Waldpädagogik als Möglichkeit, Nachhaltigkeit zu lehren? Matthias Hilgers Dr. Christine Katz
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Waldpädagogik als Möglichkeit,
Nachhaltigkeit zu lehren?
Anforderungen eines Leitbildes und aktuelle
Professionalisierungstendenzen
Matthias Hilgers Dr. Christine Katz
Hilgers, Katz Folie 1
Didacta 28.2.07Das Leitbild
Nachhaltigkeit
Hilgers, Katz Folie 2
Didacta 28.2.07Hilgers, Katz Folie 3 Didacta 28.2.07
Heute nicht auf
Kosten von
morgen?
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Didacta 28.2.07Hier nicht zu
Lasten von
anderswo?
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Didacta 28.2.07In vielen der zuständigen Länderministerien wie auch in den
verschiedenen forstlichen Einrichtungen liegen Leitlinien/
Leitbilder für Waldpädagogik (WP) vor
Gemeinsamkeiten in den Zielen:
• WP soll Wissen über den Wald, seine Zusammenhänge und
Funktionen vermitteln,
• WP soll sinnliche Naturerfahrungen und ästhetische Zugänge/
Erlebnisse ermöglichen.
• WP soll zur Verhaltensänderung, Wertschätzung sowie zum
verantwortungsbewussten Handeln gegenüber (Wald-)Natur
beitragen.
• Hauptzielgruppe sind Kinder (Schüler/innen) und Jugendliche
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Didacta 28.2.07Berufsbildung
für nachhaltige
Entwicklung!?
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Didacta 28.2.07Die Herausforderung: Nachhaltigkeit in der Praxis
umsetzen!
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s
Ök
Ökologie
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Didacta 28.2.07Berufsfeldübergreifende Kompetenzen und
Qualifikationen
Beispiele:
• Schonender Umgang mit Ressourcen
• Übernahme von Verantwortung
• Kostenbewusstes Arbeiten
• Kenntnis von Sozial- und Umweltstandards
• Rechtskenntnisse
• Denken in Vernetzungen / Kreisläufen
• Vermeidung / Reduzierung von Emissionen
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Didacta 28.2.07Berufsfeldspezifische Kompetenzen und
Qualifikationen: Forstwirtschaft / Holzbearbeitung
Stoffkreislauf Wald
Biodiversität
Funktionen des Waldes
Naturnahe Waldwirtschaft
Glieder der Holz-Wald-Kette
Verhältnis Mensch / Wald
Verhalten im Wald
Verwendung von Labels wie z.B. FSC
Energiegewinnung aus Holz
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Didacta 28.2.07Ziele und Themen der Waldpädagogik
Wissen über das Ökosystem Wald
(z.B. ökologische Funktionszusammenhänge und Artenkombination)
1. Veränderung im Bewusstsein, der Werthaltung gegenüber
Natur und Verhaltensveränderung
(z.B. Entgegenwirken der Naturentfremdung, Vermittlung von Werten)
2. nachhaltige Ressourcennutzung
(Vermittlung der nachhaltigen Nutzung von Ressourcen und des
Nachhaltigkeitsgedankens)
Öffentlichkeitsarbeit für die Forstwirtschaft
(Bedeutung von Forstberufen und Waldprodukten)
4. sozialtherapeutische Funktionen
(Selbsterfahrung, Förderung sozialer Kompetenzen)
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Didacta 28.2.07Was gehört denn nun
zur (Berufs- )Bildung
für nachhaltige
Entwicklung?
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Didacta 28.2.07Nachhaltigkeit in der Berufsbildung?
Welchen Beitrag leistet
die Berufsbildung zur
Umsetzung des Leitbildes? • Neue „Nachhaltigkeits-
berufe“
• Ausbildungsordnungen
Makro-Ebene • Vernetzung der Akteure
Wie müssen Bildungs-
einrichtungen und
Bildungsangebote • Lernortkooperation
ausgerichtet werden? • Schule-Wirtschaft-
Kooperation
• Nachhaltigkeitsindikatoren
Meso-Ebene • Einrichtung / Ausstattung
Mit welchen Methoden und
Inhalten müssen welche
Kompetenzen gefördert
werden?
