Projekt Wasser Einführung - Ernst Klett Verlag
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Projekt Wasser
Einführung
Wie beim Projekt „Luft“ bereits ausgeführt sind chemische Verbindung auf der Erde, die in der
Wasser und Luft wohl die außergewöhnlichsten, Natur in allen drei Aggregatzuständen vorkommt.
wichtigsten und doch am meisten unterschätzten
Stoffe auf der Erde. Zwei Drittel der Erdoberflä In der Antike zählte das Wasser – neben Feuer,
che des „Blauen Planeten“ sind von Wasser be Luft und Erde zu den vier Urelementen.
deckt. Gut 97 % davon verteilen sich auf die Meere. Wasser hat eine Dichte von 1000 kg/m3 (ursprüng
Nur 0,3 % der weltweiten Wasservorräte sind als lich die Definition des Kilogramms). Als Dichte
Trinkwasser verfügbar, das sind 3,6 Millionen Ku anomalie bezeichnet man die Eigenschaft, dass
bikkilometer von insgesamt ca. 1,38 Milliarden Ku Wasser bei 4 Grad Celsius die höchste Dichte hat
bikkilometern. und beim Abkühlen unter diese Temperatur konti
nuierlich und beim Gefrieren sogar sprunghaft an
Die Wasserversorgung nutzt unterschiedliche Was Volumen zunimmt, also an Dichte verliert, so dass
servorkommen als Trinkwasser: Niederschlagswas Eis schwimmt.
ser, Oberflächenwasser in Flüssen, Seen, Talsper Wasser hat die größte Oberflächenspannung aller
ren, Grundwasser, Mineralwasser und Quellwasser. Flüssigkeiten (mit Ausnahme des flüssigen Me
In Mitteleuropa gibt es eine hochwertige Trink talls Quecksilber), so dass die Bildung von runden
wasserversorgung. Der weltweite Wassermarkt hat Tropfen erleichtert wird. Wasser hat eine sehr ge
ein Wachstum wie kaum eine andere Branche. ringe Wärmeleitfähigkeit, so dass Ozeane gute
Deshalb haben private Anbieter großes Interesse, Wärmespeicher sind.
Wasser als Handelsware zu definieren, um diesen
Markt zu übernehmen. Der Wasserbedarf betrug Der menschliche Körper besteht zu über 70 % aus
1991 in Deutschland 47,9 Milliarden Kubikmeter, Wasser. Ein Mangel an Wasser führt beim Men
wovon allein 29 Milliarden Kubikmeter als Kühl schen zu gravierenden gesundheitlichen Proble
wasser in Kraftwerken dienten. Rund elf Milliarden men, da in diesem Fall die Funktionen des Kör
Kubikmeter wurden direkt von der Industrie genutzt, pers, die auf das Wasser angewiesen sind, einge
1,6 Milliarden Kubikmeter von der Landwirtschaft. schränkt werden. Der tägliche Mindestbedarf liegt
Nur 6,5 Milliarden Kubikmeter dienten der Trink bei 2–3 Litern.
wasserversorgung. Der durchschnittliche Wasser
gebrauch (ohne Industrie) beträgt rund 130 Liter Differenzierung und Lernziele
pro Einwohner und Tag (davon etwa 1–2 Liter in In diesem Projekt soll den Schülerinnen und Schü
Speisen und Getränken einschließlich des in Fer lern die Einzigartigkeit des Wassers verdeutlicht
tiggetränken enthaltenen Wassers). werden. Sie sollen die große Bedeutung von Was
ser für das Leben auf der Erde erfassen und dar
Die Geschichte der menschlichen Nutzung des aus schlussfolgern, dass Wasser kostbar ist und
Wassers beginnt bereits mit den ersten sesshaft alles dafür getan werden muss, es nicht unnötig
werdenden Menschen und zieht sich über die zu verschmutzen. Die Schülerinnen und Schüler
Hochkulturen der Antike, das Mittelalter bis zur sollen zu verantwortungsvollem Handeln im Um
Neuzeit und steht immer mehr im Zentrum eines gang mit Wasser bewegt werden.
Konfliktes zwischen einem Zuviel und einem Zu Die beeindruckenden Eigenschaften von Wasser
wenig an Wasser. Wasser wurde auch zum Ge sollen Sie an Hand vieler Experimente selber er
genstand in der Mythologie und der Naturphilo fahren und dabei an die Methode des Experi
sophie. Noch heute kommt dem Wasser in den mentierens herangeführt werden (S. 8–12, 15, 16).
meisten Religionen der Welt eine Sonderstellung Weiterhin werden Methoden wie Informationen zu
zu, besonders dort, wo die Frage des Überlebens einem Thema oder einer Frage aus verschiedenen
von der Lösung der zahlreichen Wasserprobleme Quellen beschaffen (S. 2), Planen und Herstellen
abhängt. Dabei ist Wasser (H2O) doch einfach nur eines Modells (Boot: S. 17; Wasserrad: S. 18),
eine chemische Verbindung aus den Elementen Protokollieren einer Beobachtungsaufgabe (S. 6)
Sauerstoff (O) und Wasserstoff (H). Die Bezeich und Planen und Durchführen einer Umfrage (S. 7)
nung „Wasser“ wird besonders für den flüssigen geübt.
