Ausbildung zur Multiplikatorin oder zum Multiplikator Lehrplan 21 - Lehre Weiterbildung Forschung
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Amt für Volksschule
Ausbildung zur Multiplikatorin
oder zum Multiplikator Lehrplan 21
Lehre Weiterbildung Forschung
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© Förderdossier DaZ / Amt für Volksschule Thurgau und Pädagogische Hochschule ThurgauKurzbeschrieb
Ausbildung zur Multiplikatorin oder zum Multiplikator Lehrplan 21
Im Rahmen der Einführung des neuen Lehrplans 21 Volksschule Thurgau werden Lehrpersonen
als Praxisexpertinnen und Praxisexperten für den kompetenzorientierten Unterricht ausgebildet. Sie
wirken direkt in ihren Schulen vor Ort, indem sie beraten, begleiten und weiterbilden. Diese Multipli
katorinnen und Multiplikatoren Lehrplan 21 führen ihren Auftrag nach den Vorstellungen ihrer Schul
gemeinde aus und sind damit ein wichtiger Teil der lokalen Umsetzung.
Unten stehende Abbildung zeigt die Struktur der zehntägigen Ausbildung zur Multiplikatorin oder
zum Multiplikator auf der Basis von 120 Teilnehmerinnen und Teilnehmern. Sie dauert von Herbst 2015
bis März 2017 und gliedert sich in Grund- (G1-3) und Vertiefungsmodule (V1-3). Die fachliche Ausrich
tung der Vertiefungsmodule kann, ausser in Zyklus 1, bei der Anmeldung gewählt werden. Für den zwei
ten Zyklus stehen die Kombinationen Deutsch und Natur/Mensch/Gesellschaft oder Natur/Mensch/
Gesellschaft und Mathematik zur Verfügung, für den dritten Zyklus Deutsch und Räume/Zeiten/Gesell
schaften oder Natur/Technik und Mathematik. Ergänzt wird die Ausbildung durch Begleittreffen wäh
rend des Einsatzes als Multiplikatorin oder Multiplikator in den Schulen. Weitere Informationen liefert
das gleichnamige Konzept «Multiplikatorinnen und Multiplikatoren Lehrplan 21» auf www.schuletg.ch
Ò Lehrplan 21 im Thurgau Ò Einführung.
Modellvariante 120 Personen
Zyklus 1 Zyklus 2 Zyklus 3
rien 2015
Herbstfe
Do., 15.10.2015
Plenum / Workshop:
G1+2
Lern- und Unterrichtsverständnis, Basiswissen, Auftragsverständnis
Fr., 16.10.2015
Selbststudienauftrag
Sa., 23.01.2016 D, 24 P.
Frühlingssemester 2016
Sa., 20.02.2016 D, 24 P NMG, 24 P
Sa., 05.03.2016 D, 24 P. NT, 24 P
V1
Sa., 19.03.2016 NMG, 24 P.
Sa., 30.04.2016 NMG, 24 P. MA, 24 P.
Sa., 28.05.2016 RZG, 24 P. MA, 24 P.
Selbststudienauftrag: Unterrichtseinheiten entwickeln, planen, durchführen, reflektieren, präsentieren
Sa., 29.10.2016 D, 24 P.
Herbstsemester 2016
Sa., 05.11.2016 NMG, 24 P.
Sa., 12.11.2016 D, 24 P. NMG, 24 P.
V2
Sa., 19.11.2016 NMG, 24 P. MA, 24 P.
Sa., 26.11.2016 D, 24 P. NT, 24 P.
Sa., 03.12.2016 RZG, 24 P. MA, 24 P.
Selbststudienauftrag: Unterrichtseinheiten entwickeln, planen, durchführen, reflektieren, präsentieren
G3 Sa., 21.01.2017 Plenum / Workshop: Beurteilung
Selbststudienauftrag: Beurteilungsaspekte und deren Anwendung/Umsetzung
V3 Sa., 18.03.2017 (Vernetzung) D/NMG, 24 P. D/NMG, 24 P. NMG/MA, D/RZG, 24 P. NT/MA, 24 P.
