Auszug aus: Adelbert von Chamisso: "Peter Schlemihls wundersame Geschichte"
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Auszug aus:
Adelbert von Chamisso: "Peter Schlemihls wundersame
Geschichte"
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I.A.10
Prosa – Mittelalter bis Romantik
Adelbert von Chamisso: „Peter Schlemihls
wundersame Geschichte“ – Gegenwelten
in der Romantik erkunden
Dr. Lea Marquart
© RAABE 2021
© picture-alliance/akg-images
Peter Schlemihl ist voller Bewunderung für den Mann im grauen Rock, den er zufällig auf einer
Gesellschaft kennenlernt. Schließlich scheint seine Reisetasche unendliche Reichtümer zu bergen.
Schlemihl ist sogar bereit, ihm seinen Schatten zu verkaufen. Mehr und mehr muss er jedoch er-
fahren, dass er ohne Schatten ein Ausgestoßener ist. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit
den Gegenwelten in der Romantik auseinander und lernen Außenseiter und fantastische Figuren
kennen. Daneben erarbeiten sie sich die Aufsatzform der literarischen Erörterung.
KOMPETENZPROFIL
Dauer: 12 Unterrichtsstunden + LEK
Kompetenzen: 1. Lesen: Erschließung eines Erzähltextes, Kontextwissen zum
Verständnis heranziehen und Texte analysieren; 2. Schreiben:
argumentierend schreiben: Auseinandersetzung mit den histori-
schen und kulturellen Hintergründen
Thematische Bereiche: Literatur der Romantik, Prosa, Gegenentwürfe zur Wirklichkeit,
Außenseitertum
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Sachanalyse
Der Autor Adelbert von Chamisso und sein Werk
Adelbert von Chamisso wurde am 30. Januar 1781 bei Châlons-en-Champagne geboren und starb
am 21. August 1838 in Berlin. Durch die Französische Revolution mittellos geworden, floh Cha-
missos Familie nach Deutschland. Wenn seine Muttersprache auch Französisch war, so dichtete er
doch in deutscher Sprache; er war zugleich Naturforscher und schrieb auch botanische Texte.
Unter anderem mit Julius Eduard Hitzig und Friedrich de la Motte Fouqué, an die die Briefe zu
Beginn von „Peter Schlemihls wundersamer Reise“ gerichtet sind, gab Chamisso ab 1804 einen
Musenalmanach heraus. Enge Freundschaften verbanden ihn mit Madame de Staël und E. T. A.
Hoffmann. Als Naturforscher nahm Chamisso ab 1815 an einer Weltumsegelung teil. Später wurde
er Mitglied der Preußischen Akademie der Wissenschaften.
Die Erzählung „Peter Schlemihls wundersame Reise“
Der Text setzt ein mit einem Widmungsgedicht Chamissos an Peter Schlemihl, das der 1814 er-
schienenen Erzählung aber der Ausgabe von 1834 vorangestellt wurde. Das Gedicht verweist auf
den scheinbar autobiografischen Ursprung des Werks. Es folgen ebenfalls scheinbar echte Brie-
fe, die die Veröffentlichung des Werks betreffen. Auch sie suggerieren einen realen, nicht fiktiven
Hintergrund der Erzählung. Dieser Aspekt wird durch zahlreiche Ansprachen an Chamisso immer
wieder aufgenommen. In der Fiktion der Erzählung stammt der Haupttext aus der Feder Schlemihls,
der seinem alten Freund Chamisso von seinen Erlebnissen berichtet.
