Übergang - AUF DIE STÄDTISCHE WEITERFÜHRENDE SCHULE Elterninformationsabend 24.10.2022
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Übergang
AUF DIE STÄDTISCHE
WEITERFÜHRENDE SCHULE
Elterninformationsabend 24.10.2022
Das erwartet Sie heute
Abend
Mit wem haben Sie es zu tun?
Ziel des Abends
Terminübersicht
Elternberatung durch die Klassenlehrer*in der Grundschule
Die begründete Empfehlung für die weiterführende Schule
Kriterien für die Diagnose und Prognose der
Schullaufbahnberatung und der begründeten Empfehlung
Merkmale und Bildungsgänge der verschiedenen
weiterführenden Schulformen in der Stadt Neuss
Informationen zum Anmeldeverfahren
Außerschulische Beobachtungsmöglichkeiten Ihres Kindes
Fragen
Mit wem haben Sie es
heute Abend zu tun?
Der Abend wurde gemeinsam durch die
sogenannten Schulformsprecher*innen der
verschiedenen Schulformen in Zusammenarbeit
mit dem Schulverwaltungsamt der Stadt Neuss der
Stadt Neuss geplant:
Dezernentin Frau Dr. Zangs
Schulverwaltungsamt Herr Habermann, Amtsleiter
Frau Meuter, stv. Amtsleiterin
Sprecherin Grundschulen Frau Meyen
Sprecherin Realschule Frau Klüser - Hanné
Sprecher Gymnasien Herr Dauben
Sprecher Gesamtschulen / Herr Fischer
Sekundarschulen
Ziel des Abends
Informationen aus erster Hand und gebündelt
anbieten
Transparenz herstellen und Gesamtüberblick geben
Die Grundlage für Ihre bestmögliche Entscheidung
als Erziehungsberechtigte für Ihr Kind beim Übergang
von der Grund- zur weiterführenden Schule zu
schaffen.
Terminübersicht
24. Oktober 2022 Informationsabend
Übergang auf die weiterführende Schule
November 2022 Elternsprechnachmittage – Einzelberatung,
Terminvergabe durch die
Klassenlehrer*innen
Dezember 2022 Erstellung der begründeten Empfehlung auf
der Grundlage der Einzelberatung
Januar 2023 Versetzungskonferenz,
Beschlussfassung über die Eignung
20. Januar 2023 Zeugnisausgabe,
Begründete Empfehlung ist Teil des
Zeugnisses
vorauss. Anmeldungen an den weiterführenden
23. – 25. Januar 2023 Schulen
Elternberatung durch die
Klassenlehrer*in der Grundschule
Sie/er kennt Ihr Kind meistens schon seit mehr als drei Jahren,
berät neutral
und wünscht Ihrem Kind den bestmöglichen Start in der
weiterführenden Schule.
Das Gespräch ist verpflichtend.
Das Ergebnis des Gesprächs wird protokolliert.
Die begründete Empfehlung
Feststellung der Eignung für
Die Hauptschule
und die Gesamtschule / Sekundarschule
Die Realschule mit Einschränkung
und die Gesamtschule / Sekundarschule
Die Realschule
und die Gesamtschule / Sekundarschule
Das Gymnasium mit Einschränkung
und die Gesamtschule / Sekundarschule
Das Gymnasium
und die Gesamtschule / Sekundarschule
Diagnose – Prognose – begründete Empfehlung Diagnose des Sozialverhaltens, des Arbeits-, Lern- und Leistungsverhaltens, des fachlichen Leistungsstandes unter Berücksichtigung der Lernentwicklung.
Diagnose – Prognose –
begründete Empfehlung -2-
Prognose
der zukünftigen Lern- und Leistungsentwicklung und der
Erfolgswahrscheinlichkeit an der weiterführenden Schule.Diagnose – Prognose –
begründete Empfehlung -3-
Die begründete Empfehlung…
… ist eine Zusammenfassung des Beratungsgespräches
und der Beratung der Klassenkonferenz.
