Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9 2019/2020 - Mittelbayerische
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2019/2020
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Das Medienprojekt für
die Klassen 5 bis 9
FOTO: ISTOCK (YURI ARCURS - WWW.ARCURS.COM)
Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
IMPRESSUM:
„Klasse informiert!“ ist ein medienpädagogisches Projekt der Pädagogische, didaktische und methodische Beratung:
Mittelbayerischer Verlag KG. Werner Dünisch, Dr. Thomas Goll, Günter Mensch, Monika Rom
Projektleitung: Grafische Gestaltung:
Dagmar Unrecht (Redaktion), Alexandra Bohl (Lesermarkt) Heike Grigull, Main-Post Würzburg
Lissi Knipl-Zörkler, Mittelbayerischer Verlag KG
Projektredaktion: Christian Herzog, Werbeagentur Huber und Freunde
Dagmar Unrecht (Regensburg), Benjamin Neumaier (Kelheim),
Lothar Röhrl (Neumarkt), Cornelia Lautner (Schwandorf), Johannes Ansprechpartner Zeitungslieferung:
Schiedermeier (Cham), Evi Paleczek (Cham), Stefan Weber (Bad Christoph Schmid (Vertrieb)
Kötzting) Tel. (0941) 207 227
christoph.schmid@mittelbayerische.de
Projektbüro:
Dagmar Unrecht Ansprechpartner Digital-Abos:
Tel. (0941) 207 435 Frank Neumann (Abteilungsleiter Kundenservice)
dagmar.unrecht@mittelbayerische.de Tel. (0941) 207 218
klasse@mittelbayerische.de frank.neumann@mittelbayerische.de
Das Unterrichtsmaterial für „Klasse informiert!“ basiert auf dem
„KLASSE!“-Projekt der Main-Post (Würzburg). Das „KLASSE!“-Lehr-
material ist konzipiert und erarbeitet von Peter Krones, Leitender Mittelbayerischer Verlag KG
Redakteur der Mediengruppe Main-Post. Registergericht Regensburg HR A 6189
Komplementäre: Peter Esser, Thomas Esser
Überarbeitung: Geschäftsführende Komplementärin: M Medien GmbH
Louisa Knobloch und Alexandra Bohl, Mittelbayerischer Verlag KG Geschäftsführer: Martin Wunnike (Vors.), Manfred Sauerer
Am Lehrmaterial mitgewirkt haben: Hausadresse: Kumpfmühler Straße 15, 93047 Regensburg
Sara Sophie Schmitt, Sophia Scheder, Denise Schiwon (Main-Post), Briefadresse: 93066 Regensburg
Felix Gross (Mittelbayerische) Telefon: (0941) 207 0
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Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
GRUSSWORT
Chatten, liken, Videos schauen: Digitale Medien sind aus dem
Alltag von Kindern und Jugendlichen nicht mehr wegzudenken. In
Zeiten von Fake News müssen junge Menschen aber auch lernen,
welchen Inhalten sie vertrauen können. Unser Projekt „Klasse
informiert!“ unterstützt Sie im Unterricht dabei, Medienkompe-
tenz zu vermitteln. Zusätzlich zur gedruckten Zeitung können
Ihre Schülerinnen und Schüler ePaper, Website und redaktionelle
Videos in unserer Mediathek nutzen, um sich mit Nachrichten
aus der Region und der ganzen Welt zu beschäftigen. Im Projekt
schlüpfen Schüler auch selbst in die Rolle von Journalisten und
haben die Möglichkeit, ihre Artikel mit Videos, Bildergalerien oder
Instagram-Stories anzureichern.
Wir wünschen Ihnen und Ihren Klassen viel Spaß mit dem Projekt!
Mit freundlichen Grüßen
Josef Pöllmann
Geschäftsführender Chefredakteur
Das Medienprojekt „Klasse informiert!“
beinhaltet Unterrichtsmaterialien für Lehrer und Schüler:
Die Lehrer-Bogen sind als Ideenpool für Ihren Die Schüler-Bogen sind so konzipiert, dass die
Unterricht gedacht. Sie können selbstverständlich Schüler selbstständig damit arbeiten können. Für
frei auswählen, welche der Bogen und welche Teile diese Schülerarbeit, die im Unterricht oder als Haus-
davon Sie benutzen. aufgaben geleistet werden kann, ist der Einsatz der
Tageszeitung als Informationsquelle notwendig.
