Auszug aus: Roald Dahl's "Fantastic Mr. Fox" - Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form - School-Scout
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form
Auszug aus:
Roald Dahl's "Fantastic Mr. Fox"
Das komplette Material finden Sie hier:
School-Scout.de
© Copyright school-scout.de / e-learning-academy AG – Urheberrechtshinweis
Alle Inhalte dieser Material-Vorschau sind urheberrechtlich geschützt. Das Urheberrecht liegt, soweit nicht ausdrücklich anders gekennzeichnet, bei school-scout.de / e-
learning-academy AG. Wer diese Vorschauseiten unerlaubt kopiert oder verbreitet, macht sich gem. §§ 106 ff UrhG strafbar.
I.C.1.29
Lektüren, Lieder und Sachtexte – Novels and Stories
Roald Dahl‘s Fantastic Mr. Fox –
Ein Lesetagebuch zu einem
Jugendbuch erstellen (Klasse 6)
Tina Braun, Frankfurt, und Sandra Düring, Bad Vilbel, Bad Homburg v. d. H.
© Alex1975K/iStock/Getty Images Plus
© RAABE 2021
Roald Dahl gehört zu den weltweit berühmtesten Autoren der englischsprachigen Kinder- und Ju-
gendliteratur. Seine Werke sind sehr geeignet, um jungen Lernenden als sprachliches Vorbild zu
dienen, ihre Lesemotivation zu steigern und sie in ihrer Persönlichkeitsentwicklung zu fördern. Die
Aufgaben, die im Rahmen eines Lesetagebuchs bearbeitet werden, fördern die Lernerautonomie
der Schülerinnen und Schüler, regen den kreativen Umgang mit authentischem Textmaterial an und
bieten der Lehrkraft Möglichkeiten zur Differenzierung.
KOMPETENZPROFIL
Klassenstufe: 5/6
Dauer: 20 Unterrichtsstunden (alternativ Minimalplan)
Kompetenzen: 1. Lesen und Verstehen einer authentischen Lektüre in der Ziel-
sprache; 2. Selbstständiges Verfassen von kreativen Texten;
3. Entwicklung der Selbstkompetenz
Thematische Bereiche: Kinder-/Jugendbuch, unterschiedliche Moralvorstellungen
Material: Arbeitsblätter, Bildimpulse, Vokabellisten, Schreibanleitungen
Zusatzmedien: Lektüreausgabe; ggf. Audioversion der Lektüre
2 von 32 I.C.1 Lektüren, Lieder und Sachtexte – Novels and Stories Beitrag 29 Fantastic Mr. Fox
Zum Inhalt der Lektüre
Die Lektüre „Fantastic Mr. Fox“ von Roald Dahl ist ein berühmter Kinderbuchklassiker im anglo-
fonen Sprachraum. Das Buch erschien 1970 und handelt von einem Fuchs, der mit seiner Frau und
seinen vier Kindern in der Nähe von drei Bauern lebt, denen er regelmäßig Nahrungsmittel stibitzt.
Der clevere Fuchs stiehlt einerseits, um seine Familie zu ernähren, andererseits, um die Bauern zu
überlisten und ihnen Streiche zu spielen. Damit initiiert er die Jagd auf sich, seine Familie und die
anderen Bewohner des Erdreiches. Die drei Bauern bilden als Konsequenz eine Allianz, um Mr. Fox
zu töten und scheuen dafür keine Mittel und Mühen. Doch kommen sie gegen das Teamwork von
Mr. Fox und seinen Freunden nicht an.
Didaktisch-methodisches Konzept
Didaktische Überlegungen
Besonders in den ersten zwei Jahren des Fremdsprachenlernens in der Sekundarstufe stellt authen-
tische fremdsprachliche Jugendliteratur eine große Hürde für Lernende dar. Daher entstehen
häufig Berührungsängste mit nicht didaktisierten Ganzschriften. Dies liegt unter anderem daran,
dass der Eingangsunterricht sehr lehrwerksbasiert ist und häufig nur kurze didaktisierte Textvorla-
gen zur Wortschatz- und Grammatikerweiterung liefert. Exkurse in authentische Literatur finden nur
selten statt. Jedoch gilt Lesen als entscheidende Voraussetzung für den Spracherwerb1. Durch
extensives Lesen wird nicht nur das Lesen an sich trainiert, sondern es werden auch der Wortschatz
erweitert und syntaktische Strukturen der Zielsprache rezeptiv erworben. Beides wird somit unbe-
© RAABE 2021
wusst später in den aktiven Sprachgebrauch integriert.
Besonders der Sprachenunterricht sollte den Heranwachsenden passende geschlechtersensible
Angebote und Projekte anbieten, um dem berühmten „Leseknick“ präventiv entgegenzuwirken.
Das Etablieren einer Lesekultur, die auf anglofoner Jugendliteratur basiert, ist zudem vor allem im
Hinblick auf die Nutzung digitaler Medien für die sprachliche Entwicklung und die Förderung der
Lesemotivation äußerst wichtig.
