Messung der Gesundheitskompetenz von Kindern und Jugendlichen mit dem QUIGK-K und QUIGK-J Teil 1: Konzept und Testvorstellung
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Messung der Gesundheitskompetenz von Kindern
und Jugendlichen mit dem QUIGK-K und QUIGK-J
Teil 1: Konzept und Testvorstellung
Teufl, L., Quehenberger, V. & Felder-Puig, R.
Teil 2: Einsatz und Erfahrungen mit dem QUIGK-K
Graber, V., Teufl, L. & Lechner, A.
6. ÖPGK Konferenz, am 12. Oktober 2021 1
Ausgangslage & Hintergrund
KIJU als attraktive Zielgruppe für
Fördermaßnahmen
Gesundheitsverhalten und
Einstellungen beeinflussen
späteres Handeln und Denken1
Entwicklungsphasen begünstigen
Erlernen neuer Fähigkeiten2
Die Zahlen wurden mit Suchabfragen in der Dimensions-App ermittelt
geringer Anteil an Publikationen zu
(app.dimensions.ai)
Gesundheitskompetenz bei KIJU
1 Hoyt, Chase-Lansdale, McDade & Adam, 2021; 2 Berk, 2013
2
Verfügbare Messinstrumente3,4,5
Kinder:
5 FB und 2 Tests
Jugendliche:
17 FB und 13 Tests
Sprachliche Einschränkung
nur 6 Tests mit befriedigender
Testgüte
Klinischer Anwendungsbereich,
Teilaspekte der GK,
Gesundheitswissen
3 Guo et al., 2018; 4 Okan et al., 2018; ,5 Okan et al., 2019
3
Entwicklungspsychologische Besonderheiten²
Mittlere Kindheit
Soziale Anerkennung Keine Selbsteinschätzung
konkret-operationales Denken Konkrete Aufgaben
Reversibilität Problemstellungen
Planungsfähigkeiten & Materialvorgaben
Klassifikation Analogie-Aufgaben
Dezentrierung
Fallbeispiele
Perspektivenübernahme
2 Berk, 2013
4
Entwicklungspsychologische Besonderheiten²
Adoleszenz
Soziale Anerkennung Keine Selbsteinschätzung
formal-operationales Denken Abstrakte Aufgaben
Reversibilität Problemstellungen
Planungsfähigkeiten & Materialvorgaben
Klassifikation Analogie-Aufgaben
Dezentrierung
Fallbeispiele
Perspektivenübernahme
2 Berk, 2013
5
Messkonzept der QUIGKs6
Unterricht, Interventionen
6 Sorensen et al., 2012
6
Entwicklung der Items
Generierung von 60 Items vom Autor*innen-Team (15 pro Prozess)
Diskussion und Feedback von Gesundheitsexpert*innen (Non-Profit-
Organisationen, Fachhochschule)
Prüfung auf Verständlichkeit von Pädagog*innen (VS & SEK I)
QUIGK-K QUIGK-J
Kinder Jugendliche
8 - 10 Jahre 11 - 15 Jahre
3. Und 4. Klasse VS 1. Bis 4. Klasse SEK I
7
Beispielitems
Zugriff (Problemstellung)
8
Beispielitems
Verständnis (Analogie-Aufgaben)
9
Beispielitems
Bewertung (Materialvorgabe)
10Beispielitems
Anwendung (Fallbeispiele)
11Pilotierung
Ziel: Reduktion des Umfangs & Testgüte-Prüfung
QUIGK-K Pilotierung QUIGK-J Pilotierung
155 Schüler*innen 323 Schüler*innen
3. Und 4. Klassen (VS) 1. Bis 4. Klassen (GYM & MS)
52% Burschen 53% Burschen
50% Migrationshintergrund 48% Migrationshintergrund
Durchführung durch die Lehrer*innen vor Ort
Durchführungsmappe (Einführung, Ablauf, Elternbriefe, Testbögen, …)
12Testgüte: Reliabilität
„Beschreibt den Grad der Genauigkeit, mit dem ein Test ein bestimmtes Merkmal misst“ 7