3
Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
INHALTSVERZEICHNIS
Kapitel 1
Journalistische Darstellungsformen SEITE 5
Kapitel 2
Aufbau einer Zeitung SEITE 39
Kapitel 3
Medium und Meinung SEITE 49
Kapitel 4
Das Medienhaus SEITE 78
Kapitel 5
Praktische Tipps und Übungen SEITE 92
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Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen
KAPITEL 1
Journalistische
Darstellungsformen
5
Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
1. Die Nachricht
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen LEHRER-BOGEN
Die Nachricht muss die W-Fragen beantworten
Wer macht?
Was ?
Wann ?
Wo ?
Wie ?
Warum ?
Welche Quelle hat dies der Zeitung mitgeteilt?
Die Nachricht ist das Herz der Zeitung.
Im Mittelalter hatte das Wort „Zeitung“ die
Bedeutung von „Nachricht, Neuigkeit“.
Die Nachricht schildert etwas, was geschehen ist,
oder kündigt etwas an, was geschehen wird.
News is what’s different. = Nur was sich vom
Alltäglichen unterscheidet, ist eine Nachricht.
Die Auswahl, welche Nachrichten in die
Hund beißt Mann
Zeitung kommen, treffen die Redakteure.
= kommt oft vor, alltäglich
Diese Auswahl ist von vielen Faktoren
= KEINE NACHRICHT
abhängig (siehe Kapitel „Medium und
Mann beißt Hund Meinung“).
= selten, unterscheidet sich vom Üblichen Das Schreiben einer Nachricht ist ein
= NACHRICHT Handwerk, das erlernt werden muss.
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Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
1. Die Nachricht
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen LEHRER-BOGEN
Ein Beispiel:
https://www.mittelbayerische.de/region/
neumarkt-nachrichten/maedel-aus-postbau-
er-faehrt-allein-s-bahn-21102-art1791323.
html
Wer?
Was?
Wann?
Wo?
Wie?
Warum?
Welche Quelle?
Wer? kleines Mädchen
Was? ausgerissen
Wann? am Vorabend (Anmerkung: Die Polizei berichtete einen Tag später („gestern“) über den
Vorfall, so dass er zum Erscheinungstermin der Zeitung bereits zwei Tage zurücklag.)
Wo? Postbauer-Heng
Wie mit der S-Bahn nach Nürnberg
Die fünf wichtigsten W-Fragen werden in dieser Nachricht beantwortet.
Zwei weitere W-Fragen kommen häufig in Nachrichten vor:
Warum? ihr sei langweilig gewesen
Welche Quelle? Polizei
Damit werden in dieser Nachricht alle sieben W-Fragen beantwortet.
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Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
1. Die Nachricht
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen SCHÜLER-BOGEN
Ein Beispiel:
Wer?
Was?
Wann?
Wo?
Wie?
Warum?
Welche Quelle?
Arbeitsauftrag:
Ziehe die Pfeile!
Trage ein, welche W-Fragen beantwortet sind:
fünfjähriges Mädchen
am Vorabend
ausgerissen
Postbauer-Heng
mit der S-Bahn nach Nürnberg
ihr sei langweilig gewesen
nach Angaben der Polizei
8Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen 1. Die Nachricht
In einer Nachricht müssen alle W-Fragen beant-
wortet werden, die notwendig sind, damit die Leser
die Nachricht verstehen können.
RICHTIG: FALSCH:
Eine Ausreißerin wurde von der Polizei aufgegriffen. Weil ihr zu Hause furchtbar langweilig war, reiste eine
Fünfjährige kurzerhand auf eigene Faust los. Das
Kern der Nachricht: Mädchen handelte unverantwortlich, indem sie alleine in
In der Darstellungsform Nachricht muss immer der eine S-Bahn in Richtung Nürnberg stieg. Die Eltern, die
Kern der Nachricht gesucht werden. Dieser lautet nach ihrer Tochter suchten, standen unterdessen Todes-
hier: Eine Fünfjährige ist von Zuhause ausgerissen. ängste aus. Zum Glück informierte der aufmerksame
Der Kern der Nachricht ist bereits mit den zwei Lokführer zwei ebenfalls mitreisende Polizisten.
