Eins, zwei, Ei, der Fasching ist vorbei - Elternbrief Kindertagesstätte "Kleine Strolche", 2020/2021

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 Eins, zwei, Ei, der
Fasching ist vorbei

4. Elternbrief Kindertagesstätte „Kleine Strolche“, 2020/2021

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Liebe Eltern,                                     Zolling, März 2021

Nun waren auch die letzten Monate weiterhin von Rahmenbedingungen der
Bundesregierung geprägt, so dass wir nur in Stand der Notbetreuung arbeiten
konnten. Aber wir sehen nach vorne und freuen uns nun wieder mehr Kinder
bei uns begrüßen zu dürfen.
In unserem Kopf ist eine ellenlange Liste mit Dingen, die wir gerne machen
möchten.

Nun wir stecken schon mitten in der Fastenzeit und uns bleiben noch ein
paar Wochen bis Ostern.
In dieser Zeit versuchen wir das Osterfest in kindgemäßer Form durch Lieder,
Geschichten und Bilderbücher zu vermitteln.
Wie um jedes Fest haben sich Bräuche entwickelt, so auch um das Osterfest.
Einige davon werden die Kinder im Kindergarten kennen lernen, z. B. Eier
bemalen, Nester suchen, Osterschmuck gestalten, Osterlamm backen, …

Auf den folgenden Seiten gibt es wie gewohnt die wichtigsten Infos auf einen
Blick und diesmal zwei interessante Fachartikel.
Für die Krippe das Thema „EARLY LITERACY – Lesen beginnt in der Krippe!“
Und für den Kindergarten „Wörter hüpfen und Silben klatschen“

Wir wünschen viel Spaß beim Lesen.

Ihr Krippen – Kindergartenteam

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                               INFOS

 Personalveränderungen:
   Frau Barbara Duwe verlässt unsere Einrichtung zum Ende Februar. Wir
  bedanken uns für die Zusammenarbeit und wünschen Ihr alles Gute für
  ihren weiteren Lebensweg.
  Bei den Spitzmäusen ist der Storch vorbeigeflogen und hat unsere
  Nadin mitgenommen. Aufgrund der aktuellen Corona Zeit, hat unsere
  Kollegin Frau Westermeier ein sofortiges Beschäftigungsverbot
  erhalten und darf nicht mehr arbeiten.
  Frau Barbara Kern wird das restliche Kindergartenjahr nutzten, um sich
  vollständig zu erholen und startet voraussichtlich im September 2021
  wieder. Aus der Elternzeit zurück begrüßen wir Frau Ratzek, die die
  Schmetterlinge an zwei Tagen unterstützen wird.
  Auch Frau Antie Schimke kehrt zu den Schmetterlingen zurück.
 Wichtig: Die Benutzung des Aufzuges ist ab sofort nur noch
  berechtigten Personen gestattet. Wenn sie den Aufzug benutzen
  möchten, müssen Sie sich an das Personal wenden
 Unsere Öffnungszeiten bleiben im eingeschränkten Regelbetrieb
  weiterhin von 7.30 Uhr – 15.30 Uhr bestehen.
  Aufgrund der Personellen Situation in der Krippe, werden die jetzigen
  Öffnungszeiten auch außerhalb des eingeschränkten Regelbetriebs
  voraussichtlich bis September bestehen bleiben.
 Osterferien sind vom 29.03. – 09.04.2021. In dem Zeitraum vom
  06.04. -09.04. bieten wir reduzierten Feriendienst an. Wenn sie diesen
  benötigen, teilen sie dies in den jeweiligen Gruppen mit.
 Unsere Gruppen würden sich freuen, wenn der magische Obstkorb
  weiterhin gefüllt wird. Gerne mit Produckten, die es nicht täglich über
  die Brotzeit gibt.
 Vorgemerkt: Vorschule Elternabend ist online geplant. Termin folgt
  zeitnah!
 Bezüglich der Schuleinschreibung / Schuleingangsuntersuchen sind sie
  schon seitens der Schule informiert wurden.
 Ab sofort dürfen 2-3 ausgepustete und ausgewaschene Eier zum
  Basteln mitgebracht werden
 Durch das vermehrte Lüften der Gruppenräume, wäre es gut, wenn die
  Kinder etwas im „Zwiebellook“ gekleidet sind, damit sie nicht so schnell
  krank werden

