlösefähigkeit A schrittweise durchzugehen, um das richtige Ziel
Mathematisches Verständnis A A zu bestimmen. Dieses Spiel dient in erster Linie
Sprache: Wortschatz A zum Training der Unterscheidung von Links und
Visuell-räumliche Wahrnehmung A A A Rechts.
Motorische Entwicklung
Geeignet ab 6 Jahren
Auge-Hand-Koordination A A Für 2–8 Spieler
Spieldauer: ca. 10–20 Minuten
Die Anleitung ist leicht verständlich.
24Logik
mic-o-mic – Kleiner Hubschrauber
Von Schäfer Toy Company GmbH
und Strategie
Um vorgegebene Aufgaben lösen zu können, ist es gleichermaßen wichtig, kreative
Ideen zu entwickeln und Handlungsschritte in der richtigen Reihenfolge auszuführen.
Solche kognitiven Fähigkeiten trainieren Kinder vor allem dann, wenn eine
spielerische Aufgabe sie dazu herausfordert, kreative Lösungen zu entwickeln.
Darum ist klar: Mit Regelspielen, die vorausschauendes Denken und Problemlöse
fähigkeit erfordern, trainieren Kinder ihre kognitiven Fähigkeiten. Nur wer immer
wieder sinnvoll kombiniert und Spielzüge strategisch plant, um an ein reizvolles
und persönlich wichtiges Ziel zu gelangen, setzt sein logisches Denken ein und baut
es genau dadurch aus.
In Spielen gewinnen Kinder mal, und mal verlieren sie. Genau so lernen sie, mit
Erfolgen und Niederlagen, mit eigenen Emotionen und den Gefühlen anderer
umzugehen.
25Logik und Strategie
6 nimmt!
Von AMIGO
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Bei diesem Kartenspiel geht es darum, beim
Ablegen der Handkarten mit den Zahlen von 1 bis
104 möglichst wenige Minuspunkte zu kassieren.
Pro Runde wählen die Spieler eine ihrer Handkarten
aus und legen diese an eine der vier ausliegenden
Kartenreihen auf dem Tisch an. Jede Karte wird
an die Reihe angelegt, zu deren Endkarte sie die
niedrigste Differenz bildet. Wer die sechste Karte
an eine Reihe anlegen muss, bekommt die
komplette Reihe auf die Hand. Zum Schluss
werden die so erhaltenen Minuspunkte gezählt.
Soziale und personale Entwicklung
Selbstvertrauen A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Emotionen anderer A A 4 Im Unterricht
Regelakzeptanz A A A 4 In der Betreuungszeit
Kritikfähigkeit A In Kooperation KiGa/GS
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung
In Bewegungszeiten/in der Pause
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken A A
Anmerkungen:
Strategisches Denken A A
Problemlösefähigkeit A In der Anleitung werden einige beispielhafte
Mathematisches Verständnis A A Spielsituationen aufgeführt, wodurch der Einstieg
in das Spiel erleichtert wird. Außerdem wird eine
Profivariante für 2 bis 6 Spieler vorgestellt, die den
Spielern noch mehr taktisches Kalkül abverlangt.
Geeignet ab 8 Jahren
Für 2–10 Spieler
Spieldauer: beliebig, je nach Anzahl der Runden
Die Anleitung ist leicht verständlich.
26Logik und Strategie
ANDOR Junior
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Bei „Andor Junior“ versuchen die Spieler in den
Rollen von Magiern, Kriegern, Bogenschützen und
Zwergen, die Wolfsjungen in der Zwergenmine zu
finden. Zuvor muss aber die Stadt Andor geschützt
werden, denn ein Drache versucht gleichzeitig, die
Burg zu erobern. Als kooperatives Spiel müssen
die Spieler gemeinsam Aufgaben des Brücken-
wächters meistern, um zusammen zu gewinnen.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld
Wir empfehlen den Einsatz:
A
Selbstvertrauen A Im Unterricht
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Emotionen anderer A A In Kooperation KiGa/GS
Regelakzeptanz A A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Fantasie A 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Kommunikationsfähigkeit A A A
Rollenfindung A A
Umgang mit Stress A Anmerkungen:
Kognitive Entwicklung Es gibt viele Besonderheiten, wie einen Tages- und
Aufmerksamkeit/Konzentration A Nachtrhythmus, welche das Spiel sehr interessant
Planungsfähigkeit A A machen. Daher sollte vor dem ersten Spiel ein
Logisches Denken A A Erwachsener bei der Erläuterung der Anleitung
Strategisches Denken A A A dabei sein.