W-Fragen „Wer“ und „Was“ geklärt. Ergänzt wird er
mit zwei weiteren W-Fragen: „Wie“ (mit der S-Bahn Ein solch stark kommentierender Stil ist für eine
nach Nürnberg gefahren) und vor allem „Wo“ (von Nachricht ungeeignet. Bei anderen journalistischen
Postbauer-Heng nach Nürnberg). Darstellungsformen, beispielsweise dem Kommen-
tar oder der Glosse, hingegen wird gewertet.
Beim Schreiben von Nachrichten muss man stets
prüfen, ob man alle relevanten W-Fragen beantwor- FALSCH:
tet hat.
Es war eine Reise, die bestimmt nicht viele Kinder in
dem Alter machen. Eine Fünfjährige jedoch traute sie
ÜBUNG: Die Nachricht lesen und dabei abwech-
sich zu. Ihr Ausflug wurde zu einem ganz besonderen
selnd eine der fünf W-Fragen weglassen. Sehr
Abenteuer.
schnell wird die Bedeutung jedes einzelnen „W“s
klar.
Auch nach 28 Worten weiß man noch nicht, was eigent-
lich passiert ist – viel schlechter kann man eine Nach-
richt nicht schreiben.
9Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen 1. Die Nachricht
!
ACHTUNG:
In einer Nachricht kann auch über
Meinungen berichtet werden.
Beispiel
Robert Lewandowski suchte auf dem Trainingsplatz auf- Zitieren:
fällig die Nähe zu Philippe Coutinho. Der Torjäger und Das Zitieren einer Meinung heißt nicht zwangsläufig,
der neue Starspieler der Fußball-Bundesliga sollen sich dass diese Meinung auch die Ansicht der Zeitung
beim FC Bayern München zu einem neuen Traumpaar darstellt. Im Gegenteil. Eine Zeitung muss im Sinne
ergänzen. (…) „Mit so einem Spieler kann man ohne ihrer Informationspflicht in Nachrichten oft über
Probleme ab dem ersten Spiel zusammenspielen“, hat- Meinungsäußerungen berichten, die nicht unbedingt
te Lewandowski bei der Bekanntgabe des Transfers von ihrer Meinung entsprechen. Will die Zeitung zum
Coutinho prophezeit. Ausdruck bringen, dass sie mit diesen Meinungsäu-
ßerungen, beispielsweise von Politikern, Sportlern
Hier wird eine reine Meinungsäußerung, nämlich die oder Künstlern, nicht einverstanden ist, dann muss
von Robert Lewandowski, zu einer Nachricht. sie zur Darstellungsform des Kommentars greifen.
Wichtiger Unterschied: Wahrheit:
Der Kern der Nachricht lautet nicht: Mit so einem Eine Zeitung publiziert keine Meinungsäußerungen,
Spieler kann man ohne Probleme ab dem ersten weder eigene, noch die von anderen, die auf offen-
Spiel zusammenspielen. sichtlichen Unwahrheiten aufbauen.
Der Kern der Nachricht lautet: Robert Lewandowski Auswahl:
ist der Meinung, dass man mit so einem Spieler Eine demokratische Zeitung gewährt undemokra-
ohne Probleme ab dem ersten Spiel zusammen- tischen Meinungsäußerungen, wie Hetzparolen von
spielen kann. rechts- oder linksradikalen Gruppen, keinen Raum.
Ausnahme: Die Äußerungen führen zu Ereignissen
Meinungsäußerungen: wie Demonstrationen, Straftaten oder Ähnlichem.
Es liegt in der Entscheidungsfreiheit der Redaktion, Dann geht die Informationspflicht vor, und über das
welche Meinungsäußerungen sie abdruckt und auf Ereignis wird berichtet.
welche sie verzichtet. Eine Zeitung achtet auf Aus-
gewogenheit der publizierten Meinungen.
10Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen 1. Die Nachricht
Übungen
In der aktuellen Zeitung Nachrichten suchen. In der Zeitung Nachrichten aus der
Heimatgemeinde suchen.
