Computer und Gewalt: Nahkampf im Kinderzimmer
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Computer und Gewalt: Nahkampf im
Kinderzimmer
Gewalt in Computerspielen – ein Dauerthema?
Am 11.03.2006 war in der Online-Ausgabe des
„Spiegel“ zu lesen, wie sich der Kriminologe Prof.
Christian Pfeiffer mit der Forderung zu Wort meldete,
der Medienkonsum der Kinder und Jugendlichen müsse
per „Schulgesetz“ reglementiert werden, zum Beispiel in
Form von Ganztagsschulen. „Wer bis zum Nachmittag
in der Ganztagsschule die Bank drücke, habe gar keine
Gelegenheit, vor PC oder Konsole zu verrohen“,
Bildquelle: www.sxc.hu so Pfeiffer in dem „Spiegel“ Interview.
Die Frage nach den Auswirkungen von gewalthaltigen Computerspielen wird nach wie vor kon-
trovers diskutiert. Während manche nachzuweisen versuchen, dass einschlägige PC-Spiele das
Orientierungsvermögen schulen und völlig unschädlich sind, behaupten andere, dass eben diese
Computerspiele die konsumierenden Kinder und Jugendlichen in gefühllose „Killermaschinen“
verwandeln. Dass jedoch ein Zusammenhang zwischen der Nutzung gewalthaltiger Computer-
spiele und einer aggressiven Wirkung besteht, zeigen einschlägige Metaanalysen (z. B. Ander-
son, 2004). Obwohl kurzfristige Wirkungen nach dem Konsum gewalthaltiger PC-Spiele in Form
von Veränderungen der Körperfunktionen (Herzfrequenz, Blutdruck, Flow etc.), des aggressiven
Gemütszustandes und des prosozialen Verhaltens unmittelbar messbar sind, fehlen bislang gesi-
cherte Erkenntnisse über die langfristigen Auswirkungen.
Ein Verbot der so genannten „Killerspiele“ wird nach Gewalttaten von Jugendlichen wie in Erfurt
oder Freising immer wieder gefordert – bisher erfolglos. Dabei stellen gewalthaltige Computer-
spiele angesichts der im Internet und über Handy und andere Mediaplayer verbreiteten Filme von
realen Tötungsszenen (Snuff Videos, Happy Slapping) nicht einmal die Speerspitze der Medien-
gewalt dar.
Hollywood-Budgets
Dennoch ist das Thema „Gewalt in Computerspielen“ zu Recht ein Dauerbrenner, da die „Zocker-
Gemeinde“ seit vielen Jahren eine eigene Kultur hervorbringt und auch im Fokus gewaltiger Wer-
bebudgets seitens der Spielebranche steht, die nur noch mit denen von Großproduktionen aus
Hollywood zu vergleichen ist. Laut der OECD-Studie von 2005 setzen Video- und Computerspiele
weltweit 21 Milliarden Dollar jährlich um. Vor allem Shooter sind beliebt.
Herausgeber:
Staatsinstitut für Schulqualität
und Bildungsforschung
Schellingstraße 155, 80797 München Seite 1
Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089 2170-2105
www.isb.bayern.de
Computer und Gewalt: Nahkampf im Kinderzimmer
Das Geschäft mit den bewegten Spielen, deren Grafik fast so ausgereift ist, wie die der großen Holly-
wood-Filme, boomt auch hierzulande. Knapp eine halbe Milliarde Euro wird in Deutschland mit der
Software eingenommen. Das Geld verteilt sich hälftig auf Action für Konsolen (Sony, Nintendo oder
Microsoft) und für den Computer. Die Leipziger Games Convention gilt in ihrem fünften Jahr (2006)
längst als Barometer für die Branche und meldet wieder Rekorde: mehr Aussteller (368 aus 25 Ländern),
90000 Quadratmeter Ausstellungsfläche und ca. 134000 Besucher (vgl. Focus, Heft 35, 08/2006). Große
Turniere, von Kommunen überregional organisierte LAN-Partys, weltweit funktionierende Online-
Spielecommunities (z. B. „World Of Warcraft“, „Halo 2“, „Counterstrike“) oder bei Onlineauktionshäusern
zu stattlichen Summen angebotene Spieleridentitäten sprechen da eine deutliche Sprache.