Aggregatzustand verwendet. Im festen, gefrore Viele Aufgaben bewältigen die Schülerinnen und
nen Zustand spricht man von Eis, im gasförmigen Schüler in Partner- oder Gruppenarbeit. Dabei
Zustand von Wasserdampf. Wasser ist die einzige kommunizieren sie im Team, lernen Argumentieren
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und setzen sich mit der Meinung anderer ausein ¥¥ Material zum Boote bauen (z. B. Stöcke, Bind
ander. faden, Pappe, Zeichenkarton, Styropor, Papp
Im Rahmen fächerübergreifender Angebote kön rollen, Nussschalen, Klebeband, Kleber, Stoff
nen Kinder auch musikspezifische Aufgaben selbst reste ...)
ständig ausführen: Bauen und Ausprobieren von ¥¥ Werkzeug zum Boote bauen (Messer, Schere,
einfachen Instrumenten (S. 20), Experimentieren Zange, Hammer ...)
mit Klängen (S. 21, 22), Hören von Musikbeispie
len, deren Umsetzung in Bewegung und Bearbei Materialliste Musikbereich
tung von Höraufträgen (S. 4, 21) oder Üben eines ¥¥ Papp- oder Plastikschachteln (möglichst groß
vorher durch die Lehrkraft eingeführten Liedes und flach, z. B. Schuhkartons, saubere Pizza
mit Begleitung (S. 20). schachteln)
¥¥ Material für Ocean Drum: Erbsen, Holz- oder
Die Kinder lernen das Wasser als Lösungs- und kleine Metallkugeln
Verdünnungsmittel von Farben kennen und be ¥¥ Fallschirm/Schwungtuch oder blaue Tücher
schäftigen sich mit einer neuen Maltechnik (Nass- (Chiffon, Krepp)
in-Nass). Dabei erfahren sie die Grundelemente ¥¥ verschiedene Orff-Instrumente
der Aquarelltechnik. Durch Verdünnen, Verlaufen, ¥¥ Stabspiele
Ineinanderfließen entstehen ansprechende Bild ¥¥ Regenschirm
wirkungen (S. 13). Die Kinder lernen warme und
kalte Farben kennen und zuordnen und beschäfti Materialliste Kunstbereich
gen sich so mit der Wirkung von Farben (S. 14). ¥¥ weißes Zeichenpapier DIN A3
Die Erscheinungsformen von Wasser z. B. Wellen, ¥¥ Zeichenpapier DIN A4
Meer, Wasserbewegungen, Wasserspiegelungen ¥¥ viele verschiedene farbige Papierreste (auch
usw. ... hat Künstler fasziniert und beschäftigt. in Farbabstufungen)
Durch eigene Experimente und Zeichnungen nä ¥¥ Pinsel
hern sich die Kinder dem Thema und lernen einen ¥¥ Deckfarben
Künstler kennen (S. 19). ¥¥ Wasserbecher
¥¥ Bleistift
Materialliste Sachbereich ¥¥ Schüssel mit Wasser
¥¥ Kleine Flaschen und Gläser
¥¥ Flaschen aus durchsichtigem Kunststoff
¥¥ Eiswürfel Überall Wasser (S. 1)
¥¥ Schalen
¥¥ Wasserkrug Ideen zum Projekt
¥¥ Büroklammern Flüssiges Wasser in Form von Regen kennen alle
¥¥ Schüssel Kinder. Wie aber so ein Regentropfen vergrößert
¥¥ Spülmittel aussieht, wissen die wenigsten. Zumindest ist es
¥¥ gemahlener Pfeffer ihnen nicht unbedingt bewusst, auch wenn sie
¥¥ durchsichtige Kunststoffbecher oder Gläser vielleicht schon einmal Zeichnungen oder Fotos
¥¥ Hagebuttentee gesehen haben. Die Tropfenform bzw. Form einer
¥¥ kaltes und heißes Wasser Kugel hat mit der Oberflächenspannung der Was
¥¥ Pinnwandnadeln ser-Teilchen zu tun. Das sollte aber an dieser
¥¥ durchsichtige Kunststoffflasche mit Dreh Stelle nicht besprochen werden, vielmehr sollte
verschluss das Phänomen im Mittelpunkt der Betrachtungen
¥¥ weißes Filterpapier stehen.
¥¥ schwarze und braune wasserlösliche Filzstifte
¥¥ Knete Beim „festen Wasser“ ändert sich nicht nur der
¥¥ Korken Aggregatzustand, sondern auch die Form. Festes
¥¥ Styropor Wasser, also Eis oder Schnee, bildet immer sechs
¥¥ Radiergummi eckige hexagonale Kristallstrukturen. Im Internet
¥¥ Gefäß, z. B. Plastikwanne findet man viele verschiedene Fotos und auch
¥¥ Holzstöckchen Zeichenvorlagen dazu. Für die Kinder ist diese
¥¥ Teelichthülle Form in der Natur im Normalfall nicht zu erken
¥¥ Zahnstocher aus Holz nen. Weder im Winter im Schnee, noch bei Eis
¥¥ Schere würfeln aus dem Kühlschrank.
¥¥ Fotoapparat
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Die Frage „Wie entsteht Schnee?“ wird zur Recher Kleine Wasser-Teilchen (S. 3)
chefrage für die Methodenseite 2. Die Erklärung
ist Folgende. Eine Wolke besteht aus unzähligen Wissenswertes
kleinen Wassertröpfchen. Sinkt die Temperatur in Ebenso, wie noch niemand Luft-Teilchen gesehen
der Wolke unter 0 Grad Celsius, dann bilden sich hat, hat auch noch niemand Wasser-Teilchen ge
kleine Eiskristalle. Diese wachsen auf dem Weg sehen und doch wissen wir, dass sie da sind. Wir
zur Erde und verbinden sich auch untereinander, können sie wiegen, fühlen und mit Experimenten
wenn die Temperatur auf dem Weg bis zur Erde nachweisen.
unter 0 Grad Celsius bleibt. Es entstehen Schnee
flocken in den verschiedensten Größen und For Die Teilchen sind unvorstellbar klein und sind in
men, aber sie haben immer sechs Seiten und einer unvorstellbar großen Anzahl vorhanden. In
sechs Spitzen. Ihre Gestalt hängt immer von der 18 g Wasser (1 Mol) befinden sich ca. 602 Trilli
Temperatur, der Höhe und dem Wassergehalt der arden = 602.300.000.000.000.000.000.000
Wolke ab. Wasser-Teilchen (6,023 x 1023 Wasser-Teilchen;
Avogadro Konstante). Ein Tropfen Wasser (ca.
Zusätzliches 0,05 ml = 0,05 g) enthält demnach immer noch
Die Kinder können Schneekristalle zeichnen. Dies ca. 1.680.000.000.000.000.000.000 Wasser-Teil
kann sowohl frei erfolgen, als auch mit der KV 1 chen.