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Wörter hüpfen und Silben klatschen von Stefanie Salomon

Die Wörter schlafen, Schuh und schön haben die Wortbedeutung betreffend
nicht viel gemeinsam. Betrachtet man die Wörter hingegen in ihrem Aufbau
bzw. ihrer Lautstruktur, dann lässt sich doch eine Gemeinsamkeit ausfindig
machen: Alles beginnen mit den gleichen drei Buchstaben und somit mit
dem gleichen ´drei Laut, dem /sch/. Dies zuerkennen bzw., in der gesprochen
Sprache herauszuhören, ist eine Kompetenz, die gemeinsam mit vielen
weitern als „phonologische Bewusstheit“ zusammengefasst wird.
Dabei unterscheidet man zwei Aspekte: phonologische Bewusstheit in
engeren und im weiteren Sinn. Im weiteren Sinn umfasst die Fähigkeit, Sätze
in Wörter und Wörter in Silben zu zerlegen zu können, im engeren Sinne die
Fähigkeiten, zum Beispiel Anlaute herauszuhören. Allgemein wird der
phonologischen Bewusstheit eine wichtige Rolle beim Lesen- und Schreiben
lernen zugeschrieben. Dennoch ist die phonologische Bewusstheit keine
Kompetenz, die erst ab der Grundschule aufgebaut oder gefördert werden
sollte. Vielmehr ist die Fähigkeit, die Lautstruktur einer Sprache
wahrzunehmen, ab dann schon erforderlich. Somit sollte das Bewusstsein für
sprachliche Einheiten wie Sätze, Wörter, Silben und Laute schon in der Kita
unterstützt werden.

Tipp für Eltern

Hängen Sie ein großes, leeres Plakat uns Stifte mit dem „Reimwort der
Woche“ auf, zum Beispiel Haus .Alle die vorbeigehen dürfen nun ein
Reimwort ergänzen und aufschreiben: ein deutsches, ein erfundenes oder
eines aus einer anderen Sprache. Wer nicht schreiben möchte, kann auch
malen. Am Ende der Woche werden die Reimwörter vorgelesen und
klatschen.

Quellen:Vgl. Salomon, S.(2020): Kinderlyrik beflügelt. Mit Gedichten Sprache fördern. In: Kindergarten heute s.40-41

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Finde 10 Fehler!

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EARLY LITERACY – Lesen beginnt in der Krippe!

„Literacy“ – was ist das gleich wieder? Zu den „Literacy-Kompetenzen“ zählen
das Lesen und das Schreiben, aber auch des Vertraut werden mit Büchern und
das Deuten von Bildern. In der Krippe und ebenso in der Familie mit Büchern
aufzuwachsen, bildet den Grundstock dafür, später selber ein freudiger und
motivierter Leser zu werden.

Aber nicht allein die große Bücherkiste im Kinderzimmer führt zum
Leseerfolg. Wichtiger ist vielmehr die Begleitung durch erwachsene
Bezugspersonen. Erst durch das gemeinsame Anschauen eines Bilderbuches
lernt das Kind, Bild und sprachliche Information zu verarbeiten. Bedeutsam
dabei ist, wie gut Kind und Bezugsperson dabei zusammenspielen und wie
feinfühlig der Erwachsene auf die Reaktionen und Äußerungen des Kindes
eingeht: Während in einer „Lesesituation“ mit den Jüngsten die
Benennungsfragen (Was ist das? Was siehst Du?) im Vordergrund stehen und
diese durch korrektes Feedback ergänzt werden, können sich Kinder ab zwei
Jahren aktiv in das Gespräch einbringen. Die Bezugsperson greift dabei die
Äußerungen des Kindes auf und erweitert sie, setzt Impulse und stellt offene
Fragen. Die Dauer der Betrachtung wird dem Tempo des Kindes angepasst,
ebenso geht die Bezugsperson auf Gefühle des Kindes ein oder spiegelt diese
wider. „Das Vorlesen ist die Mutter des Lesens“ (J. W. v. Goethe) – dies gilt
auch insbesondere für die ersten drei Lebensjahre.

