Digitalwerkstatt - PÄDAGOGISCHES KONZEPT - HABA Digitalwerkstatt
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Digitalwerkstatt PÄDAGOGISCHES KONZEPT
INHALTSVERZEICHNIS
er
Wir machen Kind
Digital star k!
HABA Digitalwerkstatt:
Wir machen Kinder digital stark!......................................... 12
Vorwort....................................................................................... 5 Digitalwerkstatt: Das Unternehmen .................................. 12
Aufwachsen in einer digitalen Welt...................................... 6 Ziele und Werte........................................................................ 16
Auswirkungen des digitalen Wandels..................................6 Inhalte ........................................................................................ 18
Medienbesitz und Mediennutzung von Kindern.................7
Relevanz digitaler Medien im kindlichen Alltag.................8 Unsere Praxis........................................................................... 18
Zielgruppen................................................................................ 18
Digitale Herausforderungen, denen Kinder begegnen...... 9 Räumliche Rahmenbedingungen........................................ 23
Übermässiger Medienkonsum.................................................9 Qualitätssicherung.................................................................. 24
Soziale Ungleichheit...................................................................9
Mangelnde Unterstützung der Nachwort.................................................................................. 26
Bildungsverantwortlichen .................................................... 10 Anmerkungen........................................................................... 27
VORWORT
Verena Pausder
(Gründerin)
Zeigen wir unseren Kindern also alternative Möglichkeiten zu Instagram
und YouTube, zu Fortnite oder Clash of Clans auf, werden sie diese
Im Gegensatz zu uns Erwachsenen, die wir die digitale Welt bewusst
dankbar ergreifen. Davon bin ich fest überzeugt.
betreten oder uns von ihr abgrenzen, machen Kinder keine Unterschiede.
Ob analoges oder digitales Werkzeug – sie spielen, sie basteln, sie Mit der HABA Digitalwerkstatt haben Eltern und Großeltern, Lehrkräfte
erzählen Geschichten. Neugierig, unbeschwert und ohne Scheu. und Erzieher*innen einen kompetenten und zuverlässigen Partner und
Ratgeber. Wir unterstützen sie dabei, Kinder sowohl achtsam und
In unseren Digitalwerkstätten dürfen wir das jeden Tag erleben: Kinder,
verantwortungsbewusst als auch spielerisch und mit Freude auf die
die aus Pappbechern bunte Roboter oder aus Bananen und einem
Zukunft vorzubereiten – und sie digital stark zu machen!
Makey Makey-Bausatz ein Klavier tüfteln. Kinder, die Animationsfilme
zur Aufführung bringen. Und Kinder, die mit Scratch ihre eigene Spiele Fakt ist: Die Welt bleibt nicht stehen, das Digitale geht nicht wieder weg.
programmieren. Die Eltern staunen beim Abholen meistens nicht schlecht, Deshalb dürfen wir es nicht verteufeln oder uns wegducken. Wir müssen
die Kinder platzen fast vor Stolz. Zu Recht! Denn sie haben bereits damit es aktiv und kreativ in unser Leben und das unserer Kinder integrieren.
begonnen, die digitale Welt selbst zu gestalten. Unverkrampft, ohne Angst und Vorurteile.
5
AUFWACHSEN IN EINER DIGITALEN WELT
Auswirkungen des digitalen Wandels
Bereits im Kindesalter kommen
wir heute mit digitalen Angeboten
Digitale Medien beeinflussen,
in Berührung: Google hilft bei der
wie wir uns selbst und die
Recherche für die Hausaufgaben,
Welt sehen.
über Soziale Medien wird sich mit
Freund*innen verabredet und auf
YouTube werden die neuesten
Musikvideos der Lieblingsband
geschaut. Diese Beispiele veran-
schaulichen, welchen Stellenwert
digitale Medien bereits im Leben
von Heranwachsenden einnehmen.
Manuel Schlessmann
(Leitung für Training und Inhalte
in Frankfurt am Main) Sie werden ganz selbstverständ-
lich in das alltägliche Handeln
"Durch den digitalen Wandel
eingebunden. Es entstehen neue
wird es auch in Zukunft zu einer
soziale Praktiken und Routinen,
exponentiellen Steigerung der Die technologischen Entwicklungen verändern unsere Lebenswelt in
Menge an Informationen und die untrennbar mit Technik und
Medien verbunden sind. rasanter Geschwindigkeit. Statt Medien wie in der Vergangenheit ana-
Situationen kommen, auf die
Die Nutzung digitaler Medien log zu nutzen, haben wir sie nun in digitaler Form vorliegen. Sie sind zu
wir Kinder nicht nur mit konkre-
verändert, wie wir miteinander Daten geworden, welche digital gespeichert, verteilt und verarbeitet
tem Faktenwissen vorbereiten
kommunizieren und in Beziehung werden können. Während analoge Formate an ihr Medium gebunden
können. Um sie in einer zukünf-
treten. Zugleich bieten sie neue sind, können digitale Daten auf einer Vielzahl von Endgeräten abgerufen
tigen Welt handlungsfähig zu
Wege, sich zu informieren und zu werden. Die Umstellung von analogen auf digitale Speicherformate wird
machen, müssen vor allem ana-
orientieren. So beeinflussen als Digitalisierung bezeichnet.2 Durch den zunehmenden Einsatz compu-
lytisches Denken und kreative
digitale Medien, wie wir uns tergestützter Technologien wurde ein stetiger Veränderungsprozess in
Transferleistungen Ziel einer
umfassenden Ausbildung sein." Gang gesetzt, welcher sich durch das Aufkommen immer neuer digitaler
selbst und die Welt sehen.1
Techniken selbst beschleunigt.3 So steht der Begriff Digitalisierung heute
6Digitale Medien
100
98
Quelle: KIM 2018 Medienaustattung im Haushalt 2018, Auswahl,
97
für weit mehr als die Überführung von analogen in digitale Speicher- sind schon im
formen. Er beschreibt einen digitalen Wandel in der Gesellschaft.4 Digi-
89
kindlichen Alltag
84
talisierung wird daher auch als die Einführung bzw. verstärkte Nutzung ständige Begleiter.
81
76
75
Angaben der Haupterzieher, Angaben in Prozent
von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) durch Arbeit-
74
71
nehmer*innen, Organisationen, Wirtschaftszweige und Gesellschaften
verstanden.5
Im Zuge des fortschreitenden digitalen Wandels wird sich in Zukunft
auch unser Arbeitsalltag zunehmend verändern. Eine der großen Heraus-
38
forderung künftiger Generationen wird in der neuartigen Mensch-Com-
29
28
puter-Interaktion bestehen. Schlagwörter wie die Industrie 4.0, das
22
Internet der Dinge, Robotik oder auch künstliche Intelligenz bringen zum
17
16
Ausdruck, inwieweit Arbeitsabläufe zukünftig mehr und mehr automati-
10
6
siert werden sollen. Kenntnisse in den Bereichen Mathematik, Informatik,
Naturwissenschaften und Technik (MINT), welche zur Entwicklung neuer
Technologien benötigt werden, gehören damit zu den wichtigsten Zu-
kunftskompetenzen.6
Unsere Aufgabe ist es, Kinder auf künftige Herausforderungen innerhalb
der Gesellschaft und des Arbeitsmarktes vorzubereiten, sodass sie kom-
petent auftreten und sich schnell an diese aufkommenden Veränderungen
anpassen können. Nur so können sie den wachsenden Anforderungen
gerecht werden, die sich bietenden Chancen ergreifen und zu Gestaltenden in denen Kinder von 6 bis 13 Jahren leben, bereits über eine große Band-
werden. breite an Geräten zur Mediennutzung.7
Fernsehen steht bei Kindern an erster Stelle. Mit dem Schauen von Serien,
Medienbesitz und Mediennutzung von Kindern Sendungen oder Filmen vertreiben sich 6- bis 13-Jährige am häufigsten ihre
Zeit. Knapp drei Viertel der Kinder schaut jeden Tag fern. Über alle Alters-
Digitale Medien sind schon im kindlichen Alltag ständige Begleiter. stufen hinweg wird in erster Linie das klassische Fernsehgerät genutzt.