Drehen sich die folgenden Überlegungen um den Bereich der jugendgefährdenden PC-Spiele, so darf
keinesfalls vergessen werden, dass es sich dabei nur um etwa 4 Prozent des gesamten Spieleangebots
handelt (www.usk.de).
Genres
Der Computerspielemarkt, egal in welcher Form (Konsole/PC/Online), ist riesig und kaum noch durch-
schaubar. Generell kann man in Anlehnung an die JIM-Studie – Jugend, Information, (Multi-)Media sechs
verschiedene Genres (Action, Adventure, Strategie, Simulation, Rollenspiele, Jump’n Run) unterschei-
den. Die markantesten Unterschiede werden anhand eines Rasters verdeutlicht, dem folgende Kriterien
zugrunde liegen: Spielziel, Hauptfigur, Methoden, Belohnung, Skills (zum Spielen nötige Fähigkeiten).
Im Weiteren werden durch Screenshots aus den Originalspielen einige der im Gewaltkontext besonders
relevanten Spiele dargestellt, die anderen erscheinen als Genres nur in einer kurzen Übersicht. Analog
zum Filmbereich, in dem fast jeder Unterhaltungsfilm mehr oder weniger einen Gewaltbezug hat, weisen
auch viele der Computerspiele einen solchen auf. So gibt es zum Beispiel Rennspiele, bei denen der
Spieler Punkte erhält, wenn er Konkurrenten von der Fahrbahn drängt (z. B. „Burnout: Revenge“),
Abenteuerspiele, die schon einmal eine Schießerei enthalten (z. B. „Tomb Raider“), Simulationen, die ein
Kriegsszenario beinhalten usw....
Das Hauptaugenmerk der folgenden Ausführungen liegt daher bei den Action-Spielen, bei denen die
Ausübung von Gewalt als zentrale Methode im Mittelpunkt steht und bei denen Gewalt explizit bebildert
wird.
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ACTION
Der Faszinationsgrad dieser Spiele wird durch die Multiplayer-Möglichkeiten noch beträchtlich erhöht.
Dadurch ist eine Interaktion mit mehreren Mitspielern entweder lokal oder übers Internet möglich. Die KI
(künstliche Intelligenz) der Gegner aus dem Computer ist begrenzt und somit läuft deren Verhalten oft-
mals recht linear ab. Viel interessanter ist es für die Spieler dagegen, sich mit anderen Menschen zu
messen. Über ein Headset ist man dabei auch verbal direkt miteinander verbunden und Strategien kön-
nen besprochen, Erfahrungen ausgetauscht werden.
3-D-SHOOTER
(z. B.: „Ego-Shooter: „Doom 3”, „Quake 3”, „Wolfenstein”, „Unreal”, „Halo”, „Counterstrike”,
„Half Life”, „Soldier Of Fortune” oder auch so genannte 3rd Person-Shooter: „Duke Nukem”,
„Brute Force” …)
„Doom 3” (ID-Software)
Spielziel Eliminierung verschiedenster Feinde (Aliens, Terroristen,
Monster), um eine übergeordnete Bedrohung auszu-schal-
ten; meist im Dienst des „Guten“ bzw. in einem historischen
Kriegsszenario
Hauptfigur Superkämpfer oder Soldat; aus der Ego-Perspektive er-
wächst ein persönlicher Bezug zur Figur
Methoden Töten und Zerstören
Belohnung „Überleben“, neue Level, größere Waffen
Skills Schnelligkeit in der Beherrschung der Hardware; gutes Ori-
entierungsvermögen, Reaktionsvermögen
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TAKTIK-SHOOTER
(z. B.: „Rainbow Six”, „Ghost Recon”…)
„Rainbow Six” (Red Storm Entertainment)
Spielziel Eliminierung verschiedenster Feinde (meist Soldaten,
Terroristen), mit einem speziellen Auftrag; stets im
