Wir lernen in einer gesunden Schule
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Wir lernen in einer gesunden Schule
Wir stellen uns vor
Unsere Schule wurde im Jahr 1876 erbaut, befindet sich im
Altstadtgebiet von Stendal und ist seit 1991 Grundschule.
Im Jahr 2004 begannen wir, unser Schulkonzept neu zu
gestalten und stellten neben einer beständigen und
zuverlässigen Bildungsarbeit die Gesundheitsförderung
unserer Schüler und Schülerinnen in den Mittelpunkt des
schulischen Lebens.
Mit der Verwirklichung unseres Mottos …
„Bärenstark durch den Schulalltag“
- Wir lernen in einer gesunden Schule -
erhielten wir 2008 das Zertifikat
„Gesunde Grundschule“
Inzwischen wurden wir bereits dreimal rezertifiziert. Das bedeutet, dass wir auch unter zunehmend schwereren Bedingungen unsere Gesundheitsförderung in guter Qualität fortsetzen konnten. Im Jahr 2022 wollen wir in einen Schulneubau am Haferbreiter Weg umziehen. Die weitere Ausgestaltung unseres Schulkonzeptes mit der Leitlinie „Bärenstark durch den Schulalltag“ -Wir lernen in einer gesunden Schule- wird dafür eine wesentliche Aufgabe und Herausforderung sein.
Warum sind wir eine gesunde Grundschule?
Wir verfolgen ein gemeinsames Ziel:
Wir arbeiten daran, dass alle Kinder positive Leistungen
und Ergebnisse erzielen und möchten die Kinder stark
machen. Dabei verstehen wir uns als Partner für die
Grundschulzeit.
Den Schwerpunkt in unserer Arbeit legen wir dabei
auf drei Hauptziele.
Gesunde Ernährung
Freude an Bewegung
Ruhe und Entspannung
Was wir tun:
Um diesen Schwerpunkten gerecht zu werden, gibt es
eine Vielzahl gesundheitsfördernder Aktivitäten
Gesunde Ernährung
gemütliches, gesundes Klassenfrühstück einmal im
Monat unterstützt durch die Eltern
Beteiligung am Schulobstprogramm
Angebot an Schulmilchversorgung und Schulspeisung
Organisation von Kursen zur gesunden Ernährung in
jährliche Gestaltung eines Projekts zum Thema
Gesundheit
Nutzung des Trinkbrunnens
Freude an Bewegung
Was wir tun: „bewegtes“ Sitzen auf aufblasbaren Sitzkissen während
der Unterrichtszeit zur Kräftigung der
Rückenmuskulatur
Nutzung verschiedener Kleinsportgeräte während der
Aktivpausen auf dem Schulhof und in der Turnhalle
aktive Bewegung während der Klassenwandertage und
Klassenfahrten
jährliche Organisation eines Spiel- und Sportfestes aus
Anlass des Internationalen Kindertages
Teilnahme an vielfältigen, regionalen Sportwettkämpfen
im außerunterrichtlichen Bereich
Einbeziehung sportlicher Aktivitäten in unsere
feststehenden Unterrichtsprojekte
Nutzung des Projektangebots „Klasse in Sport“
Organisiert durch die Sporthochschule Köln, gesponsert und
unterstützt durch eine Vielzahl an Partnern aus Politik,
Wirtschaft und Sport – Arbeitsgemeinschaften am
Nachmittag (falls angeboten)
jährliche Teilnahme am Abschlussportfest in Berlin (falls
angeboten)
Ruhe und Entspannung
Entspannungskurse im Rahmen des schulspezifischen
Was wir tun: Unterrichtsangebote
Nutzung der durch Krankenkassen geförderten
Programme z.B.
„Bleib locker“
Rückenschule
„Fit 4future“…
Um unser Ziel noch umfassender zu verwirklichen,
arbeiten wir auf verschiedenen Gebieten mit weiteren
Partnern zusammen:
Krankenkassen – Angebot oder Unterstützung
gesundheitsfördernder Projekte
Gesundheitsamt – regelmäßige Angebote zum Thema
Zahngesundheit, Unterstützung des regelmäßigen
Zähneputzens in der Schule
„pro familia“ – altersgerechte Angebote zur
Sexualerziehung in der Grundschule
„Verein Miß-Mut e.V.“ – Fortbildungs – und
Informationsangebote für Lehrer*nnen und Eltern,
Angebot von Trainingsprogrammen für Kinder
Wir kooperieren mit den Kindereinrichtungen unserer
zukünftigen Schülerinnen und Schüler
• Bereits mit der Schulanmeldung nehmen wir Kontakt zu den Familien der
zukünftigen Schulkinder auf. In zeitlicher Nähe zu diesem Termin führen
wir einen Spielenachmittag durch. Die Kinder absolvieren in kleinen Gruppen
mehrere Stationen, die darauf ausgerichtet sind, erste Hinweise in Bezug
auf den geistigen und sozialen Entwicklungsstand der Mädchen und Jungen
zu erhalten.