24 P.
Schuljahr 2017/18 und 2018/19: ein Begleittreffen pro Semester am Mittwochnachmittag
Ausbildung Multiplikatorin / Multiplikator Lehrplan 21 . Amt für Volksschule Thurgau und Pädagogische Hochschule Thurgau | 2Eine Anmeldung ist einzeln oder als Gruppe möglich unter www.phtg.ch Ò Weiterbildung Ò Kompe
tenzorientierung. Anmeldeschluss ist der 30. Juni 2015.
Nach Anmeldeschluss erhalten die Teilnehmenden eine Anmeldebestätigung mit den definitiven Ter
minen zugeschickt. Ebenso erhalten die Schulgemeinden mit der Bestätigung eine Auflistung der an
fallenden Kosten. Diese werden ihnen Anfang 2016 in Rechnung gestellt.
Im Folgenden sind inhaltliche und organisatorische Angaben zu den einzelnen Modulen aufge
führt. Das Tagesprogramm und die Unterlagen werden den Teilnehmenden jeweils zu Beginn eines
Ausbildungsmoduls zur Verfügung gestellt.
Ausbildung Multiplikatorin / Multiplikator Lehrplan 21 . Amt für Volksschule Thurgau und Pädagogische Hochschule Thurgau | 3Grundmodul G1 «Lern- und Unterrichtsverständnis Lehrplan 21 und Auftragsverständnis Multiplikatoren» Vom Kompetenzbegriff zur konkreten Unterrichtsgestaltung Welche Theorie steckt hinter dem Lehrplan 21? Wie gelange ich vom neuen Lehrplan zu gutem Unterricht? Welche Aufgaben habe ich als Multiplikatorin oder als Multiplikator? Inhalt Die Teilnehmenden erwerben grundlegende Kenntnisse zum Lern- und Unterrichtsverständnis des Lehrplans 21. Davon ausgehend beschäftigen sie sich mit der Lern- und Unterrichtspraxis an der eigenen Schule: Was läuft in der aktuellen Praxis bereits gemäss Lehrplan 21? Wo besteht Ent wicklungsbedarf? Für die konkrete Unterrichtsgestaltung lernen die Teilnehmenden ein Modell zur Analyse und Entwicklung von kompetenzorientierten Aufgabensets kennen und wenden es an. Dane ben steht das Auftragsverständnis der Multiplikatoren im Zentrum des ersten Grundmoduls. Die Teil nehmenden machen sich näher mit den Eckwerten ihrer Ausbildung und ihres Auftrags vertraut und erhalten Gelegenheit, sich zu vernetzen. Datum / Zeit / Kursort 15.10.2015, 08.15 – 16.45 Uhr, Thurgauerhof Weinfelden Referentinnen und Referenten / Kursleitung Sandra Bachmann, Kantonale Projektleiterin Lehrplan 21, Amt für Volksschule Xavier Monn, Fachexperte Schulentwicklung, Amt für Volksschule Stephan Nänny, Pädagogische Hochschule Thurgau Prof. Dr. Kurt Reusser, Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft Kurt Zwicker, Ansprechperson Multiplikatoren, Amt für Volksschule Hinweise Referate, Austausch und Diskussion Die Kapitel «Überblick» und «Grundlagen» des Lehrplan 21 werden als gelesen vorausgesetzt. Ausbildung Multiplikatorin / Multiplikator Lehrplan 21 . Amt für Volksschule Thurgau und Pädagogische Hochschule Thurgau | 4
Grundmodul G2 «Basiswissen Lehrplan 21 und Umsetzung in den Unterricht» Schritt für Schritt zum Multiplikator Wie ist der Lehrplan 21 aufgebaut und was beinhaltet er? Wie kann ich meine Fachexpertise zum Lehr plan 21 gut in die Schule hineintragen? Inhalt Im ersten Teil erarbeiten sich die Teilnehmenden das Basiswissen zum Lehrplan 21. Der Input zum Basiswissen konzentriert sich auf den Aufbau, die Struktur und das Vokabular des neuen Lehrplans. Die Teilnehmenden lernen dessen Bildungsziele und das Konzept