QUIGK-K QUIGK-J
Gesamtscore: α = ,89 Gesamtscore: α = ,90
Prozess-Scores: 0,69 ≤ α ≤ 0,75 Prozess-Scores: 0,70 ≤ α ≤ 0,90
Themen-Scores: 0,57 ≤ α ≤ 0,68 Themen-Scores: 0,61 ≤ α ≤ 0,71
7 Kubinger, 2009
13Testgüte: Validität
„Wird tatsächlich jenes psychische Merkmal gemessen, das intendiert wird?“ 7
QUIGK-K QUIGK-J
Konfirmatorische FA Konfirmatorische FA
χ² = 772,6, p = ,157 χ² = 791,3, p = ,070
RMSEA = ,02: CFI = ,97; TLI = ,96 RMSEA = ,02; CFI = ,98; TLI = ,98
Deutsch-Note: -,25 ≤ r ≤ -,46 Deutsch-Note: -,28 ≤ r ≤ -,39
Mathe-Note: -,08 ≤ r ≤ -,25 Mathe-Note: -,15 ≤ r ≤ -,31
7 Kubinger, 2009
14Leistungsbereiche & Profile
15Resümee
Beachtung der Entwicklungsbesonderheiten Testgüte
5 Scores Profilauswertungen
Manual, Testbögen, Protokollbögen, Entwicklungsbericht kostenfrei8,9,10,11,12
Online-Versionen werden aktuell erstellt
ausreichendes Sprachverständnis und Lesefähigkeiten notwendig
Einsatz als Forschungsinstrument nur bedingt möglich: Dauer ca. 30 - 40 Min.
Evaluationstool (Bedarf- und Wirkanalysen)
Unterrichtsmaterial (z.B. Projektwochen)
8,9,10 Teufl, Vrtis & Felderpuig, 2019a; 2019b; 2020;11,12 Teufl, Quehenberger, Ramelow & Felder-Puig, 2020a; 2020b;
16Materialbox GET – Gesunde Entscheidungen treffen
Materialbox zu 5 Themen
• Ernährung
• Bewegung
• Psychosoziale Gesundheit
• Medien
• Prävention & Versorgung
• Erstellt im Auftrag des Dachverbandes der Sozialversicherungsträger
• Stundenbilder für Unterricht, PädagogInnen-Information und Elternbriefe
• https://styriavitalis.at/entwicklung-innovation/get/
17Beispiel Stundenbild
18Beispiel Stundenbild
19Beispiel Elternbrief
20Beispiel PädagogInnen-Info
21Projekt GET – Gesunde Entscheidungen treffen
• Pilotierung der Materialien in 3 steirischen und 3 oö Volksschulen
• Laufzeit 2019 – 2022
• Umsetzung durch Styria vitalis und ÖGK
• Ziel: Erhöhung der kindlichen GK von 1. – 4. Schulstufe
• IfGP evaluiert mittels QUIGK-K
• Gefördert aus Gemeinsame Gesundheitsziele aus dem Rahmen-
Pharmavertrag
22Projekt GET – Gesunde Entscheidungen treffen
Maßnahmen:
• Einschulung der PädagogInnen in GET-Materialbox
• Projektvorstellung an Elternabenden
• Verankern von GK in Schulentwicklungsplan
• Engmaschige Schulbegleitung und Reflexionsgespräche
• PädagogInnen-Fortbildungen zu jedem der fünf GET-Themen
Bewährt haben sich Schwerpunktmonate zu den GET-Themen
23Projekt GET – Erfahrungen
• Themen für PädagogInnen unterschiedlich stark anknüpfungsfähig
• Größter Neuigkeitswert bei Themen Medien,
Prävention&Versorgung auch größte Hemmschwelle bei
Umsetzung
• Begleitung des gesamten Lehrkörpers wichtig
• Reflexionsgespräche zum Besprechen einzelner Themen nutzen
• Corona-Pandemie fordert Flexibilität und Kreativität in Umsetzung
z.B. im Homeschooling
24Erhebungsdesign
25Stichprobe
Da einige Items des QUIGK-K auf Reaktanz bei einigen Pädagog*innen einer Projektschule stießen, wurden diese im Jahr 1 nicht vorgegeben.