Die Haupthandlung steigt ein mit einem Besuch Schlemihls bei Herrn John. Dieser lebt in unend-
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lichem Luxus; Schlemihl muss erkennen, dass er – mangels großer Reichtümer – sich nie wird in
diese Gesellschaft integrieren können. Aber auf dem Fest entdeckt Schlemihl einen sonderbaren
Mann im grauen Rock, der alle Wünsche von Herrn John erfüllen kann, indem er alle möglichen
Dinge aus seiner Tasche zaubert. Schlemihl erkennt, dass ihm der Fremde unheimlich ist, und will
fliehen. Jedoch zu spät, der Mann im grauen Rock hält ihn fest und tauscht Schlemihls Schatten
gegen den Fortunati Säckel, der Schlemihl zu unendlichem Reichtum verhilft. Schnell jedoch muss
Schlemihl erfahren, dass er wegen seines fehlenden Schattens ausgestoßen wird. Seinem treuen
Diener Bendel gegenüber gesteht Schlemihl den Verkauf des Schattens, jedoch gelingt es auch
mit Bendels Hilfe nicht, den Schatten zurückzubekommen. Eine erste kurze Annäherung mit Fanny
endet mit Schlemihls Flucht. Jedoch verliebt sich Schlemihl dann ernsthaft in Mina, deren Eltern er
das Fehlen des Schattens gestehen muss. Er bekommt eine Frist, bis zu deren Ende er den Schatten
zurückholen muss. Dieser Versuch misslingt jedoch erneut, da sich Schlemihl weigert, seine Seele
gegen den Schatten einzutauschen. So verliert er Mina, die unglücklich mit Rascal verheiratet wird,
und Schlemihl irrt weiter durch die Welt und versucht, seinen Schatten zurückzubekommen.
Erst als es ihm gelingt, sich von dem Mann im grauen Rock zu lösen und den Schatten aufzugeben,
findet Schlemihl seine Seelenruhe wieder. Er lebt fortan in der Ödnis und wandert mit Siebenmei-
lenstiefeln durch die Welt. Nach einem Unfall gelangt Schlemihl in das Schlemihlium, eine Heilan-
stalt, die Bendel mit dem von Schlemihl verbliebenen Geld gegründet hat und in der auch Mina
als wohltätige Helferin arbeitet. Schlemihl wird dort unerkannt gesund gepflegt und zieht dann
heimlich von dannen.
Die Themen der Erzählung
Von Beginn an behauptet Chamisso, er habe Schlemihl selbst gekannt und von ihm das Manuskript
erhalten. Er behauptet, alles, was erzählt wird, sei wirklich so passiert. Deswegen wird Chamisso
mehrfach im Lauf der Erzählung von Schlemihl angesprochen (Autorfiktion). Gleichzeitig erzählt
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I.A Prosa – Mittelalter bis Romantik Beitrag 10 Chamisso: Peter Schlemihl 3 von 40
der Text von wundersamen Ereignissen und enthält zahllose fantastische Elemente. Chamisso
spielt hier mit der Romantisierung, indem er scheinbar realistisch von einer ganz fantastischen
Episode berichtet.
Zugleich experimentiert die Handlung mit dem Motiv des Schattens, der symbolisch für die Zu-
gehörigkeit zur Gesellschaft bzw. für das Ausgestoßensein steht. Denn sosehr auch Schlemihl zu
Beginn meint, dass es vor allem ein Mangel an Geld ist, der dazu führt, dass er ein Außenseiter ist,
so muss er später erkennen, dass ihm alles Geld nichts bringt, weil er durch den fehlenden Schatten
zum Außenseiter wurde.
Gerade dieses Außenseitertum wird an verschiedenen Stellen illustriert: Schlemihl, der über un-
glaubliche Reichtümer verfügt, kann sein Haus nur noch nachts verlassen und ist auf die Hilfe seines
Dienstboten angewiesen. Auch eine Heirat mit Mina, die er ehrlich liebt und die ihn ehrlich liebt, ist
durch den fehlenden Schatten ausgeschlossen.