• In Absprache mit den Trägern der Kindereinrichtungen und den anderen
Grundschulen der Stadt Stendal beteiligen wir uns an einer umfassender
Beobachtung aller zukünftigen Schulkinder im ersten Schulhalbjahr vor
Schuleintritt.
Dabei stellen wir gezielt die Entwicklung verschiedener fachlicher und sozialer
Kompetenzen fest:
Sprachfähigkeit
Merkfähigkeit
Fähigkeiten im Auffassen und Darstellen von Mengen
Zahlenverständnis bis 10 und darüber hinaus
verschiedene Wahrnehmungsfähigkeiten
motorische Fähigkeiten
Umgangsformen beim Spielen in der Gruppe
• Wahrnehmen und Eingehen auf die Bedürfnisse anderer Kinder
Verständnis der Regeln und Normen des Zusammenlebens
• musisch – künstlerische Interessen und Fähigkeiten
• Nach einer gründlichen Auswertung der Beobachtungen des ersten
„Vorschulhalbjahres“ in Zusammenarbeit mit den beteiligten
Grundschulen intensivieren wir im zweiten Halbjahr den Kontakt zu
unseren zukünftigen Schulkindern.
Wir bieten:
monatliche „Vorschulstunden“ am Nachmittag
•
(Die Kinder lernen einige Mitarbeiter*nnen der Schule, ihr Lernumfeld und
spätere Mitschüler*nnen kennen und werden behutsam auf den
Anfangsunterricht vorbereitet.)
• regelmäßige „Frühförderung“ zur gezielten Minimierung von eventuellen
Entwicklungsdefiziten (entsprechend der Personalsituation)
• Elterngespräche nach Bedarf und auf Wunsch der Eltern
• Um Familien schon frühzeitig einen Einblick in unsere schulische Arbeit
zu gewähren, organisieren wir jährlich einen
• Tag der offenen Tür.Wir schaffen Voraussetzungen für ein gemeinsames Lernen
in der flexiblen Schuleingangsphase
• In einer behutsamen Eingewöhnungsphase nach Schuleintritt lernen die Kinder
den schulischen Alltag in ihrem Klassenverband kennen.
• Dabei knüpfen sie wichtige soziale Kontakte, lernen Abläufe, Normen und Regeln kennen
und absolvieren natürlich auch die ersten Schritte beim
Lesen, - Schreiben – und Rechnen lernen.
• Wichtige Bezugspersonen für unsere Schulanfänger sind KlassenlehrerInnen und
• die verantwortlichen Pädagogischen MitarbeiterInnen.
Um den großen Entwicklungsunterschieden gerecht werden zu können, stellen sie
in den ersten Schulwochen die Lernausgangslage ihrer Schüler*nnen fest.
So legen sie den Grundstein für eine möglichst individuelle Unterrichtsarbeit.
w Weitere Bestandteile unseres Unterrichtes in den ersten beiden Schuljahrgängen sind:
zweckmäßiger Einsatz offener Unterrichtsformen zur Differenzierung
ein wöchentlicher Unterrichtstag in jahrgangsgemischten Lerngruppen
in den Kernfächern zur differenzierten Förderung
(wenn personelle und organisatorische Möglichkeiten bestehen)
Lernen in Kleingruppen oder Einzelförderung bei LernschwierigkeitenHandlungsorientiertes und themenbezogenes Lernen – Unterrichtsprojekte
Neben einer beständigen Unterrichtsarbeit nach Stundenplan bietet der Projektunterricht
vielfältige Möglichkeiten, Unterrichtsstoff noch nachhaltiger zu vermitteln.
