Eine Schule im Aufbruch - Scoula Rudolf Steiner Scuol Via da Sotchà 231 7550 Scuol Telefon: 081 864 89 43 E-Mail
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Eine Schule im Aufbruch Scoula Rudolf Steiner Scuol Via da Sotchà 231 7550 Scuol Telefon: 081 864 89 43 E-Mail: info@scoulasteiner-scuol.ch
Wer wir sind geschenkt werden. Damit arbeiten die Pä-
dagogen. So besteht ein Sommer- und Win-
tertourenprogramm ab der 4. Klasse und
für die jüngeren SchülerInnen Wander- und
Skitage. In der Winterzeit gehen die Kin-
Die Scoula Rudolf Steiner Scuol ist eine Ta- der langlaufen und im Vorsommer klettern.
gesschule, welche auf der Grundlage der Zwei Projektwochen im Jahr vertiefen see-
Waldorfpädagogik nach Rudolf Steiner ar- lische und soziale Prozesse.
beitet. In diesem Jahr feiert sie ihr 20jähri-
ges Bestehen. Höhepunkte der Jahreszeiten sind durch
besondere Ereignisse belebt, die dem Kind
helfen, sich in der heutigen Zeit zu behei-
Zur Zeit besuchen 29 Schülerinnen und maten. Sich selber ein Fest gestalten in der
Schüler die Schule. Sie werden jahrgangsü- Fastnachtszeit, seinen Mut erproben in der
bergreifend in drei Lerngruppen von je ei- Michaelizeit, an Weihnachten mit einem
ner bzw. zwei Lehrpersonen unterrichtet. Spiel die Öffentlichkeit beschenken und an
Einige Fachlehrpersonen erteilen zudem ein Johanni draussen das grosse Feuerfest am
kleineres Pensum. Lai Nair erleben. Aber auch altersentspre-
chende Unterrichtsthemen wie das Bauern-
Die Besonderheiten dieser Schule sind ihre jahr in der 3. Klasse oder der Gartenbau ab
kleine Grösse wie auch ihr natürliches und der 5. Klasse können praktisch tätig in der
kulturelles Umfeld: näheren Umgebung gestaltet werden.
Waldorfpädagogik in den Bergen des Enga- Die Grösse der Institution gewährt dem
dins, wo während vielfältiger Erlebnisse in Kind ein familiär geprägtes Lernumfeld, in
der Natur und in der Gemeinschaft den Kin- dem Altersunterschiede positiv wirksam
dern und Jugendlichen gesunde sinnliche werden können. Auf besondere Bedürf-
Eindrücke und tiefe Lebenserfahrungen nisse der Entwicklung kann ein Stück weit
Seite 2eingegangen werden. Der Mittagstisch bie-
tet eine willkommene Möglichkeit des Aus-
tausches.
Auf aktuelle Begebenheiten kann spontan
und organisatorisch unkompliziert pädago-
gisch eingegangen werden.
Das kulturelle Umfeld des Romanischen
wirkt befruchtend für die Aneignung und
das Verständnis vom Wert einer fremden
Sprache. Es lebt in der Schule von Anfang
an, vor allem auch durch die romanisch
sprechenden Kinder und Lehrpersonen und
durch regelmässigen Sprachunterricht im
Wechsel mit der englischen und franzö-
sischen Sprache.
Das künstlerische Element kommt reichlich
zum Zug durch Gestaltungen von Formen
und Farben, durch Zeichnen, Malen, durch
die Bewegungskunst Eurythmie, durch Mu-
sik und Gesang.
Die Schulräume im Schulgebäude sind
durch die Jahre den sich ändernden Bege-
benheiten so weit wie möglich angepasst
worden. Neue, näher gelegene Räume für
Mensa, Küche und Saal und die Neugestal-
tung des Schulareals würden die Schulanla-
ge effizient aufwerten und neue Chancen
für die Zukunft der Schule bieten.