Als Schlemihl sein Außenseitertum akzeptiert, kommt mit den Siebenmeilenstiefeln ein weiteres
märchenhaftes Symbol hinzu: Schlemihl kann mit den Stiefeln die Welt durchstreifen und seiner
Tätigkeit als Naturforscher nachkommen. Mit der Beschreibung des Schlemihliums endet die Erzäh-
lung versöhnlich, denn auch wenn Schlemihl ein Ausgestoßener bleibt, erkennt er, dass durch sein
Geld doch Gutes getan werden konnte. Und er erkennt, dass Mina ihn wirklich geliebt hat.
Bibliografische Angaben
Diese Unterrichtseinheit stützt sich auf folgende Textausgabe: Adelbert von Chamisso: Peter Schle-
mihls wundersame Geschichte. Reclam XL. Text und Kontext. Reclam, Stuttgart 2014, 2020. Hg. von
Florian Gräfe. ISBN: 978-3-15-019439-3; 3,60 €.
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Weiterführende Literatur
Freund, Winfried: Adelbert von Chamisso: Peter Schlemihl, Geld und Geist: ein bürgerlicher
Bewusstseinsspiegel. Schöningh, Paderborn u. a. 1980.
Ältere, aber übersichtliche Deutung des Textes mit didaktischen Ideen.
Gross, Monika: Erzählungen der Romantik. Oldenbourg Interpretationen. Bd. 118. Oldenbourg,
München 2012.
Sehr übersichtliche Deutung der Erzählung, gut geeignet als Quelle für die literarische Erörte-
rung.
Meier, Albert: Klassik – Romantik. Reclam, Stuttgart 2008.
Sehr gute Einführung in die Stilvarianten Klassik und Romantik anhand zahlreicher originaler
Textbeispiele.
Walach, Dagmar: Adelbert von Chamisso: Peter Schlemihls wundersame Geschichte. Erläute-
rungen und Dokumente. Reclam, Stuttgart 1986.
Diese immer noch verfügbare Sammlung von sehr guten Interpretationsansätzen zu der Erzäh-
lung bietet auch geeignetes Material für literarische Erörterungen.
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Internetadressen
http://www.goethezeitportal.de (letzter Zugriff: 01.02.2021)
Unter dem Stichwort „Porträts und Illustrationen“ – „Adelbert von Chamisso“ findet sich ein
ausführlicher Artikel über unterschiedliche historische Illustrationen zu Chamissos Erzählung,
eine Kurzbiografie des Autors und weiterführende Hinweise.
https://www.youtube.com/watch?v=91wfXK6KjcY (letzter Zugriff: 01.02.2021)
Dieses Video von „Sommers Weltliteratur to go“ fasst die Erzählung in elfeinhalb Minuten zu-
sammen. Es eignet sich für den Unterricht (zur kritischen Auseinandersetzung) oder für die
Schülerinnen und Schüler als Inhaltswiederholung zu Hause.
Didaktisch-methodisches Konzept
Zur Lerngruppe und den curricularen Vorgaben
Die Erzählung „Peter Schlemihls wundersame Geschichte“ ist sehr komplex. Auch wenn sie den
Schülerinnen und Schülern sprachlich altertümlich erscheinen mag, so ist die eigenständige Lek-
türe doch möglich. Jedoch sind die behandelten Themen (Theorie der Romantik, Gegenwelten und
Gegenentwürfe zur Wirklichkeit, Außenseitertum, Bedeutung des Geldes etc.) so vielschichtig, dass
die Erzählung erst in der Oberstufe behandelt werden sollte.
Zum Leseprozess
Der Text sollte von den Lernenden vorab komplett gelesen werden; nur so können die Schülerinnen
und Schüler von Anfang an Bezüge innerhalb des Textes erkennen und verstehen, weshalb die eine
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oder andere Szene so und nicht anders konzipiert ist. Das Gedicht und die Briefe, die der eigent-
lichen Erzählung vorangestellt sind und scheinbar autobiografischen Charakter haben, können von
der häuslichen Lektüre ausgenommen und in der ersten Doppelstunde gelesen werden.