„Schneesterne zeichnen“. Wie schon bei dem Projekt Luft, verwenden wir
auch hier die comichafte Darstellung von Teil
chen, um den Kindern später bei den Experimen
Aaron und Luise suchen Informationen ten Erklärungen für einige Phänomene leichter
(S. 2) verständlich zu machen.
Ideen zum Projekt Wasser ist die einzige Flüssigkeit, die wenn sie
Mithilfe dieser Methodenseite sollen die Kinder fest wird, leichter wird. Alle anderen Flüssigkeiten
lernen, welche Möglichkeiten der Informationsbe werden schwerer. Das liegt daran, dass die Was
schaffung man hat, um selbstständig Fragen zu ser-Teilchen (Wasser-Moleküle) im festen Zustand
klären. Außer den hier genannten: Bücher, Inter einen größeren Abstand zu einander haben. Von
net (Suchmaschinen) und Expertenbefragungen 7 Wasser-Teilchen werden nur 6 für den Bau eines
gibt es noch die Möglichkeit der Informationsbe hexagonalen sechseckigen Gitters benötigt und
schaffung durch Fernsehen, Filmmaterialien, Do 1 Wasser-Teilchen bleibt außen vor. Geschieht das
kumentationen, Fachzeitschriften usw. 6 weitere Male, so bilden die 6 übriggebliebe-
nen Wasser-Teilchen einen weiteren neuen sechs
Es bietet sich an, mit den Kindern Fragen zu sam eckigen Gitterbaustein und dafür wird mehr Platz
meln, die sie zum Thema Wasser interessieren benötigt als vorher zur Verfügung stand. Die Flüs
und dann selbst zu diesem Thema recherchieren sigkeit dehnt sich beim Gefrieren aus. Die Ergeb
und die Ergebnisse präsentieren zu lassen. Die nisse sind bekannt. Ein Eiswürfel oder ein Eisberg
Kinder sollten im Rahmen ihrer Präsentation be schwimmt auf dem Wasser und eine Wasserfla
schreiben, wie sie vorgegangen sind. sche im Eisfach platzt.
Die Recherche im Internet ist für die meisten Kin Ideen zum Projekt
der dieser Altersstufe sehr schwierig, weil die Le Die Comiczeichnungen sollen helfen zu verste
sefertigkeit noch nicht weit genug entwickelt ist hen, dass es sich drei Mal um den gleichen Stoff
und sie noch nicht in der Lage sind, aus komple handelt, aber, dass er in drei verschiednen Er
xen Texten relevante Informationen herauszulö scheinungsformen (Aggregatzuständen) in der
sen. Deshalb ist diese Recherche nur mit speziel Natur und im Alltag der Kinder vorkommt.
len Kindersuchmaschinen, wie z. B. www.frag-finn.
de, www.helles-koepfchen.de, www.blinde-kuh.de, Hier sollen die Kinder aufzählen, wo ihnen im All
www.geo.de/GEOlino oder www.milkmoon.de zu tag Wasser in seinen drei Aggregatzuständen be
empfehlen. Ein differenziertes Arbeiten sollte hier gegnet. Die Kinder können dabei schon zuordnen,
unbedingt erfolgen. um welchen Aggregatzustand es sich handelt.
Beispiele könnten sein: Wasserhahn, Badewanne,
Es wäre denkbar, im Anschluss die Frage zu klä Waschmaschine, Spülmaschine, Bach, See, Pfüt
ren woher eigentlich die Bezeichnung „Grad Cel ze, Regen, Hagel, Nebel, beim Kochen, Eiswürfel
sius“ kommt und was sie bedeutet. in Getränken ...
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Zur Vertiefung kann die KV 2 „Alles Wasser“ Verlaufs des Stücks die Regenschirme zum Ein
verwendet werden, auf der die Kinder ein Bild satz kommen, später auch ein leises Mittrommeln
malen sollen, in dem Wasser in seinen verschie auf dem Tisch.
denen Erscheinungsformen vorkommt.
Es wäre auch denkbar die Anregungen auf der
Kopiervorlage nur vorzugeben und die Kinder auf Plötzlich ist das Wasser weg (S. 5)
großformatigem Papier (z. B. DIN A3) malen zu
lassen. Ideen zum Projekt
Wenn die Kinder sich auf Seite 3 schon mit der
Frage, wo ihnen überall Wasser begegnet, be
Auch das ist alles Wasser (S. 4) schäftigt haben, kommen Sie nun zu der Frage:
„Was passiert in meinem Alltag, wenn ich plötz
Wissenswertes lich eine Zeit lang kein Wasser zur Verfügung
Claude Debussy (1862 in St.-Germain-en-Laye habe?“ Daraus können die Kinder humorvolle Ge
geboren; 1918 in Paris verstorben) war einer der schichten entwickeln und je nach ihren Fähigkei
bedeutendsten Vertreter des musikalischen Im ten diese mündlich erzählen, aufschreiben oder
pressionismus. Er komponierte viele „Klangbilder“ als Bildergeschichte darstellen.
mit Naturthemen. Dabei rückte weniger die Be Viele Nutzungsmöglichkeiten von Wasser werden
schreibung als die Stimmung und Atmosphäre der hier vorgestellt und sensibilisieren die Kinder, die
Inhalte in den Vordergrund. So auch bei den für besondere Bedeutung von Wasser im Alltag zu
Klavier geschriebenen Stücken „Estampes“ (1903), erkennen.
wovon eines den Titel „Jardins sous la pluie“
(Gärten im Regen) ( Take 31) trägt oder der
sinfonischen Dichtung für Orchester „La mer“ Wozu brauche ich Wasser? (S. 6)
(1903–05), woraus das Stück „Jeux de vagues“
(Spiel der Wellen) ( Take 34) zu Heftseite 22 Ideen zum Projekt
zu hören ist. Die Kinder führen einen Tag lang vom Aufstehen
bis zum Schlafen ein Protokoll und schreiben oder
Ideen zum Projekt malen anhand ganz konkreter Beispiele auf, wann
Bei Aufgabe 1 sollen die fehlenden Bezeichnungen und wo sie täglich Wasser gebrauchen. Hierbei
für die Wettererscheinungen ergänzt werden: Re werden vielfältige Berührungspunkte mit Wasser
gen, Schnee, Hagel, Nebel, Raureif, Wolken. im Alltag häufig erstmalig deutlich wahrgenom
Die Kinder verbinden nun diese Sachaufgabe mit men, z. B.:
der Darstellung von Regen in der Musik. Dafür er ¥¥ Wasser zur Körperreinigung (Zähne putzen,
proben sie zunächst verschiedene Möglichkeiten, Duschen, ...)