Bildlegende
li oben: reiche Ernte im Gartenbauunterrricht
re oben: Ein Zwerg beim Weihnachspiel
re mitte: Romanisches Weihnachtsspiel
re unten: Jahresfest Michaleli, der Drache ist
besiegt
Seite 3Die Minchületta Die gesunde Entwicklung wird im Kinder-
garten von vielen Seiten her gefördert. Im
Mittelpunkt steht dabei die Pflege des be-
gleiteten Freispiels. Das Freispiel bietet eine
ungeheure Vielfalt an Erlebnissen, durch
Die Minchületta (Kindergarten) ist in die die das Kind sich emotionale und soziale
Spielgruppe der Chüralla eingebettet. Sie Kompetenzen aneignet. Die sich dabei ent-
wird auf der Grundlage der Pädagogik faltende Fantasie und Kreativität stärkt die
von Rudolf Steiner, auf Romanisch und Persönlichkeitsstruktur.
Deutsch, geführt.
Ein wesentliches Element unserer Arbeit
ist der Rhythmus und die Wiederholung in
den Tages-, Wochen- und Jahresabläufen,
Jedes Kind, welches zu uns in die Minchü- welche dem Kind Sicherheit geben und es
letta kommt, bringt individuelle Fähigkei- stärken. Wir sprechen die Kinder nicht nur
ten, Besonderheiten und Begabungen mit. kognitiv, sondern über alle Sinne und Wahr-
Die Aufgabe unseres Kindergartens ist es, nehmungsfelder an. Immer wiederkehrende
das Kind in seiner individuellen Weise wahr- rhythmische Abläufe ermöglichen dabei ei-
zunehmen und es in seiner Entwicklung zu nen Wechsel zwischen Ruhe und Aktivität;
begleiten und zu unterstützen. dies gibt dem Kind die nötige innere Stabi-
Wir geben dem Kind Zeit und Raum, um lität, welche wiederum Kräfte freisetzt für
in seiner seelischen und körperlichen Ent- die eigene Entwicklung.
wicklung zu reifen. So nehmen wir ein altes
Sprichwort als Leitfaden: Zwischen dem Freispiel werden ausgewähl-
te Verse, Lieder und Geschichten passend
Das Gras wächst nicht schneller, zu jeder Jahreszeit zu einem freien rhyth-
wenn man daran zieht. mischen Spiel gestaltet. Durch den Wechsel
von Sprache und Musik, romanisch-deutsch,
Seite 4laut-leise, groß-klein, ruhig-bewegt, erhal-
ten die Bewegungsspiele und Geschichten
ihren Spannungsbogen. Die Freude an den
musikalisch-rhythmischen Elementen über-
trägt sich auf die Kinder, die nachahmend
die Gesten aufgreifen oder es im Freispiel
wiederspiegeln.
Immer mehr wird heute belegt, dass die frü-
he Lerndisposition der Kinder die Nachah-
mungsfähigkeit ist. Dieser Tatsache gerecht
zu werden, verlangt vom Erwachsenen eine
erhöhte Aufmerksamkeit in all seinen Tätig-
keiten, denn in allem Tun wird ihn das Kind
nachahmen. Aus diesem Grund verzichten
die Pädagoginnen bewusst auf jegliche
technischen Medien oder Lernspiele.