Da der Text auch sprachlich anspruchsvoll ist, sollten den Schülerinnen und Schülern für die häusli-
che Lektüre zwei Wochen zur Verfügung stehen. Zudem ist es sinnvoll, kurze Zusammenfassungen
zu den einzelnen Kapiteln schreiben zu lassen, damit sich die Lernenden im zweiten Schritt besser
in der Lektüre zurechtfinden (siehe M 1).
Methodischer Schwerpunkt der Unterrichtsreihe
Neben der inhaltlichen und thematischen Erschließung des Textes steht die Schreibform der lite-
rarischen Erörterung im Zentrum der Einheit. Das heißt, die Schülerinnen und Schüler sollen sich
nicht nur selbst im Text zurechtfinden und ihn analysieren bzw. deuten, sondern sie sollen Deutun-
gen anderer Autoren nachvollziehen und dazu Stellung nehmen können. Daher enthalten die meis-
ten Arbeitsblätter Zitate aus der germanistischen Fachliteratur, die es den Lernenden ermöglichen
sollen, zu diesen Thesen Stellung zu beziehen.
Um mit fremden Thesen umgehen zu können, ist es von großer Wichtigkeit, dass sich die Schüle-
rinnen und Schüler sehr gut mit dem Text und im Text auskennen. Das heißt, dass die interpretato-
rische Arbeit im Unterricht die Schülerinnen und Schüler mit wesentlichen Deutungshypothesen
und Themenschwerpunkten der Erzählung vertraut machen muss. Die Sekundärtexte dienen somit
einerseits dazu, sich mit ihnen kritisch auseinanderzusetzen, und ermöglichen den Lernenden ande-
rerseits, Fachwissen zu erlangen und zu vertiefen.
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Auf einen Blick
1./2. Stunde
Thema: Autorfiktion – Einleitende Briefe und Ansprachen an Chamisso im Text
M1 Peter Schlemihl – Inhalt und Illustration / Rekonstruktion und Rekapi-
tulation des Inhalts mit Hilfe verschiedener Abbildungen / Illustrationen;
Diskussion über wesentliche Stationen und Themen der Erzählung (EA/UG)
M2 Fiktion oder Realität? – Chamisso und sein Werk / Auseinandersetzung
mit der Frage der Autorfiktion und der fingierten Wahrhaftigkeit der Hand-
lung (PA/EA)
M3 Novalis´ Idee von der „Romantisierung der Welt“ / Vertiefung der Inhal-
te durch ein Fragment von Novalis zur Romantisierung der Welt (UG/EA)
M4 Formulierung einer ersten Stellungnahme / Verfassen eines Textes (EA)
Benötigt: Dokumentenkamera (M 1)
Hausaufgabe: Formulierung einer schriftlichen Stellungnahme (M 4)
3./4. Stunde
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Thema: Der Verkauf des Schattens – Bedeutung des Geldes
M5 Die Bedeutung des Geldes / Besprechung der Hausaufgabe; Ableiten von
Merkmalen der literarischen Erörterung (UG); Herausstellen der Bedeutung
des Geldes anhand des Anfangs der Erzählung und Figurenanalyse (GA/UG)
M6 Gewusst wie – Die literarische Erörterung / Erarbeiten des Aufbaus
einer literarischen Erörterung (UG); Kritisches Auseinandersetzen mit einer
Deutung von Thomas Mann (EA)
Hausaufgabe: Verfassen einer Stellungnahme zu Thomas Manns Deutung (M 6)
5./6. Stunde
Thema: Die Bedeutung des Schattens
M7 Der Verlust des Schattens – Beginn des Außenseitertums / Kontrastive
Auseinandersetzung mit zwei Textstellen, die zeigen, dass auch Geld nicht
glücklich macht (PA/UG)
M8 Den Schattenverlust deuten – Eine eigene Interpretation schreiben
/ Auseinandersetzung mit einer Deutung und Formulierung eigener Ideen
(EA/UG)
Hausaufgabe: Verfassen einer Stellungnahme zu M 8
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7./8. Stunde
Thema: Schlemihl und Mina – ein tragisches Liebespaar?