Dabei stehen für uns folgende Vorteile im Mittelpunkt:
körperliche und geistige Arbeit der Schüler, bei der möglichst alle Sinne angesprochen werden
kooperatives Lernen in Gruppen und Entwicklung von Teamfähigkeit
Situationsbezogenheit mit Verbindung zum wirklichen Leben
fächerübergreifendes, themenbezogenes Lernen
Miteinbeziehung außerschulischer Lernorte
Deshalb organisieren wir im Schuljahreslauf verschiedene Projekte
auf Klassenstufenbasis oder jahrgangsübergreifend
z.B.:
Herbst – Mit allen Sinnen Umwelt und Natur erleben
Der Wald
Verkehrserziehung
Brandschutz
Weihnachten und Märchen
OsternFördern und Fordern
In der Schule haben wir es zunehmend mit heterogenen Lerngruppen zu tun.
Um den unterschiedlichen Fähigkeiten der Kinder gerecht zu werden, nutzen wir alle Möglichkeiten der
individuellen Förderung, soweit die personellen und sächlichen Voraussetzungen gegeben sind. Folgende
Angebote können wir in der Regel unterbreiten:
Feststellen der Lernausgangslage bei Schuleintritt
präventive Begleitung des Unterrichtes in Jahrgang 1 und 2 durch eine Förderschullehrkraft
(je nach Personalsituation)
differenzierte Unterrichtsgestaltung in allen Klassenstufen
Lernen in Kleingruppen oder Einzelförderung zur gezielten Förderung bei Lernschwierigkeiten
Fortschreiben von Förderplänen und gezieltes Anwenden des Nachteilsausgleiches bei
Teilleistungsstörungen
Beschulung der Kinder im gemeinsamen Unterricht
zusätzliche Förderung leistungsstarker Schüler zur Vorbereitung auf Wettbewerbe
(z.B. Mathematikolympiaden, Lesewettbewerbe, uä.)
Bei Bedarf werden weitergehende Maßnahmen organisiert.
Dabei arbeiten wir auch eng mit Eltern und außerschulischen
Partnern zusammen; z.B.
Schulpsychologin zur Feststellung von Teilleistungsstörungen oder Verhaltensstörungen
Förderschullehrkraft zur Diagnose sonderpädagogischen Förderbedarfs
MSDD Tangerhütte (mobiler sonderpädagischer diagnostischer Dienst)
in Ausnahmefällen auch Logopäden, Therapeuten, Mitarbeiter derTagesklinik
Kindergärten zur Vorbereitung auf einen problemlosen Schuleintritt
Auch der Kontakt zu den aufnehmenden Schulen ist für uns sehr wichtig.
So nutzen wir Angebote zur Teilnahme an Beratungen mit Gymnasial- und Sekundarschullehrer/innen.
Dabei erfahren wir, wie wir unsere Schüler/innen noch besser auf die 5. Klasse vorbereiten können. Elternabend mit Vertretern von weiterführenden Schulen im November
(Sekundarschulen, Gymnasien)
·Informationen über Organisationsformen, Inhalte und Anforderungen
in den jeweiligen Schulformen
·Hinweise zur Bedeutung der Schullaufbahnempfehlungen und Schullaufbahnerklärungen
·Präzisierung des Zeitplanes
Elterngespräche im November (bei Bedarf)
·Informationen über den Leistungsstand und über das Lern – und Sozialverhalten der Kinder
Lehrersprechstunde – Januar / Februar
·Beratungsgespräche zur Unterstützung der EntscheidungsfindungZusammenarbeit - Elternhaus und Schule
Für eine positive schulische Entwicklung der Kinder sind wir von Beginn an
um ein freundliches und vertrauensvolles Verhältnis zu allen Eltern bemüht.
Schon vor Schuleintritt nehmen wir Kontakt zu unseren zukünftigen Elternhäusern auf,
um möglichst rechtzeitig, auf unsere neuen Schulkinder individuell eingehen zu können.
Die folgenden feststehenden Termine bilden die Grundlage
für eine gute Zusammenarbeit mit unseren Eltern.