Die Unterrichtseinheit zur Lektüre „Fantastic Mr. Fox“ bietet Schülerinnen und Schülern2 unter-
schiedlicher Leistungsniveaus einen motivierenden Einstieg in das Lesen authentischer englisch-
sprachiger Ganzschriften. Lehrkräfte haben die Möglichkeit, differenziert zu arbeiten und dabei die
Lernerautonomie der Schüler zu stärken, ohne die Lernenden damit zu überfordern.
Roald Dahl gehört zu den weltweit berühmtesten Autoren der Jugendliteratur. Daher sind seine
Werke ideal geeignet, um jungen Lernenden als sprachliches Vorbild zum Aufbau der eigenen
sprachlichen Kompetenz zu dienen. Auch inhaltlich bieten die Werke von Roald Dahl viel Anlass zur
Auseinandersetzung mit dem individuellen Moralverständnis und fördern damit den Persönlich-
keitsbildungsprozess der Heranwachsenden.
1
Vgl. Krashen, Stephen: The Power of Reading. Insights from the Research. Libraries Unlimited Inc., Engle-
wood, Co. 1993.
2
Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird im weiteren Verlauf nur noch „Schüler“ verwendet.
106 RAAbits Englisch Februar 2021I.C.1 Lektüren, Lieder und Sachtexte – Novels and Stories Beitrag 29 Fantastic Mr. Fox 3 von 32
Methodische Überlegungen
Mit dem Format des Lesetagebuchs wird an bekannte Arbeitsweisen aus der Primarstufe, wie
beispielsweise den Wochenplan, angeknüpft und somit eigenverantwortliches Arbeiten gefördert.
Dadurch wird eine methodische Brücke zwischen Primar- und Sekundarstufe geschlagen, die einen
sanften Übergang in den Englischunterricht der Sekundarstufe I unterstützt.
Die Lektüre der einzelnen Kapitel wird von der Lehrkraft sukzessive in den Unterricht eingebettet.
Dabei besteht die Möglichkeit, das Buch begleitend zu einem Hörbuch (Link siehe Mediathek) zu
lesen. Die Aufgaben sind teilweise in Einzelarbeit, teilweise in Partner- oder Gruppenarbeit zu erle-
digen.
Alternativ kann die Lektüre in leistungsstärkeren Lerngruppen selbstständig zu Hause am Stück
oder abschnittsweise gelesen werden.
Kreative Teile des Aufgabenangebots sprechen vor allem zeichnerisch talentierte Lernende an.
Die Einheit bietet einerseits leistungsschwächeren Lernenden die Möglichkeit für Erfolgserlebnisse,
andererseits werden leistungsstärkere Lernende durch diverse kreative Aufgabentypen gefördert.
Vor der Bearbeitung der Lektüre führen die Schüler als pre-reading activity unter anderem eine
Internetrecherche durch und erweitern ihr Wissen über Füchse. Ferner lernen sie die Hauptcharak-
tere der Lektüre kennen.
Darauf folgt die sukzessive Lektüre mit dazugehörigen Aufgaben, die teilweise lesebegleitend zu
Hause, aber auch im Unterricht erarbeitet werden. Die Aufgabenstellungen sind zu Beginn primär
verständnisorientiert. Zum Ende der Lektüre werden die Aufträge komplexer. Sie bieten sich da-
mit für eine Schwierigkeitsdifferenzierung an. Dabei steht den Lernenden immer Hilfestellung in
Form von how to-boxes bereit. Als zusätzliche Differenzierungsmöglichkeit wird bei einigen Auf-
© RAABE 2021
gaben ein language support angeboten.
Abschließend werden post-reading activities im Unterricht erarbeitet, um die Schüler durch die
Aufgabenstellungen auf einer Metaebene anzusprechen.
Es ist sehr empfehlenswert, das reading log am Ende der Einheit durch die Lehrkraft einsammeln
zu lassen und den Lernenden ein Feedback zu geben, um ihre Arbeit zu würdigen und den Auto-
nomieprozess zu fördern. Wie viel Zeit die Lehrkraft den Schülern nach Abschluss der Lektüre ein-
räumt und in welcher Form das reading log in die Bewertung eingeht, obliegt der Lehrkraft.
Mediathek
fDahl, Roald: Fantastic Mr. Fox. Penguin Random House, New York 1970.
Die Protagonisten des Romans sind ein Fuchs samt Familie und drei Bauern, die sich durch das
räuberische Verhalten des Fuchses provoziert fühlen und eine unerbittliche Jagd auf die Fuchs-
familie starten. Mit vielfältigen, immer brachialer werdenden Mitteln wollen sie den Tod der
Füchse herbeiführen. Doch Mr. Fox und seine Komplizen lassen sich nicht unterkriegen.
fDahl, Roald: Fantastic Mr. Fox. (Audio CD) Penguin Random House, New York 2016.
Hörbuch des oben genannten Romans.