Die Klassenkonferenz entscheidet als
Versetzungskonferenz über die begründete Empfehlung.Schulsystem NRW
Schulstufen
Primarstufe (GS und FöS):
Klassen 1 bis 4
Sekundarstufe I (HS – RS – GY – GE – SK – FöS):
an allen weiterführenden Schulen
Klassen 5 bis 10
Sekundarstufe II (GY – GE):
Klasse 11 – 13 (gymnasiale Oberstufe)
(Einführungsphase bis Qualifikationsphase 2 )Schulabschlüsse der
Sekundarstufe I
1. Erster Schulabschluss
(nach Klasse 9)
(ehemals: Hauptschulabschluss Klasse 9 „HA 9“)
2. Erweiterter Erster Schulabschluss
(nach Klasse 10)
(ehemals: Hauptschulabschluss Klasse 10 „HA 10“)
3. Mittlerer Schulabschluss (Fachoberschulreife)
(nach Klasse 10)
(ehemals: Fachoberschulreife „FOR“)
4. Berechtigung zum Besuch der gymnasialen Oberstufe
(nach Klasse 10)
(ehemals: Fachoberschulreife „FOR-Q“)
Das sogenannte „Q“ berechtigt zum Besuch der gymnasialen
Oberstufe in GY, GE, und BK.Schulabschlüsse der
Sekundarstufe II
1. Fachhochschulreife (sog. Fachabitur)
Die Fachhochschulreife (schulischer Anteil) kann
am Ende der Qualifikationsphase 1 (Q 1) (bei
bestimmten Notenbildern) erworben werden.
2. Abitur
Das Abitur (als identisches Zentralabitur an GY
und GE) am Ende der Qualifikationsphase 2 (Q 2)
berechtigt zum Studium an jeder Hochschule /
Universität weltweit.Städt. Schulen in Neuss
- in der jeweiligen Reihenfolge ihres Entstehens -
Gegliedertes System Integriertes System
Keine Hauptschule
1 Realschule Keine Sekundarschule
Realschule Holzheim
5 Gymnasien 5 Gesamtschulen
Quirinus – Gymnasium, Janusz-Korczak-
Gesamtschule,
Nelly-Sachs-Gymnasium,
Gesamtschule An der Erft,
Alexander von Humboldt
Gymnasium, Gesamtschule Nordstadt,
Marie-Curie Gymnasium, Comenius-Gesamtschule,
Gesamtschule Norf.
Gymnasium Norf.Hauptschule
Eine Hauptschule gibt es in Neuss nicht mehr.
Die noch einzige Hauptschule im Rhein Kreis Neuss
befindet sich in Korschenbroich.Die Realschule
Allgemeinbildende weiterführende Schule, vermittelt
eine erweiterte schulische und berufsvorbereitende
Bildung
Umfasst die Klassenstufen 5 bis 10 (Sek I)
Abschluss mit der „Mittleren Reife“ /
„Fachoberschulreife FOR“ = Mittlerer Schulabschluss
Bei erfolgreichem Abschluss der zehnten Klasse
zudem möglich: „FOR-Q“ / Qualifikationsvermerk=
Berechtigung zum Besuch der gymnasialen
Oberstufe
In der Regel im Halbtag organisiert
Unterricht im Klassenverband (mit einer Ausnahme =
WPI)
Schule des Gemeinsamen LernensDie Realschule -
Besonderheiten
Bis zu 2 Fremdsprachen: Englisch ab Klasse 5 als
Pflichtsprache, Französisch ab Klasse 7 als Wahlpflichtfach
Informatik in Klasse 5 und 6
Ergänzungsstunden zur individuellen Förderung (Klassen 5-
10)
Ab Klasse 7 Neigungsdifferenzierung (WPI) als viertes
Hauptfach neben D-E-M; Möglichkeiten: Französisch,
Naturwissenschaften, Technik, Sozialwissenschaften /
Wirtschaft, Kunst/Musik
Ab Klasse 8 intensive Berufswahlvorbereitung und
Schullaufbahnberatung: Potenzialanalyse, Berufsberatung,
Hospitationstage, Berufsfelderkundungen,
Bewerbungstraining, konstante Einzelberatung, Wirtschaft
pro Schule, 2-3 PflichtpraktikaDie Realschule
Klasse 5 und 6 = Erprobungsstufe = keine Versetzung,
danach Entscheid, ob das Kind bleiben kann
Ab Klasse 6 Versetzung oder Nichtversetzung
In Klasse 8 Lernstandserhebungen in D, M, E
In Klasse 10: Zentrale Prüfungen in D, M, E
ALLE sollen entsprechend ihren Leistungen und
Neigungen und durch Schwerpunktbildung
befähigt werden, nach Maßgabe der Abschlüsse
ihren Bildungsweg in berufs- und
studienqualifizierenden Bildungsgängen
fortzusetzen zu können.Warum Realschule ?
