Eine Schule im Aufbruch - Scoula Rudolf Steiner Scuol Via da Sotchà 231 7550 Scuol Telefon: 081 864 89 43 E-Mail
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Eine Schule im Aufbruch Scoula Rudolf Steiner Scuol Via da Sotchà 231 7550 Scuol Telefon: 081 864 89 43 E-Mail: info@scoulasteiner-scuol.ch
Wer wir sind geschenkt werden. Damit arbeiten die Pä- dagogen. So besteht ein Sommer- und Win- tertourenprogramm ab der 4. Klasse und für die jüngeren SchülerInnen Wander- und Skitage. In der Winterzeit gehen die Kin- Die Scoula Rudolf Steiner Scuol ist eine Ta- der langlaufen und im Vorsommer klettern. gesschule, welche auf der Grundlage der Zwei Projektwochen im Jahr vertiefen see- Waldorfpädagogik nach Rudolf Steiner ar- lische und soziale Prozesse. beitet. In diesem Jahr feiert sie ihr 20jähri- ges Bestehen. Höhepunkte der Jahreszeiten sind durch besondere Ereignisse belebt, die dem Kind helfen, sich in der heutigen Zeit zu behei- Zur Zeit besuchen 29 Schülerinnen und maten. Sich selber ein Fest gestalten in der Schüler die Schule. Sie werden jahrgangsü- Fastnachtszeit, seinen Mut erproben in der bergreifend in drei Lerngruppen von je ei- Michaelizeit, an Weihnachten mit einem ner bzw. zwei Lehrpersonen unterrichtet. Spiel die Öffentlichkeit beschenken und an Einige Fachlehrpersonen erteilen zudem ein Johanni draussen das grosse Feuerfest am kleineres Pensum. Lai Nair erleben. Aber auch altersentspre- chende Unterrichtsthemen wie das Bauern- Die Besonderheiten dieser Schule sind ihre jahr in der 3. Klasse oder der Gartenbau ab kleine Grösse wie auch ihr natürliches und der 5. Klasse können praktisch tätig in der kulturelles Umfeld: näheren Umgebung gestaltet werden. Waldorfpädagogik in den Bergen des Enga- Die Grösse der Institution gewährt dem dins, wo während vielfältiger Erlebnisse in Kind ein familiär geprägtes Lernumfeld, in der Natur und in der Gemeinschaft den Kin- dem Altersunterschiede positiv wirksam dern und Jugendlichen gesunde sinnliche werden können. Auf besondere Bedürf- Eindrücke und tiefe Lebenserfahrungen nisse der Entwicklung kann ein Stück weit Seite 2
eingegangen werden. Der Mittagstisch bie- tet eine willkommene Möglichkeit des Aus- tausches. Auf aktuelle Begebenheiten kann spontan und organisatorisch unkompliziert pädago- gisch eingegangen werden. Das kulturelle Umfeld des Romanischen wirkt befruchtend für die Aneignung und das Verständnis vom Wert einer fremden Sprache. Es lebt in der Schule von Anfang an, vor allem auch durch die romanisch sprechenden Kinder und Lehrpersonen und durch regelmässigen Sprachunterricht im Wechsel mit der englischen und franzö- sischen Sprache. Das künstlerische Element kommt reichlich zum Zug durch Gestaltungen von Formen und Farben, durch Zeichnen, Malen, durch die Bewegungskunst Eurythmie, durch Mu- sik und Gesang. Die Schulräume im Schulgebäude sind durch die Jahre den sich ändernden Bege- benheiten so weit wie möglich angepasst worden. Neue, näher gelegene Räume für Mensa, Küche und Saal und die Neugestal- tung des Schulareals würden die Schulanla- ge effizient aufwerten und neue Chancen für die Zukunft der Schule bieten. Bildlegende li oben: reiche Ernte im Gartenbauunterrricht re oben: Ein Zwerg beim Weihnachspiel re mitte: Romanisches Weihnachtsspiel re unten: Jahresfest Michaleli, der Drache ist besiegt Seite 3
