Die Welt erfahren entwickeln können? Was brauchen kleine Kinder, damit sie sich gut Und wie können Eltern und Bezugspersonen sie auf diesem Weg ...
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Die Welt erfahren
Was brauchen kleine Kinder, damit sie sich gut
entwickeln können?
Und wie können Eltern und Bezugspersonen sie
auf diesem Weg begleiten?
Forum Präven,on & Gesundheit
Bildschirmmedien im Vorschulalter
21. Juni 2021
Parallelveranstaltung von Giulie?a von Salis, Marie Meierhofer Ins,tut für das Kind
Ablauf des Workshops 19 bis 20 Uhr • Vorstellen des MMI und Forschung zu digitalen Medien • Input zu was Kleinkinder für ihre Entwicklung brauchen • Fragen • Videobeispiele • Diskussion
Marie Meierhofer Institut für das Kind 1957 gründet Dr. med. Marie Meierhofer (1909 – 1998) das Institut für die Psychohygiene im Kindesalter Seit 2017 ein assoziiertes Institut der Universität Zürich Kompetenzzentrum für die frühe Kindheit und Umsetzung von Kinderrechten • Enge Verbindung von Praxis und Forschung • Multidisziplinäre Perspektive und Arbeitsweise • Regional, national sowie international tätig und vernetzt
Fachberatung
Gutachten / Expertisen / Anhörungen Kinder (im Auftrag KESB / Gerichte)
Coaching / Supervision
Telefonische Beratung
KET: Kinder und Eltern in Trennung
Entwicklungspsychologische Beratung und Psychotherapie
Weiterbildung Psychologie
Lehraufträge, Referate, Tagungen
CAS - Lehrgänge
Grundlagenforschung und Evaluation Pädagogik Forschung
Fach-Zeitschrift undKinder
Praxisprojekt: MegaMarie
Soziologie
Aktuelle Forschung KiDiM Ziel des Projekts «KiDiM» ist es besser zu verstehen, welchen Einfluss digitale aber auch nicht-digitale AkGvitäten eines Kindes auf dessen Entwicklung in den ersten Lebensjahren (bis 3 Jahre) haben. Anhand von online Tagebuch der kindlichen AkGvitäten, Tagebuch Entwicklung, VideodokumentaGon einer AlltagssituaGon und Erfassung der Entwicklung.
Kleinkinder und ihre Eltern zu Zeiten der Covid-19 Pandemie
Alltagsgestaltung und Wohlbefinden von Kindern und Eltern
Eine mixed-method Studie
Rahmenbedingungen
Auf wie viel Zeit treffen die folgenden Beschreibungen für Ihr Kind zu?
(Grafik zeigt die durchschnittliche Anzahl Stunden pro Tag)
Kind am Bildschirm
Bezugsperson
am Bildschirm
Körperlich aktiv
Draussen
Geteilte Aufmerksamkeit
der Bezugsperson
Volle Aufmerksamkeit
der Bezugsperson
Zeit mit anderen Kindern
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Anzahl Stunden
Vertikale Linie = Mittelwert
Daten aus der Studie 'Kleinkinder und Ihre Eltern
zu Zeiten der Covid−19−Pandemie' (04.−05.2020; KiDiM)
Schlussfolgerungen der Studie Wie sieht der Alltag junger Kinder und ihrer Eltern aus? Die Alltagsgestaltung der Familien war sehr unterschiedlich Viele Familien arrangierten sich nach ein, zwei Wochen Viel Zeit draussen und aktiv Digitale Medien vergleichsweise wenig, Nutzung oft für soziale Kontakte àFlexibel aber nicht beliebig, strukturiert aber nicht starr àTraditionalisierung von Familien àEine Ausgangssperre hätte die Situation beachtlich verschärft
Ralph und die Dinosaurier
Fotos anschauen
Video aufnehmen
Sesame Street
Ab durch die Hecke
Videotelefonie
Telefonieren
Bibi & Tina
Clone Wars
Arielle
Kochvideos
Ice Age
Lego City
Yakari
Pumuckl Rapunzel
Mascha und der Bär
Disney Planes
Capt'n sharky
Paw Patrol
Chips und Toffel
Arthur und die Minimoys
Mickeymaus Clubhaus Bettmümpfeli
Petersson & Findus
Peppa Wutz
Feuerwehrmann Sam
Teletubbies
Mein Flughafen MausApp Checker Tobi
Lighting McQueen