Erste Erfahrungen im Umgang mit diesen sammeln Heranwachsende im Andere Endgeräte wie das Smartphone oder der PC kommen weit seltener
familiären Umfeld. Heutzutage verfügen deutsche Familienhaushalte, zum Einsatz. Ein Drittel der Kinder besitzt sogar einen eigenen Fernseher.
7Ein Smartphone wird auf vielfältige Weise genutzt, unter anderem er- Unterhaltung Digitale Medien werden als Zeitvertreib und
möglicht es die Vernetzung mit Anderen und die Nutzung des Internets Ablenkung vom Alltag genutzt. Zudem regen sie
als Informationsquelle. Über die Hälfte der 6- bis 13-Jährigen geht min- die Fantasie an und ermöglichen das Eintauchen
destens einmal die Woche online. 51 Prozent der Kinder besitzen bereits in eine andere Welt.
ein eigenes Smartphone. Am häufigsten nutzen Kinder das Internet auf
dem Smartphone, um mit Suchmaschinen zu recherchieren. Außerdem
nutzen über 60 Prozent der Heranwachsenden regelmäßig den Mes- Information Digitale Medien dienen als Wissensquelle und er-
senger WhatsApp, um sich auszutauschen – obwohl die App laut ihren und Bildung möglichen die Teilhabe am Weltgeschehen.
Nutzungsbedingungen erst ab 16 Jahren freigegeben ist.8 Die Recherche von Informationsquellen durch die
Nutzung verschiedener Suchmaschinen gehört da-
Jedes fünfte Kind besitzt einen eigenen Computer/Laptop. Am häufigsten
bei zu den häufigsten Onlineaktivitäten der Kinder.
wird jedoch der Computer der Familien mitbenutzt, wobei meist das Ler-
nen für die Schule im Vordergrund steht. Die Recherche im Internet steht
an erster Stelle. Jedes dritte Kind schreibt Texte an dem Computer. Jede*r
Fünfte nutzt ein Lernprogramm und verschickt Nachrichten. Ein geringer Sozialisation & Digitale Medien bieten für Heranwachsende Identi-
Teil ist kreativ bei der Bildbearbeitung oder bei der Erstellung von Prä- Identitätsdfindung fikationsangebote, indem Eigenschaften und Merk-
sentationen. male von Idolen bewundert sowie nachgeahmt
werden. Dies stellt eine Orientierungshilfe im Erlernen
Ein Tablet besitzen im Vergleich verhältnismäßig wenige Familien. Etwa
von Normen, Werten und Rollenbildern dar. Digitale
37 Prozent der 6- bis 13- Jährigen nutzen eins, jedoch kommt dies eher
Medien tragen somit zur Persönlichkeitsentwicklung
selten vor. So hat der Großteil der Kinder keine Berührungspunkte mit
und Auseinandersetzung mit der Umwelt bei.
diesem Gerät. Wird das Tablet mal genutzt, dann steht das Surfen im
Internet im Vordergrund. Weitere Motive sind das Spielen mit Apps und
das Anschauen von Fotos und Videos.
Kommunikation Digitale Medien dienen Heranwachsenden als
Kommunikationsmittel. Einer der wichtigsten
Relevanz digitaler Medien im kindlichen Alltag Aspekte ist die Pflege von Kontakten. Darunter
fallen das Empfangen und Verschicken von Text-
Wie wir bisher sehen konnten, ist die Nutzung von digitalen Medien im sowie Sprachnachrichten, das Versenden von
kindlichen Alltag sehr unterschiedlich. Somit lassen sich auch in Bezug Foto- und Videomaterial, wie auch die Möglichkeit,
auf ihre Relevanz verschiedene Unterkategorien darstellen.9 (Video-)Anrufe zu tätigen.
8DIGITALE HERAUSFORDERUNGEN, DENEN KINDER BEGEGNEN
sind Teil unserer Medienwelt, um die Konsumzeit auf ein Maximum aus-
zuweiten. Besonders Kinder sind davon betroffen, denn die bewusst er-
zeugte Spannung erschwert es ihnen, den Film, die Serie oder das Spiel
abzubrechen. Ohne klare Absprachen und Regelungen kann der Medien-
Ohne klare Absprachen und Regelungen konsum die Kinder so vereinnahmen, dass andere Aufgaben des Alltags
kann der Medienkonsum die Kinder so
vernachlässigt werden.10
vereinnahmen, dass andere Aufgaben des
Alltags vernachlässigt werden.
Soziale Ungleichheit
Betrachtet man die Auswirkungen des digitalen Wandels auf die soziale
Ungleichheit, fällt auf, dass dieser diese eher verstärkt. Die sogenannte
“digitale Kluft” bezeichnet das Problem, dass der Zugang zu digitalen
Geräten und zum Internet als Informations- und Kommunikationstech-
nologie strukturell ungleich verteilt ist. In anderen Worten: nicht jedes
Kind hat gleichermaßen die Möglichkeit, sich durch digitale Medien zu
vernetzen. Der Finanzstatus, Wohnort und Bildungsstand einer Familie
entscheidet mit darüber, wo auf dem Spektrum zwischen digitalen
Analphabet*innen und geschulten Informatiker*innen Kinder eingestuft
Übermässiger Medienkonsum werden.11 Zusätzlich wird die soziale Ungleichheit durch die Kluft zwischen
den Geschlechtern verstärkt. Die Schieflage im Bereich der Medienbildung
Eine der digitalen Herausforderungen von Kindern ist der übermäßige gründet darauf, dass sich bis heute Vorurteile über geschlechtsspezifische
Medienkonsum. Der Erstkontakt mit digitalen Medien findet bereits im Interessensgebiete hartnäckig halten. Themenbereiche wie Technik,
frühen Kindesalter statt. Dies geschieht anfangs noch in Begleitung Robotik und MINT (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und
der Eltern, doch mit steigendem Alter wird die Verantwortung für einen Technik) werden überwiegend Jungs zugeschrieben, wodurch Mädchen
gesunden Medienkonsum häufig an die Kinder selbst abgegeben. Dabei weniger Ermutigung erfahren, sich mit diesen Themen auseinander zu
ist zu beobachten, dass die Dauer der Mediennutzung kontinuierlich zu- setzen. Offene Angebote wie das Schulfach Informatik, Robotik oder
nimmt. Diverse Plattformen, Spiele und Serien sind darauf ausgelegt, den Coding AGs bilden erste Schritte zur Gleichstellung der Geschlechter.
Nutzer*innen das Gefühl zu vermitteln, weiter konsumieren zu müssen. Dennoch ist ein strukturelles Umdenken notwendig, sodass wir alle Kinder
Ein Cliffhanger hier, ein neues Level dort – diese und viele andere Tricks gleichermaßen unterstützen, ihre Medienkompetenz zu erweitern.12
9Wer ist verantwortlich, dass Kinder die Familien Schulen
notwendige Förderung bekommen,
sich in der digitalen Welt problemlos
orientieren zu können?
Familien bilden die wichtigste Schulen haben mit unzureichen-
Grundlage für die Vermittlung der Infrastruktur und mangel-
der Medienkompetenz und die hafter Ausstattung zu kämpfen.