Dienst des „Guten“, oftmals in einem Kriegs- oder Spio-
nage-Szenario; zuweilen starker Simulationscharakter
(„America’s Army“)
Hauptfigur Kämpfer (oft Soldat oder Agent); meist Ego-Perspektive;
höhere Verletzlichkeit; höherer Realismusgrad
Methoden Töten, aber auch Umgehen der Gegner; Zusammen-
arbeit im Team; Steuerung von Teams
Belohnung „Überleben“; neue Level; „Beförderung“; größere Waffen
Skills Schnelligkeit in der Beherrschung der Hardware; gutes
Orientierungsvermögen; Geduld; Teamfähigkeit
BEAT’EM UPs
(z. B.: „Mortal Combat”, „Tekken”, „Street Fighter”…)
„Mortal Combat” (Midway)
Spielziel Zweikampfsiege über verschiedenste Gegner; gekämpft
wird meist mit Fäusten, einfachen Waffen (Messer,
Schwerter); manchmal auch im Fantasykontext
Hauptfigur Kämpfer aus einer Reihe verschiedener Charaktere, der
sich in einem Turnier beweisen muss
Methoden Kampf bis der Gegner tot oder kampfunfähig ist
Belohnung „Überleben“; neue Runden; größere Waffen; mehr
Kampfkraft
Skills Schnelligkeit in der Beherrschung der Hardware; Reakti-
onsvermögen; Beherrschen besonders schneller Tasta-
tur-/Kontrollerkombinationen
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ADVENTURES
HORROR ADVENTURES
(z. B.: „Silent Hill”, „Resident Evil“,„Alone In The Dark”)
„Resident Evil 4“ (Capcom)
Spielziel Überleben im Horrorszenario; Rätsel lösen
Hauptfigur 3rd-Person-Perspektive, Person als wichtiger Teil der
Story
Methoden Töten; Kämpfen; Rätsel lösen
Belohnung Überleben; Enthüllung der Geheimnisse
Skills Schnelligkeit; gute Nerven
Ähnliches wie für die Horror-Ego-Shooter wie „Doom 3“ gilt für die „Silent Hill“- und „Resident
Evil“-Reihen, die sich eines konkreten Horrorszenarios bedienen. Sie sind von der Machart her
weniger actionlastig ausgelegt, bauen auf eine bedrückende Atmosphäre und sind auch in der
Darstellung der Gewalt sehr explizit. Der zweite Teil von „Resident Evil“ beispielsweise wurde in
Deutschland indiziert.
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Ein kurzer Blick über den großen „Rest“ der Spielewelt
WEITERE ADVENTURES
GRAFIK-ADVENTURES
(z. B.: „Myst“)
Spielziel Lösen von Rätseln; Erkunden fremder Welten anhand
statischer Bilder; manchmal auch im Fantasykontext
Hauptfigur Person mit komplexem Storybezug
Methoden Entdecken; Nachdenken
Belohnung Finden neuer Welten
Skills Kombinationsgabe; Geduld
ACTION-ADVENTURES
(z. B.: „Tomb Raider“, „Indiana Jones“, „Prince Of Persia“ ...)
Spielziel Lösen von Rätseln; Erkunden fremder Welten im 3D-
Szenario; manchmal auch im Fantasykontext
Hauptfigur Person mit komplexem Storybezug
Methoden Entdecken; Kämpfen; Nachdenken
Belohnung Finden neuer Welten; Überleben
Skills Kombinationsgabe; Geduld; Beherrschung von Tasta-
tur/Controller
Action-Adventures – wie z. B. „Tomb Raider“ – haben einen deutlichen Schwerpunkt auf dem
Lösen von Rätseln und der Erforschung fremder Regionen, wenn auch in diesem Genre Ausrei-
ßer durchaus zu finden sind. Hier ist „Prince Of Persia“ (in der aktuellen Auflage) zu nennen, ein
sehr düsteres Spiel, das zu großen Teilen aus Kampfepisoden besteht.
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SIMULATIONEN
TECHNIKSIMULATION
(z. B.: „MS Flight Simulator“, „MS Train Simulator“...)