VideosShaun
anschauen
Morphle
Simon
Tagesschau
das Schaf
Heidi
Google Maps
Grizzly und die Lemminge
Dinozug
Leo Roja
Trolls Lazilu True
Lego Duplo App Ninjago
Pippi Langstrumpf
Boss Baby
Drache Kokosnuss
Traktor Tom Blaze Booba
Wolkenkinder
Pingu
Mighty Pub
Mia and me
Wonderkind
Super Wings Sendung mit Elefanten
Nils Holgersson Sendung mit der Maus
Biene Maja
Chuggington Sandmann
DerElefant App Kinderyoga
Barbie Mini Lük Pixi Wissen
Tayo der kleine Bus Kikaninchen
Pimpa
Fussball Singen & tanzen mit Nelly
Flapper und Freunde
Mara besucht ihre Oma
Checker Can
Butterbiens Cafe
Willi Werkel
Mario Party
Zoes Zaubertrank
Playmobil Familie Hauser
Bobo Siebenschlfer Geronimo Stilton
DinoApp
Die Schlümpfe
Bauernhof Spiele
Maulwurf Grabovski
Tom und das Erdbeermarmeladenbrot mit Honig
Tom und Jerry
Merkmale der frühen Kindheit ØGrosse Abhängigkeit - körperlich und psychisch-emotional - von den Betreuungspersonen ØSchnelle Entwicklung, viel Veränderung in Richtung Kompetenzen und Autonomie ØIndividuell grosse Unterschiede ØGrundlagen werden gelegt für die psychische und physische Gesundheit
WHO Empfehlungen
h"ps://www.who.int/publica2ons/i/item/97892400020986Empfehlungen zur Förderung der psychischen Gesundheit in der frühen Kindheit Sabine Brunner Marie Meierhofer Institut für das Kind www.mmi.ch
1 Fürs Kind da sein – Verlässliche Fürsorge
• Vertraut - Verlässlich – Verfügbar
• Betreuungsnetz
• Unterbrüche und Übergänge
begleiten2 Freude zeigen – Das Kind wertschätzen
• Der liebevolle Blick
• Stolz zulassen und zeigen
• Wertschätzende Berührungen
• Grenzen wahren3 Trösten – Emotionale Unterstützung
• Verständnis und Trost für
verschiedene negaXve
Gefühlen
• Auch Kinder (Geschwister)
können trösten
• SelbstregulaXon fördern4 Mit Kindern reden – Beziehung herstellen
• Beziehung mit Worten
herstellen
• Worte finden für Gefühle
und Bedürfnisse
• Sprachspiele, lustige
Plaudereien und Dialog5 Erklärungen abgeben - Orientieren
• Umgebung, Personen und
Handlungen kommenXeren
• SXmmungen, Gefühle erklären
• Wechsel, Übergänge
Schwierigkeiten in Worte
fassen6 Spielen – Sich und die Welt entdecken
• Freiraum für neue
Entdeckungen / Erlebnisse
• Anregung
• Begleitung bei Schwierigkeit
• Gemeinsames Spiel als
Dialog7 Neue Kontakte knüpfen –
Das Zusammensein mit Anderen ermöglichen
• Sich einfügen in die eigene
GeneraXon
• Soziale Kompetenzen
• Eigene GesXmmtheit, Form von
Kontaktaufnahme
• Neue Bezugspersonen8 Selber Können –
Autonomie zulassen und Grenzen erfahren
• Eigene Ideen, Wünsche entwickeln
• Die eigene Persönlichkeit ausbilden
• Grenzen der Autonomie erfahren
• Mit Frustration umgehen lernen9 Essen und Bewegung – Zusammenspiel von Körper
und emotionalem Wohlbefinden
• Körperwahrnehmungen fördern
• Freude am Essen
• Wille des Kindes beachten
• Bewegungsdrang nachgeben
• Spiel mit verschiedenen Sinnen10 Zur Ruhe kommen – Pausen und Rhythmen
• Genügende, dem Kind
angepasste Pausen
• Ruhemöglichkeiten schaffen
• Erkennbare und sinnvolle
Rhythmen
• Unterstützung durch Rituale11 Dazugehören – Akzeptanz und Inklusion
• Wertschätzung der ganzen
Familie
• Akzeptanz der Verschieden-
arXgkeit
• Dazugehörigkeit bei allen
fürs Kind relevanten Systemen12 Eltern, Kinder und weitere Personen –
Eng verbunden und aufeinander angewiesen
• Das Wohlbefinden der Eltern
wirkt sich auf die Kinder aus
• Eltern benötigen selbst
Pausen und Unterstützung
• Rollen beim Kind definieren
und aufeinander abstimmenZeit für Fragen
Da gibt es viel zu disku0eren!
Sie können auch lesen