Problemlösefähigkeit A A
Merkfähigkeit/Gedächtnis A Geeignet ab 7 Jahren
Für 2–4 Spieler
Motorische Entwicklung
Spieldauer: ca. 30–40 Minuten
Auge-Hand-Koordination A Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
Feinmotorik A von Erwachsenen.
27Logik und Strategie
Blokus
Von Mattel Games
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Jeder Spieler versucht, seine 21 gleichfarbigen
Teile auf dem gerasterten Spielbrett (20 x 20
Quadrate) abzulegen. Dabei dürfen sich Steine
gleicher Farbe nur an den Ecken, aber nicht an den
Kanten berühren. Andersfarbige Steine dürfen
sich an den Seiten überlappen. Kann ein Spieler
keinen gültigen Zug mehr ausführen, scheidet er
aus. Wenn alle Spieler blockiert sind, endet das
Spiel. Gewinner ist, wer die wenigsten Vierecke
besitzt.
Soziale und personale Entwicklung Wir empfehlen den Einsatz:
Selbstvertrauen A Im Unterricht
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Emotionen anderer A A In Kooperation KiGa/GS
Regelakzeptanz A A 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kommunikationsfähigkeit A In Bewegungszeiten/in der Pause
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A Anmerkungen:
Planungsfähigkeit A A A
Logisches Denken A A A Die Regeln von „Blokus“ sind schnell erklärt,
Strategisches Denken A A A sodass man sofort spielen kann. Schulkinder sind
Problemlösefähigkeit A A Erwachsenen bei diesem Spiel keineswegs unter
Kreativität A legen. Optimal ist das Spiel für vier Spieler. Bei
Mathematisches Verständnis A A A zwei Spielern erhalten beide zwei verschiedene
Visuell-räumliche Wahrnehmung A A A Farben. Bei der Variante für drei Spieler wird die
vierte Farbe abwechselnd gelegt.
Motorische Entwicklung
Auge-Hand-Koordination A A Geeignet ab 6 Jahren
Feinmotorik A Für 2–4 Spieler
Spieldauer: ca. 25 Minuten
Die Anleitung ist leicht verständlich.
28Logik und Strategie
CATAN
Von KOSMOS
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Als Siedler auf der Insel CATAN versuchen die
Spieler, geschickt ihre Siedlungen zu bauen, um
möglichst viele Rohstoffe zu erhalten. Denn nur so
können erfolgreich weitere Siedlungen gegründet
und Straßen gebaut werden. Die Rohstoffe
müssen u.a. mit den anderen Spielern verhandelt
und getauscht werden. Durch das Auslegen der
Landschaftsteile gestaltet sich der Spielplan jedes
Mal neu und bleibt somit spannend.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Umgang mit Emotionen anderer
Wir empfehlen den Einsatz:
A
Regelakzeptanz A A Im Unterricht
Fantasie A 4 In der Betreuungszeit
Kommunikationsfähigkeit A In Kooperation KiGa/GS
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung
In Bewegungszeiten/in der Pause
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Planungsfähigkeit A A A
Logisches Denken A A A Anmerkungen:
Strategisches Denken A A A
Problemlösefähigkeit A A Das Basisspiel kann durch verschiedene Erweite-
Kreativität A rungen ausgebaut, sowie die Spieleranzahl durch
Mathematisches Verständnis A Ergänzungen auf bis zu 6 Spieler erhöht werden.
Visuell-räumliches Denken A
Geeignet ab 10 Jahren
Motorische Entwicklung Für 3–4 Spieler
Auge-Hand-Koordination A Spieldauer: ca. 75 Minuten
Feinmotorik A A Die Anleitung ist verständlich.