Die Minchületta Die gesunde Entwicklung wird im Kinder- garten von vielen Seiten her gefördert. Im Mittelpunkt steht dabei die Pflege des be- gleiteten Freispiels. Das Freispiel bietet eine ungeheure Vielfalt an Erlebnissen, durch Die Minchületta (Kindergarten) ist in die die das Kind sich emotionale und soziale Spielgruppe der Chüralla eingebettet. Sie Kompetenzen aneignet. Die sich dabei ent- wird auf der Grundlage der Pädagogik faltende Fantasie und Kreativität stärkt die von Rudolf Steiner, auf Romanisch und Persönlichkeitsstruktur. Deutsch, geführt. Ein wesentliches Element unserer Arbeit ist der Rhythmus und die Wiederholung in den Tages-, Wochen- und Jahresabläufen, Jedes Kind, welches zu uns in die Minchü- welche dem Kind Sicherheit geben und es letta kommt, bringt individuelle Fähigkei- stärken. Wir sprechen die Kinder nicht nur ten, Besonderheiten und Begabungen mit. kognitiv, sondern über alle Sinne und Wahr- Die Aufgabe unseres Kindergartens ist es, nehmungsfelder an. Immer wiederkehrende das Kind in seiner individuellen Weise wahr- rhythmische Abläufe ermöglichen dabei ei- zunehmen und es in seiner Entwicklung zu nen Wechsel zwischen Ruhe und Aktivität; begleiten und zu unterstützen. dies gibt dem Kind die nötige innere Stabi- Wir geben dem Kind Zeit und Raum, um lität, welche wiederum Kräfte freisetzt für in seiner seelischen und körperlichen Ent- die eigene Entwicklung. wicklung zu reifen. So nehmen wir ein altes Sprichwort als Leitfaden: Zwischen dem Freispiel werden ausgewähl- te Verse, Lieder und Geschichten passend Das Gras wächst nicht schneller, zu jeder Jahreszeit zu einem freien rhyth- wenn man daran zieht. mischen Spiel gestaltet. Durch den Wechsel von Sprache und Musik, romanisch-deutsch, Seite 4
laut-leise, groß-klein, ruhig-bewegt, erhal- ten die Bewegungsspiele und Geschichten ihren Spannungsbogen. Die Freude an den musikalisch-rhythmischen Elementen über- trägt sich auf die Kinder, die nachahmend die Gesten aufgreifen oder es im Freispiel wiederspiegeln. Immer mehr wird heute belegt, dass die frü- he Lerndisposition der Kinder die Nachah- mungsfähigkeit ist. Dieser Tatsache gerecht zu werden, verlangt vom Erwachsenen eine erhöhte Aufmerksamkeit in all seinen Tätig- keiten, denn in allem Tun wird ihn das Kind nachahmen. Aus diesem Grund verzichten die Pädagoginnen bewusst auf jegliche technischen Medien oder Lernspiele. Bildlegende li oben: Ein schönes Zauberhaus re oben: Parcours bauen re mitte: Malen re unten: Waldsofa legen Seite 5
Projekt Erwerb bestehendes Unser Schulhaus Schulareal wird verkauft Die Schule möchte den Schulkomplex er- werben, und in Teilen der Nebengebäude eine neue Mensa mit Saal bauen. Mit der Übernahme des bestehenden Schulhauses Seit Beginn mietet die Steinerschule Scuol kann der Schulbetrieb ab Spielgruppen-Al- Räumlichkeiten in zwei getrennten Ge- ter bis zur 8. Klasse ohne bauliche Massnah- bäuden: Die Schulzimmer befinden sich in men fortgeführt werden. Da die ehemalige einem ehemaligen Verwaltungsgebäude Personalkantine und aktueller Saal der Schu- einer Baufirma. Eine Strasse weiter liegt le jedoch nicht Teil des zu erwerbenden Ge- die ehemalige Kantine des Personalhau- bäudekomplexes ist, fehlen der Schule ein ses. Diese dient als Saal, Speisesaal oder Saal, eine Schulküche mit Speisesaal sowie Unterrichtszimmer. Beide Gebäude sollen Lagerräume. in einem Zeithorizont von 5 bis 7 Jahren verkauft werden, wie der Vermieter im Die Baugruppe erstellte in Zusammenarbeit Frühling 2018 der Schulgemeinschaft mit- mit dem Lehrekollegium eine Übersicht der geteilt hatte. Damit steht die Schule vor benötigten Räume. Der Saal bildet einen der Herausforderung, eine neue Lösung für zentralen Kern. Als Gemeinschaftsraum für die Schulräume zu finden. den täglichen Morgenkreis (morgendliche Begrüssungsrunde), für Feiern und Theater- Eine aus Eltern und Lehrern bestehende Bau- aufführungen, die an der Schule pädago- gruppe evaluierte bis August 2019 mögliche gisch wichtige Elemente darstellen, und als Miet- und Kaufoptionen in der Gemeinde Raum für Eurythmie- und Musikunterricht. Scuol. Als Resultat wurde an einer ausser- Auch die Schulküche mit dem Speisesaal ordentlichen Mitgliederversammlung der (Mensa) ist für die Schule unentbehrlich. In Erwerb des aktuellen Schulhauses als weiter der Mensaküche wird für die Schüler täg- zu verfolgendes Projekt präsentiert. Durch lich gekocht - mit Ausnahmetagen, wo sie die Baugruppe ausgearbeitete Grundstück- dort ihren mitgebrachten Lunch essen. Das studien und Projektskizzen lagen vor. gemeinsame Mittagessen ist ein wichtiger Seite 6