Wir fördern praktische Fähigkeiten ebenso wie das
Interesse an theoretischen Zusammenhängen!
Realschule (lat. res) = Schule der realen Bildung =
praxisbezogene Bildung
Die Schulform Realschule bietet ZEIT
zum Entwickeln von persönlichen Stärken,
Selbstvertrauen, Kommunikations- und
Kontaktfähigkeit!
zum Lernen, Verstehen und Üben, Wiederholen
und Fragen, Forschen und Helfen, Begreifen und
Beraten!Warum Realschule ?
Die Vorteile im Überblick:
Schulgröße bei i.d.R. Dreizügigkeit familiär und
übersichtlich
Der durchgängige Klassenverband (Ausnahme
WPI) ist auch für Spätstarter eine gute Chance
Schule des Gemeinsamen Lernens
Interessengeleitete Bildung durch WPI und AG
Potenzialentfaltung durch individuelle Förderung
und Neigungsdifferenzierung
Starker Realitätsbezug und intensive
BerufswahlvorbereitungWarum Realschule ?
Die Vorteile im Überblick:
Die Realschule arbeitet stärkenorientiert
Das soziale Miteinander spielt eine große Rolle
Eine Kombination aus erweiterten allgemeinen
Bildung und Förderung von berufsorientierten
Kompetenzen
Die Abschlüsse ermöglichen eine
Berufsausbildung, den Übergang zu weiteren
Bildungsgängen oder den Eintritt in die
gymnasiale OberstufeWarum Realschule ? Wir machen Ihr Kind stark!
Das Gymnasium
Eine Schule für alle Leistungsbereiten und –willigen
mit dem Ziel allgemeine Hochschulreife (Abitur)Strukturmerkmale
Das Gymnasium ist vor allem eine Schulform für alle
leistungsbereiten und –willigen Schülerinnen und
Schüler mit Lust auf (selbstbestimmtes) Lernen,
Experimentieren, Kooperieren …
G9-Modell
Wöchentliche Unterrichtszeit in der SI zwischen 29
und 32 Stunden
Die Neusser Gymnasien sind mit Ausnahme des
Alexander-von-Humboldt-Gymnasiums
(Ganztagsgymnasium) „Halbtagsschulen“ mit
(freiwilligen) Übermittagsbetreuungsangeboten, was
den Schülerinnen und Schülern Freiräume zur freien
Gestaltung ihres Nachmittages (Stichworte:
Sportverein, Musikschule …) gibt.Strukturmerkmale
Hausaufgaben sind im „Halbtagsgymnasium“
obligatorisch und als Form des selbstständigen
Vorbereitens oder auch Nacharbeitens von
Unterrichtsinhalten ein wichtiges Element
selbstverantwortlichen Lernens
Zwei Fremdsprachen sind verpflichtend, eine dritte
oder (vielleicht) vierte möglich.