29Logik und Strategie
CLUEDO
Von HASBRO Gaming
Kurze Inhaltsbeschreibung:
„Cluedo“ ist ein klassisches Detektivspiel. Ziel ist
es, den Mord in einer Villa aufzuklären. Zu Beginn
des Spiels wird von jeder Spielkarten-Kategorie
jeweils eine Karte verdeckt gezogen. Diese bilden
Täter, Tatort und Tatwerkzeug ab, die im Laufe des
Spiels zu ermitteln sind. Alle übrigen Karten
werden an die Mitspieler verteilt. Durch cleveres
Kombinieren und geschickt ausgesprochene
Verdächtigungen versuchen die Spieler herauszu-
finden, welche Karten die Mitspieler besitzen, um
Rückschlüsse über den Täter, den Raum und das
Tatwerkzeug zu ziehen. Wer diese zuerst heraus-
findet, gewinnt das Spiel.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A
Regelakzeptanz A A
Rollenfindung A
Kommunikationsfähigkeit A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Kognitive Entwicklung
Im Unterricht
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
4 In der Betreuungszeit
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken
In Kooperation KiGa/GS
A A
Strategisches Denken 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
A A A
Problemlösefähigkeit In Bewegungszeiten/in der Pause
A A A
Merkfähigkeit/Gedächtnis A A
Motorische Entwicklung Anmerkungen:
Feinmotorik A Geeignet ab 8 Jahren
Für 2–6 Spieler
Spieldauer: beliebig
Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
von Erwachsenen.
30Logik und Strategie
CLUEDO Junior
Von HASBRO Gaming
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Wer löst das Rätsel um das zerbrochene Spielzeug?
„Cluedo Junior“ ist ein Detektivspiel für Kinder ab
5 Jahren. Ziel ist es herauszufinden, welches
Spielzeug kaputtgegangen ist, wer zuletzt damit
gespielt hat und zu welcher Uhrzeit es passiert ist.
Um das herauszufinden, müssen die Spieler auf
dem Spielplan unter den Figuren und den Möbel-
stücken nach Hinweisen suchen. Diese werden zu
Beginn des Spiels platziert und bei jedem Spiel
neu gemischt. Alle Hinweise bestehen aus Bildern,
sodass Lesen und Schreiben für die Spieler nicht
notwendig sind.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A
Regelakzeptanz A A
Rollenfindung A
Kommunikationsfähigkeit A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Kognitive Entwicklung
4 Im Unterricht
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
4 In der Betreuungszeit
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken
4 In Kooperation KiGa/GS
A A A
Strategisches Denken In der Freiarbeit/im Wochenplan
A A A
Problemlösefähigkeit In Bewegungszeiten/in der Pause
A A A
Merkfähigkeit/Gedächtnis A A
Motorische Entwicklung Anmerkungen:
Feinmotorik A Geeignet ab 5 Jahren
Für 2–6 Spieler
Spieldauer: beliebig
Um die Anleitung zu verstehen, bedarf es der Hilfe
von Erwachsenen.
31Logik und Strategie
Das verrückte Labyrinth
Von Ravensburger
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Wer sich in dem Gängegewirr des verrückten
Labyrinths am besten zurechtfindet und als Erster
die auf Bildkarten abgebildeten Schätze der Reihe
nach erreichen kann, gewinnt das Spiel. Die
Spieler dürfen durch Einschieben der überzähligen
Gängekarte die Wege des Labyrinths für eigene
Zwecke verändern. Wer es richtig anstellt, kann die
eigene Spielfigur in einem Zug über die neu
eröffneten Wege bis zum Feld führen, das den
gesuchten Schatz zeigt.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A
Selbstvertrauen A
Umgang mit eigenen Emotionen A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Umgang mit Emotionen anderer A Im Unterricht
Regelakzeptanz A A 4 In der Betreuungszeit
Kritikfähigkeit A In Kooperation KiGa/GS
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung
In Bewegungszeiten/in der Pause
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken A A A
Anmerkungen:
Strategisches Denken A
Problemlösefähigkeit A A A Um das Spiel auch für jüngere Mitstreiter unter-
Kreativität A haltsam zu gestalten, können diese die sonst
Mathematisches Verständnis A streng festgelegte Reihenfolge der Bildkarten
Visuell-räumliches Denken A A A beliebig verändern.