der überfachlichen Kompetenzen kennen. Sie machen sich mit den Modul- und Fachbereichslehrplänen sowie den Zyklenschwerpunkten vertraut. Im zweiten Teil wenden sich die Teilnehmenden dem Entwicklungsbedarf an ihrer Schule im Bereich Unterricht zu und skizzieren erste Ideen für die Unterrichtsentwicklung. Sie erfahren in einem weiteren Input, welche Modelle zur Wissensvermittlung sie einsetzen können und wie sie die Zusam menarbeit mit der Schulleitung optimal für ihre Tätigkeit nutzen können. Eine vertiefte Analysearbeit und Umsetzungsplanung im Bereich Unterricht erfolgt anschliessend im Rahmen des Selbststudienauftrags. Datum / Zeit / Kursort 16.10.2015, 08.15 – 16.45 Uhr, Thurgauerhof Weinfelden Referentinnen und Referenten / Kursleitung Sandra Bachmann, Kantonale Projektleiterin Lehrplan 21, Amt für Volksschule Xavier Monn, Fachexperte Schulentwicklung, Amt für Volksschule Kurt Zwicker, Ansprechperson Multiplikatoren, Amt für Volksschule Weitere Fachpersonen Hinweise Referate, Workshops, Austausch und Diskussion, vertiefender Selbststudienauftrag Ausbildung Multiplikatorin / Multiplikator Lehrplan 21 . Amt für Volksschule Thurgau und Pädagogische Hochschule Thurgau | 5
Grundmodul G3 «Kompetenzorientierte Beurteilung» Grundlagen und Instrumente Wie unterscheiden sich die Beurteilungen in Lern- und Leistungssituationen? Wie sehen die kantonalen Rahmenbedingungen aus? Welche Instrumente gibt es? Inhalt Im dritten Grundmodul steht das kompetenzorientierte Beurteilen im Zentrum. Die Teilnehmenden er halten eine Einführung in das Konzept der Lern- und Leistungssituationen und setzten sich mit den verschiedenen Funktionen des Beurteilens auseinander. Sie machen sich mit den kantonalen Beurtei lungsgrundlagen (Zeugnisreglement, Beurteilungskonzept, Zeugnisformulare) vertraut. Die zugehöri gen Beurteilungsinstrumente werden vorgestellt. Die Teilnehmenden sind am Ende des dritten Grund moduls in der Lage, die neuen Instrumente anzuwenden. Datum / Zeit / Kursort 21.01.2017, 08.15 – 16.45 Uhr, Thurgauerhof Weinfelden Referentinnen und Referenten / Kursleitung Sandra Bachmann, Kantonale Projektleiterin Lehrplan 21, Amt für Volksschule Stephan Nänny, Pädagogische Hochschule Thurgau Kurt Zwicker, Ansprechperson Multiplikatoren, Amt für Volksschule Hinweise Referate, Austausch und Diskussion Ausbildung Multiplikatorin / Multiplikator Lehrplan 21 . Amt für Volksschule Thurgau und Pädagogische Hochschule Thurgau | 6
Vertiefungsmodule V1 – V2
«Natur, Mensch, Gesellschaft kompetenzorientiert vermitteln»
Anhand komplexer Fragestellungen einen mehrperspektivischen Zugang zur Welt fördern
Ausgehend von komplexen Fragestellungen werden grundlegende Konzepte für den Unterricht im Fach
bereich Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) für den Zyklus I, II und III vorgestellt und beispielhaft ange
wendet. Die Teilnehmenden erfahren dadurch, wie im Fachbereich NMG beziehungsweise in den Fach
bereichen Natur und Technik (N&T) und Räume, Zeiten, Gesellschaften (RZG) für Zyklus III eine gute
Aufgabenkultur entwickelt werden kann. Zudem wird aufgezeigt, wie die Leitidee der Bildung für nach
haltige Entwicklung integriert und ein Transfer in andere Fachbereiche exemplarisch hergestellt wird.