sozialer Austausch im Schulalltag und wird von den Schülern sehr geschätzt. Zudem wäre es für die Schüler aus den weitergele- genen Dörfern sehr umständlich, über Mit- tag nach Hause zu gehen. Die Küche wird auch für den Kochunterricht benutzt und soll deshalb gross genug sein. Der Saal steht auch anderen Gruppen zur Verfügung, wel- che sich an einigen Abenden einmieten. Beim Neubauprojekt werden Mensa und Saal auch für solche Drittnutzungen at- traktiver. Ein Speisesaal mit Schulküche soll vom Saal getrennt entstehen. Vision neues Saalgebäude - Vorprojekt mit Chrisian Hitsch Für die Projekterstellung konnte der Archi- tekt Christian Hitsch gewonnen werden. Herr Hitsch hat sich einen Namen als Ge- stalter von Schulgebäuden für Waldorf- schulen im In- und Ausland gemacht. Er präsentierte der Schulgemeinschaft ein Projekt, das überzeugt. Beim Entwurf geht es nicht nur darum, dass neue Räume ge- schaffen werden, sondern dass verschie- dene Nutzungen sich nicht im Wege stehen und dass die Qualität des gesamten Kom- plexes verbessert wird. Der an der Strasse entlang verlaufende Schopf wird rückgebaut und an seiner Stel- le, leicht von der Strasse wegversetzt, das Saalgebäude mit Mensa erstellt. Das mar- kante neue Saalgebäude wird so platziert, dass die bestehende U-Form des Gebäu- dekomplexes bewahrt und der Schutz zur Strasse bestehen bleibt. Durch den Neubau auf dem Schulareal Bildlegende li oben: Modell neuer Schulhauskomplex re oben: Herr Hitsch erklärt das Modell der Baugruppe re mitte: Schulhaus Ansicht von vorne re unten: Schulhaus Ansicht von hinten
rückt der Saal mit der Mensa näher zum die Rückversetzung des Neubaus entste- Schulhaus, die Entflechtung der Nutzungen hen neue Parkmöglichkeiten zur Strasse bleibt jedoch bestehen und wird verbes- hin. Dies ermöglicht die Aufhebung der ak- sert. So wird die Mensa weiterhin den tuellen Parkplätze im Innenhof. Am Eingang Schulbetrieb nicht stören. Durch die nähere schliesst ein Holztor den Zugang samt In- Distanz können Saal und Essraum schneller nenhof ab. Er markiert so deutlich die Tren- erreicht werden. Dadurch können die neuen nung von der Strasse und gibt dem Innen- Räume auch für Eurythmie, Handarbeit und hof seinen Eigenwert. In einem weiteren Einzelunterricht besser gebraucht werden. Schritt werden die Garagengebäude mit ei- Neu entstehen Saal und Mensa getrennt ner Dachgestaltung besser in den Gesamt- durch eigene Räume, so gibt es hier keine komplex eingegliedert. Damit entsteht eine Störungen der beiden Nutzungen mehr. Überdachung entlang den Gebäuden im Innenhof. So können bei jedem Wetter die Autofreier Schulhof verschiedenen Gebäude im Trockenen er- reicht werden und es entstehen Zonen, wo Das Projekt wertet die Gesamterscheinung die Kinder, vom Regen geschützt draussen der Gebäude auf und fasst sie zusammen spielen und verweilen können. Der Innen- zu einem Ganzen. So gewinnt auch der In- hof soll - soweit möglich - begrünt werden. nenhof qualitativ. Dieser wird als Pausen- die Kinder, vom Regen geschützt draussen und Spielort genutzt. Das Bauprojekt will spielen und verweilen können. Der Innen- hier eine autofreie Zone schaffen. Durch hof soll - soweit möglich - begrünt werden. Westansicht Neubau Gliederung der Fassade durch Sockelgeschoss in Massivbauweise und Obergeschoss in Holzbauweise. Diese unterschiedliche Bauart entsteht aus praktischen Gründen und in Anlehnung an die alte, örtliche Bauweise. Im Sockelgeschoss befindet sich Mensa mit Küche und Nebenräumen, im Obergeschoss der Saal. Seite 8