Motorische Entwicklung
Geeignet ab 7 Jahren
Feinmotorik A Für 2–4 Spieler
Spieldauer: 20–30 Minuten
Die Anleitung ist leicht verständlich.
32Logik und Strategie
Domino Maze
Von ThinkFun
Kurze Inhaltsbeschreibung:
„Domino Maze“ ist ein Logikspiel, das von einem
Spieler gespielt wird. Der Spieler wählt eine Aufgaben-
karte und stellt den Startstein und das Zieltor nach
dieser Vorlage auf das Spielfeld. Auf der Karte ist
zusätzlich angegeben, welche weiteren Steine auf
dem Feld platziert werden müssen. Nun ist der Spieler
gefordert, die restlichen Dominosteine genau so
zwischen Start und Ziel aufzubauen, dass der soge-
nannte „Dominoeffekt“ eintritt und alle Steine in einer
ununterbrochenen Kettenreaktion umfallen. Wer es
schafft, alle aufgebauten Dominosteine zum Fallen zu
bringen und die (drei) roten Zieltore in der richtigen
Reihenfolge zu treffen, hat die Aufgabe richtig gelöst.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen A A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A A
Umgang mit den Emotionen anderer A Wir empfehlen den Einsatz:
Regelakzeptanz A A
Kommunikationsfähigkeit A 4 Im Unterricht
Kritikfähigkeit A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Stress A A A In Kooperation KiGa/GS
In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
Planungsfähigkeit A A A
Logisches Denken A A A Anmerkungen:
Strategisches Denken A A Die Aufgabenkarten gibt es in vier Schwierigkeits-
Problemlösefähigkeit A A A stufen, vom Anfänger bis zum Experten, bei denen
Kreativität A
z. B. eine zweite Ebene oder zusätzliche Sonder-
Visuell-räumliches Denken A A A
steine das Lösen der Aufgaben erschweren. Vor
Wissenszuwachs A
Merkfähigkeit / Gedächtnis dem ersten Spiel sollte die Funktionsweise der
A
einzelnen Spielsteine ausprobiert werden.
Motorische Entwicklung Geeignet ab 8 Jahren
Auge-Hand-Koordination A A A Ab einem Spieler
Feinmotorik A A A Spieldauer: beliebig
Grobmotorik A Die Anleitung ist verständlich.
33Logik und Strategie
LAMA EXPRESS
Von Piatnik Deutschland GmbH
Kurze Inhaltsbeschreibung:
„Lama Express“ ist ein Würfelspiel mit dem Ziel, seine Lamas
einmal rund um die Welt und wieder nach Hause zu schicken.
Dabei müssen die Spieler sich gut konzentrieren und aufmerksam
sein, denn die Lamas reisen mit zwei Zügen. In diese darf das
Lama jedoch nur einsteigen, wenn der Waggon am eigenen
Einstiegsbahnhof hält und leer ist, denn in jedem Abteil ist nur
Platz für ein Lama. Die Fahrtstrecke ist nicht festgelegt, sondern
wird „erwürfelt“: Der Zug wird so weit auf dem Spielfeld nach
vorne geschoben, bis seine Spitze das nächste Farbfeld berührt,
welches die Farbe auf dem Würfel zeigt. So kann es auch zu
unvorhergesehen Zwischenstopps kommen, die die Fahrt der
Lamas kurz vor dem Ziel unterbrechen. Nun müssen die Spieler
daran denken, ihre Lamas auch rechtzeitig wieder aussteigen zu
lassen, damit sie nicht noch eine Runde fahren müssen. Wer es
schafft, seine vier Lamas gleichzeitig im Blick zu behalten und sie
als Erstes wieder nach Hause bringt, gewinnt das Spiel.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen A A
Umgang mit eigenen Emotionen A A A
Umgang mit den Emotionen anderer A A
Wir empfehlen den Einsatz:
Regelakzeptanz A
Kommunikationsfähigkeit A 4 Im Unterricht
Kritikfähigkeit A A 4 In der Betreuungszeit
Umgang mit Stress A A A 4 In Kooperation KiGa/GS
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung
4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Aufmerksamkeit/Konzentration A A A
Planungsfähigkeit A
Logisches Denken A Anmerkungen:
Strategisches Denken A A
Problemlösefähigkeit Die Länge des Spiels kann variiert werden, indem vor dem
A A
Reaktionsschnelligkeit A Spiel bestimmt wird, wie viele Lamas nach Hause gebracht
Merkfähigkeit / Gedächtnis A A werden müssen.