Inhalt
Der Fachbereich Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) basiert im Lehrplan 21 auf den vier Handlungs
aspekten «Die Welt wahrnehmen», «Sich die Welt erschliessen», «Sich in der Welt orientieren» und
«In der Welt handeln». Im Zyklus I und II werden diese Handlungsaspekte fächerübergreifend, im Zyk
lus III fächerspezifisch erschlossen. Für den Zyklus III werden im Vertiefungsmodul die Fachbereiche
Natur und Technik (N&T) und Räume, Zeiten, Gesellschaften (RZG) berücksichtigt.
Die Teilnehmenden erfahren anhand von konkreten Beispielen, wie die vier Handlungsaspekte
praktisch umgesetzt werden können. Sie lernen den Einstieg über eine komplexe Fragestellung ken
nen und verstehen die methodisch-didaktische Vorgehensweise im NMG Unterricht. Anhand dieser
Vorgehensweise wird innerhalb eines Zyklus exemplarisch aufgezeigt, was eine kompetenzorientierte
Aufgabenkultur auszeichnet, wie entsprechende Lernumgebungen gestaltet werden können, wie der
Transfer in andere Fachbereiche gelingen und wie die Leitidee der Bildung für nachhaltige Entwick
lung in den Unterricht integriert werden kann.
Die Weiterbildung ist nach dem Prinzip des didaktischen Doppeldeckers aufgebaut: Auf der ei
nen Ebene geht es um die Vermittlung der beschriebenen Inhalte, auf der anderen um Anregungen
und Hinweise, wie man solche Kursinhalte mit Lehrpersonen bearbeiten kann. Die Teilnehmenden ver
gleichen die Eigenheiten des Bereichs mit anderen Fachbereichen, diskutieren Transfermöglichkeiten
und adaptieren die Vertiefungen auf andere Fachbereiche.
In den Selbststudienaufträgen findet die Entwicklung, Planung, Durchführung und Reflexion der
zu erstellenden Unterrichtseinheiten statt.
Daten / Zeit / Kursort
Die verbindlichen Daten hängen von der Gesamtteilnehmerzahl und deren Verteilung auf die Zyklen
und Fachbereiche ab. Bei mehr als 120 Multiplikatoren wird mit mindestens zwei Gruppen gearbeitet
(A und B). Das Modul dauert 2 Tage. Nach Anmeldeschluss werden die Teilnehmenden über die defi
nitiven Termine informiert. Kursort ist die Pädagogische Hochschule Thurgau.
Gruppe A Zyklus 1: 16.04.2016 / 29.10.2016 oder 05.11.2016
(mögliche Daten) Zyklus 2: 13.02.2016 oder 23.04.2016 / 12.11.2016 oder 19.11.2016
Zyklus 3: 27.02.2016 oder 21.05.2016 / 26.11.2016 oder 03.12.2016
Gruppe B Zyklus 1: 19.03.2016 / 29.10.2016 oder 05.11.2016
(mögliche Daten) Zyklus 2: 20.02.2016 oder 30.04.2016 / 12.11.2016 oder 19.11.2016
Zyklus 3: 05.03.2016 oder 28.05.2016 / 26.11.2016 oder 03.12.2016
Referentinnen und Referenten / Kursleitung
Dozierende der PHTG
Hinweise
Referate, praktisches / experimentelles Arbeiten, Austausch und Diskussion
Ausbildung Multiplikatorin / Multiplikator Lehrplan 21 . Amt für Volksschule Thurgau und Pädagogische Hochschule Thurgau | 7Vertiefungsmodule V1 – V2
«Kompetenzorientierter Deutschunterricht»
Den Aufbau von Sprachkompetenzen gezielt anleiten und förderorientiert beurteilen
Sprachkompetenzen im Fachbereich Deutsch werden im Lehrplan 21 in sechs Bereichen konkreti
siert: Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben, Sprache(n) im Fokus, Literatur im Fokus. Diese Kompetenz
bereiche sind für alle Zyklen der Volksschule relevant und werden mit unterschiedlichen Schwerpunk
ten bearbeitet. Dies geschieht mit qualifizierten Aufgaben, die in Lernumgebungen arrangiert sind.