Regenklänge darzustellen. Sie klopfen bzw. trom ¥¥ Wasser als Nahrungsmittel oder zur Reini
meln mit den Fingern oder einem Stift z. B.: gung der Nahrungsmittel (Tee, Apfel, ...)
¥¥ auf den Tisch/Stuhl ¥¥ Wasser und Wetter (Regen, Schnee, ...)
¥¥ auf einer Trommel ¥¥ Wasser zum Reinigen (Putzen, Wäsche wa
¥¥ an die Fensterscheibe schen, Geschirr spülen, Pinselreinigung, ...)
¥¥ an einen Joghurtbecher ¥¥ Wasser und Pflanzen (Blumen gießen, ...)
¥¥ Wasser zur Freizeitgestaltung (Baden in
Lautstärkeveränderung wird in der Musik durch Schwimmhalle/Freibad/See)
ein crescendo (lauter: ) angezeigt. Das Öffnen und Schließen des Im Zusammenhang mit dieser Beobachtungsauf
Regenschirms ähnelt diesen Zeichen und verbin gabe können die Kinder einige Wasserproben
det sie zugleich mit einem eindeutigen Bild: viel sammeln und in der Klasse in einer Ausstellung
Regen lauter Regenschirm öffnet sich. mit dem Titel „Unser Wassermuseum“ organisie
Damit lässt sich auch ein „Regen-Orchester“ diri ren. Auf diesem Weg wird das Spektrum „Wasser
gieren. Das Stopp-Zeichen wird durch den ge im Alltag“ noch erweitert und vertieft.
schlossenen, nach unten gehaltenen Schirm ge Die Kinder sammeln hier aber nicht nur Wasser,
geben. das sie gebraucht/genutzt haben, sondern auch
Wasser, das ihnen begegnet z. B. in Form von:
Debussys „Gärten im Regen“ ( Take 31) soll Pfützenwasser, Regenwasser, Meerwasser usw.
te zunächst ohne das Dirigieren mit dem Schirm
gehört werden. Danach können entsprechend des
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Hinweis: Eine Reihe von Wasserproben sind nur Volumen wird größer und dabei die Dichte gerin
eine begrenzte Zeit haltbar und sollten frühzeitig ger. Für die Kinder wird es deutlich, wenn man
wieder entsorgt werden. ihnen sagt, dass die Wasserteilchen auseinander
rücken. Die Begründung, Eis sei leichter als Was
Um den Kindern bewusst zu machen, wie viel ser, ist nicht korrekt, denn wenn eine bestimmte
Wasser wir tagtäglich gebrauchen und wie wichtig Menge Wasser zu Eis gefriert, nimmt es nur einen
es für unser Leben ist, kann die KV 3 „Wofür größeren Raum ein. Sein Gewicht bleibt gleich.
gebrauchen wir wie viel Wasser?“ genutzt werden. Wenn das Eis schmilzt, braucht es also weniger
Die Lösungen hierfür sind: Platz. Deshalb läuft die Schale nicht über.
¥¥ Toilettenspülung: 40 Liter
¥¥ Hände waschen, Zähne putzen: 8 Liter (Zebrafrage) Die Eisberge gehen nicht unter, weil
¥¥ Blumen gießen: 5 Liter ein bestimmtes Volumen Wasser mehr wiegt, als
¥¥ Wäsche waschen: 15 Liter das gleiche Volumen Eis. Dies führt zur Formulie
¥¥ Geschirr-Reinigung: 8 Liter rung, dass das Wasser schwerer ist, als das Eis.
¥¥ Trinken und Essen zubereiten: 5 Liter Bezogen auf ein gleiches Volumen, stimmt das.
¥¥ Wohnung putzen: 8 Liter Also 1m3 Wasser ist schwerer, als 1m3 Eis. Des
¥¥ Baden/Duschen: 40 Liter halb schwimmt der Eisberg auf dem Wasser. Üb
rigens ragt nur ein kleiner Teil des Eises aus dem
Wasser, der entspricht der Volumenzunahme, die
Wasser zum Trinken (S. 7) beim Gefrieren des flüssigen Wassers stattfand.
Der Teil unter dem Wasser entspricht dem Volu
Ideen zum Projekt men des flüssigen Wassers, aus dem der Eisberg
Mineralwasser aus einer Flasche trinken alle Kin entstanden ist.
der. Aber vermutlich werden die meisten Kinder
kein Wasser mehr aus einem Bach, einem Gar
tenschlauch oder einem verschmutzten Fluss trin Wasser hat eine Haut (S. 9)
ken. In einigen Gegenden in Deutschland sollte
man auch kein Wasser aus der Leitung trinken. Ideen zum Projekt
Kinder, die schon einmal im Urlaub im Ausland Die Anziehungskraft zwischen den Wasser-Teil
(z. B. Ägypten) waren, wissen, dass man das in chen (Oberflächenspannung) ist so stark, dass
vielen Ländern der Erde nicht machen sollte. Aber sogar eine Büroklammer aus Metall auf der Ober
selbst Wasser aus dreckigen Brunnen muss in fläche schwimmen kann. Achtung: Der Versuch
Dritte Welt Ländern noch immer als Trinkwasser funktioniert am besten mit kleinen Büroklammern
verwendet werden. Mehr als 1 Milliarde Menschen (ca. 2,5 cm x 0,8 cm), die größeren gehen meistens
haben kein sauberes Wasser. unter. Wird der Zusammenhalt der Wasser-Teil
chen z. B. durch Spülmittel-Teilchen gestört, so
Anhand der Umfrage (Zebra-Aufgabe) lernen die sinkt die Büroklammer zu Boden.