Bilderbücher für das erste und zweite Lebensjahr unterscheiden sich in den
Kriterien nicht wesentlich nicht voneinander. Man sollte aber immer darauf
achten, was das Kind will. Manche Kinder lieben schon mit eineinhalb Jahren
kleinteilige „Wimmelbücher“, andere bevorzugen lieber Bücher mit klaren
einfachen Abbildungen.

Vorgelesen sollte das werden, was das Kind auswählt. Dabei ist es wichtig, sich
dem Kind in Wissen und Sprachvermögen anzupassen und es nicht über-
oder unterfordern. Noch nicht ganz richtig ausgesprochene Wörter können
dabei richtig wiederholt werden. Auch muss beim Vorlesen auf die Reaktion
des Kindes geachtet werden: Hört es weiter zu? Hat es verstanden, worum es
geht? Ist es gedanklich noch bei der Sache?

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Kleinkinder wollen ihre Lieblingsbücher immer wieder vorgelesen
bekommen. Das ist gut so! Man muss nicht durch ständig neue Bücher
immer wieder neue Reize setzen. Durch Wiederholung wird das Wissen des
Kindes mobilisiert, irgendwann wird der Text auswendig mitgesprochen, der
Inhalt abgespeichert und später wieder abgerufen.

Vielfältige Erfahrungen in den ersten Lebensjahren mit Lese-, Erzähl- und
Schriftkultur wirken sich sprachfördernd aus und sind die Grundlage dafür,
dass Kinder Kompetenzen wie Vertrautheit mit der Schriftsprache,
Textverständnis, Sinnverstehen, sprachliche und schriftliche
Ausdrucksfähigkeit und Lesefreude erwerben können – alles Grundlagen, die
dem späteren Schulkind helfen, sich dem Lesen und Schreiben mit Freude
widmen zu können.

Buchvorschläge:

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                                 Rückblick

Tiger, Drachen und Prinzessinnen!

Die „Kleinen Strolche“ feierten auch heuer tolle Faschingspartys. Dieses Mal
jedoch anders, als wir es gewohnt sind. Statt wie sonst einen gemeinsamen
Faschingstag für alle Gruppen, gab es nun eine ganze Faschingswoche. Jeden
Tag waren andere lustige, bunte Gesichter im Haus zu sehen. Von wilden
Tigern, Drachen über starke Superhelden, Polizisten und Piraten, bis hin zu
lieben Prinzessinnen, Feen und freundlichen Hexen.

Jede Gruppe im Haus hatte sich einen lustigen Tagesablauf überlegt. Wilde
Tänze wurden veranstaltet. Dosenwerfen und Brezeln-Wettknabbern waren
ein echtes Highlight, eine Kinovorführung war mit dabei und zahlreiche
Luftschlangen, Bastelarbeiten und Konfetti schmückten die Räume.

Ein besonderer Tagespunkt war dann die Videokonferenz mit den Kindern,
die leider zu Hause bleiben mussten. Im Vorfeld haben alle einen großen
Faschingsbrief mit einer Maske und einem lustigen Tier zum Basteln,
Luftschlangen, Luftballons und Gummibärlis, per Post nach Hause geschickt
bekommen. Jede Gruppe veranstaltete eine Modenschau und die Strolche zu
Hause, genauso wie die Kinder im Kindergarten konnten ihre Kostüme, mit
einem kräftigen Applaus, zeigen.

Auch wenn dieses Jahr komplett anders startete, waren es für uns sehr schöne
und bunte Faschingstage. Wir hoffen sehr, dass das weitere Jahr einen
einigermaßen normalen Ablauf haben wird und wir unsere vielen Pläne mit
den Kindern umsetzen können.

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TERMINE IM ÜBERBLICK

12.03.2021                Neustart Vorschule mit Stephie

06.04.2021 – 09.04.2021   reduzierter Feriendienst

26.03.2021                Besuch vom Osterhasen

26.04.-30.04.2021         Fotograf im Haus (unter Vorbehalt)

18.04.2021                Flohmarkt für Kindersachen (unter Vorbehalt)

14.05.2021                Einrichtung geschlossen