erste Elternversammlung vor der Einschulung:
·Informationen über schulorganisatorische Abläufe,
voraussichtliche Klassenleiter und die Einschulung
eine Klassenelternversammlung in jedem Schulhalbjahr
·Informationen über aktuelle inhaltliche Anforderungen an die Schülerinnen und Schüler
·Organisatorische Hinweise und Diskussion über besondere Vorhaben der Schule und der Klasse
·Wahl der Elternvertreter der Klasse und Delegierung eines Elternvertreters
an den Schulelternrat (im Abstand von zwei Jahren)
regelmäßige Beratungen der gewählten Elternvertretungen jährlicher Elternsprechtag in der Schule – November / Dezember
·vertrauliche Gespräche mit den Klassenleitern und den Fachlehrern
zur Leistungsentwicklung und zum Lern– und Sozialverhalten der Kinder
Intensivierung der Elternarbeit im vierten Schuljahrgang in Hinblick auf den Übergang in die
weiterführenden Schulen
·zusätzliche Informationsveranstaltungen im November
und Lehrersprechstunde zeitnah zu den Schullaufbahnempfehlungen
Besonders wichtig ist uns eine gute Kommunikation
zwischen Schule und Elternhaus bei Besonderheiten oder Problemen,
die im Laufe der Grundschulzeit auftreten können.
Neben allen feststehenden Terminen der Elternarbeit besteht jederzeit die Möglichkeit,
mit Klassenlehrern, Pädagogischen Mitarbeitern und Fachlehrern, Termine
für ein vertrauliches Gespräch zu vereinbaren.Wir bewahren Traditionen, ...
um den Kindern im gemeinsamen Miteinander außerhalb des Unterrichtes
die Gelegenheit zu geben,
sich selbst zu entfalten,
andere Möglichkeiten des gemeinsamen Umgangs zu erfahren und zu erproben,
an der Gestaltung eines abwechslungsreichen und freudvollen Schulalltages mitzuwirken,
eigene Ideen umzusetzen.
Feste und Feiern:
feierliche Einschulung der 1. Klassen (Programmgestaltung durch die 2. Klassen)
Fest junger Künstler
feierliche Verabschiedung der 4. Klassen (Programmgestaltung durch die 3. Klassen)
Sport- und Kinderfestfest
Klassenweihnachtsfeiern
SchulfaschingSchulausflüge:
Wandertage und Exkursionen
Projektfahrten
Klassenfahrten
Abschlussfahrten
Thematische Schulveranstaltungen:
Projektwochen zu verschiedenen Themen
Grundschulmusiktag
Radfahrprüfung Klasse 4
Tag der offenen Tür
Tage des Brandschutzes und des Verkehrs Zusammenarbeit mit öffentlichen Einrichtungen:
Theaterbesuche
Bibliotheksbesuche
Museumsbesuche
(Literaturfeste, Bibliothekseinführung, ...)
Familien- und Schulsportfest der AOK
Bastelveranstaltungen zu Weihnachten und Ostern im JFZ
Verkehrserziehung mit der Verkehrswacht…
Schulausscheide, Olympiaden und Teilnahme an
regionalen Wettbewerben:
Schulmathematikolympiade der Klassen 1 bis 4
Stadtmathematikolympiade der Klassen 3 und 4
Lesewettbewerbe
(„Lesemaus“ - Klasse 1 bis 3 , „Leselöwe“ - Klasse 4)
Känguru der Mathematik
ausgewählte Sportveranstaltungen der Stadt Stendal und des
Landkreises
Abschlusssportfest „Klasse in Sport“ in Berlin
Angebot zusätzlicher Arbeitsgemeinschaften
in Zusammenarbeit mit verschiedenen Partnern
Ernährungskurse mit der Verbraucherschutzzentrale
Geigenunterricht (je nach Möglichkeit) unterstützt durch die
Musik – und Kunstschule Stendal
tägliche Sport – Arbeitsgemeinschaften nach dem Unterricht
(ein durch die Sporthochschule Köln unterstütztes Projekt zur
Gesundheitsförderung an Schulen - „Klasse in Sport“ – je nach
Angebot)
Arbeitsgemeinschaften zum Thema „Natur und Umwelt“
in Zusammenarbeit mit dem „NABU“Medienbildung und digitale Kompetenzen Der Bildungsauftrag der Schule besteht darin, die Schülerinnen und Schüler umfassend auf das Leben in der Gesellschaft vorzubereiten. Sie sollen künftig in ihrem gesellschaftlichen, politischen, kulturellen, beruflichen und wirtschaftlichen Handeln aktiv sein und teilhaben. Wirtschaftliche Veränderungsprozesse und neue Anforderungen sollen auch an unserer Schule aufgegriffen werden. Der digitale Wandel der Gesellschaft muss in Lernprozesse integriert werden. So wollen auch wir zukünftig die digitalen Kompetenzen unserer Schülerinnen und Schüler entwickeln und stärken und die Potenziale digitaler Medien für die Unterrichtsgestaltung nutzen.