Fachdifferenzierungen finden statt
Ab Klasse 5 in Fremdsprachen, Religion/Philosophie,
ggf. Musik
Ab Klasse 7 in Fremdsprachen
Ab Klasse 9 durch die Wahl eines
„Differenzierungsfaches“ aus dem Angebot der Schule
(z.B. Informatik, Chemie/Technik)
In der Oberstufe (SII) durch ein breites KursangebotStrukturmerkmale
Differenzierter Unterricht in der SI
Im Fachbereich Naturwissenschaft, nämlich in Biologie,
Chemie, Physik
Im Fachbereich Gesellschaftswissenschaft, nämlich
Erdkunde, Geschichte, Wirtschaft/Politik
Erwerb individueller Kenntnisse, Fähigkeiten und
Fertigkeiten auf Grund differenzierter Fachlichkeit
(auch schon als Vorstufe wissenschaftlichen
Arbeitens (s. Bildungsziel: Abitur))Strukturmerkmale
Das Gymnasium vergibt außer dem im Bildungsziel
verankerten Abschluss „allgemeine Hochschulreife“
(Abitur) genau wie allen anderen Schulformen auch
alle anderen Abschlüsse der SI.
Das Gymnasium setzt genau wie alle anderen
Schulformen auf Diagnoseinstrumente innerhalb und
außerhalb des Unterrichtes, um Stärken und Schwächen
von Schülerinnen und Schülern zu ermitteln und darauf
reagieren zu können.
Daraus folgt dann genau wie in allen anderen
Schulformen auch eine individuelle Förderung!
Es werden nicht alle Schülerinnen und Schüler über
einen Kamm geschoren!Strukturmerkmale
Klasse 5 und 6 Erprobungsstufe – Von 5 nach 6 keine
Versetzung, nach der 6. Klasse folgt die sogenannte
Schulformentscheidung.
Ab Klasse 6 Versetzung als Regelfall, Nichtversetzung
führt zur Wiederholung der Jahrgangsstufe
Abitur, das Bildungsziel als höchstmöglicher
Schulabschluss in Deutschland, in der Regel nach
neun Jahren (G9)Was macht ein Gymnasium außerdem aus?
Der Weg des exemplarischen Lernens ermöglicht es den
Schülerinnen und Schülern, von einem festen
Bildungsfundament aus sich nach ihrem Abschluss in jede
weitere (berufliche) Richtung zu orientieren und zu entwickeln.
(Fähigkeit zu Transfer).
Natürlich wird dazu gemeinsam in Klassen- und Kursgruppen
gelernt – Teamfähigkeit, gegenseitige Unterstützung, soziale
Verantwortung!
Natürlich haben die Schülerinnen und Schüler dazu
Lernbegleiterinnen und –begleiter – Klassenleiterteams,
Kursleiter(innen), Beratungsteams.
Natürlich bietet jedes Gymnasium dazu eine große Zahl an
außerunterrichtlichen Angeboten (AGs, Wettbewerbe, …) –
häufig mit sehr unterschiedlicher Schwerpunktsetzung.Woran mache ich fest, dass mein Kind auf
einem Gymnasium richtig ist?
Vertrauen in das Gutachten der Grundschule bzw. in die
Beratung der Grundschulkolleg(inn)en
Gute bis sehr gute Leistungen in der Grundschule – siehe
Noten und(!) schriftliches Gutachten auf dem Zeugnis der
Klasse 4.1
Gute, schnelle Auffassungsgabe, zügiges Arbeitstempo
Bereitschaft zur selbstständigen Arbeit (z.B. Hausaufgaben)Zum Schluss:
Entwickeln Sie unbedingt einen „Plan B“:
Legen Sie sich nicht auf nur eine einzige Schule - auch im
Gymnasialbereich – fest.
Besuchen Sie bitte die angebotenen
Informationsveranstaltungen der einzelnen Schulen und lassen
Sie sich dort beraten!
Nutzen Sie bitte auch die Möglichkeit, Ihr Kind im Rahmen des
Angebotes einen Tag an Schulen Ihrer Wahl „schnuppern“ zu
lassen!