Nachrichten aus der aktuellen Zeitung nehmen
und auf die W-Fragen untersuchen. Nachricht über eine Betriebserkundung
schreiben.
Nachrichten vorlesen und dabei jeweils eine
W-Frage weglassen. Nachrichten zu einem bestimmten Thema
suchen, ausschneiden und in ihrer Entwicklung
Nachrichten suchen, in denen über Meinungen verfolgen (lokale Themen, nationale Themen,
berichtet wird (Meinungen zitiert werden, zum Sportereignisse etc.).
Beispiel im Sport-Teil).
Die spannendste Nachricht des Tages wählen
Eine Nachricht aus dem Schulleben und täglich an die Pinnwand heften.
schreiben (zum Beispiel: Ankündigung einer
Klassenfahrt, Geburtstag eines Lehrers). Die schönste Nachricht des Tages wählen.
Aus Übungstext auf Seite 12 eine Nachricht Die schlechteste Nachricht des Tages wählen
schreiben. (lokale Ebene, nationale/internationale
Ebene).
11Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
1. Die Nachricht
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen LEHRER-BOGEN
Übungstext
Das war vielleicht blöd. Alle Schülerinnen und Aus diesem Text soll eine Nachricht
Schüler waren schon längst da, nur der Bus fehlte geschrieben werden. Folgendes ist zu
noch. Wir mussten fast eine Stunde warten, bis er beachten:
dann doch kam. Dabei hatten wir es ziemlich eilig,
schließlich waren wir, 25 Schülerinnen und Schüler Was ist das Wichtigste in diesem Text? Was ist
der Musterschule Cham, eingeladen zum Training der Kern der Nachricht? Was gehört nach vorn?
der deutschen Fußball-Nationalmannschaft in
Welche W-Fragen können mit diesem Text
Regensburg. Unser Lehrer, Herr Thomas Meier, hatte
beantwortet werden?
die Einladung bekommen, weil er ein Schulfreund
von Bundestrainer Joachim Löw ist. Nach über einer Welche W-Fragen werden nicht beantwortet? Im
Stunde Fahrt hatten wir alle Brote aufgegessen, journalistischen Ernstfall müssen fehlende
hatten aber immer noch Hunger und Durst. In der W-Fragen – wie Namen, Datum, Uhrzeit, Ort –
Continental-Arena angekommen, begrüßte uns nachrecherchiert werden. Zur Übung können die
Jogi Löw, und wir durften beim Training zusehen. fehlenden Angaben von den Schülern erfunden
Besonders gut haben uns Leon Goretzka und Timo werden.
Werner gefallen. Schließlich durften wir zum Spaß
sogar einige Elfmeter auf das Tor von Manuel Neuer
Welche Informationen sind in diesem Übungstext
völlig unwichtig und überflüssig?
schießen. Unser Mitschüler Kevin Hammer, der beim
ASV Cham in der Jugend Fußball spielt, hat dabei Eine passende Überschrift formulieren.
alle seine zehn Schüsse eiskalt verwandelt. Der
Trainer des SSV Jahn Regensburg, der zugeschaut
hat, hat ihn gleich zu einem Probetraining So könnte die Nachricht aussehen:
eingeladen. Schließlich haben wir von einigen
Spielern noch Autogramme bekommen, leider Cham/Regensburg. Der 16-jährige Schüler Kevin
nicht von Marco Reus. Dann ging es zurück und wir Hammer aus Cham ist vom Zweitligisten SSV Jahn
haben im Bus lustige Lieder gesungen. „So einen Regensburg zu einem Probetraining eingeladen
tollen Tag habe ich noch nie erlebt“, sagte unsere worden. Trainer Mersad Selimbegovic wurde auf
Klassensprecherin, die noch ein Foto von unserer Kevin Hammer aufmerksam, als der mit seiner
Gruppe machte. Klasse die deutsche Fußball-Nationalmannschaft
besuchte und bei einem Spaß-Elfmeter-Schießen
gegen Torhüter Manuel Neuer zehn Elfmeter
in Reihe verwandelte. Hammer spielt in der
Jugendmannschaft des ASV Cham. Den Besuch bei
der Nationalmannschaft hatte die Klasse von Kevin
Hammer machen dürfen, weil Lehrer Thomas Meier
ein Schulfreund von Bundestrainer Joachim Löw ist.
12Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
1. Die Nachricht
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen SCHÜLER-BOGEN
Übungstext
Das war vielleicht blöd. Alle Schülerinnen und Aus diesem Text soll eine Nachricht
Schüler waren schon längst da, nur der Bus fehlte geschrieben werden. Folgendes ist zu beachten:
noch. Wir mussten fast eine Stunde warten, bis er
dann doch kam. Dabei hatten wir es ziemlich eilig, Was ist das Wichtigste in diesem Text? Was ist
schließlich waren wir, 25 Schülerinnen und Schüler der Kern der Nachricht? Was gehört nach vorn?
der Musterschule Cham, eingeladen zum Training
der deutschen Fußball-Nationalmannschaft in
Regensburg. Unser Lehrer, Herr Thomas Meier, hatte
die Einladung bekommen, weil er ein Schulfreund
von Bundestrainer Joachim Löw ist. Nach über einer
Stunde Fahrt hatten wir alle Brote aufgegessen,
hatten aber immer noch Hunger und Durst. In der
Continental-Arena angekommen, begrüßte uns Welche W-Fragen können mit diesem Text
Jogi Löw, und wir durften beim Training zusehen. beantwortet werden?
Besonders gut haben uns Leon Goretzka und Timo
Werner gefallen. Schließlich durften wir zum Spaß Wer?
sogar einige Elfmeter auf das Tor von Manuel Neuer
schießen. Unser Mitschüler Kevin Hammer, der beim
ASV Cham in der Jugend Fußball spielt, hat dabei alle
seine zehn Schüsse eiskalt verwandelt. Der Trainer Was?
des SSV Jahn Regensburg, der zugeschaut hat,
hat ihn gleich zu einem Probetraining eingeladen.
Schließlich haben wir von einigen Spielern noch Wann?
Autogramme bekommen, leider nicht von Marco
Reus. Dann ging es zurück und wir haben im Bus
lustige Lieder gesungen. „So einen tollen Tag habe
ich noch nie erlebt“, sagte unsere Klassensprecherin, Wo?
die noch ein Foto von unserer Gruppe machte.
Wie?
Warum?
13Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
1. Die Nachricht
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen SCHÜLER-BOGEN
Welche W-Fragen werden nicht beantwortet? Formuliere eine passende Überschrift
Im journalistischen Ernstfall müssen fehlende
W-Fragen – wie Namen, Datum, Uhrzeit, Ort –
nachrecherchiert werden. Zur Übung können die
fehlenden Angaben erfunden werden.
Trage ein, welche W-Fragen fehlen
Welche Informationen sind in diesem Übungstext
völlig unwichtig und überflüssig?
14Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
2. Der Kommentar
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen LEHRER-BOGEN
Meinung
eines Autors
Bezieht sich immer Wertung ist im Fakten und Stand-
auf eine Nachricht Kommentar wichtig punkte abwägen
15Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
2. Der Kommentar
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen SCHÜLER-BOGEN
Meinung
eines Autors
Bezieht sich immer Wertung ist im Fakten und Stand-
auf eine Nachricht Kommentar wichtig punkte abwägen
16Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
2. Der Kommentar
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen SCHÜLER-BOGEN
Übung
Wie lautet die dem Kommentar zu Grunde liegende Anregung zur Meinungsbildung
Nachricht?
Der Kommentator kann verschiedene Meinungen
nebeneinander stellen und sich für eine Aussage
entscheiden.
Selbstverständlich kann sich auch bei dieser Form
Suche drei Textstellen, in denen der Autor deutlich der Kommentierung der Leser frei für eine Meinung
seine Meinung äußert. entscheiden.
Wer die dazugehörige Nachricht nicht kennt, kann mit
dem Kommentar im Regelfall wenig anfangen.
Nur aktuelle Themen werden in der Tageszeitung
kommentiert, keine Weltanschauungen.
Ordne Textstellen, in denen Meinung geäußert wird,
mit Pfeilen zu.
Übung
Aus der aktuellen Zeitung einen Kommentar lesen.