Durchsetzung von Umgangs- Verschiedene Bildungsinitiati-
regeln. Für viele Eltern ist die ven14 versuchen dem entgegen-
Nutzung digitaler Medien ein zuwirken, doch wird der Fokus
neues Phänomen, weshalb sie oftmals auf die kapitalintensive
keine Erziehungsstrategien Ausstattung von Geräten ge-
oder Erfahrungswerte aus ihrer setzt, anstatt die pädagogische
Kindheit kennen. Der Mangel an Weiterbildung der Lehrenden
Medienkompetenz führt dazu, voranzubringen. Die Folgen die-
dass mögliche Gefahren nicht ser Ausrichtung sind veraltete
richtig eingeschätzt, Nutzungs- Lehrpläne und fehlendes
zeiten und Datenschutz zu we- Fachwissen der Lehrenden. Mit
nig reglementiert werden. Die dieser Ausgangssituation ist es
Ungewissheit schlägt in einigen schwer, Kindern Raum für die
Mangelnde Unterstützung der
Familien in Medienpessimismus Entfaltung ihrer Kompetenzen,
Bildungsverantwortlichen um, eine stark ablehnende und Fähigkeiten und Kreativität zu
kritische Haltung gegenüber geben. Anstatt festgefahrene
Ein weiteres Problem, dem Kinder begegnen, ist die mangelnde Unter- neuen Medien. Das Internet wird Strukturen aufzubrechen und
stützung der Bildungsverantwortlichen. Sowohl Familien und Schulen als als große Gefahr für Kinder ein- die vielfältigen Möglichkeiten
auch Politiker*innen spielen eine entscheidende Rolle in der Entwicklung gestuft und die Angst vor Kon- der Medienbildung zu integrie-
der kindlichen Medienbildung. Denn ohne die Hilfe des sozialen Umfeldes takt mit ungeeigneten Inhalten ren, prägt Leistungsdruck nach
und der direkten Bezugspersonen fehlt Kindern die notwendige Förderung, sind Auslöser für die fehlende wie vor den deutschen
sich in der digitalen Welt problemlos orientieren zu können. Unterstützung der Familien.13 Schulalltag.15
10Ausserschulische Politik
Angebote
Die Zahl der außerschulischen Die Politik hat im Bereich
Angebote zur Förderung der der Schulentwicklung über
Medienbildung von Kindern Jahrzehnte versucht, Medien-
ist in den letzten Jahren stark bildung voran zu bringen. Die
gewachsen. Sogenannte Ma- Vergangenheit hat gezeigt,
kerspaces, FabLabs und Co dass dies im deutschen Bil-
eröffnen neue Möglichkeiten dungsföderalismus mit vielen
der Medienkompetenzförde- Hürden verbunden ist. Ein Pa-
rung. Die Vielfalt der Angebote radebeispiel dafür ist der Pro-
ist erfreulich, dennoch können zess des Digitalpakts Schule,
aufgrund mangelnder finan- welcher durch den Wider-
zieller Unterstützung nicht stand der Länder zunächst
alle Kinder daran teilnehmen. scheiterte. Die politische
Bildungspartnerschaften Auseinandersetzung stand Neben all diesen Hindernissen, gibt es dennoch positive Beispiele von
zwischen Schulen und außer- den Investitionen in Zukunfts- Bildungsverantwortlichen, wie einzelne Lehrkräfte, die durch ihr persönli-
schulischen Akteuren*innen der technologien im Weg. Nach- ches Engagement die Schulentwicklung vorantreiben, Familien, die ihren
Medienbildung könnten diese dem der Digitalpakt letztlich Kindern als Vorbilder einen verantwortungsvollen Umgang mit Medien
Problematik einschränken, doch Zustimmung fand, bleibt beibringen oder Politiker*innen, die sich in Kooperationen mit Vereinen und
jedoch erfordert dies ein hohes weiterhin die Frage, ob die Stiftungen für die Förderung der Medienkompetenz sozial benachteiligter
Maß an Kompromissbereit- jetzige Finanzierung digitaler Kinder einsetzen. Auch die HABA Digitalwerkstatt gehört zu denjenigen,
schaft, Verständnis und Flexi- Endgeräte die langfristige die den Missstand nicht hinnehmen, sondern aktiv verändern will. Uns
bilität aller Beteiligten.16 Unterstützung der Medienbil- ist bewusst, dass es in unserer digitalen Welt viele Hürden gibt, doch
dung sichern wird.17 keine davon ist unüberwindbar und deshalb ist diese Thematik für uns
eine Herzensangelegenheit. Gemeinsam können wir Kinder digital stark
machen.
11HABA DIGITALWERKSTATT: WIR MACHEN KINDER DIGITAL STARK!
Digitalwerkstatt: Das Unternehmen Mit der HABA Digitalwerkstatt haben wir einen anregenden Ort für
Kinder geschaffen. Hier können sie auf zeitgemäße Weise lernen und
Die Digitalisierung ist bereits Teil der Lebensrealität der Kinder und stellt spielerisch Kompetenzen entwickeln, die ihnen helfen, sich in ihrer Welt
neue Anforderungen an Erziehung und Bildung. Kinder wachsen somit in zu orientieren und auf ihre Zukunft vorzubereiten.
eine Welt hinein, die selbst für Erwachsene nicht immer leicht zu verstehen
ist. Angesichts des rasanten technologischen Fortschritts stehen viele
Familien und Lehrende vor der Frage, wie sie ihre Kinder und Schüler*innen
verantwortlich auf die digitale Zukunft vorbereiten können.
Ähnlich erging es auch Verena Pausder, der Gründerin unserer Digital-
werkstatt. Als Mutter zweier Kinder im Grundschulalter stellte sie fest, Bei uns können Kinder auf
dass digitale Bildung noch nicht ausreichend in der Schule stattfindet und zeitgemäße Weise lernen
es auch darüber hinaus kaum Angebote gibt, um einen altersgerechten, und spielerisch Kompetenzen
kreativen Zugang zur digitalen Welt finden zu können. Verena wollte dies entwickeln.
ändern und entwickelte gemeinsam mit HABA die Idee der Digitalwerkstatt.
2016 2017 2018 2019
Die erste Digitalwerkstatt wurde Eröffnung neue Digitalwerkstät- Es folgten neue Standorte in Im Sommer 2019 haben die
Anfang 2016 als Pilotprojekt in ten in München und Hamburg. Lippstadt, Frankfurt am Main Standorte Hamm und Düssel-
Berlin eröffnet. Seit Anfang 2017 gestalten wir und eine mobile Digitalwerkstatt dorf und im Herbst der Standort
unser Programm auf einer weite- in NRW. Leipzig eröffnet.
ren Fläche in Berlin – als Partner Neue Produkte:
des Digitalen Lernzentrums am Digitalwerkstatt Box und
Potsdamer Platz. Digitalwerkstatt App
12Verbindung zu HABA zum Detail und eine hervorragende Ausbildung unseres Personals haben
ihren Preis.
Die Habermaaß GmbH mit der Marke HABA ist ein traditionsreiches
Familienunternehmen, das seit mehr als 80 Jahren erstklassige Produkte Für HABA ist neben diesen Werten, aber auch die Verankerung in der
für Kinder, Familien, Bildungs- und Betreuungseinrichtungen entwickelt. Region wichtig, was wir durch die vielen Digitalwerkstätten landesweit
Mit der HABA Digitalwerkstatt ergänzt und erweitert HABA sein bis- unterstreichen. Sie stellen eine Präsenz vor Ort inmitten der Gesellschaft
heriges Engagement in der Bildungsarbeit für Kinder und ermöglicht es dar und vernetzen viele Bildungsinstitutionen miteinander.
ihnen, in einem sicheren Raum wertvolle altersgerechte Digitale Werk-
zeuge kennen und spielerisch nutzen zu lernen. Reichweite
Wir freuen uns einen starken Partner an unserer Seite zu haben und sind Standorte
dankbar für die großartige Unterstützung. Durch die Zusammenarbeit
ist es uns möglich, digitale Bildung in Deutschland neu zu definieren. Wir
teilen dabei nicht nur den Namen, sondern auch unsere Werte.