Gerne stehe ich Ihnen für (individuelle) Fragen zur
Verfügung!Gesamtschule EINE SCHULE FÜR ALLE
Äußere Merkmale
Gesamtschule und Sekundarschule
Schulen des sogenannten „gemeinsamen längeren
Lernens“
werden immer als Ganztagsschulen geführt
Aufnahme mit jeder Empfehlung,
da die Empfehlung für Gesamtschulen „uninteressant“ ist
bereiten auf jeden Schulabschluss vor
keine Versetzungen bzw. Rückversetzungen bis Klasse 9
Klasse 5 und 6 im Klassenverband
ab Klasse 7 zweite Fremdsprache möglich
Differenzierungen in Grund- und Erweiterungskursen
frühestens/meistens beginnend ab Klasse 7
1 – 4 FremdsprachenStrukturmerkmale
Gesamtschule ist eine Schule für alle Kinder
(Leistungs-Heterogenität – integrative Schulform)
G 9 – Modell
Ganztagsschule
Unterricht über den ganzen Tag verteilt
ca. 35-36 Wochenstunden
ein kürzerer Tag pro Woche
Arbeitsstunden (Aufgaben)
Verpflegung / Mensa – Mittagspause
Offene Angebote (Mittagspause)
Arbeitsgemeinschaften (häufig in Kooperation mit Vereinen etc.)
„keine Hausaufgaben“
Klassenverbände
häufig Klassenlehrer*innenteams
(ständig zunehmende) individuelle Differenzierung
gemeinsames Lernen – voneinander, miteinanderDas bedeutet im „Alltag“
grundsätzlich findet Unterricht (in allen Fächern) auf
„drei verschiedenen Niveaus“ statt:
plus andere Aufgabenstellungen
(komplexere, zusätzliche, weiterführende, vernetzendere…)
für leistungsstärkere Schüler/innen
„mittleres“ Anspruchsniveau im Unterricht
(vgl. mittlerer Bildungsabschluss)
plus andere Aufgabenstellungen / Hilfen für
leistungsschwächere Schüler*innen
Individuelle Diagnose (Stärken-Schwächen-Analyse)
Individualisierte Aufgabenstellungen
Individuelle Förderung
Schwächen schwächen – Stärken stärken
Individualisierte persönliche SchullaufbahnSchullaufbahn –
individuell zugeschnitten
individuelle Schullaufbahn (Schulabschluss)
möglichst lange offen halten
keine Orientierungsstufe – kein notwendiger Schulformwechsel
keine Versetzungsentscheidung bis zum Ende der Klasse 9
(vgl. Erster Schulabschluss Klasse 9 )
permanente „Justierung“ der individuellen Laufbahn zum Ende
jeden Schuljahres
(Kurszuweisungen E- und G-Kurs, Förderempfehlungen,
Prognosen…)
Intensive Beratung der individuellen Schullaufbahn
(Klassenlehrer, Beratungslehrer, FJT, JT...) (4mal im Jahr)
Intensive Berufsorientierung und –vorbereitung ab Klasse 8
(u.a. Potenzialanalyse, Berufspraktikum 9 und ggf. 10 oder alternativ
„Oberstufenvorbereitung“…)Individuelle Schullaufbahn
- konkret
„Hauptfächer“ (Fächergruppe I)
1. Deutsch
in die Kursniveaus
2. Englisch
E- und G- Kurs differenziert (s. unten)
3. Mathematik
4. Wahlpflichtfach (ab Klasse 7)
2. Fremdsprache oder
Naturwissenschaften (integriert: Physik, Chemie, Biologie) oder
Arbeitslehre (integriert: Wirtschaft und Arbeitswelt, Technik, Hauswirtschaftslehre)
(oder Darstellen und Gestalten)
(oder Informatik)
„Nebenfächer“ (Fächergruppe II)
alle übrigen Fächer
auch die nach E- und G-Kursniveau differenzierte NaturwissenschaftWelchen Abschluss
strebt mein Kind an?