• Lernen am Kundenauftrag
• Projekte
• Juniorenfirmen
• Produzentenverantwortung
Mikro-Ebene • Systemkompetenz
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Didacta 28.2.07Was heißt das
für die
Waldpädagogik?
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Didacta 28.2.07Mit welchen Methoden und
Inhalten müssen welche
Kompetenzen gefördert
werden?
Mikro-Ebene
Fachkompetenzen,
interdisziplinäres Wissen und Weitergehende Werthaltungen
Gestaltungskompetenz: berufsspezifisches Fachwissen: und Inhaltsorientierungen:
• Vorausschauendes Denken • Verwendung von Labels wie z.B. FSC • Denken in Wertschöpfungsketten
• Interdisziplinäres Arbeiten • Energiegewinnung aus Holz • Übernahme von Konsumenten-
und Produzentenverantwortung
• Transkulturelle Verständigung • Stoffkreislauf Wald
• Systemisches Denken
• Partizipationskompetenz • Biodiversität
• Naturschutz
• Planungs- und • Funktionen des Waldes
Umsetzungskompetenz • Umweltverantwortung
• Naturnahe Waldwirtschaft
• Empathie, Mitleid, Solidarität
• Glieder der Holz-Wald-Kette
• Motivationsfähigkeit
• Verhältnis Mensch / Wald
• Reflexion individueller /
• Verhalten im Wald
kultureller Leitbilder
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Didacta 28.2.07Themen der Waldpädagogik
ökologische Themen
Naturkreisläufe, heimische Tiere und Pflanzen, Naturschutz
1.
Sinnliches
Walderleben, Naturerfahrung
2.
Forstwirtschaftliche Kontexte:
Jagdthemen, Interessenskonflikte, nachhaltige
Ressourcennutzung, nachwachsende Rohstoffe
3.
Sozialpädagogische Angebote
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Didacta 28.2.07Waldschule Ortenaukreis
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Didacta 28.2.07Waldschulen der Berliner Forsten
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Didacta 28.2.07Wie müssen Bildungs
einrichtungen und
Bildungsangebote
ausgerichtet werden?
Meso-Ebene
„Stimmigkeit“von Lerninhal- Maßgebliche Inhalte und „Stimmigkeit“ von Partizipations-
ten und Lernorganisation: (Querschnitts-) Themen anforderungen des Leitbildes der
• Nachhaltigkeit lernen im nach-
erlebbar vermitteln: nachhaltigen Entwicklung und
haltigen Lernort Wald: was heißt • Vermittlung von Wissen über Didaktik / Methodik:
das konkret? Strukturen, Funktionen, • Selbstorganisiertes Lernen und
• Kooperation von (Wald-) Schule Wirkungszusammenhänge? partizipative Ansätze (z.B.
und (Holz-) Wirtschaft • Bezug zur eigenen Projektarbeit)
• Kooperation der Lernorte (z.B. Lebenssituation der Teilnehmer • Verknüpfung von ökologischen/
Schule/ Waldschule) • Gender-Aspekte ökonomischen und sozialen Aspekten
in der Methodik (z.B. über Junioren- /
• Nachhaltigkeits-Leitbild und Schülerfirmen)
innovative Strukturen
• Zukunftsorientierung (z.B.
• Qualifikation / Weiterbildung der Zukunftswerkstätten)
Lehrenden
• Evaluation des Angebots und
der Lernerfolge
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Didacta 28.2.07Zielgruppen / Gender
Zielgruppenspezifische Angebote
sind relevante Größen im WP-Spektrum, allerdings häufig konzentriert auf
Kinder und Jugendliche unterschiedlichen Alters und auf Familien.
► Weitere Zielgruppen
wie z.B. SeniorInnen, Menschen mit Behinderungen, Hauptschüler/innen bilden
eher die Ausnahme, manche Zielgruppen (Migrationserfahrene,
Auszubildende) fehlen völlig.