Genauso wie für unser Mutterunternehmen HABA, steht die Qualität
unserer Arbeit mit den Lernenden an erster Stelle. Da diese Qualität nur
von unseren Mitarbeiter*innen erreicht werden kann, ist uns ein fairer
Umgang mit ihnen, aber natürlich auch ein Umgang auf Augenhöhe mit
den Lernenden ebenso besonders wichtig. Wir wertschätzen alle Kinder,
Lehrende und Erwachsene, die mit uns täglich zusammenarbeiten und
uns mit ihrer Motivation und Begeisterungsfähigkeit inspirieren. Wir
legen dabei großen Wert darauf keine Unterscheidung zwischen
Geschlecht, Religionszugehörigkeit oder Nationalität zu machen.
Natürlich sind wir uns unserer Verantwortung bewusst, alle Lernenden Berlin Hamm
bestmöglich auf die sich ständig verändernde Umgebung vorzubereiten
und tragen darum unseren Teil dazu bei, diese Veränderung zu beglei- Düsseldorf Leipzig
ten. Diese Leistungen sind aber nur umsetzbar, wenn wir als gesamte
Firmenfamilie effizient und ertragsorientiert arbeiten, um die stetige Frankfurt Lippstadt
Weiterentwicklung in Zukunft zu sichern. Eine hohe Qualität und liebe
Hamburg München
13Die Digitalwerkstätten ... Wir versuchen im Rahmen der
Projektwoche alle wichtigen
... sind kreative Bildungs- ... laden zum angstfreien
Akteur*innen der Region
und Erfahrungsräume, in Entdecken, Erforschen,
miteinander zu vernetzen.
denen Kinder von 5 bis 12 Ausprobieren und Lernen
Jahren die digitale Welt ein.
spielerisch entdecken
können.
... bieten Schulklassen ... ermöglichen Kindern
der Klassenstufen 1-6 eine bewertungsfreie
In Zusammenarbeit mit dem Ministerium für Schule und Bildung in Nord-
einen außerschulischen und altersgerechte Aus-
Lernort zum Thema einandersetzung mit rhein-Westfalen war die Mobile Digitalwerkstatt von November 2018 bis
Medienbildung. neuen Technologien. Oktober 2019 unterwegs!
Ausgestattet mit modernster Technik, unserer dreijährigen Erfahrung
im Bereich kreativer digitaler Bildung, einem Curriculum, das wir an
Auf diese Weise bieten die Digitalwerkstätten eine anregende Lern-
den Medienkompetenzrahmen NRW angelehnt haben und einer Menge
umgebung, in der Kinder, Familien und Lehrende gemeinsam Neues
Innovationskraft, haben wir jeweils eine Woche an einer Grundschule in
ausprobieren und kennenlernen können.
Nordrhein-Westfalen Halt gemacht.
Mobile Digitalwerkstatt Wir gestalten Schulworkshops für die dritten und vierten Klassen und
bieten Fortbildungen für Lehrende sowie Eltern-Infoabende an, die von
Ronja Baetz der Landesanstalt für Medien durchgeführt werden. Das Ziel der Initiative
(Trainerin der Mobilen Digitalwerkstatt) ist es, möglichst viele Schüler*innen und Lehrende zu erreichen und kon-
"Das Besondere an der mobilen Digitalwerkstatt krete Anwendungsbeispiele der Medienbildung aufzuzeigen. Außerdem
ist ihre Reichweite. Im vergangenen Jahr hatten versuchen wir im Rahmen der Projektwoche alle wichtigen Akteur*innen
über 5000 Kinder, ein Großteil davon aus länd- der Region miteinander zu vernetzen. Hierfür arbeiten wir eng mit dem
lichen Regionen, die einmalige Gelegenheit, Schulministerium sowie den in Nordrhein-Westfalen ansässigen Medien-
Robotik, Programmierungen und Co quasi vor berater*innen zusammen.
der eigenen Haustür ausprobieren zu dürfen."
Wir bieten vier verschiedene Workshops für die 3. und 4. Schulklassen an:
14Robotik mit Makeblock Programmieren mit Scratch Digitalwerkstatt Box
Sensoren, Kabel und Batterien Algorithmen, Schleifen, Ereig- Mit unserer HABA Digitalwerk-
erwecken unsere Roboter nisse und Bedingungen sind statt Box können Kinder und
zum Leben. Nachdem der neben dem Beseitigen von Feh- Familien die digitale Welt spiele-
Bausatz von den Kindern lern (Debugging) nur ein paar
risch entdecken, Aha-Momente
erfolgreich zusammengebaut der Programmierkonzepte, die
erleben und sich als kreative
wurden, lernen sie wichtige die Kinder in diesem Workshop
Gestalter*innen und Problemlö-
Grundkonzepte des Program- kennenlernen. Mit Hilfe der
ser*innen erfahren.
mierens kennen und finden Programmiersprache “Scratch”
Sie lernen nicht nur das Program-
heraus, welche Befehle der werden sie Schritt für Schritt
mieren, sondern erlangen ein
Blockprogrammiersprache angeleitet, ihr eigenes Spiel zu Sabrina Maass
ganzheitliches Technologiever- (Content Coordinator)
zum Steuern der Roboter programmieren und lernen da-
ständnis und eine umfassende
notwendig sind. Nun können bei, dass Programmieren nicht “Unsere Digitalwerkstatt Box
schwer sein muss. Medienbildung. Dazu konzipiert
die Abenteuer beginnen! macht digitale Bildung greifbar
unser Team aus erfahrenen
und das ganz unabhängig von
(Medien-)Pädagog*innen Boxen
Wohnort, schulischen Angebo-
mit digitalen Lernprojekten – für ten oder Know-how der Eltern.
5- bis 7-Jährige und für 8- bis Ob zum Thema Weltraum,
Animation mit Stop-Motion E-Books mit Book Creator 10-Jährige. In jeder Box stecken Storytelling oder Musik – die
sowohl Programmieraufgaben, bunten Broschüren unterstützen
Licht, Kamera, Action! In die- Design, Bildrecherche und Co. beispielsweise für das Open- Schritt für Schritt und mit Spiel
sem Workshop machen die gehören dazu, wenn man ein Source-Programm Scratch, als und Spaß beim selbstbestimm-
Kinder erste Erfahrungen mit eigenes digitales Buch erstellt. auch altersgerechte Tüftelprojekte ten Lösen von digitalen und
der Erstellung von Animations- In Teams erarbeiten die Kinder zum Thema Stromkreis. analogen Aufgaben.”
filmen. Der Höhepunkt des ein Thema, indem sie Ideen
Workshops ist die abschlie- sammeln und Strategien
ßende Filmpremiere, bei der Digitalwerkstatt Kunst Studio App
entwickeln, um ihr E-Book zu
die unterschiedlichen Ergeb- gestalten. Und dann heißt es:
nisse vorgestellt werden. Der Mit dem „Digitalwerkstatt Kunst Studio“ gestalten Kinder eigene
auf die Tasten, fertig, los!