äußere Fachleistungsdifferenzierung (FLD)
Erweiterungskurse (E-Kurs)
Grundkurse (G-Kurs)
Hauptfächer
Englisch spätestens ab Klasse 8 E- oder G-Kurs
Mathematik spätestens ab Klasse 8 E- oder G-Kurs
Deutsch spätestens ab Klasse 9 E- oder G-Kurs
Nebenfach
eine Naturwissenschaft ab Klasse 9 E- oder G-Kurs
(Chemie oder Physik – je nach Schule unterschiedlich)
Wechsel / Zuweisung zum Ende eines jeden Schuljahres möglich
mind. 3 E-Kurse und im Schnitt ca. Note 3 = potentielle/r Gymnasiast/in
mind. 2 E-Kurse und im Schnitt ca. Note 4 = potentielle/r Realschüler/in
alles G-Kurse und überall Note 4 = potentielle/r Hauptschüler/inFremdsprachenfolge
(wichtig für‘s Abitur)
Vorweg:
ab der Klasse 11 (EF) ist jede Gesamtschule ein Gymnasium
(gleiche Ausbildungsordnung, gleiche Anforderungen, gleiche
Bedingungen, gleiches Abitur…) (vgl. Übersichtsfolie zu Beginn)
Grundbedingung für‘s Abitur:
Zwei Fremdsprachen, davon eine aus der SI weitergeführte
1. Fremdsprache
Englisch seit der GS
2. (mögliche) Fremdsprache
neu einsetzende Fremdsprache in Klasse 7 (Wahlpflichtfach)
(je nach Schule unterschiedlich)
3. (mögliche) Fremdsprache
neu einsetzende Fremdsprache in Klasse 9
(je nach Schule unterschiedlich)
4. (mögliche) Fremdsprache
neu einsetzende Fremdsprache in Jgstf. EF
(je nach Schule unterschiedlich)Ist mein Kind ein
Gesamtschulkind?
Die Gesamtschule ist durch ihre Schulformstruktur für ihr Kind
besonders geeignet, wenn es:
bemüht ist, die individuell beste Leistung (egal, wie gut das
sein mag) „aus sich herausholen“ zu wollen
(Individualisierung – Selbststeuerung – individuelle Förderung –
Unabhängigkeit von der Schulformempfehlung)
gerne mit verschiedenen Kindern zusammen arbeitet
(Sozialverhalten – Differenzierung - Teamfähigkeit)
gerne anderen Kindern (beim Lernen) hilft oder sich auch von
anderen Kindern gerne helfen lässt
(Sozialverhalten – Differenzierung - Teamfähigkeit)
es gerne (lange) mit anderen Kindern zusammen ist
(gebundener Ganztag)
Ihrer Meinung als Eltern nach noch Zeit braucht, um sein/ihr
Potenzial wirklich voll entfalten zu können
(„Flexibilität / Offenheit“ der Schullaufbahnentwicklung)
…… Es gäbe noch so viel mehr zu sagen… …aber dies dann gerne später persönlich…
Städt. weiterführende
Schulen in Neuss im Detail
Die pädagogischen und sonstigen
Schwerpunkte der einzelnen
Schulen entnehmen Sie bitte dem
Prospekt „Weiterführende Schulen
in Neuss“ (wird Anfang Dezember
verteilt) oder informieren sich bei
den Tagen der Offenen Tür.Was können Sie als Eltern erkennen?
Außerschulische Beobachtungs- möglichkeiten
1. Leistungsstand
Hat Ihr Kind wesentliche Lücken oder Schwächen
in den einzelnen Fächern?
Verfügt das Kind über Stärken in einzelnen
Fächern?
Ist der Leistungsstand Ihres Kindes über einen
längeren Zeitraum stabil?