► Geschlechteraspekte
werden lediglich ansatzweise und nur von wenigen berücksichtigt, obwohl ihre
Bedeutung / Wirkung von nahezu der Hälfte aller Befragten durchaus gesehen
wird.
► Veranstaltungen von Frauen für Frauen
(es gibt wenig vergleichbare Angebote für Jungen oder Männer) bedienen
jedoch häufig das Klischee der Hausfrau oder von der Frau als Hexe.
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Didacta 28.2.07Klostergut Steinerskirchen: Ökologischer Landbau durch
BBS Pfaffenhofen
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Didacta 28.2.07Haus des Waldes Stuttgart: Zertifikat Waldpädagogik
2. Ziele
• Einheitliche Qualitätsstandards:
- Vermittlung von Grundwissen in den Bereichen Ökologie, Forstwirtschaft und Nachhaltige Entwicklung
- Vermittlung von auf Wald bezogene methodische und didaktische Grundkenntnisse, die
pädagogische Handlungskompetenz verleihen
• Verstärkung und Ausweitung der waldpädagogischen Arbeit staatlicher Einrichtungen durch
Waldpädagogen mit Zertifikat
• Vereinheitlichung der Angebote und der Kostenstruktur in der Waldpädagogik
• Verbesserung der Marktchancen und Erhöhung der Nachfrage für Waldpädagogen mit Zertifikat
3. Zielgruppen
Hauptzielgruppen für den Lehrgang mit Zertifikat für Waldpädagogik sind insbesondere:
• Erzieher und Erzieherinnen, Lehrer und Lehrerinnen Sozialpädagogen und Sozialpädagoginnen
• Förster und Försterinnen (Dipl.-Ing. und Dipl. Forstwirte)
• Ehrenamtliche Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen von Naturschutzverbänden sowie Forstwirte/innen.
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Didacta 28.2.07Masterstudiengang (MSc) SENCE - Sustainable Energy
Competence, Hochschule für Forstwirtschaft Rottenburg
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Didacta 28.2.07Welchen Beitrag leistet
die Waldpädagogik zur
Umsetzung des Leitbildes?
Makro-Ebene
(„ Messbare?“)
Umweltentlastungen: Erhöhte Wirtschaftlichkeit: Positive soziale Effekte:
• Energie- und • Kosteneinsparungen durch • Entwicklung des Ausbildungs- und
Ressourceneinsparung Ressourceneinsparungen Arbeitsmarktes
• Effizienzsteigerung • Kostenreduzierung durch • Beitrag zur Regionalentwicklung
Effektivierung und
• Verminderung des
Effizienzsteigerung
Naturverbrauchs
• Verringerung der
Umweltbelastung
• Mobilität
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Didacta 28.2.07Qualifizierungsverhältnisse
In allen Bundesländern werden mittlerweile im Forstbereich
Weiterbildungen für WP angeboten (Ausnahmen: HH und HB) keine
Weiterbildungspflicht!
► Fortbildungen zu pädagogischen und methodisch-didaktischen
Aspekten nehmen den größten Anteil ein, gefolgt von
themenbezogenen Angeboten (zu spezifischen Tierarten und deren
Lebensraum, über Jagd bis hin zu ökologischen Zusammenhängen
von Waldökosystemen)
► Komplexere Themen wie Klima oder Biodiversität werden kaum
angeboten wie auch Fortbildungen zu globalen waldrelevanten
Zusammenhängen
► Fortbildungen explizit mit BNE-Bezug sind ebenfalls selten
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Didacta 28.2.07Kinderwald e.V. Hannover: Agenda 21 Projekt Kinderwald
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Didacta 28.2.07NaBu Saarland: Urwald vor den Toren der Stadt
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Didacta 28.2.07Matthias Hilgers Dr. Chrstine Katz
Danke für Ihre Aufmerksamkeit
Eleonorenstr. 21 ;
30449 Hannover
m.hilgers@iub-hannover.de
www.iub-hannover.de
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Didacta 28.2.07Sie können auch lesen