Spielziel Nachvollziehen technisch komplexer Abläufe; „Erlernen“
der Beherrschung eines Fahrzeugs
Hauptfigur Schüler; Lernender
Methoden Wiederholtes Üben und Trainieren
Belohnung Kleinschrittige Erfolge im Beherrschen des Gerätes
Skills Geduld; Merken komplexer Befehlsabfolgen
SPORTSIMULATIONEN
(z. B.: „Fifa 2006“, „Gran Turismo“, „NHL 2006“, „Amped“ ...)
Spielziel Gewinnen von Spielen; Steigerung von Rundenzeiten;
Verbessern von Fähigkeiten
Hauptfigur Fahrer; Spieler; Teamchef
Methoden Wiederholung der gleichen Abläufe
Belohnung Freischaltung neuer Fähigkeiten, Strecken, Autos oder
Mannschaften
Skills Beherrschung von Tastatur/Controller; Geduld; Teamfä-
higkeit; Reaktionsvermögen
WIRTSCHAFTSSIMULATION
(z. B.: „Die Siedler“, „Civilization“...)
Spielziel Nachvollziehen technisch komplexer Abläufe; „Erlernen“
der Beherrschung eines Fahrzeugs
Hauptfigur Schüler; Lernender
Methoden Wiederholtes Üben und Trainieren
Belohnung Kleinschrittige Erfolge im Beherrschen des Gerätes
Skills Geduld; Merken komplexer Befehlsabfolgen
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STRATEGIE
STRATEGIESPIELE
(z. B.: „Warcraft“, „Age Of Empires“, „Empire Earth“ ...)
Spielziel Gewinnen von Einfluss; Vermehrung von Besitz und
Reichtum; Verbesserung der Fähigkeiten
Hauptfigur Figur im historischem oder Fantasykontext
Methoden Kaufen; Kämpfen; Planen; Verhandeln
Belohnung Freischaltung neuer Fähigkeiten, Waffen, Fortbewe-
gungsmittel oder Gefährten
Skills Beherrschung von Tastatur/Controller; Geduld; Teamfä-
higkeit; logisches Denken
ROLLENSPIELE
(z. B.: „Baldur´s Gate“,„Dungeons and Dragons“...)
Spielziel Kennenlernen der fiktiven Welt; Gewinnen von Einfluss;
Vermehrung von Besitz und Reichtum; Erlernen von
Kampf und Verteidigungstechniken; Verbesserung der
Fähigkeiten
Hauptfigur Figur in komplexem Handlungskontext in einer erdachten
Welt
Methoden Kaufen; Kämpfen; Planen; Verhandeln
Belohnung Freischaltung neuer Fähigkeiten, Waffen, Fortbewe-
gungsmittel oder Gefährten
Skills Beherrschung von Tastatur/Controller; Geduld; Teamfä-
higkeit; logisches Denken
ROLLENSPIELE
Rollenspiele und Strategiespiele leben wie die nicht virtuellen Vorbilder von der Interaktion der
Spieler untereinander. Online werden Clans (Gemeinschaften) gebildet, die sich über lange Zeit
immer wieder zum Spielen treffen, ihre Strategien besprechen, sich gegenseitig erbeutete Ge-
genstände und Fähigkeiten zukommen lassen oder diese sogar gegen reales Geld in Online-
Auktionen anbieten.
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JUMP’N RUN
JUMP’N RUN
(z. B.: „Supermario“, „Crash Bandicoot“, „Rayman“ ...)
Spielziel Sammeln von Bonuspunkten
Hauptfigur Comicartiges Wesen
Methoden Hüpfen; Boxen; Treten
Belohnung Neue Level, Bonuspunkte; neue Leben
Skills Beherrschung von Tastatur/Controller; Geduld; Reakti-
onsvermögen
Linktipp: http://www.mediengewalt.de
Neben einer umfangreichen kommentierten Linksammlung, Pressmitteilungen und Projekten zu
Gewalt in Computerspielen und in den Medien kann man im Portal MedienGewalt mit der
Suchmaschine unter den verlinkten Internetseiten nach bestimmten Begriffen suchen. Außerdem
finden sich hier Empfehlungen von über 100 Computerspielen und Lernsoftware.
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