Potenziale von Erklärvideos für die betriebliche Weiterbildung - Umfrageergebnisse
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11/ 2020
Potenziale von Erklärvideos für die
betriebliche Weiterbildung
Umfrageergebnisse
S o p h i a R o p p e r t z
Hintergrund – Erklärvideos im Trend
Video-Tutorials (Untergruppe von Erklärvideos) werden
laut Bitkom-Studie millionenfach angeklickt und das über
alle Altersgruppen (Bitkom 2018).
Insgesamt 55 Prozent der Befragten schauen Tutorials aus
dem Themenbereich Bildung und Lernen, etwa Videos, die
den Unterricht in der Schule ergänzen(Bitkom 2018).
Im Rahmen der Aus- und Weiterbildung gewinnen
Erklärvideos ebenfalls an Relevanz, so gaben in der mmb-
Trendstudie* knapp über 90 Prozent der Befragten an, dass
sie Videos und Erklärfilmen eine zentrale Bedeutung als
Lernform zuweisen. Bereits jetzt würden zahlreiche
Weiterbildungsträger und Unternehmen Videofilme als
Stand-alone-Form für die Vermittlung eines
Lerngegenstands nutzen, so die Ergebnisse der Studie
(mmb Institut 2018).
* Bei den mmb-Trendmonitor Studien werden jährlich um die 60
Expert*innen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz online 2
zum Thema digitales Lernen in der beruflichen Bildung befragt.
Hintergrund – Was sind Erklärvideos?
Bei einem Erklärvideo handelt es sich um einen Film
in dem erklärt wird, „wie man etwas macht oder wie
etwas funktioniert bzw. in denen abstrakte Konzepte
und Zusammenhänge erklärt werden“ (Wolf 2020).
Einige Vorteile von Erklärvideos als (Lern-)Medium:
▪ Kurze Lerneinheiten (5-10 Minuten)
▪ Flexibel Lernen (unabhängig vom Ort und der Zeit)
▪ Mehrmaliges Anschauen und eigene Steuerung (z.B. über
Stopp- und Spultasten) möglich
▪ Niederschwelliges Lernmedium (Vertrautheit mit dem
Medium Video)
▪ Relativ einfach und kurz-/mittelfristig selbst zu realisieren
3
Hintergrund – Lernen mit Erklärvideos?
… aber haben Erklärvideos (neben
den eher organisatorischen
Vorteilen) auch einen positiven
Effekt auf den Lernprozess?
… und wie reagieren und bewerten
Weiterbildungsteilnehmende bei
ma-co den Einsatz von
Erklärvideos?
4
Fragebogenerhebung
• Soziodemographische Angaben (Alter, Geschlecht, Berufserfahrung)
• Nutzungsverhalten der Befragten mit Erklärvideos (privat + beruflich)
• Bewertung von Erklärvideos allgemein (Vor- und Nachteile)
Bezogen auf die ma-co Erklärvideos
• Dimension: kognitiv (Angemessenheit des Niveaus)
• Dimension: Erklärung (Verständlichkeit der Erklärung)
• Dimension: Motivation (Auswirkungen auf die Motivation)
• Dimension: Interaktion (Interaktion mit Teilnehmenden + Lehrperson)
• Potenziale von Erklärvideos (berufliche Qualifizierung +
Lernprozesse)
5
Wer hat an der Umfrage teilgenommen?
Insgesamt 39 Befragte
Geschlecht
Die Daten basieren auf drei Alter
Erhebungsrunden: 16 bis 53 Jahre
(∅ = 29 Jahre)
1. Runde: Hafenfacharbeiter*innen
2. Runde: Staplerfahrer*innen
3. Runde: FK Lagerlogistik Berufserfahrung
0 bis 37 Jahre
weiblich männlich
N=39
6Nutzungsverhalten
Die Hälfte der Befragten nutzen Erklärvideos im privaten und/oder
beruflichen Umfeld
Erklärvideo Nutzung - Privat
Erklärvideo-Nutzung - Beruf
31%
28% 28%
48,7%
48,7%
13%
0
Nie Seltener Etwa einmal im Mehrmals im Mehrmals die
Monat Monat Woche keine Antwort nein ja
N=39
F: Nutzen Sie im privaten Kontext Erklärvideos und Videotutorials (z.B. über
Youtube)?
7
F: Nutzen Sie Erklärvideos und Videotutorials, um sich im beruflichen Umfeld
Wissen anzueignen?Vor- und Nachteile von Erklärvideos (allgemein)
Einschätzungen der Befragten
+ -
Vorteile Nachteile
Kombination von visueller und z.T. fehlende
auditiver Darstellung Interaktionsmöglichkeiten (keine
Nachfragen)
Flexibilität des Lernens (räumlich +
zeitlich; wiederholbar) Aufmerksamkeitsverlust
Verknüpfung von theoretischem
Wissen mit praktischen Beispielen
Kurze Lerneinheiten
N=39
F: Welche Vorteile haben Erklärvideos für Sie?
F: Welche Nachteile haben Erklärvideos für Sie?
8Bewertung der Videos – Insgesamt
Der Mehrheit gefallen die für ma-co produzierten Erklärvideos gut bis sehr gut
Bewertung insgesamt Was hat Ihnen besonders gut gefallen?
- Visuelle Aufbereitung
- Die kurze und knappe Erklärung
- Rückblick „Was du heute gelernt hast:“
36%
33%
21% Was hat Ihnen nicht gefallen?