Wie lautet die Nachricht, die dem Kommentar zu
Grunde liegt?
Der Kommentar
Aus der aktuellen Zeitung einen Kommentar lesen.
Der Kommentar in Mittelbayerischer Zeitung, Wörther Die Grundaussage dieses Kommentars in einem
Anzeiger, Bayerwald-Echo, Kötztinger Umschau und eigenen Satz neu beschreiben.
Neumarkter Tagblatt auf Seite 4 heißt „Leitartikel“.
Zu einem aktuellen Thema einen Kommentar
Die anderen Kommentare stehen direkt bei den aus der Mittelbayerischer Zeitung, Wörther
entsprechenden Artikeln. Anzeiger, Bayerwald-Echo, Kötztinger Umschau
oder Neumarkter Tagblatt nehmen und mit dem
Kommentare gibt es zu verschiedenen Themen aus Kommentar einer anderen Zeitung vergleichen.
allen Bereichen: Politik, Sport, Wirtschaft, Lokales.
Zu einer aktuellen Nachricht einen Kommentar
Der Kommentator muss immer seinen Namen nennen, schreiben (in verschiedenen Längen).
oft ist er auch mit Foto abgebildet.
Der Kommentator gibt seinen Standpunkt den
Lesern bekannt. Diese können mit dieser Meinung
einverstanden sein oder sie auch ablehnen.
17Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen 3. Die Reportage
Von Journalisten
aus eigener
Sicht
geschrieben
Live
dabei
Eindrücke
und
Gefühle
18
Der Artikel ist online auf mittelbayerische.de unter
https://stories.mittelbayerische.de/reportagen/der-tresorraum-der-kirche-artid17922 verfügbar.Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen 3. Die Reportage
Eine Reportage kann nur von jemandem Übungen
geschrieben werden, der selbst bei dem Ereignis
dabei war. Reportagen in der Zeitung suchen (gibt es nicht
jeden Tag).
Eine Reportage kann selbst Erlebtes schildern.
Eine Reportage kann aber auch schildern, was Selbst Reportagen zu kleinen Ereignissen
schreiben (z.B. Geburtstagsfeier, Schulfest,
andere erlebt haben (und der Reporter, der dabei
Ausflug).
war, beschreibt dies).
Eine Reportage schildert nicht nur Fakten,
sondern auch Gefühle und Eindrücke (des
Journalisten und anderer Teilnehmer des
Geschehens).
Eine Reportage ist immer subjektiv, weil sie
aus Sicht einer Person geschrieben wird.
Dennoch müssen die Fakten (Namen, Zahlen,
Zusammenhänge usw. ) natürlich stimmen. Eine
Reportage ist keine Fantasieerzählung!
Die Sprache der Reportage ist nicht so nüchtern,
wie die der Nachricht. Der Schreibstil der
Reportage ist lebendiger.
19Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen 4. Das Foto
Hunderte beteiligten sich bisher in Regensburg an den Klima-Demos. FOTO: ALTROFOTO. DE
Bildunterzeile Fotograf
Das Foto bringt Informationen auf einen Blick.
Das Foto transportiert Nachrichten und
veranschaulicht Zusammenhänge.
Ein Bild sagt mehr als tausend Worte.
20Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen 4. Das Foto
Zeitungsfotos entstehen aus aktuellem Anlass. Übungen
Zeitungsfotos sind Momentaufnahmen des Wie ist der Anteil von Text/Foto auf einer Seite?
Zeitgeschehens.
Überprüfen: Ist das Foto „live“ entstanden oder
Zeitungsfotos halten Ereignisse im lokalen ist es gestellt?
Umfeld, in Deutschland und weltweit fest.
Gehört zum Foto noch eine Nachricht mit einem
Zeitungsfotos entstehen auch bei größeren Text oder ist es ein sogenanntes
Presseterminen (Tagungen, Ehrungen etc.). Aufmacher-Bild, das mit wenig (Bildunterzeile)
dem Leser etwas vermittelt?
Zeitungsfotos sind Zeitdokumente von
– Menschen Wie ist die Meinung in der Klasse? Sind die in der
– Natur aktuellen Zeitung erschienenen Fotos zu einem
– Bebauung (Neubauten, Schlösser, Burgen) bestimmten Thema zu groß, zu klein, zu wenig?