Motorische Entwicklung
Geeignet ab 5 Jahren
Auge-Hand-Koordination A
Für 2–4 Spieler
Feinmotorik A
Spieldauer: ca. 25 Minuten
Die Anleitung ist verständlich.
34Logik und Strategie
Level 8
Von Ravensburger
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Wer kann die richtigen Kartenkombinationen
legen und schafft es ins nächste Level? Ob
Folgen, Zwillinge, Drillinge oder Karten gleicher
Farbe – jedes der 8 Level birgt eine neue Heraus-
forderung! Pro Zug dürfen die Spieler eine ihrer
zehn Handkarten austauschen, um die benötigten
Karten für ihr Level so schnell wie möglich zu
sammeln. Wer das Level erreicht hat, darf die
Karten vor sich auslegen. Doch die Runde ist erst
beendet, wenn auch alle anderen Handkarten
abgelegt werden können. Und dies kann nur
durch Anlegen an bereits ausliegende Karten
geschehen.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen
Wir empfehlen den Einsatz:
A
Umgang mit eigenen Emotionen A A 4 Im Unterricht
Umgang mit Emotionen anderer A 4 In der Betreuungszeit
Regelakzeptanz A A In Kooperation KiGa/GS
4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Kognitive Entwicklung
In Bewegungszeiten/in der Pause
Aufmerksamkeit/Konzentration A A
Planungsfähigkeit A A
Logisches Denken A A Anmerkungen:
Strategisches Denken A A
Problemlösefähigkeit A A Die Levelanzeiger müssen vor dem ersten Spiel
Mathematisches Verständnis A selbstständig ausgeschnitten werden. Dafür
Merkfähigkeit/Gedächtnis A wird die Hilfe eines Erwachsenen benötigt. Eine
zweite, taktisch anspruchsvollere Spiel-Variante
Motorische Entwicklung sorgt für Spannung und Abwechslung.
Feinmotorik A
Geeignet ab 8 Jahren
Für 2–6 Spieler
Spieldauer: ca. 45 Minuten
Die Anleitung ist verständlich.
35Logik und Strategie
Phase 10
Von Mattel Games
Kurze Inhaltsbeschreibung:
Beim Kartenspiel „Phase 10“ geht es darum, zehn
verschiedene Phasen erfolgreich abzuschließen.
Jede Phase birgt eine andere Herausforderung
– zum Beispiel das Auslegen von zwei Drillingen,
einer Siebenerfolge oder sieben Karten derselben
Farbe. Das Besondere dabei: Die Phasen müssen in
einer festgelegten Reihenfolge abgeschlossen
werden. Verschiedene Joker- und Aktionsideen
helfen den Spielern, die Aufgaben möglichst
schnell zu erfüllen. Wer zuerst alle zehn Phasen
bewältigt hat, gewinnt das Spiel.
Soziale und personale Entwicklung
Durchhaltevermögen/Geduld A A A
Selbstvertrauen A A
Kommunikationsfähigkeit A A
Regelakzeptanz A A
Kritikfähigkeit A
Kognitive Entwicklung
Aufmerksamkeit/Konzentration A Wir empfehlen den Einsatz:
Planungsfähigkeit A A A 4 Im Unterricht
Strategisches Denken A A
4 In der Betreuungszeit
Problemlösefähigkeit A
In Kooperation KiGa/GS
Motorische Entwicklung 4 In der Freiarbeit/im Wochenplan
Auge-Hand-Koordination A 4 In Bewegungszeiten/in der Pause
Feinmotorik A
Anmerkungen:
Geeignet ab 7 Jahren
Für 2–6 Spieler
Spieldauer: ca. 15–45 Minuten
Die Anleitung ist verständlich.
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