Kinder sollen das
Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren von Informationen aus dem
Internet und von verschiedenen Datenträgern,
Kommunizieren und Kooperieren in der digitalen Umgebung,
Erstellen und Präsentieren eigener Lernergebnisse und
sichere Bewegen in der digitalen Lernumgebung
erlernen und ausführen sowie
digitale Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen, zum Lernen nutzen
und
Medien verstehen und werten.Für das Erreichen dieser Ziele setzen wir zunächst die vorhandene Technik des Computerkabinetts sinnvoll in verschiedenen Unterrichtsfächern ein, nutzen die bereits vorhandenen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler, die sie im häuslichen Bereich erworben haben und planen für den bevorstehenden Schulneubau die Ausstattung mit moderner digitaler Technik (interaktive Panels, Computerarbeitsplätze in den Klassenräumen, iPad-Klassensätze, Anschaffung neuer Lernsoftware…). bearbeiten wir das Internet-ABC mit den Schülerinnen und Schülern. bilden sich unsere Lehrkräfte regelmäßig weiter, um den gestiegenen Anforderungen in der veränderten Lehr- und Lernwelt gerecht zu werden. arbeiten wir mit den Eltern zusammen, um die Entwicklung von Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien in der Freizeit zu unterstützen (Nutzungsdauer, Inhalte, soziale Netzwerke, Sicherheit…) und bieten thematische Elternversammlungen unter Leitung der Medienberater des LISA an.
Für das Erreichen dieser Ziele setzen wir zunächst die vorhandene Technik des Computerkabinetts sinnvoll in verschiedenen Unterrichtsfächern ein, nutzen die bereits vorhandenen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler, die sie im häuslichen Bereich erworben haben und planen für den bevorstehenden Schulneubau die Ausstattung mit moderner digitaler Technik (interaktive Panels, Computerarbeitsplätze in den Klassenräumen, iPad-Klassensätze, Anschaffung neuer Lernsoftware…). bearbeiten wir das Internet-ABC mit den Schülerinnen und Schülern. bilden sich unsere Lehrkräfte regelmäßig weiter, um den gestiegenen Anforderungen in der veränderten Lehr- und Lernwelt gerecht zu werden. arbeiten wir mit den Eltern zusammen, um die Entwicklung von Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien in der Freizeit zu unterstützen (Nutzungsdauer, Inhalte, soziale Netzwerke, Sicherheit…) und bieten thematische Elternversammlungen unter Leitung der Medienberater des LISA an.
Für das Erreichen dieser Ziele setzen wir zunächst die vorhandene Technik des Computerkabinetts sinnvoll in verschiedenen Unterrichtsfächern ein, nutzen die bereits vorhandenen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler, die sie im häuslichen Bereich erworben haben und planen für den bevorstehenden Schulneubau die Ausstattung mit moderner digitaler Technik (interaktive Panels, Computerarbeitsplätze in den Klassenräumen, iPad-Klassensätze, Anschaffung neuer Lernsoftware…). bearbeiten wir das Internet-ABC mit den Schülerinnen und Schülern. bilden sich unsere Lehrkräfte regelmäßig weiter, um den gestiegenen Anforderungen in der veränderten Lehr- und Lernwelt gerecht zu werden. arbeiten wir mit den Eltern zusammen, um die Entwicklung von Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien in der Freizeit zu unterstützen (Nutzungsdauer, Inhalte, soziale Netzwerke, Sicherheit…) und bieten thematische Elternversammlungen unter Leitung der Medienberater des LISA an.
Gesetzliche Grundlagen
• Schulgesetz des Landes Sachsen-Anhalt
• RdErl. des MB „Die Arbeit in der Grundschule“
• RdErl. des MB „Aufnahme in die Grundschule“
• RdErl. des MB „Aufnahme an weiterführenden Schulen“
• Terminplan zur Aufnahme an weiterführenden Schulen
• RdErl. des MB zur „Verkehrserziehung an den allgemeinbildenden und
berufsbildenden Schulen im Land Sachsen-Anhalt“
• RdErl. des MB 2sexualerziehung an an den allgemeinbildenden und
berufsbildenden Schulen im Land Sachsen-Anhalt“
• Konferenzordnung
jeweils in der gültigen Fassung
Beschluss des Konzeptes: Mai 2011
Ergänzung: Juni 2020Sie können auch lesen