Bildlegende
li oben: Ein schönes Zauberhaus
re oben: Parcours bauen
re mitte: Malen
re unten: Waldsofa legen
Seite 5Projekt Erwerb bestehendes
Unser Schulhaus Schulareal
wird verkauft Die Schule möchte den Schulkomplex er-
werben, und in Teilen der Nebengebäude
eine neue Mensa mit Saal bauen. Mit der
Übernahme des bestehenden Schulhauses
Seit Beginn mietet die Steinerschule Scuol kann der Schulbetrieb ab Spielgruppen-Al-
Räumlichkeiten in zwei getrennten Ge- ter bis zur 8. Klasse ohne bauliche Massnah-
bäuden: Die Schulzimmer befinden sich in men fortgeführt werden. Da die ehemalige
einem ehemaligen Verwaltungsgebäude Personalkantine und aktueller Saal der Schu-
einer Baufirma. Eine Strasse weiter liegt le jedoch nicht Teil des zu erwerbenden Ge-
die ehemalige Kantine des Personalhau- bäudekomplexes ist, fehlen der Schule ein
ses. Diese dient als Saal, Speisesaal oder Saal, eine Schulküche mit Speisesaal sowie
Unterrichtszimmer. Beide Gebäude sollen Lagerräume.
in einem Zeithorizont von 5 bis 7 Jahren
verkauft werden, wie der Vermieter im Die Baugruppe erstellte in Zusammenarbeit
Frühling 2018 der Schulgemeinschaft mit- mit dem Lehrekollegium eine Übersicht der
geteilt hatte. Damit steht die Schule vor benötigten Räume. Der Saal bildet einen
der Herausforderung, eine neue Lösung für zentralen Kern. Als Gemeinschaftsraum für
die Schulräume zu finden. den täglichen Morgenkreis (morgendliche
Begrüssungsrunde), für Feiern und Theater-
Eine aus Eltern und Lehrern bestehende Bau- aufführungen, die an der Schule pädago-
gruppe evaluierte bis August 2019 mögliche gisch wichtige Elemente darstellen, und als
Miet- und Kaufoptionen in der Gemeinde Raum für Eurythmie- und Musikunterricht.
Scuol. Als Resultat wurde an einer ausser- Auch die Schulküche mit dem Speisesaal
ordentlichen Mitgliederversammlung der (Mensa) ist für die Schule unentbehrlich. In
Erwerb des aktuellen Schulhauses als weiter der Mensaküche wird für die Schüler täg-
zu verfolgendes Projekt präsentiert. Durch lich gekocht - mit Ausnahmetagen, wo sie
die Baugruppe ausgearbeitete Grundstück- dort ihren mitgebrachten Lunch essen. Das
studien und Projektskizzen lagen vor. gemeinsame Mittagessen ist ein wichtiger
Seite 6sozialer Austausch im Schulalltag und wird von den Schülern sehr geschätzt. Zudem wäre es für die Schüler aus den weitergele- genen Dörfern sehr umständlich, über Mit- tag nach Hause zu gehen. Die Küche wird auch für den Kochunterricht benutzt und soll deshalb gross genug sein. Der Saal steht auch anderen Gruppen zur Verfügung, wel- che sich an einigen Abenden einmieten. Beim Neubauprojekt werden Mensa und Saal auch für solche Drittnutzungen at- traktiver. Ein Speisesaal mit Schulküche soll vom Saal getrennt entstehen. Vision neues Saalgebäude - Vorprojekt mit Chrisian Hitsch Für die Projekterstellung konnte der Archi- tekt Christian Hitsch gewonnen werden. Herr Hitsch hat sich einen Namen als Ge- stalter von Schulgebäuden für Waldorf- schulen im In- und Ausland gemacht. Er präsentierte