Südansicht Neubau Auskragung des Holzbaues gegen den Innenhof Ostansicht Neubau (hofseitige Fassade): Sockelgeschoss gemauert/verputzt mit verschaltem Treppenaufgang. Obergeschoss (Saal) in Holzbauweise. Durch Auskragung des Obergeschosses ergeben sich geschützte Zugangsbereiche. Seite 9
Grundriss EG oberer Teil: Bestehendes Schulhaus gezeichnetet Teil: Neubau mit Schulküche und Mensa Vermietung Klassenzimmer (Lehrerzimmer) Oberstufe 13.91 m2 28.62 m2 Putzraum 3.54 m 2 Lager Lager 9.10 m2 Keller 17.09 m2 Wohnung Hauswart Werken Zeichnen Garderobe 21.75 m2 21.74 m2 Fremdsprache 1.82 m 2 18.16 m2 13.70 m2 4.10 m2 Werken 25.88 m2 Tiefgarage Vermietung Lager Pellet Seite 10
Grundriss OG oberer Teil: Bestehendes Schulhaus erster Stock mit Schulzimmern gezeichnetet Teil: Neubau mit Saal Bibliothek Arbeitszimmer Klassenzimmer Gruppenraum Mittelstufe 12.79 m 2 13.98 m 2 20.40 m 2 2.34 m 2 Chemie / Zimmer Küche / Wohnen Physik Balkon 15.30 m 2 15.36 m 2 Klassenzimmer Lehrerküche Unterstufe Vermietung / 20.93 m 2 11.07 m 2 29.52 m 2 Wohnung Hauswart Balkon Seite 11
Kostenschätzung Kostenschätzung und Zeitplan Kaufpreis bestehendes Gebäude Fr. 1‘250‘000.- Neubaukosten 1489.5 m3 a Fr. 950.- Fr. 1‘415‘000.- Arbeiten an bestehenden Gebäuden In den nachfolgenden Abschnitten führen Neue Überdachung / Vordach Garagenräume wir unser Vorhaben detailliert auf. Wir wis- 215.7 m2 a Fr. 255.- Fr. 55‘000.- sen, dass die Kosten für die Realisierung dieses Projektes hoch sind. Dennoch gibt Fenstererneuerungen und Malerarbeiten es viele Gründe, die dafür sprechen diese Fr. 90‘000.- einzigartige Schule im Engadin weiter zu Dusche / WC EG und OG neu erstellen beleben. 2 Stk. a Fr. 15‘000.- Fr. 30‘000.- In der Auflistunfg der Kosten geben wir ei- Küche OG renovieren Fr. 15‘000.- nen Überblick über den Kaufpreis des be- Teeküche EG neu erstellen Fr. 20‘000.- stehenden Schulhauses inklusive der wich- tigsten Renovationsarbeiten, die für das Zäune Fr. 13‘000.- Aufrechterhalten des Schulbetriebes nötig sind. Zudem führen wir die Kosten für den Parkplätze 6 P. a Fr. 5‘000.- Fr. 30‘000.- Neubau mit Saal und Mensa auf. Innenhofgestaltung Fr. 32‘000.- Total Projektkosten Fr. 2‘950‘000.- Seite 12
Zeitplan Dezember 2020 Entscheidung Kauf und Kaufvertrag Liegen- schaft Dezember 2021 Planung- und Projektierungsarbeiten Mai 2022 Baubeginn Januar 2023 Betriebsaufnahme Bildlegende li oben: Fasnacht an der Schule re oben: Unterricht re mitte: Skitour re unten: Advent Seite 13
Gemeinsam in die Zukunft • dass mehrere Familien ihren Wohnort gewechselt haben, damit ihre Kinder unsere Schule besuchen können • dass die Lebensqualität hier in den Ber- gen in Zukunft mehr und mehr gefragt Die Kosten für die Realisierung dieses Vor- sein wird habens sind für unsere Schulgemeinschaft • dass ein gebührendes Kleid für diesen alleine nicht zu tragen. Darum sind wir auf pädagogischen Impuls auch Folgen die Hilfe von Menschen und Istitutuinen haben wird angewiesen, die uns unterstützen. In diesem Sinne danken wir allen mög- Wir wissen lichen Geldgebern für Ihr wohlwollendes Prüfen unseres Vorhabens. • dass wir mit einer Pädagogik der Zukunft arbeiten • dass wir glückliche, lernfreudige Kinder haben • dass wir an diesem Ort bereits 20 Jahre tätig sind und unsere Schule in dieser Die Schulgemeinschaft der Scoula Rudolf Zeit akzeptiert, respektiert und gewach- Steiner Scuol, im März 2020 sen ist Seite 14
Bildlegende li oben: gespannte SchülerInnen re oben: Werkunterricht re mitte: Martinimarkt in Scuol re unten: Safran säen Seite 15
Scoula Rudolf Steiner Scuol Via da Sotchà 231 7550 Scuol Telefon: 081 864 89 43 E-Mail: info@scoulasteiner-scuol.ch
Sie können auch lesen