Inhalt
Ausgehend vom Kompetenzmodell für den Fachbereich Deutsch wird aufgezeigt, welche Bedeutung
die Sprachhandlungskompetenzen Hören, Lesen Sprechen, Schreiben für das Lernen in der Volks
schule haben und welcher Stellenwert den Bereichen «Sprache(n) im Fokus» und «Literatur im Fokus»
zukommt. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei den zyklusspezifischen Anforderungen. Die gängigen
Lehrmittel werden im Hinblick auf diese Anforderungen gesichtet und konkretisiert.
In einem zweiten Schwerpunkt wird die Frage fokussiert, wie von den Kompetenzbeschreibun
gen des Fachlehrplans Lernziele abgeleitet werden können. Sie bilden die Grundlage für die Entwick
lung von kompetenzorientierten Aufgaben. Dabei analysieren die Teilnehmenden Aufgaben aus Un
terrichtsmaterialien in Bezug auf den zyklusspezifischen Kompetenzaufbau. Sie setzen sich mit der
Frage auseinander, wie Unterrichtseinheiten für sprachliches Lernen zu gestalten sind, damit Kompe
tenzen sukzessive aufgebaut, vertieft und angewendet werden können. Dabei wird immer auch aufge
zeigt, wie Ergebnisse förderorientiert beurteilt werden können.
Die Weiterbildung ist nach dem Prinzip des didaktischen Doppeldeckers aufgebaut: Auf der ei
nen Ebene geht es um die Vermittlung der beschriebenen Inhalte, auf der anderen um Anregungen
und Hinweise, wie man solche Kursinhalte mit Lehrpersonen bearbeiten kann. Die Teilnehmenden ver
gleichen die Eigenheiten des Bereichs mit anderen Fachbereichen, diskutieren Transfermöglichkeiten
und adaptieren die Vertiefungen auf andere Fachbereiche.
In den Selbststudienaufträgen findet die Entwicklung, Planung, Durchführung und Reflexion der
zu erstellenden Unterrichtseinheiten statt.
Daten / Zeit / Kursort
Die verbindlichen Daten hängen von der Gesamtteilnehmerzahl und deren Verteilung auf die Zyklen
und Fachbereiche ab. Bei mehr als 120 Multiplikatoren wird mit mindestens zwei Gruppen gearbeitet
(A und B). Das Modul dauert 2 Tage. Nach Anmeldeschluss werden die Teilnehmenden über die defi
nitiven Termine informiert. Kursort ist die Pädagogische Hochschule Thurgau.
Gruppe A (mögliche Daten) Zyklus 1: 16.01.2016 / 29.10.2016 oder 05.11.2016
Zyklus 2: 13.02.2016 / 12.11.2016 oder 19.11.2016
Zyklus 3: 27.02.2016 / 26.11.2016 oder 03.12.2016
Gruppe B (mögliche Daten) Zyklus 1: 23.01.2016 / 29.10.2016 oder 05.11.2016
Zyklus 2: 20.02.2016 / 12.11.2016 oder 19.11.2016
Zyklus 3: 05.03.2016 / 26.11.2016 oder 03.12.2016
Referentinnen und Referenten / Kursleitung
Dozierende der PHTG
Hinweise
Inputs, Übungen, Gruppenarbeiten und Diskussionen
Ausbildung Multiplikatorin / Multiplikator Lehrplan 21 . Amt für Volksschule Thurgau und Pädagogische Hochschule Thurgau | 8Vertiefungsmodule V1 – V2
«Kompetenzen im Mathematikunterricht»
Mathematische Kompetenzen aufbauen, beobachten, fördern und beurteilen
Von welchen Grundlagen geht das Kompetenzmodell Mathematik des Lehrplan 21 aus? Welches Bild
von Mathematik ist darin enthalten und was bedeutet das für die Umsetzung im Mathematikunter
richt? Wie sollten Aufgaben und Lernumgebungen gestaltet sein? Welche Anforderungen werden an
die Förderung von Kompetenzen gestellt und wie kann man diese einschätzen?