Kinder die Sichtweisen und Argumente anderer Die Oberflächenspannung sorgt auch dafür, dass
kennen. Die Umfrage könnte in der eigenen Klas die Wasser-Teilchen immer eine möglichst kleine
se, in anderen Klassen, bei den Lehrkräften, unter Form einnehmen „wollen“ und deshalb kleine
den Eltern oder bei allen zusammen durchgeführt runde Tropfen entstehen.
werden. Die Schwierigkeit der Aufgabe liegt hier
darin, dass die Kinder um ein echtes repräsenta Der Wasserläufer nutzt die Oberflächenspannung,
tives Umfrageergebnis zu präsentieren, eine eige um auf dem Wasser zu laufen. Wird der Zusam
ne Methode entwickeln müssen, die Antworten zu menhalt der Wasser-Teilchen durch Spülmittel ge
dokumentieren. Hierzu könnten Sie beispielsweise stört, dann könnte auch der Wasserläufer nicht
eigene Strichlisten entwickeln. Die Arbeit in der mehr auf der Wasseroberfläche laufen.
Gruppe ist hier sicher eine geeignete Sozialform.
Literatur und Internetlinks
¥¥ www.physikfuerkids.de/lab1/versuche/ospann/
Schmelzende Eiswürfel (S. 8) index.html
¥¥ http://de.wikipedia.org/wiki/Oberflächenspan
Ideen zum Projekt nung
Die Kinder können warten, bis der letzte Eiswürfel
geschmolzen ist. Die Schale läuft nicht über.
Wenn Wasser gefriert, dehnt es sich aus. D. h. sein
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Pfeffer und Wasser (S. 10) ¥¥ Die Kinder befeuchten die Zeichenblätter auf
ihrem Tisch ohne Unterlage mit Händen,
Ideen zum Projekt Schwämmchen oder großem Pinsel.
Die feingemahlenen Pfeffer-Teilchen schwimmen ¥¥ Farbkleckse in der vorher gewählten Farbe
auf der Wasseroberfläche. Das Spülmittel zer werde aufgetragen und die entstehenden
stört die Oberflächenspannung, bildet eine eige Farbverläufe beobachtet.
ne neue Schicht an der Oberfläche des Wassers ¥¥ Durch Hinzufügen von weiteren Farbklecksen
aus und schiebt dadurch die Pfeffer-Teilchen an kann das Bildergebnis beeinflusst werden.
den Rand des Gefäßes. ¥¥ Die Ergebnisse werden betrachtet und
besprochen und die Erfahrungen werden
verbalisiert.
Heißes und kaltes Wasser (S. 11)
Zusätzliches
Ideen zum Projekt Farbstudien in Aquarelltechnik können betrachtet
Die Wasser-Teilchen sind im flüssigen Zustand werden, z. B. das Kunstwerk „Blau“ von E. W. Nay.
immer in Bewegung. Im kalten Wasser bewegen
sie sich langsamer als in heißem Wasser. Das
lässt sich bei Tee oder Kaffee sehr gut beobach Kalte Farben / warme Farben (S. 14)
ten. Die heißen Wasser-Teilchen stoßen deutlich
stärker und schneller gegen die Teestückchen und Ideen zum Projekt
lösen in der gleichen Zeit deutlich mehr Farbstoff- Die Kinder kennen viele Farben mit Namen und
und Aroma-Teilchen heraus. Die Farbe und der haben in der Regel auch ihre Lieblingsfarben.
Geruch sind deutlich intensiver als beim kalten Die Wirkung von Farben ist ihnen selten bewusst.
Wasser. Lösliche Stoffe lassen sich in heißem Auf dieser Seite finden die Kinder eine Möglich
Wassers deutlich besser lösen als in kaltem keit, die Wirkung von Farben zu benennen und
Wasser. nach ihrer Wirkung einzuordnen.
Sie lernen dabei zwei Kategorien zu unterschei
den: Kalt/warm und fröhlich/düster.
Eine Flasche mit Löchern (S. 12) Die Kinder könnten hierzu erst einmal unter
schiedliche farbige Papiere aus einer Kiste sortie
Ideen zum Projekt ren. Dabei suchen sie Ordnungskriterien z. B: helle
Die Anziehungskräfte zwischen den Wasser-Teil Farben und dunkle Farben/Größe/Farben... An
chen (Oberflächenspannung) in der Flasche sind schließend wenden die Kinder dies in der Aufga
so groß, dass bei geschlossener Flasche beim vor be 3 bei den Malversuche mit der Nass-in-Nass-
sichtigen Herausziehen der Pinnwandnägel kaum Technik an.
Wasser heraus läuft. Öffnet man jedoch einmal
langsam dann schnell den Drehverschluss, dann
können von oben die Luft-Teilchen in die Flasche Wasser und Papier (S. 15)
gelangen, erhöhen den Luftdruck und das Wasser
strömt unterschiedlich weit aus den Löchern in Ideen zum Projekt
der Flasche. Die verwendeten Filzstifte müssen wasserlöslich
sein. Am besten eignen sich braune und schwarze
Filzstifte, da sie aus mehreren Farben bestehen,
Experimentieren mit Wasser und Farben die sich durch dieses Verfahren (Papierchromato
(S. 13) graphie) in die einzelnen Farbstoffe auftrennen
lassen. Dabei werden die kleinsten und leichtes
Ideen zum Projekt ten Farbstoff-Teilchen, die sich am besten durch
Werden Deckfarben auf vorher angefeuchtetes die Wasser-Teilchen transportieren lassen, am
Papier aufgetragen, verfließen sie wie von Zau weitesten nach außen transportiert. Diese Antwort
berhand. Dieser Effekt begeistert die Kinder und ist von den Kindern aber kaum zu erwarten. Sie
lässt sie staunen. Man nennt diese Technik Nass- sollen benennen, welche Farben in ihrem Beispiel
in-Nass-Technik. Sie motiviert die Kinder zum ex am weitesten transportiert wurden.
perimentieren. Die getrockneten Filterpapiere können gesammelt
¥¥ Die Kinder entscheiden sich für zwei Farben, und künstlerisch weiterverarbeitet werden.
die sie verwenden wollen Rot/Gelb oder Blau/
Gelb oder Blau/Grün.