Kreativität sind keine Grenzen Kunstwerke und können sich in der Welt von Formen, Farben und
gesetzt! Linien austoben. Sie erhalten einen Einblick in die Welt von Kunst und
15Design und erlangen
spielerisch ein Grund- mit Kindern für Kinder entwickelt
verständnis für Struk- fördert wichtige
turen, Ebenen und Zukunftskompetenzen
fördert feinmotorische Fähigkeiten Wir möchten alle Kinder befähigen,
Konturen. Die App
sich in der digitalen Welt aktiv und
weckt die Vorstellungs- einfache, intuitive und
selbstbestimmt zu bewegen.
kraft der Kinder und kindgerechte Bedienung
inspiriert sie dazu, altersgerechte Grafik,
Smartphone oder Buchstaben und Zahlen
Tablet als Kreativwerk- kein Internet oder WLAN
zeuge zu nutzen. erforderlich
zu nutzen und werden in der Realisierung eigener Ideen gefördert und
unterstützt. Der HABA Digitalwerkstatt liegt zudem besonders am Herzen,
Ziele und Werte Mädchen für technische Themen zu begeistern und zu ermutigen, sich
selbst auf diesem Gebiet auszuprobieren. Wir streben danach, dass alle
Kinder zu aktiven Gestalter*innen ihrer Welt heranwachsen. In der
Lisa lehnen
(Standortleitung Lippstadt & Hamm) Digitalwerkstatt können sie einen bewussten und kreativen Umgang mit
den neuen Technologien entwickeln.
"Als Standortleitung der Digitalwerkstätten
in Lippstadt und Hamm möchte ich allen Alle Kinder mit digitaler Bildung zu erreichen und einer digitalen Spaltung
Kindern, egal, aus welchem sozialen Kontext unserer Gesellschaft entgegenzuwirken, ist uns wichtig. Aus diesem
sie kommen, sowie Lehrkräften und Eltern den Grund legen wir besonderen Wert auf die Arbeit mit Schulen mit
Zugang zu digitaler Bildung vereinfachen. besonderem sozialpädagogischen Förderbedarf. Unser Fokus liegt auf
Gemeinsam mit meinem Team zeige ich daher,
einer individuellen und achtsamen Begleitung der Kinder. Unsere
dass digitale Kompetenzen auf kreative Weise vermittelt und als
Trainer*innen sorgen für eine wertschätzende Atmosphäre und ausrei-
vielfältige Werkzeuge genutzt werden können. Es geht mir dabei vor
chend Bewegung, Pausen und Interaktion.
allem um Befähigung und Chancengleichheit."
Der Anspruch der Digitalwerkstatt ist es auch, kompetenter Ansprech-
"Wir machen Kinder digital stark!". Wir möchten alle Kinder befähigen, partner für Familien und Lehrende zu sein. Gemeinsam mit ihnen
sich in der digitalen Welt aktiv und selbstbestimmt zu bewegen. In der möchten wir neue und kreative Wege finden, das Potenzial digitaler
Digitalwerkstatt lernen sie Computer und Tablets als Kreativwerkzeuge Technologien auch für Erziehung und Bildung fruchtbar zu machen.
16Kompetenzvermittlung 4K-modell Wir helfen Kindern dabei, über sich
hinauszuwachsen, indem sie sich
In der Digitalwerkstatt bringen wir den Kindern bedeutende Kompetenzen darin üben, mit anderen über ihre
des 21. Jahrhunderts bei. Neben technischen Fertigkeiten erlernen sie, Ideen zu sprechen (Kommunikation),
selbstbestimmt und aktiv zu handeln. gemeinsam mit anderen zu lernen
kritisches Denken
(Kollaboration), eigenen Gedanken
Raum zu geben (kritisches Denken)
und Neues zu gestalten (Kreativität).
Kollaboration Kreativität
Digitale Wir unterstützen Kinder dabei, ihre digitale Mündigkeit
Dies sind vier Schlüsselkompetenzen
Mündigkeit zu entfalten, indem sie die Möglichkeit erhalten, Tech-
des 21. Jahrhunderts, welche die
nologien zu verstehen und kritisch zu hinterfragen. Sie Kommunikation Grundlagen für selbstgesteuertes
dürfen Medien aktiv und selbstbestimmt als Werkzeuge
Lernen und Adaption darstellen.
nutzen und bereiten sich somit auf eine aktive Teilnahme
an der heutigen und zukünftigen (Arbeits-)welt vor.
Soziale Teilhabe
Problemlöse- Wir fördern Kinder darin, sich Herausforderungen aktiv
Kompetenz In der Digitalwerkstatt ist jede*r herzlich willkommen! Unser Ziel ist es, so
zu stellen und Aufgaben selbstständig zu lösen. In der
vielen Kindern wie möglich soziale Teilhabe zu ermöglichen.
Digitalwerkstatt lernen sie, eigene Lösungsstrategien
für Probleme zu entwickeln, dabei erfahren sie sich als
handlungsfähig und selbstkompetent. Ansprache aller Kinder
Mit unseren Angeboten sprechen wir deshalb geschlechtsunabhängig
alle Kinder an. Mit Hilfe zahlreicher Kooperationen können wir die Teil-
nahme an Workshops, Kursen und Co vervielfältigen, denn wir fördern
Teamfähigkeit Wir ermöglichen Kindern in der Digitalwerkstatt ihre
Kinder, Familien und sogar ganze Schulklassen auch finanziell, um ihnen
Fähigkeiten in ein Team einzubringen, sich über Ideen
und Aufgaben mit anderen abzustimmen sowie Kom- die Teilhabe an unserem digitalen Bildungsangebot zu ermöglichen.
promisse zu schließen. Sie erleben, wie bereichernd es Darüber hinaus ist das Projekt der mobilen Digitalwerkstatt dafür aus-
ist, sich gegenseitig zu ergänzen und Ziele gemeinsam gelegt auch ländliche Regionen, fernab von unseren festen Standorten,
zu erreichen. zu erreichen.
17UNSERE PRAXIS
Zielgruppen Programmierkonzepte in Aktionen umzuwandeln, die direkt im Anschluss
von Robotern ausgeführt werden. Außerdem fördert der Umgang mit
Robotern das weitere Verständnis von MINT-Kenntnissen.
Familien pädagogische
Fachkräfte
Kunst kann so viel mehr sein als Papier, Stift und
Pinsel. Sie ist jetzt auch digital! Diese Kategorie
legt den Fokus auf die Horizonterweiterung der
Kinder. Sie können ihre Kreativität entdecken,
Digital Art
indem sie die Möglichkeit erhalten Bastelmateri-
5-12 Jährige Unternehmen Interessierte An
Kinder digitaler bildung alien, Filmtechniken und Kameraeinstellungen miteinander zu verbinden.
Dabei dürfen eigene, kreative Ideen im Team umgesetzt werden. Bei uns
kommen verschiedene Apps zum Einsatz, um Stop-Motion Filme, Colla-
gen und Co. kinderleicht zu erstellen.
Inhalte
Angebotskategorien Diese Kategorie erlaubt Kindern mit unterschied-
lichen Bastelmaterialien kreativ zu werden und
Programmieren bedeutet, eine neue Sprache zu diese mit elektrischen Elementen zu verbinden.
lernen. Dabei üben Kinder nicht nur mit einem Making Bunte, leuchtende LED Lichter, Batterien, Kabel
Computer zu “kommunizieren”, sondern erwei- und mehr, helfen den Kindern spielerisch die
tern gleichzeitig wichtigen Fähigkeiten wie Krea- Grundlagen der Elektrizität zu entdecken. Ein Lernprozess geschieht dort,
Coding wo Kinder experimentieren, entdecken und verschiedene Elemente mit-
tivität, Problemlösekompetenz, Kommunikation,
Zusammenarbeit und Frustrationstoleranz. Mit Hilfe einer kindgerechten einander verknüpfen können. Indem sie eigene Mal-Roboter, leuchtende
Blockprogrammiersprache lernen die Teilnehmenden grundlegende Pro- Spiele, Karten und mehr basteln, erleben sie eine wertvolle und unver-
grammierkonzepte wie Algorithmen, Ereignisse, Schleifen, Bedingungen gessliche Erfahrung, die sowohl die kognitive Entwicklung als auch die
und das Beseitigen von Fehlern (Debugging) kennen. motorischen Fähigkeiten unterstützt.