Inhalt
Ausgehend vom Kompetenzmodell Mathematik wird aufgezeigt, wie es aufgebaut ist und welche Ver
knüpfungen darin enthalten sind. Daraus werden Konsequenzen für den Mathematikunterricht allge
mein abgeleitet.
Um zu verstehen, wie sich eine solche Kompetenz entwickelt, wird der Aufbau einer bestimmten
Kompetenz exemplarisch über die drei Zyklen hinweg betrachtet. Dieser Zugang ermöglicht eine ent
wicklungsorientierte Sicht. Einen Überblick über die zu erwerbenden Kompetenzen innerhalb eines
bestimmten Zyklus vermittelt der zweite Zugang, der alle Kompetenzen für einen bestimmten Zyklus
bzw. einen bestimmten Zeitpunkt in den Blick nimmt.
Ein weiterer Teil befasst sich mit kompetenzorientierten Aufgabenstellungen in der Mathematik
und zeigt auf, wie Aufgaben gestaltet sein sollten, damit sie die Anforderungen eines kompetenzori
entierten Mathematikunterrichts erfüllen können. Mit einem Blick in die gängigen Lehrmittel wird das
vorhandene Angebot geprüft und ggf. mit geeigneten Aufgaben ergänzt. Es werden sowohl Lern- wie
Leistungsaufgaben und Möglichkeiten der inneren Differenzierung durch Aufgabenmerkmale diskutiert.
Die Teilnehmenden widmen sich dem kompetenzorientierten Mathematikunterricht und fragen da
nach, wie ein solcher gestaltet sein sollte und inwiefern er sich vom üblichen Unterricht unterscheidet.
Videosequenzen ermöglichen, sich diesbezüglich einen Eindruck zu verschaffen und sich über Beobachte
tes zu verständigen. Ein Fokus wird auch auf die Gestaltung von Lernumgebungen gelegt. Mathematische
Lernumgebungen werden ausprobiert, verändert und optimiert oder punktuell auch selbst ausgearbeitet.
Die Weiterbildung ist nach dem Prinzip des didaktischen Doppeldeckers aufgebaut: Auf der einen
Ebene geht es um die Vermittlung der beschriebenen Inhalte, auf der anderen um Anregungen und
Hinweise, wie man solche Kursinhalte mit Lehrpersonen bearbeiten kann. Die Teilnehmenden verglei
chen die Eigenheiten des Bereichs mit anderen Fachbereichen, diskutieren Transfermöglichkeiten und
adaptieren die Vertiefungen auf andere Fachbereiche.
In den Selbststudienaufträgen findet die Entwicklung, Planung, Durchführung und Reflexion der
zu erstellenden Unterrichtseinheiten statt.
Daten / Zeit / Kursort
Die verbindlichen Daten hängen von der Gesamtteilnehmerzahl und deren Verteilung auf die Zyklen
und Fachbereiche ab. Bei mehr als 120 Multiplikatoren wird mit mindestens zwei Gruppen gearbeitet
(A und B). Das Modul dauert 2 Tage. Nach Anmeldeschluss werden die Teilnehmenden über die defi
nitiven Termine informiert. Kursort ist die Pädagogische Hochschule Thurgau.