- Monotone Sprecherinnenstimme/ langweilig
- Zu viele Infos/ zu wenig Bedenkzeit
keine Antwort nicht gut teils-teils gut sehr gut
N=39
F: Wie hat Ihnen das Erklärvideo insgesamt gefallen?
9Dimension: Kognitiv
Die Erklärvideos sind für das Vorwissen angemessen
Niveau der Erklärvideos
72%
der Befragten sagten aus, dass
87%
sie mehr gelernt haben als beim
Lesen eines Textes.
keine Antwort zu einfach
angemessen zu schwer
überfordernd
N=39
Frage: Halten Sie das Niveau des Erklärvideos für ihr Vorwissen für angemessen?
Item: Ich denke, dass ich durch das Video mehr gelernt habe, als wenn ich einen
10
Text zum Thema gelesen hätte.Dimension: Erklärung
Befragte finden die Erklärvideos mehrheitlich sehr verständlich
Verständlichkeit der Erklärung
Ideen zur Verbesserung:
Motivierendere Audiounterstützung,
leichtere Wörter benutzen, mehr Beispiele
31% 56%
N=39
Frage: Wie verständlich fanden Sie die Erklärung?
Frage: Was kann man verbessern?
11Dimension: Motivation
Beim Lernen/ Arbeiten mit den Beim Lernen/ Arbeiten mit den Beim Lernen/ Arbeiten mit den
Erklärvideos war ich mit meinen Erklärvideos war mir klar, dass ich das Erklärvideos machte das Lerne richtig
Gedanken woanders. für meinen Beruf können muss. Spaß.
keine Antwort nein eher nein eher ja ja keine Antwort nein eher nein eher ja ja keine Antwort nein eher nein eher ja ja
→ Rund 20% waren mit den → Jedem Dritten ist nicht klar, warum → Knapp zwei Dritteln hat das Lernen
Gedanken woanders. die Erklärvideos von Relevanz für mit Erklärvideos Spaß gemacht.
den eigenen Beruf sind
Idee: kurze Fragesequenzen Idee: Relevanz* in den Videos betonen
einbauen, um die Aufmerksamkeit oder die betreuenden Lehrenden müssen
zu erhöhen. diese deutlicher hervorheben.
N=39
* Das Empfinden von Relevanz ist für die extrinsische Motivation
wichtig. 12Dimension: Interaktion
• Die Mehrheit ist der Meinung, sich Lerninhalte im eigenen Tempo
aneignen zu können.
• Der direkte Austausch mit der Lehrperson oder anderen
Schulungsteilnehmenden wurde von den Befragten nicht vermisst.
Item: Beim Lernen/ Arbeiten mit den Erklärvideos konnte ich mir Lerninhalte in meinem
Tempo aneignen.
N=39
Item: Beim Lernen/Arbeiten mit den Erklärvideos fühlte ich mich allein gelassen, da kein
direkter Kontakt zu Lehrenden bestand. 13
Item: Beim Lernen/ Arbeiten mit den Erklärvideos hat mir die direkte Interaktion mit
anderen Lernenden gefehlt.Potenziale (I)
Erklärvideos mehr in Lehr-Lernprozesse einbinden
70 %
der Befragten befürworten den stärkeren
Einsatz von Erklärvideos in Lehr-
Lernprozesse.
(Auszug aus den Antworten)
… weil es eine Abwechslung zum regulären Unterricht ist.
… weil ein Bild manchmal mehr als 1000 Worte sagt.
… weil es verständlich ist; mit Zusammenarbeit des Lehrers noch besser.
… weil es kurz und bündig mit vielen Beispielen gut erklärt wird.
F: Würden Sie einen stärkeren Einsatz von Erklärvideos in Lehr-Lernprozessen befürworten? N=39
F: Würden Sie einen stärkeren Einsatz von Erklärvideos in Lehr-Lernprozessen befürworten?
Bitte begründen Sie ihre Antwort stichwortartig. 14Potenziale (II)
Erklärvideos als Medium für die berufliche Qualifizierung
Mehrheitlich gehen die Befragten davon aus, dass
sich Erklärvideos für die berufliche Qualifizierung
(77 %) und besonders für die Schulung von
Berufsanfänger*innen (74%) eignen.
Zweidrittel schätzen außerdem, dass das Lernen
mit Erklärvideos in ihren Arbeitsprozess möglich sei.
Frage: Halten Sie das Lernen mit Erklärvideos für geeignet für die berufliche Qualifizierung? N=39
Frage: Wäre das Lernen mit Erklärvideos auch in Ihrem Arbeitsprozess anwendbar?
Frage: Halten Sie den Einsatz von Erklärvideos für die Schulung von Berufsanfängern für 15
geeignet?Institut Technik und Bildung Am Fallturm 1 28359 Bremen Sophia Roppertz sroppert@uni-bremen.de
Quellen
Bitkom. (2018). Zukunft der Consumer Technology – 2018; Marktentwicklung, Trends,
Mediennutzung, Technologien, Geschäftsmodelle. Verfügbar unter:
https://www.bitkom.org/sites/default/files/file/import/180822-CT-Studie-2018-online.pdf
(Zugriff am: 19.10.2020)
mmb Institut. (2018). Erklärfilme als Umsatzbringer der Stunde. Mmb-Trendmonitor
2017/2018. Verfügbar unter: https://www.mmb-institut.de/wp-content/uploads/mmb-
Trendmonitor_2017-2018.pdf
Wolf, K. D. (2020). Sind Erklärvideos das bessere Bildungsfernsehen? In S. Dorgerloh & K.
D. Wolf (Hrsg.), Lehren und Lernen mit Tutorials und Erklärvideos (S. 17–24). Beltz.
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