Bedurfte das Kind besonderer schulischer oder
außerschulischer Förderungsmaßnahmen?2. Persönlichkeitsmerkmale
Sprachliche Fähigkeiten
(aktiver und passiver Wortschatz, Wortflüssigkeit,
Ausdrucksvermögen, Versprachlichen von
Vorgängen und Zusammenhängen, Verstehen von
schriftlichen Anweisungen)
Mathematische Fähigkeiten
(folgerichtiges Denken, Abstraktion von
Sachaufgaben, Regeln verallgemeinern und
anwenden)
Gedächtnis
(Merkfähigkeit, Vergesslichkeit)
Interessen
(Hobbys und Neigungen, Phänomene des Alltags)
Denken
(Selbständiges Denken, Einfälle, Ideen, Erfassen von
Zusammenhängen, abstraktes Denken)3. Arbeitshaltung -1-
Macht das Kind die Hausaufgaben aus eigenem
Antrieb?
Werden häusliche Aufgaben zuverlässig erfüllt?
Arbeitet das Kind gewissenhaft?
Wie steht es mit der Selbständigkeit, z.B. bei den
Hausaufgaben?
Wie ist es mit der Ausdauer des Kindes bestellt?
Hat es häufig keine Lust?
Hat das Kind den Willen, Aufgaben zu Ende zu
führen?
Bleibt es beharrlich bei einer Aufgabe, die es nicht
sofort lösen kann?3. Arbeitshaltung -2-
Ist es bereit, zusätzliche Aufgaben zu
übernehmen?
Arbeitet das Kind zügig oder lässt es sich leicht
und gern ablenken?
Arbeitet das Kind sachorientiert oder
personenabhängig?
Ist das Kind mutig oder ängstlich?
(Erfolgszuversicht)
Kann es auch Misserfolge verkraften? Ist es schnell
entmutigt? Gibt es auf? Verliert es den Überblick?4. Körperliche Verfassung
Ist das Kind gesund? Flüchtet es sich in
Krankheiten?
Wie reagiert es auf Strapazen? Bleibt es gelassen?
Reagiert es aggressiv?
Wie verhält sich das Kind bei Überforderungen?
Braucht das Kind viel Schlaf? Ist es also schnell
ermüdet?5. Umfeldeinwirkungen
Wie ist die Erwartungshaltung im Elternhaus?
Wie sind die Anregungen in der Umgebung des
Kindes?
Ist das Kind zu Hause – tatsächlich oder
angeblich– leistungsfähiger als in der Schule?
Wird die Schulwahl durch Freundinnen oder
Freunde des Kindes beeinflusst?
Welche Bildschirmgewohnheiten hat das Kind?
Spielt es am Computer oder an Spielekonsolen?
Wenn ja, was?Wie verläuft das
Anmeldeverfahren ?
1. Sie als Eltern melden ihr Kind an einer der
weiterführenden Schule im angegeben Zeitraum an.
1. Rein rechtlich können Sie Ihr Kind nur an einer Schulform,
nicht an einer bestimmten Schule, anmelden (RS, GY, GE)
(vgl. Koordination nächste Folie)
2. Sie können bei der Anmeldung einen
Zweit- und einen Drittwunsch angeben. Damit stimmen Sie
automatisch einer eventuellen Koordination zu.
2. Die Schule trifft die Aufnahmeentscheidung,Wie verläuft das
Anmeldeverfahren ? -2-
1. Ergeben sich weniger Anmeldungen als Plätze an der
Schule, wird ihr Kind an der Schule aufgenommen,
2. ergeben sich mehr Anmeldungen als Plätze, trifft die
Schule eine Auswahlentscheidung.
1. Bei dieser Auswahlentscheidung bekommt ihr Kind
1. entweder einen Schulplatz an der gewünschten Schule
oder
2. keinen Schulplatz an der gewünschten Schule und
dann wird es koordiniert
1. zunächst innerhalb der Schulform und
2. ggf. anschließend schulformübergreifend koordiniert.
Zu diesen beiden Koordinationsmöglichkeiten müssen Sie
jeweils bei der Anmeldung Ihr Einverständnis erklären.