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Vom Schwimmen und Sinken (S. 16) Dabei können sie sowohl Papierboote herstellen
KV 4 „Segelschiff aus Papier“ und 5 „Dampfer
Wissenswertes aus Papier“, einfache Flöße bauen KV 6 „Ein
Wie ein Material sich in Wasser verhält, ist abhän Stöckchen-Floß bauen“, als auch einfach Holz
gig von der Dichte und der Form des Materials. stöckchen, Korken, Teelichterhüllen, Styropor usw.
miteinander verbinden und mit einem Segel ver
Das Archimedische Prinzip begründet, warum ton sehen.
nenschwere Schiffe schwimmen können. Es besagt,
dass die Auftriebskraft eines Körpers in einem Me (Zebrafrage) Die Titanic sank, weil durch den Zu
dium wie zum Beispiel Wasser genau so groß wie sammenstoß mit einem Eisberg Wasser in den
die Gewichtskraft ist, die das von ihm verdrängte Rumpf eindrang und durch die ungleiche Vertei
Medium besitzt. Schiffe verdrängen Wasser und er lung der riesigen Wassermassen im Schiffsinne
halten dadurch Auftrieb. Der Auftrieb ist die Kraft, ren Kräfte wirkten, für die die Konstruktion bei
die Flüssigkeiten auf die in ihnen befindlichen Kör Weitem nicht ausgelegt war. Der Schiffsrumpf fing
per ausüben. Und da die mittlere Dichte – also der an sich zu verbiegen und konnte schließlich
Abstand der einzelnen Teilchen zueinander – des den immer größer werdenden Kräften nicht mehr
Schiffes aufgrund der großen Lufträume geringer standhalten und so zerbrach die Titanic.
als die des verdrängten Wassers ist, schwimmt es.
Literatur und Internetlinks
Ist der Auftrieb kleiner als die Gewichtskraft, sinkt interaktive Bauanleitung für Papierschiff und Dam
der Körper. Ist sie größer, steigt der Körper und pfer:
schwimmt. Und wenn Auftrieb und Gewichtskraft ¥¥ www.origami-kids.com/papierflieger-2-classic
identisch sind, schwebt der Körper. boatde.php
Ideen zum Projekt
Die Kinder stellen Vermutungen an, welche Mate Ein Wasserrad bauen (S. 18)
rialien ihrer Meinung nach im Wasser untergehen
und welche schwimmen. Ideen zum Projekt
Sie planen mit den ausliegenden Materialien ei Es gibt eine ganze Reihe von Bauanleitungen für
gene kleine Untersuchungen und experimentieren die verschiedensten Konstruktionen von Wasser
mit den verschiedensten Alltagsmaterialien. Inter rädern. Um das Funktionsprinzip zu verstehen reicht
essant wird die Aufgabe durch das vorherige Ver diese einfache Bauanleitung völlig aus. Beim Zer
muten. Anschließend führen die Kinder den Ver schneiden des Teelichtes sollte auf scharfe Kanten
such durch und finden so heraus, welche dieser geachtet werden.
Materialien schwimmen, welche schweben und
welche sinken. Nun lässt sich mit Hilfe der Tabelle Das Wasserrad funktioniert am besten, wenn nur
vergleichen, ob die Kinder richtig vermutet haben. wenig Wasser das Rad berührt und so die Umdre
Sie finden mit Aufgabe 2 heraus, dass ein Stück hungsgeschwindigkeit deutlich zunimmt. Je mehr
Knete sehr wohl schwimmen kann und nicht un man das Rad in den Wasserstrahl hält, umso
tergeht, wenn man es entsprechend formt. langsamer wird es.
Literatur und Internetlinks Wasserräder und Wassermühlen wurden früher
¥¥ http://de.wikipedia.org/wiki/Auftrieb zum Antreiben von Arbeitsmaschinen, Generato
¥¥ http://de.wikipedia.org/wiki/Archimedisches_ ren, Mahlwerken, Hammer- und Wasserschöpfwer
Prinzip ken verwendet.
Literatur und Internetlinks
Boote bauen (S. 17) ¥¥ http://de.wikipedia.org/wiki/Wasserrad
Ideen zum Projekt
Nachdem die Kinder ein Stück Knete zum Schwim Wasser zeichnen (S. 19)
men gebracht haben, konstruieren sie nach den
gleichen Prinzipien nun eigene Boote, die sie zu Wissenswertes
dem meist sehr gerne auch schmücken und be Leonardo da Vinci (1452–1519)
malen. Sie probieren aus, ob ihr Boot schwimmt Er wurde als unehelicher Sohn des Notars Ser
und präsentieren ihre Ergebnisse. Piero und des Bauernmädchens Catarina in Vinci
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unweit von Florenz geboren. Der italienische Ma Nach der Betrachtung des Kunstwerks können die
ler, Bildhauer, Architekt und Naturwissenschaftler Kinder die nun gewonnenen Erkenntnisse und An
gilt als ein Universalgenie, in dessen Werk sich regungen in ihrer eigenen Arbeit umsetzten.
Kunst, Philosophie und Naturwissenschaften auf Die Kinder können auch Kohle oder Kreide für
einzigartige Weise miteinander verbanden. Als ihre Zeichnung verwenden.