der Schulgemeinschaft ein Projekt, das überzeugt. Beim Entwurf geht es nicht nur darum, dass neue Räume ge- schaffen werden, sondern dass verschie- dene Nutzungen sich nicht im Wege stehen und dass die Qualität des gesamten Kom- plexes verbessert wird. Der an der Strasse entlang verlaufende Schopf wird rückgebaut und an seiner Stel- le, leicht von der Strasse wegversetzt, das Saalgebäude mit Mensa erstellt. Das mar- kante neue Saalgebäude wird so platziert, dass die bestehende U-Form des Gebäu- dekomplexes bewahrt und der Schutz zur Strasse bestehen bleibt. Durch den Neubau auf dem Schulareal Bildlegende li oben: Modell neuer Schulhauskomplex re oben: Herr Hitsch erklärt das Modell der Baugruppe re mitte: Schulhaus Ansicht von vorne re unten: Schulhaus Ansicht von hinten
rückt der Saal mit der Mensa näher zum die Rückversetzung des Neubaus entste-
Schulhaus, die Entflechtung der Nutzungen hen neue Parkmöglichkeiten zur Strasse
bleibt jedoch bestehen und wird verbes- hin. Dies ermöglicht die Aufhebung der ak-
sert. So wird die Mensa weiterhin den tuellen Parkplätze im Innenhof. Am Eingang
Schulbetrieb nicht stören. Durch die nähere schliesst ein Holztor den Zugang samt In-
Distanz können Saal und Essraum schneller nenhof ab. Er markiert so deutlich die Tren-
erreicht werden. Dadurch können die neuen nung von der Strasse und gibt dem Innen-
Räume auch für Eurythmie, Handarbeit und hof seinen Eigenwert. In einem weiteren
Einzelunterricht besser gebraucht werden. Schritt werden die Garagengebäude mit ei-
Neu entstehen Saal und Mensa getrennt ner Dachgestaltung besser in den Gesamt-
durch eigene Räume, so gibt es hier keine komplex eingegliedert. Damit entsteht eine
Störungen der beiden Nutzungen mehr. Überdachung entlang den Gebäuden im
Innenhof. So können bei jedem Wetter die
Autofreier Schulhof verschiedenen Gebäude im Trockenen er-
reicht werden und es entstehen Zonen, wo
Das Projekt wertet die Gesamterscheinung die Kinder, vom Regen geschützt draussen
der Gebäude auf und fasst sie zusammen spielen und verweilen können. Der Innen-
zu einem Ganzen. So gewinnt auch der In- hof soll - soweit möglich - begrünt werden.
nenhof qualitativ. Dieser wird als Pausen- die Kinder, vom Regen geschützt draussen
und Spielort genutzt. Das Bauprojekt will spielen und verweilen können. Der Innen-
hier eine autofreie Zone schaffen. Durch hof soll - soweit möglich - begrünt werden.
Westansicht Neubau
Gliederung der Fassade durch Sockelgeschoss in Massivbauweise und Obergeschoss in Holzbauweise. Diese
unterschiedliche Bauart entsteht aus praktischen Gründen und in Anlehnung an die alte, örtliche Bauweise.
Im Sockelgeschoss befindet sich Mensa mit Küche und Nebenräumen, im Obergeschoss der Saal.
Seite 8Südansicht Neubau
Auskragung des Holzbaues gegen den Innenhof
Ostansicht Neubau (hofseitige Fassade):
Sockelgeschoss gemauert/verputzt mit verschaltem Treppenaufgang. Obergeschoss (Saal) in Holzbauweise.
Durch Auskragung des Obergeschosses ergeben sich geschützte Zugangsbereiche.