Gruppe A (mögliche Daten) Zyklus 2: 23.04.2016 / 12.11.2016 oder 19.11.2016
Zyklus 3: 21.05.2016 / 26.11.2016 oder 03.12.2016
Gruppe B (mögliche Daten) Zyklus 2: 30.04.2016 / 12.11.2016 oder 19.11.2016
Zyklus 3: 28.05.2016 / 26.11.2016 oder 03.12.2016
Referentinnen und Referenten / Kursleitung
Dozierende der PHTG
Hinweise
Inputs im Wechsel mit Arbeitsphasen im Tandem und in Kleingruppen
Ausbildung Multiplikatorin / Multiplikator Lehrplan 21 . Amt für Volksschule Thurgau und Pädagogische Hochschule Thurgau | 9VERTIEFUNGSMODUL V3 «Einsatz und Vernetzung» Als Multiplikator in meiner Schule wirksam werden Wie sieht mein Einsatz als Multiplikatorin oder als Multiplikator aus? Wo hole ich mir Unterstützung für meine Aufgabe? Inhalt Die Teilnehmenden kennen die kantonalen Bestimmungen des neuen Lehrplans (Stundentafeln, ein leitende Kapitel, thurgauspezifische Anpassungen, etc.). Sie reflektieren ihren bisherigen Ausbildungs weg zur Multiplikatorin oder zum Multiplikator: Welche Ressourcen unterstützen mich bei der Erfüllung meiner Aufgabe? Wo gibt es Hürden? Das dritte Vertiefungsmodul bietet Gelegenheit zum Erfah rungsaustausch und zur Vernetzung. Die Teilnehmenden diskutieren ihre Erkenntnisse aus bisherigen Erfahrungen bei der Vermittlung ins Team und bei beginnenden Umsetzungsprozessen in Schulen. Sie erarbeiten ihren Einsatzplan als Multiplikator oder als Multiplikatorin und zeigen auf, wer sie beim Entwicklungsprozess vor Ort unterstützt. Darüber hinaus erhalten sie eine Übersicht mit den kantona len Unterstützungsangeboten (Netzwerke, Plattform Unterrichtseinheiten, Ansprechperson, Infoletter, Schulberatung, etc.). Datum / Zeit / Kursort 18.03.2017, ganztags, Pädagogische Hochschule Thurgau, Kreuzlingen Referentinnen und Referenten / Kursleitung Sandra Bachmann, Kantonale Projektleiterin Lehrplan 21, Amt für Volksschule Dozent/in Pädagogische Hochschule Thurgau Schulleiter/in Kurt Zwicker, Ansprechperson Multiplikatoren, Amt für Volksschule Hinweise Referate, Austausch und Diskussion Ausbildung Multiplikatorin / Multiplikator Lehrplan 21 . Amt für Volksschule Thurgau und Pädagogische Hochschule Thurgau | 10
«Begleittreffen»
Von der Praxis für die Praxis
Die Begleittreffen dienen dazu, Multiplikatorinnen und Multiplikatoren bei ihrer Aufgabenerfüllung wäh
rend des Einsatzes in der Schule zu unterstützen.
Inhalt
Die Teilnehmenden bilden sich anhand fachlicher und prozessualer Inputs für ihre Aufgabe weiter.
Mögliche Themen sind:
Ò Fachliche Inputs: Gestaltung von Lernaufgaben, Einsatz von Lehrmitteln, Umgang mit dem Grund
anspruch oder Begabungs- und Begabtenförderung.
Ò Prozessuale Inputs: Zusammenarbeit in Stufen/Zyklen, Übergabe bei Zykluswechsel, Abspra
chen hinsichtlich Überfachlichen Kompetenzen, Übertritt in Sekundarstufe II
Gleichzeitig bietet das Begleittreffen die Möglichkeit, sich vertieft mit der eigenen Aufgabe auseinan
der zu setzen und einen Blick auf Aktivitäten in anderen Schulen zu werfen. Sie bieten Raum für kol
legiales Lernen und gegenseitige Unterstützung.
Daten / Zeit / Kursort
1. Semester Schuljahr 2017/18, Mittwochnachmittag
2. Semester Schuljahr 2017/18, Mittwochnachmittag
1. Semester Schuljahr 2018/19, Mittwochnachmittag
2. Semester Schuljahr 2018/19, Mittwochnachmittag
Alle Begleittreffen finden jeweils in einer Thurgauer Schule statt.
Referentinnen und Referenten / Kursleitung
Multiplikatorinnen und Multiplikatoren
Fachpersonen
Kurt Zwicker, Ansprechperson Multiplikatoren, Amt für Volksschule
Hinweise
Im Vorfeld der Treffen werden die Teilnehmenden zu ihren Anliegen angefragt. Die Wahl von Fach
personen für Inputs sowie die Settings der Treffen werden möglichst auf die Bedürfnisse der Teilneh
menden ausgerichtet.
Ausbildung Multiplikatorin / Multiplikator Lehrplan 21 . Amt für Volksschule Thurgau und Pädagogische Hochschule Thurgau | 11Sie können auch lesen