Schöpfer zahlreicher bedeutender Meisterwerke
der Malerei leitete Leonardo da Vinci mit seinen
vielfältigen Forschungen und Erfindungen zugleich Eine kleine Welle (S. 20)
von der ausgehenden Renaissance zum wissen
schaftlich-technischen Fortschritt der Neuzeit über. Ideen zum Projekt
Er schöpfte seine Kraft aus der Malerei, die er als Nach der Erarbeitung des Liedes „Eine kleine
Königin aller Wissenschaften bezeichnete. Welle“ ( Take 32–33) kann damit folgender
maßen gearbeitet werden:
Ideen zum Projekt ¥¥ Wellen auf der Ocean Drum oder durch kreis
Wasser in Bewegung fasziniert Menschen. Gerne förmiges Reiben der flachen Hand auf einer
beobachtet man die Kreise, die ein Regentropfen Trommel nachahmen.
in einer Pfütze zieht oder ein ins Wasser geworfe ¥¥ Eine La-Ola-Welle im Stuhlkreis durchführen:
ner Stein verursacht. ¥¥ Arme hängen nach unten, Finger werden
Meereswellen, Rinnsaale, Bäche, Wildwasser oder bewegt; Stimme: tief „hu“
Wasserfälle sind alles Dinge der Natur, die uns ¥¥ einer nach dem anderen steht auf, hebt
Wasser in Bewegung zeigen. Aber auch im Klei die Arme in die Luft, macht mit der Stim
nen kann Wasser in Bewegung interessant sein. In me ein Glissando aufwärts und setzt sich
der Badewanne oder im Plantschbecken. In der wieder.
Schüssel, die beim Tragen überschwappt. ¥¥ Refrain: Im Grundrhythmus (taktweise)
Die Kinder versuchen selber Wasserbewegungen Wellengeräusche auf der Trommel spielen;
zu erzeugen und diese zeichnerisch darzustellen, ¥¥ In Takt 2 und 6 zweimal klatschen (auf 2
dabei lernen sie eine Bewegungsstudie von L. da und 3).
Vinci kennen. ¥¥ Strophe: In der Pause von Takt 4 zweimal
klatschen.
Im Gespräch erzählen die Kinder von Situationen
in denen sie Wasser in Bewegung beobachten
konnten. Meereswellen, Regentropfen, usw. An Wellenspiel (S. 21/22)
schließend versuchen die Kinder in einer Schüssel
selbst Wasserbewegungen zu erzeugen, zeigen Wissenswertes
sich gegenseitig ihre Experimente und tauschen zu Claude Debussy und seinen Werken siehe Sei
Erfahrungen aus. te 62
Die Kinder sprechen darüber, wie unterschiedlich
die Bewegungen von Wasser sein können, von Ideen zum Projekt
spritzen über blubbern bis zu kleinen Wasserwir Hier bietet sich an, mit den Kindern ihre Vorerfah
beln. rungen zu Begegnungen mit dem Meer/Wellen/
Dazu fertigen die Kinder Zeichnungen ihrer Beob Meeresrauschen zu sammeln.
achtungen an. Danach kann der Titel ( Take 34): Claude
Auch die Zeichnungen können gemeinsam be Debussy: Das Spiel der Wellen aus „La mer“ ge
sprochen und erklärt werden. hört werden. Dazu können die Kinder gemeinsam
mit Krepp- oder Chiffontüchern wellenartige Be
Das Kunstwerk von Leonardo Da Vinci zeigt den wegungen zur Musik machen. Eine andere Mög
Kindern eine vollendete Darstellungsform von lichkeit ist mit dem Fallschirm/Schwungtuch zur
Wasserbewegung. Musik Wellenbewegungen zu machen: große/klei
Aufgrund ihrer eigenen Erfahrungen können sie ne, stürmische/ruhige. Ein Papierschiff (oder ein
die Arbeit differenziert betrachten und beschrei Ball) soll auf dem Fallschirm gehalten werden.
ben.
¥¥ Beschreibe die Linien und ihre Form. Wellenbewegungen können mit Instrumenten aus
¥¥ Wo sind die Linien dicht gesetzt? probiert werden, z. B.:
¥¥ Wodurch entsteht der Eindruck von ¥¥ Trommel reiben
Bewegung? ¥¥ Glissando auf Stabspielen
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Yellow
¥¥ kleine und große Bewegungen mit Rassel/ wissenschaftlichen Bildung für Kinder von 4–7.
Cabasa/Guiro Bildungsverlag Eins 2006. ISBN: 978-3-427-
¥¥ 2 Becken aneinander reiben 50091-9
¥¥ Wilfried Stascheit: Wasser erleben und erfah
Bei Aufgabe 3 sollen die Kinder Wellen nach ren für Klasse 1/2. Verlag an der Ruhr 2007.
Klängen zeichnen ( Take 35–39): ISBN: 978-3-8346-0147-6
¥¥ Wilfried Stascheit: Wasser erkunden und
Wellenart Klang Bild erfahren für Klasse 3/4. Verlag an der Ruhr
hoch großer Tonumfang 2006. ISBN: 978-3-8346-0198-8
¥¥ Andrea Hündlings: Wasserforscher und Luf
flach kleiner Tonumfang tikusse. Verlag an der Ruhr 2007. ISBN:
978-3-8346-0237-4
gekräu unregelmäßiger
selt Tonumfang; Zick Die Vereinigung Deutscher Gewässerschutz e. V.
zack-Bewegung: in bietet eine ganze Reihe unterschiedlicher Materi
der Aufwärtsbewe
alien für den Unterricht an.
gung geht es immer
wieder ein wenig Dazu gehören z. B. Bilderbücher: „Der lustige Weg
abwärts; Tremolo der Wassertropfen“ (gibt es auch in Englisch,
gleich mittlerer Tonumfang; Französisch, Spanisch, Russisch und Chinesisch);
mäßig immer gleiche Höhe „Dem Wasser auf der Spur“; „Regenreise“; „Von
unregel unregelmäßiger Zaubermühlen, Perlenfischern und Wassergeis
mäßig Tonumfang tern“, Info-Broschüren: „Virtuelles Wasser – ver
steckt im Einkaufskorb“, Schulbroschüren: „Die
Beim Dirigieren ahmen die Kinder mit den Hän Wunder des Wassers“, Poster: „Wasserfußab
den Wellenbewegungen vor dem Körper nach und druck“ usw.