Die Daten der entsprechenden Schüler*innen (n = 44) wurden deshalb aus den Analysen ausgeschlossen.
26Ergebnisse
Gesundheitskompetenz
VG
J1
J2
Zugriff Verständnis Bewertung Anwendung
VG
J1
J2
Stat. Überprüfung via ANCOVAs: Zeitpunkt p < ,000 und 0,09 ≤ η² ≤ 0,25
Kovariaten: Schulstufe, Geschlecht, Migrationshintergrund und Muttersprache
27Ergebnisse
28Ergebnisse
29Resümee
Das Projekt trägt zur Förderung der GK bei.
Höchster Förderbedarf: Bewertung & Medien
positive Ergebnisse auch ohne engmaschige Betreuung möglich?
Stichprobenunterschiede schränken direkten Vergleich ein.
1 Jahr Abstand Erinnerungseffekte?
8,9,10 Teufl, Vrtis & Felderpuig, 2019a; 2019b; 2020;11,12 Teufl, Quehenberger, Ramelow & Felder-Puig, 2020a; 2020b;
30Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! 6. ÖPGK Konferenz, am 12. Oktober 2021 31
Literatur
Berk, L. E. (2013). Entwicklungspsychologie. München: Pearson.
Kubinger, K. D. (2009). Psychologische Diagnostik. Theorie und Praxis psychologischen Diagnostizierens. Wien: Hogrefe.
Guo, S., Armstrong, R., Waters, E. et al. (2018). Quality of health literacy instruments used in children and adolescents: A systematic
review. BMJ open, 8, 1-8.
Okan, O., Bauer, U., Levin-Zamir, D., Pinheiro, P. & Sorensen, K. (2019). International handbook of health literacy. Chicago, IL: Policy.
Okan, O., Lopes, E., Bollweg, T. M. et al. (2018). Generic health literacy measurement instruments for children and adolescents: A
systematic review of the literature. BMC Public Health, 18, 1-19.
Sørensen, K., van den Broucke, S., Fullam, J., Doyle, G., Pelikan, J., Slonska, Z., & Brand, H. (2012). Health literacy and public health:
A systematic review and integration of definitions and models. BMC Public Health, 1, 1-13.
Teufl, L., Quehenberger, V., Ramelow, D. & Felder-Puig, R. (2020). Entwicklung des QUIGK-J. Quiz zur Erhebung von
Gesundheitskompetenz bei Jugendlichen. Wien: IfGP.
32Literatur
Teufl, L., Quehenberger, V., Ramelow, D. & Felder-Puig, R. (2020). QUIGK-J Manual. Quiz zur Erhebung von Gesundheitskompetenz
bei Jugendlichen. Wien: IfGP.
Teufl, L., Vrtis, D. & Felder-Puig, R. (2020). QUIGK-K: Quiz zur Erhebung von Gesundheitskompetenz bei Kinder. Prävention und
Gesundheitsförderung, 15,250-255.
Teufl, L., Vrtis, D. & Felder-Puig, R. (2019a). Entwicklung des QUIGK-K. Quiz zur Erhebung der Gesundheitskompetenz bei Kindern.
Wien: IfGP.
Teufl, L., Vrtis, D. & Felder-Puig, R. (2019b). QUIGK-K Manual. Quiz zur Erhebung von Gesundheitskompetenz bei Kindern. Wien:
IfGP.
Fotos: www.pixabay.com
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