M9 Vorlage für die Schreibkonferenz / Gegenseitige Korrektur der Hausauf-
gabe in Form einer Schreibkonferenz; kritische Auseinandersetzung mit den
eigenen Aufsätzen (PA/GA/EA)
M 10 Kein Schatten = keine Identität / Auseinandersetzung mit der Beziehung
zwischen Schlemihl und Mina (GA/UG)
Hausaufgabe: Verfassen einer Stellungnahme (M 10)
9./10. Stunde
Thema: Im Schlemihlium – Außenseitertum als Lösung?
M 11 Künstlerdasein und Außenseitertum / Besprechung und Korrektur der
Hausaufgabe anhand der Kriterien aus M 9; Klärung des Begriffs „Außen-
seitertum“ in der Kultur und Literatur der Romantik (EA/PA)
M 12 Einsamkeit und Außenseitertum / Übertragung der Theorie auf die
Erzählung; Diskussion über das Außenseitertum (EA/UG)
M 13 Autorfiktion als Rahmen der Erzählung / Abschluss der interpretatori-
schen Ansätze und Stellungnahme zu einer Deutung (EA/UG)
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Hausaufgabe: Schriftliche Diskussion der Gattungszugehörigkeit (M 12)
11./12. Stunde
Thema: Zur Frage der Gattung – Romantische Weltsicht
M 14 Chamisso und „Peter Schlemihl“ in ihrer Zeit – Der literaturgeschicht-
liche Hintergrund / Diskussion über den Einfluss der Wirklichkeit auf die
Literatur (GA/ UG)
M 15 Was ist „Peter Schlemihl“? – Zur Frage der Gattung / Diskussion der
Hausaufgabe und Stellungnahme zu Deutungshypothesen (GA/UG)
M 16 Der Schatten und das Außenseitertum – Übungstext für die literari-
sche Erörterung / Erstellen des Textes als Hausaufgabe (EA)
LEK
Thema: Literarische Erörterung zur Frage der Gattung
Minimalplan
Aufgrund der sehr knapp bemessenen Stundenzahl stellt die dargestellte Reihe den Minimalplan
dar. Sie kann durch ähnliche oder weitere interpretierende Texte ergänzt werden (siehe hierzu das
Literaturverzeichnis).
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Peter Schlemihl – Inhalt und Illustration M1
Die Erzählung „Peter Schlemihls wundersame Geschichte“ von Adelbert von Chamisso brachte seit
ihrer ersten Veröffentlichung immer wieder von Künstlern illustrierte Ausgaben hervor. Die Zeich-
nungen, die den Text dabei jeweils deuteten, spiegeln auch den jeweiligen Zeitgeist wider. Analysie-
ren Sie nun drei Illustrationen, die eine Schlüsselszene der Geschichte aufgreifen.
Aufgaben
1. Betrachten Sie die Abbildungen genau. Verorten Sie die Darstellungen in der Geschichte und
erläutern Sie, welche Szene darin illustriert wird.
2. Beschreiben Sie kurz die jeweilige Darstellung und ob bzw. wie sie sich voneinander unterschei-
den. Notieren Sie Ihre Ergebnisse rechts neben dem Bild.
3. Zählen Sie weitere wichtige Stationen der Geschichte auf. Ziehen Sie dabei Ihre Notizen zum
Inhalt hinzu, die Sie während der Lektüre angefertigt haben.
Abbildung inhaltlicher Bezug/Beschreibung
1 Radierung eines unbekannten Künstlers, vermutlich
George Cruikshank (1827)
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Auszug aus:
Adelbert von Chamisso: "Peter Schlemihls wundersame
Geschichte"
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