Geben Sie dieses Einverständnis nicht, müssen Sie ihr Kind in
einem zweiten Anmeldeverfahren an einer Schule, an der
noch Plätze frei sind, anmelden.Mögliche Kriterien der
Auswahlentscheidung
Der Gesetzgeber schreibt in seiner Ausbildungs- und
Prüfungsordnung für die Sekundarstufe I (APO-SI) folgendes vor:
„[…]
(2) Übersteigt die Zahl der Anmeldungen die Aufnahmekapazität der Schule,
berücksichtigt die Schulleiterin oder der Schulleiter bei der Entscheidung über die
Aufnahme in die Schule Härtefälle. Er oder sie zieht im Übrigen eines oder
mehrere der folgenden Kriterien heran:
1. Geschwisterkinder,
2. ausgewogenes Verhältnis von Mädchen und Jungen,
3. ausgewogenes Verhältnis von Schülerinnen und Schülern unterschiedlicher
Herkunftssprache,
4. Schulwege,
5. Besuch einer Schule in der Nähe der zuletzt besuchten Grundschule,
6. Losverfahren.
In Gesamtschulen und Sekundarschulen gilt Satz 2 mit der Maßgabe, dass stets
Schülerinnen und Schüler unterschiedlicher Leistungsfähigkeit zu berücksichtigen
sind (Leistungsheterogenität). Im Übrigen zieht die Schulleiterin oder der
Schulleiter eines oder mehrere der in Satz 2 genannten Kriterien heran.
[…]“Ablauf der
Entscheidungen
1. Die einzelne Schule trifft die
Aufnahmeentscheidungen.
2. Die Schulen der gleichen Schulform koordinieren
untereinander diejenigen nicht aufgenommenen
Schüler*innen, deren Eltern einer Koordination
zugestimmt haben.
1. Die Kinder, deren Eltern einer Koordination nicht
zugestimmt haben, müssen in ein zweites
Anmeldeverfahren.Ablauf der
Entscheidungen -2-
3. Die Schulen aller Schulformen koordinieren
schulformübergreifend untereinander diejenigen
nicht aufgenommenen Schüler*innen, deren
Eltern einer Koordination zugestimmt haben.Zweites Anmeldeverfahren (ca. 4 Wochen nach dem ersten)
an den weiterführenden Schulen, die noch Plätze frei haben
Aufnahme Ablehnung
schulformübergreifende
Koordinierung
Aufnahme
Ablehnung
Drittwunsch =
andere
Schulform
schulforminterne
Koordinierung
(2. Runde)
Aufnahme
Aufnahme
Ablehnung
Ablehnung
schulforminterne Koordinierung (1. Runde)
Zweit- und
Kein Zweitwunsch = Drittwunsch = Zweitwunsch =
Zweit- gleiche gleiche andere
wunsch Schulform Schulform Schulform
Aufnahme Ablehnung
Anmeldung an einer weiterführenden Schule (= Schulform)Das bedeutet…
Sie brauchen auf jeden Fall
einen „Plan B“
neben Ihrer
„Wunschschule“.Wohin?
Sie
müssen
entscheiden!Wohin?
Unser Bildungssystem ist (nach oben hin)
durchlässig. Sie entscheiden jetzt nicht die
berufliche Zukunft Ihres Kindes.
Entscheiden Sie sich für eine Schule, die den zur
Zeit feststellbaren Fähigkeiten Ihres Kindes am
besten entspricht. Schulerfolg fördert langfristig
Lernfreude.Wohin?
Vermeiden Sie „Frust“ bei Ihrem Kind und bei sich selbst.
2 Jahre Misserfolg – trotz harter Arbeit und kostspieliger
Nachhilfestunden – sind für die persönliche Entwicklung sehr
einschneidend.
Wenn das Kind das Gymnasium oder die Realschule
nach der Erprobungsstufe verlassen muss,
ist es sehr schwierig, eine andere Schule zu finden.Wohin?
Sie als Eltern müssen die Entscheidung treffen und
verantworten. Der Wunsch Ihres Kindes kann nicht alleine
ausschlaggebend sein.
Die begründete Empfehlung Ihrer Grundschullehrerin
ist für Sie eine wertvolle Hilfe.Sie können auch lesen