Internet
fhttps://www.youtube.com/watch?v=nJofxwa5bMo (Suchwörter: „Roald Dahl | Fantastic Mr Fox –
Full audiobook with text (AudioEbook)“ [letzter Abruf: 12.1.2021])
Unter diesem Link wird die englische Originalversion des Romans „Fantastic Mr. Fox“ vollständig
von einem User vorgelesen.
106 RAAbits Englisch Februar 20214 von 32 I.C.1 Lektüren, Lieder und Sachtexte – Novels and Stories Beitrag 29 Fantastic Mr. Fox
Auf einen Blick
1./2. Stunde
Thema: Introducing the fox / collecting ideas about foxes
M1 Pre-reading tasks: Introducing the fox / Mehr über Füchse lernen und über den
Inhalt der Lektüre spekulieren
3./4. Stunde
Thema: A reading log / learning about the purpose of a reading log
M2 How to keep a reading log / Vorbereiten eines Lesetagebuchs
M3 Vocabulary list / Benutzen einer Vokabelliste als Lesehilfe
M4 Chapter 1 / Gemeinsame Lektüre des Kapitels 1; möglicherweise als Hausaufgabe
Benötigt: £ Kopien der Vokabelliste für die ganze Klasse
5./6. Stunde
Thema: The fox family and the plot / introducing the fox family and the plot to kill them
© RAABE 2021
M5 Chapters 2–5 / Erarbeiten ausgewählter Informationen zur Familie der Füchse
(Kapitel 2) und der Farmer (Kapitel 3–5); u. U. als Hausaufgabe fertigstellen
7./8. Stunde
Thema: The inner monologue / understanding how to write an inner monologue
M6 Chapters 6–9 / Erarbeiten weiterer Details zum Geschehen und Umsetzen in einen
inneren Monolog; u. U. als Hausaufgabe fertigstellen
9./10. Stunde
Thema: The great feast / the animals celebrate their success
M7 Chapters 10–12 / Erarbeiten, warum die Tiere ein Fest feiern; u. U. als Hausauf-
gabe fertigstellen
11./12. Stunde
Thema: Characterisation / learning how to write a characterisation
M8 Chapters 13–15 / Schreiben einer Charakterisierung vor dem Hintergrund der Ge-
schehnisse;
die Logeinträge können gegebenenfalls als Hausaufgabe gegeben werden.
Benötigt: £ unterschiedlich farbige Klebezettel
106 RAAbits Englisch Februar 2021I.C.1 Lektüren, Lieder und Sachtexte – Novels and Stories Beitrag 29 Fantastic Mr. Fox 5 von 32
13./14. Stunde
Thema: What do you think? / expressing a personal opinion
M9 Chapters 16–18 / Ausdrücken einer persönlichen Meinung sowie kreatives Entwi-
ckeln einer Szene; die Logeinträge können als Hausaufgabe gegeben werden.
15./16. Stunde
Thema: A storyboard and an interview / developing a storyboard and an interview
M 10 Post-reading activities I: A storyboard and an interview / Ausdrücken der
eigenen Meinung; Anfertigen eines storyboard mit sprachlichen und zeichnerischen
Mitteln; Erarbeiten und Aufnehmen eines Interviews (ggf. als Hausaufgabe)
17./18. Stunde
Thema: A book review / learning how to write a book review
M 11 Post-reading activities II: A book review / Schreiben einer Buchkritik; Schreiben
eines alternativen Endes oder einer möglichen Fortsetzung und gegebenenfalls Vor-
stellen als Rollenspiel
© RAABE 2021
M 12 A foxy crossword / Üben des Wortschatzes in spielerischer Form; die Fertigstellung
des reading log soll bis zur nächsten Stunde erfolgen.
19./20. Stunde
Thema: Feedback and evaluation / evaluating and giving a feedback to the reading logs
M 13 Guest book page / Durchsehen und Evaluieren der Lesetagebücher der Mitschüler,
um ein Feedback zu geben
Benötigt: £ gelbe Klebezettel
Minimalplan
Wenn sich die Unterrichtseinheit aus Zeitmangel nicht im hier vorgeschlagenen Umfang durchfüh-
ren lässt, kann die Lehrkraft M 1 als vorbereitende Hausaufgabe aufgeben. Darüber hinaus kann
M 12 ausgelassen werden. Bei den post-reading activities kann die Lehrkraft eines der Materialien
auswählen. Um beim Feedback Zeit zu sparen, kann sie sich hier auf ein reines Lehrerfeedback be-
schränken.
106 RAAbits Englisch Februar 2021Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form
Auszug aus:
Roald Dahl's "Fantastic Mr. Fox"
Das komplette Material finden Sie hier:
School-Scout.de
© Copyright school-scout.de / e-learning-academy AG – Urheberrechtshinweis
Alle Inhalte dieser Material-Vorschau sind urheberrechtlich geschützt. Das Urheberrecht liegt, soweit nicht ausdrücklich anders gekennzeichnet, bei school-scout.de / e-
learning-academy AG. Wer diese Vorschauseiten unerlaubt kopiert oder verbreitet, macht sich gem. §§ 106 ff UrhG strafbar.Sie können auch lesen