Ein anderer effektiver und altersgerechter Weg, Microcontroller eröffnen Kindern die tolle Mög-
Kindern das Thema des Programmierens näher lichkeit das Programmieren einer Software mit
zu bringen, ist die Interaktion mit echten Ro- einer Hardware zu verbinden. Die Kinder pro-
botern. Indem Roboter programmiert werden, grammieren dafür sequentiell verschiedene
Robotics Microcontroller
erhalten Kinder die Möglichkeit grundlegende Befehle, um das gewünschte Resultat zu erhalten.
18Dabei können sie etwas über das Wetter lernen, eigene Taschenrechner Formate
bauen und programmieren, mit Sensoren, die Alarme auslösen, experi-
mentieren oder alltägliche Gegenstände verwenden, um eigene Musik zu
kreieren.
Workshop Wir bieten eine Vielfalt von Workshops zu unterschied-
Eine Reise in den Freizeitpark, das Mittelalter,
lichen Themen für Kinder zwischen 6 und 12 Jahren an.
nach Ägypten oder China: wir bieten die
Diese können zwei- oder dreistündig sein und unter der
Möglichkeit, das Open-World-Spiel Minecraft
Woche oder am Wochenende stattfinden.
kennenzulernen. Die Kinder werden befähigt,
Minecraft
miteinander im Team zu agieren und gemeinsam
ein Ziel zu erreichen. Dies erfordert wichtige Fähigkeiten wie eine struk-
turierte Planung, faire Rollenverteilung sowie gute Kommunikations- und
Schul- Ein wichtiger Schwerpunkt unsere Arbeit liegt auf
Prüfkompetenz. Wir geben den Kindern Herausforderungen mit offenem Kooperationen der Kooperation und Kollaboration mit Schulen. Wir
Ende, wodurch sie die Möglichkeit haben, ihr angeeignetes Wissen zu
unterstützen Schulen aktiv in der Vermittlung digitaler
nutzen und die Herausforderung auf kreative, flexible und spaßige Art
Kompetenzen und bieten unterschiedliche Formate für
und Weise zu lösen. Wir geben den Kindern Raum, ihr Vorwissen, Tipps Schulklassen und Lerngruppen an. In den verschie-
und Tricks mit der Gruppe zu teilen. Somit unterstützen wir sie in ihrer denen Angeboten, erwerben die Schüler*innen neben
Funktion als Minecraft-Profis und können dadurch ihr Selbstbewusstsein digitalen Fertigkeiten auch viele wichtige Zukunfts-
stärken. kompetenzen. Die digitalen Angebote können zu
einem festen Termin im Rahmen des Unterrichts oder
Diese Kategorie bringt Kindern einfache Elemente
in der Digitalwerkstatt stattfinden.
und Werkzeuge der digitalen Audiobearbeitung
näher. Audiospuren, Sequenzen, Loops (Schleifen)
und vieles mehr, helfen dabei, die Wirkung von schulworkshop Die Digitalwerkstatt bietet Schulen die Möglichkeiten
Sound & music
Tönen und Klängen zu erforschen und gemeinsam einer Zusammenarbeit auf regelmäßiger Basis. Wir
eigene Audiobeiträge zu gestalten. Mit Hilfe verschiedener Bearbeitungs- konzipieren und gestalten digitale Projekte und Lernein-
softwares entstehen so kreative Soundstories, die mit anderen geteilt heiten für Schulklassen in Anlehnung an die Lehrpläne.
werden können. Sie haben eine Dauer von zwei oder drei Stunden.
19Kurse im Wir bieten zudem regelmäßige Kurse im Nachmittags- Kombination aus analogen und digitalen Aktivitäten,
Nachmittags- programm der Schulen an. In diesem Rahmen gestalten die auf die Bedürfnisse der Kinder abgestimmt werden.
programm
wir für Lernende kreative Projekte zu unterschiedlichen
Themenschwerpunkten. Begleitet von erfahrenen Trainer*innen lernen die Kinder
eine Vielzahl an digitalen Kreativwerkzeugen kennen
und dürfen diese selbstständig nutzen. Sie program-
Projekttage Wir bieten darüber hinaus Projekttage für Schulen an.
mieren unter anderem eigene Spiele und Animationen,
In diesem Rahmen arbeiten wir mit Schulklassen oder
bauen Roboter, designen Game-Controller, experimen-
Lerngruppen zu bestimmten Themenschwerpunkten
tieren mit 3D-Druck, gestalten Stop-Motion-Filme und
und realisieren gemeinsam digitale Projekte. Die Pro-
vieles Spannende mehr!
jekttage können einen oder mehrere Termine umfassen
und finden vormittags und/oder nachmittags statt. Wir sorgen für Getränke, frisches Obst und ein tägliches
warmes Mittagessen für die Kinder. Mitgebracht werden
muss nichts – außer Freude am Neues Entdecken und
Ausprobieren!
Kurs Als Digitalwerkstatt bieten wir regelmäßige Kurse für
Kinder zwischen 6 und 12 Jahren an. Sie umfassen meh- Zum Ende der Feriencamps werden Eltern zu einem
rere Termine á 75 oder 90 Minuten und finden einmal offenem Event eingeladen, bei dem sie im Rahmen einer
pro Woche nachmittags in der Digitalwerkstatt statt. Abschlusspräsentation gemeinsam mit ihren Kindern
die entstandenen Projekte entdecken und ausprobieren
dürfen.
feriencamp In den Ferien finden in der Digitalwerkstatt Feriencamps
statt. Diese richten sich an unterschiedliche Alters-
gruppen und sind je nach Angebot unterschiedlich lang. KinderGe- Was könnte schöner sein, als an seinem Geburtstag
Das “Little Explorers”-Camp (für 6 bis 7-Jährige Kinder) burtstag mit den besten Freund*innen zu tüfteln, zu basteln
findet über einen Zeitraum von drei Tagen statt, wo- und digital zu gestalten? Wir laden Geburtstagskinder
hingegen das Camp für 8 bis 12-Jährige von Montag bis und ihre Gäste zu einer Feier der besonderen Art in die
Freitag dauert. Im Rahmen der Camps, erhalten die Digitalwerkstatt ein! Im Rahmen unserer Geburtstags-
Kinder die Möglichkeit, zu experimentieren und ver- workshops können sie bei uns programmieren lernen,
schiedene Projekte zu unterschiedlichen Themen- Animationsfilme gestalten, Roboter dirigieren, mit
bereichen zu entdecken. Das Feriencamp bietet eine unserem 3D-Drucker experimentieren und vieles mehr!
20Innerhalb des Workshops ist eine halbe Stunde für ein
gemeinsames Kuchenessen reserviert.
zunehmend als Schlüsselqualifikationen. Daher müssen
Familien- Im familiären Umfeld kommen Kinder schon früh mit
Workshops digitale Medien und die Förderung der Medienkompe-
einer ganzen Reihe von Medien in Berührung. Doch
tenz ihren Weg in die Bildung finden.
wie können sie in diesem Rahmen einen kompetenten
Umgang mit digitalen Technologien erlernen? Und Die Digitalwerkstatt dient als Schnittstelle und ist
wie können Eltern sie dabei unterstützen? In unseren gleichzeitig kompetenter Ansprechpartner*in für Fragen
zwei- bis dreistündigen Family Workshops laden wir zur digitalen Bildung. Wir eröffnen neue und kreative
Familien dazu ein, die Möglichkeiten der digitalen Welt Handlungsfelder, in denen Inhalte mit Hilfe von digitalen
gemeinsam zu entdecken und sich mit diesen ausei- Werkzeugen spielerisch vermittelt werden können.
nanderzusetzen. Dabei lernen die Teilnehmenden bei
der Erstellung eines Stop-Motion-Films beispielsweise In unseren dreistündigen Lehrerfortbildungen legen
das Tablet als Kreativwerkzeug zu nutzen oder dass wir daher großen Wert auf die praxisnahe Vermittlung
Spiele wie Minecraft nicht nur Spaß machen, sondern von digitalen Kernkompetenzen.
auch die Kommunikation und Problemlösefähigkeit in
einer Gruppe fördern.