– neuen Produkten (Autos, Mode usw.)
Haben die Schüler Fotos, die für eine
Die Zeitung erhält ihre Fotos von: Veröffentlichung geeignet sind (lustige Tierbilder,
– festangestellten Fotografen Naturfotos etc.)?
– freien Mitarbeitern in Stadt und Land
Überlegen, wie ein lokales Ereignis oder ein
– Presseagenturen
Schulereignis mit einem Foto dargestellt werden
– Fotoagenturen
kann (Schulfest, Ehrung, SMV-Wahl usw.)
– Archiv
Erstellen einer Fotoserie und Gestalten einer
Wenn Zeitungsfotos verändert werden
Bildunterschrift, beispielsweise zu einer Übung
(Fotomontagen), müssen sie deutlich als
im Sportunterricht
verändert gekennzeichnet werden. Retuschen
wie bei Werbeaufnahmen sind nicht erlaubt. Gestalten einer Fotoserie zu einem aktuellen
Schulthema, beispielsweise „Friedliche
Beilegung eines Konflikts“ oder „Unser
Pausenhof nach der Pause“
Bild des Tages auswählen (Bild der Woche)
21Das Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen 5. Das Inter view
Interviewer
Frage
und
Antwort
im
Wortlaut
Meinungs-
äußerung
22
Link: https://www.mittelbayerische.de/bayern-nachrichten/kein-mann-fuer-halbe-sachen-21705-art1737327.htmlDas Medienprojekt für die Klassen 5 bis 9
KAP I TEL 1 Journalistische Darstellungsformen 5. Das Inter view
Wenn Journalisten jemanden zu einem Thema Übungen
befragen, so heißt diese Befragungstechnik im
Wortlaut-Interviews in der Zeitung suchen.
Regelfall „Interview“. Das Interview findet in den
meisten Medien Anwendung. Als journalistische Aussagen eines Interviews in Artikeln suchen
Darstellungsform findet man in der Tageszeitung (Zitate).
das Interview oft als „Wortlaut-Interview“.
Kurze Interviews zu bestimmten Themen führen
Das Wortlaut-Interview ist die direkte Form (mit dem Mitschüler, mit dem Lehrer) und als
der Meinungswiedergabe eines Befragten Wortlaut-Interview schreiben.
(Künstlers, Politikers, Sportlers) zu Fragen,
Neue Lehrerinnen und Lehrer an der Schule für
die von den Journalisten vorbereitet wurden.
die Schülerzeitung interviewen.
Spontane Kurz-Interviews, wie beispielsweise im
Fernsehen oder Radio, kommen in der Zeitung Kurze Interviews zu einem vorgegebenen Thema
als Wortlaut-Interviews selten vor. Spontane führen und in eine Nachricht einbauen (als
Aussagen werden in der Zeitung oft in andere indirekte Rede oder als Zitat).
Darstellungsformen (Nachricht, Reportage) als Ein aktuelles Thema aus der Zeitung aussuchen:
Zitat eingebaut. Wer könnte ein interessanter Interview-Partner
Bei Wortlaut-Interviews werden Fragen und sein (generell und vor Ort)?
Antworten abgedruckt, die beim Interview Unternehmen fragen, von welchen Kriterien sie
selbst meist mit einem Diktiergerät mit- sich bei der Einstellung von Azubis leiten lassen.
geschnitten wurden. Das Wortlaut-Interview
in seriösen Zeitungen/Zeitschriften wird vom Einen Stadt- oder Gemeinderat zu einem
Gesprächspartner noch einmal gelesen, bevor bestimmten Problem vor Ort interviewen.
es gedruckt wird. Auch die berühmten Interviews
des Magazins „Spiegel“ werden vom Interview-
Partner noch einmal gelesen. In der Fachsprache
nennt man dies „Autorisieren“.
Wird nach einem Interview (beispielsweise
auch am Telefon) kein Wortlaut-Interview
veröffentlicht, sondern nur einige Aussagen,
bekommt der Interview-Partner diese Artikel im
Regelfall vor der Drucklegung nicht zu lesen.
23Sie können auch lesen