leiten damit die Spieler an (nach den in Aufga Weitere Informationen und Bestellmöglichkeit über:
be 3 erarbeiteten Kriterien). www.vdg-online.de
Weitere Internetlinks
Quiz zum Wasser (S. 23) Löwenzahn – Thema Wasser: Zum Staunen, Sel
bermachen und Ausprobieren: Wasserheft, Was
Ideen zum Projekt serbeobachtung, Wetterbeobachtung, Video: Was
Genau wie beim Projekt „Luft“ bietet hier ein Quiz serteilchen
die Möglichkeit auf lustige Art und Weise das Ge ¥¥ www.tivi.de/fernsehen/loewenzahn/
lernte zu überprüfen. index/01989/index.html
Berliner Wasserbetriebe: Informationstexte für Kin
Auch hier besteht wieder die Möglichkeit eigene der zu den Themen: Geschichte des Wassers,
Quiz-Kärtchen zu entwerfen und dazu Comicbil Wassertipps, Wasserwissen, Wasserkreislauf, Ab
der oder Comicgeschichten zu den Beobachtun wasser und bei einem Wasserspiel können die
gen und Ergebnissen der Experimente zu gestalten, Kinder auf Punktejagd gehen.
sowie Rollenspiele aus Perspektive der Teilchen ¥¥ www.klasse-wasser.de
durchzuführen. Mit Kidsnet ins Internet – Die virtuelle Welt im digi
talen Klassenzimmer Eine Infoseite für Kinder zu
Weitere Literaturhinweise den Themen: Was ist Wasser, Kläranlage, Interes
¥¥ Ulrike Berger: Die Wasser-Werkstatt. Velber sante Fragen, Wasser in Gefahr, Wassernot in
Verlag 2004. ISBN: 978-3-86613-265-8 Lima, Wasserkreislauf, Zustandsarten, Wassertiere,
¥¥ Angela Weinhold: Experimentieren und Entde verschiedene Gewässer
cken. Ravensburger Buchverlag 2004. ¥¥ www.kidsnet.at/sachunterricht/wasserstart.htm
ISBN: 978-3-473-33302-8
¥¥ Ulrike Berger: Die Bad-Werkstatt. Velber Ver Wasser-Kinder: Hier finden Kinder spielerisch und
lag 2007. ISBN: 978-3-86613-535-2 experimentell Antworten auf folgende Fragen:
¥¥ W. E. Fthenakis (Hrsg.)/A. Eitel: Natur-Wissen ¡ Wo kommt unser Wasser her?
schaffen. Bildungsverlag Eins 2008. ¡ Ist ein Wasser immer das gleiche wie ein ande
ISBN: 978-3-427-50280-7 res Wasser?
¥¥ W. Gruber/N. Riahi/Ch. Rupp: Die Reise der ¡ Warum gefriert Salzwasser nicht bei 0 Grad?
kleinen Sonne. Märchensammlung zur natur ¡ Welches Wasser ist gesund?
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¡ Darf man Regenwasser trinken? Sonstiges
¡ Warum kauft man Mineralwasser in Flaschen? Experimentierkisten (KiNT-Boxen) – Kinder lernen
¥¥ http://wasser-kinder.de Naturwissenschaft und Technik, Klassenkiste I:
Ein Wassertropfen auf Reisen „Schwimmen und Sinken“; Spectra-Verlag
¥¥ www.grundschule-friedrichsfehn.de/projekte/
wassertropfen/index.html
Zzzebra – Das Web-Magazin für Kinder Thema:
Wasser, Schnee und Eis, Regen. Spiele, Malen,
Basteln, Experimente.
¥¥ http://www.labbe.de/zzzebra/index.
asp?themaid=240
Notizen
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Name: Datum:
Schneesterne zeichnen
1. Dies sind Schneesterne. Zeichne den dritten
Schneestern weiter.
2. Denk dir einen eigenen Schneestern aus.
Beachte dabei, Schneesterne haben immer 6 Spitzen.
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zu Zebra Projekt Wasser, Seite 1 KV 1270782_Zebra_LB_059_074_Wasser.indd 14.07.2009 08:58:04 Seite: 2 [Farbbalken für Fogra39] BlacK
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Name: Datum:
Alles Wasser
1. Zeichne ein Bild, in dem möglichst viele Formen des
Wassers vorkommen. Du könntest zum Beispiel verwenden:
für festes Wasser: Eiszapfen, Schnee, Gletscher, Schneemann,
Schlittschuhläufer, Raureif, Eisblumen am Fenster, Skiläufer,
Rodler, Hagelkörner
für flüssiges Wasser: Fluss, Meer, Wellenreiter, Regen, Bach,
Wasserflasche, Wasserhahn, See
für gasförmiges Wasser: Nebel, Dampf, Wolken, Gewitter
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009
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Cyan
Magenta
Yellow
Name: Datum:
Wofür gebrauchen wir wie viel Wasser?
Pro Tag gebrauchen wir pro Person in 1 Liter ist so viel wie ein
Paket Milch. Dann brauche
Deutschland ungefähr 135 Liter Wasser. ich allein zum Geschirr
Schätze wie viel wir wofür gebrauchen. reinigen so viel Wasser,
wie 8 Pakete Milch?!
40 Liter 40 Liter 15 Liter
11 Liter 8 Liter 8 Liter 8 Liter 5 Liter
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009
Hände waschen,
Toilettenspülung Liter Zähne putzen Liter
Blumen gießen Liter Wäsche waschen Liter
Trinken und
Geschirr-Reinigung Liter Essen zubereiten Liter
Wohnung putzen Liter Baden/Duschen Liter
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Name: Datum:
Ein Segelschiff aus Papier
1. Baue dieses Segelschiff aus Papier und probiere es aus.
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009
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Cyan
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Yellow
Name: Datum:
Ein Dampfer aus Papier
1. Baue diesen Papierdampfer und probiere ihn aus.
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009
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Name: Datum:
Ein Stöckchen-Floß bauen
Du brauchst:
¡¡Stöcke/Äste
¡¡Schnur
¡¡Gartenschere oder Säge
1. Schneide die Stöcke auf gleiche Länge (etwa 20 cm).
2. Knote die Stöcke mit einer Schnur aneinander.
3. Knote noch zwei Querleisten an, damit das Floß stabil wird.
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009
Du kannst auf deinem Floß eine kleine Hütte oder ein Segel
anbringen.
Probiere, ob dein Floß schwimmt und ob du es beladen kannst.
zu Zebra Projekt Wasser, Seite 17 KV 6Sie können auch lesen