Unternemens- Auch Unternehmen stehen vor der großen Herausfor-
workshop derung, den digitalen Wandel mitzugestalten und
ihre Mitarbeiter*innen in diesem Veränderungs-
LehrerFort- ‘’Programmieren ist so wichtig wie Lesen und Schrei-
bildung prozess kompetent zu begleiten. Deshalb bieten wir
ben’’ hört man von Dorothee Bär, die ihr neues Amt als
Workshops für Mitarbeiter*innen und deren Kinder
Staatsministerin für Digitales antritt. Diesen Leitsatz
an, in denen wir ihnen einen handlungsorientier-
vertreten auch wir und möchten dich als Vermittler*in
ten Zugang zur digitalen Welt aufzeigen. Auf diese
dieser Fähigkeiten unterstützen.
Weise unterstützen wir sie dabei, mögliche Ängste
Lehrkräfte sind die wichtigsten Multiplikator*innen für und Barrieren abzubauen. Die Workshops können an
digitale Bildung, denn Kompetenzen im Umgang mit unseren Standorten oder in den Unternehmen statt-
neuen Technologien gelten vor allem für Kinder finden und unterschiedliche Themen umfassen.
21Wenn Kinder in unsere Digitalwerkstätten kommen, begegnen sie daher
Wir möchten Kinder dazu ermutigen, Lernsituationen, die an ihrem Alltag ansetzen und komplexe Sachver-
Neues auszuprobieren und keine Angst halte alters- und entwicklungsgerecht vermitteln. Auf spielerische Art
vorm Scheitern zu haben. und Weise werden sie motiviert, aktiv zu werden, selbst auszuprobieren
und umzusetzen. Nach dem Motto “learning by doing” sehen wir Fehler
dabei als Lerngegenstand und begegnen ihnen mit Neugier und kriti-
schem Denken. Durch verschiedene Aktivitäten – sowohl analog als auch
digital – bestärken wir die Kinder darin, Herausforderungen anzunehmen
und die eigene Frustrationsgrenze zu erweitern. Die Bewältigung solcher
Situationen ist eine wertvolle Erfahrung für Kinder, die dabei hilft, ihr
Didaktische und Pädagogische Umsetzung
Selbstvertrauen und ein “Ich schaffe das-Gefühl” zu stärken.
Kinder sind sehr neugierig und ihre Motivation, Rätsel zu lösen, ist groß.
Darüber hinaus sieht sich die Digitalwerkstatt als Unterstützer individueller
Deshalb glauben wir fest daran, dass sie am besten lernen, wenn sie sich
Lernprozesse. Unsere pädagogische Arbeit zielt darauf ab, jedem Kind
ihr Wissen selbst erarbeiten. Wir möchten sie dazu ermutigen, Neues
den entsprechenden Raum zu eröffnen, den individuellen Lernbedürfnissen
auszuprobieren und keine Angst vorm Scheitern zu haben. Eigenstän-
und dem eigenen Lerntempo zu folgen. Alle Kinder haben bei uns die
digkeit, Eigenaktivität und Individualisierung spielen in unseren Augen
Möglichkeit, ihre vorhandenen Talente und Stärken auszubilden und
ebenso eine Rolle wie Teilhabe und Gemeinschaft.
eventuelle Schwächen abzubauen. Angelehnt an die Lerntheorie der
Doch wie lässt sich diese Art der einladenden und motivierenden Lern- Multiplen Intelligenzen nach Howard Gardner19, fördern wir in unseren
atmosphäre herstellen? Die Antwort lautet “spielerisches Lernen”. Kinder Angeboten die Stimulation verschiedener Bereiche des Gehirns und
sind von Natur aus neugierig und wollen spielen, so erkunden sie ihre somit eine Vielzahl an Intelligenzen. Zu diesen zählen zum Beispiel die
Umwelt, interagieren mit Gleichaltrigen und fangen an, ihre Umgebung logisch-mathematische, die räumliche, die sprachliche oder die inter-
zu hinterfragen: warum, wo und wie? Entsprechend sind unsere Konzepte personale Intelligenz. Wir verstehen, dass jedes Kind stark und weniger
und Formate speziell darauf ausgelegt, Kinder nachhaltig und umfassend stark ausgeprägte Intelligenzbereiche mitbringt, weshalb wir es uns zur
darin zu fördern, selbstständig zu lernen und Neues spielerisch zu ent- Aufgabe machen, individuell auf die Bedürfnisse eines jeden Kindes einzu-
decken. Dabei verfolgen wir das Prinzip des ganzheitlichen Lernens gehen. Durch das Heranwagen an Unbekanntes – ganz ohne Leistungs-
(Holistic Approach)18, das besagt, dass Kinder am besten in einem druck – erleben wir, wie viele Kinder in den “Flow” kommen und durch
natürlichen und sicheren Umfeld lernen. Das neu erworbene Wissen wird kleine sowie große Erfolgserlebnisse mit Spaß und Freude an den Ange-
dabei nicht in Ordnern oder Kategorien sortiert, sondern in Netzwerken boten teilnehmen. Sie gewinnen dadurch an Selbstvertrauen und haben
und Konstrukten angeordnet. die Möglichkeit, diese Erfolgserlebnisse auch auf andere Lebens- und
22Themenbereiche zu übertragen.
Kinder verarbeiten Wissen nicht nur unterschiedlich, sie nehmen dieses
auch auf verschiedene Weisen auf. Vorbei sind die Zeiten, in denen Lern-
stoff übergreifend vermittelt, gelernt, gewusst und verstanden wurde. Wir legen großen Wert auf
Neue Einblicke aus dem Konstruktivismus20 zeigen, dass Lernprozesse ein respektvolles und
und die jeweilige Rezeption der neuen Informationen hoch individuell wertschätzendes Miteinander.
sind. In der Digitalwerkstatt legen wir daher großen Wert auf die aktive
Anwendung und Reflexion des Lernstoffes. Unsere handlungs- und prob-
lemorientierten Inhalte ermöglichen jedem Kind vielfältige Interaktions-
möglichkeiten, die es selbstbestimmt steuert.
Weiter beschreibt der Konstruktivismus den Lernvorgang auch als so-
zialen Prozess, da Lernen häufig in Gruppen, mit Gleichaltrigen oder in unsere Wortwahl. Lob und Anerkennung sowie Ermutigung und Unter-
Interaktion mit Lehrkräften geschieht. Deshalb legen wir einen weiteren stützung sind dabei fester Bestandteil der Kommunikation miteinander.