Seite 9Grundriss EG
oberer Teil: Bestehendes Schulhaus
gezeichnetet Teil: Neubau mit Schulküche und Mensa
Vermietung Klassenzimmer
(Lehrerzimmer) Oberstufe
13.91 m2 28.62 m2
Putzraum
3.54 m 2
Lager Lager
9.10 m2 Keller
17.09 m2 Wohnung
Hauswart
Werken
Zeichnen Garderobe
21.75 m2 21.74 m2 Fremdsprache
1.82 m 2
18.16 m2 13.70 m2
4.10 m2
Werken
25.88 m2
Tiefgarage
Vermietung
Lager Pellet
Seite 10Grundriss OG
oberer Teil: Bestehendes Schulhaus erster Stock mit Schulzimmern
gezeichnetet Teil: Neubau mit Saal
Bibliothek Arbeitszimmer Klassenzimmer
Gruppenraum Mittelstufe
12.79 m 2 13.98 m 2 20.40 m 2
2.34 m 2
Chemie /
Zimmer Küche / Wohnen
Physik
Balkon
15.30 m 2 15.36 m 2 Klassenzimmer
Lehrerküche
Unterstufe
Vermietung / 20.93 m 2
11.07 m 2 29.52 m 2
Wohnung
Hauswart
Balkon
Seite 11Kostenschätzung Kostenschätzung
und Zeitplan Kaufpreis bestehendes Gebäude
Fr. 1‘250‘000.-
Neubaukosten
1489.5 m3 a Fr. 950.- Fr. 1‘415‘000.-
Arbeiten an bestehenden Gebäuden
In den nachfolgenden Abschnitten führen Neue Überdachung / Vordach Garagenräume
wir unser Vorhaben detailliert auf. Wir wis- 215.7 m2 a Fr. 255.- Fr. 55‘000.-
sen, dass die Kosten für die Realisierung
dieses Projektes hoch sind. Dennoch gibt Fenstererneuerungen und Malerarbeiten
es viele Gründe, die dafür sprechen diese Fr. 90‘000.-
einzigartige Schule im Engadin weiter zu
Dusche / WC EG und OG neu erstellen
beleben.
2 Stk. a Fr. 15‘000.- Fr. 30‘000.-
In der Auflistunfg der Kosten geben wir ei- Küche OG renovieren Fr. 15‘000.-
nen Überblick über den Kaufpreis des be-
Teeküche EG neu erstellen Fr. 20‘000.-
stehenden Schulhauses inklusive der wich-
tigsten Renovationsarbeiten, die für das Zäune Fr. 13‘000.-
Aufrechterhalten des Schulbetriebes nötig
sind. Zudem führen wir die Kosten für den Parkplätze 6 P. a Fr. 5‘000.- Fr. 30‘000.-
Neubau mit Saal und Mensa auf.
Innenhofgestaltung Fr. 32‘000.-
Total Projektkosten Fr. 2‘950‘000.-
Seite 12Zeitplan
Dezember 2020
Entscheidung Kauf und Kaufvertrag Liegen-
schaft
Dezember 2021
Planung- und Projektierungsarbeiten
Mai 2022
Baubeginn
Januar 2023
Betriebsaufnahme
Bildlegende
li oben: Fasnacht an der Schule
re oben: Unterricht
re mitte: Skitour
re unten: Advent
Seite 13Gemeinsam in die
Zukunft • dass mehrere Familien ihren Wohnort
gewechselt haben, damit ihre Kinder
unsere Schule besuchen können
• dass die Lebensqualität hier in den Ber-
gen in Zukunft mehr und mehr gefragt
Die Kosten für die Realisierung dieses Vor- sein wird
habens sind für unsere Schulgemeinschaft • dass ein gebührendes Kleid für diesen
alleine nicht zu tragen. Darum sind wir auf pädagogischen Impuls auch Folgen
die Hilfe von Menschen und Istitutuinen haben wird
angewiesen, die uns unterstützen.
In diesem Sinne danken wir allen mög-
Wir wissen lichen Geldgebern für Ihr wohlwollendes
Prüfen unseres Vorhabens.
• dass wir mit einer Pädagogik der Zukunft
arbeiten
• dass wir glückliche, lernfreudige Kinder
haben
• dass wir an diesem Ort bereits 20 Jahre
tätig sind und unsere Schule in dieser
Die Schulgemeinschaft der Scoula Rudolf
Zeit akzeptiert, respektiert und gewach-
Steiner Scuol, im März 2020
sen ist
Seite 14Bildlegende
li oben: gespannte SchülerInnen
re oben: Werkunterricht
re mitte: Martinimarkt in Scuol
re unten: Safran säen
Seite 15Scoula Rudolf Steiner Scuol Via da Sotchà 231 7550 Scuol Telefon: 081 864 89 43 E-Mail: info@scoulasteiner-scuol.ch
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