Schwerpunkt auf die Zusammenarbeit in Teams. Absprachen einhalten,
Kompromisse schließen und Konflikte lösen sind somit fester Bestandteil
unserer sozialkompetenzfördernden Formate, die als kurze Lernzirkel ge- Räumliche Rahmenbedingungen
staltet sind. Die Neugier der Kinder wird durch Fragen, Diskussionen und
kurze Aktivitäten angeregt, der Hauptteil basiert auf der Interaktion der Als Digitalwerkstatt bieten wir Kindern einen außerschulischen Lern-
Kinder, indem sie mit ihren Gruppen an den praxisorientierten Aktivitäten raum, der sich deutlich vom Schulkonzept abgrenzt. Ganz bewusst sehen
teilnehmen. Darüber hinaus findet im Rahmen einer Abschlusspräsen- wir in unseren modernen Räumlichkeiten von einem reinen frontalen
tation weitere soziale Interaktion statt, in der die Kinder ihre Ergebnisse Lernumfeld ab und legen stattdessen besonderen Wert auf Diversität
anderen Teilnehmenden oder auch Erwachsenen vorstellen dürfen. Somit in der didaktischen Beanspruchung des Raumes. Gemütliche Sitzsäcke
lernen sie nicht nur ihre Teamfähigkeit auszuweiten, sondern auch ihren laden zum gemeinsamen Brainstormen und kurzen Durchschnaufen
eigenen Lernprozess zu reflektieren. Unsere Trainer*innen verstehen ein und unsere farbenfrohen Sitzhocker sind nicht nur bequem, sondern
sich dabei als Lernbegleiter und sorgen für ein angenehmes Lernumfeld. lassen sich auch kinderleicht transportieren und zu kreativen Labyrinthen
Insgesamt legen wir großen Wert auf ein respektvolles und wertschät- oder Burgen zusammenstellen. Sind die Trainer*innen an der Reihe, um
zendes Miteinander, was sich auch durch unsere positive Sprache zeigt. Konzepte oder Aufgaben zu erläutern, unterstützt eine flexibel gestaltete
Wir kommunizieren mit Kindern auf Augenhöhe und achten bewusst auf Tischreihung den Fokus auf das Geschehen.
23und Tricks in Minecraft teilen. Und läuft einmal etwas nicht so, wie es
soll? Kein Problem, wir finden eine Lösung! Getreu dem Motto, »Fehler
sind da, um gemacht zu werden«, vermitteln wir den Kindern ein posi-
tives Bewusstsein für Hürden und Herausforderungen und zeigen, wie
man aus Fehlern lernen kann. Mit erfahrenen Trainer*innen, die ihre Rolle
Wir möchten dem Bedürfnis weniger als Lehrende, sondern mehr als Begleitende verstehen, verfolgt
der Kinder nach einem flexiblen die Digitalwerkstatt somit das Ziel, als außerschulischer Lernraum einen
Lernumfeld nachkommen. wichtigen Beitrag zur digitalen Bildung von Kindern zu leisten – ohne mit
erhobenem Zeigefinger, dafür mit Spaß und Kreativität.
Qualitätssicherung
Doch nicht nur unsere Möbel sind mobil – unsere Technik ist es auch. In
den Digitalwerkstätten setzen wir auf die Arbeit mit Tablets und Laptops.
In bunten, robusten Hüllen federn sie mögliche Stürze ab und laden zur Mariana Domenichino
Arbeit an verschiedenen Orten ein. Auf diese Weise möchten wir dem (Content Managerin)
Bedürfnis der Kinder nach einem flexiblen Lernumfeld nachkommen. Sie
“Unsere Inhalte sind unser Herzstück und
sollen sich Geräte und Raum aneignen, um Wissen zu entdecken und ihr Wert ist für uns von großer Bedeutung.
zu erleben. Sich frei zu bewegen, auszuprobieren, auszutauschen, aber Sie werden von unserem Team aus be-
auch Ruhephasen zu gönnen, sich Raum zu nehmen und Raum zu geben geisterten und erfahrenen Trainer*innen
– all das verstehen wir, als Digitalwerkstatt, unter einem lebendigen und vermittelt, die mit vielfältigen Werkzeugen
förderlichen Lernraum. und zielführenden Strategien unsere Ange-
bote erfolgreich und engagiert umsetzen.
Neben der Aussattung zeichnet auch das soziale Miteinander einen
Bildung ist unsere Leidenschaft, ebenso wie die Qualität unserer
erfolgreichen Lernraum aus. In unseren Digitalwerkstätten sehen wir
Inhalte und die Förderung unserer Trainer*innen.”
davon ab, Kinder zu beurteilen oder zu vergleichen. Entgegengesetzt
dem Schulsystem, in dem die Benotung eine zentrale Rolle spielt, legen
wir unseren Fokus auf den spielerischen Umgang mit Fehlern und Rol- In der Digitalwerkstatt legen wir großen Wert auf Qualität. Die Kinder
len. Wir genießen eine sichere Atmosphäre, in der sich auf Augenhöhe mit einem Lächeln nach Hause zu entlassen, ist das eine, ihnen wert-
begegnet und voneinander gelernt wird. So agieren die Kinder bei uns volle Metakompetenzen und ein Verständnis und die Neugier für digitale
als Profis, wenn sie von stromleitenden Materialien berichten oder Tipps Prozesse zu vermitteln, das noch viel wichtigere. Es ist uns daher ein
24den Digitalwerkstätten umgesetzt werden.
Bei uns treffen technisches Know-How,
medienpädagogische Expertise, Betreuung von Inhalten
jahrelange Lehrerfahrung und das Auge
fürs gestalterische Detail aufeinander. Die Inhalte der zahlreichen Digitawerkstattangebote befinden sich
fortlaufend in Bearbeitung. Mittels intensiver Feedbackmethoden
ist es dem Content Team möglich, zeitnah auf praktische Erfah-
rungen aus den Digitalwerkstätten zu reagieren und die Angebote
entsprechend anzupassen. Auf diese Weise kann sichergestellt
werden, dass die Inhalte up-to-date sind und den Kindern wert-
vollen digitale Kompetenzen vermitteln.
besonderes Anliegen, unsere Inhalte nicht nur pädagogisch wertvoll und
altersgerecht zu vermitteln, sondern diesen auch wertvolles und zeit- Betreuung von Trainer*innen
gemäßes Expertenwissen aus den Bereichen Technik und Informatik
zugrunde zu legen. Ohne sie läuft nichts: unsere Trainer*innen. Sie führen die Angebo-
te in den Digitalwerkstätten praktisch durch. Die pädagogischen
und technischen Fachkräfte kommen aus unterschiedlichen Be-
Expertise aus Pädagogik und Technik
rufsfeldern und bringen neben ihrer Expertise eine frische Vielfalt
Für die Erstellung, Evaluierung und Weiterentwicklung unserer Angebote in die Digitalwerkstätten. Doch egal ob Kameramann, Lehrerin
ist das Content Team der Digitalwerkstatt zuständig. Ob Workshop, oder Informatiker, sie alle erfahren eine intensive Schulung und
Kurs, Fortbildung oder Kindergeburtstag – das Team aus pädagogischen Betreuung durch unser Content Team. Dabei liegt der Fokus
und technischen Fachkräften, Medienpädagog*innen und Designer*innen sowohl auf dem sicheren Umgang mit Ablaufplänen und Technik
schreibt sich die inhaltliche Qualität der Digitalwerkstatt auf die Flagge. als auch auf der pädagogischen Arbeit mit den Kindern. Auf diese
Angefangen beim Brainstormen über mögliche Themeninhalte, über das Weise können wir sicherstellen, dass alle am selben, medienpäd-
Testen neuer Software und Technik hin zur detaillierten Aufbereitung agogischen Strang ziehen und unsere Angebote in allen Digital-
eines Ablaufplans: Hier treffen technisches Know-How, medienpäda- werkstätten kohärent umgesetzt werden. Zudem fördern wir einen
gogische Expertise, jahrelange Lehrerfahrung und das Auge fürs ge- intensiven standortübergreifenden Austausch aller Trainer*innen.
stalterische Detail aufeinander. In enger Zusammenarbeit, intensiven So können wertvolle Erfahrungen, Best-Practice-Beispiele und
Review-Verfahren und einer gewinnbringenden Feedbackkultur entstehen Ideen untereinander geteilt werden.
so die kreativen und medienpädagogisch wertvollen Angebote, die in
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